三年级下册比大小
三年级数学下册教案-《比大小》北师大版
三年级数学下册教案《比大小》北师大版一、教学目标1. 让学生理解比较大小的概念，掌握比较大小的方法。
2. 培养学生观察、分析、判断的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 整数、小数的大小比较。
2. 比较大小的方法：直接比较法、数轴比较法、化同比较法。
3. 比较大小在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较大小的方法，能够正确比较整数、小数的大小。
2. 教学难点：理解比较大小的方法，能够灵活运用比较大小解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实物，让学生比较它们的大小，引导学生理解比较大小的概念。
2. 新课：讲解比较大小的方法，让学生通过实例掌握比较大小的方法。
3. 练习：让学生进行比较大小的练习，巩固所学知识。
4. 应用：讲解比较大小在实际生活中的应用，让学生了解比较大小的实际意义。
六、板书设计1. 《比大小》2. 教学内容：整数、小数的大小比较；比较大小的方法；比较大小在实际生活中的应用。
3. 教学重点与难点：掌握比较大小的方法，能够正确比较整数、小数的大小；理解比较大小的方法，能够灵活运用比较大小解决实际问题。
七、作业设计1. 基础题：让学生比较整数、小数的大小，巩固比较大小的方法。
2. 提高题：让学生运用比较大小的方法解决实际问题，培养学生的数学思维能力。
3. 拓展题：让学生探索比较大小在其他领域的应用，激发学生的求知欲。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现学生的问题，给予指导和帮助。
2. 教师要注重培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 教师要不断反思自己的教学，改进教学方法，提高教学质量。
本节课通过讲解比较大小的方法，让学生掌握比较大小的技能，培养学生的数学思维能力，激发学生对数学的兴趣。
三年级下册数学教案-6.3比大小——分数的比较大小｜北师大版
三年级下册数学教案6.3 比大小——分数的比较大小｜北师大版教案：三年级下册数学教案6.3 比大小——分数的比较大小｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第六章第三节内容，主要是分数的比较大小。
我们会通过实例来引入分数的大小比较，学习如何使用同分母、同分子、异分母的方法来比较分数的大小。
二、教学目标1. 学生能理解分数的大小比较方法。
2. 学生能运用分数的大小比较方法解决实际问题。
3. 学生能培养逻辑思维和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：分数的大小比较方法。
难点：如何理解和运用分数的大小比较方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔、学习卡片。
五、教学过程1. 实例引入我会在黑板上展示一个情景：有3个苹果，平均分给2个小朋友，每个人分到几个苹果？学生可以很容易地得出答案：每个人分到1.5个苹果，也就是分数2/3。
2. 同分母分数的比较我会继续展示一些同分母的分数，比如4/6和2/6，让学生比较大小。
学生会发现，分母相同，分子越大，分数就越大。
3. 同分子分数的比较然后我会展示一些同分子的分数，比如2/5和3/5，让学生比较大小。
学生会发现，分子相同，分母越大，分数就越小。
4. 异分母分数的比较我会展示一些异分母的分数，比如2/3和4/6，让学生比较大小。
学生会发现，异分母的分数需要先通分，然后再比较大小。
六、板书设计分数的比较大小：1. 同分母分数的比较：分子越大，分数越大。
2. 同分子分数的比较：分母越大，分数越小。
3. 异分母分数的比较：先通分，再比较大小。
七、作业设计(1) 3/5 和 4/8(2) 2/3 和 5/6(3) 1/4 和 2/8答案：(1) 3/5 < 4/8 （通分后，3/5 = 6/10，4/8 = 6/10，所以3/5 < 4/8）(2) 2/3 < 5/6 （通分后，2/3 = 4/6，5/6 = 5/6，所以2/3 < 5/6）(3) 1/4 = 2/8 （通分后，1/4 = 2/8，所以1/4 = 2/8）八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生能理解分数的大小比较方法，并能运用到实际问题中。
三年级下册数学教案-6.3 比大小｜北师大版
三年级下册数学教案-6.3 比大小｜北师大版一、教学目标：1.能够正确使用“比”的概念，理解比的大小。
2.通过练习，提高学生比大小的能力。
3.发展学生的思维能力和观察能力，培养学生的逻辑思维。
二、教学重点和难点：1.重点：理解比的大小的概念。
2.难点：将所学知识运用到实际生活中。
三、教学内容：1. 知识点：1.“比”的意义。
2.比较大小的方法。
3.比的大小，相等。
2. 教学步骤：（1）Warming-up•教师介绍“比”的概念，解释“比”的大小，让学生了解“比”的用途和重要性。
（2）Presentation•根据实际生活中的例子，让学生了解“比”的概念和用途。
•举例说明比较大小的方法，如用同种单位、列成分数等方法。
•根据具体的例子，让学生比较大小，培养学生的比较意识。
（3）Practice•给出一些实际生活中的例子，让学生比较大小，巩固所学知识。
•让学生互相进行比较，增加互动性。
（4）Consolidation•教师引导学生总结所学知识，理解比的大小和相等。
•教师与学生进行交流，梳理一些比较困难的例子，巩固所学知识。
（5）Homework•布置做题作业，巩固所学知识。
四、教学方法：1.活动课堂法2.讲解法3.组合拼接法五、教学准备：1.教师准备黑板、白板、教具等。
2.学生携带笔、笔记本等。
六、教学后记：1.教学中，教师应注意引导学生自主学习，发挥学生的主观能动性。
2.在教学过程中，应重视培养学生的思维能力和观察能力，注重培养学生的逻辑思维。
比大小_三年级数学下册教案
比大小 - 三年级数学下册教案教学目标1.能辨别大小的物品，包括长度、体积、重量等；2.能根据大小比较数的大小，并用“大于”“小于”“等于”等词语表示；3.能结合具体情境进行大小比较。
教学内容本节课的主要内容为比大小。
通过观察、体验、比较等方式，提高学生对大小概念的理解，并学会用“大于”“小于”“等于”等词语表示大小关系。
教学重点1.认识大小关系；2.学会用“大于”“小于”“等于”等词语表述大小关系；教学难点如何通过具体情境进行大小比较。
教学过程导入新知1.出示两个大小不同的物品，比如一支笔和一本书，引导学生发现两个物品的大小不同；2.引导学生尝试用手把物品排列大小。
认识大小关系1.出示两个长度或者体积不同的物品，比如一个长方形和一个正方形、一个杯子和一个水壶，让学生比较它们的大小关系；2.巩固学生对大小关系的认识。
学会用“大于”、“小于”、“等于”等词语表述大小关系1.出示两个大小不同的数字牌，让学生比较它们的大小关系，并尝试用“大于”、“小于”、“等于”等词语表述它们的大小关系；2.让学生通过排列数字牌的方式进行大小比较，并询问学生它们的大小关系；3.用“大于”、“小于”、“等于”等词语表述它们的大小关系。
结合情境进行大小比较1.出示一组物品，让学生通过比较它们的大小关系，并用“大于”、“小于”、“等于”等词语表述它们的大小关系；2.引导学生想象自己站在不同的位置，看到同一所房子的不同部分，比较它们的大小关系。
课堂练习1.出示一些大小不同的物品和数字牌，让学生通过排列和比较大小关系；2.将学生分成小组，让他们根据不同的情境进行大小比较。
教学反思本节课采用了多种方式让学生理解大小的概念和大小比较。
通过观察、体验、比较等方式，使学生不仅能够认识物品和数字的大小关系，也可以结合具体情境进行大小比较。
在课堂练习环节，学生也表现出了较好的学习效果。
需要注意的是，在本节课中，应当注重引导学生发现事物的特点和大小关系，并帮助学生理解抽象的大小概念。
北师大版三年级下册比大小教学设计
北师大版三年级下册比大小教学设计北师大版三年级下册比大小教学设计一、教学目标通过本节课的学习，让学生了解比大小的概念，掌握比较大小的方法以及运用比大小的方法进行数学计算，提高他们的数学思维能力和创新能力。
二、教学内容本节课的教学内容为比大小，包括以下方面：1. 比大小的概念：简单介绍比大小的概念及其在日常生活中的应用。
2. 比大小的方法：讲解比大小的方法，如大小比较法、倍数比较法等，并集中训练学生使用比大小方法进行数学计算。
3. 运用比大小方法进行数学计算：结合课堂练习，引导学生掌握运用比大小方法进行数学计算的技巧。
三、教学重点难点1. 教学重点：帮助学生掌握比大小的方法并能够灵活运用到数学计算中去。
2. 教学难点：教师需要巧妙地设计教学活动，引导学生理解比大小的概念及其运用方法，创设情境帮助学生掌握运用比大小方法进行数学计算的技巧。
四、教学方法1. 情景教学法：通过生动的教学展示和实践操作，帮助学生理解和掌握比大小的概念及其应用方法。
2. 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流能力，增强学生对知识的理解和应用能力。
3. 演示法：通过演示和示范，帮助学生掌握比大小的方法及其运用技巧。
五、教学过程1. 导入新课教师通过讲述日常生活中的比大小情景，引导学生了解比大小的概念。
2. 比大小的方法教师通过讲解比大小的方法，如大小比较法、倍数比较法等，让学生掌握比大小方法，引导学生进行比大小的实践操作。
3. 运用比大小方法进行数学计算教师通过课堂练习，配合实物、图片等教具，帮助学生建立比较大小的意识，并掌握运用比大小方法进行数学计算的技巧。
4. 总结归纳教师总结本节课的学习内容，再次强调比大小的概念及其应用方法，并鼓励学生积极运用比大小方法进行数学计算。
六、教学评估1. 教师通过课堂点名、课堂练习等方式进行学生学情跟踪，评估学生对比大小的掌握程度。
2. 教师通过作业评估学生在课后是否能够独立应用比大小方法解决数学问题。
三年级下册数学北师大版比大小(课件)(共13张PPT)
《比大小》
1 4
○＜
3 4
5 8
>
3 8
分母相同的两个分数比较大小时： 分子大的，分数大。 分子小的，分数小。
比较下面分数的大小。
＜
＞
＞
＜
涂一涂，比一比，哪个分数大?
1 4
<
1 2
1 8
<
1 4
分子相同的两个分数比较大小时: 分母小的，分数大； 分母大的，分数小。
比较下面分数的大小。
＞
＜
＜
＞
小试牛刀
1．在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
3 8
＜
3 5
5 7
＞
4 9
4 13
＞
3 141 6来自＜5 2413 ＞ 5
20 8
4 7
＝
12 21
2．王丽、刘霞、张婷各喝了一瓶同样的饮料。王丽喝了一瓶饮料
的
1 3
，刘霞喝了一瓶饮料的
3 8
，张婷喝了一瓶饮料的
4 9
。这三
个同学谁喝的饮料最多？谁喝的饮料最少？
1 ＜ 3 ＜ 4 答：张婷喝的饮料最多，王丽喝的饮料最少。 389
易错辨析
3．明明和玲玲打同样一份稿件，明明用了
5 6
时，玲玲用了
3 4
时，他们俩谁打得快些？
3 ＜ 5 答：玲玲打得快些。 46
辨析：误认为所用时间越长工作效率越快。
三年级下册数学教案-第六单元第3课时 比大小北师大版
三年级下册数学教案第六单元第3课时比大小北师大版教案内容：一、教学内容今天我要给大家讲解的是北师大版三年级下册数学的第六单元第3课时，比大小。
我们将通过学习，深入理解比较两个数的大小的方法，掌握用符号表示大小关系，并能在实际情景中应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够：1. 理解比较两个数大小的方法。
2. 学会用符号表示大小关系。
3. 能够在实际情景中运用比较大小的知识。
三、教学难点与重点重点：比较两个数大小的方法，用符号表示大小关系。
难点：在实际情景中灵活运用比较大小知识。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 实践情景引入：同学们，我们平时在生活中经常会遇到比较大小的情况，比如比较两个苹果的大小，比较两本书的厚薄等等。
那么，我们今天就来学习一下如何比较两个数的大小。
2. 讲解比大小的方法：我们来看两个数，比如3和5。
我们可以直接看出3小于5，用符号表示就是3<5。
如果两个数相等，比如4和4，我们可以说它们相等，用符号表示就是4=4。
如果一个数大于另一个数，比如6和2，我们可以说6大于2，用符号表示就是6>2。
4. 随堂练习：现在，请大家拿出练习本，做一些比较大小的小题目。
比如：7>4，2<6，3=3等等。
大家完成后，我们可以一起核对答案。
5. 板书设计：我会在黑板上展示一些典型的比较大小题目，并用粉笔写出它们的答案，让大家更直观地看到比较大小方法的运用。
6. 作业设计：请大家回去做一下这样的题目：比较下面每组数的大小，并用符号表示出来。
2和3，4和5，4和4，4和3。
六、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握比较两个数大小的方法，并在实际情景中灵活运用。
同时，我也会鼓励大家在课后多做一些类似的题目，加深对比较大小知识的理解和应用。
如果大家在学习过程中遇到问题，欢迎随时向我提问，我会及时给大家解答。
三年级下册数学教案-6.3 比大小 北师大版()
三年级下册数学教案-6.3 比大小北师大版一、教学目标1.理解比大小的概念；2.掌握比大小的方法；3.能够运用比大小的方法，正确比较两个数的大小。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解比大小的概念，掌握比大小的方法；2.教学难点：能够运用比大小的方法，正确比较两个数的大小。
三、教学准备1.教师准备：比大小的示例，磁性图或书本图片；2.学生准备：数学课本。
四、教学内容和步骤4.1. 比大小的思路开场问题：•现在有两个数，5 和 3，请问哪个数大？让学生思考一下，引导学生发现，5 比 3 大，因为 5 > 3。
教师进行学生讨论并分享，让一部分学生解释答案。
教师可以应用一下小磁性图或书本的图片来帮助学生更好地理解。
4.2. 使用大于和小于号比较大小•请看两个数：5, 3。
请问哪个数大？引导学生应用大于和小于号进行比较，确定 5 > 3。
•再看这两个数：8, 10。
请问哪个数大？引导学生使用大于和小于号进行比较，确定 8 < 10。
练习：请使用大于和小于号比较以下数字大小：1.3, 72.9, 23.6, 64.5, 44.3. 使用等于号比较大小介绍等于号的使用方法，并应用等于号比较以下数字大小：1.3 和 3 是否相等？2.3 和 8 是否相等？4.4. 可爱活动教师出示卡片上的数字，学生按升序和降序排列。
接下来需要学生组成两支团队，每组挑选两个人，进行两人比较大小。
4.5. 达标检测请使用大于号、小于号和等于号比较以下数字大小：1.4, 62.7, 83.5, 5五、课后作业•完成课堂上的练习；•阅读课本并认真完成课后作业；•思考并分享其他比大小的方法。
六、板书设计大于、小于、等于号5 > 3，8 < 10，3 = 3，3 ≠ 8。
七、教学反思本节课采用让学生参与的方式，引导学生归纳总结比大小方法、进行实战操作、进行游戏活动等方法，激发学生的学习兴趣。
比大小的理论知识并不难，对于学生而言，这个知识点是易学、易懂，易掌握的。
比大小-北师大版三年级数学下册教案
比大小-北师大版三年级数学下册教案
一、教学目标
1.理解“大于”、“小于”符号的意义；
2.能够比较两个数的大小，并用“大于”、“小于”符号表示出来；
3.能够应用所学的知识解决实际问题。
二、教学重点与难点
1.重点：理解“大于”、“小于”符号的意义；
2.难点：应用所学的知识解决实际问题。
三、教学过程
1. 导入新知识
1.引导学生回顾上节课学习的内容，复习“等于”的概念；
2.引出“大于”、“小于”的概念，让学生看图理解：“大于”符号是“大于”的意思，“小于”符号是“小于”的意思；
3.通过举例子的方式，让学生对“大于”、“小于”的概念有更深刻的理解（例如：
4 > 2，2 < 4）。
2. 讲解“大于”、“小于”符号的用法
1.按照教材内容讲解“大于”、“小于”符号的用法；
2.通过大量例题演示如何使用“大于”、“小于”符号，让学生掌握基本的比大小
方法。
3. 练习
1.给学生发放练习册，让学生在自己的书本上作答；
2.针对一些难点，让学生进行讨论，以便更好地解决问题。
4. 总结归纳
1.回顾本课所学的知识点；
2.对比大小方法进行总结；
3.达到本次课堂目标。
四、教学评估
1.参与互动问答；
2.完成课堂作业并在课下进行巩固；
3.在考试中正确运用所学知识。
五、教学后记
本课以纸笔作业为基础，通过讲解、演示、练习等方式促进学生理解和掌握比大小的方法。
在教学过程中，通过各种形式的互动，加强学生对知识点的理解，并引导学生进行小组讨论，使学生能够更好地掌握本堂课的知识，达到了教学目标。
6.3比大小(教案)2023-2024学年数学三年级下册
6.3比大小（教案）20232024学年数学三年级下册作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生掌握知识的同时，培养他们的思维能力和创新能力。
在教学6.3比大小的内容时，我将以学生为中心，注重启发式教学，让他们在实践中掌握比较大小知识。
一、教学内容今天我们要学习的是数学三年级下册6.3比大小。
这部分内容主要包括：理解比较大小的方法，学会用符号表示比较结果，以及如何在实际问题中运用比较大小知识。
我们将通过观察、操作、讨论等方式，让学生深入理解比较大小在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握比较大小方法，能够用符号表示比较结果。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生的团队协作和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：比较大小方法的掌握和运用。
难点：如何在实际问题中灵活运用比较大小知识。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物卡片、小奖品等。
学具：课本、作业本、文具等。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）我将通过一个实际情境引入课题，例如：“同学们，你们平时喜欢和同伴比较身高、年龄等方面吗？那么，我们如何用数学的方法来表示谁更高、谁更年长呢？”2. 知识讲解（10分钟）3. 实践操作（10分钟）让学生分组进行实践操作，每组选择一些数字卡片，通过比较大小，用符号表示比较结果。
在操作过程中，我会巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
4. 例题讲解（10分钟）我会选取一些典型例题，引导学生一起分析、解答。
例如：“小明有10个苹果，小红有12个苹果，请问小明和小红谁有更多的苹果？用大于（>）、小于（<）或等于（=）表示。
”5. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成一些练习题，巩固比较大小知识。
我会及时批改，给予反馈，帮助学生提高。
6. 课堂小结（5分钟）通过课堂小结，让学生回顾今天学到的知识，加深理解。
例如：“今天我们学习了比较大小方法，知道了如何用符号表示比较结果。
大家能举例说明在实际生活中如何运用比较大小知识吗？”六、板书设计板书内容：比较大小方法及符号表示1. 比较大小方法：大于（>）、小于（<）、等于（=）2. 符号表示：大于号（>）、小于号（<）、等于号（=）七、作业设计1. 题目：比较大小请用大于（>）、小于（<）或等于（=）表示下列数对的大小关系：（1）5和8（2）12和9（3）7和72. 答案：（1）5 < 8（2）12 > 9（3）7 = 7八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，思考如何改进教学方法，让学生更好地掌握比较大小知识。
三年级下册数学比大小专项训练
三年级下册数学比大小专项训练一、整数比大小。
1. 比较位数。
- 规则：位数多的数大于位数少的数。
- 示例：- 比较123和9。
123是三位数，9是一位数，所以123 > 9。
- 比较5678和1234。
5678是四位数，1234是四位数，位数相同，需要进一步比较。
2. 位数相同的整数比较。
- 从最高位比起，最高位上数字大的数就大，如果最高位上的数字相同，就比较下一位。
- 示例：- 比较345和321。
最高位都是3，再比较十位，4>2，所以345>321。
- 比较4567和4532。
最高位千位都是4，再比较百位，百位都是5，接着比较十位，6 > 3，所以4567>4532。
二、小数比大小。
1. 先比较整数部分。
- 规则：整数部分大的小数大。
- 示例：- 比较3.5和2.8。
整数部分3>2，所以3.5 > 2.8。
- 比较12.1和10.9。
整数部分12 > 10，所以12.1>10.9。
2. 整数部分相同的小数比较。
- 再比较小数部分，从十分位开始比较，十分位上数字大的小数大，如果十分位相同，就比较百分位，以此类推。
- 示例：- 比较3.56和3.52。
整数部分都是3，比较十分位，都是5，再比较百分位，6>2，所以3.56>3.52。
- 比较0.89和0.87。
整数部分都是0，十分位都是8，比较百分位，9>7，所以0.89 > 0.87。
三、分数比大小。
1. 同分母分数比大小。
- 规则：分子大的分数大。
- 示例：- 比较(3)/(5)和(2)/(5)。
分母都是5，分子3>2，所以(3)/(5)>(2)/(5)。
- 比较(7)/(9)和(5)/(9)。
分母为9，7 > 5，所以(7)/(9)>(5)/(9)。
2. 异分母分数比大小。
- 先通分，化成同分母分数，再按照同分母分数比大小的方法进行比较。
- 示例：- 比较(1)/(2)和(1)/(3)。
比大小_三年级数学下册教案
比大小_三年级数学下册教案一、教学目标：1.知识目标：能够掌握“比大小”的概念，能够利用自然物品进行比较大小，能够通过大小判断球的使用顺序等。
2.技能目标：能够使用大小关系进行排序，组织语言进行比较描述，能够通过不同方式进行大小比较。
3.情感目标：培养学生利用较少的物品进行大小比较的习惯，发扬良好比大小的优秀品质，形成良好的生活习惯。
二、教学重点1.初步理解比较大小的概念，发掘环境中事物的大小。
2.培养学生利用较少的物品进行大小比较的习惯。
三、教学难点1.根据大小关系进行排序。
2.定义“比较大小”的概念。
四、学习方法1.学概念，注重对事物多观察、多细致的感受。
2.学方法，注重培养学生的操作技能并激发其实际操作能力。
五、教学教法1.启发式教学。
2.情景教学。
3.探究式教学。
六、教学过程：1.热身1.1、出示一些常见物品(毛笔、铅笔、橡皮、书等等)让学生凭感觉猜测他们的大小，让学生逐一比较并选取大小合适的物品。
1.2、通过场景化创设、图示介绍、绘画等方式让学生了解“比较大小”的概念。
2.概念讲解通过实物、图示、比例模型等方式详细介绍比较大小的概念，并引导学生进行思考、思维激发，并辅助学生分别使用数字、图形等不同方式来对物品进行大小比较。
3.情境练习3.1、学生自行选择不同大小的物品进行比较。
3.2、图片展示：展示不同大小的球，让学生根据大小关系排序。
3.3、听老师的话：老师说“放大球，再放小球”，学生根据指令进行操作。
4.巩固与拓展4.1、教师设计不同的物品比较大小的题目，让学生根据所学知识进行解题。
4.2、搭配数字或图形等方式让学生体验学到的“比较大小”的形式语言，提升对“比较大小”的理解认识。
4.3、小组合作交流，根据所学知识将不同的物品进行大小排序，并用语言进行表述。
七、教学反思本节课设计了热身环节、概念讲解、情境练习和巩固与拓展几个环节，使学生在观察物品大小和利用所学知识进行大小比较等多方面能够学有所获。
比大小-北师大版三年级数学下册教案
比大小-北师大版三年级数学下册教案一、教学目标1.了解大小关系的意义，能够比较大小。
2.掌握比较大小的方法和技巧。
3.能够在生活中灵活应用大小关系。
二、教学重难点1. 教学重点1.意义的理解：用语言表达大小关系的意义。
2.方法和技巧：能够比较大小并用数字加以表示。
3.应用能力：能够在生活中灵活应用大小关系。
2. 教学难点1.应用能力：如何将所学习的比大小的方法和技巧应用到实际生活中。
2.知识点理解：学生对于比大小的意义及其在生活中的作用理解不清晰。
三、教学设计1. 教学内容1.意义的理解–小于、等于、大于的基本概念及其意义。
–以具体事例为例，描述大小关系的含义。
2.方法和技巧–使用数字的大小比较法。
–能够使用数字比较大小并列举出实例。
3.应用能力–运用所学方法和技能比较大小，形成对数字大小关系的直观感知。
–运用所学方法和技巧解决生活中实际问题。
2. 教学方法1.任务型教学法：提供一种情境和任务，在实际操作中加深对比大小方法和技巧的理解。
2.合作学习法：在比较大小前让学生彼此交流，形成思路，并在过程中互相引导、纠正。
3.课堂小组法：分组让学生进行讨论和学习，以激发学生的兴趣和潜力，提高课堂参与度。
3. 教学流程教学环节内容1. 导入 1. 通过讲授小于、等于、大于的基本概念，引导学生理解大小关系的含义。
2. 通过展示具体事例，让学生认识大小关系，形成直观感知。
2. 基础知识讲授1. 介绍比较大小的方法和技巧。
2. 让学生掌握数字大小比较法，并能够熟练应用。
3. 贯通应用1. 分组讨论并解决实际问题，锻炼学生的综合应用能力。
2. 通过让学生进行生活场景模拟，巩固应用技能。
4. 知识巩固和扩展1. 带领学生进行拓展学习，比较其他物体的大小关系。
2. 进行小测验让学生总结所学知识点。
5. 课堂总结总结教学内容，巩固学生所学知识，纠正学生学习中的问题。
四、教学评价1. 教学策略1.以学生为中心，注重学生的主体性和实际应用。
三年级下册《比大小》数学教案
三年级下册《比大小》数学教案(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--三年级下册《比大小》数学教案教学目标1、知识技能。
能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。
2、数学思考与问题解决。
经历比较分数大小的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。
3、情感态度。
在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。
重点难点重点：分母相同的分数比较大小。
难点：会比较简单分数的大小。
教具准备多媒体课件一套。
练习卡三张、小棒若干。
教学过程一、谈话导入师：妈妈把一张饼的1／3给了表弟，1／4给了小丽，两个人分得的饼一样多吗？这里就有一个分数大小比较的问题。
1、整数比大小。
谈话：三（1﹚班男生有26人，女生有24人。
26和24谁大呢？﹙指名学生回答﹚这是两个整数的比大小。
2、小数比大小。
师：我手里的这支钢笔是8、5元，谁能说出一个小数和8、5比大小？3、引出“分数可以比大小”。
整数能够比较大小，小数能够比较大小，你们说，分数能够比较大小吗（能）今天我们就来研究分数的比大小。
（板书课题）你们会比较分数的大小吗？设计意图：数学发展有两大动力，一是生产（生活），二是数学本身；数学课的“引入情境”，不仅可以是生活情境，也可以是“数学情境”。
因此，通过“整数能够比较大小，小数能够比较大小，你们说，分数能够比较大小吗”“你会比较分数的大小吗”充满挑战性的寥寥数语，直截了当地把课题带出来，既激发学生的求知欲望，又使学生明确本节课的学习内容。
二、建构模型，解释应用。
﹙一﹚看图比大小，建立“形象比较”的模式。
1、比较分母相同的分数大小。
师：（板书“3／4，1／4”）3／4和1／4谁大呢？让学生猜测。
师：到底是不是这样呢？我们来看看大屏幕。
（手势指向大屏幕，演示课件时，提问：涂色部分是第一个正方形的……接着看，右边涂色部分是正方形的……）师：通过涂色，（板贴图﹚你们认为哪个分数大为什么师：那3／4和1／4中间可以填什么符号？请你打开课本73页，填一填。
三年级下册数学教案-6.3比大小｜北师大版
三年级下册数学教案 6.3 比大小｜北师大版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握比较大小的概念，学会使用“>”、“<”、“=”等符号进行比较。
2. 过程与方法：通过互动游戏、小组讨论等方式，提高学生的观察力、分析力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生合作学习、积极思考的习惯，激发对数学学习的兴趣。
教学内容1. 比较大小的基本概念：理解“大于”、“小于”、“等于”的定义。
2. 比较符号的使用：掌握“>”、“<”、“=”符号的书写和使用方法。
3. 实际应用：能够在日常生活中运用比较大小的知识解决问题。
教学重点与难点1. 重点：使学生掌握比较大小的基本概念和比较符号的使用。
2. 难点：引导学生理解比较大小在实际生活中的应用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、比较大小的卡片。
2. 学具：练习本、彩笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示不同大小的物品，引导学生观察并说出哪个更大或更小。
2. 新授：讲解比较大小的基本概念和比较符号的使用，通过互动游戏加深理解。
3. 实践：小组活动，让学生自己找出教室里的物品进行比较，并记录下来。
板书设计1. 6.3 比大小2. 内容：大于（>）小于（<）等于（=）3. 示例：5 > 3，2 < 4，7 = 7作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关习题。
2. 实践作业：在家里找出三样物品进行比较，记录下来，下次课分享。
课后反思通过本次教学，观察学生在课堂上的反应和参与度，评估教学方法和内容的适用性。
根据学生的掌握情况，及时调整教学策略，以确保每个学生都能理解和掌握比较大小的知识。
同时，收集学生的反馈，了解他们的学习需求和困难，以便更好地指导他们。
教学过程1. 导入：目的：激发学生的兴趣，引起他们对比较大小的思考。
活动：使用PPT展示不同大小的物品，如苹果、橙子、书本等，引导学生观察并说出哪个更大或更小。
三年级下册《比大小》北师大版数学教案设计
三年级下册《比大小》北师大版數學教案設計标题：《比大小》年级：三年级下册学科：数学教材版本：北师大版一、教学目标：1. 知识与技能：掌握比较整数、小数、分数大小的方法，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极主动的学习态度和勇于探索的精神。
二、教学重点与难点：重点：掌握比较整数、小数、分数大小的方法。
难点：理解和掌握比较分数大小的方法。
三、教学过程：1. 导入新课：教师可以通过创设情境，例如让学生比较两堆苹果的数量，引导学生进入本节课的主题——“比大小”。
2. 新知探究：（1）比较整数大小教师出示一组整数，引导学生观察并思考如何比较它们的大小。
然后，教师解释并演示比较整数大小的方法。
（2）比较小数大小教师出示一组小数，引导学生观察并思考如何比较它们的大小。
然后，教师解释并演示比较小数大小的方法。
（3）比较分数大小教师出示一组分数，引导学生观察并思考如何比较它们的大小。
然后，教师解释并演示比较分数大小的方法。
3. 巩固练习：设计一些比较大小的题目，让学生独立完成，以巩固他们对比较大小方法的理解和掌握。
4. 小结：请学生总结本节课学到的知识点，教师进行补充和完善。
5. 布置作业：布置一些相关的练习题，让学生在家中进行复习和巩固。
四、教学反思：在课程结束后，教师应对自己的教学过程进行反思，包括教学效果、学生反馈等方面，以便于以后的教学改进。
以上只是一个大概的教学计划，您还需要根据实际情况进行调整和详细编写。
希望对您有所帮助！。
三年级数学下册教案-6.3比大小(1)-北师大版
三年级数学下册教案6.3 比大小（1）北师大版教案：三年级数学下册6.3 比大小（1）北师大版一、教学内容今天我将带领同学们学习北师大版三年级数学下册的6.3节，比大小（1）。
我们将通过比较两组数字的大小，理解并掌握比较大小的方法。
教材中提供了丰富的例子和练习题，让同学们能够在实践中掌握比较大小的技巧。
二、教学目标通过本节课的学习，同学们能够理解比较大小的概念，学会使用比较符号（>、<、=）来表示两个数的大小关系。
同学们还能够在实际情境中运用比较大小的方法，解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握比较大小的方法，并能够灵活运用。
难点在于让同学们能够在实际情境中，正确地比较大小的符号使用。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地学习，我准备了一些卡片，上面写有不同数字。
我还准备了一些比较符号（>、<、=）的贴纸，供同学们在实践活动中使用。
五、教学过程1. 引入：我将通过一个简单的游戏引入本节课的内容。
我会随机出示两张卡片，上面分别写有一个数字，然后请同学们判断这两张卡片上的数字谁大谁小，并说明理由。
4. 巩固：在实践活动结束后，我将组织同学们进行巩固练习。
我会出示一些数字，然后请同学们判断它们之间的大小关系，并大声说出比较符号（>、<、=）的使用。
六、板书设计七、作业设计1. 23和172. 45和393. 88和77答案：1. 23 > 172. 45 > 393. 88 > 77八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看同学们是否掌握了比较大小的方法。
如果发现有同学还没有完全掌握，我将在下一节课中进行针对性的辅导。
同时，我也会鼓励同学们在课后进行一些拓展延伸活动，比如与家人或朋友一起进行数字比较的游戏，巩固比较大小的技巧。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
引入环节的游戏设计是一个关键点，它能够激发学生的兴趣并帮助他们理解比较大小的概念。