一、体育概念

• （二）健身体育
• 健身体育是指以身体运动、自然力、饮食营养、卫生措施、生活制
度、优生优育等作为手段，培育、锻炼、养护身体，以增强体质、增
进健康的文化活动。 • 健身，在这里是指体质的全面发展，而不是指某一方面运动能力的极
限发展。如：举重运动员身材矮、胖，力大无比，但体质不见得好；
篮球、排球、足球等球类运动在锻炼身体方面都有一定局限性，锻炼 身体需要综合运用各种运动项目。约翰逊靠吃药使运动能力极限发挥，
思考：
书本某些时候可以用来当室内装饰、凳子、垫子、燃料、 读物、知识的载体，但哪种才是书本的本质属性呢？
• 由于人类可以从多角度、多层面去观察体育，因此，对体育的理解有 多种多样，体育的属性也不会是单一的。这给确定体育本质时带来很
多困难。
下面对体育的多种属性作个分析
体育的多重属性
(一)健身性 (二)教育性 (三)文化性 (四)竞赛性 (五)技能性 (六)娱乐性
下几个方面的意义:
（一）学习、研究体育概念是体育科学发展的需要
• 概念是反映对象本质属性的思维形式
一切科学都是由概念组成的理论体系，而概
念又是构成人类思维的“逻辑细胞”，是思维的 基本单位。如果概念不明确，就容易把一些相临
界的事物或现象混淆，而无法掌握科学的实质，
无法运用科学的规律来指导实践。因此，学习、 研究体育概念是体育科学发展的需要。
都与内啡肤效应有关。
三、身心关系与体育本质
(二)身心合一、协调发展是体育本质的诉求 人的构成有3个层面:生物学、心理学和社会学层面
1. 从生物学层面看，身体的发展包括3个Baidu Nhomakorabea面:形态、机能和活动能力。
2. 从心理学层面看，心理的发展:一是认知的发展，如记忆、注意、思维、想像
等;二是意志的发展，如需要、兴趣、情感等。 3. 从社会层面看，可以区分严格意义上的“人”与社会意义上的 “人”。严格
显而易见，这并不是正常的“人体完善”。
• （三）休闲体育
• 休闲体育是满足人们身心健康、娱乐需要而产生的文化活动。休闲的价值
不在于实用，而在于文化。它使人在精神的自由中历经审美的、道德的、创
造的、超越的生活方式。 休闲体育起着丰富人们文化生活的作用，引导人们愉快而健康地度过余暇。
如各类活动性游戏，游山、嬉水、渔猎、旅游、游艺比赛等。
第二节 体育的基本概念
• 四、体育的相关概念 • (一)竞技体育和竞技运动
• 竞技体育是以竞技运动为手段来促进人的身、心和精神的协调发展的
一种体育活动。从词汇方面来看，竞技运动和竞技体育是有区别的。
• 一般认为，竞技运动是指为了最大限度地发挥个人和集体在体格、体 能、心理和运动能力等方面的潜力，取得优异运动成绩而进行的科学、 系统的训练和竞赛。
离其木材料、传统结构样式，开创各种新型的凳子。
综上
事物的本质属性是指某类对象必然具有并与其他各类对象区别开来 的属性。 本质主要具有4个方面的特征:决定性、单一性、稳定性和隐蔽性。 探索体育的本质，一方面要归纳体育过程基本要素的内在联系，另 一方面又要综合这些内在联系的一系列必然性和规律性。体育的本 质反映了体育过程内部的特殊矛盾，构成了体育区别于其他事物的
三、身心关系与体育本质
(一)身心互动
身心之间是相互影响的关系。 坚持有规律的体育锻炼，可以减缓情绪紧张，便紧张劳累了一天的人 们更换环境，从紧张状态中解脱出来，轻松愉快地进人新的良好的工 作、学习状态。
研究表明，有氧运动能促使脑垂体腺分泌释放出一种强大的吗啡类激
素——内啡肽，内啡肽能缓解精神疾患的某些症状，是最好的生理镇 静剂。为此，许多坚持健身着能经常保持饱满状态和生活信心，这些
有的学者把休闲体育看作是一种生活方式，认为休闲体育是指社会发 展到一定历史阶段，在相应的文化背景下所产生的、以体育运动为主
要手段的、为人们欢度余暇、增进健康起到积极作用的一种文明、健
康、科学的生活方式。
第三节 体育的本质
一、体育本质的概念
一、体育本质的概念
• 一般认为，本质是指事物本身所固有的、决定事物性质、面貌和发展的根本 属性。根本属性是指在事物的多重属性中，处于主导地位的，能够决定事物 之所以是该事物而不是别的事物的属性--独特性。 • 如：人们知道了凳子的本质就是一个可以坐下来休息的东西，那么就可以脱
综上：
• 总之，要准确表达对体育的见解及研究成果，就必须研
究清晰规范的体育概念。
对体育概念的学习、研究，反映了体育人对体育本质、规律的 探索和对体育科学的追求。所以说，学习、研究体育概念能提高体
育的科学化水平，促进体育学科建设，能不断丰富体育概念的内涵，
有利于人们表达体育思想，形成个人体育观，促进国际间体育交往 和学术交流。
育思想的基本工具。如果概念不明确，会给我的工作带来诸多不便。近
年来，我国国际体育交往和学术交流日益频繁，在交流中如果没有统一 的概念，这种交流必将是低效率的，甚至会发生障碍或产生误解。
（三）学习体育概念有利于提高分析体育实践问题的能力
• 体育概念的学习，有利于我们分析体育实践问题。
例如，在我们的生活周围，认为体育就是打球、跑步等运动，运 动也就是体育的不乏其人；也常听人提及一些对体育的思考和疑惑。 例如，运动是消耗体能的，它对增强体质、增进健康有什么好处呢?体 育新闻为什么都是运动竞赛的新闻，运动竞赛能代表体育吗?诸如此类 问题我们该如何分析? 类似这样的问题，就需要我们用正确的体育概 念来思考、分析和判断。因此学习和理解体育概念是提高分析问题和 研究能力的重要前提。
• 从国内外体育观的演变情况看，国内著名的思想家、教育家对体
育的认识与国外知名思想家、教育家的认识大同小异，都是把体育理解为教
育和文化的重要组成部分，我国学者甚至把体育放在非常重要的或者“第一”
的教育地位，他们都强调体育对身心健康发展的作用。这种共识给我们深刻 的启发，即体育的本质在于通过运动达到增强体质、增迸健康、改善生活方 式、提高生活质量的目的，不仅有利于人的现代化，也能成为国民经济的增 长点，推动社会发展。
第一节 体育概念的演变
二、近现代体育概念演变的主 要脉络
• 中国（详细）
• 中国在洋务运动 (1860一1890)中曾从外国引进来 “体操”一词 (在 军事学堂中先后开设体操课)。 “体操”传人我国后，一度同“体育” 并用，两者概念几乎相等。 • 直到1923年，北洋政府 “新学制课程标准起草委员会”颁布了《中
特殊性质。
揭示事物本质的目的在于：
揭示事物的本质属性，把握事物 规律，指导实践，促进实践的发 展
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一、体育本质的概念 • 体育的本质 是指体育本身特有的不同于其他事物的根本属性。
通过体育观的演变能折射出人们对体育本质认识的不断深化。
因此我们可以透过中外思想家、教育家等名家的体育主张来分析各个 不同时期的体育本质。
题之一。可见，对体育概念问题的研究，是国际体育界共同关注的 一个学术问题。
• 我国对体育概念的研究时断时续，体育界曾有过几次大的讨论，例如 体育与运动的区分与统一性、体育属性问题、体育科学体系问题等。 • 体育概念一直是探讨的焦点，但直至1995年 《中华人民共和国体育 法》公布，我们仍然未能明确体育的几个概念。
存在的问题
就体育的概念来看，理解上主要存在两个问题:
1. 一是偏窄,认为体育就是 “学校体育”、“身体的教育”; 2. 二是偏大,认为竞技运动、娱乐休闲都是体育,好像体育无所不包。
• 事实上,体育过窄或过宽的理解都是不妥的。在特定条件下,竞技运动
是体育、休闲是体育、学校体育是体育,这是可以的。但是,从物质的 规定性来看，不能把体育、运动、竞技运动、娱乐、休闲混淆起来,体 育与竞技运动、娱乐休闲之间是有本质区别的。
四、体育的多种属性与体育本质
• 事物的本质问题不能与事物的属性问题和归属问题相混同。 • 本质与属性有联系也有区别。一事物在与另一事物发生关系时便会表
现出多种属性，只有反映这一事物与其他另一事物的根本区别的特有
的属性才是本质属性，才是事物的根本性质，才是事物的本质，因不 能把事物的各种属性和功能混为本质。
意义上的“人”具有自我意识、合理性，能够自由选择，并且有道德感。社
会意义上的“人”是由于他们的社会角色以及他们与人类社群的关系才能被 视为 “人”的，如婴儿、儿童、老年人等。母体里的胎儿是生物人，而不是 社会人。同样,狼孩,豹孩也是生物人,而不是社会人。 所以，人本质上是生物、心理和社会这3个层面的统一体，这3个层面不能协调， 健康就不能保证。
（二）科学概念有利于表达体育思想，加强体育交往和学 术交流 • 科学概念是人们对某一事物或现象的本质认识的高度概括。
什么是体育，体育有哪些分类，哪些身体运动可以归为体育运动的
范畴，哪些身体运动不能算是体育运动，体育工作的重点是什么等等，
这些问题都涉及到对“体育”的理解。 体育概念的学习和理解是体育专业学习的“入门”知识，是表达体
第二节 体育的基本概念
三、体育概念的分类
第二节 体育的基本概念
• 三、体育概念的分类
• 表1-2体育概念分类一览表 分类标准
体育实施场所 体育参与者年龄 体育参与者职业 体育发展年代 体育属性
分类结果
家庭体育、学校体育、社区体育 婴幼儿体育、青少年体育、中老年体育 农民体育、工人体育、军人体育、知识分子体育等 古代体育、近代体育、现代体育、当代体育 健身体育、竞技体育、休闲体育
• 60年代后，国际体育界开始高度关注体育概念的研究，正式成立了
“统一体育术语国际研究会”，第一次举行了以讨论体育基本概念为 主题的国际学术会议。
• 许多国家的学者从不同角度阐述了关于体育和竞技运动 (sports)的
观点，但至今仍没有完全一致的看法。
• 1980年的世界体育科学大会，把体育概念列为亟待解决的研究课
• 体育是以身体运动为基本手段促进身心发展的文化活动。
既从教育角度重视了对人的培养，又从社会文化的视角反 映出体育对社会发展的贡献;既肯定了人的个体发展，又 肯定了社会对人发展的社会需求;既注重对体育的生物学
研究，也注重对体育的心理学和社会学的研究，从生物、
心理、社会等多震面认识体育。这可以说是一种新的广义 体育观。
第一节 体育概念的演变 第二节 体育的基本概念 第三节 体育的本质
本章讲解内容
1. 学习和理解体育概念的重要意义 2. 近现代（中国）体育概念演变的主要脉络
3. 体育概念的定义
4. 体育概念的分类 5. 体育的相关概念 6. 体育的本质的概念 7. 身心关系与体育本质 8. 体育的多种属性与体育本质
第一章
体育概念
• 内容简介：
• 体育概念的学习和理解是体育专业学习的入门知识， 本章阐明了学习体育概念的重要性，介绍了近代体育 概念演变的主要脉络，并借助逻辑学的 基本法则给 体育概念下了简明的定义，揭示了体育概念与 体育 本质的关系，从身心合一、体育多种特性等角度明确 论述了体育的本质。
主要内容
小学课程纲要》(草案)，才正式将 “体操科”改称为”体育科”，
“体育”与“体操”自此代表不同的含义。之后， “体育”这个概 念的使用范围越来越广泛。
• 20世纪50年代以后，随着世界各国经济、文化和科学技术的迅速
发展，体育得到了很大发展并逐渐深入到社会的各个角落，成为人们
日常生活中不可缺少的组成部分。体育的内容、形式及其影响和作用 已远远超出原来作为学校的身体教育的范畴。
• 竞技运动的主要目的 • 在于通过竞赛充分发挥人的潜力以创造优异的成绩。其特点归纳起来 有以下几点:(1)激烈的对抗性和竞赛性;(2)明确而正式的规则;(3)竞赛 结果被社会乃至世界所承认;(4)参与者的角色代表性;(5)功利性，不再 像游戏和娱乐那样仅仅是为了个人消遣和娱乐。体育与竞技运动之间 有着紧密的联系，应该是相辅相成的关系。
第一节 体育概念的演变
一、学习和理解体育概念的重
要意义
第一节 体育概念的演变
• 一、学习和理解体育概念的重要意义
“体育”是体育工作者最常用但又最不容易搞清楚的一个概念。 大家对“体育”的理解可谓是五花八门，仁者见仁，智者见智。
从国际上看，到目前为止，还没有一个权威的统一的“体育”概
念。但是作为一名体育专业的 大学生和一名未来的体育工作者， 应该对“体育”的概念有基本的理解。学习和理解体育概念有以