专题一求准确——怎样获取和解读信息、调动和运用知识规范训练新人教版

专题一求准确——怎样获取和解读信息、调动和运用知识高考考试大纲(生物部分)中明确指出高考要考察学生的理解能力、获取信息能力、实验探究能力和综合运用能力。“获取信息能力”对学生的要求是：能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。

一、获取和解读信息的能力

【典例精析】(2012·新课标卷)肺牵张反射是调节呼吸的反射之一，图(a)为肺牵张反射示意图。该反射的感受器位于肺中。深吸气后肺扩张，感受器兴奋，神经冲动经传入神经传入脑干，抑制吸气，引起呼气。

请回答下列问题：

(1)图(a)中a、b、c、d是反射弧的组成部分，a是________，b是________，c是________，d是________。

(2)人体要屏住呼吸必须受到图(a)中________的调控。

(3)图(a)中神经元①和②之间形成的突触(放大后的突触如图(b)所示)中，突触小体是神经元①的________(填“轴突”“树突”或“细胞体”)末端膨大形成的，突触后膜位于神经元②的________(填“轴突”“树突”或“细胞体”)。

答案：(1)神经中枢传入神经传出神经效应器(2)大脑皮层(3)轴突细胞体【方法点拨】

(1)提取文字信息“神经冲动经传入神经传入脑干”，图中信息“b”与神经节相连，由此判断b为传入神经，a为神经中枢，c为传出神经，d为效应器。

(2)将文字信息“屏住呼吸”解读为条件反射，则设问(2)的答案应填为大脑皮层。

(3)由图(b)获取的信息为神经元①的轴突与②的细胞体膜相接触，因此设问(3)第二个空答为树突或轴突不予给分。

最大限度地获取有关信息是解答生物学试题和提高得分率的关键。所谓信息，即试卷中出现文字、资料、图表各种数据、画面、符号及设问等。获取和解读信息就是对试题所提供的信息的提炼和整理，包含发现信息、判断信息的重要程度、提炼有效信息等思维过程。获取和解读试题信息的方法：首先，对信息把握要完整、全面。其次，把握信息要准确，分析

是直接信息还是间接信息，是有效信息还是无效信息。

【应用体验】

1．(2014·全国卷Ⅱ)将某植物花冠切成大小和形状相同的细条，分为a、b、c、d、e 和f组(每组的细条数相等)，取上述6组细条分别置于不同浓度的蔗糖溶液中，浸泡相同时间后测量各组花冠细条的长度，结果如图所示。假如蔗糖溶液与花冠细胞之间只有水分交换，则( )

A．实验后，a组液泡中的溶质浓度比b组的高

B．浸泡导致f组细胞中液泡的失水量小于b组的

C．a组细胞在蔗糖溶液中失水或吸水所耗ATP大于b组

D．使细条在浸泡前后长度不变的蔗糖浓度介于0.4～0.5 mol·L－1之间

解析：题干的文字描述主要是为柱状图服务，新信息主要蕴藏在柱状图中。因此正确解读柱状图就成了解题的关键。对柱状图中的信息进行如下图所示的全面、准确解读：

由柱状图可知，a、b、c组为花冠细胞吸水；a组吸水最多，a组细胞液浓度最低，A 错误；d、e、f组为花冠细胞失水，f组是失水，但b组是吸水，所以f组失水量大于b组，B错误；水分进出细胞是自由扩散，不需要消耗细胞的ATP，C错误。

答案：D

二、调动和运用知识的能力

【典例精析】分析下图，回答问题。

(1)若细胞B为胰岛B细胞，则物质A为________，物质C的作用是________________________。若细胞B为胰岛A细胞，则物质C将被运往________。

(2)若细胞B为T细胞，则物质A为________，物质C在体液免疫中的作用是_____________________________________________。

(3)在寒冷环境中，若物质C为甲状腺激素，则可间接影响其分泌的信息分子有____________________，此时与物质C有协同作用的信息分子是________。

答案：(1)血糖促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低全身(2)抗原促进B细胞增殖分化(3)神经递质、促甲状腺激素释放激素肾上腺素【方法点拨】

(1)将获取的信息与教材相关知识进行科学对接。

图示信息“物质A直接刺激细胞B”转换为物质A直接刺激胰岛B细胞，分泌物质C，由此联想到血糖调节的直接途径体液调节(或激素调节)，物质A应为血糖。

(2)牢记教材结论语句，规范语言表达。

①设问(1)第三个空侧重考查激素的作用途径，若将“运往”二字误认为激素作用于靶细胞、靶器官，将此内容错答为“肝脏”不给分。设问(1)第二个空要求完整表述胰岛素的作用，且关注几个关键词“摄取、利用和储存”。

②体温调节过程中甲状腺激素分泌的调节方式为神经—体液调节，因此间接影响其分泌的信息分子有神经递质、促甲状腺激素释放激素，若忽略了甲状腺激素分泌过程中的神经调节，将信息分子“神经递质”漏掉，造成答案不全面。

在获取相关的信息后，根据试题创设的新情境，在已有知识储备中有针对性地筛选出合适的知识，并运用到解答问题中去。一方面，要加强基础知识的学习和积累。另一方面，并非是完全可以照搬已有知识储备，而是根据试题所设置的新情境、提出的新问题从知识储备系统中查找、筛选出已存储的、相关的知识，将它重现和再认识，并根据题目的具体要求对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。

【应用体验】

2．欧亚苔原生态系统的旅鼠以苔草为主要食物，苔草被旅鼠大量啃食时，可产生胰岛蛋白酶抑制因子，抑制旅鼠消化道内蛋白质的水解，降低了旅鼠小肠上皮细胞对某些氨基酸的吸收，导致旅鼠死亡，即苔草的“化学防御”。如图为某一地区不同时期旅鼠种群密度与苔草化学防御水平的研究结果。请回答下列相关问题：

(1)苔草在生态系统的组成成分中属于____________，旅鼠属于____________。图中数据体现了生态系统具有一定的____________能力。

(2)苔原生态系统相对于森林生态系统而言稳定性较低，主要原因是_____________________________________________________。

(3)图中样本一的苔草化学防御水平较高，可知此前一段时间，样本一组旅鼠种群密度________(填“过高”或“过低”)。如果气候适宜，随着旅鼠的减少，苔草________(填