第一单元第三课时教案
人教版五年级上册英语unit1第三课时教案
人教版五年级上册英语unit1第三课时教案本课时的目标是帮助五年级学生掌握关于家庭成员的英语词汇，并能够用英语进行简单的自我介绍。
教学目标1. 研究并记忆家庭成员的英语词汇：father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother。
2. 通过图片和示范，学会用简单的句子介绍自己的家庭成员。
3. 能够用英语进行简单的自我介绍。
教学准备1. 课件或图片展示家庭成员。
2. 学生练册。
3. 黑板或白板。
教学步骤1. 导入新课时- 出示家庭成员的图片，引导学生复并说出英文单词。
2. 研究家庭成员的词汇- 展示图片，逐个介绍家庭成员的词汇，并教授正确的发音和拼写。
- 学生重复跟读并模仿发音。
3. 配对练- 将学生分为小组，让他们根据课本中的图片进行配对练，说出正确的家庭成员名称。
4. 自我介绍练- 出示一张包含家庭成员的图片，并示范用英语进行自我介绍："My name is [学生姓名]. This is my [家庭成员]. His/Her name is [家庭成员姓名]."- 学生根据示范进行自我介绍练，老师在班级中给予指导和帮助。
5. 针对个别学生的辅导- 针对表现不够好的学生，进行个别指导和辅导，帮助他们掌握家庭成员的词汇和简单的自我介绍。
6. 总结和复- 通过思维导图、口头问答或其他互动方式，复本课时所学的家庭成员词汇和自我介绍句型。
课后作业1. 完成课本上有关家庭成员的练题。
2. 让学生自己设计一个家庭成员的海报，用英语写出每个家庭成员的名称并进行自我介绍。
以上是对《人教版五年级上册英语unit1第三课时教案》的编写。
根据教学目标和教学步骤，学生将能够掌握家庭成员的英语词汇，用英语进行简单的自我介绍。
教师可以根据学生的实际情况进行灵活调整和适当拓展。
人音版三年级上册第一单元第三课时《摇啊摇》
《摇啊摇》教案{教材分析}《摇啊摇》是一首上海童谣,歌词亲切、质朴,旋律优美、宁静、抒情,整首歌如同一股涓涓细流,又如同一支含苞待放的花蕾,散发着童谣的魅力与芬芳。
让我们在轻轻吟唱中,也不知不觉回到了童年那段美好的时光。
{教学目标}1、采用听视唱结合学习歌曲《摇啊摇》,让学生体会歌曲的情绪,表达出对生活的回忆与热爱。
2、引导学生创编动作与师生互动的交流,学习以动作来表现体验自己的情感,背唱《摇啊摇》,并进行表演。
3、引导学生运用打击乐器为歌曲伴奏。
{教学重点}体验歌曲中所表达的真挚情感。
{教学难点}体验6/8拍的强弱感。
{教学准备}多媒体电教设备、教学光盘、打击乐器等。
{教学过程}一、组织教学1、师生问好！2、对学生进行音乐课堂常规习惯的复习。
二、导入1、随音乐律动2、师：你想到了什么样的画面？3、揭示课题三、新课学习1、发声练习3、播放《摇啊摇》音乐,学生感受歌曲情绪3、小练习:随音乐拍手:(复三拍子动作练习)歌曲《摇啊摇》旋律熟悉。
4、听歌曲,学生做划船律动,体验6/8拍的强弱感LU’哼唱5、教师范唱歌曲旋律,引导学生看谱;6、学生模唱学习歌曲(师弹奏旋律)7、学生跟唱曲谱8、各种方法练习曲谱:齐唱,男女分组唱,抽查…9、学唱歌词:用“划小船到外婆家、用甜美的声音喊一喊外婆、闻一闻食物的香味”等情境练习。
四、编创与活动:1、认识打击乐器。
2、用打击乐器为歌曲伴奏。
五、小结同学们,今天开不开心?随着这时候音乐,我们这节课的旅程也就到此结束了!希望你们能每天都这么开开心心,健健康康,好好学习,天天向上再见吧！。
第一单元第三课时《东边升起月亮》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了生词的运用和修辞手法在描绘自然景观中的重要性。同时，通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：讲解比喻、拟人修辞手法，举例说明，让学生通过实际操作学会运用。
（2）朗读技巧的提高：学生需掌握有感情地朗读课文的方法，提高朗读技巧。
举例：指导学生通过调整语速、语调、停顿等，使朗读更具表现力。
（3）自然景观的审美体验：学生需学会欣赏自然景观，培养审美情趣。
举例：通过图片、视频等资料，让学生感受月亮升起的美，提高其审美能力。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对生词的掌握程度较好，但部分学生对修辞手法的理解还有待提高。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，通过更多实例和练习，帮助他们熟练掌握修辞手法。
此外，实践活动环节，学生们分组讨论和写作练习的积极性很高，课堂氛围活跃。但在实验操作过程中，部分学生仍显得有些拘谨，不敢大胆尝试。针对这一问题，我计划在接下来的教学中，多给予鼓励和支持，让学生们更加自信地展示自己的才华。
第一单元第三课时《东边升起月亮》教案
一、教学内容
《东边升起月亮》教案，选自小学语文教科书第一单元第三课时。本节课内容主要包括：1.学习生词“升起、明亮、皎洁、光辉”等，理解其在文中的含义；2.阅读课文，体会作者描绘的月亮升起的美景，感受作者对自然景观的热爱；3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学素养；4.学会概括文章主要内容，培养概括能力；5.能够有感情地朗读课文，提高朗读技巧。本节课将结合课本内容，通过讲解、讨论、实践活动等方式，帮助学生深入理解课文，提高语文素养。
四年级综合实践活动上册课时3第一单元第3课时 广绣礼品我说明教案
《广绣礼品我说明----如何撰写礼品说明书》教学设计【教学目标】1．知道礼品说明书的用途和基本样式及内容。
2．通过设计和制作广绣礼品，学习为广绣礼品撰写说明书，培养学生观察、设计和制作的能力。
3．激发喜爱广绣的情感体验，乐意去宣传广绣。
【教学过程】一、课堂导入通过这段时间开展的“广绣工艺我来秀”综合实践活动，同学们了解了广绣、也爱上了广绣，还设计、制作了很多广绣礼品。
（播放广绣礼品视频）。
多精美又实用啊！同学们打算把这些礼品送给亲朋好友，既能表达心意，又能宣传广绣，真是一举两得！怎样才能让亲友全面地了解我们赠送的广绣礼品呢？（学生录音1：老师，我知道！我们可以为广绣礼品制作说明书，给礼品起一个能突出特点又好听的名字，还可以介绍礼品的工艺、特色、用途等信息。
学生录音2：真是个好主意！这样，收到礼品的人就能清楚地了解这个广绣礼品，还能了解作品的创意，想再展示给别人看的时候，也不需要一再讲解了。
）说得真好！本节课，我们就一起来学习如何为自己设计、制作的广绣礼品撰写说明书。
二、案例分享1.案例分享同学们，这是天河区华融小学融绣坊的同学和老师一起制作的广绣礼品——耳环，多精美啊！这是她撰写的礼品说明书，看：广绣礼品说明书名称：“红棉花开”耳环尺寸：1对，长35mm,耳坠直径20mm。
材质：线绣、金属工艺：手工广绣特色：两个耳环均有刺绣，一边绣有盛开的红棉，一边为花苞和半放的红棉，展示了红棉花不同姿态的美。
构图简洁却富有美感。
所绣红棉色彩鲜艳，纹理清晰，具有广州特色。
用途：适合女性佩戴于耳垂，既有传统的端庄典雅，又有现代的时尚灵动。
“红棉花开”耳环，盛放在您耳边的英雄花！2.仔细看看这张礼品说明书，你有什么发现吗？（学生录音3：我发现礼品说明书不仅包含礼品的基本信息，还展示了礼品的文化内涵和工艺特色，让我们更了解礼品。
学生录音4：读完说明书，我更了解也更喜欢这对耳环了。
相信收到礼物的人也一样。
）3.给你们点赞！你知道这张礼品说明书是怎么制作的吗？请仔细观看视频。
二年级数学下册第一单元第三课时认识分米(教案)冀教版
【精品】第一单元第三课时认识分米（教案）冀教版(2020春)-二年级数学下册认识分米教学内容：厘米、分米、米第三课时（测量一条彩带的长度、量一量教室门的宽和高）教学目标：1.经历认识分米、探索厘米、分米、米之间关系的过程。
2.知道厘米、分米、米之间的关系，能用分米作长度单位测量物体的长度。
3.积极参与学习活动，获得与同伴解决问题的经验。
教学重点：让学生建立1分米长度的表象，探索厘米和分米之间的关系。
教学难点：物体的长度超过1米时的描述方式教学方法：启发式教学。
教学课型: 新授课教具准备：课件、彩带、米尺、粉笔盒。
学习方式：自主学习，小组合作交流探究。
教学过程:一、复习引入1.用手比一比1厘米有多长?1米呢？2.填空2米=（）厘米 400厘米=（）米600厘米=（）米 7米=（）厘米师：我们已经认识了长度单位中的厘米和米，今天让我们继续认识长度单位中的新成员，让我们在活动中来认识它吧！二、探究新知1、测量一条彩带的长度师：这是一些彩带，它们的长度不等，我给每个小组一条彩带，小组成员合作来量一量你们小组彩带的长度。
（1）.小组活动导入：分发给每组学生一条彩带。
长短各不相同。
要求：首先估测彩带长度，然后进行实际测量彩带，并记录彩带的长度。
（2）小组交流结果（3）全班交流测量结果。
（课件出示）通过测量可知，第一小组的这条彩带的长度是50厘米，说一说你们四个小组都是怎样测量的？师小结：测量彩带的长度时，要先把彩带拉直再测量，通过测量我们知道，彩带的长度比一米短，用直尺测量比较麻烦，像这种测量不足1米的物体长度时，还可以用一个比米小，比厘米大的长度单位---分米。
2.教学1分米有多长出示米尺，一个大格有10个小格，1个小格是1厘米，10个小格就是10厘米，用手比一比10厘米有多长？10厘米就是1分米，1分米用字母“dm”表示，1分米记作1dm，1分米=10厘米，用字母表示为1dm=10cm。
(1)想一想，从1厘米到多少厘米的一段是1分米呢?(11厘米)，从哪里到哪里又是1分米呢?（2）建立1分米的长度观念a.观察直尺上1分米的长度，然后试将大拇指和食指叉开成1分米,再用直尺量一量是否准确。
人教PEP版英语五年级下册Unit 1 第三课时教案-教学设计
第三课时一、课时内容教科书第7页：B.Let’s try Let’s talk Ask the question and then pass it on.二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第三课时，依然围绕“My day”这个话题展开内容。
包括Let’s try，Let’s talk和Ask the question and then pass it on.三个板块。
Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的。
Let’s talk是围绕本单元的总话题My day展开的第一个对话场景，即Sarah与Shopkeeper谈论有关Sarah的周末活动的对话，呈现了What do you do on the weekend? 的句型。
通过shopkeeper询问Sarah的周末活动情况，引出了Sarah对自己通常在周末一系列活动的详细介绍，使学生们了解到Sarah是一个很懂事、孝顺、善良、勤快、刻苦用功的好女孩，为学生们树立了一个非常好的目标形象，从而教育学生们在家一定要向Sarah学习，懂得为家人分担家务，做好自己力所能及的事情。
Ask the question and then pass it on.是为专项训练句型When do you…?创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的熟练程度。
本课时是整个单元B部分的首课时，在本单元B部分中起引领与铺垫作用，重点掌握what do you do on the weekend?的问答句型和一些常用动词短语。
对话中呈现了一个问句多个回答的对话情景，加深了学生对该句型的认知度，接下来是一个活动版块，学生们以拉火车的形式进行传递式问答活动，如此这样，每个同学既能练习到回答句型，又能练习到询问句型，一举两得，并且增进相互了解与学习友谊，加深了同学之间的情感学习的氛围。
五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，并且在学习A部分打下了一定的知识基础，因此我准备依然采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。
人教部编版语文高一必修下册课时27第一单元庖丁解牛 《庄子》(第三课时)教案
【教学内容】教师引导，学生自主探究学习《施丁解牛》。
【学习目标】1.解读“解牛”寓意，发掘“养生”内涵。
2.领悟为人处世之道，辩证评价庄子思想。
【重点难点】重点：目标1 难点：目标2【课时安排】庖丁解牛（第三课时）【教学过程】一．导入新课第二课时，我们穿越时空，和文惠君一起驳听了施丁说法，领会庄子说理风采。
这节课，让我们再次品读文本，发掘“解牛之道”的内涵，走进庄子哲学，借鉴庄子智慧。
二．学生随音频读文。
在教师引导下，发掘庖丁“解牛”之道的内涵。
1.当我们读完最后一段，能够说出庖丁精彩的解牛之道究竟在隐喻什么了吧？明确：以“解牛之道”隐喻“养生之道”，在文章最后一段，文惠君的一声“得养生局”，便点出寓意。
2.追问：那么，文惠君的“养生之道”和庖丁的“解牛之道”有什么联系？明确：解牛与养生的四种关联牛和社会的关联：作者把复杂的社会比喻成牛。
尽管世间社会矛盾复杂，斗争激烈，但总有间隙可寻。
刀和人的关联：把人比喻成刀。
人游走世间，顺应天道，敬畏规律，就能左右逢源，自由自在。
庖丁看牛和人识社会的关联：在本文中，庄子的本意是要用这个故事来说明养生的道理。
“施丁”看牛的经历，呈现了“看牛是牛——看牛非牛——牛还是牛”的不同境界，就如同人对社会的认识，总是经历“只见现象——洞悉本质——掌握规律”不同的阶段，呈现不同的境界。
刀解牛和人处世的关联：只要人们能像施丁之刀“以无厚入有间”地“解牛”那样处世，就能在社会上顺应环境，随俗沉浮，避开危险，保全性命，养护精神，那么人就能在社会中游刃有余了，精神和身体也就不会受到伤害。
同时，“解完牛”，畴曙满志，感到心满意足之际，应该好好地收敛自己的态度，不要得意忘形。
否则，还是容易受到伤害。
3.追问：同学们还能从文中词句找出类似的隐喻性的关联吗？明确：技经肯紊——难以克服的障碍大瓤——绝不能莽撞硬碰的危险族施——不懂规律的人“每至于族”中的“族”——复杂的矛盾目无全牛——洞悉本质善刀而藏——收敛锋芒，低调做人4.补问：同学们，文惠君聆听庖丁论道之后，说自己得“养生焉”，这里的“养生”可能会包含什么内容呢？【补充】“哥生也有涯，而知也无涯。
小学劳动教育五上第一单元第3课时《做炝锅面》教学设计
做炝锅面教学设计一、教学内容本课是五年级上册第一单元的第三课时，本课主要内容包括了解炝锅面、制作炝锅面、创意与实践、展示与评价、总结与提升，这几部分内容培养学生的动手操作能力，让学生感受到劳动的快乐，懂得珍惜粮食。
二、教学目标1.了解制作炝锅面所需的工具与材料，以及制作过程。
2.在学习备菜、炝锅、煮面的过程中，学会安全地使用炊具，提高观察思考能力、动手实践能力。
3.在做炝锅面的过程中，感受健康饮食的重要性，体会劳动的快乐，体会劳动的价值与意义。
三、教学重点掌握炝锅的方法。
四、教学难点掌握面条下锅的时间。
五、教学准备菜板、菜刀、筷子、碗、砂锅、西红柿、小油菜、葱、姜、手擀面、花生油、盐、香油等。
六、教学过程第一课时环节一：问题导入，激趣导题。
1.说面条。
孩子们你们喜欢吃面条吗？都吃过哪些做法的面条啊？今天我们就来一起挑战亲手制作一种面条吧——炝锅面。
2.教师展示炝锅面图片，引导学生仔细观察，猜测炝锅面的做法。
感受炝锅面的特点，结合复习上节课的手擀面继续引导同学了解面条的不同做法。
设计意图：通过提问题的方式引出面条，引导学生动手通过生活经验回忆、观察炝锅面的特点，猜测炝锅面的制作方法，引导思考与复习相结合。
让学生在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度。
环节二：合作探究，学习新知。
1.引导思考：孩子们，炝锅面做起来简单，吃起来美味，在制作之前我们需要准备哪些工具和材料呢？请同桌交流说一说吧。
2.小组交流：你认为做炝锅面的基本步骤有哪些？找代表积极发言总结。
设计意图：通过小组合作探究，促进小组成员之间的互助与合作。
为学生创设充分表现自我的氛围。
通过小组间的探讨，促进全班的思考交流。
环节三：教师示范，探究方法。
1.教师讲解炝锅面的制作方法2.集体观看视频频，总结制作炝锅面步骤（1）将西红柿洗干净，用热水烫一下，去皮、去蒂，切成小块放在碗中备用；将小油菜一叶叶掰开，清洗干净放入碗中备用。
（2）点火将砂锅烧热，倒入适量花生油。
部编人教版道德与法治七年级下册第一单元第三课《青春飞扬》 教案1
《青春飞扬》教案1【核心素养】理性精神【教材分析】本节课位于第三课青春的证明中的第一课时青春飞扬，对学生青春期的思想和精神起到引领的作用。
本单元着力弘扬青春中积极的、美好的要素。
本框“运用你的经验”活动，以“什么是青春”和“对青春的不同理解”为话题，启发学生联系已有的生活经验，表达对青春的理解。
这就为进一步探索青春做好认知铺垫。
通过问题设置能够引导学生正确看待青春，引发学生对自己的青春如何度过、怎样把握进行深入思考，从而顺势导出下文。
并完成课标的要求“体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动”。
“自尊、自爱，不做有损人格的事”“体验行为和后果的联系，懂得每个行为都会产生一定后果，学会对自己的行为负责”。
【学情分析】青春期的青少年，年少气盛，浑身总有使不完的劲儿，青春的力量在他们的身体里生发，促使他们渴望在生活中获得力量、胜任感和成就感，渴望有更多的机会来证明自己。
但是，现实生活和外部环境不可能完全满足他们独立性和成人感的发展需求，当愿望得不到满足时，他们很容易陷入失落、挫败感中，变得敏感、脆弱和自卑，甚至有意逃避或者出现攻击行为。
他们处在半幼稚半成熟的矛盾状态。
作为教育者，如果我们能正确引导青少年将青春活力化为成长中的正能量，那么，就能让他们感受到青春时光是美好的，也是真正助力自己生命成长的。
引导学生探索青春的意义和价值，思考自己的青春应如何度过，激励学生在青春中不断的发现自己、证明自己。
【课程标准】本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。
“认识自我”中具体对应的内容标准是:“体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。
”“自尊自强”中具体对应的内容标准是：“自尊、自爱，不做有损人格的事”“体验行为和后果的联系，懂得每个行为都会产生一定后果，学会对自己的行为负责”“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”。
六年级上册数学教案-第一单元圆第三课时欣赏与设计 北师大版
六年级上册数学教案-第一单元圆第三课时欣赏与设计北师大版教学目标本节课旨在引导学生通过对圆的欣赏与设计，深化对圆的特征和性质的理解，培养他们的观察能力、创新能力和审美能力。
同时，通过实践活动，让学生体验数学与生活的密切联系，增强他们对数学学习的兴趣和积极性。
教学内容本节课主要包括对圆的欣赏和设计两部分内容。
在欣赏部分，学生将通过对自然和生活中的圆的观察，发现圆的美妙和广泛的应用。
在设计部分，学生将运用所学的圆的知识，进行创意设计，制作出具有独特风格的圆的作品。
教学重点与难点重点：理解和掌握圆的基本特征和性质，能够运用圆的知识进行创新设计。
难点：如何引导学生发现和欣赏圆的美，如何激发学生的创意设计灵感。
教具与学具准备教具：多媒体设备，PPT，圆的相关图片和视频。
学具：彩纸，剪刀，胶水，绘画工具等。
教学过程1. 导入：通过展示一些自然和生活中的圆的图片，引导学生观察和发现圆的美。
2. 新课：讲解圆的基本特征和性质，让学生理解和掌握。
3. 活动：学生分组进行创意设计，制作出具有独特风格的圆的作品。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评。
5. 总结：对学生的作品进行总结，强调圆的知识在设计和生活中的应用。
板书设计板书设计应简洁明了，突出重点。
可以包括以下内容：1. 圆的基本特征和性质。
2. 圆的应用。
3. 学生作品展示。
作业设计作业设计应注重实践和创意，可以包括以下内容：1. 观察和记录生活中的圆，写下自己的感受。
2. 设计一个以圆为主题的创意作品。
课后反思本节课通过欣赏和设计圆，使学生对圆有了更深入的理解和认识。
在教学过程中，应注重引导学生发现和欣赏圆的美，激发他们的创意设计灵感。
同时，应注重学生的实践操作，让他们在动手动脑中学习和成长。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从观察到实践再到创造的全过程，是教案中实现教学目标的核心环节。
以下是对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程详细补充1. 导入在导入环节，教师可以通过多媒体展示圆在自然界和日常生活中的存在，如太阳、车轮、风扇等，让学生直观感受到圆的无处不在。
六下劳动教育第一单元第三课时《炖骨头汤》教学设计
炖骨头汤教学设计一、教学内容本课是六年级下册《劳动教育》中第一单元《家常菜》的第一课《煎荷包蛋》，这一课时的活动内容，是小学高学段任务群2的内容-烹饪与营养，本学段要求学生能用简单的煎、炒、炖等烹饪方法制作简单的家常菜，第三课时要学会炖骨头汤。
学生亲自体验这些日常生活的劳动，既符合本阶段学生的学习能力，又能服务于学生的生活。
在《炖骨头》这节课中，学生掌握炖骨头汤的烹饪方法，培养营养搭配的意识和健康饮食的习惯。
同时也要渗透德育教育，要体贴父母，感恩父母，增强家庭责任感。
二、教学目标1.知识与技能：掌握炖骨头汤的烹饪方法，能制作简单的骨头汤。
2.过程与方法：在实践操作中掌握炖骨头汤的方法，掌握生活小妙招，做到营养搭配和健康饮食。
3.情感态度与价值观目标: 在炖骨头汤的过程中，培养学生在实践中善于发现，勇于探究的意识，增强家务劳动能力，具有家庭责任感。
三、教学重点掌握炖骨头汤的烹饪方法，能独立完成制作简单的骨头汤。
四、教学难点1.掌握骨头去血污的方法，焯水时要用凉水。
2.掌握炖骨头汤的技巧，能够独立完成炖骨头汤。
3.体会父母的不易。
增强家庭责任感。
五、教学准备工具：菜刀、菜板、砂锅、铁锅等。
材料：切好的骨头、葱、姜、红枣、花椒、大料等。
六、教学过程第三课时炖骨头汤环节一：图片导入幻灯片放映骨头汤的视频和图片师：同学们，这是什么美食？喜不喜欢吃？生：骨头汤。
爱吃，非常喜欢吃！师：都说美食不可辜负，老师也很喜欢吃呢。
骨头汤是我们餐桌上常见的菜品，味道鲜美又营养丰富，汤中含有大量的胶原蛋白、脂肪和骨粘蛋白等，有补中益气，润肠胃，养血健骨等功效，深受大家喜爱。
本节课让我们一起来学习一下如何炖骨头汤吧！（板书：炖骨头汤）设计意图：从视觉上勾起学生喝骨头汤的记忆，引起学生对本堂课的兴趣，在教学活动开始阶段，让学生知道我们本节课学习的内容，激发学生的学习兴趣。
环节二：合作与探究师：在学习炖骨头汤之前，老师有几个小问题，现在请同学们根据自己的生活经验想一想，以小组为单位讨论如下问题：问题一：炖骨头汤时需要用到哪些厨房工具和材料？小组交流：根据教师播放炖骨头汤的视频，结合自己的亲身经历，在小组内探讨炖骨头汤需要用到的工具和材料。
二年级综合实践上册课时3第一单元第3课时 书包加防疫包设计与制作教案
小学二年级—广州版—综合实践活动/劳动教育—第一单元《书包加防疫包设计与制作》教学设计本课是“广州电视课堂”小学二年级综合实践活动/劳动教育线上教育课程。
为响应教育部“停课不停教、不停学”的号召。
本课是《我的书包我做主》主题的第三课时，基于学生年龄特征，主要指导学生根据自己喜好给自己的书包进行改造的方法。
二、学情分一、教学背景析基于二年级学生的年龄特点，以形象思维为主，对于故事、游戏等活动特别感兴趣。
二年级认知水平处于初级阶段，对于综合实践活动中开展的小调查活动的基本知识与方法缺乏了解，而调查知识与调查方法的学习对于二年级学生来说是比较枯燥的，需要教师通过生动有趣的教学手段激发学习兴趣，才能达到预期的教学目标。
三、教学目标认知性目标：通过书包加防疫包的设计和制作的劳动活动，培养积极参与劳动的态度。
参与性目标：经过方法指导减轻孩子们的难度，使学生能主动参与到书包设计和制作活动中。
体验性目标：1.学会根据调查的结论思考设计思路；2.学会画设计图。
3.学会自己动手给自己的书包加防疫包。
技能性目标：根据调查的结论给书包加上防疫包。
创意性目标：根据调查的结论设计出符合要求的书包四、教学重难点教学重点：根据调查围绕着书包的材质、样式和空间等方面对书包进行加防疫包的设计。
教学难点：掌握书包防疫包设计的技能。
五、工具及资源准备教师准备：课件（PPT、小视频）学生准备：针线、剪刀、魔术贴、挂钩等六、教学过程（一）回顾前期任务重点是讲出书包的三个关键要素材质、样式、空间安置在调查中的情况。
（二）方法指导，实践体验1.认识防疫包使用现状观看视频，疫情下，我们防疫包的使用经历情况？你会怎样解决？2.思考我们可以怎样给自己的书包加防疫包？3.认识现在市面上的防疫包样式用照片显示塑料类防疫卫生包和帆布类防疫包。
4.介绍书包加防疫包方法。
（1）缝制的方法（2）粘贴的方法（3）挂钩的方法5.指导学生设计设计思路：根据调查和自己的使用感受，我决定用方法给自己的书包加类的防疫包，让防疫包使用变得更方便。
第一单元第三课时用正、负数表示意义相反的量（教案）教案
冀教版小学数学六年级下册第一单元第三课时课时教学设计课题用正、负数表示意义相反的量单元第一单元学科数学年级六年级学习目标1、结合熟悉的事例，进一步认识负数，经历用正、负数表示生活中简单事物的过程。
2、初步体会正数、负数表示意义相反的量，会用负数表示生活中的一些量。
3、感受数学与生活的紧密联系，体会用负数表示事物在现实生活中的意义。
重点理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。
难点理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、谈话导入：你在生活中见到过负数吗？（出示课件第一张）学生交流。
温度计上的零下温度、电梯中的地下层数都有负数。
联系学生生活实际引入课题，激发学生学习兴趣。
讲授新课一、生活中的负数。
（1）在实际生活中，有许多地方用到负数。
你知道是以什么为“0米”线吗？吐鲁番盆地比海平面大约低155米，记作-155米。
以海平面为“0米”线，低于海平面，用负数表示；高于对用负数表示生活中的事物有好奇心，体验数学与日常生活的密楼房中的地下室可以用-1层来表示，是把什么看作“0层”线？（2）在日常生活中，有许多有意思的相反的量都可以用正数和负数来表示。
（3）小组活动：你还知道生活中有哪些事情可以用正、负数表示？海平面，用正数表示。
把地面看作“0层”线，低于地面，用负数表示；高于地面，用正数表示。
前进50米，记作+50米；后退50米，记作-50米。
赢利80元，记作+80元；亏损80元，记作-80元。
水温上升10摄氏度，记作+10°C；水温下降10摄氏度，记作-10°C。
如果向北走60米记作+60米，那么向南走60米可以记作-60米。
切联系。
在小组中交流生活中用正负数表示事物的情况，使得不同层次学生的新知得到不断更正与整合。
（4）帮妈妈设计记事卡。
下面是红红妈妈做的12月份家庭收支记录。
妈妈这样记录太麻烦了！小组合作（5分钟）：帮妈妈设计一个记事卡，并和大家交流一下。
人教版PEP六年级英语下册《Unit 1 第三课时》教案
2020人教版PEP六年级英语下册精编教案第三课时课时内容B let’s learn Match and say课时分析本课时是人教版六年级下册第一单元第三课时。
围绕How heavy are you?这一话题展开，主要通过对话学习词汇bigger, smaller, stronger, thinner, heavier及句型How heavy are you? I’m...kilograms. You’re ...than me.的表达。
引导学生关注周围的人，注意合理的膳食和运动，保持身体的健康。
激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学好英语的信心。
在第一课时中学习了句型How tall are you? I’m... 在第二课时中学习了句型How tall is…? It’s...为本课时做了很好的铺垫。
本课时的重点是四会单词的掌握以及能够运用四会单词描述人物的外貌特点。
本课时包括Let’s learn 和Match and say两个板块。
Let’s learn呈现了Mike 和同学们去郊游，John和Jim比较体重，Mike 和吴一凡比较脚的大小，张鹏比Sarah强壮，帮助Sarah背书包的情景，呈现了单词比较级的词性和意义。
此板块呈现的对话情境是John通过问Tim体重，得出了Tim更重的结论。
此情景是发生在公园里，一帮同学去郊游，很贴近学生的实际生活，更能激起学生学习的兴趣。
Match and say 板块是用于操练B Let’s learn板块中的形容词比较级。
通过学生的描述并比较小朋友调到的鱼的特征，达到运用语言的目的。
本课时虽然是新授课，但是四会单词的原级已经学过，所以学生接受新知会很容易。
在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。
采用动手操作、玩游戏、小调查等多种教学手段调动全体学生的参与，让学生在轻松、快乐的环境下，自主的学习。
课时目标1.能够听、说、读、写单词：stronger, thinner, heavier, bigger, smaller2.能够正确运用上述单词描述人物或事物的特点。
人教版PEP五年级英语上册第一单元 What’s he like第三课时教案
人教版PEP五年级英语上册第一单元Unit 1 What’s he like?第三课时B. Let’s try Let’s talk教材分析：本课时是五年级上册的第一单元第三课时，围绕“What’s he like?”这个话题展开内容。
包括Let’s try和Let’s talk二个板块。
Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的。
Let’s talk是围绕本单元的总话题“What’s he like?”展开的第二个对话场景，即陈杰与约翰谈论有关他们的新语文老师王女士外貌及性格特征的对话，呈现了…will be …，What’s she / he like? / He / She is…，Do you know …?的句型，通过陈杰介绍新语文老师的情况，约翰了解到王女士是一位慈祥但有时严厉的语文老师，并且还知道这位新语文老师就是陈杰的妈妈。
于是学生们得到启发，愿意积极主动参与问答式交流，会得到很多有趣的信息，并且交流过程彼此带来愉快的心情。
对话后面提供了六个有关对人物性格特征描述的形容词（funny，kind，quiet，strict，nice，friendly），和问答对话例句What’s Chen Jie like? She’s quiet.学生们可以更替人名和形容词，进行问答对话练习，实现灵活运用新学句型，以便应对真实生活中的实际交流。
本课时是本单元B部分的首课时，在整个单元中起推进与拓展的作用，重点掌握What’s she / he like? / He / She is…的问答句型和一些常用形容词。
对话中呈现了一个一般将来时态的陈述句，一个以what …like引导的特殊疑问句的问答形式，以及两个分别以is/ do开头的一般疑问句及其肯定、否定回答方式，加深了学生对该句型的认知度，接下来又呈现了七个描述人物外貌及性格特征的形容词，学生们二人一组，针对自己的任课老师进行问答练习活动，从而达到熟练运用句型What’s she / he like? / He / She is…进行相互交流，更加深入了解对方对老师深入了解，加深了对老师的尊敬与崇拜。
人教新目标版八年级英语上册第一单元 第3课时教案
(1) The Gongbao chicken was ______
____.
(2) The computer games are _____
______. Most of the
students like playing them.
(3) I had to study for tests last weekend. It was ____ _____ .
Where did you go on vocation? I went to … on vacation.
vacation
Feeling Weather
How was your vacation?
It was great/good/cool/exciting. How was the weather? What was the weather like?
know the right result—Hong Kong, then have Ss talk about the food,
the people, the stores, and the fun place in Hong Kong.
Look at the picture, and guess where it is.
Where did …? What did …?
Did she …?
How was …?
How were …?
Ⅳ. 实践 应用
1. First read the listen material in 1c1d and then write a passage about Lisa’s vacation. Ask a few Ss to show it to class. For example,
部编版五年级语文下册第一单元第3课《月是故乡明》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第一单元第3课《月是故乡明》教案（集体备课）一、教学目标1.能正确朗读课文，并理解课文大意。
2.能够表演课文内容，体会诗歌的意境。
3.能够听懂和讲述故事，体会文学作品中的情感。
4.能够积极参与课堂讨论，表达自己对诗歌的理解。
二、教学重点和难点•教学重点：正确朗读课文，理解课文意境，体会课文中的情感。
•教学难点：表演课文内容，理解并感悟诗歌的深层含义。
三、教学过程1. 教学准备•教师准备课件和教学素材•学生准备课本和笔记工具2. 导入•通过问答、引入问题等方式，激发学生对课文《月是故乡明》的兴趣。
3. 学习课文•先进行整体朗读，让学生熟悉课文内容。
•分段解读，讲解生词、诗句等。
•鼓励学生自主朗读，纠正发音和语调，让学生真正理解课文。
4. 课文分析•请学生就课文的主题、情感、意境等展开讨论，帮助学生深入理解课文。
5. 创设情境•通过分角色表演、画面展示等方式，让学生更好地感受课文中的情感，加深对课文的理解。
6. 总结归纳•综合课堂讨论和表演，引导学生对课文进行总结，展示自己的理解和感悟。
7. 作业布置•布置课后作业，要求学生复习课文内容，准备下节课的学习内容。
四、教学评估•课堂表现：包括学生的积极参与程度、对问题的回答等。
•课后作业：对学生的课后作业进行评价，检查学生对课文的掌握程度。
五、教学反思•总结本节课教学效果，发现存在的问题并提出改进建议，为下节课教学做准备。
六、课后作业•复习课文内容，准备下节课的学习内容。
•练习朗读课文，注重语音语调。
以上就是本节课《月是故乡明》的教案，希望学生在本节课中能够深入理解课文，并体会其中的情感与意境。
人教鄂教版小学科学六年级上册第一单元《物质的变化》 单元教学规划 课时教案(含3课时)(含练习)
第一课时《生锈与防锈》教学设计一、教学目标1. 科学探究能力：通过观察、实验等方法，引导学生自主探究金属生锈的条件，培养学生的问题意识、实验操作能力和数据分析能力。
2. 科学思维：通过对比实验，学会运用控制变量法分析影响金属生锈的因素，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维。
3. 科学态度与责任：增强学生对环境保护的意识，理解防锈措施的重要性，培养学生在日常生活中运用科学知识解决实际问题的能力。
4. 技术与社会：了解防锈技术在日常生活和工业生产中的应用，激发学生对科技创新的兴趣，认识科技对社会发展的推动作用。
二、教学重难点教学重点：理解金属生锈的条件，掌握几种常见的防锈方法。
教学难点：设计并实施控制变量实验，准确分析实验结果，得出金属生锈的科学结论。
三、教学过程（一）、填空题1. 把铁与______和______隔绝能有效防止铁制品生锈。
答案：氧气、水2.日常生活中，人们常用______、______和______的方法防止铁生锈。
答案：涂油漆、电镀、保持干燥（二）、判断题1. 铁锈是一种不同于铁的新物质。
( )答案：√2. 用小刀很容易将铁锈刮下来，说明铁锈易碎（）答案：√3. 除了铁，其他金属不会生锈。
( )答案：×3.铁制品生锈会带来潜在危险。
( )答案：√5. 铁在干燥的环境中不易生锈。
( )答案：√（三）、选择题1. 下列关于铁和铁锈的说法中，正确的是( )A. 铁在干燥的环境中容易生锈B. 铁锈能导电，但不能被磁铁吸起来C. 给铁制品涂上油漆可以防止它生锈答案：C2. 下列办法中防止铁生锈的是( )A. 刷上一层油漆B. 浸入水中C. 放在潮湿的角落里答案：A（四）、实验探究设计实验，使用四个空瓶、四枚无锈的铁钉、植物油、凉开水、自来水等材料，分别进行以下实验：1. 1号瓶：装满油，盖上盖子。
2. 2号瓶：空气灌满，但不装水，铁钉倾斜放入。
3. 3号瓶：装满凉开水，盖上盖子。
4. 4号瓶：装入一半的水，盖上盖子。
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学
目
标
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
4、通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。
“自主·真实·有效”课堂教学设计
学校：利通八小年级：二年级学科：数学教师：李攀
课题
解决问题（第三课时）
计划课时
4课时
教学
内容
分析
课本第8页例3
1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。
2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
板书：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19……
交流：你是怎么想的？
4、小结。
1、把学生解决问题的方法记录在黑板上。（有一种写一种特别让学生思考还可以怎样算）
2、比较各种方法的异同。明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。
板书设计
板书设计
（1）4X3+7=19（2）2X6+7=Байду номын сангаас9
（3）2X8+3=19…
教学重点难点
教学重点、教学难点：
用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。
教具学具准备
实物投影、
跷跷板乐园图。
教
学
设
计
思
路
1：从学使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件。
2：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。掌握用多种方法进行解答。
3：让学生在交流、实践中掌握知识。充分利用主题图的作用。
3、学生尝试列综合算式。
课尾
三、练习巩固，应用实践
1、练习一的第1题，
2、练习二的第2题，
四、课堂总结
通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题
:1：让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2：让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，
让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在玩跷跷板学生自由发言，提出问题。
课中
二、合作交流，探索新知
1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人？
2、观察了解信息：从图中你知道了什么？
3、小组交流讨论。
（1）应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？
教学设计
教师教学过程指导
学生自学活动指导
课
始
一、情景导入，激发兴趣
1、谈话：小朋友爱玩跷跷板吗？今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？
2、投影出示跷跷板情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”让学生仔细观察图。
3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人？学生自由发言，提出问题。