动物笑谈 精品公开课教案(大赛一等奖作品)
动物笑谈精品公开课教案（大赛一等奖作品）
动物笑谈精品公开课教案（大赛一等奖作品）17动物笑谈一、导入新课人类的周围，生存着一百多万种形貌千差万别，本性良莠各异的动物，它们既是人类征服、驱遣、利用的对象，同时又是这个世界生态链上的重要角色。
亿万年来，这些动物从野生到与人类和睦相处，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了“人性”，有了感情。
作家以审美的眼光看待动物，通过不断地艺术再现，在他们的妙笔下，动物已成为社会和时代的一个特殊的侧影，成为感情的化身和人性的体现者。
今天我们来一起学习《动物笑谈》。
二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知1．读课文，找一找本文的中心句。
明确：在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
2．课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事？其中哪一件给你印象最深？明确：第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找“我”的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来了；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。
示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明、淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。
3．作者和动物们建立了非常亲密的关系。
这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。
明确：“小凫一出壳……我就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。
”“这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
”“我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着。
”和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。
目标导学二：自由朗读，品味语言1．本文的语言幽默风趣。
而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。
找出这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。
示例：“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”“我怎么办？该不该喊它一声呢？”分析：表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处和对鹦鹉的关心。
2.指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。
2024年统编版语文七年级上册动物笑谈公开课教案推荐3篇
统编版语文七年级上册动物笑谈公开课教案推荐３篇〖统编版语文七年级上册动物笑谈公开课教案第【1】篇〗17.《动物笑谈》第一课时导学案【学习目标】1. 整体感知课文，把握文章大意；2.感受作者专注忘我的科学精神和极高的专业素养。
【学习重难点】把握文章大意；感受作者专注忘我的科学精神和极高的专业素养。
【自主学习】1. 康拉德·劳伦兹(1903－1989)，奥地利动物行为学家、科普作家。
在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现在眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，从而体会生命的真谛。
代表作有《所罗门王的指环》《狗的世家》等。
2.朗读课文，给下面加点的字注音。
嗔怪()小凫() 麝香() 鹳 ()羞怯() 驯养() 禁锢()虐待()咒骂() 怪诞不经() 神采奕奕 ()匍匐 ()() 蹒跚 ()()【设问导读】1.读题目，猜一猜文章主要写什么？2.快速读课文，标示出不认识的字词，查工具书，解决疑难，读顺课文。
3.文章围绕“逗笑”这一文眼来写，速读课文，说说文中哪些事情最引人发笑。
学生阅读后归纳，同桌交流。
学生找出相关的段落，自己读一读，体会人和动物的和谐亲密关系。
4.演读文章：找出自己喜欢的段落，试着边读边表演，或者两人一组演读。
在演讲的过程中体会作者的思想感情。
5.任选自己喜欢的故事复述给同学们听。
6.作者通过动物的种种趣事，表达了一种怎样的思想感情？【拓展延伸】1.浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？17.《动物笑谈》第二课时导学案【学习目标】1.感受作者专注忘我的科学精神和极高的专业素养；2.学习文章略带调侃的诙谐风趣的语言风格。
【学习重难点】体会运用诙谐风趣的语言增强文章的幽默效果。
【温故互查】1.解释文中重点词语的意思。
嗔怪：怪诞不经：大相径庭：需索：神采奕奕：蹒跚：【合作探究】1．动物本身的种种可爱行为让人发笑，作者研究动物的怪诞行为让人发笑，此外，文章诙谐风趣的语言，也增强了文章的幽默效果。
17《动物笑谈》(第一课时)一等奖创新教案
17《动物笑谈》（第一课时）一等奖创新教案* 动物笑谈学习目标：1.默读课文，了解课文大意。
2.学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。
3.自读课文，学习作者专注、忘我的研究精神和热爱动物、尊重生命的品质。
重点难点：重点：体会作者幽默的语言风格。
难点：学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。
教学课时：2第一课时教学流程：一、开篇激趣，导入课题。
“我赞同动物均有其权利，如同人类均有人权一样。
这才是扩充仁心之道。
" 这是美国前总统林肯的名言，意思是说所有的动物都有人一样的生存权利，人类不可任意杀戮。
动物是人类亲密的伙伴，我们应该怎样对待动物呢？读完康拉德·劳伦兹的《动物笑谈》后，也许从中能找到理想的答案。
二、预习课文，扫清障碍。
（一）作者简介。
(康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物学家__ ，动物心理学家__ ，鸟类学家并且“诺贝尔奖”优胜者。
劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
)（二）背景资料。
劳伦兹是动物行为学的先驱。
《所罗门王的指环》是他的第一部通俗科学著作，讲的是动物故事。
他凭着对自然生灵的敬意和同情，和周围动物们像亲人一样生活在一起，所以才能完全无需借助所罗门的魔戒，能与动物心灵相通，倾听它们诉说“至美至真的故事。
"（三）字词学习。
1.学生自读课文，用彩笔画出文中的生字和生词。
2.借助工具书给下列加点的汉字注音。
（教师运用多媒体显示。
）嗔怪（）麝香（）哺乳（）怪诞不经（）羞怯（）驯养（）匍匐（）大相径庭（）障碍（）滑翔（）余晖（）张牙舞爪（）鹦鹉（）俯冲（）虐待（）神采奕奕（）3.理解下列词语的意思。
（教师运用多媒体显示。
）【恋恋不舍】现多形容非常留恋,舍不得离开。
【触目惊心】看见某种严重情况，心里感到震惊。
第17课《动物笑谈》公开课一等奖创新教学设计
第17课《动物笑谈》公开课一等奖创新教学设计《动物笑谈》教学设计【教学目标】1、速读课文，概括文章主要内容。
2、理解文意，体会作者与动物相处时的情感。
3、揣摩语言文字，品味文章幽默风趣的语言。
【教学重点】体会作者与动物相处时的情感，品味文章幽默风趣的语言。
【教学难点】揣摩文章幽默风趣的语言。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课（一）播放动物图片，激发学生对动物的喜爱之情。
（二）播放《动物世界》中有关动物与人相处情节的短片，引导学生进入课文学习。
二、速读课文，整体感知（一）速读课文，思考：本文主要写了哪些动物的趣事？用简要的语言概括。
1、学生速读课文，思考。
2、学生发言。
3、归纳板书：水鸭子小鹦鹉“可可"鸟小狗（二）抓重点词语，品味具体趣事。
1、“我”喜欢研究动物心理生活，最成功的是什么？用文中原句回答。
2、学生发言。
3、归纳板书：笑谈水鸭子笑谈小鹦鹉笑谈“可可"鸟笑谈小狗4、再读课文，思考：作者在描述这些动物的趣事时，你有什么发现？你发现了哪些让你忍不住想笑的词句？用波浪线勾画出来，四人小组交流讨论。
教师巡视参与。
5、全班交流汇报：作者描述动物的趣事妙在何处？结合具体内容来说明。
教师相机引导学生理解重点词语的意思及表达作用。
6、归纳板书：幽默风趣、充满人性美妙之至富于启发，拓展思路妙不可言令人百读不厌……7、学生齐读重点段落，体会作者与动物相处时的情感和语言的妙处。
教师相机范读。
8、学生自由选择自己喜欢的段落反复朗读，体会其中的乐趣。
9、学生相互交流自己喜欢的段落或语句，并说明理由。
全班评议谁读得最好。
教师相机引导学生根据内容展开想象。
如：“它们飞成一大片……一团模糊的色彩。
”这些火鸡飞行的姿势、颜色等使人觉得可笑而又让人喜欢。
“一大片"突出了火鸡之多，“一团模糊的色彩”说明火鸡羽毛的颜色驳杂而又可爱。
想象火鸡的飞行姿势、颜色等可爱之处，学生自然会感受到作者对火鸡的喜爱之情。
【部编人教版】初中七年级上语文《17 动物笑谈》优质精品公开课教案
【部编人教版】初中七年级上语文《17 动物笑谈》优质精品公开课教案一. 教材分析《17 动物笑谈》是人教版初中七年级上册的一篇课文，选自法国作家布封的《自然史》。
课文通过讲述动物们的一些滑稽行为和奇特习性，引发读者对动物世界的兴趣和思考。
本文语言幽默诙谐，富有情趣，适合学生阅读。
课文共有10个自然段，可以分为三个部分：一是作者对动物世界的整体认识；二是对一些动物奇特行为的描述；三是对动物笑谈的感悟。
二. 学情分析学生在小学阶段已经接触过一些关于动物的寓言故事和科普文章，对动物世界有了一定的了解。
但本文的语言风格和表达方式与他们以往所学的课文有所不同，需要引导学生逐步适应。
此外，学生对动物的认知多停留在表面，对动物的内心世界和行为背后的原因了解不多，因此需要在教学中引导学生深入思考。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解动物的一些奇特行为和习性；学会的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生提取信息、处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱之情，增强学生保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习。
2.理解课文内容，体会作者对动物世界的喜爱和好奇心。
3.感悟课文中所表达的对动物笑谈的深刻含义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资料，营造生动有趣的动物世界氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动思考、探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感教学法：教师以情感人，以情促学，引导学生产生对动物的关爱之情。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文的朗读音频，帮助学生正确把握课文节奏和情感。
2.动物图片：收集各种动物的图片，用于课堂展示和引导学生观察。
3.教学课件：制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种动物的图片，引导学生观察并说出动物的名字。
(人教部编)17动物笑谈 【一等奖教案】9
17 *动物笑谈教学目标1．理解并积累字词。
2．感知作者专注忘我的科研精神和极高的专业素养。
3．体味文章幽默风趣的语言。
教学重难点1．领会语言的幽默风趣，注意体会这种幽默的效果。
2．学会使用拟人等修辞手法生动形象地描写动物。
导入新课“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。
浏览课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。
教学过程一、初读课文整体感知1．资料助读康拉德·劳伦兹(1903－1989)，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔生理医学奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体会生命的真谛。
本文节选自《所罗门王的指环》，这是作者专门为一般读者和大众介绍动物行为的第一本通俗自然科学著作，脍炙人口，风靡全球已近半个世纪了，是一部老少皆宜的动物行为经典，在这部动物行为经典著作里，劳伦兹以优美而生动的笔触，详尽地描述了苍鹭、黄鹂、狗、鹦鹉、戴帽猿、鳟鱼、水鸭、秃鹫、鹳鸟、鹰、燕雀、八哥、知更鸟、希腊龟、天鹅、鹌鹑、企鹅等上百种野生动物及家养动物的生活与行为习性，趣味盎然，简直就是动物上台演的一个个小品，作者不过是扮演了摄影师而已。
2．朗读课文，读准生字词。
嗔．( chēn)怪凫．( fú) 麝．( shè)香鸭神采奕奕．( yì)：形容精神饱满，容光焕发。
怪诞．( dàn)不经：离奇古怪，不合常理。
大相径．( jìng)庭：形容彼此相差很远。
3．整体感知。
本文主要讲述了作者做水鸭子的实验的经过和黄冠大鹦鹉“可可”的趣事，既有作者与水鸭子、大鹦鹉相处的荒诞经历，又有大鹦鹉的“恶作剧”。
七上17《动物笑谈》公开课一等奖创新教学设计
七上17《动物笑谈》公开课一等奖创新教学设计七上《动物笑谈》教学设计教学目标1.引导学生在默读中概括作者和动物相处的趣事。
2.引导学生在圈点勾画中，品味生动幽默、诙谐风趣的语言。
3.引导学生抓住关键语句体会作者严谨求实，专注忘我的科研精神，唤醒尊重动物，善待生命的意识。
教学重点引导学生在默读中概括作者和动物相处的趣事；引导学生在圈点勾画中，品味生动幽默、诙谐风趣的语言。
教学难点1.引导学生在默读中概括作者和动物相处的趣事。
2.引导学生在圈点勾画中，品味生动幽默、诙谐风趣的语言。
教学方法圈点批注法情境创设法质疑法教学过程一、导入1.同学们，你们有养过小动物的经历吗？说说在这期间发生过哪些令你记忆犹新的事情。
(学生自由发言)2.通过大家的讲述不难看出，动物给我们的生活带来了很多的乐趣。
今天让我们走近《动物笑谈》，去感受一位科研工作者和动物之间发生的趣事。
3.读题释题：阅读提示中对题目做了这样的诠释，找出来。
读一读：动物笑谈，谈论和动物有关的趣事和笑话。
4.质疑题目：针对题目，你有哪些疑问？预设：（1）谈论了哪些趣事和笑话？（2）是用怎样的手法谈论的？（3）谈论的目的是什么？5.齐读学习目标。
（1）在默读中概括作者和动物相处的趣事。
（2）在圈点勾画中，品味生动幽默、诙谐风趣的语言。
（3）抓住关键语句体会作者严谨求实，专注忘我的科研精神，形成尊重动物，善待生命的意识。
二、导学（一）初读课文，说“笑谈"快速通读课文，说说课文叙述了和动物相关的哪几件“笑谈”？1.学生概括。
2.学生发言。
3.教师明确：（1）为验证小水鸭凭声音认领母亲，学鸭子鸣叫并行走，吓呆观光客。
（2-9）（2）试图唤回远飞的大鹦鹉可可，学鹦鹉怪叫，让旅客惊异不已。
（10-1４）（3）咬下父亲衣裤上所有的扣子，分类整齐排列，惹得父亲怒不可遏。
（1５-１８）（4）可可把母亲的毛线缠绕在树上，让客人疑惑不已。
（1９）（二）欣赏感悟，品“笑谈"作者通过许多细节描写，将这些“笑谈”写得生动而有趣，读后令人忍俊不禁，画出你认为的“笑点”，结合你的感受和体验分析为什么这是“笑点”。
动物笑谈教学设计一等奖
动物笑谈教学设计一等奖【教学目标】1. 快速默读文章，能用勾画重点语句方法厘清文章脉络，概括文中事件。
2. 能快速摘录文章中关键语句，把握文章的主旨和作者情感态度。
3. 能对文章中重要内容进行批注，自主质疑，理解文章的深层含义。
【教学重点】用圈点勾画等方法默读课文，把握文章内容和情感。
【教学难点】用批注形式表达阅读感受，自主质疑。
【教学过程】(一)初次默读，感知文意。
1.导语：很久以前，所罗门王拥有一个神奇的戒指，只要他一戴上这个戒指，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。
同学们想不想拥有这样一枚神奇的戒指呢?更神奇的是，几十年前，奥地利有这样一位科学家，他不需要戴上魔戒，也能轻松和动物“对话”。
他为了和动物“聊天”，竟然蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫，被路人看成一个疯子。
其实，他可是个大名鼎鼎的诺贝尔奖获得者。
他通过自己的亲身实践，给我们揭开了动物身上的许多秘密。
大家想不想结识这个人呢?今天让我们一起学习《动物笑谈》，了解动物学家康拉德？劳伦兹的传奇人生。
2.出示任务：PPT出示默读？勾画一气呵成默读完全文，不出声，不动唇，不指读，不回看。
默读时记住文章的主要情节。
(1)勾画出文中表明时间变化、地点转换的语句，厘清写作顺序。
(2)勾画出文中幽默风趣的句子，自己在句子旁边写一写这些句子妙在哪里?学生自主默读课文，勾画语句。
3.反馈指导：(1)学生展示表明时间变化、地点转换的语句，根据自己勾画的句子，不看书回想课文内容，然后用自己的话简单概括事件，并自己归纳文章写了哪几件可笑的小事。
学生勾画的语句：有一段时期我正在做有关水鸭子的实验……记得有次我把一堆水鸭蛋拿给一只麝香鸭代孵……于是我立刻着手去做这个实验。
就在复活节后的第七个星期天……六月里的一个周末，我从维也纳坐火车回艾顿堡。
又有一次，这只鸟的恶作剧把我吓了一大跳。
这只鹦鹉还有一样好把戏，可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美，也许是因为它对我母亲的热爱而触动了灵机吧。
部编本《动物笑谈》课教案
部编本《动物笑谈》优质课教案一、教学目标1. 通过阅读《动物笑谈》，了解作者杨红樱及其作品特点，感受童话故事的魅力。
2. 学生能够理解故事内容，分析故事中动物形象的特点，体会作者对动物的关爱和生态保护意识。
3. 培养学生热爱阅读、乐于分享的良好习惯，提高学生的语文素养。
二、教学内容1. 课文《动物笑谈》选自杨红樱作品，讲述了一群动物在森林里的生活故事，体现了人与自然和谐共生的理念。
2. 故事中的动物形象生动可爱，富有童趣，能激发学生阅读兴趣。
3. 课文插图丰富，有助于学生更好地理解故事内容。
三、教学重点1. 理解故事内容，体会作者对动物的关爱和生态保护意识。
2. 学习生字词，提高学生的语文素养。
3. 培养学生热爱阅读、乐于分享的良好习惯。
四、教学难点1. 分析故事中动物形象的特点，理解人与自然和谐共生的理念。
2. 引导学生运用想象力，体验故事中的乐趣。
五、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考故事中动物的行为和人与自然的关系。
2. 运用情境教学法，让学生在角色扮演中体验故事乐趣。
3. 采用分组讨论法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4. 运用启发式教学法，引导学生主动探索、发现和解决问题。
5. 运用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六、教学步骤1. 导入新课：教师简要介绍作者杨红樱及其作品特点，激发学生阅读兴趣。
2. 自读课文：学生自主阅读《动物笑谈》，理解故事内容，感受故事魅力。
3. 分享阅读心得：学生自愿分享阅读《动物笑谈》的感悟和心得。
4. 学习生字词：教师引导学生学习课文中出现的生字词，提高语文素养。
5. 分析动物形象：教师引导学生分析故事中动物形象的特点，理解人与自然和谐共生的理念。
七、课堂讨论1. 教师提出讨论话题：故事中的动物为什么会有笑谈？2. 学生分组讨论，分享各自的观点和看法。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 引导学生思考：我们如何关爱动物，保护生态环境？八、课堂实践1. 学生分组扮演故事中的角色，进行情景剧表演。
动物笑谈教学设计一等奖
动物笑谈教学设计一等奖《动物笑谈教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇部编版七（上）《动物笑谈》教学设计教学目标：1．默读课文，了解课文内容和大意；2．品读选段，体会文中准确严谨而又生动活泼的笔法和诙谐幽默的语言风格；3．感受作者对自然的热爱和对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。
教学重点：培养学生的概括能力，感知作者严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。
教学难点：品味文中细腻传神的语言表达，感受作者对动物的真挚感情和对生命的尊重。
教学过程：一、情景导入，引“笑谈”同学们，今天面对着陌生的你们和教室里这么多的听课老师，我还真有点小紧张，大家能给老师一个鼓励的笑容吗？（抱拳以拱手礼表示感谢）同学们，今天我们学习一篇自读课文，文章题目中也有一个“笑”字，课题是——（屏显）动物笑谈劳伦兹（奥地利动物行为学家、科普作家，课文出自《所罗门王的指环》）图片二、默读课文，说“笑谈”1．同学们，课文的标题告诉了我们什么？——谈论与动物有关的趣事、笑话。
那么，作者在笑谈什么动物的哪些趣事呢？现在，请同学们快速的默读课文思考这个问题，并在相应的位置做好圈点勾画和批注。
（屏显）默读要求：不出声，不动唇，不指读，不回看，一气呵成读完课文，时间5分钟。
2．学生班级交流：课文中笑谈了小凫和可可哪些趣事呢？（1）第3段：小凫通过声音只跟大白鸭，不跟麝香鸭（2）第5-6段：作者不学母水鸭的叫声，小凫就会不高兴的哭起来（3）第18段：可可咬掉老教授的扣子，整整齐齐的排列好（调皮、可爱）（4）第19段：可可把毛线缠到门前的柠檬树上（聪明、敏捷、调皮、活泼、可爱）3．同学们再读一读第19段，边读边想象可可的动作、形象。
同时，进一步体味作者运用语言的精妙之处。
三、合作欣赏，品“笑谈”1．结合刚才我们对课文主要内容的梳理，你们觉得这些动物可笑吗？（可笑、不可笑、可爱……）同学们知道劳伦兹对待这些动物的态度是怎样的吗？（屏显，指读）我很少笑话动物，有时笑过，后来总是发现其实笑的是自己，或者也是因为动物的某一种滑稽相很像人才笑的。
《动物笑谈》优质公开课教案
《动物笑谈》优质公开课教案《动物笑谈》优质公开课教案教学目标：1、速读课文，理解本文的内容，把握作者的感情。
2、学习仔细观察动物，用科学态度与人文精神对待动物，培养热爱自然、关注动物的情感。
教学重点：理解文章的内容，把握作者的感情。
教学难点：学习如何观察动物，用科学态度与人文精神对待动物。
教具准备：多媒体课件、PPT展示教学过程：一、导语设计在童话世界里，动物们有着跟我们人类相同的思想和行为，它们的故事同样能给我们启示和感悟。
今天，我们一起学习一篇介绍动物行为的科普说明文《动物笑谈》。
（板书课题）二、快速阅读，整体感知1、快速阅读课文要求：圈出文中生字词，复述“我”与动物之间的“趣谈”有哪些。
2、多媒体展示字词3、交流“我”与动物之间的“趣谈”有哪些。
明确：（1）一对小鸭子的趣事。
（2）水鸭子大战的场面。
（3）大群火鸡的恶作剧。
（4）雄性黄冠大鹦鹉的趣事。
三、品读课文，把握感情1、本文是科普作品，既富有趣味性，又具有知识性。
请同学们再次阅读课文，说说自己觉得最有趣的情节，并说出它有趣在哪里。
学生自由发言。
2、通过同学们的回答，可以看出大家在阅读中抓住了文中的关键语句，尤其是形容词、动词、拟人化的语言，这些恰恰是作者准确、形象地说明动物行为特点的。
老师从每部分中摘录一句话，请大家体会一下它们的语言特点及其作用。
请同学们圈点勾画，作读书笔记。
3、多媒体展示：研讨课后题二：作者在劳伦兹对水鸭子、大群火鸡、雄性大鹦鹉的描述中，体味作者的幽默的语言风格。
请同学们加以体会。
4. 提问：作者在动物行为研究方面取得了哪些成就？学生回答：揭示了鸟类求偶炫耀时的机巧、动物的一般生活习性、大鹦鹉会说话的原因及实验过程。
其最重要的一点是人与动物之间的平等观念。
即“和动物做朋友的观念”。
四、探究与讨沦讨论课后题三：作者在劳伦兹对动物的描述中体味作者的幽默的语言风格；同学们也有自己的生活体验和感受，请结合自己的体会谈谈对“笑”的理解。
《动物笑谈》教学设计优质课竞赛一等奖
《动物笑谈》教学设计【学习目标（任务）】1.默读文本，用圈点勾画重点语句的方法理清文章脉络，概括主要事件。
2.通过独立思考、合作探究，理解和感悟作者的情感态度。
3.通过品析文本的语言，学习批注的读书方法。
【学习重点】 1.默读文本，用圈点勾画重点语句的方法理清文章脉络，概括文中事件。
2.通过独立思考、合作探究，理解和感悟作者的情感态度。
【学习难点】通过品析文本的语言，学习批注的读书方法。
【学习过程】导入：同学们,今天这节课由我陪着大家一起学习。
希望我们合作愉快！传说很久以前，所罗门王拥有一个神奇的魔戒，只要他戴上这个戒指，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。
可是，有一个人很不服气。
他认为所罗门王并不神奇。
因为需要用到魔戒才能和动物交谈，太逊色了。
而自己却无须借助魔法，便能轻轻松松和动物“对话”，向我们述说一个又一个至美至真的神奇有趣的故事。
这个人是谁呢？他就是奥地利的动物学家康拉德.劳伦兹。
请默读导学单上的知识链接。
勾画出重要信息的词语。
PPT1、知识链接：【过渡语】今天就让我们一起走进他和动物的世界，了解这位科学家的传奇。
首先，我们来了解今天的学习任务。
PPT先巩固一下重要的词语，大声齐读这些词，读两遍。
PPT2、检查预习：读读这些词，读两遍。
嗔．怪（chēn）蹒跚．．（pú fú）．．（bǔ rǔ）匍匐．．（pán shān）收敛．（liǎn）哺乳原委．（wěi）鹦鹉．．（yīng wǔ）温驯．（xùn）禁锢．（gù）滑翔．（xiáng）余晖．（huī）俯．冲（fǔ）柠檬．．（níng méng）怪诞．不经（dàn）大相径．庭（jìng）神采奕奕．．（yì yì）【过渡语】本文的标题是《动物笑谈》。
那我们今天就围绕三个话题谈谈这些笑话。
首先我们谈谈可笑之事。
本文3000多字，请按要求默读全文并归纳事件。
动物笑谈精品教案大赛一等奖作品
动物笑谈精品教案大赛一等奖作品教案名称：《动物们的欢乐时光》教学目标：1.让学生了解动物的基本特征和生活习性。
2.培养学生对动物的兴趣和关爱之情。
3.提高学生的观察力、想象力和表达能力。
教学重点：1.动物的特征和生活习性。
2.培养学生的观察力和想象力。
教学难点：1.引导学生关注动物的生活细节。
2.激发学生对动物的兴趣。
教学准备：1.PPT课件：《动物们的欢乐时光》2.教学视频：《动物搞笑瞬间》3.动物图片若干4.白板和笔教学过程：一、导入1.教师播放《动物搞笑瞬间》视频，让学生感受动物们的欢乐时光。
2.学生观看视频，畅谈感受。
二、新课导入1.教师出示PPT课件，展示各种动物图片，引导学生观察并说出它们的特点。
2.学生观察图片，积极发言。
三、动物特征讲解1.教师结合PPT课件，详细讲解各种动物的特征和生活习性。
2.学生认真听讲，做好笔记。
四、趣味互动1.教师出示PPT课件，展示动物搞笑图片，引导学生发挥想象力，讲述图片中的故事。
2.学生积极参与，讲述故事。
五、小组讨论1.教师提出讨论主题：你最感兴趣的动物是什么？它有哪些特点？2.学生分组讨论，分享彼此的观点。
1.教师邀请学生代表上台，展示本节课的学习成果。
2.学生代表分享学习心得，其他学生补充发言。
七、课后作业1.学生根据自己的兴趣，选择一种动物，查阅资料，了解它的生活习性。
八、教学反思2.学生反馈对本节课的感受，提出建议。
教学评价：1.学生对动物的了解程度。
2.学生参与课堂活动的积极性。
3.学生作业完成情况。
教学延伸：1.组织学生参观动物园，深入了解动物的生活环境。
2.开展动物保护主题的活动，培养学生的环保意识。
本节课通过趣味互动、小组讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中了解动物的基本特征和生活习性，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
同时，激发学生对动物的关爱之情，为今后的学习打下坚实基础。
重难点补充：一、教学过程补充1.导入教师播放《动物搞笑瞬间》视频。
“笑谈”里的浪漫与匠心——初中语文七年级上册17《动物笑谈》公开课一等奖创新教学设计
“笑谈”里的浪漫与匠心——初中语文七年级上册17《动物笑谈》公开课一等奖创新教学设计“笑谈"里的浪漫与匠心——初中语文《动物笑谈》教学设计教学目标：1.把握重点语句，了解课文大意；2.欣赏精彩语段，体会行文活泼又不乏幽默的特点；3.体会劳伦兹对生命的尊重和热爱，严谨求实的科学态度和为科学献身的精神，激发学生热爱自然、关爱生命的情感。
教学过程：课前播放有关野生动物趣图小视频，聊天，顺势导入新课。
一、明确课型，了解学习重点。
1.这是一篇自读课文，自读课文课后的“阅读提示”，往往给我们提示了课文的学习重点。
请学生默读“阅读提示"，用横线标记重点语句，猜猜本文的学习重点。
回顾默读要求：不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文。
2.学生默读后交流，在此基础上明确本课学习目标（1）概括趣事；（2）欣赏趣言；（3）体会精神。
二、概括趣事提示可用“谁+干什么”的句式简要概括，分享趣事。
学生回答，教师随机点拨，明确四件趣事：（1）劳伦兹学做小野鸭妈妈；（2）劳伦兹唤回迷路的可可；（3）可可咬掉父亲衣裤扣子；（4）可可把毛线缠到树上。
小结：前两件趣事主角是劳伦兹，后两件主角是动物，我们不妨称之为“劳伦兹笑谈"、“动物笑谈”。
三、欣赏趣言动物笑谈1.旁批中写道“写鹦鹉的调皮，仿佛是在写一个孩子，分明带有感情"，请学生默读，找出与这一批注吻合的一句话，用横线标示写鹦鹉“调皮”行动的词语。
2. 交流：读一读找到的这句话，重读短横线标示的地方。
可适时追问，体会劳伦兹对动物的热爱。
3.注意第18段：我跑到“犯罪"现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。
追问：作者“犯罪”现场是不是用得有点过呢？改成“犯错"现场怎么样？明确：“犯罪现场”，大词小用，达到幽默效果。
动物笑谈精品教案(大赛一等奖作品)
动物笑谈精品教案(大赛一等奖作品)标题：动物笑谈教案目标：1. 通过学习动物笑谈，学生能够掌握一些有趣的动物笑话，提高阅读理解能力。
2. 培养学生对动物的兴趣，激发学生对别人的同情心和对自然界的保护意识。
教学准备：1. 笑话和故事的选材，可从互联网上搜索或从相关故事集中选择，保证趣味性和知识性。
2. 小黑板和白板笔。
教学步骤：引入：1. 教师板书笑话题，引导学生谈论自己对笑话的理解和喜好。
2. 教师出示一些有趣的动物图片，让学生根据图片猜出动物的名字，并以此为开头讲一个与图片相关的笑话，引起学生的兴趣。
主体活动：1. 教师将学生分组，每组4-5人，要求每个小组选择一个他们最喜欢的动物，然后在课堂上为该动物编写一个有趣的笑话。
2. 学生在小组中讨论笑话的情节和表达方式，然后开始撰写笑话。
3. 学生完成笑话后，各小组派代表上台表演他们编写的笑话。
4. 教师和学生共同欣赏和评价每个笑话，选出最有趣的笑话，并给予表扬和奖励。
总结：1. 教师引导学生回顾本节课学到的内容，总结动物笑谈的特点和表达方式。
2. 教师强调保护动物的重要性，鼓励学生从小事做起，做一个爱护动物的好孩子。
延伸活动：1. 学生继续编写和收集有趣的动物笑话，可以形成一本小笑话集，供全班分享。
2. 学生可以利用互联网搜索更多的动物笑话，并与同学分享。
评估方式：1. 教师结合学生的课堂表现和笑话表演，给予评价和奖励。
2. 学生完成一份简短的反思，回答以下问题：你在小组中的合作中起到了什么作用？你认为自己有什么地方可以改进？优化方案：1. 教师可以根据学生的学科兴趣，引入一些与动物相关的科学知识，进一步拓展学生的学习内容和思维。
2. 学生可以将自己编写的笑话录制成视频或音频，与其他班级或学校分享。
初中语文17《动物笑谈》公开课一等奖创新教学设计
初中语文17《动物笑谈》公开课一等奖创新教学设计《动物笑谈》教学设计第一课时教学目标：1. 默读课文，了解文章大意。
⒉欣赏文中写“观察者"的精彩语段，学习准确严谨而又生动传神的笔法，体会行文活泼又不乏幽默的特点。
3.体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和忘我的科学精神。
教学重难点:品读风趣语言，学习传神描写，感受幽默风格。
教学方法:1.自读感悟法。
2.批注学习法。
教学过程：一、导入新课。
“从来没有一个王，像所罗门那样，从开天辟地以来也难凑到一双，因为所罗门王能和蝴蝶说话，就像人与人聊天一样。
”这是一个传说，很久以前，所罗门王拥有一个神奇的戒指，只要他一戴上这个戒指，就能够听懂世间鸟兽虫鱼的语言。
同学们羡慕吗？我们虽然没有这个神奇的戒指，但要想了解动物，走近动物，也并不难。
今天我们结识一位科普作家，他以自己的亲身实践，给我们揭开了动物身上的很多秘密。
他就是康拉德劳伦兹。
［设计意图］兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。
此环节，以传说故事导入，创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理解课文内容做好铺垫。
二、于初读时，感知“笑谈"。
1.看到文章题目，你会有什么疑问？（根据学生的疑问，引到对标题的理解。
）2.说说你对文题“动物笑谈”的理解。
动物笑谈：谈论和动物有关的趣事、笑话。
3.找出本文的中心句，朗读，体会作用。
“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
"预设：开篇作者就点明“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事”，让人不由自主地联想到题目中的“笑"字，但是，在这里作者不是讲动物的“趣事”，关联词语“不是……而是……"的运用把逗笑的主角锁定在“观察者自己”，其实也就是作者本人。
这样会吸引读者迫不及待地读下去，看看到底发生了什么事。
第17课《动物笑谈》公开课一等奖创新教学设计_1
第17课《动物笑谈》公开课一等奖创新教学设计《动物笑谈》教学设计【教学目标】学生学会默读，通过抓中心句来概括文章的主要内容。
欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体味文章幽默风趣的语言。
知人论世，体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及实事求实的科学态度和为科学献身的科学精神。
【教学重点】欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体味文章幽默风趣的语言。
【教学难点】知人论世，体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及研究求实的科学态度和为科学献身的科学精神。
【课时安排】2课时第一课时教学流程一、创设情景，导入新课屏显(生读) :从来没有哪个国王，能够像所罗门这样，他可以和蝴蝶说话，就像两人闲聊家常。
———［英］约瑟夫·鲁德亚德·吉卜林这首诗讲述的是犹太民族著名的智慧之王所罗门王。
相传，他得到一枚神奇的魔戒，拥有这枚指环就可以和所有动物对话。
今天，我们学习一篇神奇的文章《动物笑谈》(板书: 动物笑谈)，便节选自《所罗门王的指环》。
二、任务导学，研读文本任务一默读课文，把握“笑"的内容学生快速默读课文，抓中心句归纳文章的主要内容。
（默读方法: 不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文。
）明确：教师引导学生寻找中心句: “在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
”点拨: 中心句也解读了标题的含义，谈论在研究过程中作者与动物之间发生的趣事。
“逗笑的主角"———怪诞、发疯的行为，让人惊奇；“有趣的配角”———可爱的动物们让人忍俊不禁。
笑自己，这是一种智慧，这叫自嘲；笑动物，这是一种心态，这叫忍俊不禁。
（教师板书: 笑、自己、动物。
）2.文章提到“常常会发生一些趣事"，究竟发生了几件有趣的事情呢明确: 第一，我学着当母水鸭，小鸭子依赖我的事；第二，我对前来寻找我的可可大声喊叫；第三，可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；第四，可可把母亲的毛线缠绕在树上。
(名师整理)语文七年级上册第17课《动物笑谈》省优质课获奖教学设计+教学反思
(名师整理)语文七年级上册第17课《动物笑谈》省优质课获奖教学设计一. 教材分析《动物笑谈》是语文七年级上册第17课的一篇课文，主要讲述了作者通过对动物生活的观察和思考，揭示了动物世界中的种种趣事，从而引发人们对动物保护的思考。
课文语言幽默诙谐，富有情趣，适合初一学生阅读。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，分析课文结构，品味语言特点，以及探讨课文所反映出的动物保护意识。
二. 学情分析初一学生已具备一定的阅读理解能力，对幽默诙谐的语言有较高的兴趣。
但部分学生可能对动物保护意识的理解还不够深入，需要教师在教学中进行引导。
学生在预习过程中可能对一些专业术语如“生态平衡”、“生物多样性”等概念理解困难，需要在课堂上进行解释和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，分析课文结构，品味语言特点；了解动物世界的趣味性和生态平衡的重要性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱之情，增强环保意识，提高人与自然和谐共处的观念。
四. 教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，分析课文结构，品味语言特点。
2.教学难点：对课文中所反映出的动物保护意识的理解，以及对生态平衡的认识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.启发式教学法：教师引导学生思考问题，激发学生的求知欲，培养学生的自主学习能力。
3.小组合作学习法：学生在小组内进行讨论、交流，提高团队合作能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文讲解稿、相关背景资料、动物保护知识资料、课堂提问设计。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容，查阅相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置有趣的问题情境，如“你们知道动物界有哪些有趣的故事吗？”引发学生对动物世界的兴趣，进而导入本课。
19动物笑谈省一等奖优质课
19动物笑谈省一等奖优质课教学目标知识目标:了解作者与动物相处的趣事,寻找“笑”点。
能力目标:研究本文运用细节刻画的手法,体会“笑”意。
情感目标:培养学生爱护动物的意识,学会和动物和谐相处。
2学情分析《动物笑谈》是2016年教育部审定人教版语文七年级上册第五单元的课文。
七年级新生,活泼好动,思维简单,求知欲强,但分析能力欠缺,接受水平有限。
激发兴趣,培养惯,是语文教学的首要任务。
3重点难点熟知趣事,抓住“笑”字,感悟人与动物和谐相处的道理。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【讲授】教学过程一.导入新课1.大屏幕播放动物趣味视频,激发学生阅读兴趣,引入人与动物相处的内容。
2.课前准备。
(1)字词积累嗔怪麝香驯养禁锢怪诞不经大相径庭虐待模样俯冲蹒跚迫不及待XXX(2)走近作者XXX,(1903—1989),奥地利动物行为学家、科普作家。
曾获1973年诺贝尔生理医学奖。
除了在学术上的成就之外,XXX 最为人所称道的,是他在动物行为方面的通俗写作,著有《的指环》、《攻击的秘密》、《雁语者》、《狗的家世》等,被誉为动物界的“XXX”。
二.谈“笑”点思考:将文中描绘水鸭子、鹦鹉XXX和“我”的文字找出来,细细地读一读,指出运用了什么描写方法,并说说它们各自最好“笑”最有趣的地方在哪里?(1)水鸭子①小凫一出壳,羽毛刚干,我就学着母水鸭的叫声,不停地唤着它们。
果然,这一次这些小鸭子一点也不怕我,它们信任地望着我,挤成一堆,听任我用叫声把它们带走。
我的猜想因此完全得到证实:新出世的雏凫只对母凫的叫声有本能的反应,却不知道母亲该像什么;只要会像母鸭一样叫唤,不管是只肥胖的北京鸭还是一个更胖的人,都成了它们的母亲。
②我原和小鸭子一样匍匐在草中,后来我逐渐换成坐的姿势。
可是,等我一旦站起来试着带它们走,它们就不动了;它们的小眼睛焦急地向四周探索,却不会朝上方看,没有多久,就像被弃的小鸭子一般,发出细细的尖叫,哭起来了。
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17动物笑谈
一、导入新课
人类的周围，生存着一百多万种形貌千差万别，本性良莠各异的动物，它们既是人类征服、驱遣、利用的对象，同时又是这个世界生态链上的重要角色。
亿万年来，这些动物从野生到与人类和睦相处，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了“人性”，有了感情。
作家以审美的眼光看待动物，通过不断地艺术再现，在他们的妙笔下，动物已成为社会和时代的一个特殊的侧影，成为感情的化身和人性的体现者。
今天我们来一起学习《动物笑谈》。
二、教学新课
目标导学一：初读课文，整体感知
1．读课文，找一找本文的中心句。
明确：在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
2．课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事？其中哪一件给你印象最深？
明确：第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找“我”的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来了；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。
示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明、淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。
3．作者和动物们建立了非常亲密的关系。
这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。
明确：“小凫一出壳……我就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。
”“这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
”“我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着。
”和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。
目标导学二：自由朗读，品味语言
1．本文的语言幽默风趣。
而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。
找出这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。
示例：“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”“我怎么办？该不该喊它一声呢？”
分析：表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处和对鹦鹉的关心。
2.指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。
(1)果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。
(2)它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作“一个纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了可可动作的轻盈敏捷。
目标导学三：学生散读，分析技巧
1．这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？
明确：本文的内容是通过“我”传达给读者的，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实的感受。
同时也拉近与读者的距离，调动读者的阅读兴趣。
2．在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法，请列举一例进行分析。
示例：我跑到“犯罪”现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。
分析：通过“我”的见闻，从侧面写出了“可可”的调皮、淘气。
目标导学四：拓展感悟
1．从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？
示例：①亲近动物，才能取得动物的信任；②了解动物的习性，才能和动物和谐相处；③用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。
2．为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？
明确：作者热爱自己的事业并对此具有忘我精神、献身精神，专注于科学研究。
三、板书设计
总：研究高等动物的行为会带来许多趣事
分⎩⎪⎨⎪⎧做水鸭子的实验时，引发的趣事
鹦鹉“可可”给“我”带来的趣事
9 从百草园到三味书屋
第1课时
1．学习“百草园”部分，了解作者笔下多彩的童年生活。
(重点)
2．学习抓住景物特征，层次井然，融情入景地描绘景物的写法。
(重点)
3．品味作者简练生动、准确传神的语言特色。
(难点)
一、导入新课
(幻灯片展示荡秋千、放风筝、老鹰抓小鸡、铁臂阿童木等类似于漫画的色彩鲜明的图片)每个人都有自己的童年记忆，鲁迅先生也有自己的童年记忆，并在45岁的时候将自己的童年趣事写成了一篇文章，这就是《从百草园到三味书屋》。
二、教学新课
目标导学一：初读课文，整体感知
听朗读录音，并思考下列问题。
1．本文题为《从百草园到三味书屋》，从这个题目我们可以得到哪些信息？
明确：表明了记叙的是作者的一段经历(从……到……)，点明了写作的两个场景，百草园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋。
2．百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里？哪一个自然段是中间的过渡段？据此分段并概括层意。
明确：第一部分(1—9段)：回忆百草园的有趣生活。
第九自然段是过渡段：告别百草园去书塾读书。
第二部分(10段—结束)：回忆在三味书屋读书的经历。
3．百草园是“乐园”，体现在哪几个方面？
明确：百草园是“乐园”表现为：(1)有趣的景物；(2)有趣的故事——美女蛇故事；(3)有趣的活动——雪地捕鸟。
目标导学二：体会“百草园”之乐
1．第二自然段中作者描写了百草园中的哪些景物？分别从哪些角度、哪些顺序描写这些景物？
明确：景物：有静态的事物，如菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹；有动态的景物，如鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀等。
角度：分别从视觉、听觉、味觉等角度入手。
顺序：采取了由远及近、由高到低(写动物)、从静到动的顺序。
2．写美女蛇的故事，属于何种叙述顺序？有什么作用？
明确：插叙。
美女蛇的故事使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
目标导学三：品味语言，体会情感
1．连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
(“似乎”表示对自己的印象不能完全肯定，“确凿”则是完全肯定的语气。
有矛盾吗？该怎样理解这句话的意思？)
明确：不矛盾。
“似乎”是因为不相见已隔了七八年，印象模糊，“确凿”是因为童年生活快乐而难忘记。
2．不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
(“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点？)
明确：“单是”以后的内容是作者强调的重点。
3．作者写冬天的百草园，着重描写了捕鸟，写了哪几方面的内容？运用了哪些动词？有什么作用？
明确：先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。
运用的动词有“扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”，准确、生动、真切地写出捕鸟的全过程，使读者如临其境，同时也从捕鸟活动中表现出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。
4．也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢……(句中连用三个“也许”有什么表达效果？)
明确：句中连用三个“也许”表猜测，表达出作者深深眷恋百草园和被迫离开时无奈与依依惜别之情。
目标导学四：拓展延伸，仿写句子
1．文章描绘百草园，用了“不必说……也不必说……单是……”，把这些词语去掉读一读，跟原文对比，体会作者为什么要这样写。
并试着模仿这样的句式写一段话。
示例：不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空；也不必说夜莺在婉转地歌唱，麻雀在喳喳地嬉戏，美丽的蝴蝶在风中舞动。
单是一株不起眼的小草就足以令人心旷神怡，它是那么嫩绿，那么坚强，迎着凛冽的寒风昂然挺立。
2．雪地捕鸟这段文字总共不到70个字，连用9个表达动作的词，把雪地捕鸟的系列活动生动而有层次地表现出来了。
每句话都写得实实在在，没有可有可无的字句，试写一个游戏，表现系列动作，注意用词准确，不超过100字。
示例：他弯着腰，篮球在他的前后不停地拍着，两眼滴溜溜地转动，寻找“突围”的机会。
突然他加快了脚步，一会儿左拐，一会儿右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划过一道美丽的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
三、板书设计
百草园——“乐园”⎩⎪⎨⎪⎧⎭
⎪⎬⎪⎫赏美好景物听神奇传说捕雪地之鸟热爱自然、追求自由
第2课时
1．学习“三味书屋”部分，正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。
(重点)
2．体会作者的思想感情，把握本文的主旨。
(难点)
一、教学新课
目标导学一：研读“三味书屋”。