欣赏 河北民歌《茉莉花》
民歌《茉莉花》赏析
民歌《茉莉花》赏析虽无艳态惊群目，幸有清香压九秋--民歌《茉莉花》赏析摘要有300多年历史的国乐精华之十大民歌之一《茉莉花》出世以来至今深受人们的喜爱。
她在不断发展和变异中甚至走出了国门成了东方文化的使者登上了世界的大舞台充分展示了中国民歌的艺术魅力。
关键词《茉莉花》历史流变审美传播一.《茉莉花》的历史1.茉莉花曲牌的由来《茉莉花》的曲谱最早见于清代道光元年公元1821年刊刻的《小慧集》一书中。
该书卷十二“小调新谱”部分收录了一首《鲜花调》全曲共两段唱词。
由于第一段唱词开始两句为“好一朵鲜花好一朵鲜花”故名鲜花调。
《鲜花调》歌词最早出现于乾隆年间出版的戏曲剧本集《缀白裘》其中的第六集卷一《花鼓》一剧的“花鼓曲”九曲的前两曲中唱的是张生戏莺莺的故事。
2.现代版的《茉莉花》作曲家何仿在二十世纪五十年代根据江苏民歌《茉莉花》改编创作是目前流传最广的《茉莉花》歌词描述了一位姑娘想摘茉莉花又担心受责骂被人取笑又怕伤了茉莉花等的心理活动表现了一个天真可爱纯洁的美好形象生动而又含蓄地表达了人们对真、善、美的向往和追求。
改动的歌词在茉莉花上做足了文章把少女们爱花、爱美、惜花、怜花、羞怯、腼腆的心态刻画得入木三分。
曲子保持了原来的基调但前后作了增补特别是结尾加了拖腔使其更为明朗、欢快、热忱。
二.《茉莉花》的特点一.不同地域的流变同样一首歌流传到不同的地点便会与当地的风俗、饮食、方言等结合发生相应的变化。
1.江苏的《茉莉花》是“茉莉花”这个大家族中最具代表性的一首。
它采用五声音阶旋律婉转流畅节奏稳重富于变化音符的结合由于同吟诵歌词的节奏基本一致歌词与【鲜花调】一样多为一拍一字或半拍一字因此琅琅上口。
旋律以曲折的级进为主小跳进很少有典型的南方色彩特点主要传唱流域在江苏、浙江、安徽一带也是最广为流传的版本。
2.河北南皮的《茉莉花》是一首河北的典型曲调在后面运用了甩腔方式同时加以板胡、唢呐和笛子的演奏节奏则具有舞蹈性既有江南风情又赋予了其南皮地方特色。
简析不同地域《茉莉花》的民歌特色
简析不同地域《茉莉花》的民歌特色作者：袁玲娟来源：《艺术评鉴》2016年第17期摘要：我国是历史文化古国，拥有悠久的音乐历史。
与此同时，我国还有地域辽阔、民族众多的特点，这一特点导致同一种类的音乐在各地区长期发展中形成了不同的特色。
这主要是我国不同地域的地理环境差异、文化传统差异和人民生活方式差异等造成的。
因此同一首歌在我国甚至可以形成几十种版本，本文以民歌《茉莉花》为例，对不同地域《茉莉花》的演唱风格和特色进行了介绍，希望对我国音乐文化和民族文化的传承起到促进作用。
关键词：不同地域《茉莉花》民歌特色朴实的人民，通过自身的劳动，不断创造生活的过程也是民歌产生的源头。
民歌源于生活，同时也深刻影响着生活。
在我国的多种音乐文化种类当中，民歌是以口头创作的形式产生的，但是它能够传达出更加真挚的情感，在历史的长期积累过程中，它传递了我国上千年的历史文化内涵。
更重要的是，不同地区的民歌形成了自身独特的民族特征。
《茉莉花》是我国典型的民歌代表作之一，它广为人知，而东北、江苏等地的民歌更是呈现出独特的魅力而吸引了众多的音乐爱好者。
本文对不同地域《茉莉花》演唱过程中呈现出来的特色进行了对比和分析，希望为我国民歌爱好者、学习者奠定一定的理论基础。
一、《茉莉花》在民间的流传（一）民歌《茉莉花》的起源清朝乾隆时期是《茉莉花》产生的年代，至今为止已有两百多年的历史。
该曲目一经产生，就得以广泛的流传。
其拥有委婉动人和优美的曲调，作曲家运用婉转抒情的方式构建了起伏的旋律。
最初，这一曲目的名称叫做《鲜花调》，这同这一曲目最初的歌唱具有紧密的联系[1]。
现阶段，《茉莉花》不仅被我国各个地区的人民广泛的传唱，同时也深受世界各国人民的喜爱，因此被改编成了多种风格。
但是，不论曲目的风格如何转变，其中蕴含着的精神始终是一致的，这一点可以从部分乐句中看出来。
清朝时期的《鲜花调》是现代各种风格《茉莉花》的“母曲”，各地区在发展中，不断将自身的民族风情、生活习俗以及精神理念融入到这一曲目中，从而逐渐形成了各种各样的《茉莉花》风格。
人音版11册《茉莉花》欣赏教学设计教案
《茉莉花》教学设计——人音版11册《茉莉花》欣赏教学设计教学目标：1、通过让学生演唱、聆听江苏、东北和河北的《茉莉花》，让学生感受并体验民歌的艺术魅力，进一步唤醒学生的民族热情。
2、指导学生从节奏、旋律、风格、语言上比较江苏民歌《茉莉花》、东北民歌和河北民歌《茉莉花》的异同。
3、通过本课的学习，让学生进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡的情感。
重点与难点：通过聆听、演唱江苏、东北和河北的《茉莉花》比较感受地方民歌的特点。
教材分析：《茉莉花》的曲调流传极广，变体极多全国大概有四五十个不同的版本，河北民歌《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》是其诸多变体的两首，也是最具有代表性，深受大众喜爱的民歌。
其中河北民歌《茉莉花》表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情，而江苏民歌《茉莉花》表现的是少女爱花、惜花、热爱大自然的美好心灵。
《茉莉花》这首民歌虽然大部分学生较为熟悉，但并不了解它所蕴涵的精神文化内涵，因而我采用让学生参与、体验和视听相结合的方法并借助一些媒体，让学生真正是发自内心喜爱它，从而提升学生的欣赏品位。
教具：多媒体电脑、课件、二胡、电子琴。
教学过程：一、组织教学：师生问好二、学习新课1、导言：师：同学们好！今天刘老师为大家准备了一件礼物。
想知道是什么吗？那就请闭上眼睛，老师马上送给你们。
（师二胡演奏《茉莉花》）师：老师的礼物你们喜欢吗？你熟悉这个旋律吗？它叫什么名字？师：茉莉花美不美啊？美在哪儿？（课件：茉莉花大幅照片。
）师小结：茉莉花洁白的花瓣，小巧玲珑、清香四溢。
正像歌中唱得那样“好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，满园花开香也香不过它。
……”茉莉花深受人们的喜爱。
因此传唱着许多赞美茉莉花的小曲，今天，老师就和大家一起来欣赏一些关于茉莉花的曲子。
2、欣赏江苏民歌《茉莉花》师：刚才老师唱的那首《茉莉花》你们熟悉吗?想不想唱一唱啊？（师弹琴伴奏，生唱歌词。
荣祖英的茉莉花赏析
荣祖英的茉莉花赏析
1、荣祖英的《茉莉花》是“茉莉花”这个大家族中最具代表性的一首。
它采用五声音阶旋律婉转流畅节奏稳重富于变化音符的结合由于同吟诵歌词的节奏基本一致歌词旋律以曲折的级进为主小跳进很少有典型的南方色彩特点主要传唱流域在江苏、浙江、安徽一带也是最广为流传的版本。
2、荣祖英的《茉莉花》是一首典型曲调在后面运用了甩腔方式同时加以板胡、啖呐和笛子的演奏节奏则具有舞蹈性既有江南风情又赋予了其南皮地方特色。
叙述性很强曲调高亢带有戏曲味道它表现出北方女子爽朗热情的性格。
曾有“南有江苏茉莉花北有南皮茉莉花”的说法。
3、荣祖英的《茉莉花》
歌词与《鲜花调》基本一样但是从歌词中明显看出苏北的地域特征。
总之这两首乐曲可以说是异曲同工但是荣祖英的《茉莉花》比较《小慧集》的《鲜花调》成熟了很多旋律更加紧凑工整、流畅清新。
《茉莉花(河北民歌)》名师课件
河
北 民
茉莉花
歌
河北民歌《茉莉花》,保留了江苏 民歌《茉莉花》的一些主要因素，但 旋律跳进增多并趋于刚直和干脆，字 前的装饰音及句尾的拖腔的使用，都 显出北方爽朗和明快的音乐风格特点。
东北 河北 江苏 在地图上标出三首《茉莉花》的地区所在位置。
聆听三首地区的民歌《茉莉花》，下面所归纳的词语各 代表了哪个地区（民歌《茉莉花》）的地方风格？请在( ) 内填出。
欢迎大家进入音乐课堂
茉莉花，属木犀科，常绿小灌木，高可达1米。通常三朵花，花为白色，有芳香，花期 长，由初夏至晚秋开花不绝。
原产印度及阿拉伯之间，现我国广东、福建、四川及江南一带都有栽培。性喜温暖， 不耐霜冻。
茉莉花象征优美。西欧的花语是和蔼可亲。菲律宾人把它作为忠于祖国、忠于爱情的象 征，并推举为国花。来了贵宾，常将其编成花环挂在客人项间，以示欢迎和尊敬。
（ 东北 ）旋律音调夸张、风趣，体现了粗犷豪放的风格。 （ 江苏 ）旋律音调清丽、婉转，体现了柔美细腻的风格。 （ 河北 ）旋律音调明快，具叙述性，体现了刚直、爽朗的风格。
2001年美国发射宇宙飞船搭载了许多国家的优美乐曲作为送给外太空的礼物，中国 入选的乐曲是《茉莉花》。
2002年底，上海“申博”，张艺谋为此次申博制作的五分多钟艺术片中，以《茉莉 花》作为主旋律。
谢谢观赏
茉莉花 好一朵美丽的茉莉花 好一朵美丽的茉莉花
满园花开 香也香不过它 我有心采一朵戴 又怕看花的人儿骂
江
苏 民
茉莉花
歌
江苏民歌《茉莉花》旋律以级进 为主，婉转流畅，给人以抒情秀美之 感，歌词细腻含蓄的表达方式，使歌 曲更具江南音乐细腻婉转的风格色彩。
东
北 民
茉莉花
聆听茉莉花(河北民歌)
茉莉花清香四溢 ，原产印度及阿拉伯之 间，现我国广东、福建、四川及江南一带 都有栽培。性喜温暖，不耐霜冻。为常见 庭园及盆栽观赏芳香花卉。
初夏由叶腋抽出新梢，顶生聚伞花序， 通常三朵花.有时多,花白色，有芳香，花 期甚长，由初夏至晚秋开花不绝。
能够提取茉莉油，是制造香精的原料。 茉莉花还可薰制茶叶，或蒸取汁液，可代 替蔷薇露。
❖聆听音乐
听歌曲回答2个小问题！
1、歌曲的情绪是怎样的？
A、 欢快活跃
B、亲切抒情
2、歌曲的旋律有什么特点？
A、 婉转细腻柔美
B、粗犷豪放抒情
茉莉花
《茉莉花》这首歌是以出版物形式 传向海外的第一首中国民歌。
（约翰·贝罗）[英]
《茉莉花》是歌剧《图兰朵》的 主要音乐素材之一。
（普契尼） [意]
不同形式的茉莉花
❖ 河北民歌《听 ，一首欢快豪放，是什么原因造成 这么大的反差呢？
❖ 地域不同，所以音乐的风格也不 同。
最新苏少版音乐七年级上册第三单元《茉莉花》教案
苏少版音乐七年级上册第三单元《茉莉花》教案课题：《让世界倾听我们的声音——茉莉花》课型：以唱歌为主的综合课教学目标：1、了解民歌是人民群众反映生活、表达情感的产物，聆听各地的民歌《茉莉花》，产生热爱家乡的情感，归纳民歌的形成与自然环境、经济生活、文化传统、人文风俗及地方语言都有密切关系；2、学唱中国民歌《茉莉花》，尝试用二声部合唱的形式表达出歌曲优美动人的旋律和委婉细腻的江南民歌特点。
3、欣赏河北民歌《茉莉花》，学唱乐曲的主题旋律，能对中国民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》的旋律特点、风格变化进行正确评价，体验不同音乐表现形式的美。
教学内容：演唱中国民歌《茉莉花》教学重点：用二声部合唱的形式演唱中国民歌《茉莉花》教学难点：以情带声演唱歌曲教学过程：一、导入1、播放《让世界倾听我们的声音》短片，你听到了什么，看到了什么，想到了什么？2、回答小结江南水乡，一个秀美的少女吹起修长的竹笛，婉转悠扬的《茉莉花》旋律如清泉般流淌而出，响彻行云，穿越时空，从江南到巴黎，从埃及到罗马，老人、孩子、绅士、修女，无不侧耳倾听，心驰神往……这部以经典民歌《茉莉花》为“主角”的短片，传递了“让世界倾听我们的声音”的真诚愿望，也将“中国民歌的好声音——茉莉花”的和谐之音传遍了世界。
（课题）二、茉莉溯源——《鲜花调》1、《茉莉花》最初叫《鲜花调》，清代乾隆、嘉庆年间就记录了三段歌词。
据专家考证清代时的《鲜花调》就是在明代流行于扬州的《鲜花调》基础上发展的。
江苏民歌《茉莉花》是《鲜花调》最基本的旋律形态，歌曲曲调细腻优美、旋律婉转流畅，具有典型的南方民歌特点，宛如一幅江南水乡风土人情的图画。
大家想不想听老师用扬州方言唱一段？2、老师弹唱《鲜花调》好一朵茉莉花，好一朵金银花，好一朵玫瑰花，好一朵茉莉花，好一朵金银花，好一朵玫瑰花，满园花草香也香不过它，金银花开好比勾儿芽，玫瑰花开碗呀么碗口大，奴有心采一朵戴，奴有心采一朵戴，奴有心采一朵戴，又怕来年不发芽。
民族音乐作品《茉莉花》的欣赏、演唱与感悟 高中音乐教案
民族音乐作品《茉莉花》的欣赏、演唱与感悟一、教学设计理念：在《茉莉花》一课的教学设计中，音乐审美为核心的基本理念贯穿整个教学过程。
通过现代信息技术的运用，向学生展示不同风格的《茉莉花》音乐。
通过发声训练和对作品的艺术处理，在美的音乐中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能准确的创造性的表现音乐美。
二、教学内容分析：《茉莉花》是我国民歌花海中最艳丽的一朵奇葩。
其中，广为流传的江苏民歌《茉莉花》以其委婉流畅、细腻优美而深入人心，不仅成为民歌《茉莉花》的代表，且走出国门并深受国外友人喜爱。
本课以“茉莉花”为主题，向学生展示不同演唱风格的《茉莉花》，并通过歌唱实践，加深学生对《茉莉花》及民歌特点的认识，从中感受美、发现美、创造美。
三、教学对象分析：本课的教学对象是艺术高中二年级学生。
高二学生具有较高的认知水平和丰富的情感体验。
在自己擅长或者喜欢的基础上选择“歌唱”模块的学习，多数学生是具有基本的歌唱能力的，但是他们对歌曲进行艺术处理的经验不够丰富。
另外，大部分学生已渡过变声期，但是歌唱中还需注意保护声带，正确发声。
四、教学目标：1.通过对我国不同地区的同名歌曲《茉莉花》的欣赏，激发学生对我国民族音乐的热爱。
2.通过对江苏民歌《茉莉花》背景知识的学习了解《茉莉花》在中外舞台上所产生的影响和地位，增强民族自豪感。
3.学会用连贯、流畅、圆润的声音演唱江苏民歌《茉莉花》，做到声部和谐、均衡。
五、教学重点：通过欣赏、演唱《茉莉花》，感受民族音乐的美，并了解作品的相关文化知识。
六、教学难点：学生能情动于衷、有感而发，表达对民族音乐的喜爱之情。
七、教学准备：钢琴、多媒体课件、相关图片及音像资料八、教学过程：1.情景导入：同学们，上一节课我们学习了歌唱的站姿、歌唱的呼吸和一些基本的练声方法，那么今天老师给大家带来的是一首民族音乐作品，它是哪一首民族音乐作品呢？请大家先来听一段音乐。
（播放《茉莉花》的音乐）师：同学们，刚刚播放的音乐，你们听出来是什么歌吗？生：茉莉花师：是的，《茉莉花》是流行于我国各地的一首民间小调，许多省份都有同名的《茉莉花》，各种各样，色彩纷呈。
茉莉花音乐赏析
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3.节奏和旋律等 形式要素的特点
3.节奏和旋律等形式要素的特点
《茉莉花》的旋律优雅流畅， 以五声音阶为基础，旋律简 洁明快，节奏感强烈
这首歌曲的节奏和旋律充分 体现了中国民歌的特色，即 以简单的音乐元素创造出深 刻的艺术效果
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4.乐器的运用、演奏技巧、 演唱方法、演唱技巧等方面
4.乐器的运用、演奏技巧、演唱方法、演唱技巧等方面
茉莉花音乐赏析
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1 1.作曲家生平介绍 2 2.艺术风格、创作背景 3 3.节奏和旋律等形式要素的特点 4 4.乐器的运用、演奏技巧、演唱方法、演唱技巧等
方面 5 5.音乐表现力与情感、思想内涵
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1.作曲家生平介 绍
1.作曲家生平介绍
《茉莉花》的确切作曲家不详，因为它是一首传统民 歌，其来源可追溯到中国清朝时期
03
解，也能更深切地体会到中国传统
文化的精髓和魅力
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2023 感谢大家倾听
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传统上，《茉莉花》常 用琵琶、二胡等中国传
统乐器伴奏
这些乐器的独特音色增 加了歌曲的魅力
演唱上，通常采用温婉 细腻的唱腔，强调情感
的真挚和内敛
演唱技巧上，更注重声 音的自然流露和对词句
意境的深刻理解
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5.音乐表现力与 情感、思想内涵
5.音乐表现力与情感、思想内涵
《茉莉花》不仅是一首赞美花卉 的歌曲，也隐喻着对美好生活的
x
由于是民间口头传播，作者无从考证，但这也体现了 民歌的集体智慧和文化传承
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2.艺术风格、创 作背景
2.艺术风格、创作背景
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《茉莉花》以其简洁优美赞美茉莉花的清香和美丽，反映了人们
歌曲《茉莉花》的音乐教案优秀6篇
歌曲《茉莉花》的音乐教案优秀6篇《茉莉花》音乐教案篇一设计意图：《茉莉花》是一首旋律优美、触人心弦、广为传唱的中国民歌。
它自然、平缓的旋律仿佛把我们带人充满花香的茉莉花王国，让我们感受到带有浓郁生命气息的田园风光。
在此活动中，幼儿在自然、愉悦的氛围中聆听《茉莉花》，并用自己喜欢的方式去表现《茉莉花》，他们的整个身心是放松和愉悦的。
活动中把赋予茉莉花丰富的情感作为幼儿感受和创作的线索，当孩子们尝试把自己变成一朵具有喜怒哀乐、七情六欲的茉莉花时，你感受到的是一种和谐、充满生机的情境。
活动目标：1、感受民歌《茉莉花》优美的旋律，并积极地尝试用舞姿表达理解歌曲情绪。
2、通过观察茉莉花的花瓣层次和错落造型。
尝试用不同的动作、表情和造型来表现对音乐的感受和理解。
3、鼓励幼儿乐意与同伴合作进行舞蹈表演。
活动准备：1、ppt、茉莉花图片、古筝演奏曲、茉莉花音乐，茉莉花茶。
活动过程：一、活动过程：一：随《新疆舞》的音乐跳入场。
师：刚刚我们跳的这是什么舞？（新疆舞），你觉得新疆舞的音乐听起来怎么样呢？指导细节：（引导幼儿表达出新疆舞的音乐节奏速度带给他们的感受和自己的体会，如很欢快，很高兴等）师：今天老师还带来了一件乐器，看看这是什么呀？你们知道吗？（古筝）二：欣赏乐曲，感受乐曲节奏，情绪。
（1）师：钱老师带来一首古筝弹奏的一段非常好听的音乐，那我们一起来听听吧。
（播放古筝演奏茉莉花音乐）（2）师：你觉得这段音乐听起来怎么样呢？你有什么感受。
指导细节：（引导幼儿说出自己的感受，乐曲的风格和开场音乐的不同，如：很流畅、很舒缓、很优美等）师：这段古筝演奏的曲子是一首苏南地区的民歌《茉莉花》，苏南地区的民歌听起来节奏比较舒缓，给人的感觉很舒服、很优美。
下面我们再来欣赏一次，这一次你可以跟着老师一起哼一哼，唱一唱，看看这茉莉花是怎样的形态。
（歌曲茉莉花）三：简单认识茉莉花，重点观察茉莉花瓣的姿态、花束的层次、花朵之间的错落造型，观察了解花朵、花枝叶的姿态。
《茉莉花》欣赏
意大利著名的歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰 朵》引用了“茉莉花”的音调，《图兰朵》是目前 为止世界上唯一一部以中国民歌为题材创作的西洋 歌剧。而《茉莉花》又是唯一一首被用在西洋歌剧 里的中国民歌。这证明了我国民歌《茉莉花》在国 际舞台上的魅力。
音乐拓展
欣赏： 1、江苏方言版《茉莉花》； 2、笛子表演江苏《茉莉花》；
3、河北南皮《茉莉花》的最后有一个较长的拖腔， 其旋律材料就是取自吕剧“四平腔”的常用拖腔。
对比欣赏不同地区的《茉莉花》
江苏
东北
《茉莉花》 《茉莉花》
相同点
河北 《茉莉花》
不同点
造成差 异的原
因
《茉莉花》的历史瞬间
2006年宋祖英在华盛顿举办演唱会，第一首歌演唱《茉莉花》 将这首中国民谣唱响美国。欣赏《茉莉花》
民 族 1.欣赏江苏民歌《茉莉花》 瑰 2.你想用一个什么词来形容江苏
《茉莉花》？
宝
播Байду номын сангаас
江苏《茉莉花》特点：
柔婉
细腻
亲切
含蓄
参考： 激烈 柔婉 忧郁 细腻 粗犷 亲切 含蓄
江苏 民歌 《茉 莉花》 采用 的是 什么 调式？
民族瑰宝
1、欣赏东北民歌《茉莉花》； 2、你想用一个什么词来形容东北《茉莉 花》。
《茉莉花》的“前世今生”
1942年冬天，新四军淮南大众剧团来到南京六合金牛山脚下演出。 当时，随团而至的何仿慕名拜访了当地一位弹唱艺人。随后，弹唱艺人 为其表演了民歌《鲜花调》。何仿当场就被《鲜花调》的旋律迷住，于 是他花了大半天的时间，用简谱记下了该曲，并按照艺人的方法准确唱 了出来。因为《鲜花调》是来自中国民间的创作，所以在整体上显得有 些粗糙。为了打磨该曲，何仿将《鲜花调》进行了改编，将歌词中描述 的三种花统一改写为茉莉花。1957年，在北京全军文艺会演上，何仿 策划由前线歌舞团首次公开演出该曲。此后两年间又对该曲歌词作了修 改，将“满园花草”改为“满园花开”，将“看花的人儿要将我骂”改 为“又怕看花的人儿骂”，并对旋律进行了进一步的丰富 。
赏析《茉莉花》教学设计
聆听《茉莉花》教学设计教材版本：人民音乐出版社教学对象：六年级上学期教学内容：赏析《茉莉花》教学目标：1.通过对比听赏和分析，感受不同地区《茉莉花》的不同风格，探究形成原因，并能用自己的话说一说南北《茉莉花》的不同音乐特点。
2.学习运用比较的方法欣赏音乐，能够对音乐作品作出初步的评价。
3.能积极主动地参与到对同一主题不同风格的名额欣赏活动中，从而产生欣赏民歌的兴趣和了解民歌的愿望，增强民族自豪感。
教学重、难点：欣赏不同风格、不同演绎形式的《茉莉花》，能用语言表达自己对以茉莉花味主题的不同音乐的感受。
教学过程：一、回忆复习江苏《茉莉花》普通话演唱方言演唱（回忆复习江苏茉莉花用方言演唱让学生体会民歌方言的作用，进一步体会江苏民歌的曲调特点，为后面学习做铺垫）通过刚才的演唱，分析江苏《茉莉花》的演唱、曲调特点。
（演唱：婉转流畅柔美细腻，音调：清丽婉转）二、欣赏东北民歌《茉莉花》1.初听体会歌曲情绪2.再次聆听感受音调与演唱的特点看曲谱先是平行，然后一个大跳，再平稳。
把东北豪爽粗犷体现出来。
大跳地方的滑音给我们怎样的感觉？（带有风趣，看歌词加了衬词和托腔更具有东北地方特点）3.概括东北《茉莉花》东北民歌的特点？（音调夸张、风趣、体现粗犷豪爽的特点）4.师弹唱东北民歌《茉莉花》（教师唱出东北民歌特点展示给学生，让学生更有信息演唱）5.学生随录音练习演唱，唱出东北民歌的特点。
（学生参与演唱感受东北民歌特点）三、欣赏河北民歌《茉莉花》初听感受演唱特点总结河北《茉莉花》河北民歌音调、演唱特点。
（旋律音调明快、刚直、具有叙述性，体现爽朗风格）四、简介民歌创作特点押韵江苏《茉莉花》陕北民歌《绣荷包》衬词东北《茉莉花》山东民歌《绣荷包》方言湖南花鼓小调《洗菜心》浙江民歌《采茶舞曲》总结这三个创作特点，同时教师唱一唱不同地区的民歌展现的押韵、衬词和方言。
（教师演唱不同地区的民歌体现这三个特点，让学生看到民歌的创作魅力，以拉近我们与民歌的距离）五、总结：我们大中国文化底蕴丰厚，民歌是一个国家文化的缩影，同学们要多学习民族的东西，只有这样才能把我们几千年的灿烂文化传播下去，弘扬广大。
好一朵美丽的茉莉花赏析ppt课件
ü 1982年，联合国教科文组织向世界推荐《茉莉花》，并将 其确定为亚太地区的音乐教材，《茉莉花》更是被各国艺 术家广为传唱。
尽管《茉莉花》在海外传唱已久，但在很长一段时间内，这首 歌很难在中国登上大雅之堂抗战时期的军旅作曲家何仿，将民 间流传的原曲原词进行修改，这才有了现在炙人口的《茉莉 花》。
——（元）许棐
麝著人簪茉莉， 红潮登頰醉槟榔
——苏轼
《茉莉花》曲调 —— 西方审美
《茉莉花》的五声音阶曲调具有鲜明的民族特色，与此同 时， 它流畅的旋律和包含着周期性反复的匀称结构，又能 与西方的审美习惯完美适应。 （宋祖英&席琳•翁迪版）
江南小调《茉莉花》 成为中国悠长的历史中 雅俗共赏的典范 它的形象超越了时空限制 将古老中国深厚的艺术魅 力带给了全世界
二三段叙 述的是崔 莺莺与张 生的故事
取自吕 剧“吕 平腔”
中 速
切分 节奏
稀疏
稀疏
级进为主 间有小跳
婉转悠扬
大跳增多 粗犷豪爽
旋律起伏较大 明快嘹亮， 跳进增多 刚直，爽朗
凭 何 千 古 广 流 传
《茉莉花 》实物 —— 墨客挚爱
自是天上冰雪种，占尽人间富贵香
——（宋）许野雪
梅花宜冷君宜热，一样香魂两样香
雅俗共赏 茉莉清香
《茉莉花》歌曲赏析
阳 春 白 雪
《茉莉花》— 文化符号&第二国歌
下 里 巴 人
《茉莉花》——300多年前，扬州茶园里脍炙人口的民歌
百 世 清 芳
《茉莉花》的百世清芳
ü 1837年，《茉莉花》的曲谱见于木刻本的《小慧集》中， 原名为《鲜花调》。这是中国最早可见的《茉莉花》曲谱。
【教案】《茉莉花》音乐教学设计
《茉莉花》音乐教学设计年级：九年级（7）班课型：以唱歌为主的音乐综合课【教材分析】江苏民歌《茉莉花》属小调类民歌,产生于明清时代,最早叫《鲜花调》,2/4 拍,单乐段歌曲。
它以五声调式和级进的旋律表现了委婉流畅、柔和优美的江南音乐风格,全曲婉转精美,感情深厚含蓄,生动地刻画了少女对洁白无瑕、美丽圣洁、芬芳怡人、朴实无华的茉莉花的爱慕与眷恋之情,是进行民族民间音乐欣赏的好教材。
这首脍炙人口的江苏民歌,多次在国家与国际的重要活动中演奏,受到世界人民的青睐,因此它也是进行爱国主义教育的好题材。
学生通过对茉莉花香味、外型的了解以及对歌曲旋律逐步深入的感知，让他们充分感受到茉莉花的美，在此基础上达到有感情的完美表达。
【学情分析】九年级学生已具备欣赏和感悟音乐的能力，并乐于接受新鲜事物，求知欲较强，情感易激发。
此歌曲旋律节奏简单流畅，故在课堂上注重学生的情感领悟和自学能力的培养。
【教学目的】1.情感、态度价值观：接触多首以"茉莉花"为题的音乐作品，能够从中认识到以"茉莉花"为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，并对我国拥有优秀的民歌遗产感到自豪2.过程与方法：通过演唱、听赏、辨析等活动，同学们能够感受民歌风格的形成与地理环境、历史环境、生活习惯、语言性格等因素的关系；3.知识与技能：1）能用柔美的声音、细腻的情感演唱江苏民歌《茉莉花》；2）欣赏多首以“茉莉花”为主题的音乐作品，了解它们不同的风格和特色，培养学生正确的审美观和艺术观。
【教学重点】能够用舒展、流畅、柔美的声音熟练地演唱江西民歌《茉莉花》【教学难点】能够听辨并能用语言表述出它们在情感、风格、文化上的差异。
【教学方法】演唱法聆听法辨析法【教学过程】一. 复习导入：1.同学们告诉老师，民歌体裁分为哪三类？2.现在聆听四首曲子片段，请辨析它们分别属于什么体裁？1）《无锡景》 2）《放马山歌》3）《川江船夫号子〉〉 4》《茉莉花》3.请同学们告诉老师，最后一首曲子的曲名是什么？是哪个地方的民歌？4.简介茉莉花：茉莉花也叫茉莉，为白色的小花，小巧玲珑，清香四溢。
四年级下册音乐课件-第2课多彩的乡音(四)河北民歌《茉莉花》｜花城版(共9张PPT)
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/52021 /8/5202 1/8/5Aug-215- Aug-21
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/8/52021 /8/52021/8/5T hursda y, August 05, 2021
13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/52021 /8/52021/8/52 021/8/5 8/5/2021
富贵昌盛的 象征。
女桃 人花 的代 容表 貌娇 。羞
、 柔 美 ， 常 用 来 形 容
还雅约的桂 是和而象花 友荣同征是 谊誉的；崇 与的把国高 爱象桂内美 情征花国好 的；看外、 象桂作还吉 征花高不祥 。
那接下来就带同学们去认识这样一种 花！
同学们：
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/8/52021/8/5 2021/8/52021/8/5
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
用你们喜欢的形式，大胆、创意的去 展现歌曲《茉莉花》吧！
同学们再见！
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021 /8/52021/8/5T hursda y, August 05, 2021
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。202 1/8/52021/8/5 2021/8/58/5/2021 6:47:27 PM
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021 年8月5 日星期 四2021/8/52021 /8/5202 1/8/5
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2 021年8月2021/8/5202 1/8/52021/8/5 8/5/202 1
茉莉花民歌作品赏析
茉莉花民歌作品赏析茉莉花，是中国传统的名花之一，也是国花之一。
茉莉花以其清香、娇艳而闻名于世，被誉为“花中之王”。
在中国的文学、艺术作品中，茉莉花也常常被赋予了浓厚的意境和情感，成为了诗人、歌手们创作的灵感源泉。
在中国的民歌中，茉莉花也是一个常见的题材。
茉莉花民歌以其清新、朴实的旋律和深情的歌词，深受人们喜爱。
今天，我们就来一起欣赏一下茉莉花民歌作品，感受其中的美好和情感。
首先，我们来欣赏一首经典的茉莉花民歌《茉莉花》。
这首歌曲由著名的民歌演唱家齐秦演唱，他的清澈嗓音和深情的演绎让这首歌曲成为了经典中的经典。
歌曲以茉莉花为象征，歌颂了美好的爱情和纯洁的情感。
歌词中“茉莉花呀茉莉花，你为何这样娇媚”、“茉莉花呀茉莉花，你为何那样美丽”一连串的问句，表达了对茉莉花美丽的赞美和对爱情的向往。
整首歌曲旋律优美，歌词简单而真挚，让人听后心生感动，仿佛置身于一片芬芳的花海之中。
另一首脍炙人口的茉莉花民歌是《茉莉花》。
这首歌曲由著名歌手李谷一演唱，她清澈纯净的嗓音和深情的演绎，让这首歌曲成为了经典中的经典。
歌曲以茉莉花为主题，歌颂了茉莉花的美丽和纯洁。
歌词中“茉莉花呀茉莉花，你为何这样娇媚”、“茉莉花呀茉莉花，你为何那样美丽”一连串的问句，表达了对茉莉花美丽的赞美和对爱情的向往。
整首歌曲旋律优美，歌词简单而真挚，让人听后心生感动，仿佛置身于一片芬芳的花海之中。
除了以上两首经典的茉莉花民歌之外，还有许多其他优秀的茉莉花民歌作品，如《茉莉花开》、《茉莉花》等。
这些歌曲大多以茉莉花为主题，歌颂了茉莉花的美丽和纯洁，表达了对美好生活和爱情的向往。
这些歌曲旋律优美，歌词真挚，让人在聆听之余，不禁为之动容。
茉莉花民歌作品的魅力在于它们真挚的情感和优美的旋律。
这些歌曲以茉莉花为象征，歌颂了美好的爱情和纯洁的情感，表达了对美好生活的向往。
在这些歌曲中，茉莉花成为了一种情感的象征，让人们在聆听之余，不禁为之动容。
茉莉花民歌作品的魅力在于它们真挚的情感和优美的旋律。
人民音乐出版社小学六年级音乐聆听 《茉莉花》河北民歌课件
音乐欣赏《茉莉花》教学设计【教学内容】人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书，六年级上册，第四课，音乐欣赏《茉莉花》。
【教学设计理念】在《茉莉花》一课的教学设计中，音乐审美为核心的基本理念贯穿整个教学过程。
通过现代信息技术的运用，向学生展示不同风格，不同表现形式的《茉莉花》音乐，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，美的画面中领悟到民歌《茉莉花》的魅力。
【教学目标】1、通过比较不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音乐特色。
2、了解音乐的不同表现形式。
3、了解我国民族音乐在世界上的地位，从而产生学习民歌的兴趣和继续了解的愿望。
【教学重难点】：聆听不同地区的民歌《茉莉花》，享受不同音乐风格带来的不同感受。
【教具准备】多媒体课件、茉莉花香型的空气清新剂。
【教学过程】一、情境导入：1、师：同学们，你们喜欢花吗？谁来说说你都喜欢什么花？(指名回答)2、今天，老师给你们带来了一些花的图片，同学们欣赏后告诉老师，这是什么花？（多媒体课件播放茉莉花图片）3、简介茉莉花来历：（课件出示）我们在生活中常常会接触到茉莉花，这种花原产印度、菲律宾等国，在宋朝时期传入我国，自明代起，江苏扬州已有少量茉莉花引进种植，但大批种植至少始于清朝光绪初年。
它洁白无瑕、美丽动人、香气芬芳，经常用来熏茶，还可以入药、做成工艺品等。
4、师：茉莉花漂亮吗？想不想闻闻它的香味？（在教室喷洒茉莉花香的空气清新剂）此时此刻，你有什么感受？（仿佛置身茉莉花丛中）5、师：正因为茉莉花颜色纯洁，花型秀丽，香气芬芳，从古至今都有很多人喜欢它。
不仅如此，人们还创作出了许多和茉莉花有关的歌曲。
据史料记载，民歌《茉莉花》最早起源于明朝的江苏扬州，原来歌名叫《鲜花调》，后来经人们的传唱，各地都有了具有本地区音乐特点的《茉莉花》。
流传最广的是江苏和河北的《茉莉花》。
这节课，我们就来欣赏不同地区，不同演唱风格所呈现出的《茉莉花》。
二、欣赏江苏民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》，感受不同地域民歌的风格差异。
聆听三首不同地区的《茉莉花》
第四课时教学内容：聆听三首不同地区的《茉莉花》，感受不同的风格教学目标：1、接触多首以"茉莉花"为题的音乐作品，能够从中认识到以"茉莉花"为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。
2、通过欣赏，让学生乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。
教学重点：感受不同地区的歌曲《茉莉花》。
教学难点：能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。
教学过程：一、导入新课民歌具有浓郁的地方特色，统一题材的作品在不同的地区会有什么样的区别呢？今天我们将一起走进东北、河北，看看那里的茉莉花开得怎么样。
二、欣赏东北民歌《茉莉花》1．师播放东北民歌《茉莉花》，设问：A歌曲在速度和力度上有什么特点？B音乐的风格与东北人的性格有什么样的关系C与江苏民歌《茉莉花》相比，歌词、旋律方面有何异同的地方？2．小组讨论：歌词基本相同，旋律变化比较大，显出东北人开朗的性格和音乐风格特点。
3．师简介东北民歌《茉莉花》：辽宁海城的《茉莉花》旋律进行中的大跳明显增多，衬词的处理也显出东北二人转的特点。
4．生学唱东北民歌《茉莉花》，感受二人转版的《茉莉花》。
三、欣赏河北民歌《茉莉花》1．师播放河北民歌《茉莉花》，设问：与江苏民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特点？2．生交流：旋律中加入了升"sol"和升"do"等音符，显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点。
3．师简介河北民歌《茉莉花》：河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江苏民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。
歌词的变化使歌曲融入较多的叙事说唱性特征。
4．师用听唱法指导学生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。
四、小结。
师播放三首不同地区的《茉莉花》，让学生辨别是哪个地区的歌曲。
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阐明歌曲《茉莉花》在重要场合多次出现，以及在一定程度上还代表我国 的形象。
⑴观赏我的家庭才艺节目录像无伴奏合唱与器乐合奏《茉莉飘香》 ⑵观看张艺谋导演的 2008 北京申奥宣传片，出现了《茉莉花》演奏及演唱 的片段。 ⑶欣赏了解我国著名歌唱家宋祖英在奥地利，维也纳金色音乐大厅演唱的 《茉莉花》片段。 四、演唱河北民歌《茉莉花》，结束本堂课。
1、导入：提问下面请同学们欣赏一首民歌，你知道他是民歌当中的那一种 体裁，看看你是否知道他的名字，你知道这首歌曲的发源地是哪儿吗?(播放《茉 莉花》的 Flanshi)
2、学生回答（教师板书：课题《茉莉花》） 3、教师：你知道这首《茉莉花》是那个地方的民歌？ 4、学生回答 5、教师让我们一起来哼唱这首美丽的歌。 6、教师板书：江苏民歌，旋律音调清丽、婉转，体现了柔美、细腻的风格。 二、学唱河北民歌《茉莉花》 1、教师：我们知道民歌是在流传的过程中不断得以加工的，那么流传势必 会带来变异，今天老师带来了一首河北民歌《茉莉花》，同学们想听听他的旋律 变成什么痒样了吗？ 2、学生回答。 3、播放河北民歌《茉莉花》的 Flash 4、教师提问，河北民歌《茉莉花》的风格有什么特点？ 5、学生回答，教师板书：豪放、高亢、带点戏腔 6、教师让学生跟音乐伴奏学唱两次。 7、教师：请打开课本 29 页，看看河北《茉莉花》有什么常用记号，你知道 他的演唱方法吗？--教师讲解前倚音并范唱，学生运用到歌曲里并再次学唱。再 一次让学生随伴奏有感情的歌唱。 8、教师：请同学们总结刚才这两首歌曲的相同点和不同点。 9、学生回答，教师板书;内容相同，曲调不同 情境创设揭题 ［设计意图：通过听赏音乐《茉莉花》进教室，让学生讲出歌曲的名称，以 及它是哪个地方的民歌。为这节课的学习做好铺垫］ 三、拓展延伸 1、欣赏教师的萨克斯独奏《茉莉花》 （1）感受萨克斯的魅力：音色甜美，音域宽广； （2）感受乐曲的魅力：洋溢着温暖、亲切的气息； （3）乐曲曲肯尼﹒基改编的萨克斯独奏《茉莉花》，他是美国当代萨克斯 管演奏家。曲调接近于《鲜花调》，《茉莉花》原名叫《鲜花调》，改编体现了 西方人对中国民歌的热爱和理解。 2、教师在演奏一遍让学生配合。分组配打击乐伴奏可以用碰铃，三角铁， 双响筒，沙锤等器乐轻轻地伴奏。（给几分钟练习。）（学生们可任意选择一首 进行演唱，看哪一组演唱的好。）老师对他们进行评价：同学们真棒！ 3、欣赏《茉莉花》
课堂小结：引用舒曼的名言：“仔细听听民歌，它们是那些描述各民族特征 最美的旋律和取之不尽的源泉。”（为学生提供一把打开探索之门的钥匙。）
课后作业：课后留意身边的不同音乐风格的《茉莉花》及优秀民歌。 观赏与感受 加深对中国民歌茉莉花的印象，并产生对民族民歌的喜爱。 ［设计意图：让学生认识《茉莉花》是一首深受全国人民喜爱的民间小调， 多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，激发学生对中华文 化的热爱。］ 课堂延伸 教学反思：《茉莉花》是一首深受全国人民喜爱的民间小调，多次在国家与 国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，因此它也是进行爱国主义教育的 好题材；我以感受、体验、演唱、欣赏，创设轻松、民主的交流学习平台，引导 学生感知、认识，在无意识的交流探讨中对学生进行爱国主义教育，并通过多种 教学形式来体验音乐风格，感受音乐的美感和艺术魅力。在教学活动中充分调动 学生的学习兴趣及学习激情，在感受体验音乐当中去感知，并获得对祖国的自豪 感，体验音乐学习的乐趣
《茉莉花》教案
课型： 综合课 教学内容： 欣赏江苏民歌《茉莉花》；演唱河北民歌《茉莉花》 听赏萨克斯独奏《茉莉花》； 教学用具： 钢琴、听觉多媒体、打击乐器 教学目标知识与能力 １、通过歌曲《茉莉花》的演唱，培养学生音乐感觉，增强自主学习和相互 协作的意识与能力。且能自信、自然、有表情地歌唱。 ２、通过欣赏萨克斯独奏《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》的欣赏，感知音 乐中的民族风格和情感，加深对民族音乐作品的感受与理解，有效地促进学生音 乐审美能力的形成与发展。 过程与方法： １、引导学生积极地参与音乐活动；通过歌曲的自主演唱，使学生在音乐审 美过程中获得愉悦的感受与体验。 ２、通过优秀音乐作品的欣赏，启发、引导学生养成聆听音乐作品的良好习 惯；积极参与感受与体验，充分展开想像；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立 见解。 情感态度与价值观 通过对优秀民族音乐作品的学习，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强 民族意识和爱国主义情感。了解其在世界音乐中的地位和形象，培养学生对民族 民间音乐以及中华文化的热爱。 教学重点 １、培养自主学习歌唱的能力。 ２、学会有感情地演唱歌曲《茉莉花》。 教学难点 对民族音乐作品作出恰当评价。通过听赏音乐作品， 培养学生评价音乐的 能力。 教学方法 情境教学法、引导聆听、感受想像、参与体验教学法、比较欣赏法、探究式 学习。 学法引导 １、通过对音乐作品的对比欣赏感受，关注学生对音乐兴趣、爱好、情感反 应、参与态度和程度。培养学生聆听音乐的良好习惯， ２、通过对歌曲的学唱，采用自主参与演唱及跟唱法和模唱等方式来充分体 验歌曲的情感。 教学过程 一、组织教学：课前播放江苏民歌《茉莉花》，让学生轻松地走进音乐教室。