小学语文教师资格证试讲稿 通用版
小学语文教师面试：试讲示范稿14篇
一．1.题目：《gkh》2.内容：3.基本要求：（1）指导学生学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形；（2）正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，掌握三拼音节的拼音方法；（3）认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用；（4）板书整洁、美观。
一、《gkh》（一）情境导入教师引入拼音王国的故事，激发学生的学习兴趣。
教师导入：同学们，我们在拼音王国里认识了许多的好朋友，我们先来给它们打个招呼吧！（出示已学习的单韵母卡片）今天，拼音王国里又迎来了几个小伙伴，你们看，它们在跟我们打招呼呢！（出示课件）顺势板书课题“g、k、h”。
（二）新课讲授1.教学声母g（1）教师引导学生看插图说话，提问：“同学们，你们看图上画着什么？它们在干什么？”（生：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。
）通过学生反馈总结白鸽的“鸽”就是g的发音。
教师出示卡片g，示范发音，学生模仿跟读，教师指导g是舌根音。
教师提问：“谁能编一句小儿歌帮助我们记住g的音？”学生自由发言后，总结出示儿歌：鸽子鸽子，g g g。
巩固g的发音，同时采用指名读、小组读、男女生比赛读的形式练习g的发音。
（2）教师再次出示图片，引导学生观察g的形。
教师提问：“看看图，再看看g，你发现了什么？”通过学生的反馈总结g像是鸽子衔着的花环。
出示顺口溜：像个花环，g g g。
（3）教师引导学生观察教具，提问：“看老师手里的这个9，谁能给它施个小魔法帮它变个身？”出示教具“9”的铁丝，让学生观察教具，学生将下边弯一弯就是“g”。
出示顺口溜：像个9字，g g g。
加强学生对于g的形的认识。
2.教学声母k（1）教师引导学生看插图说话，提问：“同学们看图上什么地方，谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？”（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去。
）教师出示卡片，示范发音，引导学生把手掌打开，手心对着嘴感觉气流的强弱，k送气。
学生跟读，教师指导。
出示儿歌：蝌蚪蝌蚪，k k k。
小学语文上册教资面试试讲
小学语文上册教资面试试讲
尊敬的评委老师，各位同学，大家好。
今天，我将为大家试讲小学语文上册的一篇课文。
在开始之前，我想先简单介绍一下小学语文教学的重要性。
语文作为基础学科，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和文化素养具有不可替代的作用。
首先，我们来回顾一下课文的主要内容。
这篇课文是关于一个小男孩在秋天的田野上，发现了一只受伤的小鸟，并决定帮助它的故事。
通过这个故事，我们不仅能够学习到一些基本的词汇和句型，还能体会到关爱他人、保护动物的美德。
接下来，我将带领大家学习课文中的几个重点词汇。
比如“田野”、“受伤”、“帮助”等，这些词汇在日常生活中非常常见，也是小学阶段需要掌握的基础词汇。
在学习了词汇之后，我们来分析课文的句型结构。
课文中使用了简单句和并列句，通过这些句型，我们可以更好地理解句子的构成和表达方式。
此外，我们还将学习课文中的一些修辞手法，比如比喻和拟人。
这些修辞手法能够使语言更加生动形象，增强表达效果。
在学习了课文内容和语言点之后，我们可以进行一些课堂活动，比如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中加深对课文内容的理解和记忆。
最后，我想强调的是，小学语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的语文素养和审美情趣。
通过这篇课文的学习，希望同学们
能够学会关爱他人，尊重生命，同时也能够提高自己的语言表达能力。
今天的试讲就到这里，感谢大家的聆听。
如果有任何问题或建议，欢
迎随时提出。
谢谢大家。
小学教师面试试讲语文范文
小学教师面试试讲语文范文尊敬的评委老师，各位考官，大家好。
今天我试讲的题目是《春》。
春天是一年四季中最具生机和活力的季节。
朱自清先生的散文《春》以其细腻的笔触，生动地描绘了春天的景象，表达了对春天的热爱和对生命的赞美。
首先，我们来回顾一下文章的主要内容。
文章分为三个部分：春天的景象、春天的气息和春天的活力。
朱自清先生通过细腻的描写，让我们感受到了春天的温暖、生机和希望。
在春天的景象部分，作者描述了春天的花草树木，如“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。
这些生动的描写，让我们仿佛置身于一个五彩斑斓的春天世界。
春天的气息部分，作者通过描述春风、春雨，让我们感受到了春天的清新和滋润。
比如“雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”。
最后，在春天的活力部分，作者通过对孩子们的描写，展现了春天的活力和生机。
如“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”。
通过学习这篇散文，我们不仅能够欣赏到春天的美丽，更能够感受到作者对春天的热爱和对生命的赞美。
希望同学们能够通过学习，培养自己的审美能力和感悟生活的能力。
在教学过程中，我将引导学生通过朗读、讨论和写作等方式，深入理解文章的内容和表达的情感。
同时，我也会鼓励学生发挥想象力，创作自己的春天故事，以此来提高学生的语文素养和创造力。
最后，希望通过今天的试讲，能够给评委老师留下深刻的印象，也希望能够获得这次宝贵的工作机会。
谢谢大家。
小学教资语文教案试讲模板
一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握生字词，正确读写“缕、梦、蜻蜓、蜷缩、曲径通幽”等词语。
（2）理解文章的写作手法，感受作者对荷塘月色的赞美之情。
（3）能通过朗读、背诵、讨论等方式，提高语言表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究、教师引导等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
（2）通过朗读、背诵、讨论等活动，提高学生的语言表达能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（2）引导学生树立正确的审美观念，提高审美情趣。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）生字词的掌握。
（2）文章写作手法的理解。
（3）对荷塘月色赞美之情的感受。
2. 教学难点：（1）文章写作手法的理解。
（2）对荷塘月色赞美之情的感受。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍作者朱自清及其作品《荷塘月色》。
2. 学生自由朗读课文，初步感知文章内容。
（二）自主学习1. 学生自主阅读课文，找出生字词，查阅工具书，掌握字词的正确读音和意思。
2. 学生分组讨论，分析文章的写作手法，如比喻、拟人等。
3. 学生自由朗读课文，感受作者对荷塘月色的赞美之情。
（三）合作探究1. 教师引导学生分析文章的结构，找出文章的线索。
2. 学生分组讨论，分析文章中作者的心理变化，体会作者对荷塘月色的喜爱之情。
3. 学生代表发言，分享自己的阅读感悟。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课的教学内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾课文，总结自己的收获。
（五）作业布置1. 背诵课文，巩固生字词。
2. 课后搜集关于荷塘月色的诗句，撰写一篇短文。
四、板书设计《荷塘月色》1. 生字词：缕、梦、蜻蜓、蜷缩、曲径通幽等。
2. 写作手法：比喻、拟人等。
3. 赞美之情：对荷塘月色的喜爱、赞美。
五、教学反思本节课通过自主、合作、探究的学习方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握生字词，理解文章的写作手法，感受作者对荷塘月色的赞美之情。
小学语文面试试讲教案万能模板6【5篇】
小学语文面试试讲教案万能模板6【5篇】篇一：小学语文面试试讲教案篇一教学目标1、学会本课11个生字。
会认7个字。
2、正确、流畅地朗读课文。
3、了解新型大桥的奇妙，激发学生努力学习、勇于创新、乐于独创的爱好与愿望教学重点学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。
课前打算1、生字卡片、朗读录音磁带。
2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。
教学时间2课时教学过程第一课时教学内容：学习课文、识记生字一、激趣导入新课借助图画或多媒体课件，让学生欣赏兰兰过桥的片断，激发爱好，引出课题。
板书课题：兰兰过桥二、初读课文，引导思索1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。
原委哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。
2、学生小声读课文。
要求：（1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认犯难读的字多读几遍。
（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？3、检查认读生字的状况。
出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的状况4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）三、师：好。
让我们先来过一过潜水桥1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，仔细地读一读。
想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。
2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。
四、检查学生自读的状况师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（事实上是说“潜水桥”的特点）让学生充分发表看法，引导学生归纳“潜水桥”的特点：1、架在水面上。
2、用玻璃砖造的。
3、像一座长长的透亮的房子。
师：说说你走过这座桥的感受好吗？学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在四周游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。
五、师：这座特殊的“潜水桥”我们已经走过了。
现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字出示生字：兰桥座特牢固1、说说你们用什么方法记住这几个生字。
让学生沟通自己记住生字的方法，老师加以确定。
2、这几个生字中哪个最不好写？依据多数学生的看法老师进行书写指导3、学生练写，老师巡察指导。
教师资格证小学语文面试教案15篇
教师资格证小学语文面试教案15篇老师资格证学校语文面试教案【篇1】一、教学目标【学问与力量】学会本课6个生字，正确读写“熬炼、枯萎、插秧”等词语。
能正确流利的朗读课文。
【过程与方法】通过反复阅读，体会文中“不确定”等含义，理解种树人隔三差五浇水的缘由，了解借物喻人的手法。
【情感态度与价值观】体会“只有经受磨练才能更好地适应生活”的情感，培育同学独立、自主不依靠他人的品质。
二、教学重难点1.教学重点：通过理解重点词语和句子，体会种树人的话和“我”从中感悟到的育人道理。
2.教学难点：领悟所要阐释的道理，从种树的阅历、道理和方法中明白育人的道理。
三、教学方法朗读法、探究争论法四、教学过程(一)导入师展现关于桃花心木的图片导入语：同学们，屏幕中展现的图片是一棵树。
请同学们认真观看这棵树，并英勇地站起来向大家描绘这棵树的形状特点。
你能猜到它的名字吗?（形状特点：美丽、高大、笔直）结合同学回答，引出课题——桃花心木（板书：桃花心木）过渡语：大家对于这棵树的形状特点总结的非常好，可以看出许多同学在课前已经做了充分的预习工作。
那么我们今日就来了解发生在这棵树上的一些故事。
(二)通读课文，整体感知1.朗读课文，师强调易错字：“锻、萎”。
2.同学简要概述文中讲了怎样的一件事？（种树人种植桃花心木特殊的种树阅历与方法）过渡语：同学们，通过阅读课文以及刚才我们这两位同学的简要概述，大家知道种树人是如何种树的吗?他与别的种树人有什么不同之处呢?(板书：隔三差五、不规律)(三)研读词句，深化体会1.请同学们在文中找一找，在刚发现种树人总是隔三差五的来浇水时，“我”是怎么想的?（尽量用书上的话）（我感到惊奇；我以为种树人太懒；种树人太忙了吧）2.当“我”了解到种树人如此种树的缘由之后，“我”为什么会感动?(小组争论，代表发言)（假如每天定时浇肯定的量，树苗就会养成依靠的心，根就会浮在地表上，无法深化地下，一旦停止浇水，树苗会枯萎得更多。
语文小学教资面试试讲稿
语文小学教资面试试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好。
今天，我将为大家试讲一篇小学语文课文——《春》。
【导入】春天，是万物复苏的季节，是大自然赋予我们最美丽的礼物。
今天，我们就来学习一篇描绘春天美景的课文——《春》。
【课文朗读】首先，让我们一起来朗读这篇课文，感受作者笔下春天的生机与活力。
（朗读课文）【课文解析】接下来，我们来分析课文。
《春》这篇课文通过细腻的笔触，描绘了春天的景象，表达了作者对春天的喜爱之情。
1. 词汇学习：课文中出现了一些生词，比如“嫩绿”、“和煦”等，我们需要理解这些词汇的意思，并学会在句子中正确使用。
2. 句子结构：课文中的句子结构多样，有的使用了比喻，有的使用了排比，这些都是我们学习的重点。
3. 情感表达：作者通过对春天景色的描绘，表达了对春天的喜爱和对大自然的赞美。
我们要学会从文中体会作者的情感，并尝试在自己的写作中表达自己的情感。
【课堂互动】现在，我想邀请几位同学来谈谈你们对春天的感受，或者分享你们在春天里最喜欢的活动。
（学生分享）【课文拓展】春天不仅仅是一个季节，它还象征着希望和新生。
我们可以从课文中引申出对春天更深层次的理解，比如春天是播种的季节，是新生活的开始。
【课堂小结】通过今天的学习，我们不仅学习了《春》这篇课文，还学习了如何通过观察和感受来表达对自然美景的赞美。
希望同学们能够将这种观察和表达的能力运用到日常生活中，去发现和记录生活中的美好。
【作业布置】今天的作业是写一篇关于春天的短文，可以是你对春天的感受，也可以是你在春天里的一次难忘的经历。
希望同学们能够发挥自己的想象力，写出一篇生动有趣的短文。
【结束语】最后，感谢大家的聆听和参与，希望今天的试讲能够对大家有所帮助。
如果有任何问题，欢迎在课后与我交流。
谢谢大家，下课。
（试讲结束）。
教资语文面试试讲小学语文
教资语文面试试讲小学语文尊敬的评委老师，各位考官，大家好。
今天我试讲的题目是《春》，这是一篇描写春天景色的散文，选自小学语文教材。
接下来，我将通过以下几个步骤来进行我的试讲。
导入新课春天，是一年四季中最具生机和活力的季节。
它的到来，总是伴随着万物复苏，百花争艳。
同学们，你们喜欢春天吗？你们眼中的春天又是怎样的呢？让我们带着对春天的好奇和喜爱，一起走进今天的课文——《春》。
课文朗读首先，让我们来听一听课文的朗读。
请大家认真听，感受课文中所描绘的春天的景象。
（朗读课文）生字词教学在这篇课文中，有一些生字新词需要我们学习。
比如“嫩绿”、“绽放”、“生机勃勃”等。
请大家跟我一起读一读这些词语，并尝试用它们造句。
课文内容理解接下来，我们来深入理解课文内容。
文章通过细腻的笔触，描绘了春天的景象，表达了作者对春天的喜爱和赞美。
我们可以从以下几个方面来分析：1. 描写手法：作者运用了哪些修辞手法来描绘春天？2. 情感表达：作者对春天有着怎样的情感？3. 主题思想：通过这些描写，作者想要传达什么主题思想？课堂互动现在，我想请几位同学来谈谈你们对课文的理解，或者分享你们自己对春天的感受。
（学生回答）课堂小结通过今天的学习，我们不仅学习了生字新词，还深入理解了课文内容。
春天是一个充满希望和活力的季节，它带给我们的不仅仅是美丽的景色，更是一种积极向上的精神。
希望同学们能够像春天一样，无论遇到什么困难，都能保持生机勃勃，不断成长。
布置作业今天的作业是：请同学们写一篇关于春天的短文，可以是描写春天的景色，也可以是表达你对春天的感受。
字数不限，但要尽量使用我们今天学到的生字新词。
结束语今天的试讲到此结束，感谢大家的聆听。
如果有任何问题或建议，请随时提出。
再次感谢各位评委老师和考官，祝你们有一个美好的一天。
小学语文面试试讲万能稿
小学语文面试试讲万能稿1.题目：讲课题目2.教学目的(1)知识与才能：本节课主要的授课目的，需要学生到达的根本才能。
如读准、认识、正确书写生字，理解词语。
(2)过程与方法：通过何种方式来完成何种教学目的。
如通过探究学习，进步学生对修辞的掌握和运用才能。
(3)情感态度与价值观：通过课程学习，在情感价值上要求学消费生什么样的变化和提升。
如学习生活的积极态度。
3.教学重难点重点：本堂课使学生掌握的根本内容，类似于知识与才能。
如读准、认识、正确书写生字，理解词语。
难点：教学中，学生应该掌握的，但是难度稍大的知识。
如运用排比造句。
4.教学方法直接写出讲课方法，无需阐述。
如讲述法。
5.教学过程(1)导入根据导入方式进展书写，格式为：通过......方法，导入课程。
如通过故事导入课程。
(2)新授(该局部学生可根据自己个性化的讲课思路，进展调整)①一读学生听录音或老师范读。
使学生扫除阅读障碍，理解大意;(古诗类需加上释题及作者介绍环节)②二读分段或分角色朗读。
找出每段写作特色或情感，注意朗读节奏与情感表达，古诗意象均可;③三读整体阅读，情感升华，引导学生抒**感。
(授课过程注意互动，可以采用分组、辩论、角色扮演以及其他形式进展)(3)总结通过提问总结课程(4)作业布置根据课程内容布置作业，注重发挥学生的主动性。
(5)板书设计根据授课内容，设计板书。
6.教学反思举例：老师资格证面试教案——小学语文《桃花心木》一、教学目的【知识与才能】学会本课6个生字，正确读写“锻炼、枯萎、插秧”等词语。
【过程与方法】通过反复阅读，体会文中“不确定”等含义，理解种树人隔三差五浇水的原因，理解借物喻人的手法。
【情感态度与价值观】体会作者所要阐释的：只有经历磨练才能更好地适应生活的道理。
二、教学重难点【教学重点】通过理解重点词语和句子，知道并理解生活中的不易对于我们成长的作用。
【教学难点】领会作者所要阐释的道理，并可以将这些道理和生活实际相联络。
原创小学语文教资面试试讲模板
原创小学语文教资面试试讲模板一、教学背景和目标本节课将围绕小学语文教育的基本知识点展开，通过启发学生思维、培养学生的表达能力，提高学生的语文素养。
通过本节课的学习，学生将能够掌握以下几个方面的能力： - 理解故事情节和主题； - 能够运用合理的语言表达自己的思想，培养良好的语文表达能力； - 培养学生的阅读理解和分析能力。
二、教学内容本节课的教学内容为《童话故事：小红帽》。
三、教学过程及设计1. 导入环节（5分钟）老师向学生提问：“大家有没有听过童话故事《小红帽》？”学生进行简要回答。
2. 故事讲解（10分钟）教师用简洁生动的语言，讲解《小红帽》的故事情节，并强调故事中的主要人物和重要事件。
3. 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，每个小组共同探讨一个问题：故事中小红帽为什么要去奶奶家？学生在小组内进行讨论，尝试给出自己的答案，并在规定时间内完成。
4. 分享与展示（10分钟）每个小组派代表分享小组的讨论结果，交流彼此的观点，让学生彼此之间互相学习和借鉴。
5. 表演环节（15分钟）将故事中的角色分配给学生，让他们进行小剧场表演。
学生要根据故事情节，合理安排对话和表演，以展示他们对故事的理解和表达能力。
6. 朗读训练（10分钟）老师分发《小红帽》的文本给学生，让学生进行朗读训练。
要求学生在朗读中体会情感，理解故事情节，并尽量流畅地朗读出文本中的内容。
7. 总结和评价（5分钟）老师对本节课的教学进行总结，并给予学生评价。
鼓励学生积极参与互动，表达自己的观点，并针对学生的不足之处给予指导和帮助。
四、教学反思通过本节课的教学，学生不仅听到了一个经典的童话故事《小红帽》，而且通过小组讨论、表演和朗读训练等多种教学形式，学生们的语文素养有了明显的提高。
教师在教学过程中注重学生的主动参与和思维发散，给予学生足够的空间来展示自己的语文能力。
教师在评价学生时注重鼓励和帮助，对学生的不足进行指导，激发学生继续学习语文的兴趣。
小学语文教资面试试讲
小学语文教资面试试讲小学语文教资面试试讲是一项重要的教学能力考核，它不仅考察教师的专业知识，还考察教师的教学方法和与学生的互动能力。
以下是一份小学语文教资面试试讲的示例内容：尊敬的评委老师，大家好。
今天我试讲的课题是《春》，这是一篇描绘春天景象的散文，通过这篇散文，我希望能够引导学生感受春天的生机与活力，同时学习如何运用生动的语言来表达自己的情感。
导入新课首先，我会通过提问的方式激发学生对春天的联想：“同学们，你们喜欢春天吗？春天给你们带来了哪些美好的感受？”通过这样的问题，可以迅速吸引学生的注意力，让他们积极参与到课堂中来。
新课呈现接下来，我会引导学生阅读课文，注意课文中的生字新词，我会逐字逐句地讲解，确保学生能够理解每个词汇的含义。
在学生对课文有了初步的理解之后，我会引导他们分析课文的结构，理解作者的写作手法。
深入理解在学生对课文有了整体感知之后，我会深入讲解课文中的重点句子和段落，引导学生体会作者对春天细腻的描写和情感表达。
例如，课文中的“春天来了，万物复苏”，我会让学生思考这句话所蕴含的意境和情感。
课堂互动为了提高学生的参与度，我会设计一些互动环节，如角色扮演、小组讨论等。
比如，让学生扮演春天中的各种角色，用课文中的语言来描述自己的感受和行为，这样可以加深学生对课文内容的理解。
巩固练习在课堂的最后，我会布置一些练习题，如填空题、选择题等，来检验学生对课文内容的掌握情况。
同时，我也会鼓励学生在课后进行扩展阅读，阅读一些描写春天的诗歌或散文，以拓宽他们的视野。
课堂小结在课堂的最后，我会总结本节课的学习要点，强调春天的美好以及如何通过语言来表达对春天的感受。
同时，我也会鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，用文字记录下自己对四季变化的感受。
结束语通过今天的试讲，我希望同学们能够更加热爱自然，学会用语言来表达自己的情感。
谢谢大家的聆听，也期待与同学们在今后的学习中有更多的交流和探讨。
以上就是我为小学语文教资面试试讲准备的内容，希望能够得到评委老师的认可。
部编版小学语文面试试讲模板(教资、考编通用版)
小学语文面试试讲模板（教资、考编通用版）前言试讲流程一般为：创设导入、学习生字词、把握文章主要内容和围绕课后练习第1题设计精读。
小学阶段的第一课时一般以读准字音、学习生字、读通课文以及了解课文主要内容为主（写人写事类的，在第一课时要引导学生能说出事件的起因、经过、结果:写景写物的要引导学生了解课文是从该景/物的哪几个方面去写的。
）因此，如果想给考官留下深刻印象，你要在开头的导入增加亮点，并通过你良好的教态、多形式朗读以及板书为自己加分。
（套话）尊敬的各位专家，你们好！我是小学语文组的______号考生我试讲的题目是______，下面我将开始我的试讲。
（套话）上课，同学们好，请坐。
一、激趣导入音乐导入：（套话）同学们，上课之前老师想跟你们分享一首歌曲《》，会唱的同学可以跟着一起唱。
/同学们，见到你们真高兴！老师现在就想为你们高歌一曲，歌曲的名字叫《》（注：能唱尽量自己唱，不想唱邀请学生唱，歌曲名想不起来可以自己编一个）（套话）歌曲听完了，谁来说一说这首歌唱的是什么？（生举手）（套话）最后排的男生请你来说。
（注：关注全体学生）（套话）你觉得……（教师把学生的话转述一下）（总结）今天咱们要学习的课文也与________有关，课题就是________（注：试讲过程中要尽可能展现出你的特长，能唱就唱，能跳就跳，让考官觉得你多才多艺）诗句导入（迁移导入）：（套话）同学们，谁来给大家背一背《》这首诗？/你们知道哪些描写_______的诗句？（注：可以通过回顾之前学过的课文或知识与本课的的内容形成连接，此时是你展现教师知识储备的好时机。
如果能多背几句最好，实在想不出来背一首也可以。
）（转述）你背诗的时候，声音洪亮，情感饱满，让我们感受到了作者传达出的情感。
/你想到了……你还想到了……你又想到了……（总结）今天我们要学习的课文也与________有关。
让我们一起走进课本吧！实物/图片/视频导入：（套话）同学们，今天老师给你们带来了一段有关《》的视频/图片，请看大屏幕！或老师给你们带来了______，（实物）请你们认真观察。
教师招聘、教师资格证面试小学语文试讲稿三篇(一)
《但愿人长久》试讲稿一、问候语尊敬的各位评委老师，大家早上好！我是今天的八号考生，今天我试讲的题目是《但愿人长久》，接下来我将开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐。
二、导入部分同学们，在过去的学习当中，大家学习过哪些关于苏轼的诗歌啊？我听见有同学说“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。
嗯，还有哪位同学知道呢？这位同学说“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。
那看来大家对学过的知识都记得很牢固呢。
我们之前学习过他的很多诗歌，但同学们了解苏轼这个人吗？嗯，我看很多同学都在摇头，那么今天呀，老师将带领同学们一起走进苏轼，了解一下苏轼的生活。
三、新授部分在课前老师已经安排大家去预习了，有哪位同学可以跟我们一起分享一下自己所了解的苏轼呢？好，我们请最后一排扎马尾辫的女同学来说一下，这位同学说苏轼，北宋文学家，书画家，美食家，字子瞻，号东坡居士，唐宋八大家之一。
看来这位同学是做足了预习功课。
那刚刚这位同学提到了苏轼是唐宋八大家之一，那么同学们知道这其中哪三个人是一家人吗？在这里老师给大家补充一下，他们分别是苏洵，苏轼以及苏澈。
苏洵是苏轼、苏澈的父亲，苏轼与苏澈是兄弟关系。
那么弄清楚这个三人的关系之后，请大家快速的阅读课文标注出文中的生字词，并且思考概括一下本篇课文主要讲述了一个什么样的故事？给大家五分钟的时间。
时间到，哪位同学找到了生字词呢？好，我们请中间这位女同学来说。
哦，这位同学找到了文中的“皓月”以及“埋怨”等生字词，好，请坐。
在这里我们说，皓月是明亮的月亮的意思，请大家注意这两个字的读音以及笔画。
那关于文章讲了什么故事，哪位同学找到了答案？请倒数第二排举手最高的那位男同学你来回答，这位同学概括的非常的全面，他说在中秋时节苏轼和苏澈两兄弟天各一方，只能目睹别人家团聚，思念之情油然而生。
好，请坐。
接下来请同学们再次朗读课文，并思考两个问题，第一个问题是苏轼为什么会心绪不宁？第二个问题是苏轼为什么要埋怨月亮？接下来请同学们前后四人为一组，全班一共分为12个小组，进行八分钟的讨论，时间到了之后，我将会请小组代表来进行回答。
教师证试讲小学语文教案模板(共7篇)
《教师证试讲小学语文教案模板（共7篇）》摘要：重点区分“予”和“矛”，“买”和“卖”，“即”和“既”，（板书诗题，注意“孟”、“浩”、“陵”的写法），理解“烟花三月”、“下扬州”、“孤帆”、“碧空”、“尽”、“唯”的意思小学语文教师试讲教案刘彬各位专家：您们好！我是今天我试讲的内容是小学语文第册（版本）第课（板书课题）课型是，体裁是，作者是。
这一设计的教学理念是采用三读法（板书出来）：今天我要试讲的是本课的第一课时，采用的是课题导入法，因为课题也就是文章的眼睛，俗称“文眼”，一篇文章的题目与文章的内容是密切相关的，可以揭示文章的主要的内容。
请同学们跟老师读一遍课题，然后全班齐读一遍，学生读后老师评价（同学们读得很整齐、声音也很响亮）。
那么请你们再读一遍课题，思考一下你想从课题上了解哪些内容呢？学生齐读课题后，留给他们2到3分钟的时间思考，然后指名回答，可以找3到5名学生，对学生的回答作简短的评价，如果你真会思考，你从课题上想了解的内容大致就是这节课所要重点讲述的部分，请你在老师讲课的过程中认真听讲，认真记，你一定会有所收获的。
同学们，我们从课题上粗略地知道了一点内容，如果想要详细地理解课文的主体部分，就需要我们同学认真、仔细地朗读课文了，希望你们能读出味道来，读出感情来，读出兴趣来，好不好?学生回答以后，老师适当评议。
同学们读书热情很高，这让老师感到很欣慰。
不过，老师在你们将要朗读课文的时候，给你们提一下朗读课文的建议（板书或出示写好建议的小黑板或是课件等）：1划出自己不认识的字、不理解的词语，自己试着或词典解决。
2找出自己不太明白的句子，标上记号，以便在老师讲课时注意理解。
3准备提出自己感到困惑的问题，希望你能在认真读文的基础上，提出有一定针对性、有价值的问题。
老师的建议就是上面三条，这样做的目标是体现教学过程中的三个统一，也就是：学生主体作用与老师主导作用的有机统一；自学、讲读、练习的统一；听说读写的有机统一。
小学语文试讲万能稿
小学语文试讲万能稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我试讲的题目是_____。
一、导入同学们，在上课之前，老师想先给大家讲一个小故事/展示一幅图片/播放一段视频。
（具体内容根据试讲主题而定）好啦，故事/图片/视频讲完了，大家是不是觉得很有趣呢？那今天我们要学习的内容就和这个有关哦。
二、新授1、初读课文现在，请同学们翻开课本，大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者向老师同学请教。
（学生朗读课文，教师巡视指导）读完了吗？那老师来检查一下大家的预习情况。
（出示生字词卡片，指名认读，正音）2、再读课文接下来，请同学们再读一遍课文，这次要边读边思考：这篇课文主要讲了什么内容？（学生再读课文，思考问题）谁来说说这篇课文主要讲了什么？（指名回答，教师相机引导、总结）3、精读课文同学们，让我们一起来细细品味这篇课文。
请大家找出文中你觉得最精彩、最能打动你的句子或段落，多读几遍，并在旁边写下你的感受。
（学生自主阅读，批注感受，教师巡视指导）好了，大家都读得很认真，谁愿意来分享一下你的感受？（指名回答，教师引导学生理解重点词句，体会文章的思想感情）三、巩固拓展1、知识巩固通过刚才的学习，我们对这篇课文有了更深入的理解。
现在老师来考考大家，看谁掌握得最好。
（出示相关练习题，学生完成练习，教师讲评）2、拓展延伸同学们，在生活中，你有没有遇到过类似文中的情况呢？你是怎么处理的？（引导学生联系生活实际，拓展思维）四、总结今天这节课，我们一起学习了_____，通过读课文、理解重点词句，感受到了_____。
希望同学们在今后的学习和生活中，能够_____。
五、布置作业1、把这篇课文有感情地朗读给爸爸妈妈听。
2、仿照课文的写法，写一篇小短文。
以上这份小学语文试讲万能稿，适用于多种类型的课文。
在实际试讲中，教师可以根据具体的课文内容和教学目标，对各个环节进行灵活调整和补充。
比如，对于诗歌类的课文，可以重点引导学生体会诗歌的韵律和意境；对于记叙文，可以注重引导学生把握事件的发展脉络和人物的性格特点；对于说明文，则要突出说明方法的运用和事物的特征。
小学语文教资面试试讲模板
小学语文教资面试试讲模板一、教学主题教学主题：《西游记》中孙悟空的形象与特点二、教学目标1. 了解《西游记》中孙悟空的形象与特点；2. 掌握描述人物形象的表达方式；3. 培养学生的观察力和想象力；4. 培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力。
三、教学重点1. 让学生了解孙悟空的形象与特点；2. 培养学生的观察力和想象力。
四、教学准备1. 《西游记》的相关章节；2. 孙悟空的图片或形象卡片；3. 学生的作业本和笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•引入《西游记》中的故事情节，激发学生的兴趣，让学生对主要角色孙悟空有一定的了解。
2. 学习（10分钟）•分发孙悟空的形象卡片，让学生观察孙悟空的外貌特征，并请学生用自己的语言描述孙悟空的形象。
3. 讨论（15分钟）•引导学生讨论孙悟空的性格特点，例如聪明机智、勇敢无畏等。
•鼓励学生从《西游记》中找出相关描写，支持他们的观点，让学生通过文本来证实自己的思考。
4. 分组展示（15分钟）•将学生分成小组，要求每个小组就孙悟空的形象与特点进行深入探讨。
•每个小组选出一名代表，向全班展示自己小组的讨论结果，并给其他小组提出问题或建议。
5. 总结（5分钟）•请学生回顾刚刚的学习内容，总结孙悟空的形象与特点。
•引导学生思考为什么孙悟空能成为《西游记》中的经典人物。
六、教学反思通过这次试讲，我发现学生对孙悟空的兴趣很大，课堂氛围积极活跃。
学生在观察和描述孙悟空形象方面表现出了较好的能力和想象力。
但是，在进行讨论环节时，有些学生还没有充分挖掘出文本中的相关描写，需要引导他们更仔细地阅读和思考。
下次课我会更加注重学生的阅读与理解能力的提升，通过更多的互动形式培养学生的主动性和思维能力。
小学语文教师资格证面试试讲稿通用版
小学语文教师资格证面试试讲稿通用版文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-小学语文教学设计模板教学目标：知识与技能目标：认识本课要求认识(de)字,会写本课要求写得生字.（这是三维目标里(de)第一个,小学语文里99%都是这句话,背下来吧）过程与方法目标：通过了解作者(de)语言表达特点（体会文中语言(de)准确性和简洁性说明文多用这句话/体会语言(de)优美简洁叙述文多用这句）,掌握拟人、排比、比喻等修辞方法和（借景抒情/情景交融/首尾呼应/动静结合/承上启下/开门见山）(de)写作方法.养成良好(de)阅读习惯.情感态度价值观目标：感受（情感/景色）(de)美好,培养学生（热爱生活/懂得分享(de)美好品德/热爱祖国山水、热爱大自然(de)思想感情）教学重点：一般是教学目标(de)第2个,抄一下就行.教学难点：一般是教学目标(de)第3个,抄一下就行.注意：以上括号里(de)词根据课文特点灵活替换,括号外面(de)常用语建议背下来.教学过程一、导入第一种：猜谜导入师：同学们,今天我们来一起猜个谜语……（不建议临场发挥用,因为不容易找到能背下来(de)谜语.）今天我们就来一起学习一篇与______有关(de)文章（板书课题）,请大家齐读课题.第二种：谈话导入师：同学们,你们听说过___/了解过____吗今天我们就来一起学习一篇与______有关(de)文章（板书课题）,请大家齐读课题.二、初读课文,理清脉络要求：（1）自由朗读课文,读准字音,读通句子,读不准或读不懂(de)地方多读几遍,也可以做好标记.（2）思考：课文讲了一件什么事（3）课文可以分成几个层次（或者几大段）,试着总结层次意思（或者段意）.（这个第3点常用在四年级及以上(de)语文课上,低年级不建议用.据了解,面试(de)时候爱用四~六年级(de)课文.）注意：前两点尽量背下来,最好背熟,因为面试准备时间很短,而且你现场写(de)教案可能还要上交.三、再读课文,学方法,悟感情师：文中哪里最能体现________（课文(de)主题：比如说文中哪里最能体现颐和园(de)美/主人公(de)好品质/太空种子(de)神奇功能等等）.师：（挑一个体现中心思想(de)句子）这个句子运用了什么修辞哪个词最能体现______(课文主题)（或者问你觉得哪个词用得最好）师小结：对这个词用得最好,最能体现_____,希望你也能学习作者这种准确地用词习惯和________(de)写作方法.师：如果小主人就站在你身边,你想对他说些什么四、拓展延伸第一种：可以介绍推荐同类型(de)文章或同作者(de)不同文章；第二种：今天我们学习这篇文章,知道了_______（中心思想）希望你在生活中（也能具有这种美德,把爱心传递出去/祖国(de)风景这么美,希望你们有机会也多出去走一走,体验不同地方(de)风土人情,做到读万卷书,行万里路）.五、布置作业1、把课文读给家人听,并分享自己(de)收获和感受.2、抄写自己喜欢(de)句子或段落3、小练笔（建议给三~六年级(de)课文用）第一种：续写课文(de)故事第二种：改编结局第三种：给主人公写封信（四~六年级(de)学生会写信）板书设计课题关键词或段意或事情发展(de)过程（感情浓烈(de)文章可以画点图案造型,比如：心形,智慧树等）注意：灵活套用,希望有用.教学设计万能模板一、教学目标：根据新课改(de)要求和学生已有(de)知识基础和认知能力,我确定(de)教学目标是：（1）知识与技能目标：通过自主学习____,学生能够____（2）过程与方法目标：通过合作学习____,学生能够____（3）情感、态度、价值观：通过探究学习____,学生能够____二、教学(de)重点和难点：本课(de)教学重点：通过____学生能够掌握____本课(de)教学难点：通过____发展/提高学生____三、教学方法：主要采取(de)教学方法：引导启发法.在本节课(de)教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等.四、教学过程：（一）导入新课本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等（具体怎么导入,需要简单阐述）这种方法,不仅能引起学生(de)兴趣,而且能够引导学生思考,并且引出新课题.（二）讲授新课在讲授新课时,为了突出本节课(de)第一维知识与技能目标,首先引导学生自主学习,学生对基本(de)概念和知识初步感知,学习完成后,会对重要生词（语文,其他科目视具体情况而定）进行讲解,具体过程如下：（讲授第一维目标）通过这种方法,既体现了新课改中以学生为主体(de)思想,又调动了学生学习(de)积极性.这部分讲授完成后,开始讲解本节课(de)难点,也就是第二维过程与方法目标,引导学生进行探究学习,学生先进行探究学习,能够用自己(de)话语总结____方法.然后,结合实例,对____方法进行详细讲解,具体过程如下：（讲授第二维目标）通过这种方法,既让学生能够深入理解这种方法,也可以增进学生之间相互帮助(de)情感.（三）巩固练习根据各科目自行设计（四）小结（五）作业布置布置课后作业,包括必做题和选做题,必做题主要以基础算式为主,选做题会选用一些开放性较高,需要学生进行发散思考(de)问题,以满足那些学有余力(de)同学.五、板书设计板书设计采用图文并茂(de)形式,清晰展示全文整体结构,突出重点,彰显文章主题.本文是一篇( )文,采用了( )(de)修辞手法或( )说明方法,采用( )表现手法,用词\语言( ),通过( )(de)结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方(de)优美景色),并从中悟出( )道理\或抒发(表达)了( )情感.文段中主要使用(de)修辞手法有以下：比喻、比拟（又名比体,分为拟人、拟物）、夸张、排比、对偶（又名对仗、排偶）、反复、借代、寄寓（寄托）、互文、设问、引用、呼告、反问、顶真（又名顶针、联珠）.表达方式,是指写文章时所采用(de)反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理(de)方式手段.常用(de)表达方式有5种,即：记叙（叙述）、议论、抒情、描写和说明.写作方法,也叫表现手法,是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用(de)各种具体方法和技巧.包括：托物言志（托物喻人）、欲扬先抑、衬托（烘托）、夸张讽刺、借景抒情、前后照应等.像白杨礼赞一文借赞美白杨树挺拔向上、不屈不挠(de)精神来赞美北方(de)农民,采用(de)是象征(de)写作方法.修辞手法,也叫修辞方法,是指在写作过程中,对所使用(de)语言进行修饰、加工、润色,以提高语言表达效果(de)方法.包括：比喻、排比、拟人、对比、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等.一、表达技巧主要包括：①表达方式(记叙、描写、抒情、议论、说明一共五种,古诗中常用前四种)；②表现手法（托物言志写景抒情叙事抒情借物喻人直抒胸臆欲扬先抑欲抑先扬顺叙倒叙插叙对比衬托卒章显志象征用典想象联想照应寓情于景反衬烘托托物起兴渲染虚笔虚实结合侧面描写正面描写直接抒情间接抒情等）；③选材剪材；④结构技巧：过渡、呼应等.⑤意境(de)创设、人物形象(de)塑造、修辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复等）(de)运用、社会自然环境(de)描写等.二、在鉴赏现代文阅读中,表达技巧包括：1、表达方式：叙述、说明、议论、抒情、描写.2、表现手法：想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、修辞、抑扬、用典等.3、材料安排：主次、详略、繁简.4、结构技巧：承上启下、悬念、首尾呼应、前后照应、铺陈、铺张、铺垫等.5、修辞手法：比喻、反复、排比、设问、反问、拟人、比拟、拟物、夸张等三、不同文体(de)表现手法1、抒情散文(de)表现手法丰富多彩,借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法；2、记叙文(de)写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；3、议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；四、具体表现手法托物言志借景抒情叙事抒情直抒胸臆对比衬托卒章显志象征想象联想照应寓情于景反衬烘托托物起兴以乐衬哀渲染虚实结合侧面描写正面描写直接抒情间接抒情欲扬先抑夸张比喻拟人设置悬念点面结合开门见山伏笔照应开篇点题比拟借代五、诗歌(de)表现手法（赋、比、兴）赋是直接陈述事物(de)表现手法.比是用比喻(de)方法描绘事物,表达思想感情.兴是托物起兴,即借某一事物开头来引起正题要描述(de)事物和表现思想感情(de)写法万用模板讲解教案首页：（有(de)学校教案或课题需要首页,尾页）课程题目：（__________________)一、教材分析本教材是____________出版社_________第____单元第____节(de)____________内容.（此节(de)位置意义）本节内容(de)学习意义______________________教材分析部分(de)写作,有三个操作要求：（1）分析课程标准(de)要求.（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中(de)地位和作用.（3）分析不同年级每课教材相关内容(de)区别和联系.二、学情分析本节课(de)教学对象是××年纪学生,××学生思维活跃,且对×××课有弄哈偶(de)兴趣,具有一定(de)知识储备和探索精神,在此前有着__________基础.在此基础上对（本节内容）进行学习,到达一个__________程度.学情分析部分(de)写作,有三个操作要求：（1）分析学生已有(de)认知水平和能力状况.（2）分析学生存在(de)学习问题.（3）分析学生(de)学习需要和学习行为.三、教学目标1、知识与技能（专业能力）2、过程与方法（方法能力）3、感情态度与价值观（社会能力)A 必须具备(de)四个基本要素：行为主体行为主体必须是学生而不是老师,人们判断教学有没有效益(de)直接依据是学生有没有获得具体(de)进步,而不是教师有没有完成任务.一般在写教学目标(de)时候行为主体可以省略,但格式必须注意如一般可以采取以下(de)表达：“通过……学习,能说出……”,“通过……学习,能分析归纳……”,而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式.行为条件行为条件指影响学生产生学习结果(de)特定(de)限制或范围.如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价(de).如知道、归纳、列举、感受、参加等等,根据课程标准中给出(de)行为动词进行使用.表现程度指学生学习之后产生(de)行为变化(de)最低表现水平,用以评价学习表现或学习结果达到(de)程度.比如自己以前写(de)教学目标：通过学习教材第三目（行为条件）,能够背写出（行为动词）鸦片战争(de)起止时间（表现程度）,了解（行为动词）战争(de)经过和中国人民(de)反侵略精神（表现程度）B 叙述最好有不同层次根据标准,结合学生(de)认知规律和差异性,按照教学内容,由低到高,由易到难,设计具有不同要求、不同层次(de)教学目标,使每个学生都能在自己原有基础上有所发展.C过程与方法是什么对于过程与方法,真(de)存在很大(de)误区,以前写过程与方法,往往写(de)是：讨论法、合作探究、资料收集等,其实这些只是教师采用(de)教学手段和方法,根本不能作为学生要获得(de)能力目标.三维目标中过程与方法是指具体(de)内在(de)学习思维(de)过程,如搜集资料(de)过程与方法、探究问题(de)过程与方法、辨析史料(de)过程与方法,通过教学学生应该达到(de)目标是“学会如何收集”“学会如何探究”.（这是以前教学(de)薄弱环节,也是以后教学必须重视(de)内容,学生应该学会基本(de)思维方法）四、教学重点、难点重点 ____________________________难点 ____________________________何为重点从学科知识系统而言,重点是指那些与前面知识联系紧密,对后续学习具有重大影响(de)知识、技能.从文化教育功能而言,重点是指那些对学生有深远教育意义和功能(de)内容,主要是指对学生终身受益(de)学科思想、精神和方法；从学生(de)学习需要而言,重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解决(de)疑难问题.何为难点教学难点（简称为难点）是指那些太抽象、离学生生活实际太远(de)、过程太复杂(de)、学生难于理解和掌握(de)知识、技能与方法.五、教学方式1、情景导入法2、自学导入法3、任务驱动法4、探究式学习法5、小组协作讨论法介绍进行课堂教学所要采取(de)方法与技巧.六、教学设备用具：××机房或××实验室、教材、事先准备(de)材料教学用具部分(de)写作,有两个操作要求：（1）教学环境(de)设计与准备.（2）教学用具(de)设计与准备.七、教学过程1、导入2、过程（解决重难点、目标实现、学习活动）3、归纳4、作业1.课前探究部分课前探究部分(de)写作要求：设计出引导学生进行课前准备和探究(de)方案.2.导入新课部分导入新课部分(de)写作要求：设计出每节新课(de)教学引语,教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用.3.师生互动部分师生互动部分(de)写作要求：（1）设计出每节新课(de)教学结构（板书结构）.（2）写出每步设计(de)设计目(de)（设计意图）此外,在教学结构设计中要注意体现下列6个要求：（1）突出学生(de)主体地位.（2）从学生(de)问题出发营造教学情境,设计教学问题并引导学生探究、解决问题.（3）设计出师生互动方式.（4）争取准备两、三种针对不同群体学生(de)教学安排.（5）对教材内容作适当(de)处理,发掘出教材内容之间(de)内存逻辑联系及育人作用.（6）课堂教学要减少统一讲解,增加学生(de)自主探究,增加学生(de)分组活动.4.课堂总结部分课堂总结部分(de)写作要求：（1）设计出针对教材知识内容(de)系统(de)回忆巩固问题及方案.（2）设计出发散、扩展、升华学生思维(de)问题及复习巩固方案.5.课后作业部分课后作业部分(de)写作要求：每节课设计10道单项选择题（选择题突出对教材知识点(de)记忆、理解与掌握）,1道材料解析题（材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题）,1道问答题（问答题突出学生(de)概括能力,分析、比较、评价能力.）八、板书板书设计内容主要是课文中重点(de)事物、特点(重点词语)、教学内容内在结构、内容(de)补充等.形式多样,有文字板书、图画板书和综合板书,这里为了吸引考官眼球,建议选用图画板书或者综合板书.设计意图模板：板书是课堂(de)重要组成部分,是辅助教师进行教学(de)有效手段,帮助学生明确课文中心、拓展思路、巩固知识,并培养学生写作整洁、思路清晰(de)良好习惯,巩固重难点,激发学生学习兴趣,提高课堂效率,更能突出本节课(de)主旨,起着画龙点睛(de)作用.里）5（g k h) 第二组亲情和家庭6（j q x) 识字27（z c s) 5 看电视8（zh ch sh r) 6 胖乎乎(de)小手复习二 7 棉鞋里(de)阳光9(ai ei ui) 8 月亮(de)心愿10（ao ou iu) 语文园地二（口语交际：我该怎么办）11（ie üe er)第三组环保复习三识字312（an en in un ün） 9 两只鸟蛋13（ang eng ing ong) 10 松鼠和松果复习四 11 美丽(de)小路识字（一） 12 失物招领1 一去二三里语文园地三（口语交际：我们身边(de)垃圾）2 口耳目第四组快乐(de)夏天3 在家里识字44 操场上 13 古诗两首所见小池语文园地一 14 荷叶圆圆口语交际：有趣(de)游戏 15 夏夜多美课文16 要下雨了1 画 17 小壁虎借尾巴2 四季语文园地四（口语交际：续讲故事）3 小小竹排画中游第五组只要动脑筋,4 哪座房子最漂亮就会想出解决问题(de)办法5 爷爷和小树识字5语文园地二 18 四个太阳口语交际：我们(de)画 19 乌鸦喝水6 静夜思 20 司马光7 小小(de)船 21 称象8 阳光语文园地五（口语交际：猜谜游戏）9 影子第六组感受生活(de)甜美和幸福,10 比尾巴知道祖国(de)春天来之不易语文园地三识字6口语交际：这样做不好 22 吃水不忘挖井人识字（二）23 王二小1 比一比 24 画家乡2 自选商场 25 快乐(de)节日第一组秋天第一组春天识字1 1 找春天1 秋天(de)图画2 古诗两首草宿新市徐公店2 黄山奇石3 笋芽儿3 植物妈妈有办法4 小鹿(de)玫瑰花4 古诗两首赠刘景文山行语文园地一（口语交际：春天里(de)发现）语文园地一（口语交际：秋游）第二组爱第二组学校生活 5 泉水识字2 6 雷锋叔叔,你在哪里5 一株紫丁香 7 我不是最弱小(de)6 我选我 8 卡罗尔和她(de)小猫7 一分钟语文园地二（口语交际：伸出我们(de)双手）8 难忘(de)一天第三组爱祖国爱家乡语文园地二（口语交际：我(de)想法） 9 日月潭第三组爱祖国 10 葡萄沟识字3 11 难忘(de)泼水节9 欢庆 12 北京亮起来了10 北京语文园地三（口语交际：夸家乡）11 我们成功了第四组动手和动脑12 看雪 13 动手做做看语文园地三（口语交际：我们去“旅游”） 14 邮票齿孔(de)故事第四组怎样看问题、想问题15 画风识字4 16 充气雨衣13 坐井观天语文园地四（口语交际：我们(de)小制作）14 我要(de)是葫芦第五组自然现象、自然景观15 小柳树和小枣树 17 古诗两首望庐山瀑布绝句16 风娃娃 18 雷雨17 酸(de)和甜(de) 19 最大(de)“书”语文园地四（口语交际：应该听谁(de)） 20 要是你在野外迷了路第五组友好相处、团结合作语文园地五（口语交际：奇妙(de)动物世界）识字5 第六组人物(de)优秀品质18 称赞 21 画家和牧童19 蓝色(de)树叶 22 我为你骄傲20 纸船和风筝 23 三个儿子21 从现在开始 24 玩具柜台前(de)孩子语文园地五（口语交际：合作）语文园地六（口语交际：大家都来帮帮他）第六组关爱他人第七组要正确看待问题,善于思考识字6 25 玲玲(de)画22 窗前(de)气球 26 蜜蜂引路23 假如 27 寓言两则揠苗助长守株待兔24 日记两则6月17月22日 28 丑小鸭25 古诗两首回乡偶书赠汪伦语文园地七（口语交际：编故事：开不开门）语文园地六（口语交际：我想这样做）第八组走进科技世界第七组环保29 数星星(de)孩子识字7 30 爱迪生救妈妈26 “红领巾”真好 31 恐龙(de)灭绝27 清澈(de)湖水 32 阿德(de)梦28 浅水洼里(de)小鱼语文园地八（口语交际：身边(de)科学）29 父亲和鸟选读课文语文园地七（口语交际：保护有益(de)小动物） 1 春(de)消息第八组爱科学 2 一次有趣(de)观察识字8 3 特别(de)作业30 我是什么 4 看浪花31 回声 5 精彩(de)马戏32 太空生活趣事多 6 画鸡蛋33 活化石34 农业(de)变化真大语文园地八（口语交际：有趣(de)动物、植物）选读课文1 四季(de)脚步2 秋天3 三只白鹤4 小鸟和牵牛花5 鸡妈妈(de)新房子6 骆驼和羊第一组丰富多彩(de)儿童生活第一组感受大自然(de)美好1 我们(de)民族小学 1 燕子2 金色(de)草地 2 古诗两首咏柳春日3 爬天都峰 3 荷花4 槐乡(de)孩子 4 珍珠泉语文园地一语文园地一第二组名人故事第二组爱护周围环境5 灰雀 5 翠鸟6 小摄影师 6 燕子专列7 奇怪(de)大石头 7 一个小村庄(de)故事8 我不能失信 8 路旁(de)橡树语文园地二语文园地二第三组秋天第三组怎样看问题,怎样想问题9 古诗两首夜书所见九月九日忆山东兄弟 9 寓言两则亡羊补牢南辕北辙10 风筝 10 惊弓之鸟11 秋天(de)雨 11 画杨桃12 听听,秋(de)声音 12 想别人没想到(de)语文园地三语文园地三第四组细心观察第四组儿童丰富多彩(de)童年生活13 花钟 13 和时间赛跑14 蜜蜂 14检阅15 玩出了名堂 15 争吵16 找骆驼 16 绝招语文园地四语文园地四第五组中华传统文化第五组可贵(de)亲情、友情17 孔子拜师 17 可贵(de)沉默18 盘古开天地 18 她是我(de)朋友19 赵州桥 19 七颗钻石20 一幅名扬中外(de)画 20 妈妈(de)账单语文园地五语文园地五第六组壮丽(de)祖国山河第六组神奇(de)科技世界21 古诗两首望天门山饮湖上初晴后雨 21 太阳22 富饶(de)西沙群岛 22 月球之谜23美丽(de)小兴安岭 23 我家跨上了“信息高速路”24 香港,璀璨(de)明珠 24 果园机器人语文园地六语文园地六第七组思想方法第七组国际理解和友好25 矛和盾(de)集合 25 太阳是大家(de)26 科利亚(de)木匣 26 一面五星红旗27 陶罐和铁罐 27 卖木雕(de)少年28 狮子和鹿 28 中国国际救援队,真棒语文园地七语文园地七第八组爱(de)奉献第八组民间故事和神话传说29 掌声 29 古诗两首乞巧嫦娥30一次成功(de)实验 30 西门豹31 给予树 31 女娲补天32 好汉查理 32 夸父追日语文园地八语文园地八选读课文选读课文1 不懂就要问 1 山城(de)雾2 做风车(de)故事 2 我爱故乡(de)杨梅3五花山 3 小狮子爱尔莎4 六个矮儿子 4 在金色(de)沙滩上5 神笔马良 5 七色花6 字典公公家里(de)争吵 6 妙不可言(de)位置7 喜爱音乐(de)白鲸 7 手术台就是阵地8 信箱 8 除三害第一组自然奇观第一组祖国(de)自然风光1 观潮 1 古诗词三首独坐敬亭山望洞庭2 雅鲁藏布大峡谷忆江南3 鸟(de)天堂 2 桂林山水4 火烧云 3 记金华(de)双龙洞语文园地一 4 七月(de)天山第二组观察与发现语文园地一5 古诗两首题西林壁游山西村第二组以诚待人6 爬山虎(de)脚 5 中彩那天7 蟋蟀(de)住宅 6 万年牢8 世界地图引出(de)发现 7 尊严语文园地二 8 将心比心第三组中外童话语文园地二9 巨人(de)花园第三组大自然(de)启示10 幸福是什么 9 自然之道11 去年(de)书 10 黄河是怎样变化(de)12 小木偶(de)故事 11 蝙蝠和雷达语文园地三 12 大自然(de)启示“打扫”森林第四组作家笔下(de)动物人类(de)老师13 白鹅语文园地三14 白公鹅第四组战争与和平15 猫 13 夜莺(de)歌声16 母鸡 14 小英雄雨来语文园地四 15 一个中国孩子(de)呼声第五组我国(de)世界遗产16 和我们一样享受春天17 长城语文园地四18 颐和园第五组生命19 秦兵马俑 17 触摸春天语文园地五 18 永生(de)眼睛第六组人间真情19 生命生命20 古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵 20 花(de)勇气送元二使安西语文园地五21 搭石第六组走进田园,热爱乡村22 跨越海峡(de)生命桥 21 乡下人家23 卡罗纳 22 牧场之国24 给予是快乐(de) 23 古诗词三首乡村四月语文园地六四时田园杂兴渔歌子第七组成长(de)故事 24 麦哨25 为中华之崛起而读书语文园地六26 那片绿绿(de)爬山虎第七组认准目标,不懈努力27 乌塔 25 两个铁球同时着地28 尺有所短寸有所长 26 全神贯注语文园地七 27 鱼游到了纸上第八组科技成就28 父亲(de)菜园29 呼风唤雨(de)世纪语文园地七30 电脑住宅第八组故事长廊31 飞向蓝天(de)恐龙 29 寓言两则纪昌学射扁鹊治病32 飞船上(de)特殊乘客 30 文成公主进藏语文园地八 31 普罗米修斯选读课文 32 渔夫(de)故事1 延安,我把你追寻语文园地八2 五彩池选读课文3 小青石 1 趵突泉 7 到期归还4 麻雀 2 小珊迪 8 武夷山和5 迷人(de)张家界 3 有趣(de)动物共栖现象阿里山(de)6 一个苹果 4 黄继光传说7 真是(de)高度 5 生命(de)药方8 人造发光植物 6 可爱(de)草塘第一组我爱阅读第一组走进西部1 窃读记 1 草原2 小苗与大树(de)对话 2 丝绸之路3 走遍天下书为侣 3 白杨4 我(de)“长生果” 4 把铁路修到拉萨去口语交际·习作一口语交际·习作一回顾·拓展一回顾·拓展一第二组思乡怀乡第二组童年5 古诗词三首泊船瓜洲秋思 5 古诗词三首牧童舟过安仁长相思清平乐·村居6 梅花魂 6 冬阳·童年·骆驼队7 桂花雨 7 祖父(de)园子8 小桥流水人家 8 童年(de)发现口语交际·习作二 9 儿童诗两首我想回顾·拓展二童年(de)水墨画第三组培养学生科学素养,人文素养口语交际·习作二9 鲸回顾·拓展二10 松鼠第三组语言艺术11 新型玻璃 10 杨氏之子。
小学语文教资面试试讲模板
小学语文教资面试试讲模板一、教学内容简介本次试讲的内容为小学语文课程中的《荷花深处》一课。
该课程是一篇记叙文，主要通过描写荷花的美丽和生长环境，培养学生对大自然的热爱和对生命的敬畏之情。
通过阅读和学习这篇文章，学生可以提高阅读理解能力，学习记叙文的写作技巧，培养对文学的欣赏和理解能力。
二、教学目标•培养学生对文学的兴趣，激发学生的想象力和创造力；•提高学生的阅读和理解能力，培养学生的表达能力；•发展学生的思维能力和语言组织能力；•培养学生对大自然的热爱和对生命的敬畏之情。
三、教学重点•学生对《荷花深处》的理解和记忆；•学生对记叙文的写作特点的理解；•学生对词语和句子的辨析和应用。
四、教学步骤1. 情境营造（5分钟）在开始课堂前，教师可以利用图片、音乐、视频等多种形式，创造出小说中的场景和氛围，激发学生对大自然的兴趣。
可以播放一段与大自然相关的音乐，利用图片展示荷花的美丽景象，让学生感受到大自然的神奇和魅力。
2. 导入主题（10分钟）通过提问的方式，引导学生回忆一下自己对荷花的了解。
例如：你们见过荷花吗？你们觉得荷花什么样子？荷花生长在哪里？等等。
然后教师可以介绍一些基本知识，如荷花的生长环境、品种等等。
3. 阅读文章（20分钟）教师带领学生一起阅读《荷花深处》这篇记叙文，读完后可以对学生进行一些问题的提问，以检查学生对文章的理解。
例如：文章的主要内容是什么？作者是如何描写荷花的？你觉得荷花是怎么生长的？4. 文章分析（15分钟）教师可以带领学生分析这篇记叙文的结构和写作技巧。
可以让学生找出一些描写荷花的词语和句子，让学生思考这些词语和句子给我们带来了什么感觉。
同时，教师也可以向学生解释一些生僻词汇和难句的意思，帮助学生更好地理解文章。
5. 互动讨论（10分钟）教师引导学生分享一些自己对大自然的感受和体验，并鼓励学生发表自己的观点和想法。
可以让学生就以下问题展开讨论：你觉得大自然对人类有什么意义？你觉得我们应该如何保护大自然？6. 总结反思（5分钟）教师可以与学生一起总结本节课的学习内容和收获，同时也可以向学生提出一些展开思考的问题。
小学语文面试试讲稿模板
小学语文面试试讲稿模板一、开场尊敬的各位评委老师，大家好！（鞠躬）我是来应聘小学语文教师的姓名，今天我试讲的题目是课题名称。
二、导入同学们，在上课之前，老师想先问大家一个问题。
（停顿，等待学生反应）比如说，当你们在公园里看到一朵非常漂亮的花，你们会怎么做呢？（让学生回答，简单互动）好，那今天我们要学习的这篇课文也和一种美好的事物有关，让我们一起走进课文去看看吧！（板书课题）三、初读课文1、现在，请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者向老师和同学请教。
（巡视学生朗读情况）2、读完课文，老师要来检查一下大家的生字词掌握情况。
请看大屏幕，这些生字词谁来读一读？（指名读，正音）3、那这些生字词在课文中又是什么意思呢？请大家结合上下文，理解一下这些词语的含义。
（让学生回答，适当引导）四、精读课文1、接下来，让我们再仔细地读一读课文，边读边思考：这篇课文主要讲了什么内容？（给学生足够的时间阅读和思考）2、谁来说一说这篇课文的主要内容？（指名回答，总结概括）3、那课文中哪些地方给你留下了深刻的印象呢？（引导学生找出关键语句和段落）4、我们先来看看这一段，（指名读）从这段话中，你体会到了什么？（让学生谈感受，教师适时点拨）5、再看看这一句，作者用了什么样的修辞手法？这样写有什么好处？（引导学生分析修辞手法的作用）五、小组讨论现在，请同学们分成小组，讨论以下几个问题：1、问题 12、问题 23、问题 3（巡视小组讨论情况，参与讨论，给予指导）六、汇报交流好，现在我们来听听各个小组的讨论结果。
哪个小组先来？（让小组代表发言，其他小组补充，教师评价）七、总结升华同学们，通过这节课的学习，我们感受到了课文主题，也学到了写作手法、表达方式等。
希望大家在今后的学习和生活中，能够像课文中的人物或事物一样，结合主题进行鼓励和引导。
八、布置作业1、把这篇课文有感情地朗读给爸爸妈妈听。
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小学语文教学设计模板
【教学目标】：
知识与技能目标：认识本课要求认识的字，会写本课要求写得生字。
（这是三维目标里的第一个，小学语文里99%都是这句话，背下来吧！）
过程与方法目标：通过了解作者的语言表达特点（体会文中语言的准确性和简洁性说明文多用这句话/体会语言的优美简洁叙述文多用这句），掌握拟人、排比、比喻等修辞方法和（借景抒情/情景交融/首尾呼应/动静结合/承上启下/开门见山）的写作方法。
养成良好的阅读习惯。
情感态度价值观目标：感受（情感/景色）的美好，培养学生（热爱生活/懂得分享的美好品德/热爱祖国山水、热爱大自然的思想感情）
【教学重点】：一般是教学目标的第2个，抄一下就行。
【教学难点】：一般是教学目标的第3个，抄一下就行。
注意：以上括号里的词根据课文特点灵活替换，括号外面的常用语建议背下来。
【教学过程】
一、导入
第一种：猜谜导入
师：同学们，今天我们来一起猜个谜语……（不建议临场发挥用，因为不容易找到能背下来的谜语。
）今天我们就来一起学习一篇与______有关的文章（板书课题），请大家齐读课题。
第二种：谈话导入
师：同学们，你们听说过___/了解过____吗？今天我们就来一起学习一篇与______有关的文章（板书课题），请大家齐读课题。
二、初读课文，理清脉络
要求：
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，读不准或读不懂的地方多读几遍，也可以做好标记。
（2）思考：课文讲了一件什么事？
（3）课文可以分成几个层次（或者几大段），试着总结层次意思（或者段意）。
（这个第3点常用在四年级及以上的语文课上，低年级不建议用。
据了解，面试的时候爱用四~六年级的课文。
）
注意：前两点尽量背下来，最好背熟，因为面试准备时间很短，而且你现场写的教案可能还要上交。
三、再读课文，学方法，悟感情
师：文中哪里最能体现________（课文的主题：比如说文中哪里最能体现颐和园的美/主人公的好品质/太空种子的神奇功能等等）。
师：（挑一个体现中心思想的句子）这个句子运用了什么修辞？哪个词最能体现______(课文主题)？（或者问你觉得哪个词用得最好？）
师小结：对这个词用得最好，最能体现_____，希望你也能学习作者这种准确地用词习惯和________的写作方法。
师：如果小主人就站在你身边，你想对他说些什么？
四、拓展延伸
第一种：可以介绍推荐同类型的文章或同作者的不同文章；第二种：今天我们学习这篇文章，知道了_______（中心思想）希望你在生活中（也能具有这种美德，把爱心传递出去/祖国的风景这么美，希望你们有机会也多出去走一走，体验不同地方的风土人情，做到读万卷书，行万里路）。
五、布置作业
1、把课文读给家人听，并分享自己的收获和感受。
2、抄写自己喜欢的句子或段落
3、小练笔（建议给三~六年级的课文用）
第一种：续写课文的故事
第二种：改编结局
第三种：给主人公写封信（四~六年级的学生会写信）
【板书设计】
课题
关键词或段意或事情发展的过程
（感情浓烈的文章可以画点图案造型，比如：心形，智慧树等）注意：灵活套用，希望有用。