excel公式和函数
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【学生演示】
教师随机选择一个学生，让其利用电子教室软件“学生演示”功能先向全体学生机上展示。（教师对其操作作及时的点评）
三、拓展练习
教师：我们看这张表，有排名这样一列，我们并没有进行计算，这个我们可以使用排序函数RANK进行处理。当我们有一些函数不知道其具体的功能的时候我们可以使用excel本身提供的帮助功能进行查看。（培养学生自主探究软件新功能的能力，做到举一反三，其他未使用过的软件也能很快上手）
板
书
设
计
一、公式化求和以及平均值
和=C3+C4+C5
平均值=（C3+C4+C5）/3
二、函数法
SUM(number1,number2, ...)
AVERAGE(number1,number2,...)
MAX(number1,number2,...)
MIN(number1,number2,...)
RANK(number1,ref,boolean)
白银市第十中学教学设计
教学课题
Excel公式和函数的使用
教材分析
EXCEL中的函数很多，功能也非常强大，如能掌握一些常用的函数，将给日常的数据处理带来很大的便利。本案例结合学生的生活和学习实际创设一个合适的问题情境，激发学生在活动过程中掌握应用EXCEL解决问题的思想与方法，鼓励学生将所学的知识积极地应用到工作、生活等各项实践活动中去，让学习成为他们自己的需要。在学习方式上，发挥学生在学习中的主动性，倡导主动探究学习。
【教师演示】
1右上角搜索框搜索rank
2F1快捷键调出帮助搜索框，进行搜索
3选择rank工作蒲函数
4RANK（参数1，参数2，参数3）.参数1：代表你需要进行比较的值（你想知道249在所有的成绩中排名第几），参数二：代表你想要比较的范围，参数三：代表是否按照特定顺序排列。
5演示如何进行排名计算。（计算第一行中的总成绩排名）
②用COUNTIF计算出该班各科及格人数
四、课堂总结
师：请同学来回顾一下我们这节课都学会了哪些内容？
师：同学们已经掌握了EXCEL中使用函数，希望大家能够把自己的学所解决实际生活中的一些问题。
学生归纳，总结本节课所学习的内容
(培养学生的归纳、概括、总结能力)
五、作业练习
学生课后完成作业练习
（遇到学习问题可以访问“白银市第十中学微课学习网站进行线上讨论”平台上还提供excel常见会考题目，学生可以自由学习）
提问：在数学课堂中接触到的运算符有哪些？
教师讲解：计算机的数学运算符加+减-乘*除/
任务分析：
打开“成绩表”，观察各项目情况，然后思考应该如何求出总分的问题
（在学生探究的过程中，教师进行巡视指导）
教师总结：那么我们一起来回顾一下公式计算的步骤：
1）选择放置答案的单元格
2）输入“=”
3）输入公式表达式（C3+C4+C5）
计算一个学生的总分之后，提示学生是否可以使用快捷方式？
学生：可以使用填充柄进行快速计算
教师演示，发现填充的值始终没有发生变化，引入单元格地址参与计算的概念。
②引用单元格的地址
教师演示，使用单元格地址参与运算。（先写=，再选择参与计算的单Biblioteka Baidu格，回车即可）
A、写公式时，不要忘记在开头输入“=”号；
B、为了便于修改、复制与再利用，编写公式时应该尽量使用变量；
情感态度与价值观
通过管理身边的信息资源，体会利用电子表格软件处理信息的基本思想，并能科学管理信息的过程中，体验有效管理数据的重要性，提高自己的学习和工作效率。
教学重点
1.公式的使用方法与具体应用
2.sum、average、max、min函数的功能与使用。
教学难点
1.函数单元格区域的选择。（选择函数使用的区域是得出正确结果的前提，只有指定准确的函数使用范围，才能真正掌握EXCEL函数的使用方法，这是本节课的关键，也是实现教学目标的基础）
（2）使用手动输入函数进行求和运算
①选择放置结果数据的单元格
②输入=
4输入函数表达式<=SUM(B5:I5)>
教师快速演示使用函数进行平均值求解的操作过程。
教师快速演示使用函数进行最大值求解的操作过程。
告知学生求解最小值的函数名称<MIN()>
【学生练习四个公式】
学生完成任务二的练习。
（教师观察学生上机的情况，并对学弱学生进行及时的指导，帮助完成几个函数计算的练习）
2.EXCKL函数在实践中的运用与拓展。（各个领域）
课时安排
1
教学环境
简易多媒体教学环境
教学方法
1.演示讲解法：利用微机室多媒体演示系统讲解每个知识点，并贯穿讨论，让学生主动参与到教学中来，发挥学生的主体地位。
2.任务驱动、设问法：在知识点讲解的同时，安排不同的任务，增强感性认识，以问题贯穿始终，激发学生的学习兴趣。
教师提示学生进行其他排名计算。（学生选择使用填充柄计算）
【问题的提出】
使用填充柄进行计算的值明显不合适（以最后一行排名为例）。
教师点击单元格，查看其函数表达式，归纳：第一个参数正确，第二个参数不正确。
提问：①我们如何书写这个函数才能使得排序正确？这个问题我们下节课再解决，感兴趣的同学下课之后可以在网上查阅解决这个问题。
教学目标
知识技能
公式的使用方法与具体应用
了解sum、average、max、min函数的功能。
掌握sum、average、max、min函数的使用方法
过程与方法
通过任务的解决，不仅学到本节课的知识，更重要的是体会到探索新知的过程和学习方法的培养（如自主探究、小组协作、查看帮助等），这对他们今后的学习将带来正迁移效应。
4）回车
教师提问：为什么要用单元格地址而不是用数值计算？
任务二：使用函数计算总分、平均值、最大值、最小值
教师提前说明：做完之后让学生演示
【教师演示】
（1）使用插入函数操作进行求和
①选择要放置结果数据的单元格
2插入/函数（教师对插入函数弹出的对话框进行讲解：搜索框、类别、选择函数，确定）
3函数参数：拖动选择需要进行求和运算的单元格（不连续的单元格需要进行参数增加操作）
教
学
过
程
及
内
容
一、导入新课
教师展示学生成绩表，问学生：你能计算出每个学生的总分，各科平均分、各科最大值、各科最小值吗？
今天我们先一起来学习《EXCEL公式和函数的使用》，再来告诉老师你们的答案，引入课题。
二、教师演示、自主探究
任务一：输入公式计算总分
教师讲解什么是公式以及公式的格式
【教师演示】
1直接引用单元格本身的值
教师随机选择一个学生，让其利用电子教室软件“学生演示”功能先向全体学生机上展示。（教师对其操作作及时的点评）
三、拓展练习
教师：我们看这张表，有排名这样一列，我们并没有进行计算，这个我们可以使用排序函数RANK进行处理。当我们有一些函数不知道其具体的功能的时候我们可以使用excel本身提供的帮助功能进行查看。（培养学生自主探究软件新功能的能力，做到举一反三，其他未使用过的软件也能很快上手）
板
书
设
计
一、公式化求和以及平均值
和=C3+C4+C5
平均值=（C3+C4+C5）/3
二、函数法
SUM(number1,number2, ...)
AVERAGE(number1,number2,...)
MAX(number1,number2,...)
MIN(number1,number2,...)
RANK(number1,ref,boolean)
白银市第十中学教学设计
教学课题
Excel公式和函数的使用
教材分析
EXCEL中的函数很多，功能也非常强大，如能掌握一些常用的函数，将给日常的数据处理带来很大的便利。本案例结合学生的生活和学习实际创设一个合适的问题情境，激发学生在活动过程中掌握应用EXCEL解决问题的思想与方法，鼓励学生将所学的知识积极地应用到工作、生活等各项实践活动中去，让学习成为他们自己的需要。在学习方式上，发挥学生在学习中的主动性，倡导主动探究学习。
【教师演示】
1右上角搜索框搜索rank
2F1快捷键调出帮助搜索框，进行搜索
3选择rank工作蒲函数
4RANK（参数1，参数2，参数3）.参数1：代表你需要进行比较的值（你想知道249在所有的成绩中排名第几），参数二：代表你想要比较的范围，参数三：代表是否按照特定顺序排列。
5演示如何进行排名计算。（计算第一行中的总成绩排名）
②用COUNTIF计算出该班各科及格人数
四、课堂总结
师：请同学来回顾一下我们这节课都学会了哪些内容？
师：同学们已经掌握了EXCEL中使用函数，希望大家能够把自己的学所解决实际生活中的一些问题。
学生归纳，总结本节课所学习的内容
(培养学生的归纳、概括、总结能力)
五、作业练习
学生课后完成作业练习
（遇到学习问题可以访问“白银市第十中学微课学习网站进行线上讨论”平台上还提供excel常见会考题目，学生可以自由学习）
提问：在数学课堂中接触到的运算符有哪些？
教师讲解：计算机的数学运算符加+减-乘*除/
任务分析：
打开“成绩表”，观察各项目情况，然后思考应该如何求出总分的问题
（在学生探究的过程中，教师进行巡视指导）
教师总结：那么我们一起来回顾一下公式计算的步骤：
1）选择放置答案的单元格
2）输入“=”
3）输入公式表达式（C3+C4+C5）
计算一个学生的总分之后，提示学生是否可以使用快捷方式？
学生：可以使用填充柄进行快速计算
教师演示，发现填充的值始终没有发生变化，引入单元格地址参与计算的概念。
②引用单元格的地址
教师演示，使用单元格地址参与运算。（先写=，再选择参与计算的单Biblioteka Baidu格，回车即可）
A、写公式时，不要忘记在开头输入“=”号；
B、为了便于修改、复制与再利用，编写公式时应该尽量使用变量；
情感态度与价值观
通过管理身边的信息资源，体会利用电子表格软件处理信息的基本思想，并能科学管理信息的过程中，体验有效管理数据的重要性，提高自己的学习和工作效率。
教学重点
1.公式的使用方法与具体应用
2.sum、average、max、min函数的功能与使用。
教学难点
1.函数单元格区域的选择。（选择函数使用的区域是得出正确结果的前提，只有指定准确的函数使用范围，才能真正掌握EXCEL函数的使用方法，这是本节课的关键，也是实现教学目标的基础）
（2）使用手动输入函数进行求和运算
①选择放置结果数据的单元格
②输入=
4输入函数表达式<=SUM(B5:I5)>
教师快速演示使用函数进行平均值求解的操作过程。
教师快速演示使用函数进行最大值求解的操作过程。
告知学生求解最小值的函数名称<MIN()>
【学生练习四个公式】
学生完成任务二的练习。
（教师观察学生上机的情况，并对学弱学生进行及时的指导，帮助完成几个函数计算的练习）
2.EXCKL函数在实践中的运用与拓展。（各个领域）
课时安排
1
教学环境
简易多媒体教学环境
教学方法
1.演示讲解法：利用微机室多媒体演示系统讲解每个知识点，并贯穿讨论，让学生主动参与到教学中来，发挥学生的主体地位。
2.任务驱动、设问法：在知识点讲解的同时，安排不同的任务，增强感性认识，以问题贯穿始终，激发学生的学习兴趣。
教师提示学生进行其他排名计算。（学生选择使用填充柄计算）
【问题的提出】
使用填充柄进行计算的值明显不合适（以最后一行排名为例）。
教师点击单元格，查看其函数表达式，归纳：第一个参数正确，第二个参数不正确。
提问：①我们如何书写这个函数才能使得排序正确？这个问题我们下节课再解决，感兴趣的同学下课之后可以在网上查阅解决这个问题。
教学目标
知识技能
公式的使用方法与具体应用
了解sum、average、max、min函数的功能。
掌握sum、average、max、min函数的使用方法
过程与方法
通过任务的解决，不仅学到本节课的知识，更重要的是体会到探索新知的过程和学习方法的培养（如自主探究、小组协作、查看帮助等），这对他们今后的学习将带来正迁移效应。
4）回车
教师提问：为什么要用单元格地址而不是用数值计算？
任务二：使用函数计算总分、平均值、最大值、最小值
教师提前说明：做完之后让学生演示
【教师演示】
（1）使用插入函数操作进行求和
①选择要放置结果数据的单元格
2插入/函数（教师对插入函数弹出的对话框进行讲解：搜索框、类别、选择函数，确定）
3函数参数：拖动选择需要进行求和运算的单元格（不连续的单元格需要进行参数增加操作）
教
学
过
程
及
内
容
一、导入新课
教师展示学生成绩表，问学生：你能计算出每个学生的总分，各科平均分、各科最大值、各科最小值吗？
今天我们先一起来学习《EXCEL公式和函数的使用》，再来告诉老师你们的答案，引入课题。
二、教师演示、自主探究
任务一：输入公式计算总分
教师讲解什么是公式以及公式的格式
【教师演示】
1直接引用单元格本身的值