最新粤教版一年级科学下册教案
2024年科学课一年级下册教案
2024年科学课一年级下册教案一、教学内容本节课选自2024年科学课一年级下册教材，具体内容包括第三章《我们身边的科学》的第一节“认识物体与材料”。
详细内容涉及对不同物体的观察、分类，了解各种物体的性质和用途，以及基本材料的认识。
二、教学目标1. 让学生通过观察和触摸，认识并区分生活中常见的物体和材料。
2. 培养学生运用科学方法观察、描述物体的能力。
3. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用科学方法观察、描述物体。
教学重点：认识常见物体和材料，了解它们的性质和用途。
四、教具与学具准备教师准备：各种物体和材料的实物或图片、教学PPT、实验器材。
学生准备：记录本、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个神秘的盒子，引导学生猜测盒子里有什么物体，激发学生好奇心。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示，讲解如何观察、描述物体，并举例说明。
3. 随堂练习（15分钟）学生分组，每组挑选一个物体，按照观察、描述的方法，记录物体的特征。
4. 学生展示与讨论（10分钟）各组学生展示自己的观察结果，其他学生补充、讨论。
6. 动手操作（10分钟）学生分组，利用实验器材和学具，进行物体分类、制作小作品。
7. 作品展示与评价（5分钟）学生展示自己的作品，其他学生给予评价。
六、板书设计1. 认识物体与材料2. 内容：物体的性质（大小、颜色、形状、质地等）物体的用途常见材料（金属、塑料、木头、纸张等）七、作业设计1. 作业题目：观察并描述你的文具盒里的物体。
2. 答案示例：我的文具盒里有铅笔、橡皮、尺子、圆规等物体。
铅笔是长条形的，颜色是蓝色，可以用来写字；橡皮是正方形的，颜色是粉色，可以擦除铅笔痕迹；尺子是直的，颜色是透明，可以测量长度；圆规是金属制成的，可以用来画圆。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，但在观察、描述物体时，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导。
2024年小学一年级科学下册教案
2024年小学一年级科学下册教案一、教学内容本节课选自2024年小学一年级科学下册教材第二章《我们身边的科学》的第一节《认识天气》。
具体内容包括天气的定义、特点、变化以及对我们生活的影响。
重点学习如何观察天气变化，了解基本的气象现象。
二、教学目标1. 让学生了解天气的概念，知道天气与我们的生活密切相关。
2. 培养学生观察天气变化的能力，提高他们的科学素养。
3. 使学生能够运用所学知识，简单预测天气变化，为生活做好准备。
三、教学难点与重点教学难点：理解天气变化的原因，学会观察和预测天气。
教学重点：掌握天气的基本概念，了解天气对我们生活的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：天气预报视频、PPT、气象符号卡片。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用天气预报视频，让学生观察和讨论天气变化对我们生活的影响。
2. 新课导入（10分钟）通过PPT展示，讲解天气的定义、特点、变化以及气象符号的含义。
3. 例题讲解（10分钟）举例讲解如何观察天气变化，引导学生学会用简单的气象符号记录天气。
4. 随堂练习（15分钟）让学生根据所学知识，画一幅当天的天气符号，并简单描述天气情况。
5. 小组讨论（5分钟）学生分成小组，讨论天气对生活的影响，以及如何应对不同的天气变化。
六、板书设计1. 天气的概念2. 天气的特点与变化3. 气象符号的认识4. 观察天气的方法5. 天气对我们生活的影响七、作业设计1. 作业题目：画出你所在地区的天气符号，并描述当天的天气情况。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解等方法，让学生掌握了天气的基本概念，提高了他们的观察和预测能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，适时调整教学进度。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注生活中的天气现象，学会根据天气变化调整自己的生活习惯，提高生活品质。
同时，可以组织学生参观气象站，了解更多的气象知识。
一年级科学下册第3单元百变的纸9纸都吸水吗教案(新版)粤教版
纸都吸水吗【教材分析】目的是使同学了解到不同材料的纸吸水能力是不同的，让学生意识到纸的吸水特性是与它们构造材质相关联的，并学会简单地探究不同纸张吸水性。
【教学目标】（一）知识与能力目标1．了解不同的纸有不同的吸水本领的物理特性；2．学会探究不同材质物体吸水性。
（二）情感态度价值观目标用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现不同材料的纸的不同物理特性。
【教学重点】用观察的方法比较材料的吸水性。
【教学难点】通过比较发现学会探究不同材质物体吸水性。
【教学准备】教师：多媒体课件，素材。
【教学过程】（一）激趣导入展示图片：同学们已经知道了不用的材料遇到水的反应是不一样的，我们把材料对水的绳头能力叫做材料的吸水性，这节课就让我们一起来探究是不是所有的纸都能吸水吧！（二）探究新知活动一：吸水的本领1．出示大小、都读厚度、尽量相同的报纸、塑料纸、书写纸、宣纸各一张，猜一猜，谁更容易吸水，为什么这样想？同学们把猜测记过记录在本子上。
2．老师进行实验指导操作。
3．老师：我们可以看出不同的纸的吸水性都是不一样的，有些能吸附更多的水分，而像塑料纸就根本无法吸水，这些吸水性的不同是由它们材质的不同而导致的。
4．小结：不同材质的纸张吸水性不同。
活动二：做一个纸杯子老师：有些纸能吸较多的水，有的纸不容易吸水，接下来我们一起来选择不同的纸张，自己制作一个能盛水的简易纸杯吧，我们来看一看是谁的杯子能装更多的水！老师协助同学一起制作纸杯子。
老师：我们的纸杯的都制作完成了，那么我们来往里面加水，看看谁能加得更多。
老师：我们发现了有些人的杯子能装更多的水，有些却装不了水，你们知道这是为什么吗？学生讨论回答。
老师总结：这都是因为不同的纸的吸水性也不一样，而且杯子能装多少水和你制作的杯子的形状也有很大的关系呢。
活动三：纸的观察师：纸的吸水性最强，有些同学猜想纸的中间可能有空隙，是不是这样呢？让我们更仔细地来观察两种纸吧。
老师已经为你们每个小组准备了餐巾纸和素描纸。
小学科学粤教粤科版 一年级科学下册 《观察小动物》教案
粤教版一年级下《观察小动物》教学设计且,再也飞不起来了,只能背着沉重的奖杯慢慢爬行。
师小结：故事里出现的小动物是蜗牛,相信大家对蜗牛都不陌生,蜗牛是我们生活中常见的小动物,尤其是下雨后,其实不光在我们生活中,在我们的校园里也有很多的小动物,大家想一想,前面我们学习的,你能说出几种校园里会出现的小动物吗？生1：蚂蚁生2：蚂蚱生3：蚯蚓生4：小鸟……师：对,很多很多,下面就让我们去看看波波他们发现了什么吧。
2、揭示课题板书课题：观察小动物举手回答认识本节课的课题既复习了前两节课学习的内容,又让大家再次梳理了校园里会出现的小动物揭示课题讲授新课一、活动探究任务驱动课件出示情境图师：在校园的小路旁,波波手上拿着一个装着蚱蜢的透明小盒子,他得意地向同伴介绍自己的蚱蜢。
师问：同学们,你们认识蚱蜢吗？可能大家对这个名字比较陌生,但是如果是蚂蚱,是不是大家都比较熟悉。
其实蚱蜢就是蚂蚱,也叫蝗虫,都是一种昆虫,只是不同的地区有不同的叫法。
师：让我们来观察校园里常见的小动物。
它们是怎样运动的？活动一：身边的小动物1、蚱蜢的运动方式蚱蜢也叫蝗虫、蚂蚱,食物范围广,是农业害虫,大发生时可将作物食成光杆或全部吃净,造成严重经济损失。
师问：了解完蚱蜢,那你知道蚱蜢是怎样运动的吗？生齐答：跳师小结：是的,因为在蚱蜢的前、中、后胸各生有1对足,分别称为前足、中足、后足。
其中后足发达,适于跳跃,叫跳跃足。
所以蚱蜢的运动方式有跳跃。
师解释：其实蚱蜢还可以飞,因为在蚱蜢的背部有一观察情境图,认识蚱蜢知道蚱蜢又叫蚂蚱、蝗虫学习并讨论蚱蜢的运动方式跳跃和通过情境图的呈现,让给大家初步感受这节课的内容又与昆虫有关让大家对蚱蜢有一定的了解对翅膀,所以飞也是蚱蜢的一种运动方式。
2、蚂蚁的运动方式课件出示图片师问：这个小动物你认识吗？（蚂蚁）那你知道它的运动方式吗？（用脚走）师小结：因为蚂蚁长着三对足和一对触角,蚂蚁靠3对足交替运动来进行爬行。
一年级下册科学教案-第4单元 第13课 观察小动物 粤教版
一年级下册科学教案－第4单元第13课观察小动物粤教版第13课«观察小植物»教学设计一、教科书剖析«观察小植物»是«迷信»〔粤教科技版〕一年级下册«校园里的生物»单元的第3课。
本课从观察植物的运动末尾，指点先生用迷信的方法对植物展开更为细致、有序的观察，让先生在搜集和观察的进程中感受看法植物的乐趣，并学会复杂描画植物的外形特征，丰厚先生植物方面的知识，学习观察和复杂归类的方法，初步看法生活中罕见的植物。
本课共由两个活动组成。
活动1〝身边的小植物〞，主要是经过观察并模拟植物的运动方式，从不同的角度和不同的方向去观察罕见的植物，了解更多罕见植物的信息。
活动2〝植物的外形〞是让先生经过亲历观察植物活动，能复杂描画植物的外形特征，从而感知不同的植物有不同的外形特征，并在观察进程中，浸透保护小植物的看法，培育先生保护植物，珍惜大自然的情感。
二、学情剖析经过本单元前两课的学习，先生曾经对校园周边生活的小植物有了一定的了解。
同时，经过一系列的活动，对这些罕见的植物停止了初步的观察。
但是，先生对植物的观察还是比拟单一和片面的。
在这个基础上，本课从不同的角度去观察罕见的植物，协助先生在原有的基础上，了解更多罕见植物的信息，说出植物的某些特征，更好地识别我们身边罕见的植物。
这正是我们需求在教学进程中停止关注和引导的中央。
三、教学战略依据〝义务驱动〞和〝迷信与探求〞之间的关系，以及先生的实践状况，可将教法和学法确定如下：1.从教的方面来说，主要采取义务驱动教学法。
详细进程分为三个局部：①经过义务驱动情境，提出效果，给出观察义务，激起先生研讨植物的兴味；②经过先生的观察活动和模拟植物行为的活动，在自主探求、讨论和分组交流的基础上，了解植物的更多信息；③经过教员指点和先生讨论，进一步观察罕见植物的外形特征。
在观察进程中，浸透保护小植物的看法，培育先生保护植物，珍惜大自然的情感。
一年级下册科学教案-第3单元 第9课 纸都吸水吗 粤教版
第三单元百变的纸第9课《纸都吸水吗》教学设计一、教材分析《纸都吸水吗》是《科学》（粤教科技版）一年级下册第3单元“百变的纸”单元中的第2课。
本课设计意图是让学生关注生活中常见的纸的吸水现象，知道有的纸比较容易吸水，有的纸不容易吸水。
本课共由两个活动组成。
活动1“吸水的本领”是让学生通过实验探究对比不同的纸的吸水现象存在差异。
活动2“做一个纸杯子”是在活动1的基础上进行的，通过该活动让学生发现不容易吸水的纸不是不吸水，而是吸水吸得慢，进而在学生心中建立“有的纸容易吸水，有的纸不容易吸水”的科学概念。
二、学情分析通过一个学期科学课的学习，一年级的学生初步具备了观察现象的能力，也开始会用简单的语言对现象进行描述，对科学课的兴趣也在逐步加深。
根据一年级学生的认知水平与探究能力，教材的重点和教学难点是通过观察，发现不同的纸的吸水现象存在差异。
这就要求学生能够通过探究活动，观察多种纸的吸水现象，然后进行比较，进而得出“有的纸容易吸水，有的纸不容易吸水”的科学概念，感受纸的奇妙，激发学生对物质世界的探究欲望。
三、教学策略1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法，具体分为以下三个部分：①通过直观画面，设置问题情景，激发学生学习的兴趣。
②通过观察、发现的探究过程，让学生知道不同的纸的吸水现象不同。
③通过“做一个纸杯子”的任务，让学生对纸的吸水现象进行进一步观察。
2.从学的方面来说，主要是让学生在探究的过程中建构科学概念，具体分为以下两个部分：①利用有效问题，充分调动学生学习的积极性，使之成为探究的主体。
②学生在任务的驱动下，兴致勃勃地观察、动手、研究问题，参与探究活动，探索新知，建构科学概念。
四、教学目标1.知道不同的纸的吸水现象不同，不同的纸有不同的性能。
2.能根据任务对纸进行简单的加工，制作作品。
3.能用观察的方法了解不同种类纸张的吸水现象。
4.利用提供的材料和工具，进行简单构思和设计，完成制作任务。
五、教学重、难点教学重点：不同的纸的吸水现象不同。
粤教版小学科学一年级下册《观察小动物》的教案
粤教版小学科学一年级下册《观察小动物》的教案一、教材分析本节课是粤教版小学科学一年级下册《观察小动物》的内容主要内容是让学生学习如何观察小动物，了解小动物的特点和生活习性。
通过观察小动物，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
二、教学目标1.知识目标：学生能够认识和描述小动物的特点和生活习性。
2.能力目标：培养学生的观察力和想象力，提高学生的表达能力。
3.情感目标：培养学生的爱护小动物的意识和责任感。
三、教学重点和教学难点教学重点：让学生学会如何观察小动物，了解小动物的特点和生活习性。
教学难点：如何引导学生进行观察和描述，如何促进学生的想象力和表达能力。
四、学情分析本节课是小学一年级下册第四单元的第三节课，学生已经学过了一些基础的科学知识，如生长发育、天气变化等。
但是学生的观察能力和表达能力还比较薄弱，需要通过本节课的学习来提高。
五、教学过程第一环节：新课导入1. 教师将一只小动物（如蚯蚓）放在课桌上，让学生观察。
2. 老师问学生：“你们看到什么了？这是什么动物？它有什么特点？”3. 学生回答后，老师引导学生进一步观察，问：“它的身体长什么样？有几条腿？它在动吗？它的颜色是什么？”4. 在引导学生观察的过程中，老师可以向学生提问，让学生思考和表达。
第二环节：讲授新知1. 老师通过图片或者课件，向学生介绍不同种类的小动物，如蜗牛、蚂蚁、蟋蟀等。
2. 老师带领学生了解小动物的生活习性，如在哪里生活、吃什么、怎么运动等。
3. 在讲授的过程中，老师可以使用丰富的图片和视频，让学生更加直观地了解小动物。
第三环节：实践实验1. 老师可以准备一些小动物，如蚯蚓、蜗牛、蜻蜓等，让学生进行观察和描述。
2. 老师可以引导学生进行以下方面的观察：（1）外形特点：颜色、形状、大小等。
（2）行为习性：生活习性、行动方式等。
（3）生长发育：幼体和成体的差异等。
3. 在实验的过程中，老师可以对学生进行指导和帮助，让学生更好地进行观察和描述。
粤教版小学一年级科学下册教学计划
粤教版小学一年级科学下册教学计划全文共2篇示例，供读者参考粤教版小学一年级科学下册教学计划篇1一、教学目标通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
二、教学资源分析1、提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。
2、帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。
3、建立科学概念，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。
4、一定要让学生亲自经历制作的过程，才能发展学生的科学探究能力。
三、学生基本情况分析从年龄结构和心理特征来看，学生对一切事物都充满着好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动开展探究活动。
但学生的自主性学习的`能力还是比较薄弱，能主动开展的学习的学生比较少，比较依赖于教师的教；学生用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作研究学习的能力与意识还是比较薄弱。
因此教师的教学要积极地发展学生探究学习能力、提高学生的合作意识，以及愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点。
我要求学生在掌握知识的同时，还应记笔记，并能应用到生活实践中去。
四、教学方法设计1、加强理论的学习，特别是小学科学课中关于“科学探究学习”的理论和实际操作技能的思想与方法；2、深刻领会并认真贯彻执行《新课程改革的精神》和《新课程标准》的要求；3、加强自身素养、知识水平以及业务能力的提升并不断提高自己的实践能力；4、认真钻研教材和各类教学参考书，浏览网络、杂志等，学习先进经验、科学设计教学策略；为学生的探究活动创设良好氛围；5、潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律以及学生学习的心理；6、积极收集、准备各类探究活动材料提供有结构材料；发展学生搜集各类活动资源和素材能力并用于探究活动；7、张扬学生的个性，发展学生特长，努力开发学生的潜能，发展学生的多元智能，注重学生自主性探究和个性特长的培养。
粤教科技版科学一年级下册第1单元水和空气说课
粤教科技版一年级下册1.清清的水说课黑龙江省同江市第一小学刘正学尊敬的各位评委：我是来自同江市第一小学的科学教师。
我将要说课的内容是清清的水。
我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材：清清的水是粤教科技版一年级下册水和空气单元中的第一课。
本课从自然界到身边让学生认识水，先让学生说说自然界里哪里见过水，从而认识到水广泛分布在自然界里。
接着再通过与茶水的特征对比来认识清水的特征，所使用的观察方法是眼睛看、鼻子闻、舌头尝。
本课由两个活动组成。
活动1是“自然界的水”。
本活动先让学生回忆在哪里见过水，然后进行交流，从而让他们认识到水广泛分布在自然界里。
活动2是“观察一杯水”，在知道了水广泛分布在自然界里后，我们就来观察一杯水，了解水的特征。
二、说学情：水广泛分布在自然界里，是学生最熟悉的物质之一，但他们很少会去关注水的特征，并且对水的一些特征，如没有颜色，常常存在迷思概念。
一年级的学生在上学期的时候已经学会用眼看、鼻闻、舌尝、耳听、手摸的方法观察物体，本课让学生使用多种感觉器官观察水，是对观察方法使用的再次巩固。
三、说教法：本课通过展示多幅图片唤起学生的记忆。
课前让学生收集旅游时曾拍摄过的自然界水的照片，通过课堂展示，让学生充分交流在自然界哪里见过水。
把清水与茶水倒入不透明的瓶子里，让学生猜猜哪瓶是清水，哪瓶是茶水，会激发他们的探究兴趣，同时驱动他们调用多种感觉器官来对清水与茶水进行观察和比较，体现了学生学习的主动性。
四、说教学目标：根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：1.知道水广泛分布在自然界里，能说出在哪里见过水。
2.能用多种感觉器官观察清水。
3.知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。
五、说教学重难点：综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：本课的教学重点是知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。
教学难点是能用多种感觉器官观察清水。
六、说教学准备：为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学：有关水的各种图片、一杯清水、一杯茶水、一杯牛奶。
一年级下册科学教案-第1单元 第4课 空气还藏在哪儿 粤教版1
第一单元水和空气第4课《空气还藏在哪儿》教学设计一、教材分析二、《空气还藏在哪儿》是《科学》（粤教科技版）一年级下册《水和空气》单元中的第4课。
本课由两个活动组成。
活动1是“海绵里的气泡”, 活动2是“哪些物体里还藏着空气”。
本课是承接上一课, 学生知道了我们周围到处都有空气, 那物体里面有空气吗？学生会对这个问题感兴趣。
三、利用上节课的方法, 把干海绵放入水中挤一挤, 观察能否挤出气泡来判断干海绵是否藏有空气。
然后再去探究更多的物体里面是否藏有空气。
四、学情分析五、本单元第3课学生已经知道了我们周围都有空气, 空气会流动。
学生也进行了“让空气流出来”的实验, 他们已经很清楚在水中挤压空气袋, 看见有气泡冒出来就说明有空气。
六、教学策略四、在让学生进行“干海绵里是否有空气”的实验前, 可以调用学生的已有认知, 帮助学生把新旧知识联系起来: 我们看到了什么现象, 说明袋子里面有空气？那怎样才能知道干海绵里是否有空气呢？通过回顾旧知, 引入新知, 指导学生采用同样的方法来判断干海绵里面是否有空气。
五、教学目标1.知道干海绵、粉笔、土块等物体里面会藏有空气。
2.把干海绵放入水中并挤一挤, 观察现象并判断干海绵里是否有空气。
3.把粉笔、土块等物体分别放入水中, 观察现象并判断这些物体里面是否有空气。
五、教学重、难点教学重点:把干海绵放入水中, 挤一挤, 通过现象能判断干海绵里面藏有空气。
教学难点:把粉笔、土块等材料分别放入水中, 通过现象能判断粉笔、土块里面藏有空气。
六、教学准备干海绵、粉笔、土块, 水七、教学过程（一）任务驱动媒体: 展示本课情境图片。
彬彬和妍妍在学校的洗手台上用海绵洗饭盒。
彬彬的饭盒盛满了水, 手挤压海绵时, 有气泡冒出来。
问题: 这些泡泡是从哪里来的？交流: 气泡是从海绵里来的吗？媒体: 出示本课课题“空气还藏在哪儿”。
（二）活动探究1.活动1: 海绵里的气泡交流: 在水中挤压空气袋, 看见有气泡冒出来这说明了什么？问题: 海绵里面有空气吗？怎样证明海绵里面有空气呢？活动：把干海绵放入水中, 挤一挤, 观察现象。
小学科学粤教粤科版 一年级科学下册 《草地里有什么》教案
粤教版一年级下《草地里有什么》教学设计下课后,妍妍和波波来到学校的草地上玩耍,突然波波看到草地上有一只螳螂,于是他对妍妍说：“瞧,那儿有一只螳螂。
”妍妍看着螳螂说：“除了螳螂,草地里还有什么呢？”师：是不是,你也会有和妍妍一样的问题呢？草地里除了螳螂,还会有什么呢？生举手回答：树叶、蚯蚓、小草、小花……师小结：那是不是和大家想的一样呢,让我们一起去校园的草地里寻找一下吧。
活动一：找到了什么师过渡：刚刚大家说了那么多草地里可能有的物体,现在就让我们到学校的草地里去探究一下都有什么物体吧。
课件出示图片师要求：我们可以用跳绳在草地上圈出一个圈,分组观察选定范围的草地里有什么物体。
师提示：在我们观察草地里的物体时,要注意三点：1、尽可能将草地里的物体都找出来。
2、在活动中请注意保护草地。
3、在活动中要及时做好记录。
师问：通过我们的认真观察,你在我们圈出的草地里找到了什么呢？生1：我在小草叶子上找到了七星瓢虫生2：我在地上找到了蚂蚁生3：我看见了有高有矮的小草生4：我还看见了很多石头……师小结：跳绳只是圈出了草地的一小部分,我们就发根据要求进行活动明白注意的地方举手回答问题通过活动,让大家学会如何去观察草地里的物体让学生养成认真观察,爱护环境,做好记录的好习惯。
通过学生的回答,先简单了解一下草地里的物体现了这么多的物体,有动物,还有植物,那如果是校园的整个草地呢？我们又会发现些什么呢？下面就让我们把我们的发现记录下来吧。
活动二：把它们记录下来师问：用什么方法进行记录呢？首先我们需要这样一个记录表课件出示师：把我们观察到的物体记录下来,你准备怎样记录呢,是画图,还是写字？比如我们看到的石头,就可以通过画图的形式,把它记录下来,师：如果你会写字,也可以通过写字的形式记录。
课件出示师小结：做记录是保存证据的重要方法,所以我们可以将在草地里找到的物体用画图或写字的方式做记录。
师：下面让我们一起来看看波波和妍妍是如何做记录的吧课件出示师：草地上的物体我们很容易找到,那是因为它们都在表面,那如果有些隐藏的物体,我们还能找到吗？认识记录表知道画图做记录的方法知道写字做记录的方法欣赏波波和妍妍的观察记录引导学生通过眼睛的观察,可以观察到不同的纸,颜色可能不同通过画图或写字的做记录方法,让大家明白,做记录是保存证据的重要方法通过展示波波和妍妍的观察记录,让大家了解可以找到的更多的物体比如说石头下面。
粤教版一年级科学下册教学计划及进度表
粤教版一年级科学下册教学计划及进度表全文共3篇示例，供读者参考粤教版一年级科学下册教学计划及进度表篇1一、教材分析：《科学》一年级上册由《我们都是科学家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它们是什么做的》、和《提出问题》五个单元组成本册教材以观察活动为基本结构和呈现方式，重视构建良好的活动结构，而且贴近儿童生活，适应学习主体的发展需求在科学知识方面，本册教材覆盖了三大领域：《我眼里的生命世界》——生命世界、《生命之源——水》——地球与宇宙、《它们是什么做的》——物质世界在科学探究方面，考虑倒一年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动，出于科学探究始于提出问题,细致观察的特点，教材将着重点放在发展学生的提问能力、观察能力和对科学观察的理解之上、全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的，尽管各个单元的学习内容、观察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观察能力有步骤、有计划地发展、教材综合性地考虑了科学探究方面诸多能力的培养、为了发展学生的科学判断能力，教材还充分体现了对观察记录的重视、全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验教材在活动设计中，力图从对待科学、对待自然、对待科学学习、对待科学、技术和社会的关系等多方面促进学生情感、态度、价值观的发展、二、教学目标：1、能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能选择自己探究的问题2、能以亲身经历来理解科学，并与科学家的经历做对比，找出两者之间的相似之处，进一步明确科学是什么，体会做科学的满足感3、通过寻找有生命的物体，建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念，使学生知道自然界中的物体分为生物和非生物两类，知道生物有能够繁殖、长大、呼吸、吃东西、运动等几个基本特征4、过对植物的观察、分类，引导学生认识绿色开花植物的六大器官，了解植物的多样性，知道植物作为有生命物体所具有的基本特征；通过对两个不同类动物的观察以及对它们之间的比较，认识动物的一般特征5、通过对人的观察，与植物、动物进行比较，找出不同和相同之处，从而进一步理解生物的特征，完成现阶段对“生物”这一大概念的认识、并以活动经历和体验的形式进行爱护动植物、珍爱生命、保护生态环境的教育6、能有顺序、有目的、仔细地观察、运用看、摸、听等多种方法进行观察，综合运用感官感知事物、并能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果、和同学交流，相互评价观察结果7、能从多角度认识水的重要作用，理解水是生命之源的真正含义；能够用多种方法证明物体中含有水8、能够利用自己的感官和简单的器材，通过观察、对比等方法收集整理有关水的资料，进一步认识水的基本物理性质，并能在已有的知识、经验和现有信息的基础上，通过讨论、思考，得出结论，发现和提出关于水的相关问题，并能够用多种方法（语言文字符号等）将用过观察所发现的现象表述出来9、在观察、研究的各种活动中，学生能够逐渐做到注重事实、留心观察、尊重他人的意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流、同时通过对水的观察，保持和发展学生乐于探究发现周围事物奥秘的欲望10、能够运用多种感官和多种方法认识一些常见材料，知道材料有天然、人造之分11、通过对身边常见的纸的观察研究，能不断发现和提出关于纸的相关研究问题、经历对一张纸的外部特征进行多角度、多方法的观察描述的活动过程、能用对比试验的方法观察比较纸的性能，初步感知物体的性能与用途之间的相互关系、了解古代的造纸技术和现代的造纸工艺，通过简单的造纸活动，体验纸张的来之不易，懂得珍惜、节约纸张12、能够运用多种感官和适当的工具，认识一些常见的纺织材料，并能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类，知道它们的区别、特点和用途13、了解常见金属的，根据材料的特性、用途、来源或其他标准对金属进行分类14、能够运用多种感官和工具对塑料进行研究，知道塑料有很多优点，但也有缺点15、认识到科学是不断发展的，乐于试用日常生活中的科技新产品，关心与科学有关的社会问题，正确使用材料，注意安全与健康，养成节约材料的好习惯16、能针对某一特定的观察、设计情景，提出问题；知道问题可以有多种来源，爱提问题是一种好品质、能尝试把不能通过观察、调查、实验找到答案的问题转变成可能；并能根据有价值的科学问题标准提升自己能够探究的问题三、教学措施：1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的、平时要充分利用空闲时间，应用新课程理念，用好《大纲》、《教材》、《教师用书》三本书；认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师、2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围、以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣粤教版一年级科学下册教学计划及进度表篇2一、指导思想积极贯彻落实“科学技术是第一生产力”和“科技教育应从娃娃抓起”的指示，适应“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的指示，引导少年儿童开展各类科技活动，培养少年儿童科技创新精神和实践能力，提高少年儿童的科学素质，努力为社会培养合格的建设者和接班人。
粤教版一年级下册科学教案
粤教版一年级下册科学教案科学教案参考内容一、教学目标1. 知识与技能目标：了解阳光与水的基本概念和性质；掌握阳光和水对生物生长的重要性；了解日常生活中节约用水的方法。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、提问和实验的兴趣；提高学生对环境保护意识的培养；培养学生合作学习和实践操作的能力。
二、教学重点1. 了解阳光和水的基本概念和性质；2. 掌握阳光和水对生物生长的重要性。
三、教学难点1. 学会通过观察和实验来了解阳光和水的性质；2. 掌握日常生活中节约用水的方法。
四、教学过程1. 导入导入课题，通过给学生展示阳光和水的图片，引发学生的兴趣和思考，促使学生提出问题和猜想，激发学生主动学习的积极性。
2. 学习探究a. 让学生观察阳光的特点，引导学生发现阳光的来源和作用。
可以通过向学生展示阳光照射到地上的影子的变化来引导学生观察，然后让学生自由发表观点，并对学生的观点进行引导和补充说明。
b. 让学生观察水的性质，引导学生发现水的来源和作用。
可以通过向学生展示水的三态变化和水对生物的重要性来引导学生观察，然后让学生自由发表观点，并对学生的观点进行引导和补充说明。
3. 实践操作a. 针对继续引导学生探究阳光和水对生物的重要性，可以组织小组实验让学生亲自动手探究。
例如，安排实验小组观察植物的生长情况，在不同的条件下给植物提供阳光和水的量的变化，观察植物的生长情况，并记录下实验结果和结论。
b. 让学生发现并总结日常生活中节约用水的方法。
可以通过小组活动、图片展示等形式，让学生分享自己的经验和观点，然后引导学生总结出节约用水的方法，并帮助学生明确为什么要节约用水。
4. 归纳总结在实践操作的基础上，帮助学生对阳光和水的作用进行归纳总结，梳理出阳光和水对生物的重要性。
帮助学生总结节约用水的方法，并与学生共同制定相应的行动计划。
5. 课堂练习通过开展小组活动或课堂练习，巩固学生对课堂知识的掌握，检查学生的学习情况，并针对学生的问题给予辅导和解答。
广东版一年级科学下册教学计划
广东版一年级科学下册教学计划一、教学目标1.掌握一年级科学下册各个单元的知识和技能。
2.培养学生的观察、实验、思维和动手能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学素养和科学思维能力。
二、教学内容1.第一单元：我与物体2.第二单元：动物的生活3.第三单元：植物的生活4.第四单元：我的身体5.第五单元：物体的运动6.第六单元：环境卫生7.第七单元：天气的变化8.第八单元：四季更替三、教学重点1.探究物体的特性和用途。
2.理解动物和植物的生活特点。
3.认识身体的结构和功能。
4.观察物体的运动规律。
5.培养环境卫生意识。
6.了解天气变化规律和四季更替现象。
四、教学方法1.开展实物教学，让学生通过观察、比较、分类等方式认识物体的特性。
2.进行小组合作探究活动，培养学生的实验和思考能力。
3.利用多媒体教学，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
4.进行户外实地考察，让学生亲身感受科学的魅力。
五、教学过程1.第一单元：我与物体1.1通过实物展示和图片展示，让学生观察物体的特性，并学习物体的用途和分类。
1.2开展物体的特性探究活动，让学生自己动手观察、比较和分类。
1.3进行小游戏，巩固学生对物体特性的认识。
1.4进行实验，让学生探究物体的浮沉、磁性等性质。
2.第二单元：动物的生活2.1通过图画和视频，让学生了解不同的动物及其生活习性。
2.2进行观察和记录，让学生亲身观察小动物，并记录它们的生活习性。
2.3进行小组合作活动，让学生研究动物的保护和利用方法。
2.4进行户外参观，让学生近距离感受和了解不同动物的生活状态。
3.第三单元：植物的生活3.1通过实物展示和图片展示，让学生了解不同的植物及其生长习性。
3.2进行观察和记录，让学生亲身观察植物的生长过程，并记录其特点。
3.3进行小组合作活动，让学生研究植物的保护和利用方法。
3.4进行户外参观，让学生近距离感受和了解各种植物的生长环境。
4.第四单元：我的身体4.1通过实物展示和图片展示，让学生了解人体的结构和功能。
小学科学粤教粤科版 一年级科学下册 《校园里的植物》教案
粤教版一年级下《校园里的植物》教学设计板书课题：校园里的植物的课题讲授新课一、活动探究任务驱动课件出示情境图师：这期的板报负责人是波波和妍妍,他们决定先画一棵银杏树,于是波波正在为银杏树画叶子,细心的妍妍发现波波画的银杏叶是卵形的,于是她问波波：“叶子画错了吧？”波波看了又看,“校园里那棵银杏树的叶子不是这样的吗？”师问：银杏树的叶子到底是什么样子的呢？今天我们就一起来学习《校园里的植物》一课,了解一下身边的植物。
活动一：发现身边的植物师过渡：校园里有很多植物,如银杏、榕树等。
你见过哪些呢？出示图片：1、银杏树师问：你能说说校园里你都发现有哪些植物吗？生1：银杏树师：好,我们就来先认识银杏树。
课件出示图片观察情境图,初步感受银杏叶的特点观看图片思考问题,回答问题通过情境图的呈现,让大家初步感受校园里银杏叶的存在,调动大家去观察的兴趣展示校园中常见的植物,激发学生的学习兴趣师问：银杏树的叶子到底是什么样子？学生观察,举手回答生1：银杏叶是黄色的。
生2：银杏叶是卵形的。
生3：银杏叶春天时是绿色的,秋天才会变成黄色。
生4：银杏叶像一把小扇子。
……课件出示春夏季为浅绿色,呈半圆形或扇形,叶片的顶端还有一条大波浪,整体看起来,就像是一把扇子。
到了秋季叶子就会变为金黄色,到了冬季叶子又会变成淡黄色。
2、校园里其他的植物师过渡：因为银杏树树形优美,叶子漂亮,所以银杏树是庭院及道路两旁常见的植物,也是我们校园里常见的植物。
那除了银杏树,你在校园里还发现了哪些植物呢？生1：杨树生2：柳树生3：月季花……课件出示活动二：观察植物认识银杏叶的特征总结银杏叶的特征说出校园里其他的植物通过学生的回答,总结出银杏叶的特征调动学生观察的兴趣1、银杏树通过前面的观察,我们知道了银杏树的叶子会随着季节的不同而呈现出不同的颜色,而且银杏叶像扇子。
那如果我们用不同的感觉器官去观察银杏树,你还会发现什么？银杏树还有哪些特征呢？我们除了用眼睛看,还可以通过哪些感觉器官去观察呢？生回答课件出示师小结：我们还可通过眼睛看,观察到,银杏树是高大的树,躯干挺拔,几个人合拢都抱不过来。
粤教版一年级下册科学教案(一)
粤教版一年级下册科学教案(一)粤教版一年级下册科学教案课题：磁性教学目标1.了解磁性的基本概念2.能够区分物体是否具有磁性3.能够观察、探究磁性材料在磁场中的表现4.培养学生独立探究的能力和动手实践的能力教学准备1.教材和教具：《科学一年级下册》教材，小磁铁、钢针、其他具有磁性的材料、磁铁、纸片、铁砂等2.教学环境：教室教学过程1. 导入让学生观察一下课桌上的物品，询问哪些物品是具有磁性的，根据学生的回答引出今天的课题——磁性。
2. 学习新知1.通过观察小磁铁、钢针等具有磁性的材料，让学生感知什么是磁性。
2.介绍磁性的基本概念和磁场的作用。
3.让学生通过实践，探究放在磁场中的磁性材料的表现，例如，铁砂会聚集在磁铁周围。
3. 练习巩固1.准备一些具有磁性的材料，让学生进行观察和分类，区分哪些材料是具有磁性的。
2.制作磁性玩具，如制作磁性鱼钩，让学生动手实践，感受和掌握磁性的作用。
4. 拓展应用引导学生思考磁性在现实生活中的应用，例如磁铁的使用，电磁铁等。
教学反思通过本节课的学习，让学生初步认识了磁性的概念和作用，并探究磁性材料在磁场中展现的表现。
在实践中动手制作磁性玩具，培养了学生的动手实践能力和独立探究的能力。
同时，通过引导学生思考磁性在现实生活中的应用，启发了学生的创新思维。
课题：空气能放大声音吗？教学目标1.了解声音的基本概念和传播方式。
2.能够探究空气在声音传播中扮演的角色。
3.培养学生的观察能力和动手实践能力。
教学准备1.教材和教具：《科学一年级下册》教材，饮料瓶、剪刀、塑料膜、橡皮筋、细铁丝、手机或音响等。
2.教学环境：教室教学过程1. 导入通过播放一段声音，让学生感知声音传播的方式，并引出今天的课题——空气能放大声音吗？2. 学习新知1.介绍声音的基本概念和传播方式。
2.让学生自己探究空气在声音传播中扮演的角色，使用饮料瓶做实验。
首先剪掉瓶底，然后用塑料膜和橡皮筋封住瓶口，并在塑料膜上戳一个小洞，将细铁丝穿过洞穴并固定到塑料膜上。
一年级下册科学教案-第4单元 第12课 我们知道的动物邻居 粤教版
第四单元校园里的生物第12课《我们的动物邻居》教学设计一、教科书分析《我们的动物邻居》是《科学》（粤教科技版）一年级下册《校园里的生物》单元的第2课。
本课让学生通过调查，发现自己身边就生活着许多不同的动物。
在调查过程中，要求学生不仅要知道动物的名称，还要观察不同的动物所生活的环境。
在一系列活动中，培养学生养成细心观察身边环境的习惯，进一步激发学生了解动物的兴趣。
本课共由两个活动组成。
活动1“在哪里能找到它们”，主要是通过小组活动，让学生寻找生活在我们周围的各种各样的动物，初步了解不同的动物生活在不同的环境中。
活动2“找到了什么动物”，通过一系列的观察活动，让学生通过口述、图示等方式表达自己对常见动物的观察，用语言初步描述自己的发现，并将这些信息与他人分享。
二、学情分析对于动物生活在哪里的问题，学生大多是基于自己平时的生活经验和观察来回答。
但是，这些观察都是随意的、零散的，而且有的经验甚至是不准确的。
例如，孩子们曾在某些特定的场所如动物园等见过一些动物，就误认为这是它们的真实生活环境。
教师应注意学生的生活经验是否准确，是否片面，要帮助学生能在课堂上学习科学的观察和记录方法，帮助学生建立对常见动物及其生活环境的正确认识。
三、教学策略根据“任务驱动”和“科学与探究”之间的关系，以及学生的实际情况，可将教法和学法确定如下。
1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法。
具体过程分为三个部分：①通过任务驱动情境，提出问题，给出调查活动的任务，激发学生学习的兴趣；②通过学生自主探索和讨论，展开有序的科学调查和记录活动；③通过教师指导，能用语言描述常见小动物的某些外部形态特征，同时还要养成与他人交流和善于倾听的习惯。
2.从学的方面来说，可分为两个部分：①利用有效任务充分调动学生主动参与的积极性，使学生成为探究的主体；②学生在教师的指导下，参与调查和观察的实践活动，能兴致勃勃地展开对小动物的研究。
四、教学目标1.认识到我们身边生活着许多不同种类的动物。
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最新粤教版一年级科学下册教案（包含：教学计划、工作总结）八年级组粤教版一年级科学下册教学计划一、教学目标通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
二、教材分析本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。
注重突出科学、植物、动物、环境、科幻、思维创新、发明的联系，加强了和其它学科的联系。
根据新科学课程标准，本册重在培养学生以下几种科学素养：科技探究：知道科技探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。
能进行观察、实验、制作等探究活动。
对动植物、环境等科学内容进行探究。
科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。
关心新事物与生活的联系。
正确的理解科学，形成科学的思维方式。
互助与合作的学习方式，学习中尊重事实、注重环境保护和与自然和谐相处。
科技知识：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础知识。
以及运用知识进行科学探究活动。
通过本册学习，激发学生学习科技课的兴趣，使学生在探究、科学价值观、科技知识二方面得到发展。
三、学生基本情况分析从年龄结构和心理特征来看，学生对一切事物都充满着好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下不能主动开展学习活动。
而且学生的自主性学习的能力还是很薄弱，能主动开展的学习的学生很少，比较依赖于教师的教;学生用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作研究学习的能力与意识还是很薄弱。
因此教师的教学要积极地发展学生探究学习能力、提高学生的合作意识，以及愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点。
我要求学生在掌握知识的同时，还应记笔记，并能应用到生活实践中去。
四、教学重点和难点1、提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。
2、帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。
3、建立科学概念，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。
4、一定要让学生亲自经历制作的过程，才能发展学生的科学探究能力。
五、教学措施1、开展生动的科技课，引领学生进行主动地探究学习。
2、注重情感态度与价值观的培养。
通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。
引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。
3、重视科学与技术的联系。
致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。
4、树立安全意识。
培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。
六、在教学过程中进行德育渗透教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生入行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。
在教学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。
这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。
拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个看念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下入行学习。
在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。
还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
七、加强班级安全教育本学期要有计划地针对可能出现的不安全因素，对学生的安全教育工作做到长抓不懈。
力争让每一位学生都能从小有较强的自理能力，使每一位学生都能"高高兴兴上学来，平平安安回家去"。
八、业务学习强化学习，坚持每周进行业务学习，做到定时、定内容，学习有关优化课程结构的文章和走进课程的信息报道及评论员文章。
学习常规管理，师德、民主管理的报道，并与新课程改革密切结合。
认真学习领会新课标，掌握自己所教学科的学科特点，教的最优化要落实到学的最优化，形成自己的教学风格认真学习《基础教育课程改革纲要解读》全书，以阅读为主，和骨干教师分章节进行逐章漫谈、讨论和研究。
同时自学自练相结合，理论联系实际，开展尝试教学，探索教学方法。
继续探索生活化、情境化的创设方法，掌握生活化、情境化的课堂风格。
九、开展丰富多彩的第二课堂活动本学期中除了配合学校积极完成各项教育教学工作，还要有计划的针对学生的实际情况进行教育，从而为形成良好的班风，养成良好的行为习惯、文明卫生习惯奠定了基础。
在其它活动中也抓住有利时机在班级及时开展各种活动调动同学们学习的积极性；让同学们在周末不但玩得痛快，而且能够有计划积极参加社会实践活动，了解社会知识，从而大大提高学生的学习兴趣，丰富学生的知识。
十、参加教育教研活动1、改变教育观念。
明确教育是为学生今后的发展服务的。
阅读教育期刊，思考培养学生创新意识、实践能力的方法和途径。
2、在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。
创造各种适宜的、开放的情境，逐步培养学生的创新意识、能力和实践能力，明确方向，促进教学。
粤教版一年级科学下工作总结作为一名小学科学教师，我觉得这份工作肩负着很大的责任，所以，自担任科学教学工作以来，我始终以勤恳、踏实的态度来对待我的工作，并不断学习，努力提高自己各方面的能力。
现将本学年的工作总结如下：一、在政治思想方面我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，并做好学习笔记，提高自己的思想觉悟。
认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。
我不但注重集体的政治理论学习，还认真学习了《小学科学课程标准》和《小学科学课程标准解读》，从书本中汲取营养，我还深知要教育好学生，教师必须时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生能接受我、认可我。
二、在教育教学方面我担任三年级四个班的科学，小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我深知自己肩上的担子的重要性，我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。
“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，我严格要求自己，精心预设每一节课，尽量使教学工作更加完善。
我是这样进行教学活动的：1、课前要备好课，一定要准备好科学课上所需要的实验材料，这对学生的探究和实验非常重要，认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每节课了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，2、了解学生的学习情况，因材施教，有效地对个别学生进行引导。
3、研究教学方法，解决如何把新知识传授给学生，一个年级的几个班情况各不相同，所以要根据各班学生已有的知识和技能进行教学设计和辅导，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。
4、课堂上的情况：组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的学习积极性，使学生能够自觉地从学习态度上重视科学课。
5、不断学习：积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，不懂就问，博采众长，提高教学水平。
三、工作考勤方面我热爱自己的工作，自觉遵守学校规章制度，注重自身道德修养的提高，待人真诚和善，努力树立良好的师德形象。
做到按时上下班，不迟到不早退，从不因为个人的私事耽误工作的时间，并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。
总之，在这一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。
金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，争取成为一名优秀的小学教师。
我坚信：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
用自己的心血为孩子们铺一条宽敞的人生之路。
第1课清清的水一、教材分析《清清的水》是《科学》（粤教科技版）一年级下册“水和空气”单元中的第1课。
本课从自然界到身边让学生认识水，先让学生说说自然界里哪里见过水，从而认识到水广泛分布在自然界里。
接着再通过与茶水的特征对比来认识清水的特征，所使用的观察方法是眼睛看、鼻子闻、舌头尝。
本课由两个活动组成。
活动1是“自然界的水”。
本活动先让学生回忆在哪里见过水，然后进行交流，从而让他们认识到水广泛分布在自然界里。
活动2是“观察一杯水”，在知道了水广泛分布在自然界里后，我们就来观察一杯水，了解水的特征。
二、学情分析水广泛分布在自然界里，是学生最熟悉的物质之一，但他们很少会去关注水的特征，并且对水的一些特征，如没有颜色，常常存在迷思概念。
一年级的学生在上学期的时候已经学会用眼看、鼻闻、舌尝、耳听、手摸的方法观察物体，本课让学生使用多种感觉器官观察水，是对观察方法使用的再次巩固。
三、教学策略根据“任务驱动”和“科学探究”之间的关系以及学生的实际情况，教法和学法确定如下：1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法。
通过展示多幅图片唤起学生的记忆。
课前让学生收集旅游时曾拍摄过的自然界水的照片，通过课堂展示，让学生充分交流在自然界哪里见过水。
2.从学的方面来说，一年级的孩子具有很强的好奇心与探究欲，所以通过解密暗瓶，激发探究兴趣。
把清水与茶水倒入不透明的瓶子里，让学生猜猜哪瓶是清水，哪瓶是茶水，会激发他们的探究兴趣，同时驱动他们调用多种感觉器官来对清水与茶水进行观察和比较，体现了学生学习的主动性。
四、教学目标1.知道水广泛分布在自然界里，能说出在哪里见过水。
2.能用多种感觉器官观察清水。
3.知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。
五、教学重、难点教学重点：知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。
教学难点：能用多种感觉器官观察清水。
六、教学准备有关水的各种图片、一杯清水、一杯茶水、一杯牛奶。
七、教学过程（一）任务驱动媒体：展示本课情境图片。
妍妍、波波在动物园里参观，他们看见有三匹马在岸边喝水。
问题：动物园里的马有人工喂水，那野外的动物去哪找水呢？交流：动物可以到自然界的哪里找水喝？媒体：出示本课课题：“清清的水”。
（二）活动探究1.活动1：自然界的水媒体：出示自然界中水的照片。
问题：在自然界里，你见过哪里有水？活动：在旅游时我们看到过很多自然界中的水，例如湖水、溪水、海水，现在请同学们向大家展示旅游时拍摄到的自然界中水的照片，并介绍这些照片是在哪里拍的，在哪里见过水。
小结：水广泛分布在自然界里。
2.活动2：观察一杯水任务：在这两个不透明的瓶子里分别装着清水和茶水，在不把它们倒出来的情况下，你能分辨出哪瓶是清水，哪瓶是茶水吗？活动：学生用多种感觉器官去观察，分辨清水和茶水。
交流：说说哪瓶是清水，哪瓶是茶水，用什么方法分辨出来的。
任务：把瓶里的液体倒出来，看看你们猜对了吗？清水与茶水还有什么不同特征？活动：观察一杯清水和茶水，比较它们有什么不同特征。