第四章：幼儿的感知觉第二节

（一）培养幼儿的观察力
• 1，帮助幼儿明确观察的目的和任务 • 2，提供丰富的观察材料，引导幼儿观察概 况 • 3，启发幼儿用多种器官方式参与观察 • 4，教给幼儿有顺序的观察方法
（二）保护幼儿的器官
• 1，经常提醒幼儿注意用眼用耳的卫生 • 2，对有感官缺陷的幼儿给以必要的帮助
讨论
• 结合实际我们应该如何保护和发展幼儿的 视觉和听觉
第四章：幼儿的感知觉
第二节：感知特性与幼儿活动 授课教师：但玲玲
教学重点
• 一：感受变化与幼儿活动 • 二：知觉特性与幼儿活动
教学难点
• 一：感受变化与幼儿活动 • 二：知觉特性与幼儿活动
教学方法
• • • • • 1，演示法 2，讲授法 3，讨论法 4，视听法 5，举例法
一：感受变化与幼儿活动
• 提高感知的效果，不仅有赖于当前的刺激， 同时也有赖于个体已有的知识提高 如：下图幼儿会先认识哪副图呢？
以下两个斑点图
（四）提高幼儿的感受性
• 教育和训练可以提高 感受性 • 如：染色工人由于职 业的需要和实际锻炼 可以区分40至60种黑 色色调
• 因此我们应该有目的有计划的组织幼儿进 行专门的练习和各种日常活动来发展幼儿 的感知能力，进而提高其感受性 • 如通过音乐活动发展幼儿的听觉感受性 • 通过美工活动发展幼儿对颜色的知觉和空 间知觉 • 通过“奇妙的口袋”等游戏活动发展幼儿 的触摸觉
• • • • （一）适应 （二）对比 （三）个体经验对感受性的影响 （四）提高幼儿的感受性
（一）适应
• 感受性可因刺激的持 续时间而降低或提高 • 如：刚进入嘈杂的环 境 会觉得很喧闹 听觉 感受不适应 ，可是过 了一会儿这种不适应 就没有了，这就是感 受性的降低 • 去电影院看电影迟到 了 刚进去看不见可是 过了一会儿以后ห้องสมุดไป่ตู้可 以看到，这是因为眼 睛的感受性提高了
• 综上所述：教师在组织教育活动时应有效 的利用幼儿的适应现象。当班上幼儿在喧 闹时，教师不要提高嗓门，而要带头轻声 说话，创造安静的环境提高幼儿的听觉感 受性
（二）对比
• 同一分析器的各种感 感受对比 觉可以彼此相互作用 而使感受性发生变化， 这种现象叫感受的对 先后对比 同时对比 比
感受对比
二：知觉特性与幼儿活动
• • • • • （一）知觉的选择性与幼儿活动 （二）知觉的整体性与幼儿活动 （三）知觉的理解性与幼儿活动 （四）知觉的恒长性与幼儿活动 （五）知觉对象和背景与幼儿活动
（一）知觉的选择性与幼儿活动
（二）知觉的整体性与幼儿活动
（三）知觉的理解性与幼儿活动
（四）知觉的恒长性与幼儿活动
• 先吃糖，再吃药会苦 • 先吃药 后吃糖会甜属 于先后对比 • 同样明度的灰色长方 形 放在白色背景中会 显得暗 放在黑色背景 中会显得白 这是同时 对比
• 综上所述:幼儿教师掌握对比规律，对于制 作和使用直观教具，提高幼儿的感受性具 有重要意义 • 如：可用颜色的对比
（三）个体经验对感受性的影响
（五）知觉对象和背景与幼儿活动
• • • • 1，对象与背景的差别 2，对象的活动性 3，刺激物本身各部分的组合 4，教师言语与直观材料的相结合
1，对象与背景的差别
2，对象的活动性
3，刺激物本身各部分的组合
4，教师言语与直观材料的相结合
三：在活动中，发展幼儿的观察力
• （一）培养幼儿的观察力 • （二）保护幼儿的器官