专题一求准确——怎样获取和解读信息、调动和运用知识规范训练新人教版
高三一轮复习政治学法指导新课标I卷分析及学法指导详解
共建“一带一路”致力于建立和加强沿线各国互联互通 伙伴关系，实现沿线各国多元、自主、平衡、可持续发展。 “一带一路”建设推动了沿线各国发展战略的对接与耦合，增 进了沿线各国人民的人文交流与文明互鉴，让各国人民相逢相 知、互信互敬。截至2015年，已有70多个国家和国际组织表达 了与中国合作建设“一带一路”的意愿。30多个国家同中国签 署了合作协议，中国与相关国家合作建设了50多个境外经贸合 作区。
2012-2016年文化生活选择题知识点 2012年 21.文化多样性，文化包容性，文化性质决定因素 2013年 20.文化的影响---文化影响的特点，优秀文化塑造人生 2014年 19．文化交流 2015年 20、社会主义核心价值观 2016年 19.文化发展与创新
选择题：更多考查第1,2单元知识 只有2015年考查了第四单元内容；
高三一轮复习政治学法指导 新课标I卷分析及学法指导详
解
考核目标与要求
（一）获取和解读信息 （二）调动和运用知识 （三）描述和阐释事物 （四）论证和探究问题
（一）获取和解读信息 所谓信息，即试卷中的文字资料、图表、各种数 据、画面、符号等。 获取信息即发现、收集信息， 解读信息即是对信息的理解。 获取和解读信息，就是考生对试题案例所提供信 息的提炼和整理。高考命题从注重能力考查的角度出 发，会不断地引入新材料、构建新情境，从而使试题 在内容上蕴涵较多的信息，在形式上具有多样化的特 点，因此要求考生在提炼信息、分析信息、解读信息、 整合信息的过程中也应具有一定的概括、归纳和演绎 能力，这是考生解答问题的起点。
政治生活解答题 2012：政府—宗旨原则，职能 2013：中国共产党—党的地位，领导方式，指导思想，
执政方式与能力 2014：政府---依法行政，职能，创新行政管理方式，
高考政治二轮复习 应试能力一 怎样获取和解读信息、调动和运用知识提升训练
怎样获取和解读信息、调动和运用知识一、选择题1．河南安阳内黄县马上乡新绿生态农业园农场主陈永彬在大棚里培育出“造型”甜瓜。
财神爷、金元宝、老寿星……一个个造型奇特的甜瓜可爱喜人。
虽然“造型”甜瓜的价格是普通甜瓜的10多倍，但仍被订购一空。
“造型”甜瓜价格高的根本原因在于( )A．“造型”甜瓜能够满足人们的求异心理需要B．“造型”甜瓜供不应求C．“造型”甜瓜能给人以美的精神享受D．“造型”甜瓜凝结了较多的人类劳动解析：选D。
商品的价格由价值决定并受到供求关系的影响，商品价值量的大小是由生产该商品的社会必要劳动时间决定的。
“造型”甜瓜价格高的根本原因在于“造型”甜瓜凝结了较多的人类劳动，D正确，排除B；A、C最终是通过影响商品的供求关系来影响价格的，不是根本因素，不选。
2．中国人民银行决定，自2015年8月26日起下调金融机构人民币贷款和存款基准利率。
设变量Δm＝X/Y(X为流通中实际需要货币量，Y为流通中实际货币发行量)，下列传导预期正确的是( )A．若Δm从1向0.5变动——我国采取从紧货币政策——降低利率，刺激消费B．若Δm从1向1.5变动——我国采取从宽货币政策——降低利率，刺激消费C．若Δm从1向0.5变动——我国采取从宽货币政策——降低存款准备金率，扩大内需D．若Δm从1向1.5变动——我国采取从紧货币政策——降低银行存款利率，扩大内需解析：选B。
Δm从1向0.5变动，说明流通中实际货币发行量超过了流通中实际需要货币量，会引起通货膨胀，纸币贬值，需要采取从紧货币政策，提高银行利率，抑制经济过热，A、C错误；若Δm从1向1.5变动，说明流通中实际货币发行量少于实际需要货币量，会导致通货紧缩，需要政府采取从宽货币政策，通过降低利率，刺激消费，拉动经济的增长，B 正确；D中“从紧货币政策”不符合题意。
3．“健康中国”是2015年《政府工作报告》中的一个新提法，其内涵就是加快健全基本医疗卫生制度，让人民群众看得上病、看得起病、看得好病。
培养学生信息获取和处理能力的人教版小学教案
培养学生信息获取和处理能力的人教版小学教案引言：在信息爆炸的时代，培养学生有效获取和处理信息的能力变得尤为重要。
人教版小学教案意在通过寓教于乐的方式，帮助学生培养信息获取和处理能力，提高他们的综合素养。
本文将就此展开讨论，并提供相应的教案示例。
一、教案目标1. 培养学生对不同信息来源的识别能力。
2. 培养学生从多种渠道获取信息的能力。
3. 培养学生评估、筛选以及整合信息的能力。
4. 培养学生运用获取的信息进行解决问题和创造的能力。
二、教案内容及步骤1. 信息来源的识别a. 引导学生了解不同的信息来源，如书籍、网站、咨询等。
b. 参观校图书馆或请图书馆员到课堂上讲解图书馆的资源与服务。
c. 观看有关媒体报道的视频，结合实际例子，引导学生认识到媒体作为信息来源的重要性。
2. 信息获取渠道的拓宽a. 鼓励学生利用图书馆的资源查找相关主题的书籍资料。
b. 引导学生学习如何使用互联网进行信息搜索，包括正确使用搜索引擎、查找可靠网站等。
c. 组织学生进行信息交流，利用小组合作和讨论来获取更多信息。
3. 信息评估与筛选a. 教导学生了解信息的真实性、客观性和可靠性的标准。
b. 给学生提供具体案例，引导他们分析信息的优缺点，筛选出最合适的信息。
c. 组织学生进行信息对比和评估，培养他们判断和筛选信息的能力。
4. 信息整合与创造a. 引导学生将不同信息来源的内容进行整合，形成完整的知识体系。
b. 鼓励学生根据所获取的信息，进行创造性的思考和展示，如合作制作PPT、海报等。
c. 组织学生进行信息分享，让学生互相学习和借鉴他人的观点。
三、教学方法1. 启发式教学法：通过引导提问和讨论，激发学生的思考和求知欲。
2. 案例分析法：通过具体案例的剖析，让学生了解信息评估和筛选的过程。
3. 小组合作学习法：鼓励学生在小组内互相交流和合作，共同获取和处理信息。
结语：通过培养学生信息获取和处理能力的人教版小学教案，可以帮助学生在信息时代中更好地应对挑战，并提高他们的信息素养和综合能力。
高考生物二轮专题复习第二部分专题一求准确_怎样获取和解读信息调动和运用知识课件
解析：(1)获取、解读信息：表中列 2 的 GP(除分解 者外)的数值由大到小的顺序为乙＞丁＞甲＞丙，每一行 中的三组数据的关系为 GP＝X＋R。表中 R 中所有数值 之和 9.7＋672.2＋0.5＋66.2＋160.7＝909.3，此数值大于 乙营养级的 GP 数值 838.2，说明该生态系统有机物的总 量呈现减少趋势。
【典例精析】 (2014·全国Ⅱ卷)将某植物花冠切成大 小和形状相同的细条，分为 a、b、c、d、e 和 f 组(每组 的细条数相等)，取上述 6 组细条分别置于不同浓度的蔗 糖溶液中，浸泡相同时间后测量各组花冠细条的长度， 结果如图所示。假如蔗糖溶液与花冠细胞之间只有水分 交换，则( )
A．实验后，a 组液泡中的溶质浓度比 b 组的高 B．浸泡导致 f 组细胞中液泡的失水量小于 b 组的
2019/7/13
最新中小学教学课件
28
当光照强度为 8 千勒克斯时，A 植物的总光合作用强 度＝40＋10＝50，B 植物制造的有机物的量＝50＋20＝ 70。当植物细胞内有机物有积累时，B 植物才能正常生长， 则图乙中 S1、S2、S3 三者的关系为 S1＞S2＋S3。
答案：(1)A (2)5∶7 (3)叶绿体、线粒体 17 7、 17 (4)S1＞S2＋S3
二、调动和运用知识的能力
【典例精析】 (2014·全国Ⅰ卷)请回答关于群落演替 的问题：
(1)在光裸的岩石上开始的演替和从森林被全部砍伐 的地方开始的演替中，哪个属于初生演替，哪个属于次 生演替？
_____________________________________________ ___________________________________________。
C．a 组细胞在蔗糖溶液中失水或吸水所耗 ATP 大于 b组
人教版初三阅读理解教学中的解题策略与技巧
人教版初三阅读理解教学中的解题策略与技巧阅读理解是初三英语考试中的重要组成部分，也是学生们普遍认为较难的一部分。
为了帮助初三学生更好地应对阅读理解题，人教版初三教材中提供了一些解题策略和技巧。
本文将探讨这些策略和技巧以帮助学生们提高阅读理解能力。
一、审题准确，捕捉关键信息在解答阅读理解题之前，首先要在有限的时间内准确地理解问题。
为了做到这一点，学生应该仔细阅读题目，掌握问题的要点。
人教版初三教材中的阅读理解题通常以问题形式出现，学生可以将问题以逐句解析的方式记录下来，同时将问题中的关键词圈出，有助于整理思路和定位答案。
二、扫读全文，获取信息大意一般而言，阅读理解的问题都是按照文章的顺序出现的。
因此，在开始细读之前，学生可以先扫视全文，抓住段落标题、首尾句等关键信息。
这样可以帮助学生对文章有一个初步的了解，从而更好地理解和回答问题。
三、充分利用标题、图表和其他辅助材料人教版初三教材中的阅读理解题中，常常配有标题、图表和其他辅助材料。
学生在解答题目时可以充分利用这些信息，帮助他们更好地把握文章的重点和主题。
尤其是图表和其他辅助材料，往往可以直观地展示文章的主题和结构，提供帮助学生定位和理解信息的线索。
四、理解上下文关系，推断隐含意义阅读理解题中经常出现推断隐含意义的问题。
这就要求学生在阅读过程中要注意上下文关系，并运用自己的思维能力进行推理。
人教版初三教材中的阅读理解题也希望学生能够通过阅读理解来培养自己的逻辑思维和推理能力。
因此，学生在解答题目时应该注重分析上下文的逻辑关系，推断隐含意义，从而提高自己的解题能力。
五、多练习，培养阅读速度和理解力阅读理解作为一项技能，需要长期的积累和实践。
人教版初三教材中的阅读理解题提供了大量的练习题，供学生们进行反复的训练。
通过大量的练习，学生可以逐渐提高阅读速度和理解力，从而更好地应对阅读理解题。
总结：人教版初三阅读理解教学中的解题策略与技巧主要包括审题准确，捕捉关键信息；扫读全文，获取信息大意；充分利用标题、图表和其他辅助材料；理解上下文关系，推断隐含意义；多练习，培养阅读速度和理解力。
高考政治解题方法专项突破专题01获取和解读信息含解析
专题01 获取和解读信息【解题方法概述】获取和解读信息，即发现、收集试题中文字、图表、数据等蕴含的信息，分析、理解相关信息的含义，包含发现信息、判断信息的重要程度、提取有效信息等思维过程。
获取和解读信息是准确判断事物的性质、分析事物的发展趋势和找到解决问题方法的前提。
获取和解读信息的能力是个体思维能力的有机组成部分。
在信息时代，这种能力的重要性更加凸显。
获取和解读信息是考生解答问题的起点，影响情境的理解、审题的精准、答题的质量和速度。
高考命题注重采用新材料、创设新情境搭建能力考査平台，这就使试题在内容上蕴含丰富的信息，在形式上具有多样化的特点，因而要求考生在提炼、分析、理解、整合信息的过程中具有一定的分析与综合、判断与推理的能力。
中获取回答问题的有关信息文字是人类记录思想、交流信息的视觉符号系统，是人类文化的主要载体。
思想政治民人数上升,网购数量增加A.①②B.①③C.②④D.③④【答案】B4.(2017·课标卷Ⅲ) 因钢铁行业复苏，导致对铁矿石需求增加。
在此背景下，占全球70%以上市场份额的四大矿产企业不断增产，引发业界对铁矿石价格战的担忧。
对于这种担忧的产生，若用供求曲线来反映，正确的是( )【答案】A【解析】B选项仅有需求曲线发生变化，C选项仅有供给曲线发生变化，这两个选项都不能完整反映题意，可排除；D选项中供给曲线向左移动，说明供给减少，不合题意。
通过对试题材料的分析，可提炼出以下关键信息：铁矿石需求增加——需求曲线应该向右移动；矿产企业增产，供应增加——供给曲线也应向右移动；引发价格战担忧（商家采取降价手段进行竟争）一一预期价格下降，价格的均衡点向下移动。
比较四个选项不难发现：A选项曲线移动与题中所给信息一致，所以选A。
5.(2016·课标卷Ⅰ)因原材料价格上涨，生产流感特效药的制药企业陷入经营困境，为保证药品的正常供给，政府对该类制药企业实施生产补贴，若用S、S′表示补贴前后该药品的供给曲线，不考虑其他因素，准确反映补贴前后该药品供给变化的图示是( )【答案】A6.(2016·课标卷Ⅲ)下图反映我国2009～2015年的宏观经济状况，为保持国内经济平稳、持续增长，政府可以采取的财政措施是( )(注：PPI是反映一定时期内全部工业产品出厂价格总水平变动趋势和程度的相对数。
人教版初一数学教材解题技巧提高解题速度和准确度的方法
人教版初一数学教材解题技巧提高解题速度和准确度的方法数学作为一门重要的学科，在初中阶段尤为关键。
掌握解题技巧，提高解题速度和准确度，对学生的数学学习至关重要。
本文将为大家介绍一些实用的解题技巧，帮助大家在数学学习中取得更好的成绩。
一、整体把握、逻辑思维1. 题目分析：在解题前，要先仔细阅读题目，理清题意，找出问题的关键信息。
可以在题目中划出重点词汇和关键数据，明确目标。
2. 整体把握：对于较长的问题，可以先从大体上思考解题思路，分析问题的结构和逻辑关系。
3. 创设辅助条件：有时候，解题过程中引入一些辅助条件可以简化计算，提高解题效率。
在思考解题思路时，可以思考是否有可能引入一些条件。
4. 逻辑思维：数学题目往往需要运用逻辑思维进行推理。
培养良好的逻辑思维能力，遇到问题时能够快速找到解题方法。
二、套用公式、技巧灵活运用1. 公式运用：数学中有很多重要的公式，掌握并熟练运用这些公式可以提高解题速度。
在解题时，考虑是否可以套用相应的公式来解答。
2. 抽象转化：有些题目可以通过抽象转化来简化解题过程。
例如，将几何题转化为代数题，或者利用比例关系进行抽象转化。
3. 分析特征：有时候，数学题目中存在某种特征，找到这种特征并利用它可以帮助我们更快地解题。
例如，利用对称性、周期性等特征进行分析。
4. 近似估算：在一些题目中，不需要计算得到精确的结果，而是需要估算近似值。
在解题时，可以灵活运用近似估算方法，提高解题速度。
三、举一反三、题海战术1. 举一反三：遇到相似类型的数学题目时，可以借鉴已经学过的解题方法和思路，举一反三。
通过类比思维，快速解决新的问题。
2. 题海战术：要想在数学中取得更好的成绩，需要做大量的练习题。
通过大量练习，熟悉各种题型，并掌握相关解题方法和技巧。
只有不断实践，才能提高解题速度和准确度。
四、重视基础、多角度思考1. 巩固基础知识：数学的高级问题往往是建立在基础知识之上的。
要提高解题速度和准确度，必须先打牢基础。
(考核能力要求)获取和解读信息 调动和运用知识 描述和阐释事
一、非选择题的基本题型
（考核能力要求） 获取和解读信息
调动和运用知识
描述和阐释事物
论证和探讨问题
1、材料处理类 2、知识运用类 3、过程方法类
二、非选择题的解题思路与方法
五步解析法
1 ．问题入手 2 ．透析材料 3 ．正确审题 4 ．神合教材 5 ．准确作答
（一）问题入手 （关联对应法）
（1）提示词：提示答题的基本思路和方式 （2）限定词：限定答题时间、空间、角度 （3）中心词：答题要围绕的中心内容 （4）求答词: 中心内容的具体方面
2、审分值 分值决定要点数 3、审问题内部及问题间的关系
并列关系 递进关系
（四）神合教材
有的试题要求结合所学知识，有的根 据语境在材料中无法找到答案时，一定要 联系到教材的章、节、目相关知识点。
常用问法：
（1）“根据材料一，指出（或概括、归纳）…”
（2）“根据材料二，结合所学知识，指出 （或概括、归纳等）…”
（3） “综合上述材料……谈认识”
例一 （2007年广东卷29）
请结合所学知识回答： (1)按照材料一的研究角度来研究中国近代史，
可能会对1840—1911年间的哪些重要事件评价 较高?(3分)
(2)按照材料二的研究角度，评价辛亥革命。 (5分)
高中信息技术 2.1获取信息的过程与方法教案-人教版高中全册信息技术教案
2.1获取信息的过程与方法本章概述课程内容标准1、知道信息来源的多样性及其实际意义，学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。
2、掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。
3、能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。
4、掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。
5、能够识别并抵制不良信息。
一、教材分析1、本章的作用和地位本章作为高中信息技术必修模块的第二章，旨在培养和提升学生获取信息的能力，成为每位学生在信息社会必须掌握的生存技能，并为学生学会有效组织和处理信息奠定基础，是学生继续学习和不断发展的不竭动力。
本章强调学生通过体验和感悟信息活动中的操作与应用，侧重培养学生掌握利用信息技术获取信息的过程和方法，为学生的学习、生活和发展提供服务。
另外，本章还注意引导学生形成自主学习意识、与他人合作意识，也为必修模块的其他章节和各选修模块开展多元化交流与合作奠定基础。
2、本章主要内容介绍在信息爆炸的当今社会，面对纷繁复杂的信息，高效地获取有用的信息来支撑自己的学习和工作，是新世纪青少年学生必须具备的信息素养之一。
本章设置了四节内容：第一节获取信息的过程与方法。
本节从“拒食野生动物，倡导饮食文明”的主题活动出发，提出为解决问题要先获取一定的信息，让学生沿着“确定信息需求”→“寻找信息来源”→“采集信息”→“存储信息”的流程开展探究、交流活动，探索、归纳获取信息的一般规律，从而掌握获取信息的一般过程和常用方法。
第二节获取网络信息的策略与技巧。
本节由案例“开心辞典”引出利用网络获取信息的学习活动，通过学习任务的设置，让学生着重学习了搜索引擎的使用技巧，并利用“下载MP3音乐”任务的设置，让学生在获取相关信息的过程中掌握网络中文件的下载方法及下载时应注重保护知识产权等问题。
第三节信息的鉴别与评价。
本节由案例“来自国外的免费馅饼”和“天气通报”引出了信息评价判断的三个基本方法：从信息的来源进行判断、从信息的价值取向进行判断和从信息的时效性进行判断。
高三政治二轮高考专题辅导与训练教师用书：第二篇 专题一 获取和解读信息的两大着眼点和七种方法
专题一获取和解读信息的两大着眼点和七种方法着眼点一从背景材料中获取、解读信息高考命题，无论是选择题还是非选择题，都会通过不断引入新材料、创设新情境，从而使试题在内容上蕴含较多的信息，在形式上具有多样化的特点。
这就要求同学们必须全面、准确地提炼、分析、整合和解读信息。
高考试题的信息载体主要有文字材料、表格材料、图形材料、漫画材料等。
►方法一文字材料信息的提取与解读高考试题所提供的文字背景材料都是经过精心筛选的，大致可分为时事、成语典故、名言警句等材料。
解题时一定要对文字背景材料进行认真研读，快速获取和解读出文字材料所蕴含的信息。
具体应把握以下几个环节：(注：审材料时要注意以下三点：①读材料既要把握材料中的显性信息，又要把握材料中的隐性信息；②回归教材，试题虽然千变万化，但都离不开教材的内容来解答。
读题时，必须判明答题时要用到教材中哪部分知识，这样就缩小了思考的范围；③根据题目的要求恰如其分地引用、组织某方面的知识，做到有的放矢，不可眉毛胡子一把抓。
)[例1](2015·山东)法律是治国之重器，良法是善治之前提，法律的权威在于法之必行。
阅读材料，回答问题。
材料目前，中国特色社会主义法律体系已经形成，国家生活和社会生活各方面总体上有了法律的规范和引导。
但实践发展永无止境，完善中国特色社会主义法律体系也永无止境。
同时，我们还要看到，只有把“纸面上的法”真正落实为“行动中的法”，才能切实推进法治国家建设进程。
运用“探索世界与追求真理”的知识，分析材料所体现的哲学道理。
【解析】做好本题，需抓住材料中的关键词，获取有效信息，并进行有效解读，实现材料与知识的完美对接。
如：【答案】中国特色社会主义法律体系为国家生活和社会生活各方面提供了法律的规范和引导，体现了意识对改造客观世界具有指导作用；实践发展永无止境，完善中国特色社会主义法律体系也永无止境，体现了实践是认识发展的动力，认识具有无限性；必须把“纸面上的法”落实为“行动中的法”，体现了实践是认识的目的和归宿。
高考生物二轮复习 第二一 求确怎样获取和解读信息调动和运用知识规范训练
开躲市安祥阳光实验学校专题一求准确——怎样获取和解读信息、调动和运用知识高考考试大纲(生物部分)中明确指出高考要考察学生的理解能力、获取信息能力、实验探究能力和综合运用能力。
“获取信息能力”对学生的要求是：能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
一、获取和解读信息的能力【典例精析】(2012·新课标卷)肺牵张反射是调节呼吸的反射之一，图(a)为肺牵张反射示意图。
该反射的感受器位于肺中。
深吸气后肺扩张，感受器兴奋，神经冲动经传入神经传入脑干，抑制吸气，引起呼气。
请回答下列问题：(1)图(a)中a、b、c、d是反射弧的组成部分，a是________，b是________，c是________，d是________。
(2)人体要屏住呼吸必须受到图(a)中________的调控。
(3)图(a)中神经元①和②之间形成的突触(放大后的突触如图(b)所示)中，突触小体是神经元①的________(填“轴突”“树突”或“细胞体”)末端膨大形成的，突触后膜位于神经元②的________(填“轴突”“树突”或“细胞体”)。
答案：(1)神经中枢传入神经传出神经效应器(2)大脑皮层(3)轴突细胞体【方法点拨】(1)提取文字信息“神经冲动经传入神经传入脑干”，图中信息“b”与神经节相连，由此判断b为传入神经，a为神经中枢，c为传出神经，d为效应器。
(2)将文字信息“屏住呼吸”解读为条件反射，则设问(2)的答案应填为大脑皮层。
(3)由图(b)获取的信息为神经元①的轴突与②的细胞体膜相接触，因此设问(3)第二个空答为树突或轴突不予给分。
，即试卷中出现文字、资料、图表各种数据、画面、符号及设问等。
获取和解读信息就是对试题所提供的信息的提炼和整理，包含发现信息、判断信息的重要程度、提炼有效信息等思维过程。
获取和解读试题信息的方法：首先，对信息把握要完整、全面。
其次，把握信息要准确，分析是直接信息还是间接信息，是有效信息还是无效信息。
如何掌握人教版七年级知识点
如何掌握人教版七年级知识点学习是每个学生的重要任务，掌握知识点对于顺利完成学习任务至关重要。
人教版教材是我国基础教育中广泛采用的一种教材体系，因此掌握人教版七年级知识点对于学生来说是非常重要的。
本文将介绍一些方法和技巧，帮助学生更好地掌握人教版七年级知识点。
一、充分阅读教材充分阅读教材是掌握人教版七年级知识点的基础。
学生应该仔细阅读教材，并理解每个知识点的内容和要点。
特别是在初次接触新知识点时，可以通过反复阅读、做题等方式来加深对知识点的理解。
同时，建议学生将重点知识点标注出来，以便日后复习使用。
二、理清知识框架在掌握人教版七年级知识点时，理清知识框架是非常重要的。
学生应该将各个知识点之间的关系梳理清楚，形成一个完整的知识框架。
可以使用思维导图等工具来帮助整理。
通过理清知识框架，学生可以更好地理解知识点之间的联系，有助于记忆与应用。
三、多角度学习学习人教版七年级知识点时，采取多角度学习是非常有效的方法。
学生可以通过多种途径获取知识，例如课堂讲解、教辅材料、互联网资源等。
不仅如此，学生还可以通过与同学、老师进行讨论和交流，深入理解知识点。
从不同角度学习知识，有助于形成对知识的全面理解。
四、注重实践与应用学习人教版七年级知识点，不能只停留在理论上，更要注重实践和应用。
学生可以通过做题、实验、讨论、解决问题等方式来巩固和应用所学知识。
通过实践与应用，学生可以更好地理解知识点的实际运用，提高对知识的掌握程度。
五、合理规划学习时间合理规划学习时间对于掌握人教版七年级知识点至关重要。
学生应该根据自身情况，制定合理的学习计划。
将学习时间分配到不同的知识点上，确保每个知识点都能够得到充分的学习与复习。
同时，学生还要掌握有效的学习方法和技巧，提高学习效率。
六、不断复习与巩固复习与巩固是掌握人教版七年级知识点的关键环节。
学生应该定期进行复习，温故而知新。
可以通过做题、总结提纲等方式进行复习，并及时纠正和弥补知识点上的不足。
人教版小学教案提升学生的信息获取和利用能力
人教版小学教案提升学生的信息获取和利用能力教学目标：通过本课的教学，使学生在阅读课文的过程中，培养信息获取和利用的能力，提高语言综合运用能力。
教学重点：信息获取和利用能力的培养教学难点：信息获取和利用的高效运用教学准备：1. PPT课件2. 包含信息获取和利用练习的课文教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师向学生提问：“在学习中，我们经常需要获取和利用信息，你们有没有遇到过这样的情况呢？”2. 学生回答问题并分享自己的经验。
二、信息获取的方法介绍（10分钟）1. 老师向学生介绍信息获取的方法，如阅读书籍、搜索互联网、观看电视新闻等。
2. 老师通过示例向学生展示如何有效获取信息的技巧和方法。
三、信息获取能力训练（15分钟）1. 老师提供一段话或一张图片，要求学生通过观察和思考获取相关信息。
2. 学生在规定时间内完成信息的获取，并将获取的信息写下来。
3. 学生展示他们获取到的信息。
四、信息利用能力训练（15分钟）1. 老师提供一篇课文或一段文章，要求学生通过阅读和分析获取关键信息。
2. 学生在规定时间内快速阅读，并回答相关问题。
3. 学生展示他们的答案，并进行讨论和比较。
五、信息获取和利用能力综合训练（20分钟）1. 老师提供一个实际场景，要求学生运用前面学到的信息获取和利用能力解决问题。
2. 学生在小组合作中进行讨论和分析，找出解决问题的方法和策略。
3. 学生展示他们的解决方案，并进行评价和反思。
六、巩固与拓展（10分钟）1. 老师总结本节课学到的信息获取和利用能力，并强调其重要性。
2. 老师为学生提供更多的练习和拓展资源，帮助学生进一步提升能力。
七、课堂小结（5分钟）1. 老师对本节课的内容进行总结，并检查学生的学习情况。
2. 学生对本节课的收获和困惑进行反馈。
拓展延伸：1. 给学生提供更多的信息获取和利用的训练机会，如组织阅读分享活动、播放新闻时事视频等。
2. 引导学生思考信息获取和利用的道德和伦理问题，帮助他们形成正确的价值观。
人教版语文教材中的信息获取与处理
人教版语文教材中的信息获取与处理人教版语文教材是广大学生们学习语文的重要工具。
在学习过程中，我们不仅需要理解课文中的故事情节和文字表达，还要学会获取和处理信息。
通过有效的信息获取与处理，我们可以更好地理解文本内涵、培养思考能力和批判思维，提高自身的语文素养。
本文将就人教版语文教材中的信息获取与处理进行探讨。
第一，多角度阅读多角度阅读是一种有效的信息获取与处理方法。
人教版语文教材中的课文常涉及多个人物、多个场景和多重意义。
通过多角度阅读，我们可以深入理解故事中每个角色的心理活动、人物关系的发展以及故事的发展脉络。
同时，我们还可以通过不同的角度观察和思考，揭示出课文中的隐含信息和多重解读。
第二，分析文字表达在人教版语文教材中，文字表达是信息传递的重要方式。
通过分析文字表达，我们可以抓住作者的写作技巧和用词特点，理解作者的意图和情感表达。
同时，文字表达还包含了一系列修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，这些修辞手法不仅提高了文章的艺术性，还可以让读者更加生动地感受到课文的内涵。
第三，积极思考与互动在学习人教版语文教材时，我们应积极思考和与他人进行互动。
积极思考是信息处理的关键环节，我们需要通过自己的思考来理解课文、提出问题和拓展思路。
互动也是信息获取与处理的重要方式，我们可以与同学、老师进行思想碰撞和讨论，从而开拓自己的视野、深入理解课文中的信息。
第四，辅助工具与资源利用在信息获取与处理过程中，我们还可以利用辅助工具和资源来提高效率和质量。
人教版语文教材中提供了许多配套教辅书籍，我们可以参考这些书籍来加深对教材内容的理解。
同时，网络也是一个重要的信息资源，我们可以利用搜索引擎和在线文档来获取更多的信息，拓展我们的知识面。
综上所述，人教版语文教材中的信息获取与处理是培养我们语文素养的重要环节。
通过多角度阅读、分析文字表达、积极思考与互动以及辅助工具与资源利用，我们可以更好地理解课文、培养思考能力和批判思维，从而提高自身的语文素养。
人教版小学教案中的学习资源与信息获取
人教版小学教案中的学习资源与信息获取教学是学生获取知识的主要途径，而教案则是教师进行教学的有力工具。
在人教版小学教案中，学习资源和信息获取起着重要的作用。
本文将从不同的角度探讨人教版小学教案中的学习资源和信息获取。
一、学习资源的种类学习资源广泛涵盖了教师和学生在教学过程中使用的各种材料。
在人教版小学教案中，学习资源可以分为以下几类：1. 教材：人教版小学教案的核心是教材。
教师通过教材选择合适的教学内容，为学生提供系统的知识结构和学习目标。
2. 外部资料：外部资料包括教学课件、多媒体资源、实物模型等。
这些资料可以生动形象地呈现知识，激发学生的学习兴趣。
3. 教学工具：教学工具包括黑板、白板、投影仪等。
这些工具能够辅助教师的授课，并提供互动交流的平台。
4. 学生作品：学生作品是学习资源中的重要组成部分。
学生通过自主学习和合作学习，制作出各种绘画、手工制作、实验报告等作品，展示了他们的学习成果。
二、信息获取的方式人教版小学教案注重培养学生获取信息的能力，因此在教学过程中采用了多种方式帮助学生主动获取信息。
1. 观察法：观察是学生获取信息最直接的方式之一。
通过观察，学生可以感知到周围的事物，发现问题，并从中获得知识。
2. 实验法：实验是让学生探究事物规律的常用方法。
通过自己动手进行实验，学生能够深入了解事物的性质和变化，并从中获取新的知识。
3. 访谈法：访谈是学生与不同人士进行交流，获取信息的重要方式。
学生可以通过访谈，了解专家的观点、民众的意见等，丰富自己的知识。
4. 图书馆、网络等资源利用：人教版小学教案中会引导学生利用图书馆、网络等资源获取信息。
学生可以借阅图书馆的书籍，浏览互联网上的资料，获取更广泛和深入的知识。
三、学习资源与信息获取的融合人教版小学教案中，学习资源和信息获取是融为一体的。
教师通过合理地运用学习资源，帮助学生主动获取信息，并促进他们的学习兴趣和需求。
1. 课前导入：教师可以利用图片、视频等资源引起学生的兴趣，激发他们对新知识的好奇心。
人教版语文引导学生正确理解语文知识
人教版语文引导学生正确理解语文知识学习语文是培养学生综合素质的重要一环，而正确理解语文知识对于学习语文的深入与提升至关重要。
本文通过分析人教版语文教材所引导的学生正确理解语文知识的方法和途径，旨在帮助学生更好地学习语文，提高语文素养。
一、积累词汇是语文学习的基础广义上说，语文知识包含词汇、语法、修辞等多个方面。
我们将重点放在词汇的积累上，因为词汇是语文学习的基础。
在学习人教版语文教材时，学生应注重词汇的积累，特别是在朗读课文、阅读文章的过程中，应有意识地查找和记忆生词，积极运用到日常生活和写作中。
二、借助语境理解词义在词汇理解的过程中，语境是非常重要的参考依据。
人教版语文教材注重培养学生的语言感知和理解能力，通过语言环境和篇章结构，给予学生一定的线索来帮助他们理解词语的意义。
因此，学生在理解词语时要优先考虑语境，并尝试从上下文中推测词义，以增加对词汇的准确理解。
三、注重语文知识与实际生活的联系人教版语文教材注重培养学生的综合运用能力，强调语文知识与实际生活的联系。
学生在学习语文的过程中，应常思考所学知识和现实的联系，如将课文中的句子应用到日常口语表达中，或将诗词与生活场景相结合。
通过将语文知识与实际生活相结合，学生的语文学习将更加有趣，也更易于记忆和应用。
四、培养阅读理解和写作能力阅读理解和写作是语文学习的重要环节，人教版语文教材也注重培养学生的阅读理解和写作能力。
学生在阅读文章时，要善于理解文章中的观点、论据和结论，并能准确表述出来。
在写作过程中，要注重语言的准确性、语法的规范性以及修辞的运用，以增强文章的表达力和感染力。
五、重视学科知识与文化修养的融合学科知识与文化修养的融合是人教版语文教材的一大特点。
通过学习语文，学生不仅能够获得语言运用的技能，更能够了解和理解文化的内涵。
因此，在学习语文的同时，学生应注重文化素养的提升，积极了解中国传统文化、民族风情以及世界文化的发展。
六、不断提高自主学习能力语文学习是一个艰苦而持久的过程，需要学生具备良好的自主学习能力。
人教版初三如何帮助学生更好地理解知识
人教版初三如何帮助学生更好地理解知识作为初中阶段的重要学习阶段，人教版初三教材的使用对于学生的学习起着至关重要的作用。
然而，仅仅依靠教材本身是不足以帮助学生充分理解知识的。
因此，在教学过程中，教师需要采取一系列的策略和方法，以更好地帮助学生理解知识、巩固知识。
本文将探讨一些有效的教学方法，以帮助人教版初三学生更好地理解知识。
一、创设情境与实践教学过程中，教师可以通过创设情境与实践环境来帮助学生更好地理解知识。
例如，当学习地理环境时，可以组织实地考察，让学生亲身感受不同地理环境的特点，加深对地理知识的理解。
同时，在教学中，教师可以引入一些真实的案例或问题，让学生通过自己的思考和讨论来探究解决方法，从而加深对知识的理解。
二、运用多媒体技术在现代技术的支持下，教学过程中可以运用多媒体技术，如投影仪、电子白板等，呈现丰富多样的教学资源和素材，从而增加学生的兴趣和参与度。
通过图像、声音和视频等多种形式的呈现，能够更直观地展示知识，并帮助学生更好地理解。
例如，通过播放地理景点的视频，让学生感受不同地理环境的魅力和特点，进一步加深对地理知识的理解。
三、启发性提问与讨论在教学过程中，教师可以提出一些启发性的问题，激发学生思考和探究。
通过提问，教师可以引导学生主动思考，帮助他们理解知识，并培养他们的分析和解决问题的能力。
同时，教师还可以组织学生之间的小组讨论，让他们在互动中共同探索与学习，从而深化对知识的理解。
四、巩固与拓展在教学过程中，巩固和拓展知识同样重要。
教师可以设计一些练习题，让学生进行实践操作，巩固所学知识。
同时，还可以提供一些拓展性的学习资源，如相关的书籍、网上课程等，让学生自主拓展知识，提升学习的深度和广度。
通过巩固与拓展，学生能够更全面地理解知识，并培养他们的学习兴趣和自主学习的能力。
五、反馈与评价教学过程中的反馈与评价是帮助学生更好地理解知识的关键环节。
教师应及时对学生的学习情况进行反馈，并为学生提供个性化的指导和建议。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
专题一求准确——怎样获取和解读信息、调动和运用知识高考考试大纲(生物部分)中明确指出高考要考察学生的理解能力、获取信息能力、实验探究能力和综合运用能力。
“获取信息能力”对学生的要求是：能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
一、获取和解读信息的能力
【典例精析】(2012·新课标卷)肺牵张反射是调节呼吸的反射之一，图(a)为肺牵张反射示意图。
该反射的感受器位于肺中。
深吸气后肺扩张，感受器兴奋，神经冲动经传入神经传入脑干，抑制吸气，引起呼气。
请回答下列问题：
(1)图(a)中a、b、c、d是反射弧的组成部分，a是________，b是________，c是________，d是________。
(2)人体要屏住呼吸必须受到图(a)中________的调控。
(3)图(a)中神经元①和②之间形成的突触(放大后的突触如图(b)所示)中，突触小体是神经元①的________(填“轴突”“树突”或“细胞体”)末端膨大形成的，突触后膜位于神经元②的________(填“轴突”“树突”或“细胞体”)。
答案：(1)神经中枢传入神经传出神经效应器(2)大脑皮层(3)轴突细胞体【方法点拨】
(1)提取文字信息“神经冲动经传入神经传入脑干”，图中信息“b”与神经节相连，由此判断b为传入神经，a为神经中枢，c为传出神经，d为效应器。
(2)将文字信息“屏住呼吸”解读为条件反射，则设问(2)的答案应填为大脑皮层。
(3)由图(b)获取的信息为神经元①的轴突与②的细胞体膜相接触，因此设问(3)第二个空答为树突或轴突不予给分。
最大限度地获取有关信息是解答生物学试题和提高得分率的关键。
所谓信息，即试卷中出现文字、资料、图表各种数据、画面、符号及设问等。
获取和解读信息就是对试题所提供的信息的提炼和整理，包含发现信息、判断信息的重要程度、提炼有效信息等思维过程。
获取和解读试题信息的方法：首先，对信息把握要完整、全面。
其次，把握信息要准确，分析
是直接信息还是间接信息，是有效信息还是无效信息。
【应用体验】
1．(2014·全国卷Ⅱ)将某植物花冠切成大小和形状相同的细条，分为a、b、c、d、e 和f组(每组的细条数相等)，取上述6组细条分别置于不同浓度的蔗糖溶液中，浸泡相同时间后测量各组花冠细条的长度，结果如图所示。
假如蔗糖溶液与花冠细胞之间只有水分交换，则( )
A．实验后，a组液泡中的溶质浓度比b组的高
B．浸泡导致f组细胞中液泡的失水量小于b组的
C．a组细胞在蔗糖溶液中失水或吸水所耗ATP大于b组
D．使细条在浸泡前后长度不变的蔗糖浓度介于0.4～0.5 mol·L－1之间
解析：题干的文字描述主要是为柱状图服务，新信息主要蕴藏在柱状图中。
因此正确解读柱状图就成了解题的关键。
对柱状图中的信息进行如下图所示的全面、准确解读：
由柱状图可知，a、b、c组为花冠细胞吸水；a组吸水最多，a组细胞液浓度最低，A 错误；d、e、f组为花冠细胞失水，f组是失水，但b组是吸水，所以f组失水量大于b组，B错误；水分进出细胞是自由扩散，不需要消耗细胞的ATP，C错误。
答案：D
二、调动和运用知识的能力
【典例精析】分析下图，回答问题。
(1)若细胞B为胰岛B细胞，则物质A为________，物质C的作用是________________________。
若细胞B为胰岛A细胞，则物质C将被运往________。
(2)若细胞B为T细胞，则物质A为________，物质C在体液免疫中的作用是_____________________________________________。
(3)在寒冷环境中，若物质C为甲状腺激素，则可间接影响其分泌的信息分子有____________________，此时与物质C有协同作用的信息分子是________。
答案：(1)血糖促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低全身(2)抗原促进B细胞增殖分化(3)神经递质、促甲状腺激素释放激素肾上腺素【方法点拨】
(1)将获取的信息与教材相关知识进行科学对接。
图示信息“物质A直接刺激细胞B”转换为物质A直接刺激胰岛B细胞，分泌物质C，由此联想到血糖调节的直接途径体液调节(或激素调节)，物质A应为血糖。
(2)牢记教材结论语句，规范语言表达。
①设问(1)第三个空侧重考查激素的作用途径，若将“运往”二字误认为激素作用于靶细胞、靶器官，将此内容错答为“肝脏”不给分。
设问(1)第二个空要求完整表述胰岛素的作用，且关注几个关键词“摄取、利用和储存”。
②体温调节过程中甲状腺激素分泌的调节方式为神经—体液调节，因此间接影响其分泌的信息分子有神经递质、促甲状腺激素释放激素，若忽略了甲状腺激素分泌过程中的神经调节，将信息分子“神经递质”漏掉，造成答案不全面。
在获取相关的信息后，根据试题创设的新情境，在已有知识储备中有针对性地筛选出合适的知识，并运用到解答问题中去。
一方面，要加强基础知识的学习和积累。
另一方面，并非是完全可以照搬已有知识储备，而是根据试题所设置的新情境、提出的新问题从知识储备系统中查找、筛选出已存储的、相关的知识，将它重现和再认识，并根据题目的具体要求对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
【应用体验】
2．欧亚苔原生态系统的旅鼠以苔草为主要食物，苔草被旅鼠大量啃食时，可产生胰岛蛋白酶抑制因子，抑制旅鼠消化道内蛋白质的水解，降低了旅鼠小肠上皮细胞对某些氨基酸的吸收，导致旅鼠死亡，即苔草的“化学防御”。
如图为某一地区不同时期旅鼠种群密度与苔草化学防御水平的研究结果。
请回答下列相关问题：
(1)苔草在生态系统的组成成分中属于____________，旅鼠属于____________。
图中数据体现了生态系统具有一定的____________能力。
(2)苔原生态系统相对于森林生态系统而言稳定性较低，主要原因是_____________________________________________________。
(3)图中样本一的苔草化学防御水平较高，可知此前一段时间，样本一组旅鼠种群密度________(填“过高”或“过低”)。
如果气候适宜，随着旅鼠的减少，苔草________(填
“会”或“不会”)出现“J”型曲线增长，原因是_________________________________________
_____________________________________________________。
(4)据图可以预测，样本三中的苔草化学防御水平此后将会________(填“升高”“降低”或“基本不变”)。
解析：(1)获取、解读信息。
由于苔草具有“化学防御”功能，可防止苔草被旅鼠大量啃食。
图示信息“样本一的苔草化学防御水平较高”，由此推测导致其化学防御水平较高的因素是此前一段时间，样本一组旅鼠种群密度过高。
(2)结合设问，调动、运用知识定答案。
一般来说，生态系统的组成成分越多，营养结构越复杂，自我调节能力就越强，抵抗力的稳定性就越高。
在苔原生态系统中，动植物种类稀少，营养结构较简单，稳定性较差。
呈现“J”型曲线增长为理想条件，即种群“J”型曲线发生在生存资源、空间充裕，气候适宜，没有敌害的环境中。
若气候适宜，随着旅鼠的减少，苔草也不会出现“J”型曲线增长，因为自然条件下苔草数量过多以后，种群内也会因为争夺水分、阳光等资源和空间而发生斗争，种群数量的增长受到限制。
答案：(1)生产者消费者自我调节(2)动植物种类少，营养结构较简单(3)过高不会苔草数量过多以后，种群内也会因为争夺水分、阳光等资源和空间而发生斗争(4)升高。