《聪明的牧童》导学案

三年级语文学科导学案
主备人：刘智慧
课题名称
15、聪明的牧童
导学目标
1、掌握本课生字；理解并积累“不假思索、永恒、面面相觑”。
2、有感情地朗读课文，创设质疑氛围，能根据提示对句子进行有针对性地提问，并通过释疑初步体会牧童的回答聪明在哪里。
3、练习像牧童一样巧妙回答文中国王提出的问题。
导学重点
了解牧童的聪明之处，并能作出简单的评价。
5.组织学生认读生词，用自读、指读、开火车读等方法巩固训练。
三、把握文章大意。
1、国王向牧童提出了几个问题？内容分别是什么？
2.国王提出的问题有什么特点？他为什么要提出这样的问题？
3.国王提出的三个问题，牧童有没有回答。
一、复习提示
1.检查生字词。
2.用“无论……都……”说一句话。
二、细读课文
1.引导学生朗读课文。
1．自主识字。
(1)自由读课文，画出生字新词。
(2)指名读课文，全班正音。
（3）自由轻声朗读课文，说说记住生字的方法。
（4）检查小组学习情况。开火车认读生字。
2.通过查字典、联系上下文、同学间互助等方法自主解决意思不明白的词语。
3、掌握多音字“假”、“数”和“难”。
三、认知贯通
1、国王向牧童一共提出了三个问题。分别是：世界上的海洋中有多少滴水？天上有多少颗星星和水恒有多少秒钟？
2.提问：牧童对国王的问题，分别是怎么回答的？
板书：无法回答
思维敏捷、沉着应对
提出条件
无法完成
以无解之答应无解之问
3、再读课文，引导学生找出描写牧童神情、反应的词语。说说他们的作用。
4、这个故事让你懂得了怎么样的道理？
板书设计
教学思考
2.小组讨论再回答问题。国王提出的问题难。他不相信牧童什么问题都能作出聪明的回答，所以要用这三个问题刁难牧童，以此打破对牧童的认识。
3.国王提出的三个问题牧童都回答了。
4、国王队牧童满意吗？在文中找出关键词回答。
四、课外作业
1、读一读，写一写课文中的生字词。
2、朗读全文，把这个故事讲给家人听。
第二课时
自由讨论，鼓励发言。
3、牧童三次回答，实际上是完成了不可能完成的任务。这个故事让你懂得了什么道理？
学生自由回答，要求用完整的句子回答问题。
面对问题挑战，要从容应对，相信任何问题都是有办法解决的。
四、拓展延伸、复习巩固。
1、师我们班的小朋友也都是聪明的孩子，如果让你来面对国王的这三个问题，你会如何应对？挑选其中一个问题先自己说一说再到小组中讨论讨论
4、请同学们来做做这个聪明的牧童，读好他回答问题时的自信、沉着。
5、分角色朗读课文。
三、句段解读
1、牧童每次回答之前，课文都用一个词语来描写他的神情，反应，请在文中画出来，并说说它们的作用。
不慌不忙 笑了笑 不假思索
这些词语表现了牧童应对自如、心领神会、反应迅速的特点。
2、默读关于海水有多少滴的回答。如果你是牧童，会怎么回答？另外两次会怎么回答？
二、复习导入，回顾课文
1.听写生字词。
2.指名朗读课文，要读得正确、流利。学生评价。
3、说句练习。
Hale Waihona Puke 二、巩固提升1.学生朗读课文，边读边思考问题。
2.同桌间相互回答问题。体会牧童的聪明。
3、牧童的回答是聪明的，使国王信服，国王说牧童像一个智者，愿意把他当亲生儿子看待。那么，牧童的回答聪明在哪儿呢？分组讨论，再点名回答。
导学难点
培养学生勤于思考、善于质疑求异的思维品质。
导学时数
2课时
导学过程
学案
导案
个性备课
第一课时
一、新课导入
1、点名简介你熟悉的聪明人的故事，语言要流畅。
2、认识牧童。牧童就是放牛放羊的孩子。你觉得文中的牧童是个怎样的孩子？引读：无论别人问他什么，他都能给出一个聪明的回答。
3、齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
2、古今中外还有很多聪明人呢，有兴趣的小朋友课后可以去读一读。
一、导入：
1、古今中外，流传着很多聪明人的故事，谁来简单讲个大家听一听。
2、今天，有一位牧童来到了我们的课堂，他是个怎样的孩子呢？
2、出示课题齐读
二、整体感知
1、播放课文录音，学生认真听。
2、引导学生开火车分段检查朗读。
3.纠正读音。
4.组织学生交流不明白的词语。