高中政治必修四生活与哲学《第二课 百舸争流的思想》导学案及答案

二．自主探究（课前自主回答完成下列问题，把握教材知识联系，提高解决问题的能力。）
自主探究一：问题导航（仔细阅读课本，将问题的有关内容在课本上画出，找出关键词句， 试着快速记忆。）
1.哲学的基本问题是什么？又可以怎样表述？
2.哲学的两大阵营是什么？划分的唯一标准又是什么？
3.什么是思维和存在有无同一性问题？对这个问题的不同回答，又形成什么哲学派别？
本 为世界是物质的。
上的原子，认为原子是世界 动作用，认为人类社会在本质上也
观
的本原，原子的属性就是物 是物质的。
点
质的属性。
坚持了唯物主义的根本 在总结自然科学的基础上， ① 正 确 揭 示 了 物 质 世 界 的 基 本 规
进 方向，本质上是正确的。 丰富和发展了唯物主义。 律，反映了社会历史发展的客观要
2
二．哲学基本问题两方面内容的关系 1.二者的区别：
（1）内容不同：思维与存在何者是本原是哲学基本问题的第一方面内容，是本体论问题； 思维与存在有没有同一性是哲学基本问题的第二方面内容，是认识论问题。 （2）地位不同：哲学基本问题第一方面内容是最重要的或根本的，哲学基本问题第二方 面内容是从属的。 （3）意义不同：对哲学基本问题第一方面内容的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义 的唯一标准。各种哲学由于对这个问题的不同回答，分属于唯物主义和唯心主义两大哲学 派别。对哲学基本问题第二方面内容的不同回答，形成了哲学上的可知论与不可知论。可 知论坚持了思维与存在的同一性；不可知论认为思维不能正确认识存在，这种观点忽略了 随着社会实践的发展，人类的认识能力是在不断提高的。 2.二者的联系： 哲学基本问题两方面内容紧密联系、不可分割，他们之间是相互影响、相互渗透的。其中， 第一方面问题的解决是第二方面问题解决的前提和基础。第二方面内容是第一方面内容的 展开和深化。对哲学基本问题的第二个方面问题的正确解决有赖于对哲学基本问题第一方 面问题的正确解决。 注意： 哲学的基本问题是思维与存在的关系问题，这一问题在实际生活中表现为主观与客观的关 系问题。 提示： 1.“思维”和“存在”相搭配，“意识”和“物质”相搭配，不要混淆使用。 2.哲学上最基本的派别是唯物主义和唯心主义，而不是可知论和不可知论。 3.划分唯物主义和唯心主义的唯一标准是思维与存在何者是本原的问题，而不是思维与存 在的关系问题。 拓展：“物质和意识的关系”不同于“物质和意识的辩证关系” 1.物质与意识的关系问题是哲学的基本问题，它包括两方面的内容：一是物质和意识何者 是本原的问题，二是物质和意识有没有同一性的问题。 2.物质与意识的辩证关系，是马克思主义哲学对哲学基本问题的科学的正确的回答。它也 包括两方面内 容：一是物质决定意识，二是意识对物质具有能动作用。
第二课 百舸争流的思想
第 1 课时 哲学的基本问题
பைடு நூலகம்【课标要求】
内容目标
学习建议
1.明确哲学的基本问题。 2.知道哲学的派别及划分依据。
1.汇集资料，体验哲学的基本问题与生活息息相关。 2.科学解释哲学的基本问题，指导自己的学习生活。
3.了解思维与存在的关系问题是哲学基本问题的原因。
【自主学习】
一．体系构建（要求：认真通读教材，完成下面知识结构，不能填写的，自主探究后再做。）
形而上学性——用孤立、静止、片面的观点看待世界；
不彻底性——自然观是唯物的，但历史观是唯心的（唯心史观）。
2.不能认为唯物主义都是科学的。
分析：唯物主义的三种形态在本质上是一致的，都认为世界是物质的，物质决定意识。
但是，古代朴素唯物主义和近代形而上学唯物主义都有自己的局限性，只有辩证唯物主
义和历史唯物主义是科学的世界 观和方法论。
∙马克思 （1）请按照唯物主义的基本形态，对以上唯物主义命题进行分类。
（2）请写出古代朴素唯物主义和近代形而上学唯物主义各自的局限性。
（3）请判断：凡唯物主义都是正确的（ ） 2.欣赏以下哲学命题，回答问题。 ①人是万物的尺度——古希腊∙普罗泰戈拉 ②万物皆备于我——先秦∙孟子 ③不是风动，不是幡动，仁者心动。——唐朝∙慧能 ④宇宙便是吾心，吾心即是宇宙。——宋朝∙陆九渊 ⑤“存在就是被感知”、“物是观念的集合”——英国∙贝克莱 ⑥我思故我在——法国∙笛卡尔 ⑦人的理性为自然界立法——德国∙康德 ⑧现实世界是理念世界的影子——古希腊∙柏拉图 ⑨“理生万物”、“理在气先”——宋朝∙朱熹 ⑩“绝对精神”产生自然界和人类社会——德国∙黑格尔
（2）故事中的“形”指的是什么，“神”指的是什么？
（3）你认为先有“形”还是先有“神”？“形”和“神”的关系应该是怎样的？
2.有一天，庄子和他的朋友惠施一起外出散步，走到一座桥上，只见桥下有很多鱼不停 地游来游去，穿梭嬉戏，自由自在，好不惬意，于是庄子说：“鱼是多么的快乐啊！”惠 施说：“你不是鱼，怎么知道鱼很快乐呢？”庄子反问道：“你不是我，怎么知道我不知 道鱼的快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你的感觉如何，可是你也不是鱼呀， 你怎么知道鱼快乐不快乐呢？”按照惠施的说法，不是鱼就不知道鱼的快乐。那么不是物 就不知道物的道理了。由此推论下去。世界上就没有可以认识的东西了。 （1）上述材料反映了哲学上的什么问题？
二．唯心主义两种基本形态的比较：
比较
主观唯心主义
客观唯心主义
6
把人的主观精神（人的目的、意志、感觉、经验、 把客观精神（上帝、理念、绝对精神） 心灵等）夸大为唯一的实在，当成本原的东西，认 看作是世界的主宰和本原，认为现实的 区别 为客观事物以至整个世界，都依赖于人的主观精 物质世界只是客观精神的外化和表现。 神。 代表 孟子、慧能、陆九渊、普罗泰戈拉、笛卡尔、贝克 子夏、朱熹、柏拉图、黑格尔等 人物 莱、休谟、康德、费希特、叔本华、杜威等 二者在根本观点上是一致的，都认为意识是世界的本原，物质依赖于意识，不是物质决定意 联系 识，而是意识决定物质。 注意：主观精神与客观精神 主观精神是依赖于人的目的、意志、感觉、经验、心灵等，客观精神是不依赖于人的上 帝、理念、绝对精神等。 三．“两个对子”与“两大哲学派别” 哲学史上的“两个对子”是唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学。哲学的两大基本 派别是唯物主义和唯心主义。各种辩证法或形而上学的思想总是附属于唯物主义或唯心 主义的哲学体系。 提示： “两个对子”的分歧点 唯物主义与唯心主义的分歧点是世界的本原是什么（物质还是意识）。唯物主义认为， 物质是本原，物质决定意识。唯心主义认为，意识是本原，意识决定物质。 辩证法与形而上学的分歧点是世界的状态是怎样的。辩证法用联系、发展、全面的观点 看世界，形而上学用孤立、静止、片面的观点看世界。
区步
求。②把唯物主义和辩证法有机地
性
结合在一起，实现了唯物辩证的自
然观和历史观的统一。
局 没有科学依据，把物质归 把物质归结为自然科学意义 代表人物：马克思、恩格斯等
别 限 结为物质的具体形态，把 上的原子，具有机械性和形
性 复杂问题简单化了。 而上学性。在社会历史领域
及 代表人物：荀子、范缜、 不能把唯物主义贯彻到底，
（1）请按照唯心主义的基本形态，对以上唯心主义命题进行分类。
（2）你是怎么区分主观唯心主义与客观唯心主义的？请写出二者的区别。
5
（3）请判断：凡唯心主义都是错误的（ ）
【释疑解惑】
一．唯物主义三种基本形态的比较：
比较 古代朴素唯物主义
近代形而上学唯物主义
辩证唯物主义和历史唯物主义
基 否认世界是神创造的，认 把物质归结为自然科学意义 物质决定意识，意识对物质具有能
： 派别
原
因
：
_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
________
1
4.为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题？
自主探究二： 1.南北朝时期，齐朝宰相萧子良的府内，名流云集，高僧满座。他们迷信佛教，大谈因
果报应，宣扬人死后精神不灭。普通官员范缜挺身而出，指出“形存则神存，形谢则神灭”。 他认为，精神不过是人体的一种作用，从属于形体，形体存在则精神存在，形体死亡则精 神消失。他把萧子良等一帮王公名流驳得哑口无言。萧子良几次组织人马与他辩论，都被 他驳倒。萧子良无可奈何，派人对他说：像你这样有才能的人，不怕得不到高官，为什么 发表这种违背潮流的言论呢？你应当赶快放弃你的言论。范缜听后，哈哈大笑：要我范缜 “卖论求官”，那我早就是“高官”了！ （1）阅读课本，指出中国古代哲学家主要探讨的问题有那些？
代 王充、王夫子、泰勒斯、 表现为唯心主义历史观。
表 赫拉克利特、德谟克利 代表人物：费尔巴哈，拉美
人 特、伊壁鸠鲁等
特里、狄德罗、培根、霍尔
物
巴赫、伽森狄等
联系
它们在根本观点上是一致的，都承认世界的本质是物质，物质是本原，意识是派生的，物质 决定意识。
注意：
1.近代形而上学的唯物主义的局限性
机械性——把一切运动都归结为自然界的机械运动；
【合作探究】（在个人独立思考的基础上，发挥小组集体智慧，共研共究，交流展示。）
材料：近年来，地震活动十分频繁，由此也引起了人们对地震原因及分布状况的强烈关 注。一次又一次的地震也引发了人们对地震预报工作的不断思考和认识。远古时代，由于人 们受认识水平和科学技术水平所限，地震预测难以实现。面对地震等不可抵御的自然灾害， 人们只能听天由命，服从所谓的天意。近代以来，随着人类认识水平的提高，尤其是各种认 识工具的不断完善，人们对地震的预测水平不断提高。但是，到目前为止，人类还不能准确 预报地震发生的时间、地点，包括震源、震级等。
哲是
什
么
_________________________________________________________________________
学
唯物主义
的
__________________________________
哲学
基 内容
唯心主义
本
____________
问
思维和存在有无同一性
【自主学习】
一．体系构建（要求：认真通读教材，完成下面知识结构，不能填写的，自主探究后再做。）
基本观点
哲
唯物主义
学
的
基本形态
基
本
派
基本观点
别
唯心主义
基本形态
二．自主探究（课前自主回答完成下列问题，把握教材知识联系，提高解决问题的能力。）
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自主探究一：问题导航（仔细阅读课本，将问题的有关内容在课本上画出，找出关键词句， 试着快速记忆。）
1.唯物主义的根本观点是什么？唯物主义有哪三种基本形态？
2.唯心主义的根本观点是什么？唯心主义有哪两种基本形态？
3.哲学的派别有那些？哲学的基本派别是什么？
自主探究二： 1.欣赏以下哲学命题，回答问题。 ①水是万物的始基——古希腊∙泰勒斯 ②世界是一团永恒燃烧的活火——古希腊∙赫拉克利特 ③“水、火、木、金、土是世界的本原”——《尚书∙洪范》 ④天地合而万物生，阴阳接而变化起。——先秦∙荀子 ⑤形存则神存，形谢则神灭。——南北朝∙范缜 ⑥气者，理之依也。——明朝∙王夫之 ⑦“原子是世界的本原，原子及其属性都是不变的。”——法国∙伽森狄 ⑧自然界由数目无穷、 性质不同的异质元素构成。——法国∙狄德罗 ⑨“观念的东西不外是移入人的头脑并被人的头脑改造过的物质的东西而已”——德国
（2）惠施的话属于什么观点？
（3）我们的思维能不能反映现实世界？
自主探究三：困惑扫描（写出自主学习中遇到的问题，提交小组讨论，仍不能达成共识，组 间或全班讨论解决）
【释疑解惑】
一．对思维与存在的理解 思维：即意识。主要是我们对这个客观世界的反映（或认识），比如观点、理论、方针、 政策、计划方案，想法、念头等。 存在：即物质。指不依赖意识并能为人的意识所反映的客观实在。比如说我们所看到的 高山流水、房子汽车、书桌黑板、钢笔铅笔等。
上述材料是怎样体现哲学的基本问题的？
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【总结提升】
第 2 课时 唯物主义与唯心主义
【课标要求】
内容目标
学习建议
1.知道唯物主义与唯心主义各自的根本观点。1.识别不同哲学派别，提高明辨是非、比较分析及抽象思维
2.正确认识唯物的三种基本形态。 3.区分唯心主义的两种基本形态。
能力。 2.结合生活中的事例，自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。