认识生物的多样性

认识生物的多样性

一、教学目标

知识目标：1、使学生领会生物多样性的涵义，能列举出生物多样性的三个层次，并概述它们之间的关系。

2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。

3、说明保护生物多样性的重要意义。

能力目标：在对资料、问题的处理过程中，培养学生的整理、分析、归纳能力，合作探究能力。

情感目标：让学生了解国情，培养学生的民族自豪感，培养学生关注生命，保护环境的意识。

二、重点难点

1、生物多样性三个层次的关系。

2、理解基因多样性。

三、课前准备

教师：1、收集有关我国生物多样性的典型事例。

2、搜集生物多样性的价值方面的材料。

学生：复习生态系统的知识，明确生态系统中各种生物之间的联系。

四、课时分配一课时

学习卷：

认识生物多样性

班别________姓名________学号________

一：生态系统的多样性

1、生态系统概念：生态系统的概念是在一定地域内________及其________所形

成的统一整体。

2、多种多样的生态系统包括________生态系统、________生态系统、________

生态系统、________生态系统、________生态系统等。

3、分析资料，回答问题：

在广州最南端———南沙万顷沙，有一片候鸟的天堂。上万只飞鸟，栖息在这片偌大的乐土之中，无忧无虑地生活着，这里就是广州南沙湿地公园。晨曦下，南沙湿地这边：和风吹、百鸟唱、红树舞、芦苇唱、清波漾；来到公园的“心脏”位置，赫然发现了一个天然的、由树林围起约5公顷的水面，这里就是鸟儿的“卧室”———无人区。黑面琵鹭、白琵鹭、黑翅长脚鹬等60多个品种的珍稀鸟类，自由自在地在此繁衍生息。这个地方，就是广州南沙湿地公园。河道蜿蜒在红树林丛中，犹如夹在老城区的小叉巷一般。

此生态系统是________生态系统，消费者有________、________、________，生产者有________、________；分解者是________、________

二：生物种类的多样性

1、分析课本90页资料，回答以下问题：

1）除上表所列的类群外，还有________动物、________植物、________植物、________和________没有列出来。

2）在表中，我国________类生物在世界上占有的百分比最高，________相对较少。

3）我国________、________、________种类多，居世界第三位，我国是________最丰富的国家，被称为“________________”。

三：基因的多样性

1、复习初一知识：________是遗传信息库，决定生物特征是DNA片段——

________。

2、不同物种，构成细胞内的基因________；相同的物种，细胞内的基因也有

________。

3、分析资料，回答以下问题：

美国曾在20世纪50年代发现栽培大豆患萎黄病，其症状是生长受阻、植株矮缩、叶片黄化、荚小粒少，严重时使根系腐烂以致全株死亡。这种病害使美国的大豆产量大幅度下降，大豆生产出现危机。20世纪70年代未，美国科学家在我国找到了他们所需要的野生大豆，并引进到美国，与当地品种杂交，培育出一批抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国的大豆产业，使美国从大豆进口国一跃成为最大的大豆出口国。

1）美国大豆产量提高主要原因？其根本原因是什么？

2）大豆的品种在我国就有2万种之多，而人类只喜欢其中的30到40种，其他的品种还需要保护吗？

3）物种濒临灭绝的时候，我们要保护它们，当物种很丰富的时候，还需要保护它们吗？

四、小结

每种生物都是由一定数量的______________组成，这些个体的________________组成是有差别的，他们构成了一个基因库。

当某种生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的________________；当生态系统发生剧烈变化时，也会加速________________多样性和________________多样性的丧失。

保护生物多样性的根本措施是保护生物的___________，保护___________的多样性。