2021秋湘艺版音乐六年级上册第3课《猜调》教案
湘艺版音乐六年级上册第3课《猜调(范唱)》教学设计
湘艺版音乐六年级上册第3课《猜调（范唱）》教学设计一. 教材分析《猜调（范唱）》是湘艺版音乐六年级上册第3课的一首歌曲。
这首歌曲以优美动人的旋律，富有生活气息的歌词，展示了生活的美好。
歌曲节奏变化丰富，富有弹性，需要学生掌握正确的节奏感。
歌曲的高音部分需要注意音准，对学生是个挑战。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的理解和感受能力有所提高。
但部分学生可能对节奏感的把握还不够准确，高音部分的音准问题也较为突出。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生学会歌曲《猜调（范唱）》，并能正确演唱。
2.培养学生良好的节奏感，能跟上歌曲的节奏。
3.提高学生的音准，使学生能准确演唱歌曲的高音部分。
4.通过学习歌曲，让学生感受生活的美好，培养学生的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：学会歌曲《猜调（范唱）》，并能正确演唱。
2.教学难点：歌曲中高音部分的音准问题，以及节奏感的把握。
五. 教学方法1.示范法：教师范唱，学生跟随模仿。
2.练习法：学生分组练习，教师指导。
3.游戏法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握节奏感。
4.情感教育法：引导学生感受歌曲中所展现的生活美好，培养学生的情感。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《猜调（范唱）》的曲谱，以及相关的教学图片。
2.教学器材：钢琴、音响设备。
3.教学用具：乐谱、歌词卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首轻松愉快的歌曲，引起学生的兴趣，然后引入本节课的歌曲《猜调（范唱）》。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的曲谱，让学生初步感知歌曲的旋律。
同时，教师可以为学生讲解歌曲的创作背景，让学生对歌曲有更深入的了解。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏感。
对于高音部分的音准问题，教师可以分组进行指导，帮助学生克服困难。
4.巩固（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
(演唱)猜调-湘文艺版六年级音乐上册教案
(演唱) 猜调 - 湘文艺版六年级音乐上册教案一、教学目标1.了解民歌“猜调”的演唱方法2.认识民歌“猜调”的音乐特点和歌词特点3.训练学生听音辨调、提高学生的听力和音乐表现力。
4.练习学生的基本唱歌技能和协作能力。
二、教学准备1.教材：湘文艺版六年级音乐上册2.教具：CD、投影仪、黑板、粉笔、麦克风等。
三、教学步骤1. 引入（5分钟）有没有听过民歌“猜调”？它是一首非常著名的湖南民歌，今天我们要学习一下它的演唱方法和音乐特点。
2. 学唱歌曲（30分钟）1.先放一遍CD让学生听一下，让学生听出歌曲的基本旋律和节奏感。
2.教师将歌曲分段，用钢琴或口琴等工具演奏出来，让学生跟着唱，逐渐熟悉歌曲。
3.教师反复演唱模仿，引导学生分析歌曲的朋克与部分，也可将歌词分段，让学生了解部分歌词的意义。
4.再放一遍CD，让学生跟唱4.学生小组对唱。
将学生分成若干组，每个小组都需要完成这首歌曲的演唱。
同时，每个小组可以通过与其他组交流，协商，相互借鉴，提高歌曲协作能力。
3. 猜调环节（25分钟）1.用铅笔敲打课桌和布偶，让学生进入节奏感的状态。
2.教师不断变换旋律，学生听出旋律后也跟着变换，熟悉旋律特点。
3.模仿老师集体演唱歌曲，丰富旋律变化。
4.分组比赛，让学生分成两组，老师演唱一段旋律，然后选择一组出来猜调，如果猜对了就得一分。
反之就判罚一分，每组轮流进行这个游戏。
4. 总结（10分钟）老师让学生归纳整个学习过程，让学生提出自己的体会和想法，让学生进行分享。
四、教学反思本课是一节以猜调作为主题的音乐课，通过音乐与游戏的结合，让学生在实践中提高了自己的音乐表现力和协作能力。
学生在积极参与的过程中也体会到了团队合作的重要性，这样的活动和游戏不仅可以让学生愉快地学习音乐，而且提高了学生的兴趣和学习效果。
同时，学生也能够更加准确地感受到音乐的感受和历史文化。
湘艺版音乐六年级上册第3课《猜调(上海杨浦少年艺校合唱团)》教案
湘艺版音乐六年级上册第3课《猜调(上海杨浦少年艺校合唱团)》教案一. 教材分析《猜调》是湘艺版音乐六年级上册第三课的一首歌曲，由上海杨浦少年艺校合唱团演唱。
歌曲以欢快的旋律和朗朗上口的歌词展现了我国民间音乐的特色。
歌曲分为两个部分，第一部分以问答的形式展开，第二部分以齐唱为主。
通过学习这首歌曲，学生可以了解民间音乐的特点，感受音乐的魅力，提高音乐素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对民间音乐有一定的了解。
他们在学习过程中积极参与，乐于探索，但对于一些复杂的音乐技巧和情感表达尚需引导。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们感受音乐的美，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.了解《猜调》的歌曲特点，感受民间音乐的魅力。
2.学会歌曲《猜调》，并能用欢快的情绪演唱。
3.提高学生的音乐素养，培养他们积极参与音乐活动的兴趣。
四. 教学重难点1.掌握歌曲的节奏和旋律。
2.理解歌曲的歌词含义，感受歌曲的情感。
3.学会用正确的发音和情感演唱歌曲。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实践中感受音乐的美。
2.问答教学法：教师提问，学生回答，激发学生的思维和参与度。
3.示范教学法：教师示范，学生跟随，帮助学生掌握正确的演唱技巧。
4.小组合作学习：学生分组，互相交流、学习，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.准备课件和教学素材。
2.准备音响设备，以便播放歌曲和伴奏。
3.准备乐谱，方便学生学习和演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《猜调》的歌曲图片，引导学生关注歌曲的特色。
教师简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）播放上海杨浦少年艺校合唱团演唱的《猜调》歌曲，让学生初步感受歌曲的魅力。
在播放过程中，教师引导学生关注歌曲的节奏、旋律和情感。
3.操练（10分钟）教师带领学生学唱歌曲，重点讲解歌曲的节奏和旋律。
学生跟随教师学唱，注意发音和情感的把握。
湘艺版音乐六年级上册第3课《猜调》教学设计
湘艺版音乐六年级上册第3课《猜调》教学设计一. 教材分析《猜调》是一首富有童趣的云南民歌，曲调活泼、欢快，旋律简单、易学。
歌曲以问答的形式展开，歌词充满了趣味性，适合小学六年级学生学习。
本节课通过学习《猜调》，让学生感受民族音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和民族自豪感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐表现出较高的兴趣。
他们善于模仿、好奇心强，但自律性相对较差。
在学习《猜调》这首歌曲时，学生需要掌握一定的音乐知识，如节奏、旋律等，同时，教师还需关注学生的情感态度，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生感受民族音乐的魅力，培养对音乐的热爱和民族自豪感。
2.学会《猜调》这首歌曲，掌握基本的节奏、旋律。
3.提高学生的音乐表现力，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学会《猜调》这首歌曲，掌握基本的节奏、旋律。
2.难点：歌曲中的装饰音及音准、节奏的准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受歌曲的魅力。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高课堂参与度。
4.视听结合法：利用多媒体手段，让学生感受民族音乐的魅力。
六. 教学准备1.教材：《湘艺版音乐六年级上册》2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等3.乐器：钢琴、吉他等4.教学道具：图片、卡片等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《猜调》歌曲，让学生初步感受民族音乐的魅力。
随后，教师简要介绍歌曲的背景、特点，引发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的歌词，让学生了解歌曲的基本内容。
同时，教师引导学生关注歌曲中的问答形式，激发他们的学习欲望。
3.操练（10分钟）教师带领学生学唱歌曲，重点讲解歌曲中的装饰音、音准、节奏等。
学生跟随教师演唱，确保准确性。
4.巩固（5分钟）教师分组让学生进行合唱，检验他们对歌曲的掌握程度。
同时，教师对学生在演唱过程中出现的问题进行个别指导。
湘艺版音乐六年级上册第3课《猜调(伴奏)》教案
湘艺版音乐六年级上册第3课《猜调（伴奏）》教案一. 教材分析《猜调（伴奏）》是湘艺版音乐六年级上册第三课的一首歌曲。
歌曲以欢快的旋律和生动的歌词展现了孩子们猜谜语的场景，富有童趣。
歌曲分为两个部分，第一部分节奏明快，旋律简单，易于掌握；第二部分节奏稍复杂，旋律富有变化，需要学生仔细体会。
本节课通过学习《猜调（伴奏）》，旨在让学生感受音乐的魅力，培养他们的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的认识。
但部分学生可能对猜谜语这种形式较为陌生，因此在教学过程中，教师需注重引导学生感受歌曲的童趣，激发他们的学习兴趣。
此外，学生对歌曲的演唱技巧和音乐表现力还需进一步指导。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《猜调（伴奏）》这首歌曲，并能够熟练地唱出歌曲的欢快氛围。
2.引导学生感受歌曲的童趣，培养他们的音乐欣赏能力。
3.通过对歌曲的学习，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律的掌握。
2.歌曲中猜谜语的部分，让学生能够理解并唱出歌曲的趣味性。
五. 教学方法1.示范法：教师为学生示范演唱，让学生跟随教师学唱。
2.引导法：教师引导学生感受歌曲的节奏和旋律，帮助他们掌握演唱技巧。
3.讨论法：教师学生讨论歌曲的特点，提高他们的音乐欣赏能力。
4.游戏法：通过猜谜语的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习歌曲。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、旋律、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和伴奏。
3.钢琴：教师为学生弹奏伴奏。
4.谜语卡片：用于猜谜语游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《猜调（伴奏）》的伴奏，让学生初步感受歌曲的欢快氛围。
然后简要介绍歌曲的背景和歌词内容，引发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的歌词和旋律，引导学生跟唱。
注意指导学生掌握歌曲的节奏和旋律，特别是歌曲中的猜谜语部分。
3.操练（10分钟）教师学生进行歌曲操练，包括分组演唱、角色扮演等。
六年级上《猜调》教案
第三课猜调教学内容：湘教版六年级上册第三课《猜调》教学目标：知识与技能：1、使学生知道以问答对唱的形式演唱是民歌的一个特点。
2、引导学生聆听出歌曲速度的变化。
并能总结出速度的变化带给歌曲怎么样的情绪。
3、根据自己已有的生活经验创编出新的歌词。
教学重、难点：1、了解作品旋律，能够聆听出曲速度的变化。
并能总结出速度的变化带给歌曲怎么样的情绪。
2、创编歌词。
教法方法：聆听法、讲授介绍法、启发式引导发、小组交流合作法。
教具准备:多媒体课件、电脑、钢琴教学过程：一、师生问好，组织教学。
二、谜语导入，激发兴趣(结合本单元《童趣》的主线，借猜谜语的游戏导入本课内容)师:今天我们先来玩个猜谜语游戏，緩解一下紧张的情绪!1、上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄?(眼睛)2、麻褥子，红袍子，里面躲个白胖子?(花生)3、半截白，半截青，半截实，半截空;半截在地上，半截在土中?(大葱)师:厉害!确实厉害，不但声音甜美，老师带来的谜语一个也难不倒你们。
在我国的一些少数民族中，他们也会把日常的一些对话、游戏等都用歌唱的形式来表现。
接下来我们一起来听听那里的人们是怎样用歌唱的形式来猜谜语的，好吗?三、欣赏歌曲。
1、初听歌曲。
提问：(1)刚才大家听到的这首歌曲给你一种什么样的感觉?(2)歌曲在演唱形式上有什么特点?(一问一答，对歌，)2、教师简单介绍歌曲。
师：刚才大家听到的这首歌曲是一首云南民歌，叫《猜调》.表现了云南儿童们在玩猜谜语游戏时的情景。
3、复听歌曲。
(带着问题细听歌曲，引导学生分析歌曲旋律）(1)不知道同学们刚才注意到了没，这首歌曲在速度上有没有变化?有什么样的变化?(2)你认为歌曲速度的变化在这里起到了什么作用?(利用课件让视觉与听觉相结合，完整地细听歌曲。
)生:歌曲的速度有变化，是由慢到快、快慢相结合。
(3)教师引导学生分析歌曲旋律特点A:开始的“小乖乖…“…”具有呼唤性的语调（弱起小节），就好象招呼对方，让对方听好。
湘艺版音乐六年级上册第3课《猜调(伴奏)》说课稿
湘艺版音乐六年级上册第3课《猜调（伴奏）》说课稿一. 教材分析《猜调（伴奏）》是湘艺版音乐六年级上册第3课的一首教材。
这首歌曲具有浓郁的民族特色，曲调优美，旋律变化丰富，歌词生动有趣，易于学生接受和掌握。
歌曲以猜谜语的形式展开，引导学生积极参与，提高音乐欣赏能力和表现力。
教材还提供了丰富的教学资源，如音频、视频和伴奏，为学生提供了多样化的学习材料。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐有一定的认识和理解。
他们善于模仿和表现，喜欢参与互动性强、有趣味性的音乐活动。
但部分学生可能对民族音乐特色了解不多，欣赏和表现民族音乐的能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，体验音乐的魅力。
三. 说教学目标1.情感·态度·价值观：通过学习《猜调（伴奏）》，培养学生对民族音乐的热爱，提高学生对音乐的情感体验和审美能力。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等形式，培养学生的音乐表现力和创造力。
3.知识与技能：学会演唱《猜调（伴奏）》，了解歌曲的民族特色，分析歌曲的结构和旋律特点。
四. 说教学重难点1.重难点：歌曲的演唱和伴奏。
2.原因：歌曲的旋律变化丰富，节奏灵活，学生需要掌握正确的演唱方法和节奏感。
同时，伴奏的演奏也需要学生熟练掌握，以达到良好的音乐效果。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组合作教学法、启发式教学法等。
2.教学手段：音频、视频、钢琴、民族乐器等。
六. 说教学过程1.导入：以一个有趣的谜语引起学生的兴趣，引导学生进入音乐课堂。
2.聆听：让学生聆听歌曲《猜调（伴奏）》，感受歌曲的民族特色，引导学生关注歌曲的旋律和节奏。
3.学唱：教师带领学生学习歌曲，讲解歌曲的演唱技巧，如音准、节奏、表情等。
学生分组练习，互相交流学习心得。
4.演奏：教师教授伴奏的演奏方法，学生分组练习，配合演唱。
5.展示：学生分组进行演唱和伴奏展示，其他学生担任评委，对表演进行评价。
湘艺版音乐六年级上册第3课《猜调》教案
湘艺版音乐六年级上册第3课《猜调》教案一. 教材分析《猜调》是湘艺版音乐六年级上册第3课的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的节奏和生动的描绘，展现了儿童的天真活泼和对生活的热爱。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构简洁明了。
歌词采用问答的形式，让学生在唱歌过程中感受到音乐的魅力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐课程有浓厚的兴趣。
他们具有较强的模仿能力和表现欲望，喜欢通过唱歌、跳舞等形式来展示自己。
但部分学生可能对音乐理论知识和乐器的演奏技巧掌握不够扎实，需要在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《猜调》的演唱，培养学生的歌唱能力。
2.通过对歌曲的分析，使学生了解音乐的基本节奏和拍子。
3.培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养。
4.引导学生体验音乐带来的快乐，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和拍子的掌握。
2.歌曲的高音部分演唱技巧。
3.音乐理论知识的教学。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互评价、交流。
3.情景教学法：创设生动的场景，让学生身临其境感受音乐的魅力。
4.视听教学法：观看相关音乐视频，提高学生的音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《猜调》的音频、视频资料，相关音乐理论知识PPT。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学道具：帽子、手绢等。
4.教学环境：教室布置得富有音乐氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《猜调》的音频，让学生初步感受歌曲的风格。
引导学生谈论歌曲中的生动描绘，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，学生跟随节奏拍手。
注意引导学生掌握歌曲的节奏和拍子。
3.操练（10分钟）学生分组演唱，教师巡回指导。
重点关注学生对歌曲节奏、音高的掌握情况。
4.巩固（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，加强歌曲的节奏和拍子训练。
让学生自主讨论如何更好地表现歌曲的情感。
5.拓展（10分钟）介绍歌曲的创作背景，引导学生了解音乐家及相关音乐理论知识。
小学音乐湘文艺版六年级上册第三课《(演唱)猜调》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学音乐湘文艺版六年级上册第三课《（演唱）猜调》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案1教学目标1.学会《猜调》这首歌;2.用明快活泼的方式演唱这首歌;3.感受云南民歌的曲式结构、体裁形式、旋律风格。
4.试着创作一段歌词,用《猜调》的曲子唱出来。
2学情分析1.学会《猜调》这首歌;2.用明快活泼的方式演唱这首歌;3.感受云南民歌的曲式结构、体裁形式、旋律风格。
4.试着创作一段歌词,用《猜调》的曲子唱出来。
3重点难点教学重点: 能控制自己的声音,用明快活泼的歌声表现歌曲的情感。
教学难点:试着创作一段歌词,用《猜调》的曲子唱出来。
4教学过程4.1第一学时一．组织教学导入新课（阶段目标：师生沟通建立和谐的课堂环境）教师：同学们，你们去过云南吗？学生：有1、聆听《月光下的凤尾竹》的葫芦丝演奏片段教师：这首曲子表达了什么样的情感？学生：优美抒情的。
教师：谁知道这是哪个民族的歌曲？学生：傣族教师：你会跳傣族舞吗？学生：不会...2、教师：播放杨丽萍孔雀舞视频。
学跳孔雀舞。
教师：今天我们学习另外一种风格的云南民歌，播放《猜调》学生：再次聆听作品，并找出与书上的歌词。
听歌曲后交流自己的发现。
教师：为了与录音相统一，我们就以录音中的歌词为主，请大家边听边关注歌词内容。
（第3次播放歌曲）学生：跟着音乐轻声哼唱作品。
教师：这首歌在速度和情感上和《月光下的凤尾竹》什么地方不同呢？学生：速度快一些，活泼一些教师：组织教学学生：看歌谱二．学唱《猜调》（阶段目标：用明快活泼的声音演唱歌曲）1、了解歌曲的结构（培养学生观察力）教师：熟悉了作品的内容，我们一起来听听歌曲有几段？学生：一共有四段。
教师：第一段和第二段的内容有什么关联？学生：观察歌谱后找到答案，与第二段是第一段问题的答案。
教师：第三段和第四段呢？学生：与第四段是第三段的答案。
教师：学唱第一段学生：跟唱教师：有没有相同曲子的句子？学生：每句都不相同。
教师：哪句最难唱？学生：最后一句。
湘艺版小学音乐 (演唱)猜调 教学设计 (3)
（演唱）猜调教学设计1新设计本课堂我采用了看一看、说一说、听一听、拍一拍、跳一跳等多种感官参与的方式进行学习，根据教材内容恰当地运用多媒体技术，将一个音、画结合的魅力云南呈现在学生面前。
学习歌曲过程中，采用了聆听、范唱、对唱、创编、演唱等多种方法引导学生学习。
2教学目标1、能用轻快而明亮的声音，欢快活泼的情绪演唱云南民歌《猜调》。
2、能感受乐曲《金风吹来的时候》基本情绪，能随乐跳一跳傣族舞。
3、能主动地有创造性地参与音乐表现活动，在美丽的时刻，充溢着美丽的情感，学生能对民族音乐产生认同和热爱。
3学情分析六年级的同学相对有一定的音乐知识和能力的储备,因此,从音乐教学的角度来看,其音乐学习领域有必要拓展,接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式、音乐常识也需要增加内容。
在教学方式上，需要用生动活泼和富于艺术魅力的形式，贴近他们的生活来激发培养以及发展他们的兴趣。
4重点难点1、用轻快明亮的声音有韵味地演唱《猜调》2、体会，表现云南民歌特色5教学过程活动1【导入】西南音韵（一）听赏乐曲乐美云南课前，我播放用葫芦丝演奏的作品《金风吹来的时侯》，并身着民族服饰。
跳傣族舞随着背景音乐步入教室，让学生一进课堂，就感受到浓浓的云南音乐之美。
在这样的情境铺垫下，我采用看一看，听一听，猜一猜的教学方法，让学生说一说：1、老师所着服饰是哪个民族的？2、能听出所欣赏的音乐是表现哪个地方的吗？3、能猜出乐曲用什么乐器演奏的吗？根据学生回答，自然引出云南风情介绍，出示乐器图片，让学生认识民族乐器，感受其音色特点。
这样的教学环节，让学生从视觉到听觉感受体验云南音乐之美，润物无声，民族音乐认同之情也被自然唤醒。
（二）学唱歌曲歌美云南云南不仅乐美，歌也美，听完了云南的乐曲，我又引领学生学唱云南的歌，进入到我教学的第二个环节（课件）歌曲《猜调》是一首表现儿童生活情趣的地方小调，我用课件出示歌谱（点课件）并范唱，让学生感受歌曲特色，歌曲采用了儿童生活中常见的猜迷为素材，设计一问一答的演唱形式，从一个具有呼唤性的音调开始，通过一连串的排比句：什么长，长上天……向对方提出了一连串问题，符合学生的生活体验。
小学音乐《猜调》教案
四、总结
1.上课流程的总结
2.流程背后阐述思想的总结
板书设计
《猜调》
感受美————表现美————创造美
音乐就在我们身边
学习活动评价设计
1.通过音乐演唱要素，设置挑战环节；
2.通过小组合作，设置个性化演唱。
作业设计
小组讨论后，确定好形容词以及对应的歌词，下节课小组展示。
课程名称
《猜调》
学校
长沙市明德望城学校
授课教师
朱佳芳
学情分析
民歌对于六年级的学生来说并不陌生，他们清楚民歌来源于生活，但没有经历过创作民歌，基于现状，在学习云南民歌的过程中，将创作设计到了这个环节，尽可能让课堂出现小亮点。
教学目标
1.学生聆听感受云南民歌《猜调》特点，自主探究旋律跨度大的感受，并能唱准全曲；
2.学生从节奏出发、感受速度、通过三轮挑战、能完整的带着欢快愉悦的情绪演唱，并能配合双响筒伴奏；
3.从感受美、表现美、欣赏美、创造美，升华到民歌源于生活，音乐无处不在。
教学重点
完整的欢快的演唱歌曲
教学难点
1.旋律跨度大的演唱2.切分倚音节奏的运用
教学方法
聆听法、模唱法、想象法
教学准备
希沃、钢琴、双响筒
难点1：旋律跨度大的演唱
唱起来跨度大；视觉跨度大（借助希沃键盘）
c. 思考双响筒的节奏在什么地方发生了改变？
2.挑战一：解决歌词节奏，感受歌词情绪，老师用双响筒伴奏
A, 师生配合解决第一、二段歌词节奏
B, 男女生配合解决第三、四段歌词节奏
3.挑战二：lu la li分别根据换气口进行模唱，解决音高、音色、感受情绪
湘艺版音乐六年级上册《猜调》教学设计
湘艺版音乐六年级上册《猜调》教学设计一. 教材分析《猜调》是一首富有童趣的云南民歌，曲调优美，节奏活泼，歌词富有想象力。
歌曲通过描绘孩子猜测妈妈准备给自己做什么饭菜的情景，展现了孩子对食物的喜爱和期待。
歌曲为2/4拍，共16小节，旋律简单，易于学生学唱。
本节课通过学习《猜调》，让学生感受云南民族音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和表现力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、歌词等方面有一定的理解和感受能力。
他们在学习过程中积极参与，乐于表现，对富有童趣的歌曲更感兴趣。
然而，部分学生可能对云南民族音乐陌生，需要教师在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《猜调》的曲调、节奏和歌词。
2.培养学生对云南民族音乐的兴趣和热爱。
3.提高学生的音乐表现力和合作能力。
4.培养学生通过音乐感受和体验生活的能力。
四. 教学重难点1.歌曲《猜调》的曲调、节奏和歌词的掌握。
2.云南民族音乐的特点和魅力。
3.音乐表现力和合作能力的培养。
五. 教学方法1.示范法：教师示范演唱歌曲，让学生跟随学唱。
2.讲解法：教师讲解歌曲的背景、曲调、节奏等，让学生了解和感受。
3.练习法：分组练习，让学生在合作中提高音乐表现力。
4.互动法：教师与学生互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备歌曲《猜调》的音频、视频资料。
2.准备云南民族音乐的相关资料。
3.准备教学课件和板书设计。
4.准备乐器和音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《猜调》的音频，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
引导学生谈论对歌曲的感受，激发学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《猜调》，让学生跟随学唱。
注意指导学生掌握正确的节奏和音准。
3.操练（10分钟）教师分组，让学生进行歌曲《猜调》的练习。
鼓励学生用动作表现歌曲，提高音乐表现力。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲《猜调》的竞赛，检查学习效果，巩固所学内容。
湘艺版六年级音乐上册第3课《(演唱)猜调》教学设计
湘艺版六年级音乐上册第3课《（演唱）猜调》教学设计
一、教学目标
1.了解民族音乐的基本调式和曲式；
2.能够听辨不同调式的音乐曲目；
3.能够正确演唱指定调式的歌曲；
4.培养学生的合作能力和欣赏能力。
二、教学重难点
教学重点：听辨和演唱不同调式的音乐。
教学难点：
1.学生对不同调式的音乐初步理解与感受；
2.学生协调合作，完成猜调游戏。
三、教学过程
1. 导入（10分钟）
1.引导学生回忆不同调式的音乐，如江南丝竹、西域舞曲等；
2.引出本课要学习的内容——通过猜调游戏，加深对不同调式音乐的理解和演唱。
2. 学习与体验（30分钟）
1.教师简要讲解曲式和调式的概念，并介绍本课所学的调式种类；
2.分别放两段不同调式的音乐，让学生围成小组，猜测两段音乐的调式，并在指定时间内完成选项卡填写（1组物品要求唱出两首来自不同调式的歌曲）；
3.学生听录音完成跟唱练习，并纠正和规范发音，体验不同调式的音乐特点。
3. 创新拓展（30分钟）
1.学生分组，以所学调式元素为基础，编写一段歌曲，并用指定调式演唱；
2.引导学生相互欣赏、点评，在课堂展示并交流。
4. 总结与评价（10分钟）
1.学生自评学习情况，认识到自己在何处做得好或有待进一步提升；
2.教师总结本节课的教学内容，并进行学习效果的评价。
四、教学评价
在教学过程中，学生学习积极性高，能够参与课堂互动，学习效果良好。
学生能够听辨不同调式的音乐并演唱，达到了本节课教学目标。
通过猜调游戏和歌曲创作的方式，培养了学生的合作能力和欣赏能力。
湘文艺版六年级音乐上册 第3课《（演唱）猜调》教学设计
《猜调》教案教学目标：1、巩固复习对唱的歌曲形式。
2、能学会用轻快、明亮的声音，有地方韵味地演唱歌曲《猜调》，并从中感受和体验少年儿童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣。
3、听赏葫芦丝与小乐队合奏《月光下的凤尾竹》，感受乐曲的基本情绪；认识云南民族乐器——葫芦丝。
教学重难点：1.用轻快、明亮的声音有地方韵味地演唱《猜调》2.分辨出民族乐器葫芦丝的音色特点，并感受《月光下的凤尾竹》的基本情绪。
教学准备：竹笛、葫芦丝、无线话筒、课件教学过程：一、导入观看刘三姐片断同学们在欣赏的同时可以跟着唱一唱，哼一哼这首歌曲。
同学们在哼唱时体会这首歌用了什么演唱形式？歌词内容来源于生活。
（对歌）讲解对歌这样演唱形式。
对歌：又名斗歌、对口白、唱口白、文播台，是乐清民间文化的一束奇葩，其腔调唯配以乐清方言(西乡)才珠联璧合。
每逢元宵佳节，人们都要聘请艺人去演唱"对歌"。
相传为光绪年间闻福臻所创。
另在浙西南一带的山寨，到了节日、喜庆场合人们也会彻夜欢唱，对歌系礼仪活动组成部分。
请同学们跟着影片音乐大声的跟唱或者哼唱这着歌曲。
来完成练声。
二、学唱歌曲《猜调》1、听了对唱形式的歌曲感受到了对唱的乐趣，我们接下来也学一首用对唱形式写的云南歌曲《猜调》。
2、同学们先听听这首歌曲的旋律（用竹笛演奏本曲），感受一下歌曲旋律要表达什么样的情绪？分析作品是几几拍的，乐曲是完整小节开始还是不完整小节开始？（引入明快、活泼地）（四二拍）（弱起拍）听完后回答后提问弱起小节有着什么样的特点?(从弱拍开始、后一小节才有强拍、不完整的部分放到了乐曲的最后)3、再听示范演唱。
歌词表达了什么内容？他们猜的内容来源于那？歌曲中还有些字在演唱时和我们普通话的发音不太一样，同学们都来找一找说一说？（小朋友在做游戏）（引入歌曲表现的内容——猜谜语）（他们猜的内容都源于生活）介绍作品：这是一首云南儿童游戏时对唱的歌，歌唱时因和对方保持一定的距离。
湘艺版音乐六年级上册第3课《猜调》说课稿
湘艺版音乐六年级上册第3课《猜调》说课稿一. 教材分析《猜调》是湘艺版音乐六年级上册第3课的一首教学曲目。
这首歌曲以朴实、自然的旋律，生动地描绘了孩子们猜测谜底的场景，体现了孩子们天真烂漫的性格。
歌曲为2/4拍，共四个乐句，结构简单明了，易于学生学习和掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国民族音乐的魅力，培养对音乐的热爱和兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和基本技巧有一定的了解。
他们在学习过程中，能够独立完成简单的音乐演唱和演奏任务，具备一定的音乐欣赏能力。
然而，部分学生可能在音乐理论知识方面较为薄弱，对于一些较复杂的歌唱技巧和音乐表现手法还需加强指导。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《猜调》，培养学生热爱生活、乐观向上的精神风貌，提高学生的音乐审美能力。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，培养学生感受音乐、表现音乐的能力。
3.知识与技能：学会演唱《猜调》，了解歌曲的结构和特点，掌握基本的音乐理论知识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《猜调》，掌握歌曲的节奏和音准。
2.教学难点：歌曲中的跳跃音程演唱，以及对于音乐理论知识的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情感教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐表现力。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲音频、视频资料，为学生提供丰富的视听体验；运用钢琴、吉他等乐器，进行现场伴奏和示范。
六. 说教学过程1.导入：以猜谜语的形式，引导学生进入课堂，激发学生的学习兴趣。
2.聆听：播放《猜调》音频，让学生感受歌曲的魅力，引导学生关注歌曲的节奏和旋律。
3.学唱：分组学习，教师示范，学生跟唱，重点指导跳跃音程的演唱技巧。
4.演奏：学生用乐器伴奏，分组演唱《猜调》，培养学生的合作意识。
5.分析：讲解歌曲的结构和特点，引导学生掌握基本的音乐理论知识。
六年级上册音乐教案- 第三课 猜 调｜湘艺版
（3）讨论歌曲的旋律走向和云南方言语调的关系。（相吻合）
7、演唱《猜调》
音乐博士：宋祖英
归纳总结：
1、小结。
《猜调》是一首云南的民间小调，是云南儿童游戏时对唱的歌。歌曲以很快的速度提出很多问题，并形成“对答如流”的特殊效果，内容生动，形式活泼。
2、拓展。
出示课件，欣赏云南风景图片和少数民族图片，背景音乐为《小河淌水》。
教学准备:课件，云南少数民族的歌、舞、乐等。
教 学 预 案
课堂生成及
教学设调整
教 学
环 节
教 师 、 学 生 活 动 预 设
教学过程
（一）导入
1、亲爱的同学们，民歌是我国艺术的瑰宝，是劳动人民在劳动、生活中口头即兴唱出的艺术形式。在中国，有一首民歌被我国的音乐博士歌唱家唱到了维也纳的金色大厅，受到了外国友人的青睐。这究竟是怎样一首民歌呢，他的魅力在哪儿？让我们一起去领略吧。
课题:猜调
教学目标:
1、学会用轻快、明亮的声音有韵味的演唱歌曲《猜调》。
2、感受不同演唱形式的《猜调》，并将不同的演唱形式运用于实际演唱中
3、学习《猜调》的活动中，了解相关文化，并对云南民歌产生浓厚的兴趣
教学重点：用轻快、明亮的声音有韵味的演唱《猜调》
教学难点:感受不用演唱形式的《猜调》，并能将不同的演唱形式运用于实际演唱中，自如的表演
2/4什么长长街前卖嘛｜｜
老师边读边打节奏，学生模击，突出强拍
师：问这么多问题，速度有这么快，是什么目的呢 ？
师生节奏对话一问一答。
3、再次听赏《猜调》
请轻声跟唱，共同体验歌曲的韵味
4、歌词中哪些地方体现了云南的地方特色？
了解与歌词相关的文化和方言特点，课件出示相关图片。
湘艺版音乐六年级上册第3课《猜调(上海杨浦少年艺校合唱团)》说课稿
湘艺版音乐六年级上册第3课《猜调(上海杨浦少年艺校合唱团)》说课稿一. 教材分析《猜调》是湘艺版音乐六年级上册第3课的一首合唱曲目，由上海杨浦少年艺校合唱团演唱。
歌曲以富有地方特色的小调为主题，节奏欢快，旋律优美，富有童趣。
歌曲共分为两个部分，第一部分节奏明快，旋律简单，易于学生学习和掌握；第二部分节奏稍复杂，旋律变化丰富，对学生音乐的感知和表现力有一定的要求。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐的感受和理解能力有所提高。
但同时，这也是一个关键的转型期，学生的个性差异逐渐明显，对音乐的需求和兴趣也日益多样化。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱《猜调》，理解歌曲的地方特色，把握歌曲的节奏和旋律。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等多种方式，培养学生对音乐的感知和表现力。
3.情感态度与价值观：引导学生体验音乐带来的快乐，培养他们热爱音乐、热爱生活的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱《猜调》，理解歌曲的地方特色，把握歌曲的节奏和旋律。
2.教学难点：第二部分节奏稍复杂，旋律变化丰富，对学生音乐的感知和表现力有一定的要求。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、讨论等教学方法，引导学生主动参与，提高他们的音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲，展示图片，帮助学生更好地理解歌曲内容和情感。
六. 说教学过程1.导入：播放《猜调》歌曲，引导学生初步感受歌曲的节奏和旋律，激发他们的学习兴趣。
2.教学歌曲：讲解歌曲的背景，分析歌曲的结构，教授歌曲的节奏和旋律。
3.练习演唱：分组演唱，个别指导，纠正发音和节奏错误，提高学生的演唱水平。
4.合唱练习：学生进行合唱练习，培养他们的团队协作能力和音乐的感知力。
5.拓展活动：引导学生创作类似的歌曲，展示他们的创造力。
2021秋湘艺版音乐六上第3课《猜调》word教案
2021秋湘艺版音乐六上第3课《猜调》word教案歌曲介绍：《猜调》板块的一首表现儿童游戏的地点性小调。
全曲童趣盎然、明欢乐泼、节奏鲜亮、结构短小。
歌曲由弱起切入，从全曲最高音以呼吁性的音调起唱，通过一连串排比提问将歌曲推向高潮，九个小节一气呵成，脱口而出，对答如流。
专门是终止句极富动感的切分音运用与前倚音的修饰，把儿童猜谜对唱的中意心情表现得淋漓尽致对此，依照新课标的要求，将“以音乐审美为核心”的差不多理念贯穿教学，我将采纳听辨对比、划拍视唱、模唱等传统音乐教学方法关心学生学唱《猜调》。
1，教学目标：能用轻快明亮的声音演唱《猜调》教学重点：表现青年儿童嬉戏游玩时天真爽朗的生活乐趣，以及从歌中明白云南美景以及风俗。
教学难点：当属《猜调》中密集的十六分音符快速度的节奏、7，5 小六度的准确演唱，这些在以往学习中都专门少显现。
2. 能积极主动并有制造性地与同学对唱歌曲，共同展现音乐的美、鉴赏音乐的美，培养学生热爱民族音乐的感情。
课堂预备：电子琴，PPT课件。
第一部分：组织教学，导入新课。
第一让学生相伴一首熟悉的《月光下的凤尾竹》的旋律进入云南情形，创设一种轻松爽朗的学氛围，再直切主题。
“同学们，这首优美轻快的云南孔雀舞，看起来出现了一幅云南人民跳舞唱歌的图画，你们明白云南有什么风俗适应吗？下面，让我们再倾听一首云南民歌，听听他们在唱什么、如何样唱的，听到歌里说了什么吗？谁又能给这首歌取一个合适的名字？第二部分：听唱结合，学习《猜调》1.初听《猜调》体验美通过第一遍倾听，学生差不多能把握歌曲轻巧爽朗的情绪，也能回答出歌曲是一问一答式的对唱，教师问学生答猜谜。
我问你答。
把云南的方言带入其中，街叫做gai。
2.复听《猜调》感受美播放幻灯片，揭示谜底。
看图明白得，通过视觉的刺激，可让学生充分体会歌曲的情绪、速度、旋律、歌词等元素的风格特点。
引导学生前两段随乐打拍，后两段随乐哼唱。
通过进一步地倾听感受，对歌曲能有较全面且准确地认识。
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2021秋湘艺版音乐六年级上册第3课《猜调》教案教学目标：
能学会用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲《猜调》并从中感受和体验青年儿童嬉戏游玩时天真爽朗的生活乐趣。
教学重点、难点：
用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲《猜调》。
教学过程：
1、导入。
2、师：云南是中国少数民族最多的一个省，云南的民歌不仅形式多样而且形式多样，今天老师就和大伙儿一起来观赏一首云南少儿歌曲。
3、听赏《猜调》。
4、提问：
（1）歌声再问什么？你能否尝试仿照？
（2）这首民歌运用了哪种演唱形式？
生：对唱。
教师小结：这是一首云南儿童玩游戏时对唱的歌曲，演唱时因为对方要保持一定的距离，为了唤起对方的注意，并激起对方感情上的反应，因此往往开始先唱一个唱唱的引腔，再唱要紧内容。
通过一串串问题，对方以对、答的形式展开活动，问得巧，答得妙，妙趣横生。
5、学唱歌曲：
（1）师生以对答的形式学唱歌曲旋律。
（2）跟伴奏学唱歌词。
（3）加入前倚音演唱。
师：歌曲情绪上有什么变化？
生：（歌曲结尾加入尾音，表现双方自信、中意的情绪，生动地表现儿童顽皮、可爱的性格。
）（4）用多种形式演唱歌曲。
（师生问答，生问师答。
一问多答，多问一答。
）
6、猜谜活动。
（1)学生分组讨论。
（设计谜语并用对歌形式表现）
（2）学生参与表现。
（分组进行对答游戏）7、课堂小结。