八年级语文下册第一单元第4课列夫托尔斯泰教案
八年级下册语文列夫托尔斯泰教案
八年级下册语文列夫托尔斯泰教案教案八年级下册语文《列夫·托尔斯泰》教案1.1 导入：1.1.1 通过向学生展示列夫·托尔斯泰的照片，引导学生观察他的外貌特征。
1.1.2 简要介绍列夫·托尔斯泰的生平和成就，激发学生对这位伟大作家的兴趣。
1.1.3 提问：“你们对列夫·托尔斯泰有哪些了解？”鼓励学生分享自己的知识。
1.2 背景介绍：1.2.1 讲述列夫·托尔斯泰的生活背景，包括他的家庭、成长环境以及社会时代背景。
1.2.2 强调列夫·托尔斯泰在文学史上的重要地位，以及他对世界文学的影响。
1.2.3 引导学生关注列夫·托尔斯泰的作品特点，如真实主义、深刻的人性探讨等。
1.3 教学目的：1.3.1 使学生了解列夫·托尔斯泰的生平背景及其在文学史上的地位。
1.3.2 培养学生对列夫·托尔斯泰作品的兴趣，激发阅读其作品的欲望。
1.3.3 引导学生学习列夫·托尔斯泰的人性观及其在作品中的表现。
二、知识点讲解2.1 列夫·托尔斯泰的作品特点：2.1.1 讲述列夫·托尔斯泰的作品特点，如真实主义、深刻的人性探讨等。
2.1.2 举例说明列夫·托尔斯泰作品中的人性观，如对贫富差距、道德伦理等问题的探讨。
2.1.3 引导学生关注列夫·托尔斯泰作品中的人物刻画，如对人物内心世界的细腻描绘。
2.2 列夫·托尔斯泰的代表作品：2.2.1 介绍列夫·托尔斯泰的代表作品，如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等。
2.2.2 分析这些代表作品的主题思想，如对人性、道德、家庭等方面的探讨。
2.2.3 引导学生思考：为什么这些作品会成为世界文学的经典？2.3 列夫·托尔斯泰的影响：2.3.1 讲述列夫·托尔斯泰对后世作家的影响，如陀思妥耶夫斯基、卡夫卡等。
列夫托尔斯泰教案(精选5篇)
列夫托尔斯泰教案〔精选5篇〕列夫托尔斯泰教案〔精选5篇〕列夫托尔斯泰教案篇1在八一班上完《列夫托尔斯泰》这一课，我特别开心，也很有成就感。
这是开学以来，我感觉良好的一节课，也是一节让我笑起来的课，趁遗忘的救世主尚未降临，我需要把这节课的得失总结出来，给以后的教学一个借鉴。
一、老师备课《列》是八年级上册第二单元的第三课，教材上标注的泛读课，就是一个课时就可以讲完的课。
这个单元主要学习人物描写，本节课的重点是学习人物描写的方法和欲扬先抑的手法。
我把教学重点定为“欲扬先抑的手法。
”所以，这一节课，我要重点打破这种写作手法。
于是，我在教案上写下上课的思路：首先，讲解欲扬先抑的概念，并且结合学生学过的文章和生活举一些事例，让抽象的概念详细化，易于学生理解。
其次，走进文本。
学生先自主朗读课文1-5自然段，勾划出描写列夫托尔斯泰外貌的语句。
朗读完毕后分小组合作，总结概括列夫托尔斯泰的外貌特征。
老师会在黑板上写出面部各器官的提示，学生合作寻找答案。
合作学习八分钟之后，学生自由发言。
最后，全班集体诵读教材6-8段，勾画出描写列夫托尔斯泰眼睛的语句。
朗读完毕，同学们总结眼睛的特点。
再次学习欲扬先抑的写作手法。
有了明晰的教学思路，我就知道自己在课堂上每一步的教学安排。
在教室门口候课的时候，我脑海中已经有了上课的大致模样，这种胸有成竹的感觉很好。
所以，我深深地认识到老师上课前一定要有了然于胸的教学思路，这样我们的课堂才是有条不紊的，我们才是有底气的。
备课的时候要备教材，知道一节课的重难点，可以有的放矢。
不重要的段落甚至可以大胆舍弃，这样才能在有限的时间里做到重点突出。
还要备学生，知道学生的程度，根据学情设计问题，哪些问题可以自学解决，哪些需要合作，哪些群答，哪些要单独提问，这个都与学情有关。
最后就是在备课中要有明晰的教学思路，课堂上的大环节要设计好。
老师的重点应该放在备课上，我们要做很多工作，才能在课堂上看起来毫不费力。
2024年八年级语文《列夫·托尔斯泰》教案(精选6篇)
2024年八年级语文《列夫·托尔斯泰》教案（精选6篇）八年级语文《列夫·托尔斯泰》教案 1教学目标1、学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。
2、学习欲扬先抑的写法。
3、感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
教学重点、难点1、文中的肖像描写及其作用2、理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界教学课时：二课时课前准备熟读课文，扫除文字障碍，布置学生查阅托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，通过媒体，查阅茨威格描写托尔斯泰的另一篇作品《世间最美的坟墓》，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解。
教学过程第一课时一、导入新课在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。
许多进步作家被陷害、监禁或流放。
而列夫·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。
他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。
”一个作家为什么会有这样的影响？今天就让我们一起来寻找这个答案吧。
二、检查预习情况1、让学生介绍列夫·托尔斯泰及其作品，交流、补充、归纳：列夫·托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，《复活》使托尔斯泰达到了艺术高峰，是他实践了“最清醒的现实主义标志”。
2、放映幻灯片，检查预习生字词情况，正音、巩固，重点词语列举如下：（1）给加线字注音胡髭长髯鬈发禁锢颔首低眉锃亮广袤无垠（2）解释下列词语器宇禁锢鹤立鸡群正襟危坐轩昂颔首低眉诚惶诚恐广袤无垠三、整体感知生自行朗读课文思考：1、课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？2、在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？要求：朗读课文时，要在书上作出必要的标记，并思考问题，然后小组讨论，之后互相交流。
《列夫·托尔斯泰》八年级语文下册教案
《列夫·托尔斯泰》八年级语文下册教案一、教学目标1.知识与技能：1.1了解列夫·托尔斯泰的生平及其作品。
1.2掌握课文《列夫·托尔斯泰》的生字词及文学常识。
1.3能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
2.2学会欣赏文学作品，提升审美情趣。
3.情感态度与价值观：3.1感受列夫·托尔斯泰的人格魅力，培养对文学的兴趣。
3.2激发学生热爱生活、关注社会、思考人生的热情。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1列夫·托尔斯泰的生平及创作背景。
1.2课文中修辞手法和表达技巧的分析。
2.教学难点：2.1如何引导学生理解列夫·托尔斯泰作品中的深刻内涵。
2.2如何让学生在阅读过程中，感受到文学的魅力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍列夫·托尔斯泰的生平及其作品。
1.2学生分享自己了解到的列夫·托尔斯泰的相关信息。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文《列夫·托尔斯泰》，划出生字词，查阅字典。
2.2学生通过注释了解课文中的文学常识。
3.课堂讨论3.1教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3.2学生举例说明课文中的修辞手法和表达技巧。
4.案例分析4.1教师选取课文中的经典句子，进行案例分析。
4.2学生通过讨论，理解句子中的修辞手法和表达技巧。
5.小组合作5.1学生分组，每组选取课文中的一个片段，进行深入分析。
5.2各组代表分享分析成果，其他同学进行评价。
6.2学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
7.课后作业7.2学生选取一个喜欢的课文片段，进行仿写。
四、教学反思2.针对学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果。
五、教学资源1.课文《列夫·托尔斯泰》2.列夫·托尔斯泰的生平介绍及作品选读3.修辞手法和表达技巧的相关资料六、教学时间1.1课时（课堂教学）2.1课时（课后作业）七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
八年级下册语文列夫托尔斯泰教案
八年级下册语文《列夫·托尔斯泰》教案一、教学目标1. 让学生了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，了解他作为一位伟大作家的地位和影响。
2. 通过学习课文，使学生掌握一定的文学鉴赏能力，提高他们的文学素养。
3. 培养学生热爱文学、热爱生活的情感，激发他们探索人生意义的热情。
二、教学重点1. 生平简介：让学生了解列夫·托尔斯泰的生平和创作经历。
2. 作品特点：分析列夫·托尔斯泰作品的主题思想和艺术特色。
3. 文学鉴赏：培养学生对列夫·托尔斯泰作品的鉴赏能力。
三、教学难点1. 列夫·托尔斯泰作品的主题思想和艺术特色的理解。
2. 如何引导学生运用所学知识分析评价文学作品。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究列夫·托尔斯泰的生平和作品。
2. 运用案例分析法，对列夫·托尔斯泰的代表作品进行深入剖析。
3. 采用小组讨论法，激发学生对文学作品进行评价和鉴赏的能力。
五、教学内容1. 第一课时：列夫·托尔斯泰生平简介教学内容：介绍列夫·托尔斯泰的生平背景、家庭情况、创作经历等。
教学活动：教师讲解，学生听讲并做笔记。
2. 第二课时：列夫·托尔斯泰作品特点教学内容：分析列夫·托尔斯泰作品的主题思想和艺术特色。
教学活动：教师引导学生分析讨论列夫·托尔斯泰的作品特点，学生分享自己的见解。
3. 第三课时：文学鉴赏——以《战争与和平》为例教学内容：引导学生学习《战争与和平》的经典片段，培养学生的文学鉴赏能力。
教学活动：教师讲解，学生阅读原著并做笔记，小组讨论交流。
4. 第四课时：文学鉴赏——以《安娜·卡列尼娜》为例教学内容：引导学生学习《安娜·卡列尼娜》的经典片段，培养学生的文学鉴赏能力。
教学活动：教师讲解，学生阅读原著并做笔记，小组讨论交流。
5. 第五课时：综合实践活动——欣赏与评价教学内容：组织学生进行实践活动，让学生选择一部列夫·托尔斯泰的作品进行欣赏与评价。
列夫托尔斯泰教案【优秀9篇】
列夫托尔斯泰教案【优秀9篇】《列夫托尔斯泰》教案篇一一、教材分析(一)教材简析本文是用文字给人画肖像画。
作者运用极其巧妙的比喻、夸张等修辞手法，把人们带进无穷的想象空间，似乎在精雕细刻一座永恒的雕塑，给读者留下难以磨灭的印象。
(二) 教材所处的地位和作用本文是人教版语文八年级下册第一单元第四篇课文。
本单元所选的名家之作，体裁是回忆录和传记，让学生感悟到人生奋斗的意义，感受的人间的关爱与温情。
学习本文，是要让学生们受到人文主义的熏陶。
(三)教学目标结合单元教材特点和学生认知能力，我确立一下教学目标：知识目标1.知作者，明背景，扫清字词障碍。
2.赏句子，品语言，了解人物生平和人生追求及精神境界。
能力目标1.懂手法，明主旨，体会作者的崇敬赞美之情。
2.学技巧，会合作，体会欲扬先抑手法的艺术效果。
情感态度、价值观目标感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。
教学重点学习作者对人物外貌细腻而夸张的刻画所运用的独特的艺术手法。
教学难点理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。
教具准备：多媒体课件二、学生情况分析学生们的`知识面比较窄，对托尔斯泰的了解可以说是空白，所以课前应指导学生搜集有关托尔斯泰的材料，增加对这位大文豪的认识。
三、说教法和学法(一)说教法根据本课学习目标和内容，从学生已经掌握的知识基础、发展水平，结合我校十二五市级科研课题“课堂师生互动有效策略研究”之“情感互动”和“认知互动”的有效策略，我采用以下教学方法，以“有效提问”引领学生“自主学习”，把课堂交给学生。
课堂环节采用我校的“六环式”高效课堂教学模式。
我的课堂环节如下：1.学生借助学习用具设计自学笔记。
(学生课前完成)1)知作者明背景扫障碍2)赏句子品语言悟情感3)解文题明主旨懂结构2.教师导入并出示自学提纲。
(3分钟)【创设情境】3.教师分配各组学习任务。
(2分钟)【以学定教】4.小组合作，问题探究。
(14分钟)【质疑探究】5.学生汇报展示。
八年级语文《列夫·托尔斯泰》教案设计
八年级语文《列夫·托尔斯泰》教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，把握列夫·托尔斯泰的形象特点。
分析课文中的修辞手法和表达方式。
提高阅读理解能力，培养写作技巧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入剖析课文。
学会通过人物描写来展现人物性格和情感。
3.情感态度与价值观：感受列夫·托尔斯泰的人格魅力和文学成就。
培养对文学的兴趣，激发对人生、社会的思考。
二、教学重点1.理解课文内容，把握列夫·托尔斯泰的形象特点。
2.分析课文中的修辞手法和表达方式。
三、教学难点1.如何通过课文细节来把握列夫·托尔斯泰的性格特点。
2.如何运用课文中的修辞手法进行写作。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.向学生介绍列夫·托尔斯泰的生平和成就。
2.提问：同学们，你们对列夫·托尔斯泰有什么了解？他的作品有哪些？（二）课文阅读1.让学生自主阅读课文，理解内容。
2.针对课文中的生字词和难以理解的地方进行讲解。
（三）课堂讨论1.请同学们谈谈对列夫·托尔斯泰的形象特点的认识。
2.教师引导同学们从课文细节中发现列夫·托尔斯泰的性格特点。
（四）作业布置2.收集列夫·托尔斯泰的其他作品，阅读并简要介绍。
第二课时（一）课堂导入1.回顾上节课的内容，提问同学们对列夫·托尔斯泰的形象特点的认识。
2.引导同学们关注课文中的修辞手法。
（二）课文分析1.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2.讲解修辞手法在课文中的作用和效果。
（三）写作实践1.请同学们运用课文中的修辞手法，写一段关于自己的外貌或性格的描写。
2.教师选取几篇优秀作品进行展示和点评。
（四）课堂小结2.鼓励同学们在日常生活中多观察、多思考，提高写作能力。
第三课时（一）课堂导入1.回顾前两节课的学习内容，提问同学们对列夫·托尔斯泰的形象特点和修辞手法的认识。
八年级下册语文《列夫托尔斯泰》教案【五篇】
【导语】茨威格以他⾼超的语⾔功⼒展现了托尔斯泰独特的外貌特征和深邃的精神世界，形象鲜明，蕴涵深刻。
在诵读中引导学⽣悉⼼揣摩作品的描述⼿法和其中的思想感情。
⽆忧考⼩编整理了⼋年级下册语⽂《列夫托尔斯泰》教案【五篇】，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1. 积累字词 2. 学习并掌握⽂中⽐喻和夸张的运⽤，学会品评重点语句。
3. 感受作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。
教具：PPT 教学重点：学习并掌握⽂中⽐喻和夸张的运⽤ 教学难点：赏析重点语句，理解⼈物形象 关键：引导学⽣通过查询资料，了解托尔斯泰的⽣平，思想变化和精神追求，形成⾃⼰的认识。
教学⼿段：⾃主、合作、探究 第⼀课时 ⼀、⾃由交流： 以四⼈⼩组为单位，以“我所知道的托尔斯泰”为题，进⾏交流。
交流围绕三个重点展开，⽣平、艺术成就、见解与思想，约5分钟，5分钟后，请同学代表发⾔。
⼆、教师⼩结并导⼊： 托尔斯泰是⼀位⽂学巨匠，创作了世界⽂学中第⼀流的作品。
他在俄国⽂坛驰骋了近60年，创作了⼤量的⽂学作品，题材⼴泛，体裁多样，可以说是浩如烟海，其中以《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》、《复活》最为。
托尔斯泰⼀⽣都致⼒于寻求和谐的社会秩序，尤其是到了晚年，托尔斯泰坚决地站到农民的⽴场上来，强烈反对⼟地私有制，主张博爱，从宗教、伦理中寻求解决社会⽭盾的道路，他逝世以后，遵照他的遗嘱，遗体安葬在⼀个⼩森林中，没有墓碑，没有⼗字架，茨威格称之为世间最美的坟墓。
下⾯，就让我们来近距离地观察列夫托尔斯泰。
三、⾃学检测： 1、给加点字注⾳： 黝⿊滞留愚钝禁锢轩昂犀利侏儒酒肆尴尬炽热颔⾸低眉⼴袤⽆垠 2、解词： 器宇、鹤⽴鸡群、正襟危坐、禁锢、颔⾸低眉、诚惶诚恐、⽆可置疑、黯然失⾊、⼴袤⽆垠 四、研读课⽂，品味语⾔、理解⼈物形象： (⼀)研读课⽂第⼀⼩节： 1、师范读课⽂，请同学们注意读⾳和句⼦中的停顿。
2、请⽣齐读课⽂ 3、思考：这段⽂字写了托尔斯泰哪⼀⽅⾯的外貌特征?主要是通过什么⽅法写的? 明确：主要表现了托尔斯泰须发浓密的特点，通过⼤量⽐喻和夸张来表现的。
八年级下册《列夫托尔斯泰》公开课教案
八年级下册《列夫·托尔斯泰》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生了解作者列夫·托尔斯泰的生平和创作背景，掌握作品的基本情节和人物形象。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析作品主题和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注人类命运，培养热爱文学、关注人生的价值观。
二、教学重点1. 作品情节的把握。
2. 人物形象的分析和评价。
3. 作品主题的理解和探讨。
三、教学难点1. 作品复杂情节的梳理。
2. 作品深刻主题的挖掘。
四、教学方法1. 自主学习：让学生预习课文，了解作者生平和作品背景，为课堂讨论做好准备。
2. 合作探讨：分组讨论，共同分析作品情节、人物形象和主题，分享学习心得。
3. 案例分析：选取具有代表性的段落进行分析，引导学生深入理解作品。
4. 课堂讲解：结合学生讨论成果，进行总结性讲解，解答学生疑问。
五、教学内容1. 课文导入：介绍作者列夫·托尔斯泰的生平和创作背景，激发学生学习兴趣。
2. 作品情节梳理：引导学生分析作品的基本情节，把握故事发展脉络。
3. 人物形象分析：分组讨论作品中的人物形象，评价其主要特点和作用。
4. 作品主题探讨：引导学生从不同角度探讨作品主题，培养批判性思维能力。
5. 课堂小结：总结本节课的学习成果，布置课后作业。
六、教学过程1. 课堂导入：回顾上节课的内容，引出本节课的学习主题。
2. 自主学习：让学生阅读课文，关注作品中的细节，为课堂讨论做好准备。
3. 分组讨论：学生分组讨论，分析作品情节、人物形象和主题，分享学习心得。
4. 案例分析：选取具有代表性的段落进行分析，引导学生深入理解作品。
5. 课堂讲解：结合学生讨论成果，进行总结性讲解，解答学生疑问。
6. 课堂小结：总结本节课的学习成果，布置课后作业。
七、教学策略1. 启发式教学：通过提问、案例分析等方法，激发学生的思维活力，提高分析问题和解决问题的能力。
八年级下册语文第4课《列夫·托尔斯泰》优质教案
八年级下册语文第4课《列夫·托尔斯泰》优质教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，分析托尔斯泰的外貌、性格及其对人类的影响。
1.3学习托尔斯泰的伟大精神，培养自己的审美情趣。
2.过程与方法：2.1学会通过外貌描写分析人物性格。
2.2学会通过对比手法突显人物形象。
3.情感态度与价值观：3.1感受托尔斯泰的人格魅力，培养对伟大人物的敬仰之情。
3.2增强对文学的兴趣，激发对美好生活的追求。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，分析托尔斯泰的形象。
1.2学习通过外貌描写分析人物性格的方法。
2.教学难点：2.1如何将外貌描写与人物性格联系起来。
2.2如何通过对比手法突显人物形象。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师简要介绍托尔斯泰的生平及成就。
1.2学生分享对托尔斯泰的了解和印象。
2.课文朗读2.1学生自读课文，感知文章大意。
2.2教师指导学生朗读，注意语气、节奏、情感。
3.课文分析3.1分析课文第一段，了解托尔斯泰的外貌特点。
3.2分析课文第二段，理解托尔斯泰的性格特点。
3.3分析课文第三段，了解托尔斯泰对人类的影响。
4.课堂讨论4.1学生分组讨论，分析课文中的外貌描写与人物性格的关系。
第二课时1.复习导入1.1复习课文内容，回顾托尔斯泰的形象。
1.2学生分享自己对外貌描写与人物性格关系的理解。
2.课文分析2.1分析课文第四段，了解托尔斯泰的人格魅力。
2.2分析课文第五段，理解托尔斯泰的精神品质。
3.课堂讨论3.1学生分组讨论，分析课文中的对比手法如何突显人物形象。
4.小结与作业4.1教师小结本节课的学习内容，强调托尔斯泰的人格魅力和精神品质。
4.2布置作业：结合课文，写一篇关于托尔斯泰的短文。
第三课时1.课堂导入1.1学生分享自己的作文，交流写作心得。
1.2教师点评学生的作文，提出改进意见。
2.课文拓展2.1分析托尔斯泰的作品，了解其文学成就。
《列夫托尔斯泰》教案(优秀6篇)
《列夫托尔斯泰》教案(优秀6篇)《列夫·托尔斯泰》教案篇一第4课《列夫·托尔斯泰》第1课时课题《列夫·托尔斯泰》执教：蔡合良时间：年月日【教学目标】知识目标1.识记重点字词，有感情的朗读课文，感知课文内容2.体会肖像描写的作用能力目标3.了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求4. 品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。
5. 体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
德育目标6. 感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。
【教学重点】体会肖像描写的作用【教学难点】体会肖像描写的作用【课前准备】熟读课文，扫除文字障碍。
布置学生查阅作者、托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解【教学媒体】多媒体教学过程教学内容教师活动学生活动时间安排导入新课：19世纪俄国最伟大的作家托尔斯泰，以其不朽的著作赢得了世界广大读者的广泛关注。
对于他，我们一直只闻其名，未见其人。
你想知道他的外貌吗？就让我们来看一看奥地利作家茨威格是怎样用入木三分又妙趣横生的文笔描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的，请你跟随作者的笔端，来解读托尔斯泰的那双智慧的眼睛，进而感悟他的人格魅力。
学生交流资料：介绍作者：斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。
青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。
后去世界各地游历，结识罗曼·曼兰和罗丹等人，并受到他们的影响。
第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。
二十年代赴苏联，认识了高尔基。
1934 年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。
1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。
教师导入，激发学生兴趣教师引导学生交流所查资料并做简要概括交流资料1分钟5分钟教学内容教师活动学生活动时间安排介绍列夫托尔斯泰：19世俄国最伟大的作家。
八年级语文《列夫·托尔斯泰》教案设计
八年级语文《列夫·托尔斯泰》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《列夫·托尔斯泰》的基本内容，了解作者鲁迅及其作品背景。
（2）能够把握课文中的人物形象、故事情节，分析作品的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对列夫·托尔斯泰的崇敬之情，理解作者对人生的思考。
（2）树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解课文《列夫·托尔斯泰》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析作品的主题思想，体会作者的情感态度。
2. 教学难点：（1）深刻理解课文中所表达的人生观、价值观。
（2）如何运用自主学习、合作探讨的方法提高学习效果。
三、教学方法：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生对课文的理解和分析能力。
2. 情感教学：引导学生感受作者的情感态度，树立正确的人生观、价值观。
3. 自主学习、合作探讨：鼓励学生主动参与学习，培养学生合作意识。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍列夫·托尔斯泰的生平和作品，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，分析作品的主题思想，体会作者的情感态度。
4. 讲解与提问：针对学生的讨论，进行讲解和提问，帮助学生深入理解课文。
5. 情感升华：引导学生从课文中汲取人生智慧，树立正确的人生观、价值观。
五、课后作业：1. 请结合课文内容，谈谈你对列夫·托尔斯泰的印象。
2. 请写一篇短文，阐述你从课文中学到的人生观、价值观。
3. 推荐一本关于列夫·托尔斯泰的书籍，并简要介绍其内容。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
八年级语文列夫托尔斯泰教案
八年级语文列夫托尔斯泰教案一、教学目标1.理解课文《列夫托尔斯泰》的内容，体会作者对列夫托尔斯泰的崇敬之情。
2.学习课文中的描写手法，提高学生的写作能力。
3.培养学生热爱文学、尊敬作家的情感。
二、教学重点1.理解课文内容，把握人物形象。
2.分析课文中的描写手法。
3.培养学生热爱文学的情感。
三、教学难点1.理解课文中的象征意义。
2.分析课文中的修辞手法。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍列夫托尔斯泰的生平和成就。
2.学生分享对列夫托尔斯泰的了解和印象。
二、课文阅读1.学生自读课文，理解内容。
2.教师指导学生分析课文结构，划分段落。
三、课堂讲解1.教师讲解课文中的关键词语和句子。
2.学生跟随教师分析课文中的描写手法，如对比、象征等。
四、小组讨论1.学生分组讨论课文中的难点和疑问。
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并解答疑问。
第二课时一、复习导入1.学生简要回顾上节课的学习内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
二、课文分析1.教师引导学生分析课文中的修辞手法，如拟人、夸张等。
2.学生举例说明修辞手法在课文中的运用。
三、写作训练1.教师给出一个与课文相关的话题，如“我心目中的列夫托尔斯泰”。
2.学生进行写作练习，运用课文中的描写手法。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
第三课时一、复习导入1.学生简要回顾前两节课的学习内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
二、课堂讨论1.教师引导学生讨论课文中的象征意义。
2.学生举例说明象征手法在课文中的运用。
三、课外拓展1.学生自主查找列夫托尔斯泰的相关资料，了解其作品和思想。
2.学生分享自己的查找成果，进行交流讨论。
四、作业布置1.学生完成一篇关于列夫托尔斯泰的读后感。
2.学生预习下一课的内容，做好学习准备。
第四课时一、复习导入1.学生简要回顾前三节课的学习内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
二、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
三、课后作业1.学生完成一篇关于列夫托尔斯泰的作文。
八年级语文《列夫·托尔斯泰》教案(精选15篇)
八年级语文《列夫·托尔斯泰》教案（精选15篇）八班级语文《列夫·托尔斯泰》教案篇1学习目标：1、学习文中刻画人物的方法。
2、品尝崇敬赞美的情感。
学习重难点：学习刻画人物的方法，品尝情感。
学习过程：一、导入每个人都会有缺陷，就像被上帝咬过的苹果，有的人缺陷比较大，正是由于上帝特殊喜爱他的芳香。
——《战斗与和平》我觉得，每隔一段时期做一下“灵魂的扫除”是很有益的事情，它能让你自醒自重，同时使你的生活目标更加明确，思路更加清楚。
——《复活》人都为盼望而活，由于有了盼望，人才有生活的士气。
——《安娜·卡列尼娜》这三激励人心的话虽然出自不同的著作，但这三部著作却出自同一个人之手，他就是我们这节课要学习的仆人公——列夫·托尔斯泰。
二、出示学习目标1、学习文中刻画人物的方法。
2、品尝崇敬赞美的情感。
三、预习检测请用原文中的词语或句子回答。
1、列夫·托尔斯泰出身于怎样的家族？名门望族（他诞生在俄国的土地上，家族有显赫的历史，父亲有世袭的爵位，母亲是公爵的女儿，他是天生的贵族。
）2、人们盼望他是一个集什么于一身的人？一个美髯公，集尊贵、轩昂、伟岸、天才于一身的人。
四、整体感知请同学们在预习的基础上再次读课文。
用自己的话与大家共享：你读到了怎样的列夫·托尔斯泰？人物描写的方法——外貌描写（脸、眉毛、胡子、眼睛）修辞——比方、夸张登其他手法——对比老师小结：运用大量的比方和夸张为托尔斯泰描绘了惟妙惟肖的“肖像画”，他留给人的总印象是失调、坎坷、平凡，甚至粗鄙。
他的`脸蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎。
他并没有自己独特的面相，他拥有一张俄国一般大众的脸，由于他与俄国人民同呼吸共命运。
五、情感升华请同学们在理解的基础上跳读课文。
告知大家：你记住了怎样的列夫·托尔斯泰？明确：眼睛是心灵窗户——托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
（欲扬先抑）特有的名贵品质——缺少属于自己的那一份幸福。
八下语文第一单元第4课《列夫托尔斯泰》教学设计
八年级下册第一单元第4课课题：《列夫.托尔斯泰》主备人：仲宫中心中学仝梅复备：八年级备课组【课标分析】1．能利用工具书识字词；规范书写。
2．能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。
4．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
5．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。
【教学重点、难点】1.教材分析八年级下册第一单元本单元所选的名家之作，有的是回忆录，有的是传记，讲述的是作者一段难忘的人生历程，编者安排此单元，目的是为了让学生体会到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。
《列夫·托尔斯泰》这篇课文是奥地利著名小说家、传记作家茨威格为俄国大文豪列夫·托尔斯泰描画的一副“肖像画”。
作者用文字给人画肖像画，大量运用比喻、夸张的修辞手法，不仅为我们展示了列夫托尔斯泰的外貌特征，更为我们揭示了他深邃的精神世界。
通过本课的学习使学生学会外貌描写对刻画人物形象的作用，理解本文独特的艺术手法，感受作者对他的崇敬和赞美之情，进一步了解托尔斯泰的高尚的人生追求和精神境界。
2.教学重点学生在理清文章思路，理解文章内容的基础上，品味语言，能用自己的话概括托尔斯泰的形象特点。
3.教学难点理解文中刻画托尔斯泰所用夸张、比喻、欲扬先抑的手法；学习并运用抓住人物特点的肖像描写，以组内交流的形式发表即席讲话，并进行练笔。
【学情分析】学生对人物托尔斯泰有一定了解，为学生走进文本奠定了基础；同时学生在品味语言中概括人物的形象特点有一定基础；对于肖像描写也有一定写作经验。
1．学生基本能通过自主学习与小组合作，理清文章思路、感知文章大意；能通过品味语言，用自己的话概括出托尔斯泰平庸、普通甚至有些丑陋的形象特点。
人教版八年级语文下《列夫、托尔斯泰 》教案
《列夫·托尔斯泰》教案中英文版中文版教学目标1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体会其作用。
2.学习作者通过肖像描写来透视人物内心世界的写法。
3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
教学重点、难点1.理解并掌握文中的肖像描写及其作用。
2.理解由外貌透视人物心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界。
教学过程第一课时一、导入新课介绍托尔斯泰的生平及文学成就，引出本课的学习目标。
二、预习1.学生自主阅读课文，了解文章大意。
2.标记生词和难句，准备提问。
三、研读课文，品味语言1.教师示范朗读，学生注意读音和停顿。
2.学生齐读课文，感受文章节奏和语气。
3.分段研读，讨论每段的主要内容和肖像描写手法。
四、总结提升总结托尔斯泰的肖像特点，体会作者如何通过肖像描写展现其内心世界。
第二课时一、深入探究1.小组讨论：托尔斯泰的哪些品质通过肖像描写得以体现？2.分享讨论结果，教师点评。
二、情感升华1.引导学生思考：托尔斯泰的思想和人生追求对你有何启示？2.学生自由发言，教师总结。
三、作业布置1.完成相关练习题。
2.搜集托尔斯泰的其他作品，进行拓展阅读。
英文版Lesson Plan for "Leo Tolstoy" in Chinese Textbook for Grade 8 (Lower Semester)Teaching Objectives1.To learn and apply rhetorical devices such as metaphor and exaggeration inportrait descriptions, and appreciate their effects.2.To learn the author's technique of portraying a character's inner worldthrough physical descriptions.3.To comprehend the profound and rich spiritual world of Leo Tolstoy.Teaching Focus and Difficulties1.To understand and master the portrait descriptions and their functions in thetext.2.To grasp the method of perceiving a character's soul through appearance, andappreciate Tolstoy's profound and rich spiritual world.Teaching ProcessFirst Class PeriodI. Introduction to the New LessonIntroduce Tolstoy's life and literary achievements, and lead to the learning objectives of this lesson.II. Preview1.Students read the text independently to understand the general meaning.2.Mark new words and difficult sentences for later questions.III. Studying the Text and Appreciating the Language1.The teacher demonstrates reading aloud, and students pay attention topronunciation and pauses.2.Students read the text together to feel the rhythm and tone.3.Study the text in sections, discussing the main content and portraitdescription techniques of each section.IV. Summary and EnhancementSummarize Tolstoy's portrait characteristics and appreciate how the author reveals his inner world through portrait descriptions.Second Class PeriodI. Further Exploration1.Group discussion: Which qualities of Tolstoy are reflected through his portraitdescriptions?2.Share the discussion results and the teacher provides feedback.II. Emotional Elevation1.Guide students to reflect on the inspiration Tolstoy's thoughts and lifepursuits have brought to them.2.Students speak freely, and the teacher summarizes.III. Homework Assignmentplete relevant practice exercises.2.Collect and read Tolstoy's other works for extended reading.。
《八年级语文列夫托尔斯泰4》课堂教学教案设计
本次课堂教学教案设计的主题为《八年级语文列夫托尔斯泰4》，旨在引领学生深入探讨列夫·托尔斯泰的经典作品，为他们打开广阔的文学世界，提升他们的文学素养和阅读能力。
下面我将详细介绍本次课堂教学教案的具体设计。
一、教学目标1.了解列夫·托尔斯泰的生平及其创作背景，理解《战争与和平》中的文化内涵；2.掌握文学分析的方法和技巧，提高阅读与欣赏的能力；3.激发学生的思辨和创造力，培养他们的审美情趣和人文精神；4.提高学生的语言表达能力，锻炼他们的口头表达和写作能力。
二、教学过程1.导入环节本节课的导入环节将采用小组讨论的形式，让同学们在团队之间展开互动，讨论课程主题相关的问题。
教师可以提出列夫·托尔斯泰创作的思想内核和文化特征等问题，鼓励学生提出自己的看法，并开展小组讨论，以激发学生的思考和创造力。
教师还可准备截图或视频等多媒体资料的形式，展示《战争与和平》中的片段并播放，引导学生感受文学气息，激发学生的学习兴趣。
2.核心环节本节课核心环节的设计主要是将学生的思想和创意转化为书面形式及口头表达的能力，从而提高他们的语言表达和写作能力。
教师可通过主题导入，引导学生进入阅读状态，全方位考量列夫·托尔斯泰创作的意象和主题，掌握文学分析的方法和技巧，提高阅读与欣赏的能力。
教师还可从文学史中挖掘列夫·托尔斯泰的创作特色、取峰对比分析、点石成金的改进之处、文学感悟体验等方面出发，从多角度和多层次进行教学。
老师再安排学生以组织形式进行汇报讨论，展示自己对于文学思想的深入理解、评论思考及创作内涵。
3.课堂总结与评价在教学总结与评价环节，老师应该对学生的表现给出具体的评价和建议，同时也应该总结全节课程的教学思路和方法，以及对学生的所需修养进行反思和思考。
教师也可以通过多种渠道进行评价，比如个人作业、小组讨论、大班presentation等，来反复强化和测试学生的掌握情况，让学生对吸收的知识更加牢固，达到帮助学生加深对书中内涵和文学价值的理解的作用。
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《列夫•托尔斯泰》教案【教学目标】知识与能力：1、理解托尔斯泰独特的外貌特征。
2、感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
3、掌握比喻、夸张、排比的修辞方法，学会品评重点语句。
过程与方法：在反复朗读中体会语句的深刻含义，在合作交流中探讨托尔斯泰的精神世界。
情感态度与价值观：感受作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。
【教学重点】1、理解托尔斯泰独特的外貌特征。
2、感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
3、掌握比喻、夸张、排比的修辞方法，学会品评重点语句。
【教学难点】感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
学法：自主、合作与探究相结合课前准备：布置学生按照学案预习自学，查找茨威格、托尔斯泰的资料。
反复朗读课文并结合资料给课文作批注。
课时：2课时教学过程：第1课时一、激活思维，导入新课同学们，列宁曾经称赞过一位作家是“俄国革命的镜子”，是具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
高尔基曾说不认识他，就不可能认识俄罗斯。
他就是十九世纪俄国最伟大的作家——列夫•托尔斯泰。
现在，就让我们跟随奥地利文学家斯蒂芬•茨威格去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。
二、出示活动任务1、理解托尔斯泰独特的外貌特征。
2、掌握比喻、夸张、排比的修辞方法，学会品评重点语句。
三、展示课前自学成果说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介其他背景资料吧！1、简介作者斯蒂芬•茨威格（1881～1942），奥地利文学家，1901年在维也纳大学攻读哲学期间出版了第一奉诗集《银弦集》。
此后，新作迭出，文学成了他毕生追求的事业。
小说剧、诗歌、传记、散文特写，各种文学体裁他无不涉猎，其著述之丰、之精是惊人的。
他的主要成就在文学传记和小说创作方面。
主要作品有：为巴尔扎克、狄更斯、陀斯妥耶夫斯基写的传记《三位大师》和《罗曼•罗兰》等，小说《焦燥的心》《一个女人一生中的二十四小时》《象棋的故事》《一颗心的沦亡》等等。
2、了解托尔斯泰列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1828年9月9日－1910年11月20日），19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家，哲学家。
代表作有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。
托尔斯泰出生于贵族家庭，长篇小说《复活》是他长期思想、艺术探索的总结。
托尔斯泰晚年力求过简朴的平民生活，1910年10月从家中出走，11月7日病逝于一个小站，享年82岁。
3、掌握重点词语多种形式读写以下重点生字、词语：锃（zâng）亮犀利（xī）尴尬（gān gà）鬈（quán）禁锢（gù）滞留（zhì）颔（hàn）首低眉髯（rán）黝黑（yǒu）炽热（chì）广袤（mào）无垠髭（zī）解释重点词语的意思：滞留：停留不动。
愚钝：愚笨；不伶俐。
器宇：人的外表；风度。
禁锢：束缚，限制。
犀利：锋利；锐利。
尴尬：处境困难，不好处理。
粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。
藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。
郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。
形容严肃庄重的样子。
诚惶诚恐：惶恐不安。
广袤无垠：广阔无边。
颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。
无可置疑：没有什么可被怀疑。
黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。
四、课堂新授活动活动一：大声朗读，整体感知。
同学们，本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。
下面请大家有感情的朗读课文，整体理解课文的主要内容，然后回答下面的问题。
1、这篇文章如果分为两部分，应该如何划分呢？每部分的主要内容是什么？点拨：第一部分（1～5）段，主要刻画列夫·托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌特征。
第二部分（6～9）段，描写列夫·托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。
2、在文章中你读出了作者对列夫·托尔斯泰怎样的感情？点拨：对列夫·托尔斯泰品格高尚，深邃而卓越的精神世界的赞美。
活动二：快速默读，自主探究托尔斯泰的外貌同学们，第一部分主要刻画列夫·托尔斯泰的外貌特征，那么列夫·托尔斯泰的外貌具有怎样的特点呢？现在请大家小声默读第一部分（1～5）段，自主探究以下问题：1、第1—5小节分别描写了列夫·托尔斯泰外貌方面的哪些特点？请大家找出描写下面部位的相关代表语句，分析使用的手法，并分别写出表现了什么特点？欣赏托尔斯泰的肖像，然后填写下面的表格。
2、请你用一个词或一句话概括托尔斯泰的外貌特点？3、第四段作者说“托尔斯泰一直都是长相平平，混在人群里找都找不出来。
”但是作者为什么还要赞美他呢？4、第五段写托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望时，主要使用了怎样的修辞手法？将上面的问题在课本上圈点批注，准备好下一个环节的知识擂台。
活动三：知识擂台，看谁理解更准确同学们经过认真自主探究，对上面的问题有了独到的见解，现在我们进入“知识擂台”环节，看哪个小组回答的更准确、更深入。
多媒体展示问题，小组抢答，根据答案质量分别记5—1分，如有不正确和不完善的，其他小组进行修改和补充。
1、第1—5小节分别描写了列夫·托尔斯泰外貌方面的哪些特点？请大家找出描写五官的相关代表语句，并分析其手法，分别写出了列夫·托尔斯泰什么特点？填写下面的表格。
2、请你用一个词或一句话概括托尔斯泰的外貌特点？点拨：托尔斯泰的外貌平庸普通，丑陋粗鄙。
3、第四段作者说“托尔斯泰一直都是长相平平，混在人群里找都找不出来。
”但是作者为什么还要赞美他呢？点拨：托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄围普通大众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运。
4、第五段写托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望时，主要使用了怎样的修辞手法？点拨：对比的手法，将拜访者心目中的托尔斯泰与亲眼见的托尔斯泰形成巨大的反差，将拜访者等待时的内心期望、诚惶诚恐和见到时的疑惑和惊讶、尴尬形成鲜明对比，突出托尔斯泰的长相平平甚至粗鄙。
教师点拨答案，对小组的回答进行点评，评出获奖小组。
五、课堂小结同学们，通过整体感知内容，我们知道了本文第一部分主要刻画列夫·托尔斯泰的外貌特征。
虽然托尔斯泰的长相平平甚至粗鄙，但是他有让人难以相信其深邃而卓越的精神世界。
那么,托尔斯泰深邃而卓越的精神世界表现在什么地方呢？请大家课下认真阅读课文第二部分，在课本上做圈点批注，将表现托尔斯泰深邃而卓越的精神世界的描写画出来，并思考表现了什么高贵品质。
六、布置作业阅读课文第二部分，在课本上做圈点批注，将表现托尔斯泰深邃而卓越的精神世界的描写画出来，并思考表现了什么高贵品质。
第2课时一、温故知新，导入新课同学们，上节课我们整体感知了课文第一部分，现在我们一块复习一下。
1、给下面加粗的字注音。
锃（）亮犀利（）禁锢（）滞留（）黝黑（）炽热（）广袤（）髭（）2、根据所给的词语的意思，写出相应的词语：（1）比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
（）（2）低着头显得很谦卑恭顺的样子。
（）（3）无法揣测，难以捉摸。
3、第五段写托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望时，主要使用了怎样的修辞手法？出示答案：1、锃（zâng）亮犀利（xī）禁锢（gù）滞留（zhì）黝黑（yǒu）炽热（chì）广袤（mào）髭（zī）2、鹤立鸡群颔首低眉神秘莫测3、对比的手法，将拜访者心目中的托尔斯泰与亲眼见的托尔斯泰形成巨大的反差，将拜访者等待时的内心期望、诚惶诚恐和见到时的疑惑和惊讶、尴尬形成鲜明对比，突出托尔斯泰的长相平平甚至粗鄙。
托尔斯泰深邃而卓越的精神世界表现在什么地方呢？这节课我们重点探究一下。
二、出示活动任务：1、感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
2、掌握比喻、夸张、排比的修辞方法，学会品评重点语句。
3、感受作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。
三、课堂新授活动活动一：快速默读，整体理解第二部分请同学们快速默读文章第二部分内容6-9自然段，自主探究下面问题，看谁最聪明，理解的准确。
1、第6-9自然段分别从哪些角度描写了托尔斯泰非同寻常的眼睛？点拨：第6段，写托尔斯泰犀利的目光。
第7段，写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。
第8段，写托尔斯泰眼睛的威力。
第9段，赞美托尔斯泰犀利的眼光，同时揭示他人生的不幸。
2、高尔基说“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”说什么意思？点拨：高尔基使用夸张的修辞手法道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。
3、联系全文看，前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？点拨：联系全文看，写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦，“托尔斯泰面部的其他部件──胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪耀的珠宝的甲壳而已。
”前半部分的描写与后面对眼睛的描写相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下强烈深刻的印象。
学生积极回答问题，教师根据学生展示情况提示点拨。
活动二：仔细品读，理解托尔斯泰的眼睛同学们，托尔斯泰的眼睛表现了他深邃而卓越的精神世界，他的眼睛具体具体有怎样的特点呢？我们继续深入探究。
请同学们仔细品读第二部分第6-9自然段的精彩语句，找出描写托尔斯泰眼睛及目光的相关语句，请你分析其语言特色，然后概括出表现了眼睛及目光的什么特点。
学生品读精彩语句，教师巡视指导。
同学们，经过你的辛勤努力，肯定对这些问题有独到的见解，那么现在向全班展示你的学习成果和发现的疑难问题吧。
如：1、那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光”，“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。
”“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了一块玻璃。
这几句话运用神奇的夸张和连珠的妙喻，写出托尔斯泰眼睛深刻、准确的洞察力。
2、但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。
而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。
精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁神秘莫测。
这句话用比喻、排比的手法，写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。
3、它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像 x射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。
这句话运用比喻手法，生动形象地表现了托尔斯泰眼睛的观察力、敏锐性。
4、再小的事物，借助这双眼睛都能看得清清楚楚，像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来，这对眼睛不会放过做不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。
它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处。