三年级语文作业设计规划

三年级语文作业设计规划

三年级语文作业设计规划

《语文课程标准》倡导学生做学习的主人，新课程改革由更多关注学习的结果转为更多地关注学习的过程，让学生乐于学习，主动参与学习活动，勤于动手动脑，积极探索，善于收集和处理信息。

要想实现语文课程标准提出的众多目标，不仅依赖于课堂教学的改革，还要依赖于作业的改革，因为作业是为巩固课堂教学效果而设计的供学生完成的练习，对教师而言它就像一把尺子，既可以反映学生的问题和不足，又可以衡量某种教学方法使用的教学效果；对学生而言，适时适量适度的作业能够巩固所学知识，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，所以要更关注作业的改革。

作业的布置与批改是我们教学中一

个重要的环节。它承担着巩固和消化所学的知识，并使知识转化为技能技巧的重要使命，对于提高教学质量也具有非常重要的意义。因此，教师应重视作业的布置。为了巩固学生的知识、发展能力、矫正教学、培养良好行为习惯的作用，特制定以下作业规划：

二、作业设计规划内容及实施方案：

1、教材分析

本册共有课文32 篇，其中精读课文24 篇，略读课文8 篇。此外，教材后面还附有8 篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

要求认识200 个字，会写300 个字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里, 这些字一般安排在精读课文后。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。

每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次

2、学情分析

三年级的学生，已经具有明确的学习目的，在平时学习比较认真、努力、

主动，他们接受新知识能力强，学习新知识较快，具有良好的语文学习基础。这些学生平时作业认真，每次完成的质量也很好，并且成绩也较好。但是也有一部分的后进生，他们对学习语文不是很感兴趣，学习不主动，基础比较差，识字和阅读、写作能力都不强，加之对学习马马乎乎的态度，平时没有较好的学习习惯，上课不专心听讲，注意力不集中、贪玩，老师留的作业不认真完成，这些学生在各种测验中成绩不尽人意，还需要加倍的努力。

3、教学目标

（1）、通过自学、同桌互助，交流展示，书写比赛等形式能正确认识200个字，美观书写书写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。体会汉字的优美，养成良好的书写习惯，提高识字写字能力。能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。

（2）、通过朗读、默读、诵读等多

种阅读方式学习课文，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。领悟课文中关键词句在表达情意方面的作用，进一步发展阅读感受和理解的能力。

（3）、通过观察、阅读等方式积累习作素材。具体明确地把自己看到的、听到的、想到的、做过的写真实、写明白。

（4）、通过情景创设、角色表演等方式进行口语交际，能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，能具体生动地讲述故事、讲笑话。结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

（5）、通过欣赏朗读、诗歌朗诵等活动开展综合性学习，感受语言文字的魅力，增强对祖国的热爱之情。

4、作业布置的具体实施策略

第一，课时书面作业设计。凡是布置学生完成的作业，老师必须先做，以

把握作业的难度和时间。不布置机械重复性作业，每天时间在半小时内完成，争取面批面改，适度增加阅读等题型，以扩大知识的累积。书面作业注重基础知识的积累，重视作业的精讲精练。

第二，口语交际作业。对于口语训练，在上课前学生分小组自由发挥，形式多样，课前五分钟由学生轮流进行，课内依据导学案练习仿写，及时评价学生，鼓励学生。

第三，课外阅读作业。三年级的学生应该加大阅读量。本学期我们三年级每天规定阅读时间在30分钟，侧重于培养学生的读书兴趣和初步搜集、整理语文材料的能力。每周二周四下午的阅读课上，还要师生相互问答和学生即兴读书演讲，或学生写出了初步阅读后的体会。