浅谈人文素养与艺术教育

浅谈人文素养与艺术教育

学校的核心工作是育人，而青少年是在做人的过程中逐步成人的，因此，优化学校环境是学校素质教育的重要一环。优化学校环境就是建设充满人文气息的学校文化。

就是着眼于学生的未来，培养具有民族自豪感和国际意识、具有人文素养和科技素养、具有与人合作和参与竞争的意识与能力、具有终身学习与开拓进取的意识与能力的高素质的人才。

一、人文的力量

在大力提倡科教兴国的同时，不应该忽略科教背后是人文的力量。老一辈的科学家人文修养都很高，并且他们对于文化都有过很精辟的论述。爱因斯坦钢琴和小提琴都弹得很出色，他创立相对论的时候就是在弹琴的状态中，这不是说他弹出了相对论，而是音乐激发了他的想象力。

音乐可以使人有更加丰富的无限的想象的世界，任何发明创造都不可能光局限在实验室中完成。然而现在对孩子的美育培养很缺乏。音乐对人的智力开发，不光是一个情感的陶冶，比如弹琴左右手都要用，脚下要踩踏板，眼睛要看谱子，脑子要想节奏处理，心理要感动，这种让全身动起来的做法对人的素质的全面开发有很大好处。

不接触社会，不听音乐，这显然是无法适应当今时代发展的需要的。在提倡科教兴国的时候，很重要的一点就是实施素质教育，这不能只停留在表面。

陈钢长大成为音乐家，父亲给了他充分的自由--梦想的自由、实践的自由。这种潜移默化的教育非常重要，很多东西在课堂上是学不到的，让孩子保持着好奇心，打开他们的视野其实非常重要。

人生需要艺术，艺术的力量可以激励人们战胜一切困难，一个有艺术陪伴的人生才是完整的、丰富的。一个人当他意识到正在慢慢靠近音乐的时候，就产生了强烈的求知欲和创作欲。

美国的学生拉琴大多出于兴趣，他们培养的方法是把种子撒在园子里，让你自己去成长、发芽，所以，种出来的是大树。而中国学生往往在父母的压力下拼命地苦练，使孩子最宝贵的兴趣和创造愿望正日益消磨殆尽，所以种的往往是盆景。没什么比自己想学更能产生巨大的力量了，当一个人音乐学到一定程度，他对文学、美术等其他文化的理解，往往会冲破极限，再上新台阶。

二、确立正确的教育观念

确立“为学生的发展而教”的教育理念，确立“以人为本”的教育理念。当代教

育的基本功能就是为了发掘人的潜能，发展人的个性，塑造健全人格，体现人的价值，让学生掌握学习主动权。树立正确的人才观，注重培养学生的学习和探究兴趣，最大程度地调动学生的积极性和主动性，尊重学生的个性，发展学生的特长，唤起学生的主体精神。

确立“科学素质与人文素养和谐发展”的理念。科学使人类发生翻天覆地的变化，科学知识的基本原理、基本技能也成为学校教育的奠基石。人文精神，是一种价值理性，它是一个国家、一个民族立足于世界的一种精神反映，涉及人的道德价值、文化素养以及人的情感体验、生活意义等。

精神文明建设的核心就是人文精神的弘扬。“以人为本”也要对学生体现一种人文关怀，通过有特色的教师培养有特色的学生，以名师促“名”生。

鼓励学生积极参与培植“校园文化”，注重营造科学与人文氛围，提升文化品位，给予学生正确人生观、价值观的启蒙，给予学生潜移默化的美的熏陶，给予学生充分施展个性、特长的空间和”生长环境”。

三、课堂内外教育教学活动中渗透美育

学校应大力提倡“三格教育”（高尚国格、健全人格、强健体格），使学生们的心灵得到大锤炼、大净化、大升华，注重把美育渗透进学校教育教学的各项活动和各个环节中，努力提高学生对文、诗、画、图、歌、影视、摄影的审美能力，让学生通过课内外感受美的情感，使学生在现实的感知中获得美的自由度和深度。

通过精心编排学校艺术节的每一项活动和节目，把美的作品、美的艺术向学生展示。无论是一首诗还是一首歌，在表演美上下功夫，使得每一次演出，都能取得与学生心灵共鸣的良好效果。

学校化大力气组织美术、摄影作品展，平时在活动课中，开设摄影、绘画、影评等多项有关课程，让富有艺术才华的教师为学生开讲座、评论作品，带领学生感受美，从而吸引了大批学生来欣赏美、创造美。让学生自己创作的反映自然之美、力量之美、古朴之美、民族风情之美的美术、摄影作品得到充分展现。

在这创造美的过程中，也培养和造就了一批艺术人才。在这些美育活动中，学生的情趣得到了提高，心情得到了调节，道德得到了升华。