孔子和学生

“主题教学研究课”教学设计

课题2、孔子和学生课型新授课

教材分析

这篇文章选自于《论语》中的一个故事。记叙了我国春秋时代的大教育家孔子因为有教无类和因材施教而受到学生敬重，使学生明白自己虽有各自优点，但仍要不断学习的道理。

全文对孔子教学中的“有教无类”和“因材施教”两种教学方法进行了具体的描写，“有教无类”这个例子写得比较简单，但是简单得也有内容，从“孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生”来说明他的有教无类。至于“因材施教”则是通过一个具体的对话，就是孔子与子夏的对话，说明了他的几个学生各自的特点。教育子夏，他的学生各有优点但也有不足，需要不断学习。与此同时也表现了孔子的谦虚和教学的高明。这是一篇进行两纲教育的范文，对于中国文化的传承有一定的教育意义。学习本文，除了让学生了解孔子的教育思想、从中明白事理，积累描写人物特点的词语以及孔子经典语录外，很重要的是能以课文为例子，激发起浓厚的阅读兴趣，走进《论语》，进行主题性阅读。针对学生年龄特点，有必要适量渗透有关内容，推荐年龄段阅读篇目。就写作特色而言，这种以对话的表达方式来详细写一件事的文章学生已有一定积累，可适当唤起旧知再次感知。

学情分析

1、学生的预习看来须得在校完成。

2、孔子的那种教育思想学生一时还是比较难以体会的，这也是教学的一个难点。

教学目标1、借助预习自学生字新词。能辨别多音字“教、处、为”的读音。能联系课文内容说说“有教无类、因材施教”的意思。

2、能正确、流利地朗读课文。了解课文内容，在理解的基础上分角色读出孔子和子夏对话时的语气。感受通过对话的表达方式把事情写具体的写作方法。

3、对孔子的教育见解有初步的了解，懂得要不断学习的道理，对“万世之师”产生尊敬之情。积累孔子语录以及描写人物特点的词语。对《论语》产生阅读需求，能了解一些故事，并向他人介绍。

教学重点理解“有教无类”、“因材施教”的含义。

教学难点了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。

课前准备老师：多媒体课件学生:搜集孔子的资料以及故事和预习单

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、谈话引入，导入新课

第一课时

1、（课件出示孔子的画像）同学们，

认识这个人吗？

（板书：孔子）

2、你们了解孔子吗？

3、教师补充资料：孔子是历史上非

常有名的大教育家，大思想家，是儒家

文化的创始人。他一生教过学生三千多

人，孔子的思想及其言行被他的弟子收

入《论语》中，对后世产生了极其深远

的影响。后人为了纪念他，专门修建了

孔庙。（课件出示孔庙的图片）孔子受到

了世界人民的敬仰，被世人称为——万

世之师。这么伟大的一位万世之师，大

家想不想知道他是如何教育学生的？

好，那么就让我们一起走进《孔子与学

生》。

4、板书完课题。

读准音（子不读轻

声）

学生结合资料

谈对孔子的了解。

（历史、功绩……）

齐读课题

把课前收

集到的资料通

过自己的语言

大胆的表达出

来，既培养学

生搜集资料的

能力，又培养

学生的语言概

括能力。能把

搜集的资料内

化为自己的知

识储备，也为

后面的学习奠

定了基础。)

二、初读课文，整体感知1、这篇课文中的孔子是个怎样的人

呢？

2、检查预习情况

（1）给带点字选择正确的读音

因材施教（jiāo jiào）处（chǔchù）事

教书育人（jiāo jiào）为（wéi wèi 人

（2）读词语：因材施教、有教无类、和

颜悦色、变通、谦厚、远近驰名、为人

请大家自由朗

读课文，划划相关

语句，一会用谈谈

自己粗浅的认识。

检测预习

情况，注重字

词学习，整体

感知课文内容

处事、家境包罗谨慎

3、交流：你觉得孔子是个怎样的

人？（浅层次交流）

选择部分板书：有爱心（不贪财）

谦虚了解学生善于教育

选择部分板书：有爱心（不贪财）

谦虚了解学生善于教育

课文提到了哪几个学生？（板书：

颜回、子贡、子路、子张、子夏）点明

颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的

四大弟子。

学生交流

三、研读重点，体悟孔子的教育思想过渡：同学们预习得很充分，说话有根

有据，用的词语也很丰富。对大教育家

孔子已经有了比较深刻的印象了，孔子

身上有这么多品质，那么他的哪种品质

给你印象最深，对你的感染最大呢？

预设1、第一节：有爱心、有教无类

（1）你从哪部分读出孔子有爱心的？

（2）说一说，你怎么觉得他有爱心？

（3）谁有和他不同的感受？

引导学生结合句子说出自己的见

解。课件随机出示重点语句：

当时，只要你想跟孔子学习，哪怕

是带上一束肉干作见面礼或学费，孔子

也会乐意收作学生。

孔子从不以家境贫穷或富裕、天资

聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的

学生，包罗各种各样的人才。

（4）理解“有教无类”

自由读读有关

内容，随机交流

请你给大家读

读这个自然段。

本环节设

计，充分遵循

“边读边想、

边读边悟、顺

学而导”的教

学原则，引导

学生学生通过

自主阅读课

文，了解孔子

被称为“万世

之师”的一个

重要原因，理