对对歌教学设计

小学语文S版第二册《对对歌》教学设计

一、教学目标：

1、理解“反、退”等13个字，会写“失”等8个字。

2、准确流利地朗读对对歌，会背诵文中的几组反义词。

3、激发学生编对对歌的兴趣，培养学生在生活与学习中积累反义词。

二、教学重难点：

识字、写字和朗读对对歌。初步了解反义词。

三、教学准备：

自制课件、生字卡片

四、实践课程标准提出的新理念

1、识字教学要将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。使用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

2、写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

3、学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的

特点，注重学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

五、教学过程：

第一课时

一、激情导趣，引入新课

1、师：同学们，今天老师给大家带来一件礼物，想要吗？想要的话，请看大屏幕，谁能说出屏幕上图画的形状、大小，老师就把礼物送给你们。

课件出示：各种物体的不同形状、大小。（配乐）

2、学生举手说，教师相继板书出学生所说的反义词。师：你们真了不起，能说出这么多反义词，有个小朋友也找到了很多反义词，并且他把这些反义词编成了一首对对歌，写在我们学习的课本里。（板书课题：对对歌）

（设计意图：教学开始，通过课件出示礼物实行看图说话活动，创设了一个能把学生领入意境的学习情景，利用儿童的好奇心、好胜心理，激发了学生的学习兴趣。）

二、初读对对歌，学习生字新词

1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师的提示老做。

课件出示：

1）、用横线和波浪线分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。

2）、同桌之间互相读，互相纠正读音。

学生活动，老师巡视、指导。

（设计意图：凭借教材中所有文字都有拼音的优势，借助学生已掌握的拼音水平实行自主识字，自主学习采用自读、同桌之间互读互听，利用儿童喜欢挑剔和好表现的特点，鼓励学生积极发现他人在自主学习中的错误并即时充当“小老师”准确地读一读，提升自主识字效率。）

2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读生字新词的情况。

课件出示：

一棵苹果树上挂着写有字词的红苹果。

游戏规则：请理解苹果上的字词的同学上台摘苹果，然后大声读出字词的音和组词来，再带大家一起读。这样“采摘”就成功了。

（设计意图：“采摘”游戏的设计把枯燥的识字读词变为学生喜闻乐见的活动，既提升了识字效率，又创设了合作交流学习的情境。注重学生的个体差异和不同的学习需求。）

3、多种方式巩固生字。指名读、齐读、顺读、分小组读、开火车读等等。

（设计意图：通过多种形式的读，学生的读书积极性被调动起来，为巩固学生识字提供保障。）

三、指导朗读，熟读对对歌

1、师：同学们真聪明，这么快就和这些生字宝宝交上好朋友了，

看你们玩得这么高兴，下面这些词宝宝也想来跟你们玩了。

课件出示：虚心——骄傲、胜利——失败、容易——困难、复杂——简单

（1）、指名带读词语。

（2）、师：细心的同学一定会发现这八个词语实际上是四对反义词。我们把横线读成“对”，一齐读一遍。

2、读得真好！请同学们打开课文读一读对对歌，一边读一边想与反义词相关的画面，看谁能读出对对歌的韵味来。

（1）、自由练读。

（2）、指名读，带读。

（3）、分男女声读，师生合作读。

（4）、读后填空。同学们的记性真好，能把这首对对歌背诵下来吗？

（5）、试着背一背。

（6）、指名背。

（7）、拍手齐背。

（设计意图：通过多种形式的读，学生的读书积极性被调动起来，为巩固学生识字、积累词语提供保障。）

四、课外延伸

1、游戏：找找反义词。师：我们的身边处处都藏着反义词，只要我们细心观察，用心思考，就一定能找到许很多多的反义词。下面让我们一起来找找反义词。

（1）、老师和一个学生并排站着，让学生说反义词。然后上台写出自己想好的。

（2）、学生分别领读自己写出的反义词。

师：这些词语，连起来就是一首对对歌，听老师把它门连起来，读给大家听听。

课件出示：前对后、白对黑，大对小，高对矮，前进对后退，白天对黑夜。（师按节奏边说边拍手。）

全体同学站起来一起拍手读新编的《对对歌》。

师总结：同学们读得真好，还有许很多多的反义词能够编对对歌，下课后，开动脑筋想一想，模仿课文也来编一编《对对歌》，把它说唱给爸爸妈妈听，好吗？

（设计意图：此环节发散了学生的思维，拓展学生的识字渠道。通过老师将学生说的句子连起来说唱给学生听，学生的表演激情被老师调动起来。学生模仿老师给极富表现的学生提供了展示的舞台，为他们创设了极大的发展空间。）

第二课时

一、复习生字，导入新课

1、读生字卡片、词语卡片。

2、背诵对对歌。

师：同学们，上节课，我们学习了一首《对对歌》，你们有什么收获吗？

（设计意图：把学生从课前的状态迅速带入情景中，将入境和复

习集合起来。）

二、交流编对对歌的结果，拓展延伸

1、小组交流。

2、每个小组派一个同学把小组里编得最好的《对对歌》读出来。

3、全班交流，适当点评，把写得好的《对对歌》写在黑板上。

4、全班齐读新编《对对歌》，再读课文。

（设计意图：通过小组学习交流，培养学生自主探究、感悟与他合作学习的水平，鼓励学生把自己的感受和体会，充分表达出来，自由发挥自己的才能。）

三、总结方法识记生字

师：生字宝宝听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶快记住它们的模样吧。

课件出示：fǎn jiùshèng shīdān xīn jìn guān 反旧胜失单新进关师：请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？（用生字组词、造句，用熟字加一笔，用熟字相加等方法）

（设计意图：因为学生处于识字的起步阶段，要培养学生养成良好的识字习惯，在自主、合作学习中，引导学生逐步掌握识字方法，自主识字，获取新知。从而提升了学生主动学习的积极性，也加深了学生对生字的理解和记忆，教师轻轻松松地教，学生轻轻松松地学，教学效果很好。）

四、指导书写展示作品