校园交响诗教案

校园交响诗教案

27校园交响诗

C教学目标追

1.认读“汲、琅、恬”等7个生字，会写“汲、循、储”等7

个生字；掌握“汲取、储积、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃”等词语。

2.指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.引导学生理解课文是如何采用比喻的手法来描写事物的，体

会课文所表达的思想感情。

4.激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创新思维。

1.认读“汲、琅、恬”等7个生字，会写“汲、循、储”等7 个生字；掌握“汲取、储积、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃”等词语。

2.指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.引导学生理解课文是如何采用比喻的手法来描写事物的，体会课文所表达的思想感情。

4.激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象, 拓展创新思维。

&教学难点凸

理解课文是如何采用比喻的修辞手法来描述事物的, 所表达的思想感情。

自教学准备矗、

1.预习课文，了解课文内容。

2 .课件准备。

&敦学时何诙

2课时

教学基本过程

一、激趣导入，揭示课题

1播放交响乐《命运交响曲》，激发学生兴趣

2师：今天我们要学习的这篇课文，作者由音乐中的交响曲引发联想，创作了这首------- “校园交响诗”。(板书课题) 体会课文

第一课时

3引导学生就课题谈谈自己的感受：联想到了什么？

【以音乐引题，引导学生感受音乐与文学之间的密切联系，在音乐的熏陶之中畅谈自己的感受。】

二、初读课文，感悟诗情

1学生自由读课文，初步了解课文内容。

要求：(1)读准字音；

(2)把课文读通顺，读流利。

2检查生字词。出示生字词：汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩。

(1)指名读、分组读、齐读词语。

(2)教师正音。

(3)指导学生把感情带入词语中，读出词语所要表达的情感。(硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾) 【课文中有许多优美的词语，落实学生学习生字新词的基础上，要求学生走进词语的内涵之中，进行联想，读出词语的意境美。】三、再读课文，积累优美词句

自由默读课文，思考问题。

(1)思考：诗中选取了哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生

活？

(2)引导学生边读边画出自己欣赏的优美词句。

2学生交流、讨论、汇报学习情况。

(1)诗中选取了哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活？

(选取了5个场景“蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、树根”来进行描

绘。)

(2)交流：摘抄了哪些优美词句？

(A. “时而循着历史的长河飞向遥远的古代……时而书写沙沙。

E、“像金色的小蜜蜂……储积着蜜。” C. “花丛树下……鸟

儿倾心地鸣啭。” D. “你看，那一封封学生来信……深情祝愿似欲随它飞去。” E. “晶莹的水喷洒变幻……水上芭蕾。”……)

①通过赏读优美词句，让学生感受语言上遣词造句的优美。

②谈感受：读了这些优美的句子，有什么感受？

(学生畅所欲言，引导学生感受“诗化”的语言。)

③初步了解散文诗的语言特点

④指导学生读出“诗”的美。

【通过多种形式朗读，引导学生走进美丽的文字当中，去感受作者遣词造句的功力，感受文章的清新优美。例如：感受排比句式的排列美；想象中的意境美……】

3分组读全文，回归整体。

四、布置作业

1选取自己最喜欢的部分尝试背诵。

2抄写词语“汲取、恬静、硕果累累”等。

3摘抄课文中优美的语句。

逾第二课时

一、复习词语，导入课文

1出示词语：汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩。（齐读）

2尝试选择词语“硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩” 写句子。

二、学习课文，感悟情感

1自主阅读，思考领悟。学生自主选择最喜欢的一个片段，用自

己喜欢的方式读，思考：运用联想和想象的方法，领悟到什么？

2小组交流，畅谈体会。

(1)组内交流：自己运用联想和想象的方法，领悟到了什么？

(2)全班交流读书感悟，集体品读。

【指导用读读、议议等方法，启发学生发挥想象，赏析例选诗节，体会意境，有感情地朗读。】

(3)根据学生自主提出的主题，选择两个主题进行指导学习。

(了解感受学习方法，为学生小组合作学习打好基础。学习方法: 交流感悟文中的比喻、想象与象征手法，体会课文中传达出来的美好情感，引导学生进行联想与想象，带着自己的感受用多种形式读主题片段。)

(4)小组合作，指导学生用已有的学习阅读的方法自主合作学

习其他四个主题的片段，交流汇报。

(5)小结阅读方法，引导学生在课外阅读中灵活运用方法进行阅读。【重在指导学生运用已有的阅读方法，大胆自主地进行合作学

习，在合作中培养学生积极参与的意识和大胆表达的能力。并有意识地将这种方式有序地延伸到学生的课外阅读中去。】

3回顾全诗，整体感受散文诗。

(1)分组读五个片段，整体感受散文诗的文字美、语言美。

(2)教师详细介绍散文诗，学生加深对散文诗的认识。

(散文诗是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、富有哲思的文字。它的内容具有跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意；并且多用象征、暗示等手法扩大内容和容量，留下较多可供读者自由大胆地进行想象的空间。)

(3)配乐朗诵散文诗。

师：同学们很快就要离开学习生活了六年的学校了，回顾这六年的小学生活，它一定会给你们留下些不寻常的记忆，请带着你们各自的感受，再次读这首散文诗。

三、读写结合

再读课文，做批注加深感悟。

(1)运用前面的阅读方法再读课文，做做摘录笔记及批注，加深对课文的认识。

本文作者以独特的感受、丰富的想象和联想，活泼优美的语言向读者展示了一幅有声有色、有血有肉的校园图，字里行间洋溢着作者对美好的校园生活，以及浓浓师生情谊的喜爱和赞美，同时也写出了自己的人生感悟。）（2）欣赏课件《多姿多彩的校园生活》，

启发想象谈谈：熟悉的校园生活场景让你联想到什么？（指导学