广东省惠州市惠阳一中实验学校语文《宝玉挨打》导学案 (无答案)-精选学习文档
粤教版高一语文必修4_《宝玉挨打》学案4(教师版)
《宝玉挨打》学案（教师版）【学习目标】1.了解作者的生平经历和《红楼梦》概况；2.掌握宝玉挨打的原因和贾政形象分析；3.学会用比较的方法分析人物形象，透视人物性格，提高学生鉴赏文学作品的能力。
【学习重难点】1.抓住宝玉挨打这一中心事件，体会作者一波三折的情节设计思路是本文的重点。
2.理解人物性格是本文的难点。
一、识作者曹雪芹(1715～1763)是清代小说家。
名霑(zhan)，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪，先世本来是汉人，后来成为满洲正白旗“包衣”。
康熙年间，从曾祖父曹玺起，三代四人世袭江宁织造60年，成了煊赫一时的贵族世家。
后因清宫内部斗争激烈，其父被株连，获罪削官，家产被抄，家道日渐衰微。
曹雪芹一生恰值曹家由盛极而衰的时期。
曹雪芹晚年移居北京西郊，生活更加贫困。
1762年他的小儿子夭亡，曹雪芹悲痛欲绝，一病不起。
1763年2月12日终因贫病无医而去世(也有说1764年去世的)。
《红楼梦》写于曹雪芹凄凉困苦的晚年，原名《石头记》，基本定稿80回，曾以手抄本流传。
1791年，程伟元、高鹗第一次以活字版印刷出版，全书120回，书名改为《红楼梦》。
小说写贾宝玉、林黛玉、薛宝钗之间的爱情婚姻悲剧，从中表现了贾、王、史、薛四大家族的兴衰，揭示了封建社会末期渐趋崩溃的社会真实内幕，反映了那个时代对个性解放和人权平等的要求以及初步的民主主义精神。
《红楼梦》运用现实主义创作手法，自然、逼真地叙述和描写了丰富的现实社会生活，塑造了一大批典型人物。
作者善于在日常生活矛盾中根据人物身分地位刻画人物，又善于以艺术氛围烘托人物内心情绪。
他笔下的人物，如多情而又富有叛逆精神的贾宝玉，孤芳自赏、多愁善感的林黛玉，贤淑善良又巧于迎合的薛宝钗，泼辣、狠毒的王熙凤，逆来顺受的尤二姐，刚烈不屈的尤三姐等无一不是栩栩如生。
在事件和人物的刻画上，作者采用对比的方法，将美与丑、虚与实、统治与被统治的描写相互补充，创造出一个含蓄深沉、博大精深的艺术世界。
〖2021年整理〗《宝玉挨打》优教导学案
《宝玉挨打》精品导学案【学习目标】1了解“宝玉挨打”一节在《红楼梦》中的地位——这是全书上半部的高潮，是两种思想观念的一次大冲撞。
2理清全文思路，体会作品情节设计方面的特色。
3学会用比较的方法分析人物形象，透视人物性格，提高学生鉴赏文学作品的能力。
预习检测一、回顾作者——曹雪芹曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。
曹家世袭“江宁织造”达六十七年之久。
雍正初年被抄家，曹雪芹生活由盛转衰，迁居北京，穷困潦倒，“举家食粥”，最后因贫病无医，心伤子夭，“泪尽而逝”。
《红楼梦》是曹雪芹贫居北京西郊时写的,“披阅十载，增删五次”。
全书12021，后40回为高鄂所续。
该书以宝玉和黛玉的爱情悲剧为主线，描写了一个贵族家庭的兴衰，全面地描写封建社会末世的人性世态，种种不调和的矛盾，影响巨大，学术界产生了以该书为研究对象的专门学问“红学”。
二、检测——基础字词给加点的字注音惶悚．暴殄．唆．挑葳蕤．．思忖．讹．传殒．命啖．指整体感知阅读课文，把握文章的主要内容。
合作探究1．宝玉挨打前有什么神情变化？2．贾府与忠顺府是什么关系？为什么会见到长史官“心下疑惑”、“暗暗思忖”？听到宝玉与琪官之事，为何“气得目瞪口歪”？3．贾政有几次哭？为什么他会哭？4．王夫人的哭是她保护宝玉的法宝，在贾政面前是否生效？她护子的根本原因是什么？5．贾母是一个怎样的人？她是如何逼贾政就范的？我的质疑参考答案：合作探究1【提示】宝玉“茫然不知何往”“低头一面感叹”时与父亲“撞了个满怀”、“倒抽了一口气”、“垂手一旁站了”、“惶悚”；忠顺府索人，起先隐藏事实，后被揭穿，“轰去魂魄”、“目瞪口呆”；宝玉听见父亲吩咐，知“多凶少吉”，找人报信又不能，“急的跺脚”，被逼出门去挨打。
2【提示】忠顺府是王府，贾府与之不来往，暗示他与之不属于一个政治集团，两者是相对立的。
而此时忠顺府的内务总管来访，却是来索要王府的“甚合心意”的戏子，这暗指以“戏子琪官”为导火索展开的集团之间的政治斗争。
宝玉挨打学案
《宝玉挨打》导学案制作人牛娟2010年5月22日一、学习目标1.了解“宝玉挨打”一节在《红楼梦》中的地位——这是全书上半部的高潮，是两种思想观念的一次大冲撞。
2.理清全文思路,体会作品情节设计方面的特色.，体会作者一波三折的情节设计思路。
3.学会用比较的方法分析人物形象,从深层透视人物性格,提高鉴赏文学作品的能力。
4.把握课文的矛盾冲突,具体分析矛盾冲突的思想根源,明确主人公的叛逆性格。
二、导学计划1.先利用一节课的时间结合注释阅读，，完成学案上的词语积累，疏通文意，理清作品的思路。
2.再用一节课分析人物形象（如贾政，贾母，王夫人，宝钗，黛玉），重点是对宝玉这一形象的探究，在此基础上探究宝玉挨打的深层原因。
3.最后再读文本，体会情节安排的艺术特色，体会作品情节层层铺垫，推举高潮的设计，提高鉴赏文学作品的能力。
三、字词积累展示平台（加点的注音，画线的释义）数．落数．见不鲜浑身解数．．咳．声叹气伶俐．．金钏．．．葳蕤儿殒．身惶悚．．草芥．．．潭府思忖．谆谆讹．传紫檀．鬓．毛啖．指咬舌执拗．勾．当弑．君小厮．孽．障不胫．而走啐．禁．得起藤屉．子焙茗．．．．挑唆袷．纱被横．死怡．然自得猜度．恣．心纵欲炙．手可热栉．沐伺．候伺．机行事凝噎．号啕．．暴殄．轻生冠带家私沉心自己补充的：四、研习课文，讨论展示（一）打前：（1）引发宝玉挨打的事件是什么？从文中找出并用简短的文字分条列出。
（2）宝玉挨打也有偶然性的情节，请试着找出，看看它们的出现有什么作用？：（3）表面上看是碰巧的几件事儿成了宝玉挨打的导火索，请同学们进一步分析贾政“恨”儿子的根本原因是什么？（二）经过及打后：（1）通过“宝玉挨打”这件事体会贾政、王夫人、贾母在对待宝玉教育态度上有何相同与不同之处，并分析人物性格。
（注意文中贾政的三次“流泪”，王夫人的三“哭”，贾母的三“逼”。
）（2）宝钗、黛玉在对宝玉用情上的相同与不同之处（从动作、语言、神态等方面分析）。
《宝玉挨打》教案(粤教版高一必修)教案教学设计
一、导入
《红楼梦》里的人物众多，事件纷杂，曹雪芹用了一种“经济”的写法，借一个事件，把众多的人卷进来，在同一场景中“逼现”每个人的性格，通过不同人物的行为言语及相互烘托与对比，使人物立体而丰满，今天我们就对“宝玉挨打”中的几个主要人物形象及一些关系作一一探讨。
二、浅层接触：学生感悟“宝玉”、“贾政”、“王夫人”的形象
王夫人三哭宝玉深刻揭示出这位封建时代嫡室夫人的典型心态，充分展现出嫡庶矛盾，并体现了封建礼教对夫妻、母子之亲情的异化。一哭时抱住板子，以“老爷”、“老太太”身体为重相劝。二哭时便以夫妻情份相求，自己“如今已将五十岁的人，只有这个孽障”。三哭已是失声大哭，把早逝的珠儿拿来作最后的盾牌，并以此来暗怨贾政。终于，贾政由她三哭而息怒、伤感和后悔，被她的涕泪和怨艾所击败。她的`策略是成功的，有效的。由此也可看出她的哭的丰富内涵：既有真纯的母爱疼子天性，又有悲悼自己的不幸、对宝玉的恨铁不成钢的凄楚和悲哀，但更多的是她竭力维护自己嫡室夫人的情感意念。
《宝玉挨打》教案(粤教版高一必修) 教案教学设计
《宝玉挨打》教案(粤教版高一必修)教案教学设计
?【教学目标】
1、了解曹雪芹《红楼梦》文学常识，识记基础字词。
2、体会作品情节设计方面的特色，学会用比较的方法从深层透视人物复杂性格。
3、尝试研究性阅读的方法，培养对经典名着的兴趣与鉴赏能力。
【课时安排】2?课时
（参考：①宝玉陪贾雨村，“半天才出来”，“全无慷慨挥洒谈吐”，使贾政责怪之，这是宝玉挨打的导因。②宝玉因悲金钏儿之死，“不似往日”，又与贾政撞个满怀，他的惶悚让贾政“倒生了三分气”，这是宝玉挨打的导因。③忠顺王府索人，状告宝玉引逗琪官，使贾政认为宝玉“不读书”还“做出无法无天”的事情，气恼不堪，这是宝玉挨打的诱因；④贾环诬告宝玉强奸金钏未遂，金钏儿含羞“赌气投井”，贾政发怒，这是宝玉挨打的直接发因。）
《宝玉挨打》导学案(新部编)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《宝玉挨打》导学案学习目标：1、了解《红楼梦》相关文学常识。
2、理清全文思路，体会作品情节设计方面的特色。
学习重点：引发宝玉挨打的原因学习过程：一、知人论事曹雪芹，名霑，字梦阮或芹圃，号雪芹或芹溪居士。
曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷困潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。
这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。
《红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想性和艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。
一般认为前八十回为曹雪芹所著，后四十回为清代高鹗所著。
作品以贾、王、史、薛四大家族的兴衰为背景，以宝、黛二人的爱情悲剧为主线。
热情讴歌青年男女呼唤个性解放和人权平等的民主主义精神。
本文节选自《红楼梦》120回本中第33回，即“宝玉挨打”是小说上半部的一大高潮，写出了宝玉和整个封建势力的矛盾日益尖锐化，随着文中导火索的铺设引发了这一场不可避免的冲突。
二、整体把握，理清思路吴功正先生讲到《红楼梦》情节设计的特色时，曾将起伏跌宕的情节论为三态：一是“潜流暗滚”，矛盾的积聚时期，表面看似平静的水面，实际上内中包含着冲突和斗争的潜流；二是“惊涛大作”，对立双方矛盾冲突激化，失去了平衡，表面与内在都以非常的形态出现；三是“余波涟漪”，冲突过后，不是戛然而止，而是波纹荡漾，进一步深化矛盾，为下一轮冲突埋下伏笔。
其中“宝玉挨打”这一片断就充分体现了这个特点，请同学们快速阅读全文，看看本文是怎样具体体现的？明确：全文分三部分：第一部分: (1-4) 描述宝玉挨打的起因第二部分：(5-8) 描述宝玉挨打经过，以贾政与王夫人、贾母之间的冲突为主第三部分：(9-11) 打后贾府上下探望宝玉的情形三、课文分析完成下列的表格，探究宝玉挨打的原因：(1)由此可见宝玉挨打的原因是：直接原因：其一是宝玉会见官僚贾雨村时无精打采，令贾政很不满意；其二是宝玉与琪官的交往激怒了忠顺王爷，给贾政无端招来政治纠纷；其三是贾环搬弄是非，污蔑宝玉逼死了金钏儿。
《宝玉挨打》优秀教案（粤教版必修4）
《宝玉挨打》优秀教案（粤教版必修4）《宝玉挨打》优秀教案（粤教版必修4）教学目标1.理清文章思路，体会文章情节安排的妙处。
2.通过在激烈的矛盾冲突中人物不同反应的分析，体会各种人物的性格特点。
3.在把握文章故事情节和人物性格特征的基础上，挖掘文章主旨。
教学重点1.品味文章情节安排的技巧。
2.分析主要人物性格。
教学方法1.第一课时品味文章情节安排的技巧，以学生质疑，教师点拨引导学生解疑为方法。
2.第二课时分析主要人物性格，以教师组织学生小组讨论为方法。
教学课时两课时教学过程第一课时教学目标：品味文章情节安排的技巧。
课前预习：1、了解红楼梦故事梗概和人物关系2、阅读第一单元扩展阅读中《<红楼梦>的情节波澜》一文。
一、导语设计。
《红楼梦》是中国古典小说不可逾越的颠峰，其思想和艺术成就是一个永远挖掘不完的宝藏，千百年来，《红楼梦》以其不可抵挡的魅力“引无数英雄竞折腰”，今天，就让我们走进红楼梦，走进这个瑰丽的艺术世界。
我们学习一篇选文《宝玉挨打》。
二、介绍红楼梦故事梗概和人物关系(略)。
三、本文背景简介。
28回：宝玉与忠顺王府优伶琪官交好，互赠礼物32回：宝玉与王夫人婢女金钏打闹，惹怒王夫人，王夫人决意将金钏驱逐，金钏不堪其辱投井自杀。
四、巧设疑问，引发思索。
1、红学家们普遍认为，红楼梦的情节安排是网状结构的，各种人物线索交织在一起，密不可分，所谓“牵一发动全身”。
那我们就先抽取文章里的一部分进行阅读，看看这一部分牵动了哪些人物，哪些矛盾。
请一个同学声情并茂地朗读文章第6自然段，这个段落讲的是贾政盛怒之下痛打宝玉的内容，请同学们根据这个段落内容，对宝玉挨打的前因后果提出问题。
2、问题归纳如下：① 前因：贾政勃然大怒，把儿子往死里打是因为得知宝玉“在外流荡优伶，表赠私物，在家荒疏学业，淫辱母婢”这些“不可饶”的“勾当”，那么他是怎么得知的?② 后果：如此痛打宝玉，是否致死?昔日十分疼爱宝玉的贾母、王夫人、王熙凤等人见宝玉挨打会做何反应，她们如何才能平息这场风波?五、逐层解疑，总结技巧。
广东省惠阳区高中语文《宝玉挨打》导学案粤教版必修4
⼴东省惠阳区⾼中语⽂《宝⽟挨打》导学案粤教版必修4《宝⽟挨打》⼀．学习⽬标1．梳理情节，领会作者组织情节波澜的技巧。
2．学会通过细节描写分析⼈物的性格特征。
3．理解⼈物⽭盾冲突的社会内涵。
⼆.课⽂助读1．⾛近作者：曹雪芹（约1705－约1763），名霑，字梦阮或芹圃，号雪芹或芹溪居⼠，清代杰出的⽂学家。
其曾祖曹玺，祖⽗曹寅，以及⽗辈曹颙和曹頫，祖孙三代四⼈，前后任江宁织造历六⼗余年。
曹玺之妻，曹寅之母孙⽒，是康熙皇帝⼩时的保姆之⼀。
曹寅童年还做过康熙皇帝的伴读。
由于这种不寻常的关系，曹寅深得康熙的信任和赏识，康熙南巡时曾主持过四次接驾⼤典。
曹寅还在任上主持刊刻过《全唐诗》和《佩⽂韵府》。
曹寅病故后，康熙特命其⼦曹颙继任江宁织造。
不久曹颙病故，康熙⼜特命曹寅胞弟曹荃之⼦曹頫过继给曹寅并继任织造之职，直⾄雍正五年（1727）曹頫被抄家败落为⽌。
曹雪芹或为曹颙的遗腹⼦，或为曹頫之⼦。
曹雪芹幼年“曾随其先祖寅织造之任”，⾃⼩⽣长在⼀个富贵炫赫⽽⼜⽂化⽓氛浓郁的贵族家庭，受到了很好的教育和熏陶。
“秦淮风⽉忆繁华”，当年南⽅的繁华⽣活给幼年时代的曹雪芹留下了深刻的印象。
曹家被抄以后，全家北迁，随着家境的⽇益败落，他也落魄贫居在北京西郊⼀带，跌落到“举家⾷粥”的境地。
这种根本性的变化，使曹雪芹对封建社会和世态⼈情有了更深刻、更清醒的认识，从⽽为他创作《红楼梦》提供了坚实的基础。
《红楼梦》就是他在北京西郊⼭村⾥写成的。
本⽂节选⾃《红楼梦》120回本中第33回，即“⼿⾜耽耽⼩动唇⾆，不肖种种⼤承笞挞”。
“宝⽟挨打”是⼩说上半部的⼀⼤⾼潮，写出了宝⽟和整个封建势⼒的⽭盾⽇益尖锐化，随着⽂中导⽕索的铺设引发了这⼀场不可避免的冲突。
2．《红楼梦》简介：《红楼梦》是我国古典⼩说中伟⼤的现实主义作品。
它以贾、史、王、薛四⼤家族为背景，以贾宝⽟、林黛⽟的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁⼆府由盛⽽衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴⾪的反抗⾏为。
《9 宝玉挨打》教学设计(广东省省级优课)
《宝玉挨打（第二课时）》教学设计【学习目标】1.通过分析人物言行及细节描写来透视人物复杂性格，探求贾政和宝玉父子冲突的深层原因，从而体会作品的深刻内涵和深层底蕴。
2.培养对古典文学作品的鉴赏评价能力，及对阅读经典名著的兴趣。
3.认识封建社会中纲常伦理对人性的束缚，引发对真实人性和生命的思考，也引起爱与教育的思考。
【重难点】通过分析人物言行及细节描写来透视人物复杂性格，探求贾政和宝玉父子冲突的深层原因。
【教学方法】合作探究、朗读【课时安排】1课时【教学过程】一、导入吴功正《<红楼梦>的情节波澜》“《红楼梦》以日常生活作为艺术的表现对象，细致地、现实主义地描写了生活的全部复杂内容。
”如何把一件日常生活中常见的家长教育子女的事件写出波澜，这在上节课中我们已经作了简单的学习和探究，这节课中，我们要对这个事件进行更深入的解读，主要探讨宝玉挨打的原因。
二、初步感知（回顾情节）贾政为什么要打宝玉？（学生结合情节内容，整理回答。
）明确：①宝玉会见贾雨村时无精打采，又因悲金钏之死，见父亲时神思恍惚愁闷，令贾政不满意。
②忠顺府告宝玉引逗琪官。
③贾环夸大事实，诬告宝玉强奸金钏未遂。
三、合作探究一）理解贾政的“气”这些事引起宝玉挨打的表面原因，我们还应该思考其深层原因，这些事为什么会令贾政生气？（学生小组讨论，交流意见，整理观点发言。
）（结合文章具体情节，以及人物的身份地位、言行举止等进行分析）①贾政希望儿子走仕途经济的道路，多与官僚士大夫们交往，要有“慷慨挥洒”的谈吐。
但宝玉的表现却很让贾政失望。
②贾政希望宝玉好好读书，将来继承家业，光宗耀祖。
但宝玉却“荒疏学业、游荡优伶”，丢了祖宗颜面不说，更是给贾政“惹祸”。
③在贾政看来，宝玉“淫辱母婢”的行为无疑是辱没祖宗、大逆不道的。
而自己再不好好管教，那就是“上辱先人”了。
小结：在贾政看来，宝玉性格乖张、不慕仕途、离经叛道、无视尊卑，这与宗法社会对立。
这是思想正统保守的贾政所不能容忍的。
宝玉挨打导教案1粤教版
《宝玉挨打》导教案【学目】.稳固小三因素知。
学会突出（扣）要点内容表达或描绘。
.掌握小塑造人物形象的基本方法：言、作、表情、心理等描绘。
.学会通剖析人物言、作、表情等描绘领会其内心思想感情。
.学会研究宝玉挨打的主要原由和复的社会背景，作品重要深刻的主。
.研究性方法，培育学生典名著的趣与能力。
透人物复性格，明示人物关系与矛盾。
一．文梳理、的要点是什么？“挨”是什么意思？怎么？（打）（遭到，á）（另一音：ā，意思：.挨次，次：～逐。
.凑近：～近。
肩～着肩。
）、怎写政“打”宝玉的？分几个次？分二大共个小次：小厮打――自己打――①咬牙打②火上油打③要勒死、政“打”宝玉的每一段都有何特色？分表政什么思想感情？（小厮打、来下）――踢、、咬牙狠命、盖（由上往下覆盖，地）、三四十下――又狠又快――着便要索。
由此表示，政猛打宝玉是气至极而，是到了非打不行的地步了。
、些描绘与前文哪些原由和相关政的那些的表情描绘相照？（）会雨村。
政宝玉不似往日――生三分气。
（）流伶。
政听了史些――――又惊又气。
（）表汗巾。
政听了史出些－――目瞪口歪。
（）告。
政听了之―――――面如金。
（）政喝令⋯⋯喘吁吁直挺挺坐在椅子上，面泪痕。
（）一宝玉，不由――――――――眼都紫了。
明政气至极以致沉痛心－―宝玉乃不孝之子，非打死不行。
宝玉挨打的情和相关政表情言等描绘打以前情与政表情小打之情神言行小会雨村生三分气气小厮打打打了来下政气流伶又惊又气之政重打眼都紫了、咬堵、打死、踢、、盖、情逐自打牙客三四十下升更板子越表汗巾目瞪口歪火上油一般气死我且重打下去又狠又快告面如金到了喘吁吁直沉痛坐在椅上挺挺、面哭泣泪痕非打勒死一声不肖孽障、便要索死不泪流满面勒死此后患勒死宝玉可之一宝玉眼都紫地步。
、种表情描绘前后照了然什么？前文的六次表情描绘是气急而“打”的直接原由，后文推的“打”是前文气急坏的必定果。
、政打宝玉遇到何人阻挡？王夫人和母。
、王夫人如何阻挡的？果如何？表政什么心理活？王夫人阻二次，大哭二次：（）以“老自重”和“老太太不自在”阻，果无效。
粤教版-语文-高一-高中语文3.9《宝玉挨打》名师导航学案 粤教版必修4
3.9宝玉挨打名师导航内容感知《红楼梦》以其突出的艺术成就及深刻的思想内涵成为我国古典小说的巅峰之作。
作者用现实主义的手法细致地描写了日常生活中的波澜起伏。
“宝玉挨打”是小说前半部的一大高潮，是《红楼梦》中的著名事件之一。
通过这一事件，突出表现了贾政与宝玉父子两代的思想冲突，明确展示了男主人公的叛逆性格，同时也展示了相关人员对宝玉挨打所持的态度。
宝玉挨打的起因主要有三个：一是宝玉会见官僚贾雨村时无精打采，令贾政很不满意；二是宝玉与琪官的交往激怒了忠顺王爷，给贾政无端招来政治纠纷；三是贾环搬弄是非，污蔑宝玉逼死了金钏儿。
矛盾的焦点在于父子二人价值观上的对立。
贾政信奉着封建主义的道德理念，严格维护着封建主义的社会秩序：君君、臣臣、父父、子子。
他希望宝玉成材，光宗耀祖，走仕途经济之路。
而宝玉恰恰与之相悖，特殊的生活环境和具体境遇，使他鄙视以男人为中心的虚伪的贵族社会。
他要的是情场，是知己，是得乐且乐的追求情感信仰的人生观。
相对贾政之主流，他成了地地道道的叛逆者，即使不是这些事儿，换了其他的事儿，他也会挨打的。
基础梳理一、字音字形1.字音识记葳蕤．．（wēi ruí）怪嗔．（chēn）惶悚．（sǒnɡ）忖．度（cǔn）撮．合（cuō）数．落（shǔ）草芥．（jiè）啖．指（dàn）穿凿．（záo）跺．脚（duò）孽．障（niè）弑．君（shì）调．唆（tiáo）腻．烦（nì）暴殄天．物（tiǎn）怔．呵呵（zhēng）2.多音字辨析3.形近字辨析二、重要词语1.重点词葳葳蕤蕤：委靡不振、困顿的意思。
怔呵呵：因吃惊而呆住的样子。
惶悚：惶恐。
悚，害怕，恐惧。
思忖：思量。
弑：古时称下杀上为“弑”。
潭府：深宅大院。
常用于尊称他人住宅。
潭，深邃的样子。
见谕：吩咐我。
停：把总数分成几份，其中一份叫一停。
克夺：定夺，决断。
冠带家私：冠带，帽子和束带，是官服的代称。
【备课精选】2012年高中语文粤教版必修四学案《宝玉挨打》
《宝玉挨打》学案作为一部伟大的文学作品，《红楼梦》犹如雄奇的大山，千岩竞秀，万壑争流；犹如万里长河，烟波浩渺，天光云影共徘徊。
阅读《红楼梦》，正如蔡元培先生所借以评价的，“横看成岭侧成峰”。
《红楼梦》作品的教学，应抓住伟大作品的丰富性特征，挖掘文本有利于教学的诸多功能。
我们在过去的教学中，较重视文学作品的社会文本、思想文本的意义，《宝玉挨打》教学不妨引导学生再作点文化文本、叙事文本意义的研究。
为此，我们将《宝玉挨打》的教学作了以下设计：一、教学目标1.体会《宝玉挨打》一课丰富的社会、思想、文化内涵。
2.领会《宝玉挨打》一课杰出的叙事艺术成就。
二、教学重点探求宝玉挨打中贾政和宝玉父子冲突的深层原因。
1.“整体把握”教学示例宝玉挨打的起因是“在外流荡优伶，表赠私物；在家荒疏学业，淫辱母婢”。
看似几件事的巧合，实则并非偶然。
这要联系宝玉和贾政的形象来说。
（1）宝玉的形象课文《林黛玉进贾府》（节选自第3回）中有一首《西江月》，“批宝玉极恰”，其中描绘宝玉“无故寻愁觅恨，有时似傻如狂”“潦倒不通世务，愚顽怕读文章”。
课文《诉肺腑》（节选自第31、33回）中，湘云笑劝宝玉也该“谈谈讲讲些仕途经济的学问”，宝玉极为反感，视为“混帐话”。
这样一个“愚顽”的宝玉，偏又“在姊妹情中极好的”（第3回），宝玉最伟大的名言是“女儿是水做的骨肉，男人是泥做的骨肉，我见了女儿便清爽，见了男子便觉浊臭逼人”（第2回）。
宝玉所有的热心都倾注在女儿身上，是大观园里的情痴。
周汝昌先生认为“痴”是“情”的最深度和最高境界，《西江月》中的“潦倒”是“越礼慢世”；俞平伯先生认为“不顾世人诽谤”是“特立独行，悠然于世俗之外”。
这些都表现了宝玉对虚伪腐朽的封建礼法和封建世俗观念的叛逆。
宝玉是一位未受封建道统礼法熏染的青春少年，有着活泼自由的思想、纯洁善良的心地、平等待人的态度、愤世嫉俗的情怀，是寄托着作者审美理想的人物。
金钏儿被撵，实在是王夫人对宝玉不讲主仆之礼、喜欢与丫头们厮混的训戒；宝玉对蒋玉函的衷心倾慕，实在是出于精神气质上的相互吸引。
高中语文《宝玉挨打》教案粤教讲解
《宝玉挨打》设计理念：《语文课程标准》（实验稿）明确规定：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”阅读是途径，不是目的。
阅读教学应培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。
“语文综合性学习有利于学生在感受兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
”语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
我们要做到：（一）全面提高学生的语文素养。
（二）把握语文教育的特点。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
（四）努力建设开放而有活力的语文课程。
开放性阅读教学应打破传统阅读教学的封闭性和狭隘性，调动学生在阅读上的主动性和积极性，努力营造开放性的阅读氛围，力求实现教学目标和教学内容的开放性。
教师要本着民主平等的教学精神，更新自己头脑中的教育理念，鼓励学生大胆质疑和热烈讨论，培养学生的自主学习能力。
本学期学校要求我上一节语文研讨课，以供语文组教师集中讨论交流。
我选择了苏教版教材三年级的《<红楼梦>选读》教材的《红楼品鉴》专题的《宝玉挨打》这篇传统篇目。
《红楼梦》作为一部伟大的文学作品，内容丰富，气势磅礴。
学习这部经典著作，能够极大提高学生的语文素养和文化内涵。
苏教版高中语文选读教材的《宝玉挨打》这篇文章节选自古典名著《红楼梦》第三十三回“手足耽耽小动唇舌不肖种种大承笞挞”，是一篇传统课文。
由于是经典名篇，所以难以讲出新意。
处理教材时，我主要采取“开放性阅读教学”，充分顾及学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的多样性和阅读方式的独特性，对教材进行了大胆处理，引导学生走进教材，欣赏教材，获得审美享受。
《语文课程标准》（实验稿）明确规定：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
广东省化州市实验中学高中语文《宝玉挨打》导学案(无答案)粤教版必修3
《宝玉挨打》学习目标：1、了解《红楼梦》相关文学常识。
2、理清全文思路，体会情节设计的巧妙性。
3、欣赏小说人物的塑造方法，领悟小说通过人物形象表现出来的小说主题。
学习重点：1.把握重要人物的形象特点。
2.挖掘宝玉挨打这个矛盾冲突的根源。
学前预习一、查看《名师金典》P37，了解曹雪芹与《红楼梦》，重点内容如下：曹雪芹，名，字，号。
其一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年生活奢靡，晚年却穷困潦倒，尝尽人间冷暖。
《红楼梦》，又名，我国四大名著之一。
一般认为前八十回为曹雪芹所著，后四十回为清代高鹗所著。
作品以贾、王、史、薛四大家族的兴衰为背景，以宝、黛二人的爱情悲剧为主线。
热情讴歌青年男女呼唤个性解放和人权平等的民主主义精神。
第一课时学习目标：1、通读课文，理清脉络，把握故事主要内容。
2、了解宝玉挨打的起因、经过、结果。
学习过程：一、故事简概吴功正先生概括《红楼梦》起伏跌宕的情节为三态：一是“潜流暗滚”，表面风平浪静，内则暗流涌动；二是“惊涛大作”，矛盾白热化；三是“余波涟漪”，冲突过后，波纹荡漾，进一步深化矛盾，为下一故事情节故事内容第一部分：潜流暗滚（1-4）第二部分：惊涛大作（5-8）第三部分：余波涟漪（9-11）宝玉的神情变化贾政的神情变化宝玉见贾雨村思欲愁闷，全无一点慷慨挥洒谈吐不高兴听闻金钏儿自尽恼怒宝玉撞见父亲倒抽了一口气，垂手一旁站着，惶悚忠顺府索人又惊又气贾环诬陷 ----三、宝玉挨打真相探究1、直接原因：一是宝玉会见官僚贾雨村时无精打采，令贾政很不满意；二是；三是。
2、根本原因是：宝玉和父亲思想观念、价值取向不同，是封建社会里进步思想和腐朽思想的冲突。
四、作业：完成《名师金典》P38：一、基础积累。
第二课时学习目标：1、通过分析人物言行及细节描写来深层透视人物性格。
2、探究人物的矛盾冲突，理解文章的深刻内涵。
学习重点：1、通过重点分析“哭”这一动作来透视人物性格。
2、把握人物间的矛盾，理解小说主题。
广东省惠州市惠阳一中实验学校语文《宝玉挨打》导学案 (无答案)
广东省惠州市惠阳一中实验学校语文《宝玉挨打》导学案（无答案）康熙六次南巡，曹家接驾四次，经历了烈火烹油，鲜花看锦之盛。
由于接驾造成的巨大经济亏空，为日后的败落埋下了祸根。
随着康熙的去世，曹家失去了政治庇护，开始走向没落。
曹雪芹出生之时，江南曹家已进入“末世”。
雍正五年，曹家被抄，败落了。
江南曹家的兴衰，在少年曹雪芹的心中留下了一段不堪回首的“秦淮旧梦”。
曹家于雍正六年春夏之交即迁回北京，风月繁华的江南生活已成过眼烟云，从此，曹雪芹在北京度过了三十余年的坎坷人生“满径蓬蒿”、“举家食粥”生活穷苦。
但他以坚忍不拔的毅力，专心致志地从事《红楼梦》的写作和修订。
《红楼梦》内容丰富，思想深刻，艺术精湛，把中国古典小说创作推向最高峰。
曹雪芹是中国最伟大的小说家，他和他的《红楼梦》成为中华民族优秀文化的象征。
3.背景简介：本文节选自《红楼梦》120回本中第33回，即“手足耽耽小动唇舌，不肖种种大承笞挞”。
“宝玉挨打”是小说上半部的一大高潮，写出了宝玉和整个封建势力的矛盾日益尖锐化，随着文中导火索的铺设引发了这一场不可避免的冲突。
预习自测一.正字音金钏 ( ) 暴殄( ) 葳蕤( ) 怪嗔( ) 思忖( ) 啖( ) 指穿凿( ) 弑( )君草芥( )撮( )合勒( )紧违拗( ) 数( )落数控( ) 一撮( )毛勒( )令执拗( ) 拗( )开二. 释词义葳葳蕤蕤:本文是委靡不振、困顿的意思。
见谕:吩咐我。
暴殄:恣意糟蹋。
殄:灭绝。
三．理清思路，概括段意（见《金版学案》文脉梳理）开端：挨打原因（1-4）发展：宝玉挨打（5-6）高潮：众人登场（7-8）结局：贾政告退（9-10）尾声：袭人查由（11）探究案探究一：宝玉挨打原因（见《金版学案》文段研读2）宝玉挨打的原因是什么？（学生阅读第一部分，自己从课文中找）1．直接原因2．根本原因补充：“宝玉的思想里充满着颓废，而维护正统者是容不得颓废的。
颓废永远不是主流，不是正统。
[名校联盟]广东惠州市惠阳一中实验学校高一语文 宝玉挨打
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探究二1（1）
探究二1（2） 探究二2 （1） 探究二2（2） 探究二3（1） 探究二3（2） 探究二4 （1） 探究二4（2）
9组A2
10组A2 7组A2 8组A2 1组A2 4组A2 2组A2 3组A2
前黑板
前黑板 前黑板 前黑板 前黑板 前黑板 前黑板 前黑板
• （1）宝玉会见时贾雨村是怎样的情形？他与金钏 儿、琪官又是怎样的关系？说明了什么问题？ • 参考：“方才雨村来了要见你，叫你那半天才出 来；既出来了，全无一点慷慨挥洒谈吐，仍是葳 葳蕤蕤。”与金钏儿是在王夫人房间与之打闹， 听说金钏儿赌气自杀，他“心中早又五内摧伤”； 他与身份低微的戏子琪官互换礼物，他懒于和士 大夫接谈，但和那些出身寒微的人却结成了倾心 之交。说明他没有等级贵贱之分，追求平等，不 屑仕途经济。
品行不好 拷打
回
目
不 肖 种 种 大 承 笞 挞
（xià o）
（chī tà ）
本文背景简介
28回：宝玉与琪官蒋玉菡在酒席 上一见如故并互赠了汗巾，而且 两人过从甚密。 30回：宝玉与金钏儿调笑被王夫 人发觉，王夫人大怒，不顾金钏 儿哭求立刻把她撵了出去，金钏 儿含羞忍辱投井自尽。
题号
展示者
展示地点
“早听人一句话， “你从此可都改 语言： 也不至今日。”
（规劝埋怨）
了吧！”
（无奈伤感）
神态： 娇羞怯怯
（含蓄蕴藉）
两个眼睛肿的桃一般
（直白表露）
• • • • • （学生阅读第一部分，自己从课文中找） 1．直接原因 ①宝玉因悲金钏之死，陪客葳葳蕤蕤； ②忠顺府告宝玉引逗琪官状； ③贾环诬告宝玉强奸金钏未遂。
• 2．根本原因 • 根本原因是贾宝玉不愿走仕途经济之道，这与贾政望子成龙、重整家 业的期望背道而驰。可以说，宝玉挨打是以贾政为代表的封建卫道者 和以宝玉为代表的封建叛逆者之间的矛盾激化的表现。 • 补充：“宝玉的思想里充满着颓废，而维护正统者是容不得颓废的。 颓废永远不是主流，不是正统。这两种观念的冲突，最后演变为暴力 是必然的，因为两者不可调和。”（王蒙）
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《宝玉挨打》导学案 (学生版)【学习目标】1．了解《红楼梦》及曹雪芹。
2．了解“宝玉挨打”这一中心事件及其蕴含的各种矛盾。
3．学会通过分析人物言行及细节描写来深层透视人物复杂性格，从而了解作品的丰富内涵。
【学习重点难点】探求贾政和宝玉父子冲突的深层原因，理解文章深刻的内涵。
【使用说明及学法指导】阅读课文，限时独立完成预习案部分，无法解决的问题请标记，在合作、探究中解决。
第一课时预习案【知识链接】一、《红楼梦》简介《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。
以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。
作为一部伟大的文学作品，《红楼梦》犹如雄奇的大山，千岩竞秀，万壑争流；犹如万里长河，天光云影，烟波浩渺。
俗话说，开篇不谈《红楼梦》，读尽诗书也枉然。
这部伟大的现实主义文学作品不知多少次打动我们的心，每一次阅读都会被书中人物的命运深深地牵动着。
今天我们学习它的第一个高潮部分--------《宝玉挨打》，一起走进贾府，走进大观园，走进宝玉，走进林黛玉。
吴功正先生将《红楼梦》情节设计起伏跌宕的的特色情节论为三态：一是“潜流暗滚”，矛盾的积聚时期，表面看似平静的水面，实际上内中包含着冲突和斗争的潜流；二是“惊涛大作”，对立双方矛盾冲突激化，失去了平衡，表面与内在都以非常的形态出现；三是“余波涟漪”，冲突过后，不是戛然而止，而是波纹荡漾，进一步深化矛盾，为下一轮冲突埋下伏笔。
其中“宝玉挨打”这一片断就充分体现了这个特点。
（明确：全文分两部分，一是宝玉挨打的起因；二是因宝玉挨打，贾政与王夫人、贾母之间的冲突）2．曹雪芹简介曹雪芹名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。
他祖先原是汉人，但很早入了满籍。
从他曾祖曹玺开始，三代世袭江宁织造的官职。
康熙二年（1663）曹雪芹高祖曹玺出任江宁织造，曹家移居江宁，雍正六年（1727）遣返北京。
曹家三代四人（曹玺、曹寅、曹颙、曹俯）先后任江宁织造，在江南历六十年之久。
在曹寅任职期间，康熙六次南巡，曹家接驾四次，经历了烈火烹油，鲜花看锦之盛。
由于接驾造成的巨大经济亏空，为日后的败落埋下了祸根。
随着康熙的去世，曹家失去了政治庇护，开始走向没落。
曹雪芹出生之时，江南曹家已进入“末世”。
雍正五年，曹家被抄，败落了。
江南曹家的兴衰，在少年曹雪芹的心中留下了一段不堪回首的“秦淮旧梦”。
曹家于雍正六年春夏之交即迁回北京，风月繁华的江南生活已成过眼烟云，从此，曹雪芹在北京度过了三十余年的坎坷人生“满径蓬蒿”、“举家食粥”生活穷苦。
但他以坚忍不拔的毅力，专心致志地从事《红楼梦》的写作和修订。
《红楼梦》内容丰富，思想深刻，艺术精湛，把中国古典小说创作推向最高峰。
曹雪芹是中国最伟大的小说家，他和他的《红楼梦》成为中华民族优秀文化的象征。
3.背景简介：本文节选自《红楼梦》120回本中第33回，即“手足耽耽小动唇舌，不肖种种大承笞挞”。
“宝玉挨打”是小说上半部的一大高潮，写出了宝玉和整个封建势力的矛盾日益尖锐化，随着文中导火索的铺设引发了这一场不可避免的冲突。
预习自测一.正字音金钏 ( ) 暴殄( ) 葳蕤( ) 怪嗔( ) 思忖( ) 啖( ) 指穿凿( ) 弑( )君草芥( )撮( )合勒( )紧违拗( ) 数( )落数控( ) 一撮( )毛勒( )令执拗( ) 拗( )开二. 释词义葳葳蕤蕤:本文是委靡不振、困顿的意思。
见谕:吩咐我。
暴殄:恣意糟蹋。
殄:灭绝。
三．理清思路，概括段意（见《金版学案》文脉梳理）开端：挨打原因（1-4）发展：宝玉挨打（5-6）高潮：众人登场（7-8）结局：贾政告退（9-10）尾声：袭人查由（11）探究案探究一：宝玉挨打原因（见《金版学案》文段研读2）宝玉挨打的原因是什么？（学生阅读第一部分，自己从课文中找）1．直接原因2．根本原因补充：“宝玉的思想里充满着颓废，而维护正统者是容不得颓废的。
颓废永远不是主流，不是正统。
这两种观念的冲突，最后演变为暴力是必然的，因为两者不可调和。
”（王蒙）探究二、宝玉挨打前的有什么神情变化？参考：探究三、贾政打宝玉前有什么神情变化？（见《金版学案》文段研读4）探究四、贾政有几次哭？为什么他会哭？训练案课后阅读1、读第三十四回，看看宝钗与黛玉探望宝玉时的心理和行为有哪些不同，为什么？由此试析二者人物形象。
2、阅读以下小说评论，学习如何鉴赏评论小说：《红楼梦》的情节波澜（节选）见微知著意高辞美——《红楼梦》第二课时预习案一．《红楼梦》知识链接小说部分人物关系表。
贾雨村汲汲于功名利禄,是宝玉所说的”禄蠹”一类人金钏跟了王夫人的十几年的婢女王夫人宝玉之母宝钗王夫人妹妹的女儿,即宝玉的堂表姐琪官（蒋玉函）伶人,宝玉的朋友贾环贾玉同父异母的弟弟(庶出)贾珠贾玉的同胞哥哥,已逝李宫裁贾珠的妻子,青年守寡凤姐贾琏(宝玉堂兄)之妻,贾府大管家薛蟠人称“呆霸王”，宝钗的哥哥二、阅读《金版学案名师锦囊（三）现代文阅读之文中人物形象的特点》，并做好笔记。
探究案探究一：人物形象分析深层分析：从本文的具体场景、人物语言描写、外貌描写、神态描写、动作描、心理描写中揣摩人物形象特征：1.宝玉人物形象分析（1）宝玉会见时贾雨村是怎样的情形？他与金钏儿、琪官又是怎样的关系？说明了什么问题？（2）宝玉为何总会受到父亲的责骂与挨打？有何深层内涵？你认为他应该挨打吗？补充链接：贾政：“什么《诗经》古文，一概不用虚应故事，只是先把《四书》一气讲明背熟，是最要紧的。
”——第9回“你可好生用心习学，再不守分安常，你可仔细着!”——第23回“自今日为始，不许再做诗做对的了。
单要学习八股文章，限你一年，若毫无长进，你也不用念书了，我也不愿有你这样的儿子了。
”——第81回宝玉：《西江月》·批宝玉二词；“还想什么念书，我最讨厌这些道学话，更可笑的是八股文章，拿他诓功名混饭吃也罢了，还要说代圣贤立言，好些的，不过拿些经书凑搭凑搭还罢了，更有一种可笑的，肚子里原没有什么，东扯西扯，弄得牛鬼蛇神，还自以为博奥。
”——第16回2.贾政人物形象分析（1）贾政有几次哭？为什么他会哭？（2）贾政是个怎样的人？他对宝玉的打骂是否可以理解为爱子心切又对母亲孝顺？3.王夫人人物形象分析（1）贾珠是谁？宝玉与他有怎样的关系？王夫人为什么多次提到他？（2）王夫人的哭是她保护宝玉的法宝，在贾政面前是否生效？她护子的根本原因是什么？训练案通过分析众人对宝玉挨打的反映分析人物形象。
1．宝钗、黛玉在对宝玉用情上的相同与不同之处。
同：异：2．总结黛玉、宝钗、宝玉的形象。
林黛玉：林如海与贾敏的女儿，多愁善感，敏感矜持品质高洁，孤高自许，与周围的环境格格不入，因父母先后去世，外祖母怜其孤独，接来荣国府抚养。
虽然她是寄人篱下的孤儿，但她生性孤傲，天真率直，和宝玉同为封建的叛逆者，从不劝宝玉走封建的仕宦道路，她蔑视功名权贵，当宝玉把北静王所赠的圣上所赐的一串名贵念珠送给她时，她却说：“什么臭男人拿过的，我不要这东西！”。
他和宝玉有着共同理想和志趣，真心相爱，执着追求纯洁的爱情，但也饱受着因爱情而产生的忧郁和痛苦。
最终，他们这一爱情被贾母等人残忍地扼杀了。
林黛玉泪尽而逝。
薛宝钗：薛姨妈的女儿，家中拥有百万之富。
她容貌美丽，肌骨莹润，举止娴雅。
她热衷于“仕途经济”，劝宝玉去会会做官的，谈讲谈讲仕途经济，被宝玉背地里斥之为“混帐话”。
她恪守封建妇德，而且城府颇深，能笼络人心，得到贾府上下的夸赞。
她挂有一把錾有“不离不弃，芳龄永继”的金锁，薛姨妈早就放风说∶“你这金锁要拣有玉的方可配”，在贾母、王夫人等的一手操办下，贾宝玉被迫娶薛宝钗为妻。
由于双方没有共同的理想与志趣，贾宝玉又无法忘怀知音林黛玉，婚后不久即出家当和尚去了。
薛宝钗只好独守空闺，抱恨终身。
薛宝钗也是封建礼法的受害者，命运也不能自主。
她跟贾宝玉是姨表姐弟，宝钗的母亲薛姨妈跟宝玉的母亲王夫人是亲姊妹，九省都检王子腾是宝钗和宝玉的舅父。
这位生在皇商家庭的秀女由于父亲早逝，哥哥不成材，从小儿就承担起帮助母亲料理家计的责任。
所以年纪虽小，却谙于世故，很会做人。
她工于心计却表现得温柔敦厚，心思缜密却表现得豁然大度。
宝玉挨打，她来送药，她希望将来能做上宝二奶奶，却总是含而不露，她关心宝玉却说半句话。
当袭人说出缘由涉及到她哥哥时，她又巧妙地回敬了袭人。
但是她与宝玉的叛逆思想不同决定了她最后与宝玉结婚也是悲剧。
贾宝玉：宝玉温柔多情，善良体贴，善解人意，感情真挚。
他性格的另一个侧面是鄙视功名利禄，不屑仕途经济。
在他的心目中，官印还不及一个小小的饰物“麒麟”。
他疏于官场应酬，不愿去会见贾雨村这个“国贼利蠹”，“并不愿同这些人往来”。
他本来十分喜爱并关心宝钗、湘云和袭人这些女孩，可一旦她们劝他留心经济仕途，他便斥之为“说混账话”，要么不待人家说完抬脚就走，要么当场下逐客令：“姑娘请别的姊妹屋里坐坐，我这里仔细污了你知经济学问的。
”言谈机敏，不善应酬，矢志不移，性情温润，善体贴少女，思想叛逆，是宝玉的主要性格特点。
第三课时预习案阅读《金版学案名师锦囊（二）现代文阅读之文中人物形象的作用》，并做好笔记。
探究案探究一、通过宝玉挨打，体会贾政、王夫人、贾母在对待宝玉教育态度上有何相同与不同之处?（见《金版学案》归纳探究）（提示：学生对于作品人物形象讨论可拓宽至小说全书中找寻依据，且可以引导其联系到清朝历史背景、学生自身的生活等展开，“以点带面”激发兴趣、拓展思维即可。
）探究二、宝玉挨打后，宝钗、黛玉分别来探访，依据文章内容比较二人的特点并回答问题。
1、“早听人一句话，也不至有今日！别说老太太、太太心疼，就是我们看着心里也——”这是宝钗探望宝玉时，对宝玉说的第一句话。
虽寥寥数语，但包含了许多言外之意，试加以分析概括，并指出宝钗的性格特点。
言外之意：①对贾政毒打之事的态度__________________________________②对宝玉的劝告：_____________________③对宝玉的情：__________________宝钗性格特点：________________________________________2、黛玉探望宝玉是在黄昏，而且是悄悄进来的，这是为什么？显示出黛玉怎样的性格特征？3、黛玉见宝玉，哭了半天之后，只说了一句：“你从此可都改了罢！”包含了黛玉怎样复杂的心情？训练案拓展阅读《红楼梦》中的爱情《红楼梦》里描写的宝黛爱情，并不是什么抽象的异性吸引，而是包含着深刻的社会内容。
曹雪芹是从地主阶级兴衰盛败的历史命运着眼，来描写贾宝玉和林黛玉的爱情关系的，他将这个爱情的发生、发展和悲剧结局，同这个贵族之家的衰败没落过程紧密地结合在一起。