2020年幼儿园老师教育笔记《放手让孩子自己去尝试》
教育孩子大胆放手幼儿教师教育随笔
教育孩子大胆放手幼儿教师教育随笔
教育孩子大胆放手幼儿教师教育随笔
导语：很多时候，我们在教育孩子的时候，总喜欢为孩子铺好路，希望孩子可以一帆风顺，下面是店铺为大家带来的教育孩子大胆放手幼儿教师教育随笔，希望对大家有所帮助。
很多时候，我们在教育孩子的时候，总喜欢为孩子铺好路，希望孩子可以一帆风顺，没有任何挫折的长大。
但其实，有些时候，这样做反而更不利于孩子的成长。
我们班的孩子非常喜欢做手工，每次手工课时，我都会先讲解一遍在示范给孩子看，让孩子按照我的方法来做。
一天课间，我看见小凡和几个好朋友在一起聚精会神的剪着东西，每个小朋友剪好一样作品后，都会非常兴奋，自己欣赏完后都会激动的拿给同伴欣赏，从而体验到了成功的乐趣。
好的作品同伴们还会抢着来欣赏。
这一幕给了我启示，何不发挥孩子的积极性和创造性，给孩子们自由发挥的空间，让孩子们自己去想自己去做呢？一种强烈的好奇心促使我，“试一试”也许孩子能行！
第二天的手工课上，我引导孩子们观察讨论交流后，便放手让孩子们看着图片做，没想到孩子们在近20分钟的.制作中，都保持着浓厚的兴趣与专注这是我们想到的效果，孩子们在自己做完后，不像以前完成任务似的交给我：“老师，我做好了”。
现在，他们拿着自己制作的作品到处向同伴展示、介绍，神态、眼神和语气中流露出自信和自豪！
看来，老师要抓住时机尝试放手！。
教育笔记：“放手”,让孩子们自由发挥
教育笔记：“放手”，让孩子们自由发挥引言在过去的教育中，大多数家长和教师都倾向于过度干预孩子的学习和成长过程。
然而，现代教育理念强调培养孩子的创造力和自主性，让他们自由发挥。
本文将探讨“放手”教育策略的重要性，以及如何实施这一策略。
孩子们的创造力和自主性孩子们天生具有丰富的创造力和好奇心。
他们善于思考和解决问题，有独特的想法和观点。
然而，过度干预和控制可能抑制孩子们的创造力和自主性。
当孩子们感到他们没有发挥自己的能力和想法的机会时，他们可能会变得消极和不自信。
“放手”教育的重要性1. 培养孩子的独立性让孩子们主导自己的学习和成长过程有助于他们培养独立性。
当他们面临问题和挑战时，他们会通过自己的思考和尝试找到解决方案。
这培养了他们的解决问题的能力，提高了他们的自信心。
2. 激发孩子们的创造力当孩子们被鼓励自由发挥时，他们会展现出惊人的创造力。
他们会提出新颖的想法、独特的解决方案，并开展自己的项目和活动。
这种创造力的发挥有助于孩子们在未来面对各种挑战时具备更好的适应能力。
3. 培养孩子们的责任心和自主性通过让孩子们自由发挥，他们会逐渐培养出责任心和自主性。
他们会意识到他们的行动和决定会对结果产生影响，并学会承担责任。
这样的培养会让他们在未来的生活中更加自信和独立。
如何实施“放手”教育策略1. 提供支持和指导虽然“放手”教育鼓励孩子自由发挥，但仍然需要提供适当的支持和指导。
作为家长或教师，我们可以设立一些基本的规则和目标，以确保孩子们在学习和成长中不会走偏。
同时，我们也应该为他们提供必要的资源和信息，以便他们可以更好地展开自己的项目和活动。
2. 鼓励孩子们表达自己的想法和观点在“放手”教育中，我们应该积极鼓励孩子们表达自己的想法和观点。
我们可以组织讨论、演讲或写作等活动，让孩子们有机会分享他们的思考和见解。
这样的实践可以促进他们的思维能力和表达能力的发展。
3. 给予孩子充分的自主权“放手”教育的核心是给予孩子们充分的自主权。
2020年幼儿教育笔记《老师该学会放手》
幼儿教育笔记《老师该学会放手》
教育笔记：老师该学会放手
每次带孩子们玩滑梯，总担心他们不小心碰着，或闹出什么事来，我们总是让孩子们排好队，今天玩滑梯，明天玩跷跷板，还要瞪起眼精紧盯着这些活泼可爱的孩子，不敢有丝毫的懈怠。
孩子们玩得不舒畅，老师们看管得累。
但今天，这情形发生了变化。
我决定放手让孩子们自由玩玩。
在玩前我进行了谈话：“怎么样来玩滑梯?”孩子们七嘴八舌的舆论开了：“一个一个排好队，你上我下，不推不挤……”。
“那老师今天来看看你们到底会不会玩?”“会”孩子们异口同声地说。
我就把孩子按照组标记分组来玩，并要求他们以组协商好就确定一个大型玩具玩，还要友好安全的玩。
根据老师的要求，孩子们选择了：跷跷板、滑滑梯、钻鱼、走小桥、汤秋千。
你瞧：一个个有秩序的上下玩滑梯，你推我荡轮流玩，翘上翘下真开心，一阵阵的笑声荡漾在蓝蓝的天空……
从这次玩的过程中使我明白，作为老师要学会放手，不要把孩子看得死死的，不要总认为孩子还小，安全意识薄弱，只要我们老师在每个游戏前交代要求、规则和注意点，再加上老师的观察，引
导，鼓励，孩子们一定会玩得安全，玩得开心，玩得尽心!不妨你也来试试，会有更多的收获呢!
模板,内容仅供参考。
2023年教育随笔：放手让孩子去做
2023年教育随笔：放手让孩子去做2023年教育随笔：放手让孩子去做1现在的孩子总是不习惯自己的事情要自己做，过多的依赖成人。
其中大部分的原因是我们成人造成的，这就需要我们去反思自己的行为。
在孩子很小的时候我们成人就会为他们选择一所幼儿园，让其进行教育，有一个快乐的童年。
我们成人都在给自己的'孩子做计划，这真的很不错，但是成人应该细细想一想，执行计划的毕竟不是我们成人，是孩子自己啊，我们必须放手让孩子去做，才能达到想要的结果。
既然选择了让孩子上幼儿园，就必须下决心让孩子去适应幼儿园的一日生活，做自己的主人。
幼儿园就是一个小型的社会，孩子可以在自己的区域做自己喜欢的事情，前提是孩子的自理能力特别强，需要自己去完成。
所以我们成人就必须给孩子充分的时间让孩子自己做，要有耐心等待孩子去完成某一件事情。
我班幼儿基本都在三岁，对于培养良好的行为习惯是关键期，必须抓住机会对孩子进行正确的引导，为以后的独立生活、学习打下基础。
2023年教育随笔：放手让孩子去做2快放学了，做完今天的一日活动总结，我把幼儿用书发到每个孩子的手里，然后让孩子们放进书包，准备换鞋子、穿衣服、背书包、站队放学。
结果数了数书少了三本，于是问了一圈有没有上次带回家没带来的小朋友，结果都说带来了，没有办法我只好过去一个书包一个书包的找，从几个小朋友的书包里找出来了。
接着放学站队，大多数小朋友自己穿好衣服和鞋子或者互相帮助穿好衣服和鞋子，还是那个别的几个孩子衣服和鞋子没有穿好，跑到我这里需要我给穿。
我给前边几个小朋友穿完，看见王彦博小朋友在那里急的都快哭了，过去一看：书包背在里面然后穿外套，袖子都缠上了，于是我帮忙重新穿好。
这几个小朋友平时也是爸爸妈妈特别溺爱的孩子，自理能力不是很强。
我在心里担心，如果家长这样包办，书包给整理好，鞋子给穿好，衣服给穿好，对孩子来说他会错过多少锻炼自己的机会，以后进入社会也是依赖心理特别强。
所以老师和家长都不能成为孩子解决问题的.“包办者“。
教育笔记-放手让宝宝自己做
教育笔记-放手让宝宝自己做
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教育笔记：放手，让宝宝自己做
到了午睡的时候，我总会让每个宝宝静静等候我为他们脱衣服，再叠好衣服睡觉。
等孩子们都睡好了，我再一个一个整理宝宝们的被子盖的是否舒服，每次忙完，都会累的我满头大汗。
今天下雨，不能带宝宝外面去散步了，我请宝宝们在睡眠室里做安静游戏。
之后想：这么好的时间给宝宝们练习脱衣服、脱裤子、脱鞋子大好时光啊。
我就对宝宝们说：“现在，我请宝宝自己脱衣服，看谁最能干，把自己的衣服脱下来，脱不下来，可以请周围的宝宝求助，但你们要说：请帮帮忙好吗？”说完，能力强的幼儿开始脱衣服了，能力弱的宝宝还坐在椅子上发呆。
我不想去干涉他们，只是静静地观察他们。
不过，这样
的自我服务能力这么多个月里第一次创设，我也想看看，我班到底有那些孩子很能干。
有些宝宝还真能干，快速地脱自己的衣服。
遇到很难解开的扣子需要帮忙的，宝宝还是会求助的，但不会使用这句礼貌用语。
但也有的宝宝趁机开心色了，老是去找要帮助的人，找不到，看见地上有小朋友的衣服，不管是谁的，椅子帮助他放好。
这样一来，衣服有点乱放了，我没有阻止这样的行为，因为热心宝宝喜欢助人为乐啊！一个一个都脱好上床去睡觉了，还有个别宝宝还在地上在脱衣服，我问：“谁愿意帮忙啊！”盛佳慧宝宝马上跑过去帮助坐在地上的宝宝。
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教育笔记-放手让孩子自己去尝试
教育笔记-放手让孩子自己去尝试教育笔记：放手，让孩子自己去尝试希希是个很漂亮很可爱的小女孩，和老师特别地亲，可自理能力也特别地糟糕。
每天午睡起来，希希总会说“老师，帮我穿穿衣服！”“老师，我的纽扣扣不上了！”“老师，给我系一系鞋带！”于是每天希希的起床总是理所当然地由我们代劳，而希希也渐渐习惯了我们的“服务”，理所当然地等待着。
不给她穿吧，望着那张可怜兮兮的可爱小脸，我还真不忍心，但是往深处一想，希希的生活自理能力本来就差，在这样下去，岂不更糟！怎么办呢？我和班上的其他两人商量以后决定放手，让希希自己尝试。
这天的天气非常好，午睡起床后，希希仍像往常一样，等着我们帮着做这做那。
看着那一张期待的小脸，我们“狠”了“狠”心，下了一个决定：“希希，今天我们来个比赛，如果希希能自己穿衣服？老师就奖一个最漂亮的小星星”说着，我还拿出了一整张“金光闪闪”的小星星（希希一向最喜欢小星星）。
在小星星的诱惑下，希希也试着开始自己穿衣服，一会儿，她已经甜甜地笑着站在我身边了。
“呀，原来希希会自己穿衣服啊！”我装着惊讶的样子说着，并牵着她奖了一个她最喜欢的小星星。
事后，仔细想想，其实穿衣服对希希来说不是不会做，而是不想做，平时我们老师都包办代替了，既能穿好衣服，还能享受老师的特别关爱，她又何乐而不为呢！久而久之，她的依赖思想也就越来越重，自理能力也越来越差，所以造成了今天的局面。
于是，吃好点心后，我和希希来了一次“深入”交流。
我提出：以后午睡起来，希希都要自己的事情自己做，还要像个小老师一样帮助其他小朋友。
希希答应了，还甜甜地对我笑着说：“那我就有很多很多小星星了！”当然我也答应了！我想，在以后的日子里，我会坚持这样做，并且用这方法去对待每个孩子和每一个生活中的小细节，该放手的时候就放手，给孩子们更多锻炼的机会，我相信，在生活中坚持，会培养孩子的动手、自理能力，而在学习中坚持就一定能培养独立思考、善于动脑的孩子！放手，让孩子自由飞翔，孩子们也会飞得更高更远！。
教育笔记-放手让孩子独立!_放手让孩子独立
教育笔记-放手让孩子独立！_放手让孩子独立
教育笔记：放手让孩子独立！我国学前教育学家陈鹤琴先生说：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。
”这不仅对培养孩子的独立性、自理能力很重要，同时也培养了孩子的责任感，使孩子能对自己的生活、行为负责。
如往常一样，下午小朋友起床后，老师开始帮小朋友们叠被子。
当我叠到玲玲的床铺时，他突然说：“老师！我想自己叠！”我很惊讶，看着他坚定的眼神，又想了想觉得孩子大班了，应该适当的让他们自己做事了，于是我微笑着摸摸他的头，答应了他。
小家伙仿佛顿时充满了能量，立刻起身学起了我平时叠被子的动作，最后把被子很整齐的放在了床铺上，我悄悄地观察着这一切，心里着实为他感到开心。
幼儿园的孩子到大班，愿意尝试着自己去做一些事情，是好事。
毕竟快要进入小学了，应该让他们独立自主的去决定选择，独立自主的做事。
儿童心理学研究表明：幼儿期心理活动的主动性明显增加，凡事喜欢说“我能”、“我自己来”喜欢自己去尝试体验。
我认为成为要珍视孩子的这种独立愿望，并抓住这个关键期，鼓励引导孩子做一些力所能及的事，培养孩子的独立自理能力！
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幼儿园教育随笔放手让孩子去做
幼儿园教育随笔放手让孩子去做改日，就要组织小孩进行美工制作活动――漂亮的花园，我翻了下教案，看了看活动过程，在想如何启发幼儿用不同的方法制作出漂亮的大花园……合上教案本，一个念头突然在我脑海里出现“什么缘故我总是想着如何让幼儿按我的意愿去做？什么缘故不充分发挥小孩的积极性和制造性，让他们自己去想去做呢？”可赶忙我又否定了自己，“不可能，我不教，小孩们如何会做呢！”就在我矛盾之时，有一种强烈的好奇又促使我，“试一试，也许小孩能行！”翌日，在组织活动时，我为幼儿精心布置了一个漂亮的花卉世界，如美工角中用各种材料制作的花朵，认知区中各种各样的花卉标本、语言角中各种花卉的图案等等。
先让小孩们自由地、充分地观看、讨论、交流，随后，我拿出制作材料，引导幼儿想像“用什么方法把这些好看的彩纸变成一朵朵漂亮的花？”话音刚落，小孩们就七嘴八舌地讨论起来，他们运用以往的体会，有的说：“我把它撕成花朵的模样”、有的说：“我把纸对折成三角形，然后把相同的两个角向上折就成了小花”，还有的说：“能够用剪刀剪出漂亮的花，把皱纹纸团圆压平也像花……”我对小孩们不同的方法给予了积极的确信“你们的方法专门棒，下面就按自己想的去做吧！”在我的鼓舞、支持下，小孩们都积极地动手做起来。
在近20分钟的制作过程中，小孩们始终保持着浓厚的爱好和专门的用心力，这是我以往曾经费尽心思、想尽各种方法都难以达到的成效，现在却顺其自然地达到了，而且，我还有一个意外的发觉：小孩在做完以后，不是跟往常那样完成任务似的，直截了当交给教师说：“老师，我做完了”。
现在，他们拿着自己制作的大花园到处向同伴展现、介绍，神态、眼神和话语中显露出的难道是那么的自信和自豪！现在，我思绪万千。
假如采取的是“我教小孩学”的方法，我将永久无法发觉也无法相信小孩内在的潜能，永久无法看到小孩们那成功的欢乐与自信的眼神，我将失去了解小孩的机会。
此刻，让我深刻领会到了“小孩是活动的主体，相信小孩的能力，放手让小孩去做”这一教育理念的真正含义。
幼儿园教育笔记我们的放手就是孩子的动手
幼儿园教育笔记我们的放手就是孩子的动手作为一名幼儿教育工作者，在教育幼儿的过程中，我们常常面临一个很重要的问题，那就是如何让孩子更好地发展自己的能力，并且顺利地完成转化成长。
在这个过程中，放手让孩子动手是非常重要的一个环节，因为只有让孩子亲身体验，才能真正提升他们的学习和发展能力。
下面我们就来一起探讨一下“幼儿园教育笔记我们的放手就是孩子的动手”的主题。
首先，在教育幼儿的过程中，我们要学会学会放手。
放手让孩子去动手，这是非常重要的，因为孩子们在成长的过程中，需要不断地去尝试和探索，才能够更好地了解自己的能力和潜力。
而作为一名教育工作者，我们不能仅凭自己的想法和经验来对待孩子，而是需要从孩子的角度出发，了解他们的需求和潜能，在教育的过程中注重因材施教，让孩子有更多的机会去尝试和探索，这样才能更好地发掘他们的潜力和能力。
其次，在教育幼儿的过程中，我们要尽可能地和孩子的家长和家庭保持沟通和合作，只有这样才能让教育更加有效。
因为家庭和学校是孩子成长中最重要的两个环节，而两者之间互相合作，才能够让孩子在成长的过程中得到更好的发展。
因此，我们需要时时刻刻注意沟通和合作，与家长形成良好的互动，让孩子得到更为全面的教育和培养。
第三，在教育幼儿的过程中，我们要注重教育的实效性。
教育的目的是为了让孩子更好地发展自己的能力和素质，而不是仅仅为了完成一份教育计划和程序。
因此，在教育的过程中，我们要注重教育的实效性，即不仅要考虑教育的内容本身，也要考虑到这些教育内容能够带给孩子的实际影响和效果。
只有以此为目标，才能让教育更加有效。
最后，在教育的过程中，我们还要注重教育的人性化和个性化。
每个孩子都有自己独特的人格和特点，因此在教育的过程中，我们要注重教育的人性化和个性化，更加注重孩子的体验和感受，以激发他们的学习和成长动力。
只有这样，才能让每个孩子在教育的过程中发掘最大的潜力，实现更好的成长。
总之，放手让孩子动手是教育幼儿的一个非常重要的环节，只有让孩子去体验和探索，才能真正激发他们的学习和发展潜力。
中班幼儿教育随笔《放手!让孩子自己玩》
中班幼儿教育随笔《放手!让孩子自己玩》
有一天，我想让孩子们在户外活动中尝试自由活动，便说：今天请小朋友自由活动，不过活动的时候老师有几个要求：一是玩的时候注意安全，不追逐打闹，不猛跑猛停，防止摔伤。
二是要在老师的周围活动，不跑到远处去，让老师看得见。
三是有什么事及时向老师汇报。
小朋友能做到吗
能!孩子们顿时欢呼雀跃起来。
一会功夫，孩子们便各自开心的玩了起来，我仔细观察了一下，他们有的在做小组游戏，有的蹲在地上打卡，有的在藏猫猫，有的在玩大风吹，有的在自己打篮球活动结束的时候，孩子们意犹未尽，纷纷对我说：老师，明天还让我们自己玩吧。
没想到，一次看是随意的自由活动却收到了这么好的效果，仔细反思这次组织的自由活动，给了我很多的启示，其实孩子们的组织力及想象力是挺丰富的，以后要多给还孩子这样的机会，让他们充分的展示自己。
在平时的教育教学工作中,我们应当适当放手,让孩子自己玩!
1。
幼儿园教师观察记录《放手让孩子去做》
幼儿园教师观察记录《放手让孩子去做》幼儿园教师观察记录《放手让孩子去做》孩子们的自主意识和动手能力还有创造力随着年龄的增长都有一定程度的提高。
作为教师的我有时会低估孩子们的能力，总怕孩子做不好或者出现危险。
每次不管是体育活动还是手工活动，我总是嘴巴不停地提醒：“小心，别摔倒”“剪刀用完立即放进笔筒”……之类的话。
不仅喉咙喊得很痛，收到的效果却不大。
孩子们根本没出什么差错，是我对他们太不放心了。
我反思自己的行为，每次操作活动、体育活动我都把自己搞得很累，总在孩子耳边不停的啰嗦，他们肯定会嫌烦。
今天我决定彻底放手一回，让孩子们自由发挥。
今天的手工课要求制作“生日蛋糕”，我们老师连最基本的操作步骤讲解都没有，只是告诉他们谁做好就送来写名字。
接下来的时间就完全交给孩子们了。
他们拿到手后，首先观察下作品图案，然后就胸有成竹的'开始制作了。
只见他们有板有眼地剪下图案轮廓，然后剪下图中小饰品，把剪好的蜡烛·小白兔·五颜六色的水果统一贴在蛋糕上，很快生日蛋糕做成了。
全过程30分钟就完成了，我感到孩子们的动作很快，操作的技术越来越娴熟。
我让他们把自己的作品放在展示桌上，结果整齐有序的摆放在那。
我拿来手机让孩子们拿着他们的作品，大家一起合影留住这一刻，排队合影时我们只是动动嘴，孩子们很快排好队伍“一、二、三，茄子！“几十个可爱小家伙全被收进相机。
英国教育家鲁巴金曾说过：“不经过本身的努力，就永远达不到自己的目的，任何外来的帮助也不能代替本身的努力。
通过上述这件件事，我深刻领会到了“孩子是活动的主体，相信孩子的能力，放手让孩子去做”这一教育理念的真正含义。
过多的干预和适当的放手，培养出来的孩子一定是不同的。
孩子们动手能力和自我组织能力不在成人的干涉下，照样能表现得很好，而且往往能给我们成人带来意想不到的结果。
我决定以后要多相信孩子的能力，尽可能多地放手让孩子们去做每一件事，这样放手的结果总能让我们老师获得一份惊异的收获。
幼儿园中班老师教育随笔《放开手，让孩子自己干》
幼儿园中班老师教育随笔《放开手，让孩子自己干》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班教育随笔放手让孩子自己去做
大班教育随笔放手让孩子自己去做随着社会的发展，对于孩子们的教育也越来越注重个性化、自主性等方面，这也就给大班教育带来了新的挑战。
在大班教育中，孩子们的自主性与发展是一项非常重要的任务，因此让孩子自己去做，让他们感受到独立的乐趣，这也是非常必要的。
首先，让孩子自己去做可以培养他们的自信心。
传统的教学模式中，老师通常会把所有的问题都讲解清楚，孩子们需要跟着老师的步伐一步一步地完成作业或者解答问题。
但如果老师让孩子自己去解决问题，他们将会充分发挥自己的思维和创造力，这样的练习还有助于培养孩子们的决策能力和自我管理能力。
因此，我们应该放手让孩子自己去做，给予他们实践成长的空间，让他们在不断的尝试中形成自己的自信心。
其次，让孩子自己去做还能够培养他们的创造力。
孩子们天生就具有天马行空的思维想象力，在这个过程中他们将会不断地摸索自己的创意。
比如，在绘画课上，我们可以鼓励孩子们用自己的方式进行创造性的画作，这样一来孩子们就可以充分展示自己的才华，从而提高他们的创造力和艺术水平。
这种模式还能够帮助孩子发现自己的兴趣爱好，激发他们的潜能，具有非常积极的教育意义。
另外，让孩子自己去做还能够提高他们的合作精神。
在某些情况下，孩子需要和其他的小伙伴合作解决一个问题，这样一来，他们就需要协同合作，通过相互配合和沟通完成任务。
他们需要在团队中充分发挥自己的长处，克服自己的缺点。
在这个过程中不仅能够提高孩子的沟通能力，还能够提高孩子们的责任感和归属感，使孩子们形成良好的集体观念。
最后，让孩子自己去做还能够加深他们对知识的理解和掌握。
在小学阶段，孩子们的学习任务比较繁重，对于一些知识点的掌握会有困难。
在这个时候，老师可通过一些方法来引导孩子去自己查找答案，例如可以告诉他们在哪里可以查找相关资料，或者鼓励他们借助现有的资源来寻找解决方案。
这种方法不仅能够提高孩子的自学能力，还能够让孩子们在实践中更加深刻地理解和掌握知识点。
总之，大班教育需要注重孩子的个性化、自主性、探究性等方面的发展，而让孩子自己去做正是这些方面的体现。
幼儿园：放手让孩子自己去做
我会叠被子了升入大班以后，应该放手让孩子自己尝试学会做一些力所能及的事情了。
比如让孩子们学会自己叠自己的被子，身为老师，我们要相信他们一定会做好的。
给他们鼓励让他们知道自己的事情自己会做好的。
“孩子们该起床了”，我轻轻的唤醒他们。
孩子们揉着惺忪的睡眼慢慢地坐了起来。
我提高些声调对孩子们说：“咱们都是大班的孩子了，自己的事情自己做，我相信你们，一定会做的很好的！现在咱看看哪位小朋友的小手最能干，自己能把自己的被子叠好。
”经我这么一提议，孩子们一下来了精神。
“老师我会叠，老师你看我叠的好不好？”“老师，你看我会把被子整理好了。
”说着伸出手指着床头的被子让我看。
嘿！还真叠起来了。
可仔细一看，被子变成了一堆，我一边夸萱萱能干，一边帮她把被子重新折好，虽然叠的不是很好，可是能自己努力的叠，这就是一大进步。
“老师你能帮我一个忙，好吗？”一个小小的声音传到了我的耳朵里。
我回头一看，原来是君萌小朋友拿着被子走了过来。
我问：“怎么了？”“我叠的边对不齐。
”我仔细一看原来是她的两条边叠歪了。
这要是在以前我肯定会边笑边说：“你没对齐，老师帮你换过来吧。
”可这回我想：培养他们主动学习的能力，就要从一件件小事做起。
于是我忍住笑，耐心的说：“你看这被子是什么形状的？”她看了看说：“长方形。
”“好，咱们把两条长边往中间对折，再把两条短边往中间对折行吗？”“行，我自己会折。
”说着，她重新铺开被子，然后按照老师的指点折好了，惊喜地说：“哈哈，我的被子叠好了，我会叠被子了。
”我被孩子那得意的神情所感染，看着他们成功的样子和他们一起开心地笑了起来。
通过这件事我认识到，老师要充分相信孩子的能力，让他们通过自己的亲身尝试，来学习一些基本的生活技能。
放手让他们学会自己的事情自己做！。
【一等奖教育随笔】大班 放手,让孩子自己去做
这次会议后我和班上的老师商量以后的区域活动后我们耐心的和孩子一起整完区域。当天下午的区域活动后我们就请小朋友整理自己玩的区域，比赛哪个区域能耐心的把区域整理好，整理好的送一个小粘贴。说完可能是在小粘贴的诱惑下孩子们都投入到整理区域比赛中，没过多久也加快了速度，慢慢的其他区域的孩子们在老师的提醒下也大概整理好的区域，送给他们小粘贴。虽然用的时间久但他们是自己整理的。放学时有个别孩子们很高兴的告诉家长小粘贴是因为自己整理区域老师送给他的。接下来一个星期我们都是比赛那个区域能耐心的整理好区域，他们的速度也在慢慢的变快。第二个星期开始我们让孩子不仅要整理好还要比赛那组快。没过多久孩子们越长来越好、越来越快。
全国幼儿教师专业风采大赛--教育笔记
参赛作品名称
放手，让孩子自己去做
教学领域
语言
年龄段/班
大班
教育笔记
每学期开学前我们都会根据幼儿的年龄、兴趣为幼儿开设4—5个区域，小朋友们也非常喜欢到区域里去玩。在一次周会议上李园长就如何开展区域问题拿出来探讨。而这次会议对于我来说印象比较深刻。为什么有的老师不喜欢让孩子去区角玩？大多数老师说孩子玩后区域很乱，老师要收拾很久会耽误后面活动的时间。虽然我们班那时是大班第一学期不过我也担心这个问题，大班区角我们投放了很多的材料，孩子们玩的过后也会自觉的整理，但会整理很久，有些孩子还越整理越乱，这时我们老师看不下去或要开展其他活动就会把孩子叫出来留给生活老师整理。而李园长说这是你们不愿意放手让孩子自己去做，可能刚开始孩子整理的时候整理的不是太好而且会用比较久的时间，难道你们学一个东西一开始就会做的很好吗？如果你们不放手让他们尝试这去做那他们就一直不会。
教育笔记-放手吧让孩子自己来
教育笔记-放手吧让孩子自己来教育笔记：放手吧，让孩子自己来案例背景：孩子能接触到很多东西，在大环境的同化下自己所能自学到的新知识也很多，加上家长的重视培养，孩子们的知识面很广，他们自己总感觉幼儿园里老师教的东西是自己已经会的，可以不认真对待，或者自以为是。
小逸是一个活泼又好动的小男孩，看似有点害羞，其实是一个很乐意积极表现自己的孩子，非常喜欢阅读，通过父母有意识培养，已经有了可以自己自学的本领，带给他的是很多同年龄段孩子没有涉猎到的很多知识，小逸也因此上课并不认真，还会不时插嘴。
案例描述：这天上午，进行一次数学活动，小逸保持自己原来的习惯，开始时先听老师上什么内容，发现前半部分是自己已经会的类似数字相加减的内容，小逸开始他的小动作，跟别人说说话，玩玩自己身上的衣服。
期间我也提问过他，他回答的还是比较正确的，于是我适当提醒他耐心听，他在提醒后没多久又恢复至原来的样子，根据之前的经验，小逸经常在每次学习时，会说：“我知道，这很简单。
”等等，还会时不时插嘴，甚至在其他人回答问题时也同时插嘴。
所以，理所当然，这次数学活动，他会觉得比较简单，看到小逸的表现觉得这是一个好机会，我故意提醒孩子们今天的内容由于比较简单，所以只讲一遍，在自己操作时遇到不会的认真听的孩子老师会解答，如果没有认真听的孩子老师不会解答，因为既然没认真听就说明都会了，结果小逸果然没当回事，但是难点是在之后的讲述中教的，在操作过程中，小逸开始觉得有问题不断问我，我说自己的事情自己解决，老师负责提醒。
之后请小逸谈谈自己的感想，从他的话语中他也认识到了不努力是得不到本领的。
案例反思：小逸虽然已经学会了很多实在的知识，了解很多常识甚至是科学常识，能自学书本上的简单小知识，而且每次的回答都能很精彩，能想到别人想不到的方面。
这是本班其他大部分的孩子远远赶不上的。
但是，在幼儿园里其实真要说学习知识倒不如说学习了一种习惯，如果没有习惯去支撑这些重要的知识，那么即使孩子都会了，以后也不会进行有耐心的钻研，只会停留于表面的功夫，小逸的妈妈透露，因为学的较多，小逸有一种极强的自傲和自卑感同存，所以其实小逸在面对自己不在行的知识时，他通常选择逃避，除非自己已经熟悉的知识或技能，小逸妈妈还说，就像拍皮球一样不会的时候他不会去碰皮球表现出自卑感，但是当自己熟练了，又有一种极强的优越感。
2020年幼儿园教育笔记《应让孩子学会尝试》
幼儿园教育笔记《应让孩子学会尝试》
教育笔记：应让孩子学会尝试
我们班来了一位新孩子，叫晗晗。
入班时，她妈妈跟我说，她在家里从不自己吃饭，在幼儿园里，请我喂喂她。
这个年龄的孩子都能独立进餐了，晗晗也不例外，一定要让她养成自己的事情自己做的好习惯，我暗暗地想。
吃饭的时间到了，晗晗就在那里掉眼泪，并且嘟囔着要找妈妈，好像在等待我实现她妈妈的交代。
我装着没看见她，几分钟过去了，我一边给孩子盛饭一边鼓励他们：“小朋友们，你们真棒!都能把自己的小肚子喂饱了。
我们要吸收丰富的营养才能长高高的个子，还要变得越来越聪明，只有喂饱了小肚子，丰富的营养才会‘跑’到你身上去呢!”我简短的鼓励，孩子们吃的更起劲了，于是，我走到晗晗身边轻声的说：“你肯定也是最棒的孩子，来，拿出你的小手，用你小手把小肚子喂饱吧!”晗晗很顺利的一勺一勺的吃起来了。
我向她投去了赞许的目光。
下午离园时，我把这事儿告诉了她妈妈，她妈妈吃惊地望着晗晗，高兴的说：“原来，我们的晗晗这么棒呀!”
爱孩子就要学会锻炼孩子，作为家长或老师，应该学会放手，让孩子走自己的人生，哪怕时常摔跤，我们也只需远远看着，在心里为他喝彩!
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2020年幼儿园老师教育笔记《鼓励幼儿大胆尝试》
幼儿园老师教育笔记《鼓励幼儿大胆尝试》记得之前看过一本名为《大卫，不可以》的绘本，其中大卫妈妈总爱说的一句话就是“大卫，不可以!”。
大卫的种种行为都被看作是冒险的，被禁止的，比如：在游泳池里玩玩具、披着床单穿着妈妈的皮靴表演蜘蛛侠等。
绘本的最后一句话是这样的，“大卫乖，我爱你!”我想这其中反应了许多成年人的思维方式，将许多自己的想法强加于孩子，只有听从父母的孩子才是乖孩子。
以上反应的家长和幼儿的关系。
许多家长认为孩子太小，很多事情都要由家长代劳、包办。
但他们可能未曾想过孩子是否愿意坐享其成呢?我想下面的例子可能会给我们些许启示。
一个成人将小椅子拿到一个孩子面前，将其按坐在上面。
出乎意料的是，她从椅子上下来，将椅子搬回原地，嘴里一边说着自己的名字，一边搬着椅子，放到一个位置，然后吃力地做到椅子上。
虽然有些费力，但是在她成功做到椅子上后，脸上露出了微笑。
这是我和我小外甥女之间发生的故事。
一开始我是惊奇，后来慢慢陷入了沉思。
再后来我渐渐感到这是理所应当发生的事情。
孩子心中就是有一股尝试的欲望，他们的想法经常千奇百怪，富有想象力。
而这种尝试的欲望使他们成为自己学习的主人。
那么作为教师，我们要思考的一个问题是如何面对幼儿尝试的欲望。
是压制?还是鼓励?这是矛盾的两极。
此处我不想先下结论，而是想跟大家分享一个教学片断。
我想从中就能自然而然地得出结论。
案例背景：在美术活动《甜甜的冰糖葫芦》中，教师尝试引导幼儿制作冰糖葫芦。
之前的预设是先用橡皮泥做成圆球，之后再用小棒将圆球串在一起。
但是在活动中幼儿的大胆尝试给予了我新的启示。
案例片段：我引导幼儿运用团圆的技能将橡皮泥做成圆球。
做完圆球的可以来找我拿一根小棒将圆球串起来。
孩子们的兴致都很高，我来回不断地观察着他们。
只见娴娴做完圆球后并没有向我要小棒，而是先将几个圆球互相紧靠在一起，然后用手搓了一根细细的橡皮泥，然后将它粘到最后一个圆球的底部。
虽然只是很简单的一个行动，却深深地触动了我。
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幼儿园老师教育笔记《放手让孩子自己去尝试》
每天午睡起来，我们身边总是围着一群孩子。
“老师，帮我穿穿衣服!”“老师，我的纽扣扣不上了!”“老师，给我系一系鞋
带!”孩子的叫喊声总是把我们急的手忙脚乱，应接不暇，不给他们穿吧，望着一张张可怜兮兮的小脸，我还真不忍心，但是往深处一想，孩子的生活自理能力本来就差，再这样下去，岂不更糟!怎么办呢?
这段时间的天气非常好，午睡起床后，孩子们仍像往常一样，围在我身边要我帮着做这做那的。
看着那一张张期待的小脸，我“狠”了“狠”心，和包老师、年阿姨商量后，我们下了一个决定：“宝宝们，今天我们来个比赛，看谁最先穿好自己的衣服、裤子和鞋子，好吗?都是自己穿的宝宝，老师奖给他一个小星星。
”说着，包老师还拿出了一整张“金光闪闪”的小星星。
不知是小星星起了诱惑，还是衣服穿少了，孩子们都投入到了比赛中。
过了一会儿，一些能力强的如：王天麒、杨子仪小朋友已经穿好了，经过我的检查，穿得还蛮好，我当即给他们贴上了小星星;看见我的举动，其他没穿好的宝宝加快了动作，又过了一会儿，几个平时一直要我帮助穿衣服的孩子，竟然也穿“好”了，虽然他们有的衣服穿反了，有的裤子穿反了，但毕竟是他们自己穿的，我一样鼓励了他们，给了他们奖品。
只有少数几个孩子仍拿着衣服坐在床沿上一言
不发。
我知道，他们的确不会自己穿，于是，我帮这几个小朋友穿好了衣服。
事后，我仔细想想，其实穿衣服这些事情小朋友不是不会做，而是不想做，平时主要是我们老师都包办代替了，不给他们锻炼的机会，久而久之，孩子们的依赖性越来越重，自理能力也越来越差，所以造成了今天的局面。
于是，吃好点心后，我和孩子们来了一次“深入”交流。
我提出：以后午睡起来，小朋友都要尽量自己穿衣服、裤子，看谁的自理能力最强，看谁的进步最大，就可以评上“明星宝宝”了。
孩子们都满怀信心地点了点头。
以后的起床，我兑现了我的话，每次起来，都尽量叫孩子们自己穿，有的能力强的小朋友自己穿好后，我还引导他们去帮助那些能力弱些的孩子，这在无形中也给了孩子更多交流的机会;少数几个能力实在弱些的孩子，我则耐心地一步一步教他们，指点他们;还不忘告诉他们要多练习练习，争取早日学会自己穿衣服、穿裤子。
每次看见孩子们或自己或在帮忙下终于全部穿好了衣服，穿好了裤子，看到一张张劳动后满脸通红，鼻尖上微微冒汗的小脸，我心里感到一阵欣慰。
我想，在以后的日子里，我会坚持这样做，虽然这可能有点烦，也会让我花更多的时间，但是，对孩子来说，让他们自己穿衣
服、穿裤子，他们有了更多实践和锻炼的机会，我相信，慢慢地，孩子们的生活自理能力会逐渐得到提高，孩子们对自己也会更有信心。
从这件事中，我也悟出一个道理：凡事要敢放手，要敢让孩子自己去做，这样做的效果总会让你“出乎意料!”
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