06记忆-基础心理学-060171页PPT
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
17
神奇的7±2
短时记忆的突出特点是其容量的有限性，1956 年，米勒发表了《奇妙的7±2：我们信息加工能力 的限制》，明确提出短时记忆的容量为“7±2”。
小测验 可以发现，7±2的单位不是单个刺激元素，而是“块”
(chunk)，即信息单元 短时记忆的“组块” (chunking)策略
12
改进后的实验：部分报告法(Sperling,1960)
斯柏林修改后的部分报告法
实验过程 按3个一排，一共3排的方式呈现9个英文字母50ms， 其中每排字母都和一种声音相联系（高/中/低音） 要求被试在字母呈现后，根据声音信号对一排的字 母作出报告
实验结果 能报告的项目数平均为9个
结论 感觉记忆可以在瞬间保存较多的信息，但这些 信息也会飞快地消失——在说出四个字母的时 间后就消失了
13
AS K T NL UDX
14
部分报告法
视觉呈现
AS K T NL UDX
音调指示
高音 中音 低音
15
定义
短时记忆
信息存储保持在5秒-2分钟之内的记忆，是从感觉 记忆到长时记忆的过渡阶段
——所有这些简单的问题，如果没有各 类记忆，我们就无法回答。
6
1.2 记忆的种类
按记忆内容进行分类
形象记忆 以感知过的事物的具体形象为内容的记忆
语词记忆 以语言材料作为内容的记忆 要以语言中枢的发展作为生理基础
情绪记忆 对体验过的情绪或情感的记忆
运动记忆 识记内容为人的运动或动作的记忆 一切生活习惯上的技能、体育运动或其他活动中 的动作，都是依靠运动记忆来掌握的
4
记忆与感知觉的区别 感知觉是人对当前直接作用于感官的事物的认知， 是信息的输入 记忆是对信息的编码、存储和提取
记忆的作用 记忆是保存个体经验的重要形式，它联结着 心理活动的过去和现在
5
想一想下列问题—— 现任联合国秘书长是谁？ 今天早上在哪里吃早餐？ 你最好的朋友长相如何？ 你刚开始上大学时有什么感受？ 你是怎么系鞋带的？
通过组块可以提高短时记忆的容量和效率 个体的知识经验对组块有着很大影响
象棋大师与业余新手对棋局的记忆
18
请记住下列数字
03572051225 0357 2051 225
19
请记住下列字母
DJXLSIBMICBCSZU
DJ XLS IBM ICBC SZU
20
记忆干扰实验
实验步骤
给被试呈现由3个辅音字母组成的字母串（如：KBF） 呈现后立即要求被试进行连减3的运算，以防止复述 间隔一定时间后，要求被试回忆字母串
特点
容量限制：容量大，几乎容纳了所有进入感官的信息
斯柏林的部分报告法实验
保持时间：极短，只有0.5-2秒
编码方式：完全依据物理特性编码信息
视觉形象贮存
来自百度文库
听觉回声贮存
10
感觉记忆向短时记忆的转换
只有感觉记忆中能够引起个体注意并被及 时识别的信息，才有机会进入短时记忆
未被注意的信息迅速衰减
信息存储：保持 把感知过的事物、体验过的情感、做过的动作、 思考过的问题等，以一定的形式保持在头脑中
信息提取：再认和回忆 从记忆中查找已有信息的过程 记忆的好坏通过这一过程来体现
21
长时记忆
定义
存储时间在一分钟以上的记忆，是容量最大的记忆系统
特点
保存时间：极长，从一分钟乃至终生 编码方式
按语义类别编码：知识网络 其他编码方式 容量限制：容量无限 长时记忆中的信息越多，越有助于记忆
新东西，完全不必担心长时记忆会被填满
长时记忆的种类
陈述性记忆：有关事实和事件的记忆 程序性记忆：有关如何做事情的记忆
1
记忆对我们有多重要？ 如果你把过去的一切都忘记了，脑子里一
片空白，你将会怎样？ 不难想象，你将会感到非常迷茫和恐惧，
因为你不知道自己是谁，不知道自己的成长历 史，不认识任何朋友和家人。
在这个意义上，如果一个人失去记忆，就 等于失去一切，也失去了自己。
——没有记忆的生活将毫无意义。
2
本章教学目标
11
斯柏林的第一次实验：整体报告法
实验过程
同时呈现若干字母50ms，然后要求被试尽可能多地 把看到的字母报告出来
实验结果
当字母数少于4时，全部正确；多于5个时，被试报 告开始出现错误
平均正确率：4.5 然而，被试却感觉他们都看见了
斯柏林的思考
被试看到的比他们能报告的多？ 是否由于方法的限制未能检验出来？
特点
保存时间： 5秒-2分钟
容量限制：7±2
编码方式：以听觉编码为主，也有视觉编码
16
短时记忆向长时记忆的转换
短时记忆中经过复述的信息将被保留，并向长时记忆转 移 精细复述：在复述时将新信息与已有知识整合
得不到复述的信息会很快遗忘，研究表明，短 时记忆的遗忘主要是由干扰而非消退导致的 记忆干扰实验
1、了解记忆的概念、种类和过程。 2、理解并掌握感觉记忆、短时记忆和长时记忆的特点
及规律。 3、掌握艾宾浩斯的遗忘理论。 4、掌握遗忘的规律并能运用有关规律指导学习。
3
1 记忆的一般概念
1.1 什么是记忆
定义 记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程， 是人脑对所经历过事物的反映 用信息加工的观点来看，记忆就是人脑对外界输入 的信息进行编码、存储和提取的过程
22
知识网络（局部）
23
人类记忆系统模型
感觉记忆接受外界的信息 短时记忆对其进行选择性编码并将其输入长时记忆 进入长时记忆的信息得到永久性存储 长时记忆中的信息可以在需要时被提取到短
时记忆中
24
2 记忆过程
记忆是一个过程
信息编码：识记 是人们获得个体经验的过程，或者说是对外界信 息进行形式转换的过程
7
1.2 记忆的种类
按记忆主体是否能意识到进行分类
外显记忆 个体能意识其存在，且能有意识地提取的记忆
内隐记忆 个体不能意识其存在，但能无意识地提取的记忆
8
根据信息储存时间的长短进行分类
瞬时记忆 短时记忆 长时记忆
9
定义
瞬时记忆（感觉记忆）
感觉刺激停止作用后所保持的瞬间映像
神奇的7±2
短时记忆的突出特点是其容量的有限性，1956 年，米勒发表了《奇妙的7±2：我们信息加工能力 的限制》，明确提出短时记忆的容量为“7±2”。
小测验 可以发现，7±2的单位不是单个刺激元素，而是“块”
(chunk)，即信息单元 短时记忆的“组块” (chunking)策略
12
改进后的实验：部分报告法(Sperling,1960)
斯柏林修改后的部分报告法
实验过程 按3个一排，一共3排的方式呈现9个英文字母50ms， 其中每排字母都和一种声音相联系（高/中/低音） 要求被试在字母呈现后，根据声音信号对一排的字 母作出报告
实验结果 能报告的项目数平均为9个
结论 感觉记忆可以在瞬间保存较多的信息，但这些 信息也会飞快地消失——在说出四个字母的时 间后就消失了
13
AS K T NL UDX
14
部分报告法
视觉呈现
AS K T NL UDX
音调指示
高音 中音 低音
15
定义
短时记忆
信息存储保持在5秒-2分钟之内的记忆，是从感觉 记忆到长时记忆的过渡阶段
——所有这些简单的问题，如果没有各 类记忆，我们就无法回答。
6
1.2 记忆的种类
按记忆内容进行分类
形象记忆 以感知过的事物的具体形象为内容的记忆
语词记忆 以语言材料作为内容的记忆 要以语言中枢的发展作为生理基础
情绪记忆 对体验过的情绪或情感的记忆
运动记忆 识记内容为人的运动或动作的记忆 一切生活习惯上的技能、体育运动或其他活动中 的动作，都是依靠运动记忆来掌握的
4
记忆与感知觉的区别 感知觉是人对当前直接作用于感官的事物的认知， 是信息的输入 记忆是对信息的编码、存储和提取
记忆的作用 记忆是保存个体经验的重要形式，它联结着 心理活动的过去和现在
5
想一想下列问题—— 现任联合国秘书长是谁？ 今天早上在哪里吃早餐？ 你最好的朋友长相如何？ 你刚开始上大学时有什么感受？ 你是怎么系鞋带的？
通过组块可以提高短时记忆的容量和效率 个体的知识经验对组块有着很大影响
象棋大师与业余新手对棋局的记忆
18
请记住下列数字
03572051225 0357 2051 225
19
请记住下列字母
DJXLSIBMICBCSZU
DJ XLS IBM ICBC SZU
20
记忆干扰实验
实验步骤
给被试呈现由3个辅音字母组成的字母串（如：KBF） 呈现后立即要求被试进行连减3的运算，以防止复述 间隔一定时间后，要求被试回忆字母串
特点
容量限制：容量大，几乎容纳了所有进入感官的信息
斯柏林的部分报告法实验
保持时间：极短，只有0.5-2秒
编码方式：完全依据物理特性编码信息
视觉形象贮存
来自百度文库
听觉回声贮存
10
感觉记忆向短时记忆的转换
只有感觉记忆中能够引起个体注意并被及 时识别的信息，才有机会进入短时记忆
未被注意的信息迅速衰减
信息存储：保持 把感知过的事物、体验过的情感、做过的动作、 思考过的问题等，以一定的形式保持在头脑中
信息提取：再认和回忆 从记忆中查找已有信息的过程 记忆的好坏通过这一过程来体现
21
长时记忆
定义
存储时间在一分钟以上的记忆，是容量最大的记忆系统
特点
保存时间：极长，从一分钟乃至终生 编码方式
按语义类别编码：知识网络 其他编码方式 容量限制：容量无限 长时记忆中的信息越多，越有助于记忆
新东西，完全不必担心长时记忆会被填满
长时记忆的种类
陈述性记忆：有关事实和事件的记忆 程序性记忆：有关如何做事情的记忆
1
记忆对我们有多重要？ 如果你把过去的一切都忘记了，脑子里一
片空白，你将会怎样？ 不难想象，你将会感到非常迷茫和恐惧，
因为你不知道自己是谁，不知道自己的成长历 史，不认识任何朋友和家人。
在这个意义上，如果一个人失去记忆，就 等于失去一切，也失去了自己。
——没有记忆的生活将毫无意义。
2
本章教学目标
11
斯柏林的第一次实验：整体报告法
实验过程
同时呈现若干字母50ms，然后要求被试尽可能多地 把看到的字母报告出来
实验结果
当字母数少于4时，全部正确；多于5个时，被试报 告开始出现错误
平均正确率：4.5 然而，被试却感觉他们都看见了
斯柏林的思考
被试看到的比他们能报告的多？ 是否由于方法的限制未能检验出来？
特点
保存时间： 5秒-2分钟
容量限制：7±2
编码方式：以听觉编码为主，也有视觉编码
16
短时记忆向长时记忆的转换
短时记忆中经过复述的信息将被保留，并向长时记忆转 移 精细复述：在复述时将新信息与已有知识整合
得不到复述的信息会很快遗忘，研究表明，短 时记忆的遗忘主要是由干扰而非消退导致的 记忆干扰实验
1、了解记忆的概念、种类和过程。 2、理解并掌握感觉记忆、短时记忆和长时记忆的特点
及规律。 3、掌握艾宾浩斯的遗忘理论。 4、掌握遗忘的规律并能运用有关规律指导学习。
3
1 记忆的一般概念
1.1 什么是记忆
定义 记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程， 是人脑对所经历过事物的反映 用信息加工的观点来看，记忆就是人脑对外界输入 的信息进行编码、存储和提取的过程
22
知识网络（局部）
23
人类记忆系统模型
感觉记忆接受外界的信息 短时记忆对其进行选择性编码并将其输入长时记忆 进入长时记忆的信息得到永久性存储 长时记忆中的信息可以在需要时被提取到短
时记忆中
24
2 记忆过程
记忆是一个过程
信息编码：识记 是人们获得个体经验的过程，或者说是对外界信 息进行形式转换的过程
7
1.2 记忆的种类
按记忆主体是否能意识到进行分类
外显记忆 个体能意识其存在，且能有意识地提取的记忆
内隐记忆 个体不能意识其存在，但能无意识地提取的记忆
8
根据信息储存时间的长短进行分类
瞬时记忆 短时记忆 长时记忆
9
定义
瞬时记忆（感觉记忆）
感觉刺激停止作用后所保持的瞬间映像