《染色体变异》教学设计
染色体变异公开课教案
染色体变异公开课教案一、教学目标1. 让学生了解染色体的概念和结构，知道染色体在细胞分裂过程中的作用。
2. 让学生掌握染色体变异的类型和原因，了解染色体变异对生物的影响。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，提高学生对生物学知识的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：染色体的概念、结构、变异类型及染色体变异对生物的影响。
2. 教学难点：染色体变异的原因、观察染色体变异的方法。
三、教学准备1. 教具：染色体模型、显微镜、染色体图片、PPT等。
2. 材料：学生分组实验所需的染色体试剂、实验仪器等。
四、教学过程1. 导入：通过展示染色体模型和染色体图片，引导学生思考染色体的概念和结构。
2. 讲解：讲解染色体的概念、结构、染色体变异的类型和原因，以及染色体变异对生物的影响。
3. 演示实验：在显微镜下观察染色体变异的实验，让学生直观地了解染色体变异的现象。
4. 小组讨论：让学生分组讨论染色体变异的原因和对生物的影响，培养学生的思考能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调染色体变异在生物学研究中的重要性。
五、课后作业1. 绘制染色体的结构图，标注染色体的主要组成部分。
2. 列举两种染色体变异的类型，简要说明其原因。
3. 讨论：染色体变异对生物的影响，举例说明。
六、教学活动：探索染色体变异的实验1. 实验目的：通过染色体试剂处理细胞，观察和分析染色体变异的现象。
2. 实验原理：染色体试剂能导致染色体结构变异，通过特定的染色方法，可以观察到变异的染色体。
3. 实验步骤：a. 准备实验材料：细胞培养液、染色体试剂、染色剂等。
b. 将学生分组，每组分配实验材料。
c. 按照实验步骤，使用染色体试剂处理细胞。
d. 观察并记录染色体的变异现象。
e. 拍摄实验结果照片，进行数据分析。
4. 实验报告：学生需要提交实验报告，报告内容包括实验步骤、观察结果、数据分析等。
七、教学活动：染色体变异的案例分析1. 案例介绍：提供几个染色体变异的案例，如克里费尔特综合症、唐氏综合症等。
《第5章 第2节 染色体变异》教学设计教学反思
《染色体变异》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解染色体变异的类型，掌握染色体结构变异和数目变异的原理、特点和影响。
2. 过程与方法：通过观察、分析实验，培养学生的观察能力和分析能力。
3. 情感态度与价值观：树立尊重生命、关爱生命的科学态度，培养团结合作、勇于探索的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：染色体结构变异的类型和特点，以及染色体数目变异的原理和影响。
2. 教学难点：理解染色体变异对生物个体和种群的影响，以及如何通过遗传学原理进行预计和分析。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括图片、视频、案例等素材。
2. 准备实验器械，如显微镜、染色体染色试剂等。
3. 准备相关视频和案例，用于教室讨论和讲解。
4. 安排学生预习相关内容，提前了解基础知识。
四、教学过程：本节课是《染色体变异》的第一课时，我们将通过以下五个步骤进行教学：1. 导入：起首，我们将通过一些实际生活中的例子来引入本节课的主题——染色体变异。
例如，讨论唐氏综合征、猫叫综合征等遗传疾病，让学生了解染色体变异在人类疾病发生中的重要性。
2. 基础知识讲解：接下来，我们将详细讲解染色体变异的类型，包括染色体数目变异和染色体结构变异。
通过PPT、视频和图片等多种方式，让学生了解不同类型的染色体变异的特点和形成原因。
3. 实验与探究：为了让学生更好地理解染色体变异，我们将安排一次实验活动。
学生将分组，进行显微镜下的染色体观察，通过比照正常细胞和染色体异常细胞的染色体形态和数量，进一步理解染色体变异的本质。
4. 小组讨论：在学生了解了染色体变异的类型和原因后，我们将组织学生进行小组讨论。
讨论内容包括染色体变异在生物进化中的意义、染色体变异对生物个体和种群的影响等。
通过讨论，学生可以更深入地理解染色体变异的重要性。
5. 总结与作业：最后，我们将进行教室总结，强调本节课的重点和难点，并安置作业以帮助学生稳固所学知识。
作业包括一些与染色体变异相关的思考题和练习题，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
“染色体变异”的教学设计
“染色体变异”的教学设计“染色体变异”的教学设计 1教学目的：1、使学生明确掌握染色体组、单倍体、二倍体的概念，单倍体的特点及其在育种上的意义。
2、使学生明确多倍体的概念，形成原因及其特点。
3、使学生了解人工诱导多倍体在育种上的应用和成就。
教学重点：多倍体育种原理及在生产上的应用。
教学难点：区分单倍体和二倍体或多倍体划分的依据。
能力培养：引导学生在理解单倍体和多倍体概念的基础上，理解它们的特点和在实践中的应用，培养抓住现象看本质的科学思维能力。
教具准备：投影胶片。
课时安排：2课时教学过程：引言：记得我们在第一章学习细胞有丝分裂时，根据有丝分裂的特点，明确每一种生物都含有一定数目的染色体，这样就保证了染色体上的遗传物质在亲子两代间的连续性，从而表现出遗传性状的相对稳定性。
然而，一切事物都是变化的，染色体也不例外。
当自然或人为条件发生改变时，会使一些生物的染色体在数目和结构上也发生变化，从而引起生物性状发生改变，我们把这种变异叫做染色体变异。
讲授新课：（一）染色体结构的变异：染色体的缺失、易位和倒位。
（二）染色体数目的变异：1、个别染色体的增减。
2、染色体组成倍地增减。
（1）什么是染色体组：一种生物的'染色体组是由形态、大小、结构都不相同的、一定数目的染色体组成。
一般地说，生殖细胞中一组染色体就是一个染色体组。
举例：果蝇体细胞中有2个染色体组。
（让学生看书p197-198染色体组一段，以求理解）（2）二倍体和多倍体：①二倍体：凡是体细胞中含有两个染色体组的个体，就是二倍体。
果蝇就是二倍体，几乎全部的动物和过半数的高等植物都是二倍体②多倍体：凡是体细胞中含有三个以上染色体组的个体就是多倍体。
如香蕉是三倍体，马铃薯是四倍体，普通小麦是六倍体。
多倍体表现出的特点是由于染色体数目加倍的结果。
a、多倍体的成因：b、多倍体的特点及其在育种上的应用实例：三倍体西瓜。
（3）单倍体：①什么是单倍体：单倍体是指体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。
人教版教学教案染色体变异教学设计
人教版教学教案染色体变异教学设计一、教学目标：1. 让学生了解染色体变异的概念和类型。
2. 让学生掌握染色体变异的原因和特点。
3. 培养学生运用染色体变异知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 染色体变异的概念：染色体结构和数目的改变。
2. 染色体变异的类型：染色体结构变异和染色体数目变异。
3. 染色体变异的原因：自然因素和人工因素。
4. 染色体变异的特点：可遗传性和对生物性状的影响。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：染色体变异的概念、类型、原因和特点。
2. 教学难点：染色体变异的类型和特点。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 使用多媒体课件，直观展示染色体变异的类型和实例。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4. 进行课堂练习，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示染色体变异的实例，引发学生对染色体变异的兴趣，导入新课。
2. 讲解染色体变异的概念：引导学生了解染色体变异的定义和特点。
3. 讲解染色体变异的类型：详细介绍染色体结构变异和染色体数目变异的类型及实例。
4. 讲解染色体变异的原因：分析自然因素和人工因素对染色体变异的影响。
5. 讲解染色体变异的特点：阐述染色体变异的可遗传性和对生物性状的影响。
6. 课堂练习：发放练习题，让学生巩固所学知识。
7. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生进一步深入学习。
8. 课堂反馈：收集学生对本节课教学的意见和建议，为下一步教学提供参考。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、练习题和小组讨论等方式，评估学生对染色体变异概念、类型、原因和特点的理解程度。
2. 观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和小组讨论的表现，评价学生的学习兴趣和合作意识。
3. 通过课后作业和拓展练习，了解学生对染色体变异知识的掌握情况及运用能力。
七、教学资源：1. 多媒体课件：展示染色体变异的类型、实例和特点。
《染色体变异》的教学设计及教学反思
《染色体变异》的教学设计及教学反思一、教学设计1、教学目标知识目标：理解染色体结构变异和数目变异的概念及类型；理解基因突变和染色体变异与生物进化的关系。
能力目标：运用类比的方法理解染色体结构变异和数目变异的类型；染色体变异与基因突变、基因重组的区别与。
情感态度和价值观目标：正确认识生物的变异现象，懂得关爱和尊重生命。
2、重点难点重点：染色体结构变异和数目变异的类型及与进化的关系。
难点：基因突变、基因重组、染色体变异的区别与。
3、教学过程（1）染色体结构变异教学引入：以镰刀型细胞贫血症为例子，提出引起红细胞镰刀型变化的根本原因是什么？引出染色体结构的变异。
出示投影片：正常人的红细胞与镰刀型细胞贫血症的红细胞形态比较，并说明正常人红细胞中的血红蛋白的两条多肽链是靠二硫键连接的，而镰刀型细胞贫血症患者红细胞中血红蛋白的两条多肽链是靠氢键连接的。
引出基因突变的概念及结果。
出示投影片：展示猫叫综合征的X染色体结构缺失一长段及猫叫综合征患者的症状。
引出染色体结构变异的类型（缺失、增添、倒位、易位）。
（2）染色体数目变异教学引入：以21三体综合征为例引出染色体数目变异。
出示投影片：展示正常人的体细胞中染色体组成图和21三体综合征患者的体细胞中染色体组成图，比较两者的区别。
引导学生分析21三体综合征患者的病因，并引出染色体数目变异的类型（个别染色体的增加或减少）。
得出21三体综合征患者的症状及对患者的关爱的结论。
（3）染色体结构变异和数目变异与生物进化的关系出示投影片：展示果蝇灰身长翅与黑身残翅的个体数目的比例表，分析其原因。
引出染色体数目变异与进化的关系。
出示投影片：展示“金鱼草的花色遗传”的示意图，分析其花色遗传的特点，得出控制不同花色的基因在后代中没有被分离出来。
引出基因重组的概念及类型。
分析基因重组的意义。
学生阅读教材，教师总结。
（4）基因突变、基因重组、染色体变异的区别与（表解）二、教学反思本节课通过以“问题探讨”的形式引入新课，以“实例探讨”的形式学习染色体结构变异和数目变异，以“讨论、阅读”等形式学习染色体结构变异和数目变异与进化的关系等内容。
(完整版)染色体变异教案
染色体变异教案【教学目标】1、说出染色体结构变异的基本类型。
2、说出染色体数目的变异。
【教学重点和难点】1、教学重点染色体数目的变异。
2、教学难点（1）染色体组的概念。
（2）二倍体、多倍体的概念及其联系。
【教学过程】一、复习提问：1.生物变异的类型有哪几种？可遗传变异的来源有几种？2.基因能够发生突变，那么染色体能不能发生变化呢？如果染色体发生变化，它会发生什么样的变化呢？生物的性状又会发生什么样的变化呢？从而引出染色体变异包括染色体结构的变异和染色体数目的变异。
二、染色体变异：染色体变异包括染色体结构的变异和染色体数目的变异。
（一）染色体结构的变异人类的许多遗传病是由染色体结构改变引起的。
在自然条件或人为因素的影响下，染色体发生的结构变异主要有4种：（课本P47）1.缺失染色体中某一片段的缺失例如，猫叫综合征是人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病，因为患病儿童哭声轻，音调高，很像猫叫而得名。
猫叫综合征患者的两眼距离较远，耳位低下，生长发育迟缓，而且存在严重的智力障碍。
2.重复染色体增加了某一片段3.倒位染色体某一片段的位置颠倒了180度，造成染色体内的重新排列4.易位染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上或同一条染色体上的不同区域。
（二）染色体数目的变异染色体数目的变异可以分为以下两类：个别染色体数目的增加或减少，另一类是细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍的增加或减少。
1.个别染色体数目的增加或减少21三体综合症;特纳氏综合症（课本P53）2.细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍的增加或减少观察教科书P48图6-41雌雄果蝇体细胞的染色体和图6-42雄果蝇的染色体组，回答下列问题。
(1)果蝇体细胞有几条染色体？几对常染色体？（答：8条；3对。
）(2)Ⅱ号和Ⅱ号染色体是什么关系？Ⅲ号和Ⅳ号染色体是什么关系？（答：同源染色体；非同源染色体。
）(3)雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体？（答：Ⅱ和Ⅱ，Ⅲ和Ⅲ，Ⅳ和Ⅳ， X和Y。
染色体变异教学设计一等奖
5.2染色体变异教案高中生物必修二【教学目标】1、通过比较正常个体与某些变异个体的染色体组成（数目的变化），列举染色体数目变异的类型，运用结构与功能观说明染色体变异可能导致生物性状的改变甚至死亡。
2、通过对细胞中染色体形态和数目的观察与统计，概括染色体组的概念。
3、通过对二倍体、多倍体、单倍体的发育起点以及体细胞中染色体组数的分析和比较，阐明二倍体、多倍体和单倍体的概念。
【教学重难点】1.教学重点染色体数目的变异。
2.教学难点(1)染色体组和单倍体的概念。
(2)低温诱导植物细胞染色体数目变化的实验。
【新课导入】各位同学请看我手里这两种水果见过吗？一种是相交，一种是马铃薯。
回答正确，很好。
同学们思考一下，为什么我们的香蕉无籽呢？我们的马铃薯染色体是多少条？那么接下来我们共同学习本节内容，染色体变异.【新课讲解】染色体数目的变异教师活动：讲解染色体数目的变异分为个别染色体的增加或减少以一套完整的非同源染色体为基数成倍地增加或成套地减少。
1.个别染色体增加或减少：实例：21三体综合征（多1条21号染色体）2.以染色体组的形式成倍增加或减少：实例：三倍体无子西瓜（1）染色体组概念：二倍体生物配子中所具有的全部染色体组成一个染色体组。
特点：①一个染色体组中无同源染色体，形态和功能各不相同；②一个染色体组携带着控制生物生长的全部遗传信息。
染色体组数的判断：①染色体组数：细胞中形态相同的染色体有几条，则含几个染色体组②染色体组数：基因型中控制同一性状的基因个数（2）单倍体、二倍体和多倍体教师活动：首先讲解多倍体的含义，讲解香蕉是三倍体，马铃薯是四倍体，并展示相关图片。
由配子发育成的个体叫单倍体。
有受精卵发育成的个体，体细胞中含几个染色体组就叫几倍体，如含两个染色体组就叫二倍体.含三个染色体组就叫三倍体，以此类推。
体细胞中含三个或三个以上染色体组的个体叫多倍体。
3.染色体变异在育种上的应用（1）、多倍体育种：方法：用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。
人教版教学教案染色体变异教学设计
人教版教学教案染色体变异教学设计一、教学目标1. 让学生了解染色体变异的定义、类型及其实例。
2. 让学生理解染色体变异在生物进化中的作用。
3. 培养学生运用染色体变异知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 染色体变异的定义：染色体结构或数目的改变。
2. 染色体变异的类型：结构变异（重复、缺失、倒位、易位）、数目变异。
3. 染色体变异的实例：举例说明不同类型的染色体变异。
4. 染色体变异在生物进化中的作用：基因重组、生物多样性的产生。
三、教学重点与难点1. 教学重点：染色体变异的类型、实例及在生物进化中的作用。
2. 教学难点：染色体变异的类型、实例的理解和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究染色体变异的相关知识。
2. 使用多媒体课件，展示染色体变异的实例，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程1. 导入：通过复习染色体的相关知识，引出染色体变异的概念。
2. 新课讲解：讲解染色体变异的类型、实例及在生物进化中的作用。
3. 案例分析：分析具体的染色体变异实例，让学生理解染色体变异的实际意义。
4. 小组讨论：让学生结合实例，讨论染色体变异对生物的影响。
六、教学评价1. 评价目标：检查学生对染色体变异的概念、类型和实例的理解，以及是否能运用所学知识分析实际问题。
2. 评价方法：课堂提问、小组讨论、课后作业、小测验等。
3. 评价内容：学生对染色体变异知识的理解程度、分析问题的能力、合作学习的表现。
七、教学资源1. 多媒体课件：展示染色体变异的图片、实例和动画，帮助学生直观理解。
2. 教学素材：提供相关的染色体变异实例，用于分析和讨论。
3. 网络资源：查阅有关染色体变异的研究成果和实际案例，丰富教学内容。
八、教学进度安排1. 课时：本节课计划2课时，每课时45分钟。
2. 教学安排：第一课时讲解染色体变异的概念和类型，第二课时讲解染色体变异的实例及在生物进化中的作用。
染色体变异教学设计
染色体变异教学设计
一、引言
染色体变异是遗传学中的重要概念，它指的是染色体的结构或数量发生了改变。
染色体变异可以导致生物个体的性状发生变化，对物种进化和人类疾病研究具有重要意义。
因此，对染色体变异的教学设计能够帮助学生深入理解遗传学的基本原理，并提高他们的实验操作技能。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评估方式等方面，设计一堂关于染色体变异的生物教学课。
二、教学目标
本教学设计旨在帮助学生达到以下目标：
1. 了解染色体的结构和功能，认识染色体变异对遗传信息传递的影响；
2. 掌握染色体变异的分类和常见形式；
3. 能够分析和解释染色体变异对个体性状的影响；
4. 培养实验操作能力，通过染色体变异实验提高学生对科学研究方法的理解。
三、教学内容
1. 染色体的结构和功能
a. 染色体的组成：DNA、蛋白质、染色质等；
b. 染色体的结构：核心区域、着丝粒、着丝鞘等；
c. 染色体的功能：遗传信息传递、稳定性维持等。
2. 染色体变异的分类和常见形式
a. 结构变异：插入、缺失、倒位等；
b. 数目变异：染色体数增加或减少；
c. 染色质重组：交叉互换等。
3. 染色体变异的影响
a. 染色体变异对个体性状的影响：如唐氏综合征、Down症等；
b. 染色体变异对物种进化的影响：如染色体重组促进物种适
应环境的能力。
4. 染色体变异实验。
染色体变异教案
染色体变异教案染色体变异教案（精选8篇）染色体变异教案篇1一、知识结构二、教材分析1、本小节主要讲授“染色体结构的变异和染色体组的概念，染色体倍性(二倍体、多倍体、单倍体)及其在育种上的应用”。
2、教材从“猫叫综合征”讲起，介绍了“染色体结构变异的四种类型及其对生物体的影响”。
之后安排了“观察果蝇唾腺巨大染色体装片(选做)”的实验。
帮助学生加深对染色体结构变异的理解，并学习观察果蝇唾腺巨大染色体装片的方法。
3、染色体数目的变异可分为两类:一类是细胞内的个别染色体的增加或减少；另一类是细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。
其中后一类变异与人类的生产和生活关系比较密切，是教材重点介绍的内容。
4、染色体组的概念通过分析果蝇的染色体组成而得出。
然后，根据生物体细胞中染色体组数目的不同，区分染色体数目变异的几种主要类型---二倍体、多倍体和单倍体，重点讲述多倍体和单倍体。
最后教材用小字讲述三倍体无籽西瓜的培育过程，使学生把所学的知识与生产和生活实际联系起来。
5、本小节可以为本章第五节《人类遗传病与优生》中有关染色体异常遗传病和第七章《生物的进化》中有关现代生物进化理论的学习打下基础。
三、教学目标1、知识目标：(1)染色体结构的变异(A:识记)；(2)染色体数目的变异(A:识记)。
2、能力目标：学会观察果蝇唾腺巨大染色体装片。
四、重点实施方案1、重点：染色体数目的变异。
2、实施方案：通过挂图、幻灯片、投影片等多媒体教具，变抽象为具体，让学生抓住关键，学会知识。
五、难点突破策略1、难点：染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。
2、突破策略：通过生殖细胞中的两套不同的染色体，引导学生从全部染色体的许多特征中抓住共同的关键特征。
结合多媒体课件及具体实例，搞清难点所在。
突破难点，理清思路。
六、教具准备1、猫叫综合征幼儿的照片；2、精子形成过程的示意图；3、果蝇的精子与卵细胞图、染色体结构变异和染色体数目变异的知识结构投影片；4、果蝇染色体活动的多媒体课件。
《染色体变异》教案
《染色体变异》教案一、教学目标1. 让学生了解染色体变异的定义、类型和特点。
2. 让学生掌握染色体变异在生物进化中的作用。
3. 培养学生运用染色体变异知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 染色体变异的定义：染色体结构和数目的改变。
2. 染色体变异的类型：结构变异和数目变异。
3. 染色体变异的特点：可遗传、随机性、低频性。
4. 染色体变异在生物进化中的作用：为生物进化提供原材料。
三、教学重点与难点1. 教学重点：染色体变异的类型、特点及在生物进化中的作用。
2. 教学难点：染色体变异的机理和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究染色体变异的相关知识。
2. 利用多媒体课件，展示染色体变异的类型和实例。
3. 开展小组讨论，分析染色体变异在生物进化中的作用。
五、教学过程1. 导入新课：通过染色体变异在农业生产中的应用实例，引发学生对染色体变异的兴趣。
2. 讲解染色体变异的定义、类型和特点。
3. 分析染色体变异在生物进化中的作用。
4. 开展小组讨论：让学生结合实例，分析染色体变异在生物进化中的意义。
六、教学活动1. 课堂讲授：介绍染色体变异的基本概念，包括染色体结构变异和染色体数目变异。
2. 案例分析：提供一些染色体变异的案例，让学生分析并识别它们是结构变异还是数目变异。
3. 互动讨论：组织学生讨论染色体变异对生物体的影响，以及这些变异如何在进化过程中发挥作用。
七、实践操作1. 实验室练习：安排学生在实验室中观察染色体的结构，通过显微镜来识别染色体的变异。
2. 染色体模型制作：让学生制作染色体模型，以加深对染色体结构和变异的理解。
八、作业布置1. 让学生编写一个关于染色体变异的短文，描述他们观察到的实验室现象。
2. 选择一个生物进化的案例，分析染色体变异在该过程中的作用。
九、评估方式1. 课堂参与度：评估学生在课堂讨论中的积极参与程度。
2. 实验室报告：评估学生制作的染色体模型和观察报告的质量。
人教版教学教案染色体变异教学设计
人教版教学教案染色体变异教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解染色体的概念及其在细胞分裂中的作用；（2）掌握染色体变异的类型和特点；（3）能够分析染色体变异在生物进化中的应用。
2. 过程与方法：（1）通过观察染色体形态和数目的变化，培养学生的观察能力；（2）利用染色体变异实例，培养学生的分析能力；（3）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生命科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生珍视生命、关爱生命的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）染色体的概念及其在细胞分裂中的作用；（2）染色体变异的类型和特点；（3）染色体变异在生物进化中的应用。
2. 教学难点：（1）染色体变异的类型和特点的区分；（2）染色体变异在生物进化中的应用的理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾细胞分裂的过程，引导学生思考染色体在细胞分裂中的作用；（2）通过展示染色体变异的实例，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解染色体的概念及其在细胞分裂中的作用；（2）让学生通过观察染色体形态和数目的变化，总结染色体变异的类型和特点。
3. 课堂讲解：（1）讲解染色体的概念及其在细胞分裂中的作用；（2）讲解染色体变异的类型和特点；（3）讲解染色体变异在生物进化中的应用。
4. 实例分析：（1）让学生分组讨论染色体变异的实例，分析实例中染色体变异的特点；（2）各小组汇报讨论结果，进行交流分享。
5. 练习巩固：（1）让学生完成课后练习题，巩固所学知识；（2）教师对学生的练习进行点评和指导。
四、课后作业1. 绘制染色体变异的类型和特点的思维导图；2. 搜集染色体变异在生物进化中的应用的实例，进行分析和总结。
五、教学反思1. 教师对课堂的教学效果进行反思，找出优点和不足之处；2. 针对不足之处，制定改进措施；3. 对学生的学习情况进行跟踪了解，为下一步的教学做好准备。
《染色体变异》教案
一、教学目标1. 让学生了解染色体的概念、结构和功能。
2. 让学生掌握染色体变异的类型和特点。
3. 让学生了解染色体变异在生物进化中的应用和意义。
4. 培养学生的观察能力、分析能力和动手实验能力。
二、教学内容1. 染色体的概念、结构和功能2. 染色体变异的类型和特点3. 染色体变异的实例和例子4. 染色体变异在生物进化中的应用和意义5. 实验：观察染色体变异三、教学重点与难点1. 教学重点：染色体的概念、结构和功能；染色体变异的类型和特点；染色体变异在生物进化中的应用和意义。
2. 教学难点：染色体变异的类型和特点；染色体变异的实例和例子。
四、教学方法1. 采用问题导入法，引导学生思考染色体的概念和作用。
2. 使用多媒体课件，展示染色体的结构和相关实例。
3. 采用案例分析法，分析染色体变异的类型和特点。
4. 进行实验操作，培养学生的观察能力和动手实验能力。
5. 开展小组讨论，引导学生思考染色体变异在生物进化中的应用和意义。
五、教学过程1. 导入：提问“什么是染色体？”引导学生思考染色体的概念和作用。
2. 讲解：介绍染色体的结构和功能，展示相关多媒体课件。
3. 分析：讲解染色体变异的类型和特点，分析实例和例子。
4. 实验：学生分组进行染色体变异实验，观察并记录结果。
5. 讨论：小组内讨论染色体变异在生物进化中的应用和意义。
6. 总结：对本节课内容进行总结，强调染色体变异的重要性。
7. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对染色体变异的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析和动手能力。
3. 作业练习：检查学生对染色体变异类型和特点的掌握情况。
4. 小组讨论：观察学生在讨论中的参与程度和思考深度。
七、教学资源1. 多媒体课件：展示染色体的结构、染色体变异的实例和例子。
2. 实验材料：提供染色体变异实验所需的材料和设备。
3. 参考书籍：为学生提供染色体变异相关的阅读材料。
《染色体变异》教案
《染色体变异》教案一、教学目标：1. 让学生了解染色体的概念及其在遗传中的作用。
2. 使学生掌握染色体变异的基本类型和特点。
3. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。
二、教学内容：1. 染色体的概念及其组成2. 染色体变异的类型：结构变异和数量变异3. 染色体结构变异的特点和实例4. 染色体数量变异的特点和实例5. 染色体变异在生物进化中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：染色体的概念、染色体变异的类型及特点、染色体变异在生物进化中的应用。
2. 教学难点：染色体变异的类型及特点、染色体变异在生物进化中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究染色体变异的类型及特点。
2. 利用多媒体课件辅助教学，帮助学生直观地理解染色体变异的概念。
3. 结合实例分析，使学生掌握染色体变异在生物进化中的应用。
4. 开展小组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
五、教学过程：1. 引入新课：通过讲解染色体的概念及其在遗传中的作用，引导学生关注染色体变异。
2. 讲解染色体变异的类型：结构变异和数量变异，并介绍其特点。
3. 分析实例：结合具体实例，讲解染色体结构变异和数量变异的现象。
4. 讨论染色体变异在生物进化中的应用：引导学生思考染色体变异对生物进化的影响。
5. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，并对学生的学习情况进行评价。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够掌握染色体变异的知识。
注重培养学生的实验操作技能和团队协作能力，提高学生的综合素质。
六、教学延伸：1. 让学生了解染色体变异在农业生产中的应用，如培育新品种。
2. 引导学生关注染色体变异在医学领域的应用，如染色体病的研究。
七、课后作业：1. 复习染色体变异的类型及特点。
2. 举例说明染色体变异在农业生产中的应用。
3. 思考染色体变异在医学领域的研究意义。
八、教学评价：1. 学生对染色体变异的概念、类型及特点的掌握程度。
《染色体变异》教案
《染色体变异》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解染色体的概念及其组成；（2）掌握染色体变异的类型及实例；（3）能够分析染色体变异在生物进化中的应用。
2. 过程与方法：（1）通过观察染色体形态和数目的变化，培养学生的观察能力；（2）通过分析染色体变异的实例，培养学生的分析能力；（3）通过小组讨论，培养学生的合作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生命科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生尊重科学、严谨治学的态度；（3）培养学生关注生物进化与人类生活的关系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）染色体的概念及其组成；（2）染色体变异的类型及实例；（3）染色体变异在生物进化中的应用。
2. 教学难点：（1）染色体变异的类型及实例的理解和应用；（2）染色体变异在生物进化中的作用的深入理解。
三、教学准备1. 教具：染色体模型、染色体变异图谱、多媒体设备等；2. 教学素材：染色体变异的相关论文、案例等；3. 学生活动材料：染色体变异观察实验所需材料。
四、教学过程1. 导入新课：（1）复习染色体的概念及其组成；（2）提问：染色体变异是什么？为什么会产生染色体变异？2. 教学新课：（1）介绍染色体变异的类型及实例；（2）分析染色体变异在生物进化中的应用；（3）讲解染色体变异的产生机制。
3. 学生活动：（1）观察染色体模型，理解染色体变异的概念；（2）分析染色体变异图谱，掌握染色体变异的类型；（3）进行小组讨论，探讨染色体变异在生物进化中的应用。
五、课堂小结1. 染色体的概念及其组成；2. 染色体变异的类型及实例；3. 染色体变异在生物进化中的应用。
布置作业：1. 复习染色体变异的知识；2. 收集染色体变异在生物进化中的应用的实例；3. 思考染色体变异对人类生活的影响。
六、教学延伸1. 探讨染色体变异的其他类型及其产生的原因。
2. 分析染色体变异在生物育种中的应用。
3. 思考染色体变异对生物多样性的影响。
高中生物教案：染色体变异
高中生物教案：染色体变异一、教学目标1.理解染色体变异的概念、类型及其在生产生活中的应用。
2.掌握染色体数目的变异和染色体结构的变异的基本原理。
3.培养学生的观察、分析、实验操作能力，提高学生的科学素养。
二、教学重难点重点：染色体变异的类型及其在生产生活中的应用。
难点：染色体数目变异和染色体结构变异的原理。
三、教学过程1.导入新课（1）回顾基因突变的概念、类型及其意义。
（2）引导学生思考：基因突变和染色体变异有什么区别和联系？2.教学新课（1）染色体变异的概念介绍染色体变异的定义：染色体在数目和结构上的改变。
（2）染色体数目的变异①描述染色体数目的变异类型：整倍性变异和非整倍性变异。
②分析整倍性变异和非整倍性变异的实例。
③探讨染色体数目变异在生产生活中的应用。
（3）染色体结构的变异①介绍染色体结构的变异类型：缺失、重复、倒位、易位。
②分析各种染色体结构变异的实例。
③探讨染色体结构变异在生产生活中的应用。
（4）课堂小结3.实验教学（1）观察染色体数目变异的实验①准备实验材料：洋葱根尖、显微镜等。
②观察洋葱根尖细胞的染色体数目，分析染色体数目变异的类型。
（2）观察染色体结构变异的实验①准备实验材料：果蝇染色体玻片、显微镜等。
②观察果蝇染色体的结构，分析染色体结构变异的类型。
4.课堂讨论（1）引导学生探讨染色体变异与人类遗传病的关系。
（2）分析染色体变异在生物进化中的作用。
5.作业布置（1）整理课堂笔记，复习染色体变异的类型、原理及其应用。
（2）完成课后练习，巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过导入、教学、实验、讨论等环节，使学生了解了染色体变异的概念、类型及其在生产生活中的应用。
在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、实验操作能力，提高学生的科学素养。
但课堂时间有限，部分内容可能讲解不够深入，需要在课后加强辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重难点重点：染色体变异的类型及其在生产生活中的应用。
染色体变异教案优秀
染色体变异教案优秀篇一：《染色体变异》教学设计(第一课时) 《染色体变异》教学设计（第一课时）一、教学内容分析本节内容为人教版高中生物必修2第五章第2节《染色体变异》的第一课时，是可遗传变异的一种来源。
其中“染色体结构变异”是学生了解的内容，“染色体数目的变异”是重点内容，是学习多倍体育种和单倍体育种的基础。
二、学生学习情况分析学生对染色体与基因的关系、基因突变的知识已有学习，对无籽西瓜、多倍体草莓也有一定认识，对图片、资料等直观材料较感兴趣，学习难度主要是对染色体组、单倍体、二倍体、多倍体的概念及联系和有关多倍体育种、单倍体育种的知识。
三、教学设计思路本课时教学设计的总体思路是以学生的自主探究为主，教师的主要作用是提供资料、图片，创设问题情境引导学生的探究活动。
1、通过复习可遗传变异的类型，引入染色体变异的概念，再通过图片资料，由学生归纳出染色体结构变异的基本类型。
2、通过三组细胞染色体的数目对比，使学生自然推测出染色体数目的改变与生物性状的改变的关系，从而得出染色体数目的变异有二种类型。
3、从学生的认知规律出发，以果蝇的染色体图入手，通过设置一系列问题情境，让学生从具体的例子中抽象概括出染色体组的概念，进而理解二倍体、多倍体的概念。
4、利用蜜蜂中工蜂、蜂王与雄蜂的染色体差异，使学生从具体到抽象地理解概念，并设计多种动植物的染色体数目对比表，让学生比较辨析单倍体与染色体组、二倍体、多倍体之间的本质区别。
5、通过对多倍体、单倍体和普通个体的图片比较，得出三者之间的区别，结合多倍体、单倍体的相关知识，引导学生积极思维。
通过实例理解多倍体育种和单倍体育种的基本原理和方法，让学生加深对知识在实践中的应用。
四、教学目标1、知识目标：①说出染色体结构变异的基本类型。
②说出染色体数目的变异。
2、能力目标：概念、原理、应用的学习，对学生进行比较、分类、演绎思维能力的训练。
3、情感、态度、价值观目标：①树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念。
生物《染色体变异》教案范例
一、教学目标1. 让学生了解染色体的概念、结构和功能。
2. 使学生掌握染色体变异的类型和特点。
3. 培养学生分析问题和解决问题的能力。
4. 提高学生对生物变异现象的认识，培养其科学素养。
二、教学内容1. 染色体的概念、结构和功能2. 染色体变异的类型a) 结构变异b) 数目变异3. 染色体变异的特点4. 染色体变异在生物进化中的应用5. 实例分析：人类遗传病与染色体变异三、教学重点与难点1. 教学重点：a) 染色体的概念、结构和功能b) 染色体变异的类型及特点c) 染色体变异在生物进化中的应用2. 教学难点：a) 染色体变异的类型及特点b) 染色体变异在生物进化中的应用四、教学方法1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究染色体变异的相关知识。
2. 利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生直观地理解染色体变异的现象。
3. 结合实例分析，使学生深入理解染色体变异在生物进化中的应用。
4. 开展小组讨论，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过介绍染色体在生物遗传中的重要性，引发学生对染色体变异的兴趣。
2. 讲解染色体的概念、结构和功能，让学生了解染色体的基本知识。
3. 讲解染色体变异的类型及特点，引导学生掌握染色体变异的基本概念。
4. 分析染色体变异在生物进化中的应用，使学生了解染色体变异的意义。
5. 通过实例分析，让学生深入了解染色体变异与人类遗传病的关系。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调染色体变异的重要性。
7. 布置作业：让学生结合课堂所学，分析实例，加深对染色体变异的理解。
六、教学评价1. 评价学生对染色体概念、结构和功能的掌握程度。
2. 评价学生对染色体变异类型和特点的理解。
3. 评价学生对染色体变异在生物进化中应用的认识。
4. 评价学生通过实例分析，解决实际问题的能力。
七、教学资源1. 多媒体课件：展示染色体结构、染色体变异类型等图文并茂的教学内容。
染色体变异 说课稿 教案 教学设计
染色体变异一、教学目标1、知识目标:(1)使学生能说出染色体结构变异的基本类型;(2)使学生能理解染色体组、二倍体和多倍体的概念;(3)使学生能区分染色体组和同源染色体,并能正确理解单倍体。
2、能力目标:(1)以果蝇为例,引出染色体组的概念,训练学生由具体到抽象的思维能力;(2)通过对单倍体、二倍体和多倍体分类依据的学习,对学生进行比较、分类思维能力训练;(3)通过单倍体和多倍体的概念、原理、应用的学习,训练学生的演绎思维能力。
3、情感、态度和价值观目标:(1)通过生物变异的事例,增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识;(2)培养学生严谨的科学态度和热爱科学的兴趣;(3)鼓励学生利用网络搜集相关知识,培养他们的信息收集和利用能力。
二、学情分析学生已经学习了有丝分裂、减数分裂、受精作用以及基因突变、基因重组等知识,对基因与DNA、DNA与染色体之间的关系也已了解,有了一定的知识储备。
高中生已经具有一定的认知能力,思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立,但由于还很不完善,因此仍需设计以教师为主导的定向教学活动。
同时,学生的心智还不能完全有效地控制其行为冲动,对有兴趣的事物乐于专注,而不感兴趣的事物,可能就视而不见、听而不闻。
因此在教学中,可以通过典型事例分析、创设问题情境等方法来激发学生的学习兴趣,引导他们探索、观察、分析、推理和归纳。
三、重点难点1、教学重点:染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。
2、教学难点:多倍体和单倍体的形成原因。
四、教学过程活动1【活动】染色体变异活动一:说出染色体结构变异的基本类型阅读课本,写出其各属于哪种染色体变异类型。
缺失。
指染色体断裂的断片发生丢失。
重复。
指某染色体的个别区段重复出现 1次或多次。
重复使染色体重复区段内的基因数成倍增加。
倒位。
指某染色体的内部区段发生180°的倒转,而使该区段的原来基因顺序发生颠倒的现象。
易位。
一条染色体与非同源的另一条染色体彼此交换部分区段,称为易位。
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《染色体变异》教案一、素质教育的目标（一）知识教学1．说出染色体结构变异的基本类型。
2．理解染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念。
3．理解单倍体以及多倍体的特点、形成原因及其在育种上的意义。
（二）能力训练1．以果绳为例，引出染色体组的概念，训练学生由具体到抽象的思维能力。
2．通过对单倍体、二倍体和多倍体的分类依据的学习，对学生进行比较、分类思维能力的训练。
3．通过单倍体和多倍体的概念、原理、应用的学习，训练学生演绎思维能力。
（三）学科方法训练让学生初步了解单倍体育种、化学方法诱导多倍体育种及杂交育种的几种方法等。
二、重点、难点、疑点的解决办法1．教学重点及解决办法（1）染色体组的概念。
（2）二倍体、多倍体和单倍体的概念。
（3）多倍体育种原理及在育种上的应用。
[解决方法]（1）让学生阅读有关染色体组的内容，感知染色体组的概念；用多媒体课件展示雄果蝇及雌果蝇的染色体形态图，讲清染色体组的概念；用练习的方法巩固染色体组的概念。
（2）用举例的方法讲清二倍体、多倍体和单倍体的概念；用区分单倍体与二倍体及多倍体依据的方法辨析二倍体、多倍体和单倍体的概念；用练习的方法巩固二倍体、多倍体和单倍体概念。
（3）通过复习植物细胞的有丝分裂过程、染色体数目的变化、分裂后期的特点，自然引出多倍体形成的原因，同时用三倍体无籽西瓜的培育说明人工诱导多倍体育种的原理及方法。
2．教学难点及解决办法多倍体的形成原因。
[解决方法]多倍体的形成原因，通过复习植物细胞的有丝分裂过程、染色体数目的变化、分裂后期的特点，自然引出多倍体形成的原因。
3．教学疑点及解决办法（1）区分单倍体与二倍体及多倍体的依据。
（2）如何理解单倍体可能只有一个染色体组，也可能有多个染色体组。
[解决方法]（1）用例证的方法来明确单倍体和二倍体或多倍体的依据。
（2）用例证的方法去辨析单倍体可能只有一个染色体组，也可能有多个染色体组。
三、教学方法观察法、提问法、谈话法为主。
四、教具准备果蝇的染色体图、植物细胞有丝分裂图、花药离体培养及三倍体无籽西瓜育种图。
制作多媒体教学课件。
五、教学步骤[新课导入]回忆上节课所讲的基因突变与基因重组的相关知识。
提问：什么是基因？基因与生物的性状有什么关系？基因与染色体有什么关系？讲述：基因发生改变会导致生物性状发生改变，那么如果染色体发生了改变，是否也会导致生物的性状发生改变呢？这就是我们这节课要学习的内容。
首先我们看一个例子：多媒体展示音乐“天才”舟舟的简介，并播放相关视频激发学生兴趣。
（一）染色体变异的概念：从舟舟的例子我们可以分析得出，染色体数目的变化会对生物的性状产生一定的影响，这就是染色体变异的一种。
然后指导学生看书。
老师问：什么是染色体变异？学生回答：在自然条件和人为条件改变的情况下，染色体的数目和结构可以发生变化，从而导致生物性状的变异就叫染色体变异。
老师问：根据染色体结构和数目的变化，染色体变异的种类如何？学生回答：（二）染色体结构的变异阅读教材P85图5-5，引导学生总结出结构变异的4种类型：1.缺失2.增添3.倒位4.易位老师简单介绍染色体结构变异的情况及相关变异例子后，接着提问：在易位这种染色体结构变异中，染色体的片段是从一条染色体移接到另一条非同源染色体上，那么如果移接到另一条同源染色体上是属于哪种生物变异呢？请举例说明。
（基因重组，如交叉互换，发生在减I前期）除了染色体结构的改变外，染色体数目的改变对生物新类型的产生也起着很大的作用。
（三）染色体数目的变异：1．染色体组让学生观察果蝇的染色体图（图5-8、图5-9），并阅读染色体组的部分内容。
多媒体展示图5-9所示雄果蝇体细胞中染色体组成图。
老师问：果蝇体细胞中有几个染色体，几对同源染色体？其中几对常染色体和性染色体？学生答：8个染色体，4个同源染色体。
3对常染色体（Ⅱ Ⅱ、ⅢⅢ、ⅣⅣ），1对性染色体（雌果蝇为XX，雄果蝇为XY）。
老师问：雄果蝇形成精子时必须进行减数分裂，请同学们回忆一下，减数分裂时同源染色体的变化特点是什么？学生答：同源染色体要发生分离，非同源染色体要发生自由组合。
多媒体显示图74示意果蝇体细胞经减数分裂分别进入两个配子。
老师问：两个配子中染色体数相等吗？分别是多少个？各是什么？学生答：相等。
分别是4个，应该是X、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ和Y、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ。
老师问：对一个配子而言，染色体形态大小相同吗？为什么？学生答：不同。
一条一个样。
因为不含同源染色体。
教师归纳：象果蝇生殖细胞那样，形态、大小不同但携带了本物种全部遗传信息的一组染色体叫做染色体组。
并由此得出：不同种的生物，每个染色体组所含的染色体数目和形态是不同的。
通过例题讲评引导学生判断细胞中的染色体组数，进一步理解染色体组的概念。
2．二倍体和多倍体（1）二倍体：根据染色体组的概念，凡是由受精卵发育而来，体细胞中含有两个染色体组的个体，叫二倍体。
如果蝇、玉米、洋葱就是二倍体。
几乎全部的动物和过半数以上的高等植物，都是二倍体。
（2）多倍体的概念和多倍体的形成：懂得了二倍体的概念后，我们常把由受精卵发育而来，体细胞中含有三个以上染色体组的个体统称为多倍体。
其中体细胞中含有三个染色体组的个体叫三倍体。
如香蕉就是三倍体。
体细胞中含有四个染色体组的个体叫四倍体。
如马铃薯是四倍体。
此外还有六倍体、八倍体等统称为多倍体。
可见，体细胞中所含的染色体组数目是我们划分二倍体或者多倍体的依据。
多倍体是怎样形成的呢？出示植物细胞有丝分裂的过程图，并提问：植物细胞有丝分裂的各个时期染色体数目有什么变化？分裂后期有什么特点？细胞分裂到这一阶段所含染色体数目和其他时期是否相同？与其他时期有何关系？当学生回答完这些问题后，教师很自然地引出多倍体形成的原因，是由于外界条件剧烈变化的影响或通过内因而形成的。
例如在高山或沙漠地区，自然条件（包括温度、湿度）的变化十分剧烈。
当植物细胞进行分裂时，染色体已经分裂，但由于环境条件剧烈变化，使纺缍体不能形成而停止分裂。
这样的细胞，核内的染色体却已经加倍了，这种染色体加倍的细胞，继续进行正常的有丝分裂，并且通过减数分裂，形成了染色体数目也相应加倍的生殖细胞，再由这些生殖细胞结合成合子，进一步发育成的植物，就是多倍体。
例如帕米尔高原的高山植物，其中有65％是多倍体植物。
多倍体植株的特点和意义是什么？学生回答后老师点拨：由于多倍体植株所含染色体数目成倍增加，与二倍体植株在性状上有明显的不同。
一般表现为形态上的加大，无论叶片上的气孔、花粉粒、花朵或茎杆、果实和种子都明显增大，蛋白质、糖类及其他营养物质的含量也有所提高。
但由于染色体的增加而呈现出发育延缓、结实降低的情况。
例如：在银幕上显示二倍体水稻和四倍体水稻的比较图，讲清楚四倍体水稻（体细胞中含有48个染色体）比二倍体水稻（体细胞中含有24个染色体）的稻粒有明显增大，蛋白质的含量提高5—50％。
因此，多倍体植物在生产上具有一定的利用价值。
二倍体及多倍体都是由受精卵发育而来的，那么自然界中是否有由配子直接发育而来的生物呢？（简介雄蜂的产生过程，引出单倍体的概念）3.单倍体讲解单倍体的概念，是指由配子发育而来，体细胞中含有本物种配子的染色体数目的个体。
着重理解“体细胞”、“本物种”、“配子”三个生物用语，并举例说明。
如：玉米是二倍体，它的体细胞中含有二个染色体组，20个染色体，它的单倍体植株体细胞中含有一个染色体组，10条染色体；又如普通小麦是六倍体，它的体细胞中含有六个染色体组，42个染色体，它的单倍体植株体细胞中含有3个染色体组，21个染色体。
可见，单倍体植株的染色体数目总是正常植株染色体数目的一半。
在此，让学生自己强化记忆单倍体、二倍体和多倍体的定义后，教师提问：对一个个体称单倍体还是几倍体，关键看什么？在学生回答的基础上老师点拨：关键看它是由受精卵发育而成的个体，还是由配子（精子或卵细胞）直接发育而成的个体。
由受精卵发育而来的个体，含有几个染色体组就是几倍体。
由配子（精子或卵细胞）不受精直接发育而成的生物体，不管含有几个染色体组，都只能称为单倍体。
如玉米是二倍体，它的单倍体含一个染色体组；马铃薯是四倍体，它的单倍体含二个染色体组；普通小麦是六倍体，它的单倍体含三个染色体组。
（2）单倍体形成的原因学生相互讨论后，老师再集中点拨疑难问题，必须明确：在自然条件下，玉米、普通小麦、水稻、烟草作物等，偶尔会出现单倍体植株，这是由于未经受精的卵细胞发育而成的。
（3）单倍体的特点让学生回答后老师点拨：单倍体植株与正常植株相比，植株弱小，而且高度不孕的。
（4）单倍体在育种上的意义让学生回答后老师点拨：常用花药离体培养的方法获得单倍体，这种植株无生产价值，但在育种上有其特殊的意义。
用人工诱导使单倍体植株染色体加倍，这样，它的体细胞中不仅含有正常植株体细胞中的染色体数，而且每对染色体上的成对的基因都是纯合，这样植株后代就不会发生性状分离。
这种方法比杂交育种所需时间大大地缩短了。
现举例如下：（通过多媒体教学投放在银幕上逐渐展现）两对基因AaBb的杂合小麦F1，经减数分裂形成此种方法培养稳定的性状，种植只需两年时间，与杂交育种相比，明显缩短了育种年限。
（四）课堂小结现在我们来总结一下：①像果蝇的生殖细胞那样，形态、大小和数目都不相同的一组非同源染色体叫一个染色体组。
以染色体组的数目为依据来划分，凡是体细胞有两个染色体组的个体为二倍体，凡是体细胞中有三个以上的染色体组的个体为多倍体。
②多倍体形成的外因是外界条件（自然条件或人为条件）的剧烈变化，内因是染色体复制后细胞分裂受阻，使细胞核染色体加倍。
（五）练习反馈1．分析右图的对照图，从A、B、C、D确认出表示含一个染色体组的细胞，是图中的_________。
参考答案：B。
2．下图是果蝇一种生殖细胞的染色体图解，请据图回答：（1）这是什么性别的果蝇生殖细胞？___________ 。
每个细胞的染色体组成了一个_____。
（2）这个细胞某基因位于第Ⅲ号染色体上，它的等位基因位于该果蝇的_______细胞中的第______号染色体上。
（3）从图可推知，果蝇的体细胞中，含有几对同源染色体？______。
参考答案：（1）雄性、染色体组，（2）体、Ⅲ，（3）4。
3．用亲本基因型为DD和dd的植株进行杂交，其子一代的幼苗用秋水仙素处理产生了多倍体，其基因型是[ ]A．DDDD B．DDdd C．dddd D．DDDd 4．在育种工作中，既要使生物子代的性状得到更多的变异，又要使变异的性状较快地稳定，最好采用[ ]A．单倍体育种B．多倍体育种C．杂交育种D．诱变育种5．用基因型TtDd的植株产生的花粉粒，分别离体培养成幼苗，再用秋水仙素处理使其成为二倍体。
这些幼苗成熟的后代[ ]A．全部是纯种B．全部是杂种C．4/16是纯种D．1/16是纯种参考答案：3．B 4．A 5．A。