语文研究性学习的内涵探析

研究 成果 看 ， 家 、 者对 研 究 性 学 习 的 本 质 认 识 基 本 可 分 为 两 极 性 的 教学 思 想和 学 习 方 式 。是 在 语 文课 堂教 学 中运 用 研究 性 专 学 类 ； 类 认为 它 是 一 种 贯 穿 于 所 有 学 科 教 学 中 的 、 “ 受 式 学 学 习的教 育 理念 ， 入 研 究 性 学 习 的策 略 和 目标 ， 现 语 文教 学 一 与 接 引 实 习” 对 应 的学 习方式 。另 一类 认 为 它是 一 种 独 立 于学 科 课 程之 和研 究 性学 习 的双 赢 ， 相 为促 使 每 一个 学生 自主地发 展 提供 一 种新
研究 性 学 习 的英 文 名 称 为“ ｎ ｕ ｙＬ ａｎｎ ” 也 可 译 为 “ Ｉｑ ｉ ｅｒ ｉｇ ， ｒ 探 “ 究性 学 习” 研 的认 识 ， 且 也 可 以 取彼 之长 为 我 所 用 ， 国 内 尚 而 为
究 性 学 习” 。从广 义 上 讲 ， 究 性 学 习 泛 指 研 究 问题 、 题 、 题 处 于探 索 阶段 的“ 研 课 专 研究 性 学 习” 开 眼界 与 思 路 。综 合 国 内外 对 打
中的 学 习 ， 同 于研 究 中学 习 ， 一 种 过 去 未 被 我们 重 视 的 学 习 研 究 性 学 习 的不 同 的认识 和 我在 教 学 中的不 断实 践探 索 ， 相 是 我认 为 方 式 。作 为一 种 学Leabharlann Baidu习方 式 的“ 究 性 学 习” 已超 出作 为 专 门课 程 研 究 性 学习 可 以从 两个 层 面完 整 地 理 解 ， 应 仅仅 是 一 门课 程 ， 研 ， 不 的“ 究性 学 习” 研 。研 究 中学 习 以现 代 教 育理 念 为 依 据 ， 一种 更 更 应 是一 种教 学 的思 想 和学 习的方 式 。 是
活 中选择 和确 定 专 题 进 行 研 究 ， 在 研 究 过 程 中 主 动 地 获 取 知 性 学习 不 同 于普 通学 校 的语 文研 究 性学 习 ， 并 而应 是基 于 职业 学 校 办 识 、 用 知识 、 决 问题 的 学 习 活 动 ” 这 表 明 ， 究 性 学 习 是 在 的 办学 目标 、 学条 件 和学 生 的学 习实 际状 况 的研 究 性 学 习 职 应 解 研 各学 科课 程 之外 增 设 的 一Ｉ 一１独 立 的专 修课 程 。从 目前 已有 的 业 学校 的研 究 性学 习应 该 看 作 是 一 种 调 动 职业 学 校 学 生 学 习 积 ”
外 的课程 形 态 。这实 际上 也 就 是 对 “ 究 性 学 习 ” 广 义 和 狭义 型 的课 堂教 学方 法 。我 们 职 业 学 校 的 研究 性 学 习 不 局 限 于研 究 研 的
一
的两 种理 解 。“ 广义 上 来 理解 ， 泛 指 学 生探 究 问题 的学 习 ， 从 它 是 性 学 习 的一般 形 式 ， 而是 在实 践研 究 性 学 习的精 神 和 实质 。职业 种 学习 方式 ， 种教 育 理 念或 策 略 ； 狭 义上 理 解 ， 指 学生 在 学 校语 文学 科 进行 研究 性 学 习具 有 一般 学科 所没 有 的广 阔天 地 ， 一 从 是
摘 要 ： 究性 学 习是 新 一轮 基础 教 育课 程 改革 的一个“ 点” 是 极 富 生机 活力 的教 育 思想 。在 职业 学校 开展语 文研 究 性 学 习， 研 亮 ， 有 助 于培 养 学 生的创 新 精 神和 职 业素 质 。
关键 词 ： 文 语 研 究 性 学 习 内涵
语 文 研 究 性 学 习 的 内 涵 探 析
庞 霓辉 ①
（ 湖北 省咸 宁职业 技术 学院 湖北 咸 宁
中 图分 类号 ： １ Ｇ７ ２ 文 献标 识 码 ： Ａ
４７ ０） ３ １ ０
文章 编号 ：０ ８ ２ Ｘ（ ０ ２ ０ —０ ８ —０ １０ —９ ｉ ２ １ ） １ １ １ ２ ５
加 泛 指 的学 习方 式 和 途 径 ， 超 脱 于任 何 一 种 课 程 及 学 科 的教 是 研究 性 学 习的 意义 不在 于它 的形 式 ， 在 于它 的思 想 。“ 而 研 养 。从 国内 １ ９ ９ ９年首 次 出现 对 “ 究性 学 习 ” 研 的正 式 概 念 解说 到 究 性 学 习的 实质 是 一种 对 教 育 的理 解 ， 学 生 的认 识 ， 一 种 教 对 是 现 在 ， 们 对研 究 性 学 习 已 经 有 了 近九 年 的 理 论 阐 释 与 实 践 探 育 思想 观 念 。研究 性学 习是 给 学生 提 供一 个 自我 发 现 、 人 自主学 习 索， 但并 未 形成 统 一 的认 识 ， 没 有 形 成 统 一 的 概 念 。 国 内对 研 的天地 、 养学 生 的 主动性 、 造性 以及 与人 切磋 交 流 的能 力 、 也 培 创 研 究性 学 习 的认 识 主要 有 ： 教 育 部 颁 发 的《 通 高 中 “ 究 性 学 究 问题 的能力 ， 生进 行研 究性 学 习 ， 在 普 研 学 不是 为 了培 养 研究 者 、 学 科 习” 实施 指 南 （ 行 ） 中 ， 试 》 明确 研究 性学 习是 指 学 生在 较 为 广泛 的 家 ， 是 为 了培养 一种 独立 自主 、 动 求索 、 于 面对 困难 甚 至 挫 而 主 勇 发 创 成 教育 资 源 背景 下开 展 的 自主 的 、 放 的 、 究 式 的 学 习活 动 ， 狭 折 的精 神 和能 力 。让 学 生 享 受 到 探 索 、 现 、 造 、 功 的乐 趣 。 开 探 从 义上 讲 ， 研究 性 学 习是 指“ 生 在 教 师 指 导 下 ， 自然 、 会 和 生 这 是研 究性 学 习教 育思 想 的核 心 。 我认 为 ， 学 从 社 ” 职业 学 校 的语 文 研 究