浅谈如何在小学美术教学中体现“创新”二字
浅谈小学美术教学中学生创新能力的培养策略
150浅谈小学美术教学中学生创新能力的培养策略★陈晓晨在任何时代下，创新人才始终是社会发展需求中的重要角色。
学校作为培养学生各项能力的重要领域，应以培养学生创新思维与创新能力为己任，要求每个学科在教学中都要以“创新”为教学核心，促进学生具备创新能力。
小学美术学科作为培养学生美学的重要科目，也应以培养学生创新能力为教学原则，采取有效的教学措施引导学生思维创新出更多的独特、个性化作品，在实现学生创新思维与能力同时，为国家美术领域输送更多优质的人才。
以下内容针对美术教学中的创新能力培养策略展开了研究。
一、创造性在小学美术教学中的重要性美术可以说是伴随学生成长的重要元素，学生从幼儿开始，家长与幼儿教师培养幼儿时都是以“画画”为开端，幼儿会根据自己的想象而创造出绘画作品，即使绘画的内容不能被人清晰认知，但是也体现出了幼儿的创新能力。
学生进入小学阶段学习后，学习压力明显增加，为了更好地学习及提升学习能力，“美术”学科自然会被学生所忽略。
如果美术教师在教学中仍然采取灌输理论知识的教学过程，学生不只会失去学习兴趣，创建而出的作品也不会表现出个性化与独特化的效果。
如果教师改变以往的教学方法，而是让学生在绘画时发挥自己的美术潜能，自由创建绘画内容，学生的绘画积极性会被有效激发，并且在绘画过程中因未受拘束而培养了创新思维与创造能力，对学生的未来发展具有较好的促进作用。
二、教师应改变教学理念及不断提升自己的创新能力教师应明确自身是培养学生创新能力的重要角色，自身的教学理念与创新能力决定着教学效果。
教师应改变以往的教学理念，应以学生为教学核心，设计的教学策略及实际的教学过程都应围绕学生开展。
教师要在教学之前应积极了解学生的喜好与学习特点，因为小学阶段的学生活泼好动，如果未能掌握学生的喜好与学习特点，无法保证教学过程可以有效吸引学生，甚至还会产生适得其反的不利后果。
然后，根据掌握的学生信息设计教学策略，可以充分利用学生的兴趣点开展教学。
小学美术教学中进行创新教育的途径
小学美术教学中进行创新教育的途径小学美术教学是培养学生审美能力、发展创造力的重要途径。
传统的美术教学模式往往以教师为中心，注重技法和作品的完成，缺乏对学生个性和创造力的培养。
如何在小学美术教学中进行创新教育，激发学生的想象力和创造力，是当前美术教育的重要课题。
下面我们将从几个方面探讨小学美术教学中进行创新教育的途径。
一、激发学生的兴趣和动手能力小学生天生喜欢画画，但是在传统的美术教学中，学生常常被要求按照教师的要求，规范地完成作品，这样容易让学生失去对美术的兴趣。
教师应该注重激发学生的兴趣和动手能力。
可以通过组织学生参观美术展览、美术工作坊等形式，让学生接触到更多的艺术作品和创作方式，激发学生对美术的兴趣。
在课堂上也可以采用各种形式的创作活动，引导学生自由发挥，锻炼学生的动手能力。
教师还可以引导学生参与一些美术实践活动，比如组织学生去户外写生、到美术馆参观，让学生亲身感受艺术的力量，激发他们对美术的兴趣和热爱。
二、注重培养学生的审美能力美术教育不仅仅是教会学生画画，更重要的是培养学生的审美能力。
在小学美术教学中，教师应该注重培养学生的审美能力，引导学生去观察、欣赏、理解艺术作品，从中感受到美的力量。
可以通过比较、分析不同风格的艺术作品，引导学生去思考艺术作品背后的含义和情感，提高学生的艺术鉴赏能力。
教师还可以通过教学中加入一些有趣的艺术知识，比如介绍一些知名艺术家的生平和作品，让学生了解到世界艺术的多样性，拓展学生的审美视野。
三、鼓励学生进行自由创作在小学美术教学中，教师应该注重培养学生的创造力，鼓励学生进行自由创作。
可以通过给学生提供一些开放性的话题或素材，鼓励学生按照自己的想法进行创作，了解学生对美的理解和表达方式。
在学生进行创作的过程中，教师可以给予适当的引导和帮助，让学生的作品更加丰富多彩。
教师还可以鼓励学生进行多种形式的创作，比如绘画、雕塑、手工制作等，让学生在不同的媒介中进行创作，激发学生的创造力和想象力。
小学美术教学的创新理念
小学美术教学的创新理念在当今教育不断发展和变革的时代，小学美术教学也需要与时俱进，引入创新理念，以更好地培养学生的创造力、审美能力和综合素质。
美术作为一门艺术学科，不仅能够让学生学会欣赏美、创造美，还对他们的思维发展、情感表达和个性培养起着重要作用。
一、培养学生的创造力创造力是小学美术教学的核心目标之一。
传统的教学模式往往注重模仿和技巧的训练，而创新理念则强调激发学生的内在创造力。
教师可以通过提供多样化的素材和主题，鼓励学生自由发挥，不拘泥于传统的表现形式。
例如，在一次绘画课上，教师不规定具体的绘画内容，而是让学生们以“梦想”为主题，自由创作。
有的学生画出了自己未来成为宇航员在太空中遨游的场景，有的则画出了一个充满神奇生物的梦幻世界。
这种开放式的教学方式能够让学生充分发挥想象力，展现出独特的创意。
为了进一步培养学生的创造力，教师还可以引导学生从生活中获取灵感。
比如，组织学生进行户外写生，观察大自然的色彩、形状和纹理，让他们将这些观察融入到自己的作品中。
同时，鼓励学生尝试不同的材料和工具，如废旧物品、泥土、树枝等，进行手工制作和艺术创作，激发他们的创新思维。
二、融合多种艺术形式美术不仅仅局限于绘画，还包括雕塑、手工、摄影、数字艺术等多种形式。
在小学美术教学中，创新理念要求教师打破单一的教学形式，融合多种艺术形式，让学生全面感受艺术的魅力。
例如，在学习了绘画基础知识后，可以安排一节手工课，让学生用彩纸、剪刀、胶水等工具制作立体的艺术作品。
或者开展摄影活动，让学生用相机记录下身边的美好瞬间，并在课堂上分享和讨论如何通过构图、光线等元素来表达情感和主题。
此外，随着信息技术的发展，数字艺术也逐渐成为美术教学的重要组成部分。
教师可以教学生使用绘画软件、动画制作工具等，让他们在虚拟的世界中展现自己的创意。
通过融合多种艺术形式，学生能够更全面地理解美术的内涵，拓宽艺术视野，同时也能提高他们的综合艺术素养和实践能力。
浅谈在小学美术教学中培养学生创新能力的策略
评价学生对美术学科的情感态度和价值观 ，如对美术创作的兴趣和热情，以及在创 作过程中表现出的合作与交流能力等。
采用多样化的评价方式
观察法 作品分析法
测验法 档案袋评价法
通过观察学生在美术课堂和创作过程中的表现，了解其知识技 能、创新思维和实践能力的发展情况。
通过分析学生的美术作品，了解其创作思路、技能运用和创新 能力的发展水平。
掌握学生的认知发展规律，根据学生的年龄 、性别、兴趣等因素调整教学策略。
激发学生的学习兴趣
运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和 探究欲望，培养学生的创新思维。
关注学生的个体差异
尊重学生的个性差异和特长爱好，因材施教 ，为每个学生提供适合的发展空间。
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情境教学策略
通过创设富有启发性和趣味性的教学情境，激发学生的学习兴趣 和创新意识。
问题教学策略
通过提出具有挑战性和开放性的问题，引导学生主动思考和探索， 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
合作学习策略
通过小组合作、角色扮演等合作学习方式，培养学生的团队协作和 创新能力。
CHAPTER 03
创设有利于创新的教学环境
选择合适的项目
根据学生的年龄和认知水平，选择具有实际意义和创新价值的美 术项目，让学生在实际操作中学习和创新。
组织学生合作学习
通过小组合作、分工协作等方式，让学生在项目中互相学习、互相 启发，共同解决问题和创新实践。
展示和评价项目成果
组织学生进行项目成果展示和互相评价，让他们在项目实践中总结 经验教训，进一步提高创新能力。
更新教育观念，转变教师角色
树立创新教育观念
明确创新教育的重要性 ，将培养创新能力作为 美术教学的核心目标。
浅析小学美术创新教学策略
浅析小学美术创新教学策略小学美术教学需要注重培养学生的创新思维和创造能力，通过采用一些创新教学策略来激发学生的艺术潜能，使其能够自由发挥和表现自己的想法和创意。
下面将从几个方面分析小学美术创新教学策略。
小学美术教学中可以采用多元化的教学方法。
传统的美术教学注重技法的讲解和实践，但对学生的创造力和想象力的培养少有涉及。
在创新教学中，可以采用多种形式和方法，如观察、感知、实践和表达相结合的教学方法。
通过观察和感知，学生可以更好地理解艺术作品，培养对美的敏感性，并借鉴其中的一些元素和技巧。
而通过实践和表达，学生可以更好地发挥自己的想象力和创造力，尽情展现自己的美术才华。
小学美术教学中可以开展创新的主题和素材。
在传统的美术教学中，常常以静物、风景等为主题，这样的教学内容和素材容易使学生产生枯燥和缺乏创新的感觉。
为了激发学生的创造力，可以引入一些新颖的主题和素材，如动漫人物、科幻世界、神话传说等，让学生在创作中能够更好地表达自己的想法和情感。
小学美术教学中可以注重培养学生的审美能力。
美术创新教学不仅仅是让学生进行创作，更重要的是培养学生对美的感知和理解能力。
在美术教学中，可以通过鉴赏优秀艺术作品，观察和分析不同风格和表现手法的作品，让学生学会欣赏和评价艺术作品的美感。
可以通过参观美术馆、艺术展览等活动，让学生更好地接触和体验艺术。
小学美术教学中可以提供良好的创作环境和条件。
良好的创作环境对于学生的创新十分重要。
学校可以提供良好的美术教室和艺术工具，让学生能够自由地发挥自己的创造力和想象力。
教师还可以给予学生足够的自主选择权，让学生在自己喜欢的创作方向上进行深入的探索和发展。
小学美术创新教学策略需要注重培养学生的创造力和创新能力，通过多元化的教学方法、创新的主题和素材、培养审美能力和提供良好的创作环境和条件来激发学生的艺术潜能。
只有让学生在美术教学中得到更多的自由和发展的空间，才能培养出更多有艺术天赋和创新思维的学生。
小学美术教育中的创新性教学实践
小学美术教育中的创新性教学实践导言：美术教育作为小学教育中的一门重要学科，对于培养学生的审美能力、创造力和想象力具有重要意义。
然而，传统的美术教育方式往往过于注重技巧和规范，缺乏创新性和个性化的培养。
本文将探讨小学美术教育中的创新性教学实践，旨在提供一些有益的思考和启示。
一、激发学生的创造力和想象力创新性教学实践的核心是激发学生的创造力和想象力。
传统的美术教育往往将学生限制在固定的题材和技法中，缺乏对学生个性的尊重和培养。
而创新性教学实践则注重培养学生的独立思考能力和创造性表达能力。
教师可以通过引导学生观察、思考和表达，激发他们的艺术灵感和创造力。
例如，可以组织学生进行户外写生活动，让他们观察和感受自然和社会环境，从而培养他们对于美的感知和表达能力。
二、注重实践与体验创新性教学实践强调学生的实践与体验，通过亲身参与和实践，提高学生的艺术技能和创作能力。
传统的美术教育往往以教师的示范和讲解为主，学生只是被动地接受。
而创新性教学实践则注重学生的主动参与和实践。
教师可以引导学生进行手工制作、绘画创作等活动，让他们亲自动手，体验艺术创作的过程和乐趣。
通过实践与体验，学生可以更好地理解艺术的本质和表达方式，培养他们的艺术观念和审美能力。
三、多元化的教学方法创新性教学实践需要采用多元化的教学方法，以满足学生的不同需求和发展水平。
传统的美术教育往往以教师为中心，注重知识的灌输和技巧的训练。
而创新性教学实践则注重学生的主体地位，倡导学生参与和合作。
教师可以采用小组合作、项目制学习等方式，让学生在合作中学习和成长。
同时，教师还可以引入多媒体、信息技术等现代化教育手段，丰富教学内容和形式，提高教学效果和趣味性。
四、培养学生的艺术鉴赏能力创新性教学实践不仅注重学生的创造力和技能培养，还注重培养学生的艺术鉴赏能力。
艺术鉴赏是美术教育中的重要内容，可以培养学生的审美情趣和艺术欣赏能力。
教师可以通过引导学生欣赏艺术作品、参观美术展览等方式，让他们了解不同的艺术形式和风格，培养他们的艺术鉴赏能力。
小学美术教学中的创新教育实践
小学美术教学中的创新教育实践引言小学美术教育是培养孩子艺术表达和创造力的重要途径之一。
在传统的美术教学模式中，往往以技能训练为主，忽视了学生的创新能力的培养。
然而，在当今社会，创新已成为一种核心竞争力。
因此，将创新元素融入小学美术教学，对于提高学生综合能力和培养他们的创造力至关重要。
创新教育理念在小学美术教学中的应用1.提倡多元化作品表达：传统美术教育常固守经典作品造型，而创新教育强调多样化和个性化。
在小学美术课堂上，可以鼓励学生尝试不同材料、媒介和风格，激发他们发挥想象力和探索自己独特艺术表达方式。
2.培养审美意识与批判思维：创新教育着重培养学生的审美意识和批判思维能力。
在小学美术课堂上，可以通过讨论、评价和比较作品的方式引导学生分析和思考，培养其独立思考和批判性思维。
3.运用技术手段提升创造力：现代科技在美术创作中发挥着重要的作用。
教师可以在课堂上引入数字艺术软件、虚拟现实设备等工具，激发学生运用科技手段进行创新美术表达的兴趣与能力。
4.鼓励学生参与实践和探索：创新教育倡导学生主动参与实践和探索，这对于小学美术教学也非常重要。
通过组织户外写生活动、参观艺术展览等方式，培养学生的观察力、思考力和实践能力。
创新教育中遇到的挑战1.传统教育观念的阻碍：部分老师或家长对于创新教育持保守态度，认为注重技能训练更为重要。
因此，在推行创新教育时需要解释其价值，并渐进地引入相关方法。
2.资源和设施限制：小学美术教育中，往往面临经费、场地和设备等方面的限制。
这可能会影响到创新教育的实施。
因此，需要积极寻找合适的解决方案，并充分利用现有资源来进行创新教育实践。
3.评估方式的改进：创新教育注重培养学生的创造力和综合能力，而传统评估方法则更注重知识记忆和技能掌握。
为了适应创新教育，评估方式也需要进行相应调整。
结论将创新教育理念融入小学美术教学是非常必要的。
通过多元化作品表达、培养审美意识与批判思维、运用技术手段提升创造力以及鼓励学生参与实践和探索，可以有效提高学生的艺术素养和创新能力。
浅谈小学美术教学中创新精神的培养
浅谈小学美术教学中创新精神的培养美术教育是小学教育中不可或缺的一部分，而在美术教学中培养学生的创新精神更是至关重要的。
随着时代的不断变迁和社会的进步，创新已经成为了21世纪教育的核心理念之一。
小学美术教学也不例外，如何在美术教学中培养学生的创新意识和创新能力，成为了每一位美术教师都需要思考和探索的问题。
本文将从培养创新精神的重要性、美术教学中的创新方法以及家校合作中的培养创新精神等三个方面进行探讨。
一、培养创新精神的重要性小学阶段是孩子心智发展的关键时期，而美术教育正是对孩子进行审美教育和艺术修养的重要途径。
在美术教学中，培养学生的创新精神，不仅能够激发学生的学习兴趣，提高他们的审美能力和艺术表现力，更能够培养他们独立思考和创造能力。
而这些正是未来社会所需要的人才所具备的素质。
美术教学中培养学生的创新精神具有非常重要的意义。
创新精神是推动社会进步和经济发展的重要动力。
在当今社会，科技不断更新换代，知识爆炸式增长，而要适应这样一个快速变化的时代，创新能力成为了每个人都需要具备的素质。
而这种创新能力的培养正是从小学美术教育开始的。
通过美术教学，学生可以从小培养观察和发现问题的能力，锐意进取，敢于探索新的东西，积极参与创造性活动，这些都是培养创新精神的重要途径。
培养创新精神有助于提升学生的综合素质。
创新不仅仅是发明新的事物，更是一种综合性的能力。
在美术教学中，学生需要通过观察、思考、表达和创造等一系列活动，积极参与到美术创作中去。
这些活动不仅能够提升学生的审美能力和艺术表现力，更能够培养学生的观察力、思维能力、表达能力和创造能力，从而全面提升学生的综合素质。
培养创新精神对小学美术教学来说具有非常重要的意义。
而要想在美术教学中有效地培养学生的创新精神，就需要通过创新的教学方法和家校合作来共同努力。
二、美术教学中的创新方法为了培养学生的创新精神，美术教学需要通过创新的教学方法来激发学生的学习兴趣和创造潜能。
小学美术课堂教学的创新与改进
小学美术课堂教学的创新与改进一、引言美术课是小学生们非常喜爱的一门课程，它不仅能够培养孩子们的审美能力和创造力，还有助于培养他们对美的感知和表达能力。
然而，在传统的美术教学中，往往存在着内容单一、形式呆板等问题。
如何在小学美术课堂中进行创新与改进，激发学生的兴趣和潜能，提升教学效果，是一个亟待解决的问题。
本文将探讨小学美术课堂教学的创新与改进。
二、培养学生的创造力创造力是美术课程中非常重要的一个方面。
传统教学往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏主动思考和创作的机会。
为了培养学生的创造力，美术教师应该鼓励学生独立思考、自主创作。
可以通过设置“自由创作”环节，让学生根据自己的兴趣和想象，进行个性化的美术创作。
同时，美术教师还可以邀请艺术家或者艺术专家来学校进行讲座或者工作坊，与学生们面对面交流，激发他们的灵感。
这样的创新举措将为学生提供更广阔的想象空间，激发他们的艺术才华。
三、利用多媒体技术提升教学效果随着科技的发展，多媒体技术已经成为教育领域不可或缺的一部分。
在美术课堂教学中，教师可以借助多媒体技术，通过展示图片、录制实验过程等方式，使学生更加直观地理解艺术原理和技巧。
例如，在学习素描技法时，教师可以通过多媒体设备展示各种素描作品，引导学生观察、分析，并结合实际操作进行练习。
这样的教学方式不仅提升了学生的学习效果，还使他们对美术有了更深入的了解。
四、注重美术教育与其他学科的融合美术教育与其他学科的融合是小学美术课堂教学创新的一个重要方面。
美术教育与语言、数学、科学等学科的结合，不仅可以加深学生对这些学科的理解，还可以提高学生的综合素养。
例如，在学习色彩理论时，美术教师可以引导学生探索色彩与物理光学的关系，甚至可以与物理老师进行跨学科合作，开展有趣的实验和研究。
这样的融合教学既能够提高学生的学习兴趣，又能够拓宽他们的知识面。
五、加强艺术品鉴能力的培养艺术品鉴是美术课堂教学的重要内容之一。
传统美术教学往往只关注于学生的创作能力，忽视了对艺术作品的理解和欣赏。
浅谈小学美术教学中学生创新意识的培养
浅谈小学美术教学中学生创新意识的培养引言在当今社会，创新被认为是促进社会进步和个人成长的重要能力之一。
而学生时期正是培养创新意识的关键时期。
小学美术教学作为学生创造力和想象力的重要培养环节，发挥着举足轻重的作用。
本文将从小学美术教学的角度，探讨如何培养学生的创新意识。
一、美术教学中的创新意识教育1.激发学生的兴趣学生的学习兴趣是培养创新意识的基础。
在美术教学中，教师可以通过设计富有趣味性和创造性的活动，如绘画比赛、主题展示等，来激发学生的学习兴趣。
同时，教师还应该根据学生的兴趣和特长，提供个性化的教学内容，让学生在学习中能够感受到快乐和成就感。
2.培养学生的观察力和想象力观察力和想象力是创新意识的重要组成部分。
在美术教学中，教师可以通过让学生进行实地考察和生活环境观察，培养学生对事物的观察能力。
同时，教师还可以通过绘画作品的创作，引导学生运用想象力来表现自己的理解和感受。
3.提倡多样化的思维方式创新意识的培养需要学生具备多样化的思维方式。
在美术教学中，教师可以引导学生从不同的角度去观察和理解事物。
例如，通过让学生尝试不同的绘画风格和材料，培养学生的创新思维和探索精神。
二、小学美术教学中培养学生创新意识的方法与策略1.提供充分的自由空间创新需要给学生提供充分的自由空间，让学生能够自由表达自己的想法和创意。
在美术教学中，教师可以设置一些开放性的作业或项目，让学生有更多的选择和创造的空间。
2.鼓励学生的独立思考和独立表达创新意识需要学生具备独立思考和独立表达的能力。
在美术教学中，教师可以通过让学生参与讨论和展示作品的机会，鼓励学生表达自己的观点和创意。
同时，教师还需给予学生积极的反馈和支持，激发学生继续探索和创新的信心。
3.设立合作学习的机会创新需要学生具备合作和协作的能力。
在美术教学中，教师可以设置合作学习的项目或活动，让学生在团队中共同思考和解决问题。
通过与同学的合作，学生能够学会倾听和尊重他人的意见，提高创新能力。
如何在小学美术教学中培养学生的创新精神
浅谈如何在小学美术教学中培养学生的创新精神许多老师认为要真正上好一堂美术课比较难。
因此作为一名合格的美术教师就要努力去探究与创新教学方法，使美术课不在枯燥无味。
创新是一个民族进步的灵魂，是教育兴旺发达的不竭动力。
教师要解放思想观念，改变僵化的教学模式，充分尊重学生，给学生思维活动的空间，挖掘学生的创造潜能。
这样才能培养学生健康，正确的审美观念及创新能力。
通过多年的教学实践探索出以下几种有益于学生创新能力培养的方法。
一、绘画与诗书相结合我国是一个诗的国度、书的天堂，“诗中有画，画中有诗，诗书结合，书画同源”是我国古典诗歌特有的传统。
古典诗歌不仅是那个时代生活的反映，是民族文化精神的积淀和展示，也是世界文化宝藏的重要组成部分。
唐代诗人王维擅长诗、书、画、音乐，尤其以诗和画更为突出，他的水墨山水画对后世影响很大。
因为他的画最重要的特点是诗和画有机结合，创造了一个个诗情画意的境界。
他作诗形象生动鲜明，如画中所见，他的画“山谷郁郁盘盘，云水飞动”，颇有诗意，令人回味无穷。
故苏东坡说：“味摩洁之诗，诗中有画，观摩洁之画，画中有诗。
”走遍祖国大地，哪里有山水，寺庙、园林，哪里就有诗，有诗就有书的形式，其实一首好诗，就是一幅优美的图画。
我们可以教学生给同一首诗配不同的画或给一幅画配不同风格的诗和书，以诗书画相结合的形式教学生进行对比欣赏教学，提高学习美术的兴趣，且还能提高对诗书内涵的认识和理解，文化修养和审美情趣也得到了很大的提高。
二、绘画与音乐歌曲相结合音乐以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需要。
通过音乐欣赏能净化人们心灵，陶冶情操，启迪智慧和情感互补的作用，有利于学生养成健康高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。
音乐是听觉艺术，绘画是视觉艺术，这两种艺术看似不同，却存在着近乎共通的艺术语言和感官认知。
在艺术创作中，色彩是表现事物，表达感情的主要介质，它的审美特性是十分明显的。
例如红色是热烈而兴奋的，黄色是明朗而欢快的，蓝色是忧郁而悲哀的，绿色是平静而稳定的。
小学美术教育中的创新方法与实践
小学美术教育中的创新方法与实践引言美术教育在小学阶段具有重要的地位，它培养了孩子们的观察力、想象力、创造力和艺术修养。
然而，传统的美术教育方式已经远远不能满足当今社会对创新思维和综合能力的需求。
因此，如何在小学美术教育中引入创新方法和实践，是一个值得探讨的问题。
一、培养学生的艺术创造力学生的艺术创造力是美术教育的核心目标之一。
传统的美术教育往往注重技巧的训练，忽略了学生的独立思考和表达能力的培养。
因此，我们需要通过创新的方法来激发学生的艺术创造力。
首先，可以采用艺术创作的项目学习法。
通过给学生提供具体的艺术创作项目，鼓励他们从问题中寻找解决方案，并进行创作实践。
例如，可以给学生提供几幅画作，让他们选择一幅并进行仿作。
在这个过程中，学生将通过模仿作品的技巧和风格，逐渐发展出自己的艺术表达方式。
其次，可以通过跨学科的方式来培养学生的艺术创造力。
美术与其他学科的结合，不仅可以提高学生的综合能力，还可以激发他们对艺术的兴趣和创造力。
例如，在生物学课堂上，通过让学生观察自然界的植物和动物，鼓励他们运用绘画和雕塑等手段，创作出独特的艺术作品。
二、开展美术活动与实践创新的美术教育需要不断地开展各种美术活动与实践，使学生能够将所学内容应用到实际生活中。
这种实践性的学习方式可以增强学生对美术的兴趣和参与度，并培养他们的观察力和专注力。
比如，可以组织学生参观艺术展览。
通过参观展览，学生可以接触到不同类型的艺术作品，从中获得灵感并开阔艺术的视野。
在参观之后，可以组织学生进行艺术评论和讨论，激发他们对艺术的思考和表达。
此外，可以通过美术比赛和展览等形式，激发学生的学习动力和表现欲望。
举办校内的美术比赛，可以让学生在竞争中展示自己的才华和创造力，同时也可以为他们提供一个交流和学习的平台。
而学校的美术展览，则可以展示学生们的作品，让他们的劳动成果得以展示和欣赏，从而增加他们对美术学习的兴趣和自信心。
三、借助科技手段提升美术教育效果随着科技的发展，我们可以充分利用科技手段来提升美术教育的效果。
浅谈美术教育对小学生创新意识及创新能力的培养
浅谈美术教育对小学生创新意识及创新能力的培养一、前言美术教育在小学生的学习中扮演着重要的角色。
通过美术教育，学生可以培养自己的艺术修养，提高审美能力，同时也可以激发学生的创新意识和创新能力。
本文将围绕美术教育对小学生创新意识及创新能力的培养展开探讨。
二、美术教育对小学生创新意识的培养1. 塑造独立思考的能力美术教育在培养小学生创新意识方面，首先要求学生独立思考。
在美术教学中，鼓励学生根据自己的感受和理解进行创作，培养他们的独立思考能力。
学生可以通过观察、思考和表达，形成属于自己的艺术作品，这种过程可以锻炼学生的创新能力，提升他们的独立性和自主学习能力。
2. 增强观察和联想能力美术教育可以帮助小学生增强观察和联想能力，从而培养他们的创新意识。
在美术教学中，学生需要通过观察周围的事物和景物，用自己的想象和联想进行创作。
这种观察和联想的过程可以启发学生的创造力，让他们不断探索和发现新的艺术表达方式，从而培养出独特的创新意识。
3. 引导学生从不同角度思考问题美术教育可以引导小学生从不同角度思考问题，培养他们的多元化思维。
在美术创作中，学生需要从不同的角度观察和思考事物，从而获得不同的灵感和创意。
这种思维方式可以培养学生的灵活性，让他们能够更好地应对复杂多变的现实问题，培养出了解决问题的创新能力和创造力。
三、美术教育对小学生创新能力的培养1. 提升审美能力美术教育可以帮助小学生提升审美能力，从而培养他们的创新能力。
在美术课堂上，学生不仅可以欣赏各种艺术作品，还可以学习分析和评价这些作品，从而提高自己的审美水平。
通过对优秀作品的欣赏和学习，学生可以吸取艺术上的精华，激发自己的创作灵感，培养出丰富的想象力和创造力。
2. 培养耐心和细心的品质美术教育在培养小学生创新能力方面，还可以帮助学生培养耐心和细心的品质。
在美术创作中，学生需要花费大量的时间和精力进行构思与实践，需要严谨的动手能力和耐心的细致工作。
这种创作过程可以培养学生的耐心和细心，让他们在将来的学习和生活中更加注重细节，提高工作质量和创新水平。
浅谈小学美术教学中创新精神的培养
浅谈小学美术教学中创新精神的培养随着时代、文化和社会环境的变迁，美术教育的目标和方法也不断地随之调整和改变。
面对如此快速变化的世界，教育应该关注和提高学生的创新思维和创新能力，美术教育也应该培养学生的创新精神。
本文就小学美术教学中创新精神的培养进行浅谈。
首先，小学美术教学中创新精神的培养需要多样化的教学手段和教学方式。
传统的美术教学注重技法和传统技艺的传承，但创新精神的培养需要面对更广泛的领域和知识。
因此，教师应该采用多种不同的教学方式和教学手段，包括实践操作、研究探究、讨论、阅读、演讲和艺术表演等多种形式。
仅仅停留在理论的讲授和模仿已有的作品上，是远远不够的。
教师应该激励学生的好奇心和求知欲，让学生通过自我发现和自我探索的方式，自主地掌握知识和技巧。
其次，小学美术教学中创新精神的培养需要关注学生的思维和情感发展。
创新精神的培养是一个从学生的内在需求出发的过程，要发挥学生的好奇心和想象力，鼓励学生从自己的实践和创作中寻找新的思路和方法。
同时，艺术作品所蕴含的情感因素对创新的促进也是不可或缺的。
因此，教师应该在课堂教学中尽可能创造适合学生心理需求的环境，结合文化背景与时代背景，激发学生的感官体验和情感反应，从而开发和提高学生的综合思考能力及创新素养。
最后，小学美术教学中创新精神的培养需要注重学生的评价和反思。
创新并不是一蹴而就的，它需要不断地反思和改进。
因此，教师应该引导学生形成自我评价和自我反思的习惯，不断地审视自己的创作，并从中找出不足和改进的方法。
这样的评价过程不仅是一种成长的体验，也能够不断地激发学生的自我创新和奋斗精神。
总之，小学美术教学中创新精神的培养是一项长期的任务和不断探索的过程。
教师需要在教学中多使用多样化的教学手段和教学方式，关注学生的思维和情感发展，以及引导学生形成自我评价和自我反思的习惯，从而帮助学生不断提高创新能力，和综合素养。
小学美术教学中创新意识
浅谈小学美术教学中创新意识摘要：创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
培养民族创造意识和创新能力的基础，儿童的思维是最活跃，具有丰富的想象力和创造力在以素质教育为主旋律的今天，必须解决如何来培养学生的创新意识，因为素质教育的核心就是创新教育。
所以在美术教学中，可以通过欣赏、绘画、制作等多种教学方式来培养学生的创新意识。
让学生充分展示其创新个性。
关键词：美术教学创新意识二十世纪是美术是突飞猛进发展的时代，如果只会模仿不会创新注定被淘汰，学生的思维最活跃、想象力和创造力是最丰富的。
小学美术教学是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径，我们不仅要使学生学习基本的绘画技能不能用像不像来评价学生，扼杀学生的创造、求异思维的发展，更能培养他们的创新能力。
通过笔者多年的教学实践中，通过欣赏、绘画，制作等多方位、多角度的教学方式来培养学生的多种创新意识，下面浅谈在美术教学中培养学生的创新意识的新思路。
一、直观演示创设形象情境激发学生的兴趣，培养创新思维，催生创新意识的萌芽。
激发学生创作灵感创设宽松的环境，让直观形象思维处于优势地位。
利用直观演示法可以寓教于乐激发学生自主地思维情境教学能把概念具体化，传授方式趣味化，能使学生的认识与情感相结合，使思维与形象统一，变灌输为感悟，变说教为体验，使学生全面发展，在教学中，我运用电教设备再现教学内容情境或收集与内容相关的实物，图片创设情境等，让学生入情入境，借境悟理，进行自主学习。
如：在绘画《笔的世界》活动中，我与学生共同收集了各种各样的笔，图片，并布置了《笔的世界》环境，学生在强烈的好奇心驱使下，对笔发生了兴趣，产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，以愉快的心情参与到直接感受各式各样的笔中来。
由于每个学生对笔都有一定的认识，大大激发了学生的创作热情，充分调动学生学习的主动性与自觉性，掌握了简单的绘画技巧基础上以趣激学，引导学生主动积极地学习，自主探索获得知识。
浅谈小学美术教学中创新精神的培养
浅谈小学美术教学中创新精神的培养美术教学作为小学教育中的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣和创造力起着至关重要的作用。
随着社会的发展和教育理念的变化，如何在小学美术教学中培养学生的创新精神成为了一个重要的课题。
本文将简要探讨在小学美术教学中如何培养学生的创新精神，并提出一些具体的教学方法和策略。
一、激发学生的兴趣和好奇心激发学生的兴趣和好奇心是培养学生创新精神的基础。
在美术教学中，教师可以通过多样化的教学方式和手段来吸引学生的注意力，引发他们对美术的兴趣和热爱。
可以通过在课堂上展示一些具有创意的艺术作品，或者引导学生观察身边的事物，并启发他们进行艺术创作。
教师还可以组织一些有趣的美术活动，如户外写生、美术展览等，让学生们在实践中感受美术的乐趣和魅力。
二、鼓励学生勇于尝试和表现自我在小学美术教学中，教师应该鼓励学生勇于尝试和表现自我，培养他们的创新思维和表现欲望。
在美术创作过程中，教师不应该过分限制学生的想象和创造，而是应该给予他们足够的自由度和发挥空间，让他们尝试各种艺术表现方式，表达自己的感受和想法。
教师还可以给予学生充分的肯定和鼓励，让他们在美术创作中体验成功的喜悦，从而增强他们的自信心和创作动力。
三、引导学生进行跨学科的艺术创作在小学美术教学中，教师可以引导学生进行跨学科的艺术创作，让他们将所学的各种知识和技能运用到美术创作中。
可以组织学生进行综合性的艺术创作项目，结合语文、数学、科学等其他学科内容进行艺术创作，让学生在创作中体验知识的融合和创新的乐趣。
通过跨学科的艺术创作，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的综合素养和创新精神。
四、注重实践与体验，培养学生的审美能力在小学美术教学中，教师应该注重实践与体验，让学生通过亲身参与艺术创作和欣赏活动，培养他们的审美能力和艺术鉴赏能力。
通过让学生亲自动手进行美术创作，可以让他们深入了解艺术的表现形式和表达技巧，从而培养他们的审美情趣和艺术感受。
小学美术教学中的创新
小学美术教学中的创新
在学校美术教学中应当如何进行创新培育呢
第一是老师要创新.老师不仅要不断提高自身的创新思维和创新力量,更重要的在于通过老师剧烈的创新意识,感染与培育同学的创新意识.
(一)老师在美术教学过程中除了指导同学学好美术基本学问,基本技能,还要引导同学擅长思索,勇于创新.在课堂教学过程中,创设活跃的课堂氛围,引导同学热闹争论,各抒己见,让同学充分体验参加的欢乐和胜利的欣慰.如我在教《漂亮的花墙纸》一课时,教材上要求用拓印的方法来达到图案大小全都.我没有直接给出拓印方法,而是让同学分组争论方法,结果同学想出了把单位纹样放在作品下拓印,把单位纹样剪下放在作品上拓印,把单位纹样镂空拓印,复写纸拓印等多种方法,有些同学还自己制造了不同的方法,从而很好地挖掘了同学的潜能,培育了创新力量.
(二)美术老师也要广泛地学习各种学问,成为多才多艺的老师.不仅要会画,会雕刻,还要在摄影,书法,电脑制作,音乐鉴赏,文学等方面有独特见解和造诣.注意在衣着装扮,举手投足等每个细节上对同学进行美的熏陶.这样老师身上所散发的艺术性深深吸引着同学,对他们起着潜移默化的示范作用,对老师的创新教学和培育同学的创新精神具有重要意义.在同学的心目中,老师是最好的榜样.老师的范画永久是同学最爱临摹的.不光在教学业务上进行钻研,更注意艺术领域的修养,以期使自己的这桶水更满,传给同学的更多,同时引导同学在各个领域进行探究创新.
(三)要建立新型的师生关系.老师要发自内心喜爱同学,对同学有爱心,师生之间应当是和谐,民主,公平,课上是师生,课下是伴侣,老师与同学相互敬重,相互理解,相互信任,师生关系要以"关爱为本,友情至上,共同进展"观念为基础,进行微笑教育和欢乐教育.课上,没有老师的责备与训斥,有的是启发,诱导.宽松教育可以激发孩子的求知欲与制造性.。
小学生美术课的教学创新
小学生美术课的教学创新在小学生美术课的教学中，教师应积极推动创新，培养学生的创造力和艺术表达能力。
通过引入新的教学方法和活动形式，可以让学生更加主动参与并享受学习的过程。
本文将探讨小学美术课的教学创新，包括教学内容、教学方法和评估方式。
一、教学内容的创新美术课是培养学生审美能力和艺术素养的重要课程，因此，教学内容的创新尤为重要。
教师可以从以下几个方面进行创新。
1.1 注重学生的兴趣在设计教学内容时，教师应了解学生的兴趣和喜好，并结合他们的实际情况进行调整。
例如，在学习色彩运用时，可以引入一些有趣的活动，例如颜料混搭游戏、色彩记忆挑战等，以激发学生的学习兴趣。
1.2 引入实践与体验学生通过实践与体验，才能更好地理解和掌握艺术知识。
因此，在教学内容中，可以引入一些实践和体验活动。
例如，在学习绘画技法时，可以让学生亲自动手实践，并进行实时指导和反馈。
1.3 着重培养创造力创造力是美术教学中非常重要的一个方面。
教师应该通过教学内容的设置，激发学生的创造力和想象力。
例如，在绘画创作任务中，可以给学生一定的发挥空间，让他们完成自己的作品，从而培养他们的创造能力。
二、教学方法的创新除了教学内容的创新外，教学方法的创新也是提升小学美术教学效果的重要途径。
2.1 采用互动方式传统的美术教学往往偏向于教师的指导，忽视了学生的参与和互动。
而通过采用互动方式，可以让学生更加积极地参与到课堂中来。
例如，教师可以组织小组活动，让学生在小组内讨论、合作完成作品，增加学生之间的互动和合作意识。
2.2 运用多媒体技术在现代科技发达的时代，教师可以充分利用多媒体技术，丰富美术教学的内容和形式。
例如，可以通过播放教学视频，展示名家作品，引导学生欣赏和分析，在一定程度上提高美术教学的趣味性和吸引力。
2.3 积极探索新的教学途径教师应不断学习和探索新的教学途径，提升自己的教学水平。
例如，可以参加一些美术教学研讨会、培训班，了解最新的教学理念和方法，从而为教学实践提供新的思路和启示。
[美术,小学,教学]浅谈小学美术创新教学
![[美术,小学,教学]浅谈小学美术创新教学](https://img.taocdn.com/s3/m/25266bbeaf1ffc4ffe47acf1.png)
浅谈小学美术创新教学摘要：美术源于生活，让美术贴近学生的生活，可以使我们的美术教学取得最大的教育效果，使学生懂得生活，热爱生活，充分挖掘学生最大的潜力，使学生得到更加全面的发展。
关键词：小学美术；课堂教学；创新我认为，小学美术教学创新在于以人为本，培养一切潜质都得到全面协调的发展的具有完整人格的人。
小学美术教学创新的出路在于――以德育为根本，充分发挥自身形式和材料的丰富性，与其它学科――音乐、语文、数学等相连接，与学生自身的生活环境，生活实践相结合，即走一条“大综合”之路。
这样能最有效地培养学生对艺术的理解，提高他们的审美素质，培养创新能力和创造思维，而同时与学生人格、所学所知及现实生活协同发展出全面的人文与科学素质。
一、小学美术教学创新以德育为基美育和德育是两个内涵不同的概念。
但由审美情感派生的审美判断则可以成为两者密不可分的连接点。
我们知道，审美欣赏是艺术范畴内的活动，而审美判断则更大程度上要属于偷道德范畴内的活动，但判断者的主观意识是要受长期审美欣赏形成的展主理积淀所左右的所以，归根结底还是反映了审美的水准。
蔡元培先生是近代极为重视美育的大教育家，他在他的《教育大辞书》“美育”条目中就有过透彻的分析：“教育之目的，在使人人有适当之行为，即以德育为中心是也。
”经过半个多世纪的风云变幻，在教育科学有了长足发展的今天，蔡元培先生上述论述至今仍没有失去其理论价值和对当前教育实践的指导意义。
落实在具体的教育内容上，也就是要帮助学生求真、求善、求美。
“美”不等于“真”和“善”，但是，不真、不善的事物从本质上看是不美的。
审美情感的培养本身就是求真、求善，能够按照美的法则改造生活、改造世界的人，也一定能塑造自身真、善、美的心灵。
因此，德育，在今天更应被作为小学美术创新的基础而加以提倡。
而且，不但是小学美术创新，也是所有科目创新教学必须首先重视的根基。
二、小学美术教学创新须发掘内部资源现代的小学美术可资运用的美术资源与美术形式极大丰富，我们作为小学美术教师，必须对之充分加以利用。
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能 的 因素
小 学 生 在 多 种 形 式 的 学 习 活
动 中形 成 创 造 意 识 ．增 强 创
造 、 践能 力。 实
关键 词 ： 学 ； 术 ； 学 ： 小 美 教 创
新
因此 ，如何 慧眼 发现小学 生 的创造性 表 性与灵 活性 得到很 好 的发挥 ， 从而 “ 唤醒蕴 藏 现 ， 如何不 失时机 地对 他们 的行为 、 语言 等方 。 面 的创造 性表现 加 以关注 与鼓 励 ，如何促 进 创新 精神 与实 践能力 的培养 ，要 我们 在 在小学 生 自身 内部 中沉 睡着 的创造力量 ” 四 、评 价 与 鼓 励 — — 促 进 小 学 生 自 主 创 其 自主创 造 ， 都应 纳入教学设 计 的范 畴 。 教 学过 程 中点 点滴滴 ， 风化 雨 ， 物细无 声 春 润 总之 ， 在美术 教学 中 ， 我们 应通 过恰 当的 地 催生小 学生 创新 种子 的萌芽 。 因此 “ 润泽 ” 造 的 动 力 创 造精神 的形 成 ，有 赖于 小学生 创造 自 鼓励 与评 价 ， 促进 小学 生融 人 自身 的情感 、 意 与“ 进 ” 应是 我 们进 行 教学 设 计 的基 本 理 促 ， 念 。无论 是教 师的 “ ” 还 是小学 生 的“ ” 教 ， 学 ， 主性 的发挥 。而教 师对 小学生 创造 意识 与行 愿进 行 自主创造 。将关 注 的焦点投 放到小 学 呵护 ， 是促进 小学 生 自主创造 的动 生 反映 出的独 到的想 像与创 作 中的求异性 表 都 应体现 对创新 的引导 ， 对创造 的体验 。 们 为 的关注 、 我
一
造 的 勇气 增 强创 造 、 践能 力 ， 实 在创 造 的成功体 验 巾形 更加 主动地进 行创 造性 的表 现 。 在美术 活动 中 ，小 学生 的创造 思维 有两 创造 需要 勇气 。增强小学 生 大胆创造 的 成 自丰创 造的精 神 。 创造教 学设计 ， 不仅是 对
即语 言与行 为 。所谓 “ 敢想敢 说 勇气 ， 必须 给小 学生提 供宽 松 的创 造环境 ， 建 教 学流 程 与方 法 的设 计 ，还应包 括教 师在 教 种表 达方式 ， 敢 干” 很难 说 明它们 之间 的关系 。而在 过去 立 民主 和谐 的课堂 氛围 ， 放小 学生 的大脑 ， ， 解 学过程 巾怎样 发现 与处 理小学 生在 学 习中的 解 使小 学生 创 造性 的表 现 ，怎 样 呵护 小学 生创造 种子 的 的美 术教学 中 ，我们更 多 的强调创 造性 实践 解 放小学 生 的 口， 放小学 生 的手 ， 活动 的结果 ， 赏识 精彩 的制作 表达 ， 苛求有 创 具有 心灵 的 自由度 。 萌 芽。 依据这 一思路 ， 我们培养 小学 生创新 精 宽松 的 学 习环 境与 民主氛 同 的形 成 ， 要 神 与实践 能力 的空 间会更 大 ， 略会 更多 ， 策 效 意但不 成熟 与不完 美 的制作 ，有 的甚 至 以专 业化 的标 准 ，成人 的 眼光衡 量小学 生作 业的 求 教师要 具有 诚挚 的态度 与爱 心 ，与小 学生 果 会更 好 。我 在平 时 的教 学 中 ，作 了 以下 尝 要 尊 优劣 。在 种 种 “ ” “ 像 与 不像 ” 的所 谓 “ 客观 评 平 等相处 的心 态 ， 避免认 知强加 ， 重小学 试 。
六 、 实 践 与 运 用— — 培 养 小 学 生 将 创 新
精 神 转 化 为 成 果 的 能 力
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
黄
海
霞
小 学 生是 未来 事 业 的建 设者 与 创造 者 。
未来 事 业 所 需 要 的 人 才必 须 具 备 创 造 的 意 识 、主 动创 造的 态度 和 善于 创造 的智 慧 ， 同 时， 更需 要将创 新精神 转化为 成果 的能力 。 从 人才 素质结 构分 析 ，具 有将创 新精 神转化 为
精神 的萌芽 。 小学生 所喜爱 的活 动巾 ， 在 应首
推游 戏活 动。 美术教 学 中 ， 创造思 维与 能 在 将 力 培养 纳入游 戏活 动 中 ，用游戏 的光 芒照 亮 小 学生 学习 ，将有效 地催 生小 学生创 造思 维 的萌芽 。
二 、 观 察 与 体 验 — — 搭 起 由 生 活 通 往 创 造 表 现 的 桥 梁
成果 的人在 工作 与事业 中取得 的成绩 更为 突
ｍ ，这种 能力是 人们 获取 事业成功 的宝 贵财 富 。而这种 能力的培 养 ， 要从 小抓起 。在美术 教 学 巾 ，我们要 将小学 生 现在 的学 习 与未 来
工作 的需要 联 系起 来 ，将小学 生 的创新精 神
与 问题解 决联 系起来 ，使小 学生 的 “ 敢想 敢
的源泉 。原 因在于 我们未 能为 小学生 搭起 一 座 由生 活通 往创造 表现 的桥 梁 。因为小学 生 创造思 维 的形式并 非无 源之水 ，它 离不 开小 学生对生 活 的有 意观察 、 记忆 与情趣 想像 。
１张桂 木 ：美 术课 程标 准教师 读本 》华 、 《 ，
中师范大学 出版社 ２ ０ 年版 。 ０２ ２ 尹少 淳 ：基 础美 术教育 改革 正在进 行 、 《
芽 的 催 化 剂
人类 的创 造体 现在对 物质 世界 的改造 与 对精神生 活的追 求上 。 小学生来 说 ， 他们 对 在 还未 具有 改造 物 质世 界 的愿 望 与能 力 之前 ，
课 堂 的民丰性 不仅仅 体现 在师 生情感关 系 的 和谐上 ，而且 还应体 现在 对教 与学矛盾 的处
时》《 国美术教育 ｝０２ ，中 ２０ 年第 ４期 。
【 者单 位 ： 水 县 东屏 中心 小学 江 苏 作 漂 ２ １１ １ ２ ２】
干 ” 出硕果 。 结
参考 文献 ：
美术 创作是 引导 小学 生表 达情感 ，增 强 创 造意识 与创 造能力 ，建 立创造 自信 心 的有 效 途径 。过去 老师们 感 到美术 教学 中 的绘 画
创 作课 难上 ，难在 小学生 虽有 丰富 多样 的生 活体验 与情绪 感受 ，但不 能转 化为美 术创 作
求 哪怕这 些创新 精神体 现得并 要 充分 发掘教 材 中的创造 育人 因素 ，以教 师 力 。当教师 对小 学生在 学 习过程 中的创造 性 现 ， 新 的追 求 。 表现 加 以赏 识 ， 行鼓励 性评 价时 ， 进 就会形 成 不那 么充分 ， 也要 给予积极 的评价 。 创 造性 的教 ， 进小 学生 创造性 的学 ， 促 让小 学 种 强大 的激励性 力量 ， 小学生更 加 自觉 ， 使 五 、 民 主 与 宽 容 — — 增 强 小 学 生 大 胆 创 生在 多种 形式 的学 习活 动 中形 成创 造 意识 ，
一
浅谈如何 教学中体
、
允许 小学 生说 “ ， 容小学 生 的 不” 宽 中 锁 游 戏 与 活 动 — — 小 学 生 创 造 思 维 萌 价 ” ， 闭了 小学 生 自主 体验 的 心灵 之 窗 ， 生 的选择 ，
压抑 了 自主创造 的 内驱 力 。由于认 识上 的误 错 误 ， 使小 学 生觉 得 师生 是朋 友 、 伴 关 系 。 伙
理 中。
■
其创造 与想 像 主要 体 现在 由情感 趋使 的富有
乐趣 的活动之 中 。 他们 在 自己喜爱 的活 动 中， 以 自由的 心态驰骋 思 维 ，以无 拘 的行 为大胆 创造 ， 当他们 在 自得其 乐的各 种活 动 中 ， 感受 到满 足与 愉悦 ，心灵 的 自由促进 其思 维的 活 跃 ， 些奇妙 的想法 随之 而产生 。 一 这就 是创新
的 培养 ， 教 师创 造性 的教 ． 以
促 进 小 学生 创 造 性 的 学 ． 让
过程 中的思 维碰撞 ，创造 的 自主性得 不到体 每一个 人都 具有创 造 的潜能 ，但创 造潜 现 。其 实 ， 于小学 生来说 ， 对 他们 的 “ ” 常 说 常 能需 要有效 的刺 激才 能得 到开发 。对于 情绪 比制作更 精彩 ， 一件 看似 十分平 常 的作 品 ， 通 敏感 外露 的小学 生来说 ，开 发创造 潜能 的最 过 他们 的语言 描述 ， 以“ 得 不 同一 般 ， 可 变” 这 佳方 式莫 过于激 发他们 的情 感 ，调 动他们 创 是 因为他 们幼稚 的技 巧难 以表达 更丰 富的想 造 的愿望 。实践证 明 ， 过创设 各种 情景 ， 通 虚 像 。 这种 “ 维大 于形象 ”是 十分值 得珍视 但 思 ， 拟某 种情节 ，能有 效地 调动小 学生 的情感 因 的。因为小学生 现在 的许多奇 思妙想 ， 不定 说 素 ， 小学 生从 自身 的愿望 ｍ发 ， 使 千方百计 地 就 是他们 未来 创造 发明 的点子 。 用贴 切的绘 画语 言表达 意 图 ，使思 维的 主动
｛ ｌ 籍皂
誊 篷 ≤ §ｌ薯 ｜ 毒≮ 蠹琵 强 鬻≈ ｌ ｊ囊 甍 警｛
强ｌ ｌ
｝・ 蔫
三 、情 感 与 愿 望 — — 激 发 小 学 生 创 造 潜 区 ， 而导致小 学生 疏于语 汇表 达 ， 乏交流 从 缺 摘 要 ： 创 新 精 神 与 实 践 能 力