金属的化学性质(教学设计)公开课

人教版九年级化学教学设计《金属的化学性质》

一、教学目标

1．知识和技能

（1）通过对金属与氧气的反应、金属与稀盐酸和稀硫酸的反应、金属与其他金属化合物溶液的反应的实验探究和讨论交流，认识金属的化学性质及其活动性顺序。

（2）能用金属活动性顺序对有关置换反应进行简单地判断，写出常见的化学方程式，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

（3）加强学生的实验能力的培养，注重实验的设计意图的培养和对实验现象的观察比较。

2．过程和方法

（1）通过小组合作进行研究性学习，使学生能主动与他人进行交流和讨论，初步学会运用对比、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，并用化学语言表达，初步认识科学探究的意义和基本过程。

（2）通过符合认识规律的教学过程，对学生进行科学方法的教育，帮助其形成良好的学习习惯和方法。

3．情感态度和价值观

培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，培养学生辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习的兴趣。

二、教学重点及难点

由于五、六单元的学习已提前接触了置换反应的概念，故本课题对置换反应的学习不再深入。

重点：通过金属与氧气、酸反应，对金属活动性顺序进行初步探究。

难点：运用金属活动性顺序对置换反应作出判断。

三、教学方法

情景教学法、启发式教学法、引导—实验探究法、归纳总结法、联系实际法、练习巩固法等。

四、活动准备

多媒体计算机、

学生实验用品：铝、镁、锌、铁、铜和稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜、硝酸银和硫酸铝溶液

五、教学过程

教师活动

学生活动 设计意图

【课前三分钟】检查预习内容，回顾已学习过的几种燃烧现象及化学方程式的书写。

【引入】通过铁丝的燃烧和镁带的燃烧，我们可以获得什么样的信息？

【多媒体展示】

【板书】第二节 金属的化学性质

【教师提问】1．所有金属都能和氧气反应吗？ 2．金属和氧气反应的条件都是什么呢？ 【PPT 展示】金属与氧气的反应 实验内容 实验现象

化学方程式

金属活泼性比较

镁在空气

中燃烧

铁在氧气

中燃烧

铜在酒精

灯上加热

【板书】一、金属与氧气的反应 2Mg ＋O 2=====点燃

2MgO 3Fe ＋2O 2=====点燃

Fe 3O 4 2Cu ＋O 2====△

2CuO 【讨论与交流】

1．为什么铝具有优良的抗腐蚀性能？ 2．为何不宜用钢刷来擦洗铝制餐具呢？

思考、回忆。 回答问题。

阅读课本，讨论回答。

填表。

师生共同总结归纳。

学生思考、讨论、交流。

设置问题，创设情境，激起学生的求知欲，引入新课。

多媒体展示，加

深记忆。

设置问题，进入金属与氧气反应，承上启下。

培养学生通过阅读获得新知

识的能力。

培养学生归纳总结的能力。

培养学生的沟通与交流能力。

＞Fe＞Cu。

2．活泼性较强的金属才能与酸反应生成氢气。

【回忆】将铁钉投入到硫酸铜溶液中有何现象？

【学生回忆、回答】铁钉表面会有红色物质析出，若时间足够长，则溶液会从蓝色变为浅绿色。

【多媒体展示】

反应的方程式：Fe＋CuSO4＝Cu＋FeSO4

【提问】金属能与酸发生置换反应，那么，金属与其他金属化合物溶液的反应有什么规律吗？如何证明呢？

【实验探究】下列物质能否发生反应？有什么现象？

（1）铝和硫酸铜溶液。

（2）铜和硝酸银溶液。

（3）铜和硫酸铝溶液。

【PPT展示】金属与其他金属化合物溶液的反应

实验内容实验现象化学方程式金属活泼性比较铝和硫酸

铜溶液

铜和硝酸

银溶液

铜和硫酸

铝溶液

【板书】三、金属与其他金属化合物溶液的反应思考、回忆。

回答问题。

思考、讨论。

学生实验，观

察、思考、交

流。

师生共同总

结归纳。

设置问题，创设

情境，复习了已

学内容，同时又

激起了学生的

求知欲，引入新

课。

多媒体展示，加

深记忆。

设置问题，激起

了学生的求知

欲。

培养学生实验

操作能力，使学

生在合作与交

流中体验金属

的化学性质的

探究过程。

培养学生归纳

总结的能力。