探究初中德育生活化教学模式

探究初中德育生活化教学模式

摘要：随着教育事业的进步，学生们的德育发展越来越受到各界人士的注意，人们认识到，德育对于一个人的发展来说有极为重要的作用，能够使一个人具有

更加全面的能力，使其更加具有人格魅力，本文将结合自身经验与校内情况简单

探究初中德育生活化教学模式。

关键词：初中教学；德育教学；生活化教学

引言：在初中这个阶段，是学生们德育与心理成熟的重要阶段，德育教育在

这一阶段显得尤为重要，我所在的学校是一所乡镇学校，学校内更加需要给这些

农村的孩子给予更多地关爱，引导他们树立正确的人生观、价值观，成为一个有

能力且道德高尚的人。

1.

德育教学现状

时下，教师办公室议论最多的话题是“学生难教，工作难做，教育难度大”。由于受到市场经济、农村城镇化的进程，大量的农民外出务工，造成留守儿童的

增加和社会上各种不良因素的影响。这就使农村学校出现了一些令广大教育工作

者揪心问题，也是广大农村学校的班主任工作难做的问题。主要有：

问题一

学生的自身学习观念不强，一部分学生组织纪律观念差,经常迟到、旷课、

抽烟、上网成瘾、过早谈恋爱。不讲热爱集体、热爱劳动,缺乏艰苦朴素的优良

作风。有的学生上课不专心听讲,爱打瞌睡,作业不做,学习成绩差得不能再差。

问题二

学习态度不端正，厌学情绪十分严重,厌学学生在班级中一般不少于30％。

他们得过且过混日子，课堂上心猿意马。不预习，不复习巩固，不听课，不笔记，

不思考，不答问，不做作业，甚至请人抄作业，说话搞小动作。上课玩手机、入

电游室、音像厅，打架赌博等。

问题三

随着城镇化的脚步的加快，城乡教育资源的差距，许多优质生源流失，剩下

的都是被挑剩的或无条件走的中等生和差生。有的学生虽经学校反复教育却反复

再犯，学校又不能开除他们，教师又不能体罚他们，造成了个别学生影响一片学生，一人带坏一批的现象，出现了目前学校调皮学生增多，老师无法管理的尴尬

局面，给学生今后的成长留下了极大的隐患。且对学校名誉造成极大的不利影响。

问题四

我校地处矿区边缘，近年招了大量的外地民工，带来了一批良莠不齐的孩子，此类学生人数的增多，优秀学生又少。就对农村初中班主任的管理和教育工作带

来更大的困难。

二、德育教学生活化的重要性

二十一世纪以来，德育教学一直是教学过程中的一大重点话题，以德树人是

新时代教学的基本理念，自2015年教育部提出核心素养理念之后，德育教育的

重要性变得更高，更加需要培养在未来能够适应社会的人才，而一个人的道德修

养则会成为未来中国社会下鉴定人才的一大重要因素，所以德育教学在初中教学

中至关重要。

德育是一个较为抽象的词语，以德树人是教学中最难以教学的一个步骤，他

不如知识般直观，在教学过程中难以把握教学方法，而从另一个角度出发，德育

教学是源于生活的，很多道德规范都是对生活中各项事物的总结与评判，所以想

要实现德育教学的顺利高效开展，就必须让德育教学贴近生活，生活化的教学方

式能够使德育教学事半功倍，加上我校住校生较多的现状，生活化德育教学更加

具有现实意义。

1.

德育生活化的教学方法

1.

尊重学生个体，建立良好沟通

在教学过程中，首先要尊重学生的个体，与学生建立良好的沟通。德育教学

过程是一个复杂的过程，在传统的教学观念下，教师总是乐于将自己的身份放于

学生之上，在学生面前树立威严的形象，导致学生与教师之间无法更好地沟通，

这对于德育教学的顺利开展是不利的。德育教学的主体是学生，在教学中要充分

发挥以人为本的理念，尊重学生的想法，与学生积极沟通，让学生能够顺利地在

沟通中健全自己的人格，实现德育教学。

德育生活化教学的第一步就是与学生建立良好的沟通，这样学生才愿意与教

师交流，学习教师的人生经验，感受良好的道德修养带来的魅力，这样才能让学

生在生活中学习到德育知识，与学生建立良好沟通要把自己放在朋友的位置来与

学生交流，了解学生的生活与心理活动，让他们能够放松对教师的警惕，把教师

当成自己的朋友[2]。

1.

增强家校沟通

利用新兴的信息技术，可以与家长建立良好的沟通，相比于学校，家庭更加

容易进行德育教育，及时让家长了解学生在校的表现，让家长对学生的行为进行

约束，学校方面将会更好地开展德育引导，让学生在约束中理解德育教学的意义，实现家校共育。

1.

开设心理辅导小组

面对这群心智尚不成熟的学生，要想从根源上解决学生生活中德育水平缺失，要及时对他们的心理进行开导，解决他们在生活中产生的心理问题，让他们能够

在心理上健康的成长。学生们出现这些厌学或是违反学校规定的行为，很大一部

分来源于他们在心理上不成熟，而又生理成熟的矛盾，他们渴望引起他人注意，

急于证明“自己已经是个大人”，从而出现很多过激的行为。开设心理辅导小组便是从心理上解决学生们的这些问题。

1.

教师以身作则，做出良好表率

有资料显示，行为教学是效率最高的一项教学方式，在教学的过程中，学生们会模仿教师的行为，所以教师一定要以身作则，为学生做出良好的表率，在教学过程中，有很多地方是可以为学生树立一个很好的榜样，例如一些学习习惯，我在校教学期间就每日为学生做榜样，每日都提前到达教师，与学生交谈学习与生活上的问题，为学生解决这些问题，这样不仅为学生树立了更好的榜样，同时也拉近了学生与教师之间的关系。

结束语：总的来说，德育教学不同于知识类学科的教学，要多从生活中找素材，与学生打成一片，通过自身的行为让学生感受与学习，多与学生之间进行交流，融于学生的生活，实现高效的德育教育。

参考文献：

[1]刘海鹏. 初中德育教育生活化的实践探讨[J]. 新智慧, 2020,

000(001):P.48-48.

[2]陈根泽. 农村初中德育生活化的实施策略研究[J]. 新教育时代电子杂志:学生版, 2019, 000(012):1-1.