6 形状和图案

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正六边形边长计算公式

正六边形边长计算公式

正六边形边长计算公式正六边形是指六个边长度相等,六个角度数相等的六边形。

在我们的日常生活和学习中,正六边形经常被用作几何学中的基础形状。

因此,我们需要了解如何计算正六边形的边长,才能更好地应用它进行各种几何运算。

正六边形的一些基本属性在学习如何计算正六边形的边长之前,我们需要了解一些与正六边形有关的基本属性。

边长:正六边形的边长是指六条边的长度相等,记为a。

周长:正六边形的周长是指六条边的长度之和,可以用公式 C = 6a 来表示。

内角:正六边形的内角是指六个角的大小相等,每个角大小为120°。

面积:正六边形的面积是指六条边所组成的六边形的面积,可以用公式 A = 3√3a²/2 来表示。

如何计算正六边形的边长有时候,我们需要计算正六边形的边长,这时我们可以通过数学公式来得到它的值。

正六边形的边长可以通过周长公式 C = 6a 来计算,其中 C 表示周长,a 表示边长。

假设我们已经知道正六边形的周长,我们就可以通过将周长公式变形为 a = C/6 来得到它的边长值。

例如,当已知正六边形的周长为 36 cm 时,我们可以通过将周长公式变形为 a = C/6 = 36/6 = 6 cm 来得到它的边长,因此我们可以得出该正六边形的边长为 6 cm。

但是,当我们已知正六边形的面积时,如何计算它的边长呢?在这种情况下,我们可以通过正六边形的面积公式 A = 3√3a²/2 来计算它的边长。

假设我们已经知道正六边形的面积,我们就可以将面积公式变形为 a = √(4A/3√3)来得到它的边长。

例如,当已知正六边形的面积为54√3 cm² 时,我们可以通过将面积公式变形为 a = √(4A/3√3) = √(4×54√3/3√3) = √(72) = 6√2 cm 来得到它的边长。

因此,我们可以得出该正六边形的边长为6√2 cm。

应用正六边形是一种非常有用的几何形状,它在各种不同的情况下都有着广泛的应用。

数学 认识数字6

数学 认识数字6

数学认识数字6数字是数学的基础,它们在我们的生活中无处不在。

其中一个最基本的数字就是6。

在本文中,我们将深入讨论数字6的含义、性质和在数学中的应用。

通过了解数字6,我们可以更好地认识和理解数学。

1. 数字6的含义和性质数字6是一个自然数,紧随数字5之后,排在数字7之前。

它由一个竖直的直线和一个弯曲的弧线组成。

我们都知道,数字6代表六个个体或物体,它具有特定的数量和位置。

数字6也是一个偶数,它可以被2整除,没有余数。

2. 数字6的数学运算数字6在数学运算中起着重要的作用。

例如,当我们将数字6与另一个数字相加时,我们可以得到新的数字。

比如6 + 4 = 10。

此外,数字6还可以进行减法、乘法和除法运算。

这些运算使我们能够处理数字6和其他数字之间的关系,从而解决各种实际问题。

3. 数字6的重要性数字6在数学中扮演着重要的角色。

首先,数字6是一个完全数。

所谓完全数是指一个数等于它的所有因子(除了自身)之和。

对于数字6来说,它的因子是1、2、3,而1 + 2 + 3 = 6,因此数字6是一个完全数。

其次,数字6还是一个三角数,它可以通过排列成三角形的点来表示。

最后,数字6是一个非常实用的数字,它在日常生活中经常出现,比如我们常用的24小时制钟表就是以数字6为起点。

4. 数字6的几何形状数字6的形状不仅在数学中有重要意义,在几何学中也有特殊的含义。

当我们将数字6转为几何形状时,我们可以得到一个弓形。

这个形状可以与其他几何形状结合,从而产生各种美丽的图形和图案。

例如,我们可以将几个数字6排列在一起,形成一个花朵或星星的形状。

此外,数字6还可以与其他数字组合形成不同的几何形状。

5. 数字6的进制表示在十进制系统中,我们使用0到9这十个数字来表示所有的数。

然而,在其他进制系统中,数字6的表示方式可能会有所不同。

例如,在二进制系统中,数字6用110来表示;在八进制系统中,数字6用6来表示;在十六进制系统中,数字6用6来表示。

小班数学教案分辨6和9

小班数学教案分辨6和9

小班数学教案分辨6和9小班数学教案:分辨6和9一、教学目标:1. 让小班学生能够正确地分辨和书写数字6和数字9。

2. 培养学生对于数字形状的观察和辨认能力。

3. 培养学生的数学逻辑思维能力。

二、教学准备:1. 数字6和数字9的卡片,分别为纸质卡片和磁性白板卡片。

2. 笔和橡皮。

三、教学过程:Step 1: 引入新知识教师用手指在空中画数字6和数字9的形状,引导学生观察数字的形状特点。

然后拿出数字6和数字9的纸质卡片,向学生展示,并要求他们仔细观察数字的形状。

Step 2: 学习数字6和数字9的区别教师将数字6和数字9的纸质卡片放在白板上,并用笔在纸质卡片上描绘出数字的形状特点。

然后向学生解释数字6和数字9的区别:数字6的下弯部分在6点钟的位置,而数字9的下弯部分在9点钟的位置。

教师可以反复强调这个区别,直到学生明白。

Step 3: 比较测验教师在磁性白板上用笔写下数字6,然后将数字9的卡片放在数字6的上方,要求学生观察并指出哪个数字是错误的,然后纠正。

反复进行多次比较测验,直到学生能够准确地辨认出数字6和数字9。

Step 4: 书写练习教师给每个学生发放纸张和铅笔,并要求他们用手写出数字6和数字9,每个数字写3遍。

教师可以提供一些示例,让学生跟着模仿书写。

同时,教师巡视并逐个指导学生的书写姿势和手势。

Step 5: 游戏活动为了加深学生对数字6和数字9的记忆和辨识能力,可以进行一些趣味游戏活动。

1. 手指画画:教师让学生用手指在空中画数字6和数字9的形状,然后让他们互相猜测对方画的是数字6还是数字9。

2. 数字拼图:教师将数字6和数字9的卡片剪成几个碎片,然后让学生合理拼凑出完整的数字形状。

3. 数字比赛:教师将学生分成两个小组,每组派出一名代表,站在白板前,教师随机出示数字6或数字9的卡片,代表们要根据所出示的数字,迅速举起正确的数字卡片,看哪个小组举得快且准确。

四、教学延伸:如果学生已经掌握了数字6和数字9的辨识能力,可以进一步拓展教学内容。

中班数学教案六和9的区别

中班数学教案六和9的区别

中班数学教案六和9的区别在中班的数学教学中,数字的认知和理解是非常重要的一部分。

在教学中,老师们需要帮助孩子们区分不同数字的形状和价值。

其中,数字6和数字9是孩子们常常会混淆的两个数字。

在本篇文章中,我们将探讨数字6和数字9之间的区别,并提供一些教学方法来帮助幼儿正确地识别和区分它们。

1. 数字的形状:数字6和数字9的形状相似,都是圆形的基础上加上一条尾巴。

然而,它们的尾巴方向是不同的。

数字6的尾巴向右弯曲,而数字9的尾巴向左弯曲。

这是区分这两个数字最基本的区别之一。

可以通过绘制和观察这两个数字的形状来帮助孩子们记住它们的不同之处。

2. 数字的书写顺序:数字6和9的书写顺序也不同,这也是帮助孩子们区分它们的另一个途径。

当书写数字6时,我们先画圆圈,然后向右弯曲尾巴。

而当书写数字9时,我们先画圆圈,然后向左弯曲尾巴。

通过教导孩子们正确的书写顺序,并进行反复练习,可以帮助他们更好地理解并记住这两个数字的区别。

3. 数字的排列顺序:在一些具有序列性质的数字排列中,数字6和数字9的位置也是不同的。

例如,在数线上,数字6通常出现在数字5之后,而数字9则出现在数字8之后。

在使用数线教学的过程中,可以引导孩子们认识到数字6和数字9在数线上的位置差异,帮助他们更好地区分这两个数字。

4. 数量的表达:除了形状和书写顺序之外,数字6和数字9还可以通过与其他数字的组合来进行区分。

当数字6表示一定数量时,可以将它与其他数字进行比较,帮助孩子们理解其中的区别。

例如,与数字5相比,数字6表示更多的数量;与数字7相比,则表示更少的数量。

同样,通过与其他数字的组合比较,可以帮助幼儿更好地理解数字6和数字9之间的数量差异。

在教学中,我们可以运用一些有效的教学方法来帮助孩子们理解数字6和数字9的区别:1. 多感官教学法:通过使用多感官教学法,可以让孩子们通过触摸、看、听等多个感官来感知和理解数字的形状和特征。

例如,可以用沙纸或砂纸制作数字6和数字9的卡片,让孩子们亲自触摸这两个数字的形状差异,帮助他们更好地记忆和认知。

6的认识教案

6的认识教案

6的认识教案一、教学目标1. 知识目标:学生能够准确地认识并书写数字6。

2. 能力目标:培养学生的观察力和动手能力。

3. 情感目标:培养学生对数字的兴趣和热爱。

二、教学重难点1. 教学重点:认识数字6的形状和书写方法。

2. 教学难点:学生能够准确地书写数字6,并正确识别其中的元素。

三、教学准备1. 教具准备:黑板、白板、彩色粉笔、数字卡片、练习纸等。

2. 学具准备:数字6的模型。

四、教学过程Step 1:导入新知1. 教师出示数字卡片,问学生这是哪个数字。

2. 引导学生观察数字6的形状特点,向学生解释这个数字的由来和意义。

Step 2:认识数字61. 教师出示手指示意数字6的形状,并示范书写方法。

2. 学生模仿教师的示范,用手指在空中书写数字6,并大声读出“六”。

Step 3:数字6的书写练习1. 教师引导学生使用彩色粉笔在黑板或白板上模仿教师的示范,书写数字6。

2. 学生用彩色粉笔在练习纸上反复书写数字6,直至掌握正确的笔画顺序和书写方法。

Step 4:巩固训练1. 教师布置一些数字6的练习题,要求学生仔细观察图形,用彩色笔圈出其中的数字6。

2. 学生独立完成练习,教师巡视指导。

Step 5:拓展活动1. 教师出示数字6的模型,学生观察数字6表示的对象(如玩具、图案等)。

2. 学生根据数字6的形状特点,用纸张剪贴的方式制作数字6的造型。

3. 学生欣赏并展示自己制作的数字6造型,交流分享制作的过程和感受。

五、教学反思通过本节课的教学,学生对数字6的形状和书写方法有了初步的认识和掌握。

从导入新知到巩固训练,每个环节都充分运用了观察、模仿、书写等方法,培养了学生的观察力和动手能力。

拓展活动环节提供了更多的空间给学生发挥创造力,丰富了课堂氛围。

在教学过程中,教师积极引导学生思考和交流,培养学生对数字的兴趣和热爱,提高了教学效果。

三年级数学下册教案-6 图形的运动-北师大版

三年级数学下册教案-6 图形的运动-北师大版

三年级数学下册教案6图形的运动北师大版教案:三年级数学下册教案6 图形的运动北师大版一、教学内容本节课的教学内容为北师大版三年级数学下册的第六章《图形的运动》。

本章主要让学生掌握平移和旋转的基本概念,并能应用于实际问题中。

具体内容包括:平移的定义、平移的性质、旋转的定义、旋转的性质等。

二、教学目标1. 让学生理解平移和旋转的概念,掌握平移和旋转的性质。

2. 培养学生运用平移和旋转解决实际问题的能力。

3. 培养学生的空间想象能力和动手操作能力。

三、教学难点与重点重点:平移和旋转的性质,以及运用平移和旋转解决实际问题。

难点:理解平移和旋转的概念,以及如何在实际问题中运用平移和旋转。

四、教具与学具准备教具:课件、黑板、粉笔、三角板、圆形教具等。

学具:学生用书、练习本、彩色笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入教师展示一幅图片,图片中有一个方形图案,告诉学生这个方形图案要进行平移和旋转,让学生观察并思考:平移和旋转后,方形图案发生了什么变化?2. 平移的概念和性质教师通过课件展示平移的定义和性质,让学生理解平移的概念,并掌握平移的性质。

3. 旋转的概念和性质教师通过课件展示旋转的定义和性质,让学生理解旋转的概念,并掌握旋转的性质。

4. 例题讲解教师出示一道例题,让学生观察图形是如何进行平移和旋转的,并解释平移和旋转的性质在例题中的应用。

5. 随堂练习教师出示几道随堂练习题,让学生独立完成,检验学生对平移和旋转概念的理解。

6. 小组合作教师让学生以小组为单位,讨论如何运用平移和旋转解决实际问题。

每个小组选一个实际问题,进行讨论和操作,展示成果。

7. 作业设计作业题目:1. 根据平移和旋转的性质,完成课后练习第1题。

2. 选取一个实际问题,运用平移和旋转解决,并将解题过程和答案写下来。

答案:1. 课后练习第1题答案:(略)2. 实际问题解答:(略)六、板书设计板书内容:平移的定义:在平面内,将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动,这样的图形运动称为平移。

数学六芒星拼

数学六芒星拼

数学六芒星拼数学六芒星是一种具有特殊几何形状的图案,由六个相等的线段构成,呈现出六个尖锐的角和六个蛇形的凹凸线条。

这个图案深受许多人的喜爱,不仅仅因为它美观独特,更因为它与数学的深刻关联。

本文将从几何学、数论和黄金分割等角度解析数学六芒星的拼法。

一、几何学角度解析在几何学方面,数学六芒星可以通过将正六边形的对角线相连而形成。

正六边形是一种具有六个相等边和六个相等角的多边形。

通过从正六边形的每个顶点起始,连接一个顶点到正六边形中的其他两个顶点,可得到六个线段,这六个线段交叉形成了数学六芒星的形状。

数学六芒星具有对称性,每个内角都是120度,而其线段长度的比例是黄金分割比例。

黄金分割是一种特殊的比例关系,即两个长度之比等于整体长度与较长部分的比例相等。

这个比例常用符号φ表示,约等于1.618。

所以,数学六芒星的拼法不仅有美学意义,也与黄金分割的比例紧密相关。

二、数论角度解析除了几何学,数学六芒星还与数论有着重要的联系。

从数论的角度看,数学六芒星的拼法涉及到素数和正整数序列。

在六芒星的每个角点,使用正整数进行标注,从1开始依次递增。

当把六角星内部的数按顺序连接起来时,形成了一个环,这个环的长度是素数。

例如,我们用1到6的数字标注六芒星的顶点,按照1-2-3-4-5-6的顺序连接起来,可以得到一个环的长度为素数的六芒星。

这是因为,对于任意的n个顶点的正六边形,其边的数量为6,所以连接这些点后形成的环的长度也恰好为6。

此外,对于n个顶点的数学六芒星,如果连接它们的顺序是由1到n的正整数按照某个特定的规律组成的,那么这个规律也可以与数论的序列相关联。

三、黄金分割和数学六芒星黄金分割是数学中一个重要的比例关系,它是黄金比例所呈现的比例关系。

黄金比例被广泛应用于建筑、艺术和自然界中。

与之相关的数学六芒星也体现了黄金分割的特性。

当我们观察数学六芒星的尖端和凹角之间的比例时,会发现它们符合黄金分割。

即,尖端到中点的距离与中点到凹角的距离的比例等于整体线段长度与中点到尖端距离的比例,这正是黄金分割比例。

6装饰图案装饰造型形式法则与构成形式

6装饰图案装饰造型形式法则与构成形式

5、水平式
6、一整二破式
中心位置有一个完整形,上下或者左右各有一个半破形。以 此组合为单元体排列。
7、折线式
单位纹样之间以折线状转折作连接,直线形成的各种折线边角明 显,刚劲有力,跳动活泼。
8、旋转式
9、综合式
以上方式相互配用,巧妙结合.取长补短,可产生风格多样、变化丰 富的二方连续纹样。
中心的统一感觉,这种感觉称为统觉。

错觉是人的眼睛观察物形或色彩时,视
觉炫感而使心理发生的一种误认。
形式美的创作方法
一 . 抽象型的创造方法
二 . 具象形的造型方法
1 .具象形的变形: A. 简化变形 B. 坐标变形 C .夸张变形
2 .图底反转(共用线) 3 .形象重叠
简化变形
坐标变形
3 .形象重叠:
二、适合纹样
适合纹样是将形态限制在一定形状的空间内,整体形象呈某种 特定轮廓的一种装饰纹样。适合纹样外形完整,内部结构与 形巧妙结合,常独立应用于造型相应的工艺美术装饰上。
从外形上看,适合纹样可归纳为几何形、自然形和人造形三种形 式。常见的几何形有方形、圆形、三角形、多边形等。自然形有 梅花形、海棠形、桃形、葫芦形等人造形有器具形、建筑形、家 具形、服装形等
角隅纹样是指与角的形状相适台,受到等边或不等边的角形限 制的装饰纹样。它可用于一角、对角或多角装饰上。除内部纹样 要随角形而变外,角尖端外形亦可作变化,广泛用于门窗、手帕、 方巾、桌布、床单、地毯、服装及各种角形器物上。
(三)边饰纹样
边饰纹样是指受一定外型的周边所制约的边框纹样。可以是一个 单位纹样单独出现,也可以是单位纹样的有限重复或首尾相接, 广泛用于陶瓷、服饰品、包装盒及各种器物的周边。
(一)、二方连续纹样

小班数学教案感知数量6

小班数学教案感知数量6

小班数学教案感知数量6第一节:引入目标:通过观察和感知,让幼儿能够了解数字6的特点和表示方法。

活动1:观察数字6教具准备:数字卡片1-10,数字拼图步骤:1. 准备数字卡片1-10,将数字6的卡片单独拿出来,让幼儿仔细观察数字6的形状和特点。

2. 引导幼儿比较数字6与其他数字的不同之处,例如形状、线条的走向等。

3. 让幼儿将数字拼图拼出数字6,加深对数字6的印象。

活动2:感知数量6教具准备:6个相同的玩具,例如小球或积木步骤:1. 将6个相同的玩具放在幼儿面前,引导幼儿数数,数到6时停止。

2. 引导幼儿触摸、拿起、放下这6个玩具,让他们通过动作来感知数量6的大小和特点。

3. 引导幼儿用手指指着每一个玩具,数数确认数量是不是确实是6个。

第二节:巩固目标:通过实际操作和数学游戏,巩固幼儿对数字6的理解和应用。

活动1:数字贴纸游戏教具准备:数字贴纸,画纸步骤:1. 准备一些数字贴纸,包括数字6。

2. 将画纸平分为6个格子,并在每个格子上贴上数字贴纸。

3. 让幼儿用手指指着每个格子,数数确认数量是不是确实是6个。

活动2:抓数字游戏教具准备:数字卡片1-10,一个大纸袋或盒子步骤:1. 准备数字卡片1-10,将数字6的卡片放入大纸袋或盒子中。

2. 让幼儿轮流抓取一个数字卡片,看到是数字6时,快速举起手来。

3. 引导幼儿将抓到的数字卡片放置在正确的位置,巩固对数字6的认识和理解。

第三节:拓展目标:通过绘画和游戏拓展幼儿对数字6的感知和理解,并培养他们的创造力和思维能力。

活动1:创意绘画步骤:1. 给幼儿提供彩色纸张、彩色笔或蜡笔等绘画工具。

2. 引导幼儿用想象力画出数字6的形状,可以创意地使用不同的颜色和图案。

3. 鼓励幼儿解释自己绘画作品中数字6的特点和形象。

活动2:数字游戏接龙步骤:1. 让幼儿坐成一个圆圈,每个幼儿手牵着下一个幼儿的手,形成一个连续的圆圈。

2. 从一个幼儿口中出一个数字,例如“1”。

3. 下一个幼儿要说下一个连续的数字,例如“2”,再下一个幼儿接着说“3”,依此类推,直至数到6。

中班数学教案678

中班数学教案678

中班数学教案678第一节课:认识数字6目标:帮助幼儿认识数字6,能够正确书写数字61. 引导幼儿观察数字6的形状和特点,提示幼儿数字6有两个大肚子。

2. 准备一些手指,让幼儿模仿手指画出数字6的形状。

3. 准备一些活动卡片,上面印有数字6和相应的物体图案,让幼儿将卡片与正确数量的物体配对,巩固数字6的概念。

第二节课:数字6的组成和分解目标:帮助幼儿理解数字6由若干个小数字组成,能够分解数字61. 准备数字卡片1-6,让幼儿自由组合这些数字,将数字6组合出来,同时可以引导幼儿说出组合方式。

2. 准备一些小球或糖果,先给幼儿展示一个有6个小球的集合,然后逐个去掉小球,让幼儿说出剩下的小球数量,以强化数字6的分解概念。

第三节课:数字7的认识和书写目标:帮助幼儿认识数字7的形状和特点,能够正确书写数字71. 引导幼儿观察数字7的形状,提示幼儿数字7的右上角有一个横线。

2. 准备一些彩纸和剪刀,让幼儿用彩纸剪出数字7的形状,并进行贴画活动。

3. 让幼儿在小黑板上练习写数字7,老师可以逐步示范,引导幼儿掌握正确的笔画顺序和书写方法。

第四节课:数字7的组成和分解目标:帮助幼儿理解数字7由若干个小数字组成,能够分解数字71. 准备一些卡片,上面印有数字1-7,让幼儿将卡片按照正确的顺序排列,同时提醒幼儿数字7需要放在第七个位置。

2. 准备一些小圆珠,将它们放在一起形成一个集合,然后逐个取出小圆珠,让幼儿说出剩下的数量,以强化数字7的分解概念。

第五节课:数字8的认识和书写目标:帮助幼儿认识数字8的形状和特点,能够正确书写数字81. 拿着水平的数字8,引导幼儿观察数字8的形状,提醒幼儿数字8有两个大腹部。

2. 给每个幼儿发放一块小黑板和一支粉笔,让他们在小黑板上练习写数字8,老师可以示范正确的书写方法。

3. 准备一些橡皮泥,让幼儿用橡皮泥制作数字8。

第六节课:数字8的组成和分解目标:帮助幼儿理解数字8由若干个小数字组成,能够分解数字81. 准备一些纸板和彩色纸,让幼儿用纸板剪出数字8的形状,然后用彩色纸进行贴画,强化数字8的组成概念。

《大班数学6的组成》PPT课件

《大班数学6的组成》PPT课件
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contents
目录
• 引言 • 数字6的基本概念 • 数字6的组成方式 • 数字6的组成在日常生活中的应用 • 数字6的组成游戏与活动 • 结论与展望
01
引言
目的和背景
目的
帮助大班幼儿理解数字6的组成,掌 握基本的数学概念。
背景
数学是幼儿教育中不可或缺的一部分 ,通过有趣、直观的方式帮助幼儿理 解数字的概念和运算,有助于提高幼 儿的思维能力和数学素养。
其他有趣的活动
数字6的故事
通过讲述与数字6相关的故事或场景 (如六只小鸭子、六个好朋友等), 帮助孩子们更好地理解数字6的概念 。
数字6的儿歌
教唱与数字6相关的儿歌或歌曲(如 《六只小猪》等),让孩子们在欢快 的氛围中学习数字6的组成。
数字6的绘画
引导孩子们用画笔和颜料绘制数字6 或包含数字6的图案,发挥想象力和 创造力。
对未来学习的展望
在未来学习中,幼儿将进一步 学习其他数字的组成,如7、8 、9等,逐渐提高数学思维能力 。
通过不断练习和巩固,幼儿可 以熟练掌握数字的组成,为以 后的数学学习打下坚实基础。
家长和教师可以利用生活中的 各种场景,引导幼儿进行数学 学习和思考,激发幼儿对数学 的兴趣和热爱。
THANKS
感谢观看
在其他场景中的应用
01
游戏中的得分计算
在很多游戏中,得分经常与数字有关,了解6的组成可以帮助玩家更好
地计算得分。
02
编码与解码
在编码与解码过程中,6的组成也经常被用到,例如将信息编码成6位数
字的组合。
03
数学教育
在数学教育中,6的组成是一个基础且重要的知识点,对于培养学生的

认识6的数字教案反思与评价

认识6的数字教案反思与评价

认识6的数字教案反思与评价教案标题:认识6的数字教案反思与评价教案概述:本教案旨在帮助学生认识数字6,并通过多种教学活动提高他们对数字6的理解和运用能力。

通过教学,学生将学会识别数字6的形状、理解其数量价值,并能够在各种情境中运用数字6。

教案反思与评价:1. 教学目标:- 认识数字6的形状和数量价值。

- 能够在各种情境中运用数字6。

- 提高学生的数字感知和数学思维能力。

2. 教学内容:- 数字6的形状和书写。

- 数字6的数量价值。

- 数字6在日常生活中的应用。

3. 教学方法:- 观察与讨论:通过展示数字6的形状和实物,引导学生观察和讨论数字6的特点。

- 游戏与活动:设计数字6相关的游戏和活动,如数字拼图、找数字6等,激发学生的兴趣和参与度。

- 角色扮演:创建情境,让学生扮演不同角色,运用数字6解决问题,培养学生的应用能力。

4. 教学资源:- 数字6的卡片或图片。

- 数字拼图游戏。

- 相关练习和活动的工作纸。

5. 教学步骤:- 引入:通过展示数字6的卡片或图片,引起学生对数字6的兴趣。

- 认识数字6的形状:让学生观察数字6的形状特点,并进行讨论。

- 数字6的数量价值:通过实物或图片,让学生理解数字6表示的数量。

- 数字6的应用:设计数字6相关的游戏和活动,让学生在实际情境中运用数字6。

- 总结与评价:与学生一起回顾所学内容,并进行简单的评价。

6. 教学评价:- 学生参与度:学生是否积极参与课堂活动,表现出对数字6的兴趣。

- 学生理解程度:学生是否能正确识别数字6的形状和理解其数量价值。

- 学生应用能力:学生是否能在各种情境中运用数字6解决问题。

- 教学方法:教学方法是否能够有效激发学生的学习兴趣和提高他们的数字感知能力。

通过对教案的反思与评价,教师可以进一步改进教学方法和教学资源,提高学生的学习效果和兴趣。

同时,教师还可以根据学生的实际表现,进行个别辅导和巩固,以确保学生对数字6的认识和应用能力的提升。

人教版(2024)七年级数学上册 第六章 6.1 几何图形 第一课 认识立体图形与平面图形

人教版(2024)七年级数学上册 第六章 6.1 几何图形 第一课  认识立体图形与平面图形

(1)与图②具有共同特征的图形有哪些?并说出共同特征 是什么? 解:(答案不唯一)(1)图⑤⑦与图②具有共同特征,共 同特征是它们都是锥体.
(2)其他图形中具有共同特征的图形有哪些?说出共同特 征是什么. 解:(答案不唯一)(2)图①③④⑥具有共同特征,共同 特征是它们都是柱体.
课堂小结
几何 图形
2. 图中的各立体图形的表面中包含哪些平面图形?指出这些 平面图形在立体图形中的位置.
解:从左往右第1个图形中包含圆,它是圆柱的两个底面; 第2个图形中包含圆,它是圆锥的底面;
第3个图形中包含四边形、五边形,5个四边形组成棱柱 的侧面,2个五边形是棱柱的底面;
第4个图形中包含三角形、六边形,6个三角形组成棱锥 的侧面,1个六边形是棱锥的底面;
新知探究
图中实物的形状对应哪些立体图形?把相应的实物与图形用 线连接起来.
正方体
球 六棱柱
四棱锥 长方体
圆锥
有些几何图形(如线段、角、三角形、长方形、圆等) 的各部分都在同一平面内,它们是平面图形.
新知探究
下列图中包含哪些简单平面图形?请再举出一些平面图形的例子.
长方形、圆、三角形、 正方形、五边形……
情景导入
从古朴的特色民居到宏伟的城市建筑,从街头巷尾的交通标志 到四通八达的立交桥,从古老的剪纸艺术到现代的城市雕塑, 从自然界形态各异的生物到北京2022年冬奥会标志······,图形世 界多姿多彩.
情景导入
各种各样的物体除了具有颜色、质量、材质等性质,还具有 形状(如方的、圆的等)、大小(如长度、面积、体积等)和位置关 系(如相交、垂直、平行等),物体的形状、大小和位置关系是几 何中研究的内容.
概念
立体图形:各部分__不__都__在_ 同一平面内的几何图形 常见的立体图形有:圆柱、 __圆__锥___、__三__棱__柱___等

数字与形的关系

数字与形的关系

数字与形的关系数字与形的关系是一个有趣而广泛的主题,涉及到数学、几何、物理等多个领域。

本文将探讨数字和形状之间的关联,并通过实际例子和解释来说明这种关系。

无论是在自然界中还是人造物体中,数字和形状的相互关系都随处可见。

1. 数字的基本形状数字本身就是一种形状。

每个数字都有自己的形状和特点,这些形状和特点直接影响着数字的价值和表达方式。

例如,数字 "1" 的形状是直立的线段,而数字 "2" 的形状是两个弧线。

不同的数字形状使我们能够区分和识别它们。

2. 数组与几何形状的关系在几何学中,数字与形状的联系更为深刻。

几何形状是数字的抽象化表达,通过数字,我们可以对形状进行计量和比较。

例如,一个正方形的每一边长度可以用数字来表示,而一个圆的半径和周长也可以用数字来表示。

数字为我们理解和研究几何形状提供了重要的工具。

3. 数字在物理中的作用数字在物理学中起着至关重要的作用,可以用来描述和测量物体的形状、大小、位置和运动等。

以距离为例,数字可以帮助我们准确地量化两个物体之间的距离。

在物理学中广泛使用的测量单位,如米、厘米和千米等,都是数字与形状和空间关系的结果。

4. 数字与数列的形状数列是一种由数字按照一定规律排列形成的序列。

不同的数列形式和规律反映了数字与形状之间的关系。

例如,斐波那契数列以及等差数列和等比数列等都有着特定的数字规律和对应的图形形态。

通过观察数列的规律,我们可以进一步理解数字与形状之间的联系。

5. 数字在统计学中的应用统计学是研究数据收集、分析和解释的学科。

数字与形状之间的关系在统计学中得到广泛应用。

通过数值和图形的相结合,我们可以更清晰地展示和解读数据。

例如,我们可以使用条形图、饼图和散点图等图形来呈现数据的形状、分布和趋势,从而更好地理解数字数据的本质。

6. 数字与艺术之间的对话数字和形状的关系也在艺术领域中能够找到共鸣。

艺术家们通过数字和形状的组合来创造美感和表达意境。

六年级上册科学课件-第二单元复习形状和结构|教科版(共16张PPT)

六年级上册科学课件-第二单元复习形状和结构|教科版(共16张PPT)

_ ____ ____ ____ ____ ____
2、框架结构铁塔的特点是什么?
4、圆顶形可以看成拱形的组合,它具有拱形承载压力大的特点,又不产生向外推得力。
填空题
1、增加( 宽度)、(厚度)和改变(形状) 可以增强物体的抗弯曲能力。 2、球形在各个方向都可以看成(拱形)的 组合,它比任何形状都要(坚固)。 3、像铁塔这样骨架式的构造就是(框架 结)构。 4、框架结构一般由(三角形)、(四边形)框 架组成。 5、把薄板形材料弯折成“v、L、T、工”字 形状,虽然减少了材料(宽度),但却增加 了材料(厚度),大大提高了材料的抗弯曲 能力。
u、L、口、工、M等形状
A、上小下大,上轻下重 B、 上小下大,上重下轻 C、上大下小,上轻下重。
1、增加( )、( )和改变( )可以增强物体的抗弯曲能力。
框架结构,空心的空气阻力小;
纸的材料不变、纸的厚度不变、柱子之间的距离不变、柱子的高度不变、放回形针的位置不变、放的力度不变
3、像铁塔这样骨架式的构造就是( )。
1、材料的厚度与抗弯曲能力无关。
答:上小下大,上轻下
重;框架结构,空心的空气
阻力小;采用大量的三角形 具有稳定性。
抗弯曲 能力
• 增加物体的宽度 • 增加物体的厚度 • 改变形状
瓦楞形 拱形 圆顶形 球形
u、L、口、工、 M等形状
结构
5、( )的物体最不容易倒。
1、增加( )、( )和改变( )可以增强物体的抗弯曲能力。
纸梁越宽抗弯曲能力越强,纸梁越窄抗弯曲能力越弱。
2、框架结构铁塔的特点是什么? 我们发现纸梁的厚度与抗弯曲能力的关系是:____ ____ ____ ____ ____ ___
A、长方形 B、正方形 C、三角形 采用大量的三角形具有稳定性。 1、增加( )、( )和改变( )可以增强物体的抗弯曲能力。

中班数学教案书写数字6

中班数学教案书写数字6

中班数学教案书写数字6中班数学教案:书写数字6一、教学目标:1. 认识数字6,并正确书写数字6;2. 学会通过图像和实物认识数字6;3. 培养学生对数字6的准确感知和记忆能力。

二、教学准备:1. 数字卡片:准备大型数字卡片6张,每张卡片上绘制数字6的形状;2. 实物:如石子、积木、珠子等;3. 作业本:每位学生准备一本作业本。

三、教学过程:1. 导入:通过数数游戏引起学生兴趣,如数指头上的小手指,数讲台上的书本等,逐渐过渡到数字6。

2. 引导学生认识数字6:a. 展示数字卡片:教师出示数字卡片上的数字6,引导学生观察数字的形状,并大声朗读“六”字。

b. 实物展示:教师拿出实物如石子、积木等,组织学生分发到每个孩子手中,引导他们数出有6个物体,并强调每个物体都是一个数字6。

c. 数字写法:教师用黑板或白板写出数字6,并指导学生用手指在空中按照数字6的形状进行模仿,加深对数字6的形状印象。

3. 学生互动和巩固:a. 数字追逐:教师示范,放慢速度写数字6,学生跟随教师一起写数字6,并加快速度,看谁写得最快。

b. 数字接力:将班级分成若干小组,每个小组的第一个学生站起来写数字6,然后传递给下一位学生,看哪个小组完成得最快,加强记忆数字的能力。

4. 巩固练习:a. 学生拿出作业本,完成书写数字6的练习,可以画出6个图案,或者通过圈圈、点点等方法巩固数字6的形状。

b. 个别辅导:教师巡视班级,对需要帮助的学生进行个别辅导,确保每个学生都能正确书写数字6。

5. 课堂总结:通过学习,学生已经掌握了数字6的形状和书写方法。

教师可以再次出示数字卡片,让学生回顾数字6,并询问学生如何正确书写数字6。

6. 课后作业:布置课后作业,要求学生在作业本上按照指导线正确书写数字6,并在旁边用图案表达数字6的含义。

7. 拓展活动:结合其他内容,如数学拼图游戏、数字积木拼装等,进一步巩固数字6的概念和书写能力。

四、教学反思:通过此次课堂教学,学生对数字6的形状和书写方法有了基本的掌握。

幼儿园数学教案:通过游戏学习形状和图案的属性与分类

幼儿园数学教案:通过游戏学习形状和图案的属性与分类

幼儿园数学教案:通过游戏学习形状和图案的属性与分类一、引言幼儿园是儿童接受基础教育的重要阶段,数学是幼儿园教育中不可忽视的一部分。

在数学教学中,通过游戏可以培养孩子们的兴趣和动手能力。

本文将探讨如何通过游戏学习形状和图案的属性与分类。

二、了解形状与图案1. 形状的概念与认知形状是物体外部轮廓线所表示的特征,包括正方形、三角形、圆形等。

在幼儿园数学教育中,可以通过让孩子观察周围环境中各种各样的物体,引导他们发现不同形状,并询问他们对这些形状的名称和特点的理解。

2. 图案的概念与鉴别图案是由有规律或无规律排列组合而成的装饰性元素。

幼儿园数学教育可以通过展示不同种类、颜色和大小的图案给孩子们观察和辨识,在此基础上引导孩子们思考图案中相同或不同元素的规律。

三、以游戏方式学习形状与图案1. 游戏一:形状联想接龙可以通过形状联想接龙的游戏方式,引导幼儿认识和记忆各种形状。

教师给出以某个形状开头的物品或图片,要求孩子们接着说出以另一个形状开头的物品,并重复此过程。

通过游戏的互动性,让孩子们积极参与,增加对不同形状的记忆和理解。

2. 游戏二:图案排序让孩子们观察一些已经准备好的具有相同元素或规律性排列组合的图案,并将它们按照某种规则分类排序。

例如,把具有相同颜色或相同形状的图案放在一起,或者根据图案中元素的数量进行分类。

这样可以培养孩子们观察、比较和归类的能力。

3. 游戏三:找规律拼图准备一些有规律排列组合但缺失了一部分元素的拼图,在这些缺失部分中设置难度递增的问题。

让孩子们根据已有元素之间的关系推测缺失部分应该是何种形状或图案,并将合适的元素拼入,完成拼图。

这个游戏可以培养幼儿的观察力、推理和解决问题的能力。

四、巩固与评估1. 练习一:形状与名称配对准备一些卡片,上面分别绘制不同形状,并附带形状名称。

让孩子们根据形状在卡片中找到相应的名称,进行匹配。

通过这种练习可以评估孩子们对不同形状及其名称的掌握程度。

2. 练习二:图案鉴别给孩子们展示一些具有规律或无规律排列组合的图案,然后询问他们是否能够发现其中的规律或相同元素,并加以区分。

中班数学6的形成教案

中班数学6的形成教案

中班数学6的形成教案一、教学目标1.通过本次教学,学生能够了解数学中的数字6,能够正确书写和识别数字6。

2.学生能够理解数字6的大小顺序,并能够在一定范围内正确排序数字6。

3.学生能够通过教学活动,培养对数字6的兴趣和好奇心,激发学生的数学思维能力。

二、教学准备1.教学用具:白板、黑板粉笔、数字6的卡片、数字6的模具、计数棒等。

2.教学环境:教室中保持整洁,教学用具摆放整齐。

三、教学过程1.热身活动–让学生跟着老师一起做数学操活动,活跃气氛。

–教师出示数字1至5的卡片,让学生按照正确的顺序排列。

–引导学生回顾数字1至5的书写方法和特点。

2.导入新知–教师将数字6的卡片、模具展示给学生,并引导学生观察数字6的书写形式和特点。

–让学生一起模仿教师的演示,用手指在空中写出数字6,复习数字的顺序和方向。

3.拓展活动–教师和学生一起讨论形如数字6的物体,例如:勺子、椅子等。

并引导学生观察这些物体的外形特点。

–让学生找出教室中有形如数字6的物体,并进行简单的测量和观察。

–教师出示几张数字6的卡片,让学生发现卡片中的数字6有什么不同之处,引导学生发现数字6的书写方式有多种。

4.小组活动–将学生分成小组,每个小组发放数字6的卡片和模具。

–让学生在小组内互相交流,讨论数字6的书写方式,并用模具或手指在空中写出数字6。

–鼓励学生在小组内展示自己的创意,用数字6的卡片和模具制作出有趣的图案。

5.教学巩固–教师出示由数字6组成的数量卡片,让学生按照从小到大的顺序排列这些卡片。

–教师提问:若有7个小朋友坐在一排椅子上,那么其中几个位置是形如数字6的形状?引导学生分析解答。

6.教学总结–教师总结本节课的教学内容,并强调学生学会识别、书写和排列数字6的重要性。

–鼓励学生在日常生活中积极应用数字6的知识,提高学生对数学的兴趣和思考能力。

四、教学延伸1.在接下来的数学学习中,引导学生观察和书写其他数字,并通过比较数字的形状和大小,培养学生对数学的敏感性和判断能力。

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第六章第六章 形状和图案形状和图案本章解释了在冲床系统中如何使用形状(Shapes)进行标准冲孔成型和特殊冲孔成型。

本章也解释了图案插入(Insert Pattern)和冲模加工轨迹图案插入命令(Insert Pattern Tool Path)。

在CAD 系统中,图案插入命令插入一个冲点图样或形状。

图案或形状将在冲床系统中进行冲模适配。

在冲床系统中,冲模加工轨迹图案插入命令在图样中的相应位置上插入当前冲模加工轨迹。

形状形状((Shapes Shapes))形状将用于代表标准孔或用户所定义孔的成形构造的CAD 实体。

同其它的CAD 实体一样,形状也能用于冲模适配。

由于一个形状代表一个冲孔,所以冲模适配总是在冲件形状的内部进行冲压加工而不是在其外部进行冲压加工。

系统支持下列形状:九个标准形状:圆、矩形、三角形、腰形孔、方形、角为圆弧的距形、双D 形、CR 形、单D形。

用户定义的形状用于在冲模加工轨迹上生成微联接或点冲的两种形状类型。

关于微联接在第七章解释。

你需要你需要知道什么知道什么知道什么为什么使用形状为什么使用形状??在成形构造中,一个工件中包含标多个准孔的情况是非常普遍的。

通常,定义一个形状且对其定位要比生成单独的直线或圆弧以定义一个孔要更快。

例如:用户可以生成一个矩形然后对其四角进行倒圆角以定义一个四角为圆弧的长方形孔或者把其作为一个形状通过定义该形状的位置以生成它。

如用户需在多个位置生成多个孔时,使用形状保存将节约大量的时间。

如一个孔被定义为一个形状,对孔的类型或孔的尺寸进行变化是非常容易的。

如用户以形状定义孔而非以直线、圆或圆弧定义,工件的保存文件所占的空间将更小。

定义一个形状定义一个形状即使一个形状是用直线、圆或圆弧来综合表示,它其实只是利用类型、尺寸、角度和XY 坐标。

系统允许用户以两种不同的方法来定义一个形状。

人工描述形状的类型、尺寸和角度的生成方向。

可以通过选择形状对话框上的New 命令键且在Set Shape 对话框中输入以下信息。

使用在CAD 工具栏上的Insert Shape 命令。

该命令可自动的从直线、圆、或圆弧中确认标准形状或生成一个相应的标准形状然后在CAD 实体中插入该形状。

第六章中将对Insert Shape 命令进行解释。

形状对话框形状对话框((S hapes Di hapes Dialog Box alog Box alog Box))按下CAD 系统栏上的Shape 键将显示形状对话框(见6—6页上的图6.3)。

图6.1 形状对话框项目 描述NameName Name 是当用户使用New 键生成一个形状时此形状的名称。

如用户使用形状的 自动确认参数时,形状名以数字进行命名。

TypeType 形状名称的缩写。

6—5页将对缩写进行解释。

X SizeX Size 形状的尺寸。

Y SizeY Size 形状的尺寸。

RadiusRadius 形状的尺寸。

AngleAngle 形状的最初角度或装入角度。

装入角度是一个冲模被装入的最初角度。

命令按钮命令按钮 具有如下功能:新建新建 显示Set Shape 对话框以定义一个形状。

编辑编辑 显示Set Shape 对话框以编辑一个已存在的形状。

如用户已编辑了一个形状,即使形状已被插入工作区域中的工件上,该形状依旧被更新。

删除删除 删除当前工件上无用的形状。

打开打开 打开一个形状文件同时装入该形状以便可以调用。

用户可以定义一些通常的形状然后储存在一个文件中(使用Save 键),可以在需要的时候随时调用。

Save Save 保存用户在一个文件中所定义的各种形状(该文件可用Open 命令打开)然后在其余的工件中重复使用。

形状设置话框形状设置话框((Set Shape Set Shape 对话框对话框对话框))用户可使用Shapes 对话框中的New 键以显示形状生成对话框中的各项。

当用户编辑先前所定义的形状时也显示该对话框。

图6.2形状生成对话框形状种类形状种类((Shape Type Shape Type)) 用户可生成下列类型的形状: 类型/缩写成 定义 Square SQ 高和宽相等的四边形。

Rectangle RE 宽大于高的四边形 Rectangle With Coreners RR 该形状的四个角的圆弧半径相等。

Triangle TR 该三角形的一底边为一定长度,另外两边的长度相等。

Obroud OB 长方形的每一端点处的直径与该长方形的宽相等。

Single D SD 该形状是一个被一直线切除了一部分的一个圆。

Double D DD 该形状是一个被与圆心等距离的两平行线切除圆两边部 分的圆的余下部分。

Corner Radius CR 该形状是一个四角为一相等的凹圆弧半径的长方形。

Round RO 该形状为一个圆。

Micro Joint MJ 该形状在冲模自动适配过程中的微连接处的实体上插入 该形状。

微连接将在第七章中给予解释。

Special SP 特殊形状是让用户以一个已定的几何外形轮廓来定义一个形状。

欲知更多信息,参看6—14页的特殊形状和特 殊冲模(Special Shapes and Tools)。

插入一个形状插入一个形状用户欲在一个工件中插入一个形状,可按下CAD 系统栏上的Shape 键,在Shapes 对话框中选择所需的形状,然后使用点插入命令(Insert Point)或CAD 工具栏上的图案插入命令(Insert Pattern)以确定形状的位置。

关于图案插入命令的更多信息,参看6—21页的图案部分或冲模轨迹图案部分。

点插入命令(Insert Point)和图案插入命令(Insert Pattern)按下列两种方式工作: 插入点或插入形状系统栏上通过开/关键(On/Off)来决定激活状态。

如系统栏上的开关键设为Off,插入点。

如系统栏上的开关键设为On,插入形状。

图6.3 CAD 系统栏上的形状选项初始角度是定义所有非圆形状的一个组成部分。

在形状被定义后,该形状可以以多个角度进行定位。

形状的角度可通过系统栏上的Ang(角度)进行转变。

使用形状插入命令使用形状插入命令((I nsert Shape nsert Shape))在CAD 工具栏上的形状插入命令用于通过直线、圆弧或圆来自动生成形状。

系统可确认通常的冲孔形状,生成新的 CAD 形状实体然后在CAD 实体中插入该形状。

对冲孔形状的确认可通过激活相应的命令来进行。

设置CAD 形状实体时,原几何形状被保存在Part 文件中。

当用户使用该命令时,系统不转变或删除原几何形状。

例如:当使用形状插入命令时可使用下列练习:IGES 或DXF 文件可被读入CAD/CAM 系统中。

文件包含许多直线和圆弧时,用户可进行标准冲孔形状确认。

在文件中可使用形状插入功能以达到下列目的:作为一个编程人员,用户想知道已定义了多少个不同形状和尺寸的冲孔。

与使用测量命令(Measure)测量每一个实体不同的是,用户可使用形状插入功能来生成CAD 形状。

当用户按下系统栏(System Bar)上的Shape 键,系统将告知用户已使用该功能生成了多少个形状。

对孔进行工程变换使其位于工件上的30个不同的位置处,如对其进行定位和编辑将非常耗时。

而如果用户使用形状插入功能以生成形状,则对形状进行编辑将是非容易的,系统可以依次生成30个不同的形状。

形按钮 形角度 形开关如果内孔以形状实体来定义而非以直线、圆或圆弧来生成,则冲模适配的进行速度将更快。

说明::标准的形状实体可通过使用分解命令中的断开命令(Break)来转变为直线或圆弧。

说明下面是使用形状插入时可生成的通常形状的冲孔。

Round 生成一个圆形的冲孔Triangle 生成一个三角形的冲孔,该冲孔有一底边和两相等邻边。

Rectangle 生成一个方形或长方形,该形状的四条边以四个直角相连。

Corner Radius 生成一个带有圆弧角的形状,该形状为一带有四个相等的凹圆弧的四边形。

Obround 生成一个腰形,该形状端点处的圆弧直径与它的宽度相等。

Double D 生成一个双D形的冲孔,该冲孔是用两条与圆心等距的直线切除 圆的两端。

Rectangle With Radius Corners 生成一个带有四个相等的圆弧角四边形。

Single D 通过定义一个圆形孔来生成一个单D形的冲孔,该冲孔是以一条直线切除圆的一部分。

中使用形状在CAM中使用形状可以使用冲模适配命令(Toolfit)对形状进行冲压加工。

在冲模适配过程中,系统将尽量使用同一尺寸和同一类型的冲模对一个形状进行冲压加工。

如果形状是使用点插入命令(Insert Point)而非使用形状图案插入命令(Insert Pattern)完成的且系统不能找到尺寸和类型完全适合的冲模进行冲压加工,则系统将使用稍小尺寸的冲模进行冲压加工。

欲知更多的冲模适配知识,参看第四章。

说明::在版本为8.0的CAD/CAM软件中,只有冲孔以形状的方式出现时,冲模适配才对说明标准冲孔进行冲压加工 。

在该加工的完成过程中将使用形状插入命令。

从版本8.0开始,冲模配合功能将有所改变以便该步骤不再必须被进行。

事实上,在版本8.0中或更高级的版本中,,如用户欲由冲孔生成形状再对工件进行冲模适配,则系统将产生双冲点:其中一组冲点作用于形状,而另一组冲点作用于几何形状本身。

你需要知道什么你需要知道什么在一个工件上确认常用形状插入标准形状确认工件中的常用形状确认工件中的常用形状如果用户输入具有未知尺寸冲孔的CAD图形时,该命令将对该情况有所帮助。

形状插入命令将确认且列出一个工件上的所有可确认形状。

注意,系统将在冲模适配而非形状生成中使用该命令。

练习练习打开Part文件中的EXPUN1.PRT(图6.4)。

图6.4 EXPUN1.PRT2.击CAD工具栏上的形状插入命令(Insert Shape)。

-确认所有的形状均被选择。

-提示栏上将显示:选择实体以进行形状确认。

3.用鼠标上的键1视窗选取整个工件。

系统将加亮所有的实体。

4. 击鼠标键2。

-与所选的确认键相符合的实体上将出现一个中心标记(图6.5)以表明形状已被生成。

-与所选的确认键不相符合的实体将依旧被加亮且提示栏上将显示:注意:被加亮实体未被确认。

按下鼠标键1或键2可除去显示的信息。

-如用户欲选取位于工件外的任何实体,则这些实体将保持加亮状态。

图6.5 形状确认欲生成被确认的形状,按下系统栏上的Shape 键。

显示形状对话框(Shapes)。

用户可使用形状对话框中的列表以确定冲压该工件时可选取何种冲模。

切记切记当生成一个形状时,系统将不删除原有几何图形。

插入标准形状插入标准形状形状的另一个功能为插入标准形状到工件中而无须画出所有的实体。

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