新课改背景下的班主任工作
新课程背景下提高小学班主任工作胜任力的对策探究
新课程背景下提高小学班主任工作胜任力的对策探究1. 引言1.1 背景介绍在新课程改革的背景下，小学班主任工作面临着新的挑战和机遇。
随着教育教学理念的不断更新和发展，小学课程也在不断调整和改进，要求教师不仅要具备扎实的专业知识和教育技能，还需要具备更高的综合素质和能力。
作为小学教师中的骨干力量，小学班主任在推进新课程改革和促进学生全面发展中扮演着重要角色。
随着新课程的推进，小学班主任的工作内容和工作方式也发生了一系列变化。
传统的教师教育模式已经不能满足新形势下的教学需求，小学班主任必须不断提升自身的综合素质和能力，才能更好地适应新教育环境和新课程改革的要求。
如何提高小学班主任的工作胜任力，成为当前教育领域亟待解决的问题之一。
通过加强专业知识学习、提升心理素质和沟通能力、加强团队协作能力、学习新课程理念和方法以及注重学生个性发展等措施，可以帮助小学班主任更好地适应新课程的要求，提升工作胜任力，推动学生全面发展。
1.2 问题提出在新课程背景下，小学班主任工作面临着更加严峻的挑战和压力。
随着新课程的推进，教育教学模式的改革，小学班主任的角色也在发生着变化。
他们不仅需要关注学生的学习情况，还需要更多地关注学生的个性发展，促进学生全面成长。
然而，许多小学班主任在面对这些新的要求时，却面临着种种问题。
他们可能在专业知识学习不足，心理素质和沟通能力有待提升，团队协作能力不足，新课程理念和方法的应用不够熟练，以及对学生个性发展关注不足等方面存在着一定的问题和困扰。
因此，如何提高小学班主任的工作胜任力，成为了亟待解决的问题。
本文将从加强专业知识学习、提升心理素质和沟通能力、加强团队协作能力、学习新课程理念和方法、注重学生个性发展等方面探讨对策，以期为提升小学班主任工作胜任力提供有效借鉴和参考。
2. 正文2.1 加强专业知识学习加强专业知识学习是提升小学班主任工作胜任力的重要环节。
随着新课程的不断推进和更新，教育教学理念也在不断变化，作为小学班主任，必须不断提升自己的专业知识水平。
新课改背景下高中班主任德育工作新理念及方法
新课改背景下高中班主任德育工作新理念及方法1. 引言1.1 新课改背景下高中班主任德育工作的重要性在新课改背景下，高中班主任德育工作显得尤为重要。
随着教育理念的更新和社会发展的要求，高中生的德育需求也在不断提高和变化。
作为学生成长过程中的重要引导者和管理者，高中班主任在塑造学生健康成长、培养良好习惯、促进全面发展等方面发挥着至关重要的作用。
在这样一个背景下，高中班主任的德育工作涉及到校园文化建设、学生心理健康、家校合作等方面，对于学生综合素质的培养和提升具有不可替代的价值。
在新课改思想的引领下，高中班主任德育工作需要更加注重个性化关怀与引导，帮助每个学生找到适合自己的成长路径。
学生参与式管理、情感沟通与心理疏导、家校合作与社会支持等新方法也是高中班主任在德育工作中需要不断探索和实践的重要内容。
只有不断创新、不断改进，高中班主任才能更好地适应新时代的需求，为学生提供更加全面的德育服务，推动高中班主任德育工作的可持续发展。
【2000字】2. 正文2.1 高中班主任德育工作的挑战高中班主任德育工作面临着诸多挑战，其中最突出的包括学生思想意识日益多元化、家庭教育水平参差不齐、社会风气多元化等因素的影响。
在当前社会，高中生的学习压力和生活压力都在不断增加，他们面临的问题也呈现出多样化、复杂化的特点。
一些学生可能存在情绪不稳定、人际关系问题、自我认知不清等方面的困扰，这给班主任的德育工作带来了一定的挑战。
教育改革的不断深化也给高中班主任德育工作带来了新的挑战。
新课程改革要求高中班主任在教育教学中更加注重学生的个性发展和全面素养的培养，而这需要班主任转变传统的教育观念和教育方式，更加注重学生个体差异的关注和引导。
信息化、智能化的时代背景下，高中生接触到的信息更加广泛，班主任需要提升自己的信息化素养，更好地指导学生正确获取、利用信息，培养他们的综合素质和创新能力。
高中班主任德育工作的挑战确实存在着，但也正是这些挑战的存在，促使班主任不断提升自身素养，更新观念，探索更有效的德育工作方法，为学生的成长和发展提供更加有益的指导和帮助。
新课改背景下高中班主任管理策略的创新分析
新课改背景下高中班主任管理策略的创新分析摘要：在新课改背景下的高中班级管理中，班级管理的中心由班主任对学生的被动管理模式转向了班主任带领学生进行齐抓共管的模式。
本文结合自身教学实践，对新课改背景下高中班主任管理策略的创新方法做出探讨。
关键词：新课改；高中班主任；管理策略；创新分析在新课改政策与体制全面实施的背景中，高中班主任应积极迎合现代教育的发展需求及时对教育与管理方法做出改革、创新，进而促进学校、教师与学生三者协调、有效成长。
本文依托于实际工作中的高中班主任管理创新，试图探索出一条新课改背景下高中班主任管理高效之路，希望对高中班主任管理工作的发展起到一定的促进作用。
一、挖掘学生的潜力，引导学生树立良好的价值观在高中阶段，大部分的学生的目标是考进理想大学。
高中生虽然有明确的目标，但是目标缺乏合理性，所以班主任在掌握了解到学生的学习目标之后，要引导学生进行科学合理的目标制定。
除此之外，班级中都会有一些在课堂上调皮捣乱的学生，他们并不是不愿意学习，而是因为学习成绩与班级大部分同学相比较落后，对自身缺乏自信心。
班主任应当引导学生意识到成绩并不能够完全决定自己的未来，只要自己能够不断努力，制定科学合理的学习目标，就能够迎来丰富多彩的未来。
因此，班主任应当要完全掌握了解到每一位学生的实际情况，挖掘每一位学生的自身潜力。
一方面，对于学习成绩好的学生，要不断的进行鼓励，帮助他们在学习上更上一层。
另一方面，对于学习成绩较差的学生，班主任应当找到他们自身擅长的方面，比如：有的学生擅长体育，有的学生擅长美术等。
班主任应当针对他们擅长的地方进行鼓励，让他们能够在自己擅长的方面继续努力坚持下去。
除此之外，还有一些学生虽然学习成绩一般，但是在班级团体活动中表选突出，对待问题想法新奇。
所以，班主任在管理班级过程中，要结合每一位学生的实际情况，制定科学合理的管理方案，挖掘每一位学生的自身潜力，引导学生树立良好的价值观。
二、以学生为本，实施民主化管理高中班主任在管理中只有推行民主化管理方法，才能促使学生积极接纳管理方法与内容，进而实现对其思想、行为的正确引导，此时的管理工作才富有活力。
新课改背景下初中班主任的角色扮演
新课改背景下初中班主任的角色扮演新课改是指新课程改革，是指各级各类学校在新的教育改革和发展形势下，按照国家和地方的统一部署，以推进素质教育为中心，推动教育现代化的需要，对学校教育进行的包括课程目标、内容、教学组织形式，评价方式等在内的一系列教育重大改革。
在新课改的背景下，初中班主任的角色扮演也面临着新的挑战和机遇。
一、角色定位在新课改的背景下，初中班主任的角色更趋多元化。
传统上，初中班主任主要承担着教书育人、管理班级、协调师生家庭三者关系、负责学生思想政治工作等职责。
而在新课改的大环境下，初中班主任还要承担着促进学生全面发展、培养学生创新精神、引导学生积极参与社会活动等新任务和新要求。
初中班主任的角色需要更加立体和多维化，既要关注学生的学业成绩，又要注重学生的全面素质培养。
这也意味着初中班主任需要具备更为丰富的知识储备和更高的素养水平。
二、使命担当在新课改的大背景下，初中班主任的使命担当更趋重要。
在新课改的背景下，教育的目标从传统的分数导向转向素质导向，教育的评价也从对学生知识掌握的单一评价转向全面评价。
这种变化要求初中班主任不仅是学生知识的传授者，更要成为学生全面素质的培养者。
初中班主任需要明确自己责任的使命，即要致力于培养学生的创新精神、实践能力、情感态度和学习方法，引领学生成为具有创新精神和实践能力的未来人才。
三、育人引导在新课改的大背景下，初中班主任的育人引导更趋多元化。
在新课改的大环境下，初中生面对的是一个具有巨大挑战的未来，他们将面临的不仅是知识的竞争，更重要的是能力、素质和综合素质的竞争。
初中班主任要注重引导学生树立正确的人生观、价值观和学习观，帮助学生发现自己的潜能，激发学生的独立思考和自主学习的能力，努力培养学生的综合素质和学习能力。
四、团队协作在新课改的大背景下，初中班主任的团队协作更趋重要。
在新课改的大环境下，学校教育不再是一个孤立的领域，而是与社会政治、文化、经济、科技等领域相关联的。
班主任工作经验交流：新课改班主任的七大角色
班主任工作经验交流：新课改班主任的七大角色随着教育模式的改革不断进行，班主任的工作职责也在不断扩展和深化。
在新课改背景下，班主任需要扮演多个角色来适应学生发展的需求和新的教育理念。
本文将论述新课改班主任的七大角色，以期为班主任工作经验的交流提供一些参考。
一、学生的引导者新课改班主任应该成为学生的引导者，帮助他们发现自己的兴趣和优势，并激发他们的学习动力。
班主任应该了解每个学生的个性特点和发展需求，通过个别辅导和集体活动来引导学生的成长和发展。
二、学习的指导者班主任应该成为学生学习的指导者，帮助学生制定学习计划、设定学习目标，并通过多种教学方法和评估手段来促进学生的学习效果。
班主任应该鼓励学生积极参与课内外的学习活动，并及时反馈学生的学习情况，帮助他们克服学习困难。
三、心理健康的促进者新课改班主任应该成为学生心理健康的促进者，关注学生的心理状态，并及时咨询专业的心理教师或心理咨询师提供必要的帮助。
班主任应该关注学生的情感需求，帮助他们解决情绪问题，并培养他们的情商和心理素养。
四、家校沟通的桥梁班主任应该成为家校沟通的桥梁，与学生的家长建立良好的沟通渠道，及时了解家庭情况和学生的个人发展需求。
班主任应该与家长密切合作，共同关注学生的学习和成长，并及时回应家长的关切和反馈。
五、安全管理的负责人班主任应该成为学生安全管理的负责人，关注学生的身心健康，并积极预防和应对学生的安全隐患。
班主任应该了解学校的安全管理制度和规定，并组织学生参加安全教育和应急演练，提高学生的安全意识和自我保护能力。
六、班级建设的组织者班主任应该成为班级建设的组织者，在班级中建立和谐的人际关系，培养良好的班风班纪。
班主任应该组织班会、班级活动和社团建设，促进学生之间的交流和合作，提高班级的凝聚力和向心力。
七、教师团队的协调者班主任应该成为教师团队的协调者，与各科任教师密切合作，共同制定教学计划和活动方案。
班主任应该了解学生的学习情况和特点，向各科任教师提供必要的反馈和建议，促进教师之间的交流和协作，提高教学效果。
刍议新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法[001]
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刍议新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法1.背景和意义新课改作为教育改革的重要举措，旨在打破传统的知识传输模式，建立以学生为中心的教学模式，培养具有创新能力和实践能力的高素质人才。
背景下高中班主任德育工作就显得尤为重要，因为班主任作为学生身边最亲近的人，对学生道德教育与品德培养起着重要的作用。
作为一名班主任，我认为德育的核心在于树立正确的人生观和价值观，引导学生健康成长。
本文主要探讨如何在新课改背景下，制订出合理的理念和方法，为学生德育培养打下坚实的基础。
2. 班主任德育工作理念首先，班主任的家长式教育观念应得到改变。
过去，班主任往往将自己看作学生的父母或长辈，注重的是对学生的“管”与“管教”；而在当前的教育环境下，为了更好地实现教育目标，班主任应利用现代化师生关系，更好地呈现自身专业性以及德育的耐心和关心。
应当坚信每一位学生都是一个成长中的阳光青年，我们的每一个学生都有独特的优点、追求与价值观。
用教育的方式，使每一位学生都能找到自己的特长和憧憬，灵活引导学生，在培育和发展方面予以更多的自由，帮助学生成为又有梦想又能够实现梦想的人。
另外，班主任更应注重培养学生的自主习惯。
由于新课程的实施，现在的学生更加注重自主学习，因此班主任在学生德育中应该帮助学生树立正确的自主意识和习惯，这些方面包括：自主思考、自主学习、自主选择、自主规划、自主探究、自主创新等六方面学习能力的培养。
在这方面，班主任可以结合学生的兴趣和特长，提供更多的自主思考和学习机会，鼓励学生尝试各种领域的知识与技能。
通过提高学生的技能，培养学生的自主习惯，为学生的未来生涯发展打下坚实的基础。
3. 班主任德育工作方法1）培养学生综合素质教育班主任需要关注学生个体差异，注重学生综合素质的培养，促使学生全面、系统地发展个体优势，改善个体劣势。
比如，班主任不仅可关注学生在学业方面的表现，也要关注他们在人际交往、创新创造、文艺体育、志愿服务、社区建设等方面的表现。
新课改背景下的班主任素质要求
新课改背景下的班主任素质要求
在新课改背景下，班主任的素质要求主要体现在以下几个方面：
1. 更新教育观念：班主任需要与时俱进，更新观念，在管理上“以人为本”，用新的学生观、人才观、评价观拓展思路，开展工作，成为新型学生发展的引导者、塑造者，实现班主任在教育观念和教育方法上的根本性转变。
2. 组织管理能力：现代教育内容丰富，形式多样，方法灵活。
班主任必须根据新时期学生的特点，科学地组织教育教学活动，卓有成效地加强班级管理，决不可一味地沿用传统管理模式。
3. 指导能力：班主任应具备指导学生学习的能力，包括学习方法的指导、学习计划的制定、学习问题的解决等。
同时，班主任还需要关注学生的学习状态，及时发现并解决学生的学习问题，帮助学生建立正确的学习态度和价值观。
4. 道德素质：班主任需要具备高尚的道德品质和良好的行为习惯，能够为学生树立榜样。
同时，班主任还需要具备平等尊重的意识、敬业精神、谦虚、严谨、宽容的品格等方面，通过自己的言行影响和引导学生形成良好的道德品质。
5. 终身学习：在新课改背景下，班主任需要不断学习和更新知识，以适应教育改革的发展。
班主任应该成为“终身教育”的实践者，自觉提高并发展自身，不断追求新知。
总的来说，班主任在新课改背景下需要具备多方面的素质和能力，包括教育观念的更新、组织管理能力的提升、指导能力的增强、道德
素质的培养以及终身学习的意识等。
只有这样，才能更好地适应教育改革的发展，为学生的全面发展提供更好的支持和引导。
新课改背景下高中班主任德育工作新理念及方法
新课改背景下高中班主任德育工作新理念及方法随着新课程改革的逐渐推进，高中教育也在不断地进行革新和变革。
在这样的背景下，高中班主任的德育工作也面临着新的挑战和机遇。
如何在新的理念和方法下，更好地开展德育工作，培养学生良好的品德和人格，成为了每位高中班主任亟待解决的问题。
新课程改革是我国教育事业的重大改革之一，旨在构建以学生为中心的教育体系，培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。
新课程改革注重学生的全面发展，强调培养学生的综合素质和创新能力，提倡个性化教育和多元化评价。
在这样的背景下，高中班主任的德育工作需要与新课程改革相结合，更好地适应时代的需要，实现教育的目标。
二、高中班主任德育工作的新理念1.以学生为中心新课程改革提倡以学生为中心的教育理念，高中班主任的德育工作也应该以学生为中心。
要关注学生的个性特点和成长需求，注重培养学生的自主学习和自我管理能力，引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们树立正确的世界观和人生观。
2.多元化教育方式新课程改革提倡多元化教育方式，高中班主任的德育工作也应该多样化，采取不同的教育方式和方法，满足学生的多样化需求。
可以通过讨论、角色扮演、案例分析等方式，引导学生思考，培养学生的创新精神和实践能力。
3.爱与关怀新课程改革提倡尊重个体差异，关爱每一个学生，高中班主任应该以爱与关怀为出发点，倾听学生的心声，关注学生的成长，关心学生的生活，帮助学生解决困难，建立良好的师生关系。
1.个性化辅导高中班主任可以通过个性化辅导的方式，帮助学生解决心理、学业、人际关系等方面的问题，制定个性化的学习计划，帮助学生提高学习成绩，增强自信心。
2.案例教育高中班主任可以通过真实的案例教育，引导学生思考，启发学生灵感，培养学生的判断力和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
3.班级活动班主任可以组织各种形式的班级活动，增强班级的凝聚力和团队合作精神，培养学生的社会责任感和团队意识。
4.家校合作班主任可以积极与家长合作，加强家校沟通，共同关心学生的成长，互相配合，共同为学生的发展努力。
新课程下的班主任工作总结7篇
新课程下的班主任工作总结7篇篇1一、班级管理理念在新课程改革的大背景下，我作为班主任，始终坚持以“以学生为本”的管理理念，注重培养学生的自主性和创新性。
我深信，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力和素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。
二、班级管理措施1. 制定班级规章制度：我根据班级的实际情况，与学生们共同制定了班级规章制度，明确了每个人的职责和义务，为班级的管理奠定了基础。
2. 建立班级档案：我建立了班级档案，详细记录了每个学生的成长历程和学习情况，为后续的教育工作提供了有力的支持。
3. 开展主题班会：我定期组织主题班会，引导学生们关注社会热点，培养他们的社会责任感和公民意识。
4. 加强家校联系：我注重与家长的沟通，及时反馈学生的学习和生活情况，共同促进学生的健康成长。
三、教学管理措施1. 制定教学计划：我根据新课程的要求，结合学生的实际情况，制定了详细的教学计划，确保了教学工作的有序进行。
2. 创新教学方法：我积极探索新的教学方法，如小组合作、项目学习等，提高了学生的学习兴趣和参与度。
3. 加强课堂管理：我注重课堂纪律的管理，确保学生能够专心听课，积极参与课堂讨论。
4. 做好教学评价：我定期对学生进行学习评价，了解他们的学习进展和困难，及时调整教学策略，帮助他们提高学习成绩。
四、工作成果与反思通过一系列的管理和教学方法的实施，我取得了以下成果：1. 班级凝聚力增强：我通过主题班会和集体活动，增强了班级的凝聚力，学生们更加热爱班级，关心同学。
2. 学生成绩提高：我通过创新教学方法和加强课堂管理，提高了学生的学习兴趣和成绩。
在期末考试中，我班学生的平均成绩有了显著的提高。
3. 社会责任感培养：我通过开展社会实践活动和主题班会，引导学生关注社会热点，培养他们的社会责任感和公民意识。
学生们更加关注社会公益事业，积极参与志愿者活动。
然而，在工作中我也发现了一些问题需要改进：1. 部分学生自主学习能力有待提高：虽然大部分学生能够积极参与课堂讨论和自主学习，但仍有部分学生缺乏自主学习的意识和能力，需要进一步引导和培养。
班主任工作经验交流：新课改班主任的七大角色（2篇）
班主任工作经验交流：新课改班主任的七大角色一、设计师角色我们倡导多让学生自主管理。
每一届学生的特点不一样，班主任就要设计针对性很强的远期、中期、近期培养目标。
要设计规划班级的每个学年、每个学期、每个月乃至每个星期的教育管理重点。
班主任是班级管理活动中的灵魂，班主任每接过一个新班级，总要根据该班的实际情况设计和规划班级管理工作的蓝图，以期班级工作能够在科学理论的指导下顺利开展，取得预期中的管理效果。
如确立班级管理的指导思想、提出班集体的奋斗目标、制定班级工作计划和班规等等。
班主任想要有效发挥设计师角色的作用，就应该树立“以人为本”的新理念，关注学生的全面发展，这就要求班主任对全班同学进行深入调查，了解学生个性特征，全面掌握学生在德、智、体、美、劳等方面的客观情况。
在制定班级蓝图时要切合实际，使蓝图的各项内容和目标显得合理、务实、科学而且具有激励性，这样才能有效地激发全班同学的工作热情和积极性。
二、咨询者角色青春年少是人最宝贵得黄金年代，是身心发育、励德睿智的关键时期。
生命规律决定了学生成长过程中，身体与心理的发育是不同步的，这便导致了学生成长过程中出现的一些心理困饶。
心理健康，如同人的身体健康一样，对青少年学生的发展是至关重要的。
但是，它与身体健康相比，更容易被成人世界忽视。
一些成年人，包括班主任，往往简单化地把青少年学生的心理健康问题看成是人的“本性”、“品德”和“智力”方面的问题，而用南辕北辙的手段来对待；或者，嘴上喊重视学生的心理健康教育，而行动上却又往往摆花架子，走形式，结果于事无补。
另外，学生的心理困饶，还算不上是心理问题，只要策略科学，学生就会摆脱心理困饶的。
班主任不仅应该同所有教师一样成为学生的良师益友，而且要成为学生成长的引路人。
班主任要想成为学生成长的引路人，首先要做到关心学生的全面发展。
就学生的整体发展而言，班主任要关心学生的身体发展和心理发展。
就心理发展而言，班主任要关心学生的智力因素的发展和非智力因素的发展。
新课改背景下的班主任德育工作创新8篇
新课改背景下的班主任德育工作创新8篇篇1随着新课改的深入推进，班主任德育工作面临着新的挑战和机遇。
本文将从新课改的角度出发，探讨班主任德育工作的创新路径。
新课改强调学生的主体地位，注重培养学生的创新意识和实践能力。
因此，班主任德育工作需要更加注重学生的个性发展，培养学生的自主意识和创新精神。
同时，新课改也要求班主任具备更高的素质和能力，以适应新的教育形势。
二、班主任德育工作的现状当前，班主任德育工作存在一些问题。
首先，一些班主任仍然采用传统的教育方式，注重学生的服从性和纪律性，忽视了学生的个性发展和自主意识。
其次，一些班主任缺乏创新意识和实践能力，无法适应新课改的要求。
最后，一些班主任缺乏与学生有效的沟通方式，导致德育工作难以取得实效。
1. 转变教育观念。
班主任需要树立以学生为本的教育观念，注重学生的个性发展和自主意识。
同时，班主任也需要不断学习新知识，提高自身的素质和能力。
2. 创新教育方式。
班主任可以尝试采用多样化的教育方式，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，班主任还可以利用现代科技手段，如网络、多媒体等，丰富德育教学内容。
3. 加强沟通与互动。
班主任需要积极与学生沟通，了解学生的需求和想法，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题。
同时，班主任还可以通过组织各种活动，增强学生之间的互动和合作意识。
4. 注重实践体验。
班主任可以安排一些实践活动，如社会调查、志愿服务等，让学生在实际操作中感受德育的内涵和价值。
此外，班主任还可以鼓励学生参与各种竞赛和展示活动，锻炼学生的实践能力和创新精神。
四、结论与建议通过以上分析，我们可以看出班主任德育工作在新课改背景下需要不断创新和改进。
因此，我们提出以下建议：首先，班主任需要不断学习新知识提高自身素质和能力；其次转变教育观念注重学生个性发展和自主意识；最后加强沟通与互动以及注重实践体验等措施来提高德育工作的实效性。
同时，学校也应加大对班主任培训和支持力度，为班主任提供更多学习和交流机会，促进其专业成长。
新课改背景下高中班主任管理策略的创新探析
新课改背景下高中班主任管理策略的创新探析摘要：在班级管理中，班主任是主要引导者、组织者和管理者，其言行对学生具有影响性作用。
处于高中阶段的学生而言，不仅要学习大量的知识，还应提升自身的综合素养。
为优化高中班级管理效率，建议高中班主任在新课改背景下积极创新管理策略。
关键词：新课改背景下；高中班主任；管理策略；创新高中班主任的管理工作对学生的学习好坏、个人能力高低是至关重要的。
高中对于个体成长是一个重要转折点，该时期的管理工作对学生人格发展产生深刻影响，加强班级管理，创新管理模式，是新课改背景下众多高中教师积极探寻的问题。
本文分析了班主任管理工作的重要意义，进而论述了基于新课改革新高中班主任管理工作的创新策略，旨在提升班主任管理水平，促进班级和谐发展。
一、提高高中班主任管理工作的重要意义高中生是一个相对特殊的群体，这个年龄层的学生具有一定的生理成熟度，但是在心理成熟度上面却仍有欠缺，想要管理自己但是自己的管理能力又不够全面，在生活和学习上都需要一个有经验的人来辅助其管理、引导和监督，帮助其形成正确的世界观、人生观和价值观。
对于高中班主任来讲，其面对着这一群体，在新课程改革的背景之下，其要做好对班集体的管理工作，为学生提供良好的学习环境，让学生不仅仅是在文化知识的层面上有所进步，更能够形成正确的世界观、人生观与价值观，培养学生的创新思维和创新能力，使学生的综合素养得到提升。
在新课改背景下，班主任管理工作进入了改革时期，其让班主任管理工作更加符合当前的教学情况，为其发展注入了新的活力。
班主任管理工作的开展对学生的发展具有重要作用。
通过班级管理工作，班主任可以帮助学生形成正确的价值观念，并且班主任可以借助管理工作，发挥榜样作用，引导学生形成良好的学习习惯，增强学生的管理意识，进而形成自我管理模式，促进学生的全面发展。
二、新课改背景下高中班主任管理的创新策略1、运用新媒体技术联动学生与家长在高中班主任管理过程中，如何有效地联动学生与家长，是一个重要的问题。
紧贴新课改,做好班主任工作
紧贴新课改，做好班主任工作在新课改背景下，班主任的教育管理工作正面临新的挑战和机遇。
如何才能做好班主任工作？这急需班主任有更新的教育管理理念和更科学的教育方法。
面对班级教育管理工作中存在的各种实际问题，如果班主任工作不能与时俱进，教育效果往往不佳甚至适得其反。
新课改要求班主任成为学生学习的引导者，成为班级内学生关系的协调者和平衡者。
班主任的角色要从管理者变为引导者。
我们应该如何做到这些呢？根据班主任经历，下面我将着重探讨在新形势下如何做好班主任工作。
1.发自内心地热爱本职工作。
作为班主任，热爱本职工作是干好工作的前提条件。
只有热爱本职工作，才能产生做好这个工作的欲望；只要有做好这个工作的强烈欲望，自然会想方设法去学习、掌握必备知识；只有拥有了这种热情，才能做好这份工作。
2.真诚、坦率地面对学生，宽容学生的越界行为，爱护每一个学生。
班主任要真诚地对待每一个学生，要关心爱护他们，和他们成为朋友，要学会坐下来和他们交流。
爱学生，是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。
班主任要从小学生的生理和心理发展的规律出发，从多方面一点一滴做起，用自己对学生真挚的爱去培育学生，使其健康成长。
3.对学生的学习多一点鼓励，少一点嘲讽。
对学生来说，鼓励是教育的诀窍，歧视偏见是教育的大敌。
“鼓励教育”不仅有利于培养学生的学习动机和学习自觉性，有利于培养学生的自信心和开拓进取的精神，有利于他们对学科知识的掌握和创造力的提高，还有利于培养学生诚实守信的品格和勇敢刚强的个性。
4.在班务工作上多一点民主、和谐，少一点专横，该放手时就放手。
新课程改革要求教育者与教育对象之间建立起民主平等的关系，互相尊重，互相信任，互相关爱，互相合作，使教育者在自由和谐、宽松融洽的环境中轻松愉快、健康活泼地发展。
班主任不仅可以在班级制度的制订和班级活动中与学生商量，还可以在教学内容、教学方法甚至布置作业等方面与学生商量。
新课改背景下的班主任德育工作创新
新课改背景下的班主任德育工作创新一、背景介绍新课改的出台，是为了适应社会、经济、科技的发展，使中国教育更适应未来发展的需要。
新课改致力于培养学生成为具有创新能力和实践能力的人才，倡导探究式学习，注重学生的综合素质的培养。
在这样的背景下，德育工作也需要与时俱进，更加注重学生的思想品德素质的提高，更加关注学生的个性特点和兴趣爱好的培养，让学生在学习中全面发展。
班主任作为学生成长道路上的引路人，必须把握住这一机遇，创新德育工作，更好地帮助学生成长。
二、创新德育工作的方式1. 注重学生个性发展新课改背景下班主任的德育工作创新的一个重要方向就是注重学生的个性发展。
每个学生都是独特的个体，他们的性格、兴趣爱好、特长、价值观都各不相同。
班主任应当深入了解每个学生，尊重学生的个性，引导学生树立正确的人生观、价值观，激发他们的学习兴趣，协助他们发展自己的特长。
班主任可以组织一些小组活动，引导学生在活动中展现自我，让学生在交流合作中提升自己，培养自信心，激发学生的主体性，让学生在多元化发展中找到自己的定位，走上成功之路。
2. 引导学生探究式学习新课改倡导探究式学习，注重培养学生的创新能力和实践能力。
班主任在德育工作中也可以引导学生进行探究式学习，让学生发挥主体性和创造性。
在班级活动中，可以让学生通过小组讨论、实地考察等方式进行学习，开展一些探究性学习活动，引导学生掌握知识、提高能力。
通过这样的方式，能让学生更深入地理解知识，激发他们的学习兴趣，培养他们的动手能力和创新意识，提升学生的自主学习能力和综合素质。
3. 加强班级管理在新课改背景下，班主任的德育工作也需要加强班级管理，营造积极的学习氛围。
班主任应当引导学生养成良好的学习习惯和行为规范，提高学生的自律性和自觉性。
班主任可以开展一些集体活动，组织学生参与社会实践等，增强学生的团队合作意识，培养他们良好的行为习惯和品德素质。
班主任也要及时发现和纠正学生的不良行为，引导学生树立正确的人生观、价值观，让学生在健康和谐的环境中成长，提升班级凝聚力和向心力。
新课改环境下班主任工作
新课改环境下的班主任工作摘要：新课改环境下要求班主任教师要面向全体学生，使学生得到全面发展，在教育过程中，班主任的工作至关重要。
要以学生快乐成长、全面发展为目的，多渠道、全方位做好班主任工作。
关键词：新课改班级管理班主任工作新课改要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动科技、身体心理素质得到全面和谐的提高，个性特长得到充分的培养。
因此，作为“班集体灵魂”的班主任应充分认识到自己所承担的历史重任。
1、树立威信“征服”学生古人云“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信”。
班主任威信是班主任具有的一种感到尊敬和幸福的精神感召力量。
在工作中我深刻体会到，班主任威信要用广博的知识和扎实的底子去“征服学生”；要用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”；要用真诚的爱心和无私奉献的情感去“打动学生”；要用以身作则表里如一的人格魅力去“影响学生”。
刚开学的时候，师生之间、生生之间都不熟悉，学生的行为也都“文明”。
多年的经验告诉我，学生之间的“文明”是暂时的，他们都在互相观察，尤其也在不知不觉的洞察着我的一言一行，在摸我的脾气和习惯，以便伺机“行动”，基于这类情况，我特别注意在各个方面发挥自己之所长，力求用最短的时间“征服”他们。
工作中，我言必行、行必果。
与学生相处更是言而有信、实事求是，凭借一颗真诚的心去感染每一位学生，让他们切实体会到——我是他们最好的朋友。
2、常规教育渗透教育理念新生来自不同的学校，学习行为、生活习惯各不相同，为使学生早日适应生活，我把学生当客人，每天有计划的灌输我校的常规。
在军训期间带领学生学习《学生手册》。
通过《一日常规》使学生知道在校的一天各个时间应该干什么而不应该干什么。
通过《违纪处分》使学生懂得在校期间哪些行为为不文明行为以及不文明行为将受到的处罚。
通过《学生十大学习习惯》使学生理清了学习思路。
确定了学习目标及为之奋斗的恒心，通过《德育量化细则》使学生明白自己的一举一动对个人对集体的重要性，从而端正个人的学习态度。
浅谈新课改背景下提高初中班主任管理成效的策略
浅谈新课改背景下提高初中班主任管理成效的策略摘要：新课改背景下，初中班主任的管理成效成为教育领域的关注焦点，本文从提高班主任管理能力、优化班级管理模式、建立和谐班级氛围三个方面进行探讨，提出了相应的策略，以期增强初中班主任的班级管理成效。
关键词：新课改、初中班主任、管理成效、班级管理、教育随着教育教学模式的不断创新和发展，新课改背景下的初中班主任管理成效备受关注。
初中班主任既是学生学业和成长的指导者，也是学校管理和教育教学工作的重要组成部分，在新课改的背景下，如何提高初中班主任的管理成效，既是促进学生全面发展的需要，也是学校管理工作的重要任务。
一、提高班主任管理能力提高班主任的管理能力是促进初中班级管理成效的关键所在。
在新课程改革的背景下，班主任需要全面提升自己的专业素养和教育教学能力，以更好地适应变革的教育环境。
首先，班主任应不断学习和更新教育知识。
班主任需要关注教育界的新理念、新政策和新技术，积极参加各类教育研讨会、学术交流和专业培训，比如，通过参加新课程教学培训，掌握新教材的内容和教学方法，学习如何引导学生主动学习和自主发展；通过在线教育平台、教育网站和社交媒体等渠道获取最新的教育信息和学术资源。
其次，班主任应注重培养自己良好的沟通和协作能力。
班主任需要与学生、家长以及其他教师保持良好的沟通和合作关系，因此自我提升是非常重要的。
班主任可以参加相关的专业培训课程、研讨会、学术交流等，学习关于沟通和协作的理论知识和实践技巧，这些培训提供了机会学习最新的教育沟通和协作技巧，并与其他班主任进行经验分享和互动；通过学习相关书籍、参加情商培训，或者与情商较高的人交流学习以提升自身的情商和社交技巧等等。
此外，班主任还应具备有效的时间管理和问题解决能力，善于合理安排时间，将精力集中在重要的事务上，并制定优先级，高效解决问题；分析问题、制定解决方案和协调各方利益的能力。
总之，班主任要时刻加强自身的自我反思和专业成长，通过阅读学术文献、参加学习交流活动、观摩其他班主任的实践等方式，不断提升自己的管理能力，还可以加入相关的教育组织和专业学会，参与行业的研究和讨论，扩展自己的专业视野。
新课改背景下高中班主任德育工作新理念及方法
新课改背景下高中班主任德育工作新理念及方法【摘要】新课改背景下，高中班主任德育工作面临着诸多挑战。
为应对挑战，提出了一些新的理念和方法。
一是通过培养学生的自主性，激发他们的内在动力和自我管理能力；二是注重激发学生的创新能力，引导他们开拓思维，勇于尝试；三是建立师生平等的沟通机制，促进师生之间的理解和信任。
这些新理念和方法的意义在于更好地适应当代学生的需求，培养他们的综合素质和创造力。
展望未来，应进一步探索和完善这些方法，不断提升班主任德育工作的实效性和前瞻性。
新时代背景下，高中班主任德育工作需要不断创新，以适应时代发展的要求。
【关键词】高中班主任、德育工作、新课改、新理念、自主性、创新能力、师生平等、沟通机制、意义、未来发展方向1. 引言1.1 背景介绍在新课改背景下，高中教育面临着更为复杂的挑战和机遇。
随着社会的快速发展和知识的爆炸式增长，学生的认知水平和个性特点也在不断多样化。
传统的德育工作模式难以完全满足学生的需求，高中班主任在德育工作中面临着诸多挑战。
随着新课改的深入推进，高中班主任德育工作的目标已经不再仅仅是灌输知识和传授道德规范，更加强调培养学生的自主性和创新能力。
这对于高中班主任提出了新的理念和方法。
如何在新的背景下更好地实施德育工作，成为了高中教育工作者需要思考和解决的问题之一。
正是在这样的背景下，高中班主任需要不断探索和实践，寻找适合当代学生特点的德育工作新理念和方法。
2. 正文2.1 高中班主任德育工作的挑战学生日渐增多的心理问题给班主任德育工作带来了挑战。
随着社会竞争的加剧和家庭教育方式的多元化，许多学生面临着学习压力、情感压力等多方面的困扰，学生心理健康问题日益凸显。
作为班主任，如何有效地关注、引导和帮助学生解决心理问题成为一项重要的任务。
家庭教育水平和方式的不同也是班主任德育工作面临的挑战之一。
不同家庭背景下的学生所受到的教育方式、价值观念等差异巨大，这对于班主任如何进行德育工作提出了更高的要求。
新高考班主任工作发言稿
大家好！我是XX班的班主任，很荣幸能在这里与大家分享我的工作心得。
新高考改革已经在全国范围内展开，作为班主任，我们肩负着培养新时代人才的重任。
今天，我想就新高考背景下班主任的工作谈谈自己的看法。
一、新高考改革背景下的班主任工作1. 新高考改革的特点新高考改革旨在选拔具有综合素质、创新精神和实践能力的人才。
其主要特点包括：（1）考试科目改革：文理科合并，取消文理科分数线，实行“3+3”模式，即语文、数学、外语必考，物理、化学、生物、历史、地理、政治6科中选3科。
（2）录取方式改革：实行“两依据、一参考”原则，即依据考生的高考成绩和高中阶段综合素质评价，参考高中阶段学业水平考试。
（3）考试内容改革：注重考查学生的综合素质，强调学科能力、实践能力和创新精神。
2. 班主任工作面临的新挑战（1）学生个性化需求增加：新高考改革后，学生可以根据自己的兴趣和特长选择科目，这对班主任的工作提出了更高的要求。
（2）班级管理难度加大：面对学生个性化需求，班主任需要更加关注学生的心理、情感和成长需求，做好班级管理工作。
（3）家校合作更加紧密：新高考改革后，家长对孩子的期望值更高，班主任需要加强与家长的沟通，共同关注孩子的成长。
二、新高考背景下班主任工作策略1. 深入了解学生，做好个性化指导（1）关注学生兴趣和特长：通过与学生交流、家访等方式，了解学生的兴趣和特长，为他们提供个性化的学习建议。
（2）引导学生进行科目选择：根据学生的兴趣和特长，结合高考政策，帮助学生选择合适的科目。
2. 加强班级管理，营造良好学习氛围（1）注重班级文化建设：通过开展主题班会、班级活动等，培养学生的集体荣誉感和责任感。
（2）加强学生心理辅导：关注学生的心理状况，及时发现和解决心理问题，为学生提供心理支持。
（3）强化家校合作：定期与家长沟通，了解学生在家的表现，共同关注孩子的成长。
3. 提升自身素质，做新时代班主任（1）学习新知识：关注教育政策、高考改革动态，不断提升自己的专业素养。
新形势下做好班主任的三点做法
新形势下做好班主任的三点做法随着社会的快速发展和变化，教育工作者面临着新的挑战和机遇。
作为学生教育管理的第一责任人，班主任在新形势下的工作更加丰富和复杂。
如何适应新形势，做好班主任工作，成为了当前教育界亟待解决的问题。
本文将从新形势下做好班主任工作的角度，探讨一些具体的做法。
一、提高教育理念，关注学生全面发展新形势下，学生的成长环境和方式都发生了很大的变化，这就要求班主任在教育理念上进行更新和提高。
在做好班主任工作时，班主任要更加注重学生的全面发展，关注学生的心理健康和个性发展。
班主任要在工作中深化对学生的了解和认识，了解学生的家庭情况、兴趣爱好、学习习惯等，以及学生的性格特点、心理需求等。
通过深入的了解，班主任可以更好地指导学生，关心学生，帮助学生成长。
班主任要注重培养学生的自主学习能力和创新精神，引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助学生树立正确的人生目标和追求，从而实现学生的全面发展。
班主任还要关注学生的心理健康，关心学生的情感需求，及时发现学生的心理问题，及时给予关心和帮助。
提高教育理念，关注学生全面发展，是新形势下做好班主任工作的重要做法。
二、加强信息化建设，提升班级管理水平随着信息技术的快速发展，信息化建设已经成为教育管理的必然趋势。
在新形势下，班主任要充分利用信息化技术，提升班级管理水平。
班主任可以通过建立班级微信群、班级博客等平台，加强与学生和家长的沟通和联系，及时发布学校、班级的通知和相关信息，方便学生和家长了解班级动态，共同关心和支持学生的学习和成长。
班主任可以通过网络学习平台，开设班级学习资源，推送学习资料，发布学习视频，丰富学生的学习资源，并提供学习指导，帮助学生解决学习问题，促进学生成绩的提高。
班主任还可以通过网络调查问卷等方式，了解学生和家长的意见和建议，及时改进自己的工作，提升自己的管理水平。
加强信息化建设，提升班级管理水平，是新形势下做好班主任工作的重要做法。
三、加强团队合作，促进教师专业发展在新形势下，班主任要推动教师团队合作，促进教师专业发展。
新课改下初中班主任工作中的问题及对策分析
新课改下初中班主任工作中的问题及对策分析随着新课程改革的不断深入，初中教育也发生了翻天覆地的变化。
初中班主任作为学校中的重要角色，面临着新形势下的工作挑战。
本文将从新课改下初中班主任工作中存在的问题和对策进行分析。
一、问题分析1.学科教师素质参差不齐随着课程改革的不断推进，教育教学模式也在不断变革。
很多学科教师的素质参差不齐，有的教师难以适应新课程的教学要求，导致教学质量参差不齐。
2.课程设置和教学方案多样性新课程改革提倡多样化的教学方式和课程设置，但是初中班主任需要面对不同学科的多样性课程设置和教学方案，如何有效管理和指导学科教师进行教学工作成为一个挑战。
3.学生个性化需求新课改下，注重培养学生的综合素质和创新能力，要求教师关注学生的个性化需求，但是学生的个性化需求千差万别，班主任需要面对学生的不同需求和特点。
4.家校沟通和协作新课改下，家校合作愈发重要，但是班主任需要面对家长和学校间的沟通协调，这需要较强的沟通协调能力和应变能力。
5.考试改革新课改下，考试也发生了一系列变化，这对班主任的考试管理和分析能力提出了更高要求。
二、对策分析1.加强师资培训针对学科教师素质参差不齐的问题，学校可以通过加强教师培训，提高教师的专业水平和教学能力，帮助他们更好地适应新课程的教学要求。
2.建立教研机制对于课程设置和教学方案多样性的问题，学校可以建立教研机制，组织学科教师进行教学经验的交流和分享，共同研究和制定更适合学生需求的教学方案。
3.开展个性化教育针对学生个性化需求，班主任可以开展个性化的辅导和关怀，鼓励学生发挥自己的特长，并指导学生树立正确的学习观念和价值观。
4.强化家校合作在家校沟通和协作方面，班主任可以运用多种方式和渠道与家长进行交流，及时了解学生在家庭中的情况，促进学校和家庭的沟通和合作。
5.考试成绩分析对于考试改革带来的挑战，班主任可以通过科学有效的方法进行考试成绩分析，找出学生的学习薄弱环节，通过有针对性的辅导措施，帮助学生提升学习成绩。
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新课改背景下的班主任工作
班主任工作是整个学校工作的重要基石，在新课程改革的背景下，班主任工作不仅尤为重要，而且面临着新的巨大的挑战。
新课程强调三个维度在学生个体身上的有机统一，即情感、态度、价值观，过程和方法，知识和技能。
这是新时期学校培养目标的具体化，实现这样的培养目标才是班主任工作内容的实质。
班主任只有努力提高自身的素质和工作能力，才能适应这新的要求。
一、加强自身建设，下力练好“内功”。
班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。
这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任依靠自己丰富的知识、超众的能力、高尚的人格而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，这是做好班主任工作的无形资本。
班主任树立威信增加无形资本应从三方面努力：
1、不断用新的知识充实自己，做知识的富有者
教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。
在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。
学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。
因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己，不仅要精通所教学科，还要熟悉教育专业的更多知识。
2、加强师德修养，做学生人生的楷模
班主任是各项工作任务的承担者和具体执行者，他的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。
班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范，做学生的榜样。
教育实践表明，没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。
因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
3、必须具备多种能力
班主任要具备的能力有很多，如：观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。
但作为一名班主任，首先必须要体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育管理和引导服务相结合的能力。
二、教育引导相结合，切实做好班级工作
班主任练好“内功”是做好学生工作的前导，班主任在努力提高自身素质能力的同时，要下大力气做好以下三项最为重要的班级教育工作。
1、树立良好的班风
学生要在这个集体里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。
好的环境能够激励人，可以改造人。
因此，这个集体需要有一种精神，那就是团结友爱、蓬勃向上的集体主义精神，争先创优、积极进取的拼搏发展精神。
这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育和良好行为习惯的培养。
重视思想工作是班主任做好各项工作的基础，是建好班级的法宝。
班主任必须充分认识思想工作在班级建设中的地位和作用，通过学校的各种组织，利用班会、信息交流、读书汇报、学习经验交流、报刊杂志阅览等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观，使他们真正成为四有新人。
集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一，是树立良好班风建立良好集体的重要思想基础。
因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣，班衰我耻，以班为家，荣辱与共”的教育，以此来增强班集体的向心力、凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。
2、组建强有力的班级领导集体
要做好学生各方面工作，单凭班主任独撑局面是绝对做不好的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。
有人形象地说，班委会和团队组织是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。
班干部是班级中的核心骨干，他们是班级各项活动的组织者和倡导者，班级的兴衰与他们的工作密不可分。
能否组建起强有力的班委会和团队组织，调动起学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，是衡量班主任工作水平的标志之一。
班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作，选拔是基础，班主任可以通过委托、竞选、自荐等多种形式把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生遴选为班级干部。
班团队组织建成后，班主任应加强对班干部的培养。
有些学生虽然曾经担任过班干部，但进入新班级后，工作内容、工作方法都会发生变化，班主任要耐心指导，帮助他们处理好学习和工作的关系，处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与同学的关系，同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。
培养是使用的前提，教育是培养的继续，当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指导，对工作中的困难要予以帮助，对工作中的失误要承担责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。
3、变“管理者”为“引导者”，促进学生健康成长全面发展
新课程要求班主任成为学生学习的全能型引导者，促进学生健康成长是班主任的基本任务。
在伴随学生人生发展的过程中，班主任所担当的是引路人的工作，他所扮演的是良师益友的角色。
因而，在班主任工作中，必须淡化教育者的角色
痕迹，与学生平等对话，建立朋友般的师生关系，做到师生之间相互悦纳。
作为班主任要把学生成长中的问题摆在学生面前，引导学生自己设法解决，学生便在发现问题解决问题中逐步成长。
引导不等于不管理，班主任仍然要大胆管理学生，严格按校规校纪办事，但是，管理要注意工作方法。
应教育学生明确遵守校规校纪的重要性，坚持正面教育为主，多表扬鼓励，少批评指责，要下力气做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关怀，让他感到温暖。
这便是寓教育管理于引导服务之中，而以引导和服务为主。
班主任工作千头万绪，既琐碎复杂又光荣崇高。
在新形势下，作为班主任，我们必须与新课改同行，不断提高自身素质和教育能力，真正担当起学生健康成长全面发展的引导者、促进者的职责。