逻辑门电路说课课件

本次课是数字电 路的基础内容， 学好本次课，为 后续课的学习打 下坚实的基础。
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2 教学目标
基础知识目标： 理解与、或、非三种基本逻辑门电路的逻辑功能，并能解释其现
象及简单应用。 能力训练目标： 1 正确选择实验器材、连接电路的技能及安全用电和爱护工具设备 的职业意识。 2 识电路图及画电路图的能力 3 观察和解释与、或、非基本应用现象并对其实例进行判断推理的 能力。 创新素质目标：
辽 宁 省 本 溪 市
基本逻辑门电路
出版社：
高等教育出版社
设计理念
学情分析
基本逻辑门电路
教材分析 教法学法
教学程序 板书设计
教学反思
一 设计理念
我校实施“做中教、做中 学、做中练、做中考”的 专业课程教学改革
传感器在工、 任农务业书生产及
考家应核庭用表生广活泛中
设计理念
着重培养职业技能
多种教学手 段有机结合
源自文库
S2（0、1）
结果
HL（0、1）
与门逻辑功能：“有0出0，全1出1，0说了算”
三 拓展与延伸
子任务五：生产生活中应用实例
登陆QQ的密码 和用户名
学生列举 与逻辑实
例
目的：鼓励学生积极思 考，培养他们勇于打破 常规的革新创新意识。
子任务六：举例中典型案例概述，用开关、导 线和小灯泡连接模拟电路。
目的：培养学生敢说、敢 想的意识，并锻炼他们的 文字表达能力。
只要这一扇门、两扇窗中有一扇打开，报警器就响。
逻辑符号及写法
Y=A+B
A ≥1 Y B
四 评价与考核 详见考核表
针对7个子任务 学生自评
小组交叉互评
教师总评
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一 操作与观察
任务三 非逻辑及门功能探究
导线 若干
E
R1
s2
HL
子任务一:选择所需器材，依据“开关闭合，灯灭；开关断开，灯亮”的要求 连接电路，并画出电路图
并画出电路图
子任务二:观察开关各种可能状态下小灯泡的对应状态
二 思考与探究
子任务三:依据实验现象填写表格一 子任务四:根据表格一转换出真值表，并总结逻辑功能口诀
条件
开关s1
开关s2
结果
S开，HL
电灯HL 灭：”0“
条件
结果
s1（0、1） S2（0、1） HL（0、1）
S合，HL 亮：”1“
或门逻辑功能：“有1出1，全0出0，1说了算”
学生列 举非逻 辑实例
冰箱门打开 ，灯亮；关 上，灯灭
目的：鼓励学生积极思考，培 养他们勇于打破常规的革新创 新意识。
子任务六：举例中典型案例概述，并用开关、 导线和小灯泡连接模拟电路
目的：培养学生敢说、敢想的 意识，并锻炼他们的文字表达 能力。
子任务七：媒体提供 模拟路灯开关
逻辑符号及写法
Y=A
A1 Y
四 评价与考核 详见考核表
针对7个子任务 学生自评 小组交叉互评
教师总评
鼓励 统计
表扬
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环节4 教学反馈
课题深入，知识巩固
课件演示
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结合生活，课件演示
环节5 教学拓展
裁判按钮模拟控制电路
智力抢答器电路图
白天楼道灯不亮，晚上有人的楼层灯亮 返回上级菜单
环节6 教学延伸
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二 学情分析
学习储备：已经具备了进制 转换及区分模拟和数字信号 的能力
机电
09级
08班
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三 教材分析
1 教材的地位和作用 2 教学目标 3 教学重点、难点和关键
1 教材地位和作用
本次课内容节选自 所选教材的第十三章 第二节《逻辑门电 路》。本门课程既是 机电技术应用专业的 专业基础课，又是主 干课程。
1 二进制：
“0” “1”
2 判断模拟信 号/数字信号
环节一 观察与思考
? ?
正逻辑（常用）
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环节三 新课教学
任务一 与逻辑及与门功能探究（25分钟） 任务二 或逻辑及或门功能探究（25分钟） 任务三 非逻辑及非门功能探究（20分钟）
任务一 与逻辑及与门功能探究
一 操作与观察
子任务七：媒体提供
只有三个机要员的钥匙都同时转动，门才会打开
逻辑符号及写法
Y=A●B
A& Y B
四 评价与考核 详见考核表
对7个子任务 学生进行自评 小组交叉互评 教师总评
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任务二 或逻辑及门功能探究
一 操作与观察
s1
E
s2
导线
若干
HL
子任务一:选择器材，依据“任何一个开关都能独立控制灯泡”的要求连接电路，
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四 教法和学法
任务驱动式教学
实验探究法
教法
学导式教学法
实验探究
动手操作 学法
任务中相互评价
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五 教学程序
环节一 观察与思考（2分钟） 环节二 激学导思（3分钟） 环节三 新课教学（70分钟） 环节四 教学反馈（5分钟） 环节五 教学拓展（8分钟） 环节六 教学延伸（2分钟）
导线 若干
E
s1 s2
子任务一:选择器材，根据电路图连接电路
HL 子任务二:观察开关各种可能状态下小灯泡的对应状态
二 思考与探究
子任务三:依据实验现象填写表格一 子任务四:根据表格一转换出真值表，并总结逻辑功能口诀
条件
开关s1
开关s2
结果 S开，HL 电灯HL 灭：”0“
S合，HL 亮：”1“
条件
s1（0、1）
培养学生主动思维、突破思维定势的创新能力和解决实际问题的专 业技能。 个性品质目标： 培养学生严以治学的科学态度、组织协调能力和与人协作的能力。
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3 教学重点、难点和关键
教学重点：
三种基本逻辑 门电路的逻辑 功能。
教学难点：
三种基本逻辑 门电路的应用 性探究
教学关键： 通过学生动
手实验、列 举实例来深 入理解三种 门电路的功 能及应用。
三 拓展与延伸
子任务五：生产生活中应用实例
同寝室任何同学的钥 匙都可以打开寝室门
学生列举 或逻辑实
例
目的：鼓励学生积极思考，培 养他们勇于打破常规的革新创 新意识。
子任务六：举例中典型案例概述，并用 开关、导线和小灯泡连接模拟电路。
目的：培养学生敢说、敢想的 意识，并锻炼他们的文字表达 能力。
子任务七：媒体提供
子任务二:观察开关各种可能状态下小灯泡的对应状态
二 思考与探究
子任务三:依据实验现象填写表格一 子任务四:根据表格一转换出真值表，并总结逻辑功能口诀
条件
开关s1
结果
电灯HL
S开，HL 灭：”0“
S合，HL 亮：”1“
条件
s1（0、1）
结果
HL（0、1）
非门逻辑功能：“有0出1，有1出0，正相反”
三 拓展与延伸 子任务五：生产生活中应用实例
课内作业：教材P166页第三题中的
第二小题。
作业
课外作业： 数字化在我们生活的每一个角落，多