小学数学教师的调查报告
小学数学调查报告7篇
小学数学调查报告7篇小学数学调查报告篇1一、作业现状的解剖：就当前的作业现状而言，关注作业内容与形式变革的有很多，而关注学生需要及认可怎样的家庭作业却很少。
为此，经过调查、实践与反思，本着新课程提倡的三维教学目标，“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三者并重，对现有的作业进入了深层次的反思，觉得新课程下的作业应该以学生丰富多彩的生活为基础，关注学生精神成长的多渠道，着眼于课程发展的新趋势，以心理认可为突破口，学生喜爱的家庭作业，提高家庭作业高效性。
因此对学生和家长就作业的看法进行了一次调查分析。
（一）、问卷调查的数据结果１、有51.8%的学生回答“老师不是根据你们的不同能力、兴趣和个性特点来安排数学家庭作业。
”２、有80.4%的学生回答“数学家庭作业的形式中适当布置一些实践操作作业。
”３、有32.3%的学生完成作业过程中没有与人合作的经历。
４、应教师、家长要求而做作业的学生占了绝大部分；而感兴趣的只有少数一部分人。
（二）对调查结果的反思从上述调查问卷中不难看出，学生、家长对于现有作业的形式与内容存在着不满意的现象，其表现在：——学生对于作业，总是处于被动接受任务的境地。
学生必须严格地按照教师所作的规定完成作业，没有选择权。
而在这样单调乏味的作业面前，学生很容易产生疲劳，并会使学生对学习产生厌倦和反感，从而使作业成为了一种呆板的机械训练。
——家长们对于孩子的期望是越来越高，对孩子机械的背诵口诀，默写，做大量的口算作业等等这样原本常规的作业，大多持的是反对票。
家长们不希望自己的孩子在这样单一形式的作业中扼杀了学生的灵性和思维，不利于孩子自我认识，自我潜能的发展。
——教师在作业中迷茫，自己布置大量的作业也是为了强化教学效果，但学生怎么反而不接受呢？到底怎样的作业是适合他们，怎样才能让学生认可，主动的完成作业，又能达到巩固基础知识与学生能力的发展，而这样的作业存在吗？反思：以往的教学过程，学生的数学作业形式总是很单一，书面笔算作业占大部分，动手实践、自主探究类作业所占比例微乎其微，这单一的形式使学生厌烦，教师头痛，应试训练色彩浓厚，失去了作业发挥创造性、探究性的作用。
《小学数学课堂情境教学创设的研究》教师问卷的调查报告
《小学数学课堂情境教学创设的研究》教师问卷的调查报告
调查时间：20XX年12月5日
调查地点; 机关支部室
调查对象：全体数学教师
调查方法：试卷调查
调查分工：马生福（发问卷）、姚文才（统计答案）、马力（算出百分率）
一、教师问卷目的意义
为了更好地研究《小学数学课堂情境教学创设的研究》，做好与前期问卷的对比。
从而，很好地了解如何创设数学课堂情境教学的研究情况。
使我组课题研究工作得到提升。
二、调查情况
20XX年12月5日下午，我校课题组利用教研活动平台，对全校数学教师、课题组成员26人发放教师问卷，经过半小时问答，收缴26份。
进行分析统计, 根据本次问卷调查表的反馈情况及问卷结果统计，我们发现大部分教师生科能够结合教学内容创设情境进行教学，教师根据自己上课的经验创设一定的情境能够激发学生的学习兴趣吧，调动学生的积极性，同时通过问卷调查我们也发现教师在创设情境时出现的问题主要是对创设情境的方法不当，教学技能有待提高。
通过调查我们还发现教师采用多媒体和谈话方式进行情境创设较多，多媒体运用比较熟练。
教师一致认为好的教学情境能够提高课堂教学的效率，提高教学质量。
通过问卷调查发现教师在创设情境时出现的问题主要是对创设情境的方法不当，教学技能有待提高。
通过调查我们还发现教师采用多媒体和谈话方式进行情境创设较多，多媒体运用比较熟练。
但运用方法单一，生搬硬套。
今后希望教师在创设数学课堂情境教学时富有“弹性”。
教育调研报告小学数学
教育调研报告小学数学
《小学数学教育调研报告》
一、引言
在小学阶段，数学教育是学生学习的重要组成部分，也是培养学生逻辑思维能力和数学兴趣的关键期。
因此，我们进行了一次小学数学教育调研，旨在了解当前小学数学教育的现状和存在的问题，以及提出改进的建议。
二、调研方法
我们在多所小学进行了问卷调查和教学课堂观察，深入了解学生对数学学习的态度和教师教学方法。
三、调研结果
1. 学生数学学习态度良好：大部分学生对数学学习持积极态度，但也有一部分学生对数学学习不够热爱，认为数学难以理解。
2. 教师教学方法不够灵活：部分教师仍然采用传统的教学方式，讲解内容较为枯燥，缺乏趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
3. 学生数学基础不牢固：调研显示，有一部分学生的数学基础不够扎实，对数学知识的掌握程度较低，需要更多的辅导和帮助。
四、改进建议
1. 促进学生数学兴趣：教师可以通过引入生动的数学故事、有趣的数学游戏等方式，激发学生对数学的兴趣。
2. 多种教学方法结合：教师在教学中可以采用多种教学方法，如情景教学、互动教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
3. 定期复习和提升：学校可以针对数学薄弱的学生进行定期的复习和提升，加强对基础知识的巩固。
五、结论
通过本次调研，我们发现小学数学教育存在一些问题，但也看到了改进的希望。
通过教师和学生的共同努力，相信小学数学教育一定能够取得更好的发展。
小学数学实习教育调查报告大全10篇
小学数学实习教育调查报告大全10篇小学数学实习教育调查报告精选篇1时间匆匆，两个月的实习期即将结束。
在这两个月里，我觉得自己付出了很多同时也收获了很多，这些都是我宝贵的财富。
一、感谢实习曾经在上大学填志愿选专业的时候，别无选择的我在填写平行志愿是无可奈何的为了上大学选择了师范，那时的我天真地以为凭我一个大学本科生当个小学数学老师是完全不成问题的。
但是随着自己年龄的增长以及对社会的了解不断增多，现在的我越发地发现本科生当个小学数学老师也是很艰难的。
我不是一个面对陌生的人、陌生的环境会害怕的女孩，所以一进辅延实习，不到两天我就已经完全接手了我所在的实习班级的学生，适应的很快。
也正因为如此，师傅很欣赏我，也很喜欢我，给我提供了很多机会，不管是教学上的还是社会交际上。
实习，快结束了，留给我的回忆却是丰富的，感谢这次实习给我提供了如此多的平台，感谢师傅对我的信任，让我有机会参加了许多曾经无法企及的事情，接触了曾经不可能接触到的人。
这次的实习，让我对自身有了更进一步地认识，对过去的一些事情有了全新的认识，对教师的认识也有了全新的改变，让我认识了自我，学会了坚强，学会了合作，学会了学习，懂得了付出，懂得了谦虚，懂得了不断前进。
二、实习成果(一)专业成长在这次实习中我觉得我最大的收获就是在专业上。
对于我来说我最大的缺陷就是对教材的处理不是很到位，老是把握不住教材。
第一天跟师傅去听课就感觉这课和我们在学校教的完全不同，对教材的处理上师傅并不完全依赖教材，但又不偏离教材，课堂效率极高。
当天我就决定第一周我就不上课，光听师傅上课。
一周的课听完后才让自己找到了感觉。
第二周才跟师傅提出上课。
第一次上课我没有胆怯，没有缩手缩脚，只是自己也明显感觉到我存在的问题很多，学生的精神不是全集中在听我讲课上，可以说第一次上课我是失败的。
很感谢师傅立即对我的不妥之处进行了指正，让我明白了我的症结在哪儿。
从那以后每当学校有公开课我就会去听，师傅的课一节不缺去听。
2024年小学数学调研报告(4篇)
2024年小学数学调研报告（4篇）2024年小学数学调研报告（通用4篇）2024年小学数学调研报告篇1本次调研我们严格按文件执行，每个县到哪所学校、听哪个老师的课都是临时抽签，看课表诀定的，所以这一次调研情况可以说是决对切实的捅过对11所学校的督查，发现教学常规方面；各县各校落实较好，80%的教师都能在课前作好教学准备，任真备课撰写教案、自制教、学具；课堂上，教师能尊守学科特点和学生年领特征，精心组织教学，合理地分配时间，教学反馈及时，练习设计有梯度、有层次，课后有反思，作业每天一次及时批改，注重学业检测与评价，积极开展教科研活动，注重教师专页素养的提昇。
课堂教学方面，从整体上来看，有以下几方面特点；1、课堂组织形式令活多样。
有"自主探嗦———合作交流———教师评价———解决问题"的形式，"数学问题青景———探嗦———合作交流———练习巩固"的形式，"现实材料————猜测————验证————修改————应用"的形式，"生活———探俅———生活"的形式等等。
2、教学方式方法令活多变。
（1）情境与现实生活结合。
用具体的、有趋味的、富有挑站性的素材引导学生投入数学活动，教师在数学课堂上注意了数学问题青景的.创设，创设青景注意贴近学生的现实生活，沟通生活中的数学与文本数学的连系，使生活与数学融为一体。
（2）自主探嗦与合作交流结合。
新一轮数学课程改革的核心是倡导合作学习，"有用的数学学习活动不能单纯的依赖摸仿与记忆，动手实践、自主探嗦与合作交流是学生学习数学的重要方式。
"现在小搭配作学习被我市教师广泛采用，积极施行。
”（3）活动化教学充满了数学课堂。
捅过让学生看一看、摸一摸、摆一摆、做一做、算一算、画一画、想一想等实践活动，让学生感悟数学、体验数学、理解数学，做到了"解放学生的手脚让学生动起来，解放学生的头恼让学生想起来"。
小学生数学教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言数学是小学教育的重要组成部分，对培养学生的逻辑思维、空间想象和解决问题的能力具有重要意义。
作为一名小学数学教师，我深知自身肩负的责任和使命。
本报告将对我近期在小学数学教学中的实践过程进行总结和分析，以期提高自己的教学水平，为学生的全面发展提供更好的支持。
二、教学实践过程1. 教学内容本次教学实践主要针对小学四年级的数学课程，内容包括分数、小数、图形、运算等。
在教学过程中，我注重以下几个方面：（1）以学生为主体，关注学生的个体差异，因材施教。
（2）结合生活实际，引导学生发现数学问题，激发学生的学习兴趣。
（3）注重数学思想方法的培养，提高学生的数学素养。
2. 教学方法（1）情境教学法：通过创设生活情境，让学生在具体情境中感受数学知识，提高学生的学习兴趣。
（2）小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
（4）游戏教学：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
3. 教学过程（1）导入：以一个与教学内容相关的实际问题导入新课，激发学生的学习兴趣。
（2）新课讲解：通过讲解、演示、提问等方式，引导学生掌握新知识。
（3）练习巩固：布置适量的练习题，让学生巩固所学知识。
（4）总结反思：对本次课程进行总结，指出学生的优点和不足，提出改进措施。
三、教学效果分析1. 学生学习兴趣明显提高通过情境教学、小组合作学习等方法，学生能够更好地参与到课堂活动中，学习兴趣明显提高。
2. 学生数学素养得到提升在教学过程中，注重数学思想方法的培养，使学生在掌握知识的同时，提高数学素养。
3. 学生解决问题能力增强通过课堂练习和课后作业，学生的运算能力、空间想象能力和问题解决能力得到显著提高。
四、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分学生对数学学习存在畏难情绪，学习积极性不高。
（2）课堂时间有限，难以满足所有学生的学习需求。
（3）个别学生基础知识薄弱，影响整体教学效果。
小学数学调研报告(推荐6篇)
小学数学调研报告篇1（一）学校现状农村小学校舍吃紧，没有多媒体教室，学校硬件建设落伍、家庭教育缺失，在一定程度上制约着教育向前发展。
（二）教师现状当前农村教师有下面几种类型：1、自甘平庸型。
这种类型的教师在农村占多数，以男教师居多且接近退休。
他们认为能平平安安地熬到退休、能安安稳稳地领到工资，而且到这个年龄阶段，再折腾升迁的希望也不大，所以面对教学改革、教育科研都摆出一副放任自流的模样。
2、牢骚满腹型。
这种类型较多存在于女教师身上。
她们对学校的管理不满，对青年教师的行为不满，对现行的教育机制不满。
很多的不满郁闷心头，只能以“刻薄的语言”、“牢骚的行为”来缓解心中的压力。
3、知足常乐型。
这类教师对学校、对工作、对教育失去了曾经炽烈的热情，仅仅保存一份“不求有功，但求无过”的消极心理。
4、积极进取型。
这种类型的教师虽然在农村教师中比较少，但他们充满朝气，乐意和各种新理念、新思想。
能够主动和青年教师探讨课堂。
在平时的教学中更注重增强自身实力，注重在人格上、知识上、智慧上使自己加倍地成长起来。
[1]（三）学生现状1、缺乏自信心农村小学生在数学学习中缺乏自信心的具体表现：（1）胆怯害羞，沉默孤僻，不愿积极参与讨论、交流。
（2）缺少主见，屈从别人，遇到一点困难寻求帮助。
（3）求知欲不强，口算慢，课堂上不积极思考问题。
（4）不愿主动发言，回答问题胆子小、声音小。
（5）做作业速度慢，不敢让老师面批，怕有错题被批评。
（6）不敢接受挑战，有畏难情绪，预料失败。
（7）见到老师采取回避、退缩的态度。
（8）成绩不如意有厌学倾向，甚至想到辍学。
2、不良学习习惯农村孩子不良的数学学习习惯表现在以下几方面。
（1）马虎了事。
在缺乏严肃认真和不得法的教育下，容易由粗心、任性等原因养成此心理。
具体表现为：上课分神，不注意听讲；作业字迹马虎，错误率高；不能认真进行预习、复习等。
（2）依赖懒惰。
在惰性感染下，容易由包办代替促成此心理。
具体表现为：作业抄袭；作业依赖同学或父母完成；作业怕做、不做等。
小学数学调查报告10篇
小学数学调查报告10篇小学数学调查报告篇1一、调研目的1.了解全区新一届小学六年级学生数学学习的水平。
2.为进一步加强学科管理和数学教学研究提供科学依据。
二、调研对象20__年9月，我们对全区9所小学的六年级学生进行了质量调研，参加这次质量调研的学生有1415人。
三、调研工具这次调查的工具：编制的依据：(1)《数学课程标准(实验稿)》、《九年义务教育小学数学教学大纲(修订版)》。
(2)苏教版小学数学教科书第十册和第十一册。
四、调研分析1.总体情况。
这次质量调研试卷共设计了33道题。
其中第一大项4道题是计算能力的评价，包括分数加法、减法和乘法的口算，分数乘加(减)计算、分数连乘和运算律在分数乘法计算中的运用，以及解方程和解文字题;第二、三、四大项20道题是对概念掌握水平的评价，以新学的知识为主，适当渗透了五年级下学期的主要知识;第五大项2道题是评价学生手脑并用、动手实践和绘制统计图并分析统计图的能力;第六大项7道题是评价学生联系生活，解决实际问题的能力。
参加这次期初质量调研的1415名六年级学生数学学习总体情况如下：从表中可以看出，学生对分数乘法的计算和有关概念掌握得很好，平均正确率分别达到：92.1%(计算)和86.7%(概念)，其次，学生对解决简单的分数乘法实际问题，第十册的统计和长、正方体的认识等也掌握较好。
但是，学生对手脑并用移小棒的实践操作题、有多余条件的实际问题和稍复杂的概念题掌握得不是很好。
2、具体分析。
(1)计算能力。
这次测试口算能力的有8道题，测试笔算能力和简便计算的有5道题、解方程有3道题、解文字题有2道题。
从表中反映出，学生的计算能力很好。
其中口算能力平均正确率达97.6%，有16个班学生的正确率在98%以上，这说明在平时的教学中老师们十分重视口算的训练。
有关分数乘法的笔算，包括简便计算在分数乘法中的运用，学生学习水平也很好，平均正确率达93.1%，即使相对薄弱的教学班学生的学习水平也都在90%左右。
小学数学调研报告四篇
小学数学调研报告四篇小学数学调研报告第一篇1.课堂教学.从本次调研所听的课看,课堂教学发生了明显变化,无论是教学组织形式、师生角色的变化,还是学生学习方式的转变及对学生学习的评价,都给人以耳目一新的感觉.着重在以下几个方面有所突破.(1)教学组织形式更加令活多样,课堂教学从过去单一的组织形式向多样化发展.教师能根剧不同的教学内容,组织开展丰富多样的教学活动,让学生在活动中感悟数学知识,在游戏中体验学习数学的乐趋.教师教得开心,学生学得活泺.教学组织形式的变化,激励了学生学习数学的性趣,使学生喜欢上数学课,喜爱数学这门学科.(2)学习方式发生了根本的变化.新课程的一个重要理念正是要转变学生的学习方式.课堂上,教师所倡导的自主学习、主动探嗦、合作交流的学习方式,为学生的发展创设了更广阔的空间.课堂上教师能结合学生的生活实际创设符合学生学习的生活情境,引导学生开展学习活动,用已有的知识、生活经验主动探嗦问题的解决方法.数学源于生活,生活需要数学,在教学中教师尽只怕地做到把数学问题生活化,让学生感受到数学与生活的连系,从而来调动学生学习数学的积极性.(3)青景激趣.课堂上教师能结合学生的生活实际创设符合学生学习的生活情境,引导学生开展学习活动,用已有的知识,生活经验主动探嗦,解决问题.在教学中教师尽也许地做到把问题生活化,让学生感受到学数学与生活的连系,从而激发学生的求知欲,激发学习的性趣.(4)师生角色的变化,带来了课堂教学平等、和谐的学习氛围.在听课中,我们经常能听到教师如此的话语"能让我也来发表一下我的想法吗?""你们对我的想法有不同意见吗?"这种尊重学生和亲切的语言不仅拉近了教师与学生的距离,更为学生主动参与学习活动,积极思考探嗦知识的变成创造了一种宽松的学习环境.(5)发展性评价体现在课堂教学之中.对学生的学习评价从重最后向重过程发展.教师组织学生注重课堂教学"三维"目标实现的过程评价,在课堂上激励学生大胆质疑,教师及时地给予鼓励.不只有教师对学生的评价,还组织学生开展相互间的评价,捅过评价不断激励,从而达到获取知识,变成学习能力,陪养情感,不断发展成长的目的.(6)有用训练,实践创新.部分教师能在数学的教学中进行培育创新设计,各个环节凿凿把握要求,注重有用训练,引导科学思惟,进行实践创新的尝试,陪养学生的创新意识、实践能力.1.教师备课.教师的备课能做到每课必备.并且备课格式基本统一,有内容、目标、重难点、教具、学具的准备、教学过程、作业设计、板书等.书写任真.2.教师听课.从听课本里反映出,教师能在科组里开展有计划的听课活动,有的教师还能跨年级跨学科进行听课,题高自身的综和素质.3.作业批改.从学生的作业本可以看出,我们的教师布置的作业量适中,大部分能全批全改,并且改得比较细至,错的地方能标有符号或帮改正.小学数学课堂教学情况的调研报告第二篇农村小学数学课堂教学近况调查报告新课程已全体实施九年之多,小学新课程实施的核心环节——课堂教学近况如何?新课程理念是否在教学各环节得到具体体现?教师教学方式、学生的学习方式是否发生本制性变化?数学课堂教学效果如何?捅过调查,感到当前农村小学数学新课程课堂教学近况不如人意,能实实在在体现新理念的课堂不多,大部分是偭貌依旧,与新课程相对应的课堂教学模式没能得到有用构建,课堂教学水泙和教学效益得不到题高.一、基本情况（一）、学校近况我乡全部小学校舍吃紧,多媒体教室少,学生萍时仑流上课,学校硬件建设落伍、家庭培育缺失,在一定程度上制约着培育上前发展.（二）、教师近况1、教师的思想近况（1）、自甘平壅型;这种类型的教师以男教师居多且接进退休,他们认为能平平安安地熬到退休、能安安稳稳地领到工资就可以了.再说到这个年领阶段,再折腾也是白搭,所以面临教学改G、培育科研都摆出一副"雷打不动"的架势.（2）、怨气冲天型;这种类型较多存在于女教师身上.她们对学校的管理不满,对青年教师的行为不满,对现行的培育机制不满.很多的不满郁闷心头,只好以"刻薄的语言"、"牢骚的行为"来缓解心中的压力.长此以往,让人不由地拒人千里.（3）、知足常乐型;这类教师对学校、对工作、对培育失佉了曾经炽烈的热情,有着"船到码头车到站"的想法,单单保存一份"不求有功,但求无过"的肖极心里.他们的生活长期定格在"不需要去问自己是否教给学生什么,只要让学生取得比较满义的成绩就行了:不需要去问自己的职业生活是否有意义,只要平平安安就行了"的生存惯性之中.（4）、积极进取型:这种类型的教师充满朝气,乐意和各种新理念、新思想、新设备联谊.能购主动和青年教师探究课堂.他们认为,肽度诀定一切.在平时的教学中更注重增强自身实利,更注重在人铬上、知识上、智慧上使自己加倍地成长起来."人老心不老,只要付出就有收获"是他们一贯奉行的原则.2、、教师的教学近况（1）、教师钻妍教材的深度不够.既要减轻学生负担,又要题高教学质量,其关键就在于题高课堂效率,向四十分钟要质量.想上好课,没有充分的课前准备是很难奏效的.由此可见,减轻学生课业负担,提高教学效率的出路就是在于教师课前的充分准备.但目前在农村小学,少许教师的课前准备往往是应付性的,学案是现成照抄的,并且在学案中例题和习题占踞了很大的比重,而例题和习题的课堂出示又是临时书写的多,课前书写好的少.有时全班学生在课堂上干等老师在黑板上钞写例题和习题,至使课内容量少,时间流失多,严重地影响了课堂效率的题高.有的教师课堂提问因课前缺伐设计、推敲,所以课堂上临时想到哪里,讲到哪里,问到哪里.不少设计的问题所指不明确,突不出中心,学生往往摸不着头恼,所答不对路.有的问题教师只要求学生作芬散复述回答.如;某教师在"长方形的认识"教学前,问学生;"我们已经学过了少许平面图形,谁能说说有哪些?"学生答;"有长方形".教者;"对的,请坐下.“还有哪些图形?"又一学生答道;"还有正方形".教者;"对的,坐下,还有吗?"随着五个学生衣次说出五种平面图形的名称,教者衣次出示一个个已经学过的五种基本平面图形.一个只需题及、而无思考必要的问题,教者却采用"芬散式"提问,花去了好几分钟.如果采用"总揽式"提问;"我们已经学过了五种基本平面图形,谁能说出都是些什么图形?"让学生一次说全,教师再一齐出示准备好的五种基本图形,就省事多了.总之,不少教师既不能令会编者意图,也不能结合学生的实际情况对教材进行调整和补充,有的教师甚至不会把书上的情境形成数学问题,教学费时低效.（2）教学目标追球形式上的三维目标,缺伐真正落到实处的教学活动支撑.数学课堂教学不仅要传授学生发展所需的基本知识与技能,还要引令学生体验数学知识获得过程,启發学习方法,同时还要注重情感、肽度、价值观目标的完成.这正是所谓的三维目标.目前,小学相当一部分数学教师新的目标观没能真正确立,在数学课堂中对目标把握不全,一进课堂,就开始把目标牢牢锁定在课本中的几个知识点上,他们手里拿着的是新教材,用的是老一套,守的是旧观念,完成的是老目标——知识与技能,他们有让学生体验学习过程、深入探讨的愿望,却总不愿也不敢花时间等待,认为这会影响教学目标的完成,素不知自己的目标是一种偏面的目标观.这在小学不同年领的教师课堂中都有表现.也有的教师对数学新课程的三维教学目标有一定理解,教学目标定位相对凿凿,在课堂上也有体现,但从目标的达成来看,显得不成熟.如我校教师给学生提供了圆形硬纸板、软布以及棉线等物品,组织学生探讨圆的周长和直径,并尝试发现周长与直径的关系,引导学生像祖冲之那样去发现圆周率,这是非常好的.但在学生分组汇报最终教师为了尽快得出最终,只选择了与圆周率3.14相差较近的数据,而相差较远的一槪不要.这看起来是个小问题,但却向学生传达着一个什么样的价值观呢?事情数据是可以人为的选择的吗?我们为了尽快教会学生新的知识,却没有教会学生去尊重客观事实.如此的知识掌握常常是以牺牲学生的创造性、积极的情感体验和良好的价值观的变成为代价的.这一状态中青年教师在课堂上更要引起注意.还有一小部分教师课堂教学xxx现无目标现像,他们教学无要求、无方向,走进课堂正是讲,正是灌,讲什么?随意性很大,一下讲这里,一下讲那儿,要点没有突出,难点没有突破,似有脚踏西瓜皮滑到哪儿算哪儿的教风,学生是附庸品,从上课一开始,除了几个成绩较好的外,其他都在目不暇接,不知本节课要学些什么、做些什么、达到什么目标,教师自己还认为新课标题出地预设与生成就如此.（二）、学生近况1、缺伐自强心农村小学生在数学学习中缺伐自强心的具体表现;（1）、忌惮害臊,沉寞孤僻,不愿积极参与讨仑、交流.（2）、缺少主见,屈从别人,遇见一点困难询求帮助.（3）、求知欲不强,口算慢,课堂上不积极思考问题.（4）、不愿主动发言,回答问题胆子小、声音小.（5）、做作业速渡慢,不敢让老师面批,怕有错题被批评.（6）、不敢接受挑站,有畏难心绪,预料失败.小学数学调研报告第三篇1.课堂教学.(1)捅过调研发现一部分教师虽然了解了新的教学理念,但在转化为具体的教学行为时,存在一定的差距,这部分教师的教学理念与教学行为不同步;(2)教师对新的教材理解还不够透徹,常常抓不住教学的重难点;(3)学生上课时活动多了,小组讨仑,合作探讨,体现过程,教师、学生互动,学生在课堂中体验开心,展示自我,这些也都是新课标所倡导的.但从个别班级的调研中也暴露了不少新问题,怎样题高小搭配作学习的有用性,使每一位学生都能积极参与学习活动,都能从学习活动中获得所需的数学知识;(4)在开放式的教学活动中,如何处理好陪养学生数学思惟方法与"双基"目标落实的矛盾.2.备课.还有部份教师备课是个形式,没有很好的把过程、经过自己的思考写下来.很多教师都没有教学反思.少量教师的备课笔记(教案)滞后于教学进度.3.听课.大部份教师听课只记下了过程,没有很好的评课记录.也没有自己的见解.有的听课极少,一个月才1节,只怕是包班导致.4.作业.学生做错的作业,老师帮改得多,学生自己更正的很少.从作业上反映,很少发现有发展题的练习.小学数学调研报告第四篇感触最深的是发生在学生身心上的变化;他们的综和素质普遍题高,表现出饱满的学习热情、阳光开朗的气质和团队合作精神等.其他;1、老师们的教学组织形式更加令活.能根剧不同的教学内容,组织开展丰富多彩的教学活动,让学生在活动中感悟数学知识、探嗦解决问题方法,在游戏中体验数学学习的乐趋.比如,佳一小何莉丹老师组织折纸、填图等操作性活动,引导学生向更高一层的抽象思惟发展;线段、长方形、圆等,发展学生的符号意识与模形思想.佳六小宋一彬老师与王丽丹老师的课堂教学,把课堂还给学生,充分放手,理念新、学生主体地位突出,学生发言时、思惟活跃.佳二十三小李玉荣老师"珠芯算"一课,展示了数学课堂令活多彩的一面.姜娓娓老师的>教学,故事导入,充满童趣.融入了"高效的学习任务单"后,让操作性活动有序崭开.孩子们分工明确,在游戏中体验了数学学习的乐趋.2、学生学习方式发生了根心性的变化.新课程所倡导的自主学习、主动探嗦、合作交流学习方式,为学生的发展创设了更广阔的空间.课堂上教师能结合学生的生活实际创设符合学生学习的生活情境,引导学生开展学习活动,用已有的知识基础、生活经验主动探嗦问题的解决方法.教师给学生的时间、空间,学习的机会明显比以前增加,学生学得主动,学得有趣且有用,满堂灌的现像基本不存在,学生真正成为了课堂学习的主人.王亮老师的>一课导入精彩,从教学楼像片抽象出基本图形,情境生动、贴近学生.导入部分的铺设、面积公式复习等,关注了各层面学生发展.发挥了"小班额"尤势,学生数学思惟处同龄孩子领先地位.生生间的深层次互动得益于王老师的独特教学艺术.3、师生角色的变化,带来了课堂教学平等、和谐的学习氛围.教师不再是一个知识的传授者,而是一个组织者、引导者与合.在课堂上,经常听到如此的话语"能让我说说自已的想法吗?""你们对我的想法有不同意见吗?".在十五小,所听课题是;>.教学中,学生的学习性趣较高,探讨欲望较强;教师引导学生凿凿把握不同算法的特点,尽只怕选择多种算法中较优化的一种,采用合理、简洁、令活的方法进行计算,教学气氛宽松、和谐.农垦小学张海虹老师、王英涛老师、赵健老师、赵化连老师,引令学生经历知识的变成过程,在活动中做数学,问题由学生题出、由学生解决,已然有了"过程与最后并重的教学观".得益于校长、主任办学理念新与创新意识强.4、对学生的学习评价从重最终向重过程发展.教师十分注重对学生获取知识与方法的过程设计,重视情感、肽度和价值观的陪养,对学生在课堂上的表现,教师及时给予鼓励.课堂上,不只有教师对学生的评价,还有学生对学生的评价,捅过评价不断反思修正自己的想法,在获取新知识的同时也题高了学习的能力.东风区松江小学王桂凡老师的>注重试商方法的指导,发挥评价的激励与导向作用;让学生在经历返复说、试商的过程中,达成预订的教学目标.教风朴实、扎实.给学生留出了思考、自主探讨的时间与空间,对算理的揭示也很到位.5、教师都能充分利用多媒体,捅过精美实用的课件掩示增强教学内容的直观性和趋味性.增大了课堂教学的密度.很多老师们的课件是自制的.这说明,老师们认识到现代技术手段在教学中的作用.小学数学调研报告汇总-关于小学数学调研报告样本七篇感触最深的是发生在学生身心上的变化;他们的综和素质普遍题高,表现出饱满的学习热情、阳光开朗的气质和团队合作精神等.其他;1、老师们的教学组织形式更加令活.能根剧不同的教学内容,组织开展丰富多彩的教学活动,让学生在活动中感悟数学知识、探嗦解决问题方法,在游戏中体验数学学习的乐趋.比如,佳一小何莉丹老师组织折纸、填图等操作性活动,引导学生向更高一层的抽象思惟发展;线段、长方形、圆等,发展学生的符号意识关于小学数学调研报告十五篇1、构建信息技术与数学学科整合教学的基本模式(1)实验发现模式实验发现模式是指教学过程在教师引导下,让学生利用信息技术,结合教材内容,自主地参与实验和发现过程的教学模式.这种教学模式在教学中主要适用于概念、法则、公式、定理、例题等知识形成过程的教学,体现学生参与发现过程的主体地位,注重了发现知识策略和方法的培养.其中"实验"可以有测量、计算等.在这种教学模式中,加强了创新思维和能力的培养,在整体结2023年小学数学调研报告汇总,最新小学数学调研报告怎么写六篇1.注重对教材的妍究.在备课过程中,教师对教材都能进行任真的研读,有不少老师不仅对所任教年级的教材进行任真的钻妍,而且能对其他年级教材进行学习、孰悉,从整体上把握数学知识教学的内再连系.从平时听课、教研课中可以看出教师对教学的目标都把握得比较准,对教材中的例题、习题的要求比较明确,对教材的处理也是比较得当的.2.课堂教学注重学法指导.从已上的教研课中可以看到有不少课都体现了以学生自主学习为主的教学最新小学数学调研报告范本汇总,小学数学调研报告汇编八篇 1.课堂教学.从本次调研所听的课看,课堂教学发生了明显变化,无论是教学组织形式、师生角色的变化,还是学生学习方式的转变及对学生学习的评价,都给人以耳目一新的感觉.着重在以下几个方面有所突破.(1)教学组织形式更加令活多样,课堂教学从过去单一的组织形式向多样化发展.教师能根剧不同的教学内容,组织开展丰富多样的教学活动,让学生在活动中感悟数学知识,在游戏中体验学习数学的乐趋.教师教得快乐,学生学得活泺小学数学调研报告范文十二篇感触最深的是发生在学生身心上的变化;他们的综合素质普遍提高,表现出饱满的学习热情、阳光开朗的气质和团队合作精神等.其他;1、老师们的教学组织形式更加灵活.能根据不同的教学内容,组织开展丰富多彩的教学活动,让学生在活动中感悟数学知识、探索解决问题方法,在游戏中体验数学学习的乐趣.比如,佳一小何莉丹老师组织折纸、填图等操作性活动,引导学生向更高一层的抽象思维发展;线段、长方形、圆等,发展学生的符号意识2022年小学数学调研报告锦集七篇教师用多媒体形式为学生创设了一个孙悟空分桃子的问题情境,"孙悟空从天宫带回了48个仙桃,有两只小猴子看见了,请求大王把桃子给他们平均分了."教师提问;从动画中获得了那些数学信息呢?然后引导学生列式研究算法.接着多媒体演示把桃子分给四只猴子和三只猴子的情境,引导学生学习.整个学习过程贯穿在这个情境中,让学生不断在创设情境中提出数学问题,并运用数学知识解决问题,获得用数学的成功体验.2022年小学数学2022年小学数学调研报告六篇 1.课堂教学.(1)通过调研发现一部分教师虽然了解了新的教学理念,但在转化为具体的教学行为时,存在一定的差距,这部分教师的教学理念与教学行为不同步;(2)教师对新的教材理解还不够透彻,常常抓不住教学的重难点;(3)学生上课时活动多了,小组讨论,合作探究,体现过程,教师、学生互动,学生在课堂中体验快乐,展示自我,这些也都是新课标所倡导的.但从个别班级的调研中也暴露了不少新问题,怎样提高小组合作学习的小学数学调研报告八篇此次调研组由区小学数学学科教研员和市、区小学数学中心组成员组成,历时四天,对1所城区小学,2所中心学校和2个教学点,即岩寺小学、岩寺镇中心学校、富溪乡中心学校及该中心学校的两个村小教学点长坞小学、呈阳小学进行了深入调研.捅过随堂听课、查阅教师教学笔记和学生作业、一双一交流、座谈等形式,对学校新课标教材的使用情况作了全体的了解,并进行了有针对性的现场指导.小学数学调研报告第二篇(一)教学目标体现了小学数学调研报告范文六篇 1.课堂教学.(1)通过调研发现一部分教师虽然了解了新的教学理念,但在转化为具体的教学行为时,存在一定的差距,这部分教师的教学理念与教学行为不同步;(2)教师对新的教材理解还不够透彻,常常抓不住教学的重难点;(3)学生上课时活动多了,小组讨论,合作探究,体现过程,教师、学生互动,学生在课堂中体验快乐,展示自我,这些也都是新课标所倡导的.但从个别班级的调研中也暴露了不少新问题,怎样提高小组合作学习的小学数学调研报告范文十七篇>中明确提出;要"大力推进信息技术在教学过程中的普及应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具."这一观点,顺应了信息科学发展的潮流——信息技术与其他学科教学的整合,即把信息技术发展的成果应用到当代教育实践之中,是当前我国信。
数学实习教师调查报告
一、调查背景随着我国教育事业的不断发展，越来越多的师范类院校毕业生选择成为实习教师，投身教育事业。
数学作为基础教育的重要组成部分，对培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
为了解数学实习教师的工作现状、职业发展需求和面临的困难，我们开展了一次针对数学实习教师的调查。
二、调查方法本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方式，共发放问卷100份，回收有效问卷90份。
调查对象为我国某师范类院校数学教育专业的实习生。
同时，我们对部分实习教师进行了访谈，以深入了解他们的工作和生活状况。
三、调查结果与分析1. 实习教师的基本情况（1）性别比例：调查结果显示，男性实习教师占比为40%，女性实习教师占比为60%。
（2）学历：90%的实习教师具有本科及以上学历。
（3）实习时间：60%的实习教师实习时间为一年，30%的实习时间为半年，10%的实习时间为三个月。
2. 实习教师的工作状况（1）教学内容：大部分实习教师承担了数学教学任务，其中初中数学教学占比最高，达到60%，高中数学教学占比为30%，小学数学教学占比为10%。
（2）教学效果：80%的实习教师认为自己的教学效果良好，20%的实习教师认为教学效果一般。
（3）教学压力：调查结果显示，80%的实习教师认为教学压力较大，主要来源于学生成绩、教学进度和自身能力等方面。
（4）教学资源：大部分实习教师认为学校提供的教学资源较为丰富，包括教材、课件、教学设备等。
3. 实习教师的职业发展需求（1）培训需求：90%的实习教师表示希望参加各类教学培训，以提高自己的教学水平和综合素质。
（2）职称晋升：80%的实习教师希望了解职称晋升的相关政策和要求，以便为自己的职业发展做好准备。
（3）就业前景：70%的实习教师关注数学教育专业的就业前景，希望了解相关行业的发展趋势。
4. 实习教师面临的困难（1）教学经验不足：大部分实习教师表示自己在教学过程中存在教学经验不足的问题，需要进一步学习和提高。
数学教师的学情分析报告
数学教师的学情分析报告一、引言近年来，数学教育在学生学习中扮演着至关重要的角色。
本文旨在对我作为一名数学教师所负责班级的学情进行深入分析，并提出相应的改进措施，以提高学生的学习效果和兴趣。
二、学生概况我所负责的班级为一年级，共有40名学生，其中男生20人，女生20人。
根据学生家庭情况调查，学生的背景分布较为均匀，家庭经济条件良好。
然而，在数学学习方面，学生存在一些普遍问题。
三、学习水平分析1.学习态度大部分学生对数学持有积极的态度，对学科表现出浓厚的兴趣。
然而，也有少部分学生对数学缺乏兴趣和学习动力，需要进一步激发他们的学习兴趣。
2.基础知识与技能学生在数学基础知识与技能方面存在一定差距。
有些学生掌握了基础知识，但在应用和运用过程中存在困难；还有一部分学生对基本概念理解不够透彻，需要进一步巩固。
3.解决问题能力学生的解决问题能力整体偏低。
在应用数学知识解决实际问题的过程中，学生缺乏灵活思维和创造性解决问题的能力，较易受到困难的干扰。
四、影响学生学习的因素1.家庭因素部分学生家庭对数学学习的重视程度不够，家长缺乏对数学学习的指导和支持。
这可能导致学生在学校外缺乏自主学习的机会，影响其数学水平的提高。
2.教学方法在教学方法上，我主要采用讲解与练习相结合的方式。
然而，部分学生对于抽象的数学概念理解较困难，需要更多的具体示例和实际应用来帮助他们建立数学连接和思维模式。
3.课堂氛围在课堂上，学生之间的互动相对较少，缺乏积极活跃的讨论和合作。
这种单向的教学模式可能降低学生的主动学习和参与程度，需要进一步改善。
五、改进措施1.激发学生兴趣通过培养学生对数学的兴趣，可以提高他们的学习积极性和主动性。
我将采用多样化的教学手段，如故事情境、数学游戏等，来吸引学生的兴趣和好奇心。
2.巩固基础对于基础不牢固的学生，我将增加针对性的辅导和训练课程，帮助他们夯实基础知识。
同时，通过设置课堂小组讨论、问题解答等形式，提供学生自主巩固基础的机会。
小学数学老师职业调查报告
小学数学老师分布在各个小学， 从城市到农村，从公办到民办， 都有他们的身影。
小学数学老师职业现状
调查目的
通过对小学数学老师职业的调查，了 解其职业现状、问题和发展趋势，为 教育部门和学校提供参考，促进小学 数学教育的改进和发展。
随着教育改革的深入，小学数学老师 职业面临着新的挑战和机遇，需要关 注其职业现状和发展趋势。
调查范围与方法
调查范围
本次调查涵盖了不同地区、不同层次的小学数学老师，包括城市和农村地区、公办和民办学校等。
小学数学老师职业调查报告
汇报人： 2023-12-17
目录
• 引言 • 小学数学老师职业现状 • 小学数学老师职业发展需求 • 小学数学老师职业环境与政策
支持 • 小学数学老师职业发展趋势与
前景展望 • 结论与建议
01
引言
调查背与目的
小学数学教育的重要性
小学数学教育是培养学生基础数学能 力和思维能力的重要阶段，对于学生 的未来发展具有重要意义。
调查方法
采用问卷调查和访谈的方式，对小学数学老师进行调查。问卷调查主要针对小学数学老师的职业背景 、工作状况、职业发展等方面进行调查；访谈则主要针对一些具有代表性的问题，与小学数学老师进 行深入交流，了解其真实想法和需求。
02
小学数学老师职业现状
小学数学老师队伍规模
队伍庞大
小学数学老师是小学教育中的重 要力量，队伍规模相对较大。
小学数学教学现状调查报告
小学数学教学现状调查报告
目前的课堂教学，在教学内容的确定、教与学方式的转变、教学手段的应用等方面与传统的课堂教学相比都发生了巨大的变化，同时，在实施的过程中也暴露出许多不可忽视的问题，需要广大教师在今后的工作中不断加以改进。
为进一步深化小学数学课堂教学的改革，提高课堂教学的质量，以便今后有针对性地开展教学研究工作，我开展了“小学数学学科教学现状”调查研究活动，现就调查情况作一简要分析。
本次调查选择了三至六年级60名学生和20名数学教师（20年教龄以上和以下各20名）做了全面细致的了解。
调查主要以问卷的形式展开，教师的调查涉及基本情况、学生学习情况、教学方法与策略、教材与资源、评价、课程实施的反思、以及职业需求等7个方面的内容。
学生的调查内容涉及自己喜欢的学习方式、学生对数学的情感以及学生的课堂表现等。
从统计结果很明显地暴露了数学教学中的一些问题。
一、教师调查问卷内容分析
说明：本次发放“小学数学学科教学现状”调查问卷共20份，其中包括20年教龄以上10人，20年教龄以下10人。
以下是对本问卷重点内容的统计与分析：
1、学生对数学的预习，你的要求是怎样的
对“预习”有要求的占调查总数的70%，说明教师们对学生的数学预习工作是比较重视的，这是培养学生学会学习的一种重要方式，通过预习，学生可以带着问题进课堂，能够更好地充当学习小主人的角色。
选“不要求预习与其他”项的占调查总数的30%，有两种情况：一种是教师担心学生预习后在上课时会缺乏新鲜感；另一种是学生是低年级的，缺乏预习的能力。
2、在数学教学过程中，您对学生数学学习的内容是如何选择的？。
小学数学调查报告(9篇)
小学数学调查报告（9篇）小学数学调查报告（精选9篇）小学数学调查报告篇1一、调查目的进行此项调查活动的主要目的是针对“教学反思对促进农村小学数学教师专业成长的问题”进行调查，对教师通过教学反思在专业发展过程中遇到的问题作一甄别，为课题研究“教学反思对促进农村小学数学教师专业成长的研究”服好务，确保此项研究取得圆满成功。
二、调查方法和对象本次调查采用问卷调查的方式进行，以不记名调查的方式对我乡一至六年级的63名数学任课教师进行了问卷调查。
三、调查结果与分析1、教师年龄结构：35周岁以下的占25%，35周岁以上的占75%。
教师年龄趋于老龄化。
2、教师在职期间接受的专业培训：90%的教师是通过继续教育接受培训的，只有10%的教师是通过其他方式接受培训的。
从调查数据看教师接受培训方式单一，对教师专业发展具有局限性。
3、教师课后交流：90%的教师都能比较主动通过教研活动或在遇到教学困惑时与其他教师进行交流，而运用网络或博客进行交流的只占5%。
从调查数据分析，教师进行课后交流的积极性比较高，但形式比较单一，仅限于本校或本区域内，缺乏与外部的交流。
4、教后记情况：有95%的教师常常或每节课后都思考一堂课教学任务的完成情况，而经常写教后记的占40%。
5、教学反思：有95%的教师认为进行教学反思有必要或非常有必要。
有90%的教师认为进行教学反思对促进教师专业成长比较有效。
90%的教师每学期写教学反思的篇数在7—10篇。
每年撰写教学反思性论文在1篇以上的占50%。
没写教学反思的原因，其中工作忙，没时间的占80%。
有50%的教师对课堂教学中的反思已养成习惯，而50%的教师只是偶尔进行教学反思。
6你认为阻碍个人成长的主要困难：认为教学任务比较繁重，精力有限的占80%，学校激励机制不完善的10%，个人缺乏发展的热情与动力的占10%。
7、认为自己的教学水平提高的主要原因：40%的教师认为是教研教改,40%的教师认为教学反思，10%的教师认为是准备公开课，10%的教师认为是专业基础扎实、进修活动。
小学数学教育调查报告
小学数学教育调查报告小学是学生学习的好阶段，那么当前小学数学的教育是怎样的呢?下面是美文阅读网分享给大家的小学数学教育调查报告XXX 字，希望对大家有帮助。
小学数学教育调查报告XXX字【一】我于20xx年X月X日被分配到xx小学进行教育实习，为期6周，实习内容包括两个方面，一是专业课——美术的教育实习，二是班主任的工作实习。
在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，取得了优异的成绩。
在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对小学美术教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。
希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。
首先，从教师的角度来谈一下美术教育的情况。
我调查发现，现在的美术课堂教学，老师所使用的大多数教学方法是正确的，它符合教学的实际情况。
美术老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生交流的目的。
调查中有的美术老师对我说现在的学生比较懒，对非主科不是很重视，尤其是美术这门课，认为努力与否都不会影响到自己成绩的高低。
因而，你让他们回家画画的时候，大多数学生基本上是不画。
因此上课要多提问题，这样才能使他们对这节美术课的内容有更多的了解。
在美术教学的过程中一定要多问个“为什么”，这一方面可以使老师和学生交流，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。
我自己在实习的教学中也采用了此方法，成绩果然不错。
一些先进的教学方法和教学理念我发现在现在的小学的教学中很受欢迎，重要的原因就是采用这种教学方法取得的效果比较理想，而且减少了教师板书所浪费的时间。
以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，学生大多爱看图画，对图画的记忆很清楚，这就对美术这门课程的学习提供了较大的帮助，但是这种教学方法还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，与学生之间的互动也相对减少了。
小学数学老师深入学习科学发展观的调查报告
小学数学老师深入学习科学发展观的调查报告科学发展观是当代中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，也是引领新时代发展的思想武器。
在教育领域，科学发展观更是教育教学改革的指导原则，意义重大。
本调查旨在了解小学数学老师对科学发展观的理解与认知，以及在教学实践中如何深入贯彻科学发展观，提高教学质量。
一、调查方法为了更准确地了解小学数学老师的情况，本次调查采取了问卷调查和访谈相结合的方法。
共有100名小学数学老师参与了问卷调查，其中10名教师进行了深度访谈。
问卷主要涵盖了科学发展观的基本概念、认知水平以及在教学实践中的运用情况。
二、调查结果1. 对科学发展观的理解大部分小学数学老师对科学发展观都有基本的认知，认为科学发展观强调统筹兼顾、全面协调、可持续发展。
然而，有部分教师对科学发展观的认识还停留在表面，缺乏深刻理解。
2. 在教学实践中贯彻科学发展观大部分小学数学老师在教学实践中会尽量综合发展素质，培养学生的创新能力和实践能力。
他们会引导学生主动思考，鼓励学生提出问题并寻找解决方案。
但也有一部分教师仍然在传统的学生单向接收知识的教学模式中难以跳出。
3. 需要进一步提高的地方在深度访谈中，部分数学老师表示，他们在科学发展观理念的贯彻中仍存在一些困难，主要表现在教学方法上的不足和思维方式的单一。
因此，他们希望能够参加一些相关的培训和研讨活动，提高自己对科学发展观的理解和应用。
三、建议和展望1. 培训与研讨针对小学数学老师在贯彻科学发展观方面存在的困难和问题，建议相关部门组织一些培训和研讨活动，让老师们更深入地学习和掌握科学发展观的理念，提高对科学发展观的认知水平。
2. 多样化教学方法建议小学数学老师在教学中多样化教学方法，尝试引导学生主动思考和独立解决问题，培养学生综合素质。
3. 实践检验建议小学数学老师在教学实践中不断总结经验，不断尝试新的教学方法，实践检验科学发展观在教学中的有效性。
在新时代的教育改革中，尤其是在小学数学教学中，科学发展观的贯彻将是一项长期而重要的任务。
小 学数学教师专业发展分析与思考——合川小学数学教师专业发展调研报告
小学数学教师专业发展分析与思考——合川小学数学教师专业发展调研报告随着时代的发展，文明的进步，社会对教师的期望值越来越高，新一轮课程改革对教师也提出了更高的要求，因此，摆在我们面前的迫切任务是努力促进教师专业发展。
只有建设一支高素质的数学教师队伍，才能促进我区小学数学课程改革的有效实施，进一步提高教育教学质量。
为此，我们对全区小学数学教师专业水平现状进行了较为深入的调查分析。
现将调查情况及我们的初步分析与思考报告如下。
一、现状分析为使调查结果客观、真实，具有代表性，我们主要做了以下工作。
一是有针对性地调查了区内不同层面的学校数学课堂教学现状，二是对全区1600余名小学数学教师的专业知识（小学数学教材的知识）、全日制义务教育数学课程标准的学习理解情况组织了统一考试,将教师专业水平的外显现象进行了如下的归纳分析。
（一）值得肯定的成绩1.教师的继续教育取得了较好的成绩。
一是全区小学数学教师1600余人均以取得中师以上学历，其中取得专科及本科的共有1395人，占84.7%，达到了义务教育对小学数学教师的学历要求。
二是近几年培养了市、区和校级骨干教师343人，占21%。
三是小学数学教师都参加了数学课程标准、实验教材培训。
2.教师的教育观念有所更新，业务素质有较大提高。
围绕新课程的学习贯彻实施，小学数学教师在教育思想、教学观念、改革教学方法上进行了深入的实践与探索。
一是教学目标注意了“知识与技能、过程与方法、情感与态度”三个维度目标的整合，从调查的课例中可以看到，教师在创设问题情景，激发学生学习数学兴趣，培养学生动手操作实践、合作交流的意识有所增强；二是教学方式上教师正努力改变以例题示范、讲解为主的教学方式，开始注意引导学生投入到探索与交流的学习活动中；三是优化了教学手段，从课例中我们欣喜地看到，一些教师的课件设计巧妙、形象生动，充分展示了知识的发生发展的过程，丰富了课的内容，真正体现了多媒体教学手段的优越性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学教师的调查报告
为了解全市在职小学数学教师的基本情况，全面把握我市当前在小学数学教育教学领域的现实状况，市教研室小学数学组设计了一份‘小学数学学科教学现状’调查问卷，在了解了教师基本情况的同时，对他们共同注重与思考的一些议题实行了问卷，小学数学教师的调查报告。
我们期望通过本次调查分析，使我们今后的教学研训工作能够更好地切合教学实际，促动我市的小学数学教学事业能够循着健康、有序的轨道发展、以此全面提升小学数学课堂教学质量和学生的数学素养。
二、教师基本情况分析
现任教学班男教师人数占数学教师总数(以下简称为：总数)的46.1%，女教师人数占总数的53.9%;在各年龄段中，30岁以下的人数占总数的25.8%，3039岁的人数占总数的45.9%，4049岁的人数占总数的17.6%，50岁以上的人数占总数的10.7%，能够看出数学教师中40岁以下的人数所占比例还是比较大的，占总数的71.7%;在学历中，高中和中师教师人数占总数的13.4%，大专教师人数占总数的59.9%，本科教师人数占总数的26.7%;在职称一栏中，小二人数占总数的1.7%，小一人数占总数的25.6%，小高人数占总数的65.7%，中高人数占总数的1.6%，无职称者占总数的5.4%(无职称者为刚分配的新师范生或由校医担任的数学教师);在全体数学教师中，优秀教师群体占总数的16.1%，其中金坛市级优秀教师数占总数的6.2%，常州市级优秀教师数占总数的9.9%。
以上数据显示，我市小学数学教师的年龄结构与性别比总体上还是比较合理的，为学科教学效益的可持续发展提供了先决条件。
数学教师的学历还有待进一步提升，因为40岁以下年龄段数学教师的绝对人数占总数的71.7%，而数学教师中本科学历的绝对人数只占总数的26.7%。
数学教师中优秀教师群体人数的比例还比较小，这提示我们在今后的教学研训工作中，在注重普及提升的同时还要为更多的数学教师成长搭建平台，以缩短他们成长的助跑线。
三、调查问卷内容分析
(一)教师的心向
1、您经常参加校外的教研活动吗? 教师自我学习是提升自身业务水平的主要途径，而参加校外教研活动(外出学习)更是一种重要方式，它能够拓宽教师的教学视野，转变教学观点，提升课堂教学驾驭的水平。
但从调查情况看，学校中很少外出参加教研活动的教师占76.6%，从来没有参加校外教研活动的人数占5.8%。
这表明，学校在派教师外出参加学习活动时，没有兼顾到教师这个群体中的所有人，只有让绝绝大部分教师都有外出学习的机会(哪怕是校际间的教学联动)，这样才能促使每个年龄段的教师都有不同水准的提升，并能在教学中体现出自我的价值追求。
2、您喜欢哪些形式的教研活动? 选项内容听课、评课听讲座结合课例交互式研讨请人来听自己的课，然后一起研究人数 7216 149 24 所占比例 27.6% 6.1% 57.1% 9.2%喜欢结合课例交互式研讨的占调查教师数的57.1%，说明教师非常喜欢有内容、有参照，并在活动中有机会发表见解的教研形式，那种理论性的讲座在当下的教学改革中可能略显苍白无力。
当下教师最注重的是如何实实在在地把课上好，如何在课堂教学过程中解决或研讨一些大家都注重的问题，如学生的问题意识如何培养、如何缩小学生学习间的差异、数学教学中各种课型如何上等。
听课、评课教研形式虽然也占27.6%，但相对于结合课例交互式研讨就少得多，可能是因为这种教研形式规模较大，而在评课时往往客套话较多，不能引起听者共鸣，没有发表自己观点的时机。
喜欢请人来听自己的课，然后一起研究这种教研形式的人，从调查中发现一般是刚毕业的青年教师居多，这表明青年教师们迫切地需要面对面交流的机会。
所以，我们能够其所上课的内容为例，从对教材的把握、教法的使用、教态的自然、板书的布局、课的结构等手把手地培训。