三年级下册语文第30课西门豹教案
三下西门豹教案范文
三下西门豹教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解西门豹治理邺地的故事，理解西门豹的聪明才智和为人民谋福祉的精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的口语表达能力。
（3）以小组讨论的形式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
（2）培养学生尊敬英雄、学习英雄的优秀品质。
（3）培养学生关心社会、关爱他人的美好情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解西门豹治理邺地的故事，理解西门豹的聪明才智和为人民谋福祉的精神。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解西门豹治理邺地的原因和过程。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 角色扮演道具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）回顾上一节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
（2）简要介绍西门豹治理邺地的故事背景。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释和工具书，学习生字词。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解答生字词学习中的疑问。
（2）小组合作，通过角色扮演、情景模拟等方式，展示西门豹治理邺地的过程。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的学习情况，讲解生字词的重要性和运用。
（2）详细讲解西门豹治理邺地的原因、过程和成果，引导学生理解西门豹的聪明才智和为人民谋福祉的精神。
5. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词，进行口头练习。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 收集有关西门豹的资料，了解其生平和事迹。
3. 以小组为单位，编写关于西门豹治理邺地的故事剧本，准备课堂展示。
人教新课标语文三年级下册30、西门豹教案
三、自读自悟，学习“兴修水利”部分（最后两个自然段）
读课文，讲一步领会“破除迷信”与“兴修水利”之间的关系。
让学生明白，若不兴修水利，破除迷信将可不能完全。
四、复述课文
1、师生合作共同拟定提纲。
如：
a.摸清底细问明缘故
问首恶者是谁
问受害者是谁
问漳河情形
b.破除迷信
一扔巫婆
二扔官绅头子
三教训官绅
四教育百姓
c.兴修水利
2.同桌互相复述，教师巡视辅导。
3.让几个学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅头子及卫士等角色，把课文演一演。
鼓舞学生在表演中制造性地加进一些语言和动作。
其他学生则是观众，表演后进行评议。
30西门豹
巫婆官绅为民除害严惩首恶
给河伯取媳妇破除迷信
｜｜
｜｜
年年闹旱灾为民造福兴修水利。
人教版语文三年级下册第三十课西门豹教学设计
人教版语文三年级下册第三十课《西门豹》教学设计1教学目标：1.研读第10-14自然段，抓住西门豹三次说的话读、评、议，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处，进行说的训练和展开想像写人们的议论的表达训练。
2.借助表格开展自主探究式学习，理解、感悟、体验，培养获取信息、处理信息，分析概括、转换语言的能力。
教学过程：一.复习导入，确定研究主题。
1.同学们，通过上节课的学习，我们都知道西门豹是个好官。
现在他想请大家帮个忙，事情是这样的，魏王也听说西门豹在邺这个地方为老百姓做了许多好事，他要西门豹写个工作汇报，你们能替西门豹大人完成这个任务吗?教师出示表格，哪些你已能填了，请填好――姓名、性别、职务2.余下的怎么办――我们先来读读课文。
3.我们知道，西门豹刚到邺这个地方，看到的景象是――田地荒芜，人烟稀少。
通过调查，他明白了原因是――巫婆和官绅头子给河伯娶媳妇;年年闹旱灾。
我们可用一个词来概括――天灾人祸。
4.如果当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，他也知道了真相，他会怎么做――同流合污;全抓来，杀了;……5.西门豹这样做了吗?他的做法巧妙在哪里呢?这是这节课我们要研究的重要问题。
二.自主研究，合作探索：1.学生自学：读10-14自然段，找找写西门豹言行的词句中的巧妙之处，好好读读，细细体会。
教师巡视指导。
2.交流，说说你找了哪些句子，你是怎么想的。
教师随机点拨，理解意思，并要求用“西门豹借口……就……”的句式来说话。
主要有三句，分别是对巫婆、官绅头子、官绅们说的。
使学生明白西门豹将计就计，惩治恶人的巧妙言行。
3.同学们刚才找得很好，说得很好。
的确，西门豹是话中有话，话外有意。
那么他当时是以怎样的口气说这些话的呢?你能来试一试吗?学生自由练习，可选一处反复读。
交流读，评议，再读。
4.除了西门豹的话以外，你还能从其他地方体会到西门豹做法的巧妙之处吗?提心吊胆，大气也不敢出面如土色，磕头求饶老百姓明白了……骗钱害人――让学生明白西门豹做法对他们的教育作用西门豹面对漳河站了很久……5.想象写话：书上说，漳河边上站满了百姓，想象一下岸上有哪些人?――农民、小孩年轻姑娘、老奶奶、新娘、新娘的父母、官绅们……他们会说些什么?请选择一个人写在表格上。
三年级下册语文西门豹教案
三年级下册语文《西门豹》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
了解西门豹的人物形象及其主要事迹。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解西门豹的行为和品质。
学会通过细节描写来分析人物性格特点。
3. 情感态度与价值观：培养学生对历史人物的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。
引导学生学习西门豹的聪明才智和英勇正义，培养学生的道德品质。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，分析西门豹的人物形象。
3. 学习西门豹的聪明才智和英勇正义。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 通过细节描写分析人物性格特点。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 以情境教学为主，通过图片、视频等资料，帮助学生形象地理解课文内容。
3. 以启发式教学法引导学生思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，激发兴趣1.1 展示西门豹的图片，引导学生说出西门豹的名字。
1.2 简要介绍西门豹的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习，掌握生字词2.1 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2.2 学生分享生字词，教师讲解并板书重点生字词。
3. 合作探讨，理解课文内容3.1 学生分组讨论，总结西门豹的人物形象及其主要事迹。
3.2 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 细节描写，分析人物性格特点4.1 学生找出课文中描写西门豹的细节，分析其性格特点。
4.2 学生分享分析结果，教师点评并总结。
5. 学习西门豹的聪明才智和英勇正义5.1 学生讨论西门豹的聪明才智和英勇正义表现在哪些方面。
5.2 学生分享讨论成果，教师点评并总结。
6. 课堂小结，布置作业6.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
6.2 布置作业：熟读课文，抄写生字词。
六、教学拓展：1. 引导学生了解西门豹的历史背景，让学生认识到西门豹在中国历史中的重要性。
三年级语文下册《西门豹》教案、教学设计
在教学过程中，教师应关注学生的需求，灵活运用教学策略，以实现教学目标，促进学生全面发展。1.教师通过展示与《西门豹》故事相关的图片、视频等资料，引起学生的兴趣，激发学生的好奇心，为新课的学习营造氛围。
2.教师提出问题：“同学们，你们听说过西门豹的故事吗？他是什么样的人物？”让学生结合自己的生活经验和预习情况，自由发言，教师适时总结。
3.写作练习：请学生结合课文内容，以“我心中的西门豹”为主题，写一篇短文，要求运用本节课所学的重点词汇和句子，不少于300字。
4.小组活动：分组进行角色扮演，让学生扮演课文中的角色，演绎西门豹的故事，锻炼学生的表演能力和团队协作精神。
5.思考题：请学生思考以下问题，并用自己的话回答：
a.西门豹在治理邺县时，采取了哪些措施？
4.学生分享自己的学习心得，教师对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和实践能力，特布置以下作业：
1.抄写课文：请学生将课文中的重点句子和生字词抄写一遍，加强记忆，提高汉字书写能力。
2.课后阅读：推荐学生阅读与《西门豹》类似的历史故事，了解古代人物的事迹，拓展学生的知识视野。
然而，学生在自主学习、深入思考和表达能力方面仍存在一定的不足。因此，在本节课的教学中，教师需要关注以下几点：
1.注重启发式教学，引导学生主动发现问题，提高学生的思考能力。
2.针对学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习西门豹的故事，教育学生要勇敢、正直、善良，树立正确的人生观和价值观。
《西门豹》教案(优秀3篇)
《西门豹》教案(优秀3篇)《西门豹》教案篇一教学目标1.会认7个生字，会写14个生字，能正确读写管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成等词语。
2.能正确流利有感情地朗读课文。
3.运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。
4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。
教学准备学生：收集西门豹的民间故事资料教师：做西门豹惩治巫婆和官绅的课件。
生字词课件巫婆头饰，化妆胭脂、口红。
第一课时教学过程一、读课题，说说理解（战国时期魏国的官）二、读课文，学习生字词1.范读课文（要求：听清楚生字音）2.自读课文，说说生字音形义及词义。
3.四人小组讨论生字音形义及词义（要求：互帮）师参与。
4.出示课件生字词，抽说音形义及词义。
旱灾：长时缺水造成庄稼死亡。
提心吊胆：形容十分担心或害怕。
5.读生字新词①齐读②抽读③去掉音节齐读三、提出不懂的词，合作解决。
邺：古代地名。
开凿：大孔挖掘。
灌溉：把水输送到田里。
四、读课文，整体感知课文大意。
1.默读课文，想想课文各层次意思。
（给一定时间读书）2.四人小组讨论，教师参与。
3.抽说：根据课文内容，师生共探讨评议。
（板书：发现灾情──调查──惩治──开渠）4.齐读课文（注意目标1中词语读音，出示课件，指导）第二课时教学过程一、复习引入上节课我们知道了本文的主要内容，写了西门豹被派去治灾，他调查弄清了原因，除害，开渠。
下面，我们来仔细阅读课文，从西门豹的言行，看看他是怎样的人。
二、阅读课文，从西门豹的言行，了解西门豹的品质。
1.自读勾出西门豹说的话及行动，想想表现了他什么品质？（给一定读书时间）小声说说。
2.研究（四人小组），教师参与。
（根据课文）3.探究（全班教师根据课文）。
4.读课文①自己有感情地朗读课文。
②同桌分角色朗读课文。
③有感情齐读课文三、表演课文1.自己选伙伴组小组练习表演，师巡视发现表演好的。
2.选小组表演。
30西门豹教案A案案例课文教学反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解西门豹治理邺地的历史背景和事迹，理解西门豹的聪明才智和为人民服务的精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会分析课文中的因果关系，提高思维能力。
（3）学会欣赏古代人物的优良品质，培养自己的道德情操。
3. 情感态度与价值观：（1）感受西门豹治理邺地的决心和智慧，激发学生热爱祖国历史文化的情感。
（2）树立正确的价值观，培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 西门豹治理邺地的事迹及其精神品质。
三、教学难点：1. 课文中的古代礼仪、风俗习惯等内容的理解。
2. 西门豹治理邺地的具体措施及其背后的智慧。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的历史背景资料。
4. 教学课件或黑板。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一课的内容，检查学生的学习情况。
（2）简介西门豹治理邺地的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
（3）全班同学一起朗读，感受课文的韵味。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文大意，教师辅导学生分析课文结构。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
（3）学生合作探讨，分析西门豹治理邺地的智慧与精神。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调西门豹的优良品质和治理邺地的成就。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）收集有关西门豹的资料，了解其生平事迹。
（3）写一篇关于西门豹的作文，表达自己的学习感悟。
六、教学策略：1. 情境教学：通过引入历史背景资料，为学生创造一个具体、真实的学习情境，增强学生对课文内容的理解和感悟。
小学三年级下册《西门豹》优质教案（精选14篇）
小学三年级下册《西门豹》优质教案（精选14篇）小学三年级下册《西门豹》优质篇1教学要求：1、学习课文，了解西门豹是怎样破除迷信的，并受到尊重科学的教育。
2、读懂每个自然段，继续练习给课文分段，归纳段意。
3、学会本课生字，理解重点词、句。
4、流利、正确地朗读课文。
教学重点：了解西门豹如何巧妙破除迷信，为百姓除害的；练习分段，说段意。
教学难点：西门豹破除迷信的经过。
教学时间：三课时第二课时教学过程：一、复习引入。
1、这节课我们继续学习21课《西门豹》。
通过上节课的学习，我们知道了西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜、人烟稀少，联系课文想想，造成邺田地荒芜、人烟稀少的的两个主要原因是什么呢？（河伯娶媳妇、年年闹旱灾）要改变邺地的状况，必须解决河伯娶媳妇和年年闹旱灾的问题。
首先，我们来看看西门豹是如何解决河伯娶媳妇的问题的？2、上节课我们讲了，西门豹了解了河伯娶媳妇的实情后，他是怎么说的？请看P122，我们把西门豹说的话读一读："我也去送送新娘"，这句话你是怎么理解的？（以送新娘为名，惩治巫婆和官绅）过渡：现在我们就来看看，西门豹是怎样以送新娘为名，惩治巫婆和官绅，破除河伯娶媳妇的迷信的。
二、教学第二大段。
（一）请同学们默读课文第二大段（10—12自然段），自学课文，学这一部分，由老师提三个问题（挂小黑板），同学们边默读边思考小黑板上这几个问题：1、到了河伯娶媳妇的日子，西门豹来到漳河边，在惩治巫婆和官绅之前，他看到了什么？这时候，他心情怎样？2、用"~~~~"勾出西门豹对巫婆说的话，你怎么理解西门豹说的话？3、惩治了巫婆，为什么还要惩治官绅头子？①我先请一个同学来读读这几道思考题。
②为了更好地帮助同学们学习理解这几个问题，我们来采取分组、分题重点学习的方法：一大组着重思考第一个问题；二、三大组着重思考第二个问题，这个问题稍难一点；四大组着重思考第三个问题。
你那道思考完了，也可以思考其他组的问题，等会可以抢答。
三下西门豹教案范文
三下西门豹教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习，使学生了解西门豹治理邺地、破除迷信的故事，理解故事中的人物形象和寓意。
2. 过程与方法：引导学生通过自主学习、合作探究的方式，分析故事情节，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱民间故事，传承中华优秀传统文化的意识。
二、教学重点：1. 理解西门豹治理邺地的背景和过程。
2. 分析西门豹的人物形象，体会其智慧、勇敢、正直的品质。
三、教学难点：1. 理解故事中迷信现象的背景和意义。
2. 引导学生正确看待迷信，培养科学思维。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 西门豹故事相关背景资料。
3. 学生分组合作探究所需材料。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍西门豹治理邺地的背景，激发学生兴趣。
2. 自读课文：学生自主阅读课文，理解故事情节，体会人物形象。
3. 讲解课文：教师详细讲解课文内容，分析西门豹的智慧、勇敢和正直品质。
4. 合作探究：学生分组讨论，探究故事中迷信现象的背景和意义。
5. 展示成果：各组学生汇报讨论成果，其他组进行评价、补充。
6. 引导思考：教师引导学生正确看待迷信，培养科学思维。
7. 总结拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
8. 课堂小结：回顾本节课的学习过程，强调西门豹的品质和故事意义。
9. 课后作业：1. 复述西门豹治理邺地的故事。
2. 写一篇关于西门豹故事的小论文，分析其人物形象和寓意。
3. 搜集其他民间故事，进行比较阅读，体会中华优秀传统文化的魅力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的积极参与程度。
2. 理解能力：通过提问和回答，检测学生对西门豹故事情节和人物形象的理解程度。
3. 表达能力：评估学生在合作探究中的表达能力和思考深度。
4. 作业完成情况：检查课后作业的完成质量，评估学生对课堂内容的理解和应用能力。
七、教学反思：在课后，教师应反思教学过程中的有效性和存在的问题，如学生理解难点的处理、课堂活动的组织等，以便于改进教学方法和策略。
人教版小学三年级语文下册30、西门豹教学设计
人教版小学三年级语文下册 30、西门豹教学设计30西门豹教学设计教学目的：一、知识教授：学会本课生字新词语。
二、能力培育：培育学生默读能力、明白得能力、朗诵能力、复述能力。
3、思想教育：明白西门豹是我国历史上一名勇于破除迷信，为民除害兴利的人物。
教学重点：了解西门豹惩处元凶、教育百姓的通过。
教学难点：明白得西门豹什么缘故要将计就计。
教学预备：相关课件等。
课时安排：两课时。
教学进程：第一课时一、谈话揭题，感知复姓一、谈话：我姓吕，名洋洪，你情愿向大伙儿介绍一下自己的名字吗？二、发觉：你发觉适才介绍的名字姓都是几个字的？（单姓）可是中国人还有姓两个字的叫复姓，今天咱们就来熟悉如此一个人物。
3、揭题（出示课件）：西门豹4、争议：你还明白别的复姓吗？（上官、司马、柳佳……）姓西门的你还明白有谁（西门庆──是个坏蛋，后来叫武松给杀了）五、延伸：今天咱们学习的西门豹可是战国时期一个深受百姓尊重和爱戴的地址官。
（怀着崇拜的心情读课题）二、读通课文，感知内容一、检查词语预习：（出示课件）（自读、指名读、齐读）荒芜巫婆官绅磕头告饶苇席绸褂跪下提心吊胆开凿娶媳妇浇灌面如土色引语：课前读过课文没有？读过几遍了，还想读吗？二、尝试读通课文：引语：大伙儿念书的干劲很高，也十分珍爱学习的机遇，又读了一遍，对课文有印象了吗？3、交流汇报，引导归纳：西门豹去了邺那个地址他做了几件事？（出示课件）摸清内幕──查因、摸底。
为民除害──惩恶（预──把巫婆和官绅投进了漳河──他们都是坏蛋，凶恶不凶恶，按如此的思路想下去能够说惩什么？）兴修水利──治水三、细读课文，激发情感引语：又读了一遍还想读吗？一、各自以自己最喜爱的方式再读课文：可朗诵带表情，可与他人共读，可碰到好句多读──想怎么读就怎么读。
二、引导学生畅谈阅读感受：⑴读了两遍课文，你内心深处激起了哪些情感？产生了哪些感受？重点预案：（出示课件）痛快：你从哪些文句体会出来的？（出示课件：第十四自然段）（出示课件）“提心吊胆”“面如土色”“磕头告饶”别离是说官绅什么的？（心理、神态、动作）小结齐读。
人教版三年级语文(下)30《西门豹》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版三年级语文（下）30《西门豹》教学设计与说课稿（共5篇）《西门豹》教学设计1【教学目标】1、会认7个生字，会写14个生字，能正确读写“管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成”等词语。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。
4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。
【教学准备】1、学生：收集西门豹的民间故事资料2、教师：做西门豹惩治巫婆和官绅的课件。
3、生字词课件：巫婆头饰、化妆胭脂、口红。
【课时安排】3课时第一课时〖教学过程〗一、读课题，说说理解(战国时期魏国的官)二、读课文，学习生字词1、范读课文(要求：听清楚生字音)2、自读课文，说说生字音形义及词义。
3、四人小组讨论生字音形义及词义(要求：互帮)师参与。
4、出示课件生字词，抽说音形义及词义：旱灾：长时缺水造成庄稼死亡。
提心吊胆：形容十分担心或害怕。
5、读生字新词：⑴齐读。
⑵抽读。
⑶去掉音节齐读。
三、提出不懂的词，合作解决邺：古代地名。
开凿：大孔挖掘。
灌溉：把水输送到田里。
四、读课文，整体感知课文大意1、默读课文，想想课文各层次意思。
(给一定时间读书)2、四人小组讨论，教师参与。
3、抽说：根据课文内容，师生共探讨评议。
(板书：发现灾情──调查──惩治──开渠)4、齐读课文(注意目标1中词语读音，出示课件，指导)第二课时〖教学过程〗一、复习引入上节课我们知道了的主要内容，写了西门豹被派去治灾，他调查弄清了原因，除害，开渠。
下面，我们来仔细阅读课文，从西门豹的言行，看看他是怎样的人。
二、阅读课文，从西门豹的言行，了解西门豹的品质1、自读勾出西门豹说的话及行动，想想表现了他什么品质?(给一定读书时间)小声说说。
2、研究(四人小组)，教师参与。
(根据课文)3、探究(全班教师根据课文)。
4、读课文：⑴自己有感情地朗读课文。
⑵同桌分角色朗读课文。
《西门豹》教学设计(三年级语文下册)
02
教学内容与教学重难点
教学内容
01
02
03
04
了解《西门豹》的故事背景和 情节。
学习课文中的生字、新词和重 点语句。
掌握课文中的表达方式和修辞 手法。
培养学生的阅读能力和文学鉴 赏能力。
教学重难点
重点
理解课文中的重点语句和段落，掌握课文的主旨和中心思想。
难点
引导学生深入理解课文中的表达方式和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。 同时，引导学生理解故事中的人物形象和情节，培养学生的阅读能力和思维能 力。
提问导入
提出关于西门豹的问题，引导学生思 考。
讲授新课
01
02
03
初读课文
让学生自由朗读课文，纠 正字音，了解文章大意。
精读课文
引导学生深入理解课文内 容，分析人物形象和思想 内涵。
拓展延伸
介绍西门豹的其他方面， 如政治、经济改革等。
巩固练习
填空题
关于课文中的重要知识点 和细节。
选择题
关于课文内容的理解和分 析。
美观工整
板书应书写规范、美观，字迹 清晰，字体大小适中，排版整 齐。
创意新颖
板书设计可以适度创新，采用 不同的颜色、符号、图形等元 素，增加视觉效果，激发学生
的学习兴趣。
板书设计的步骤
深入分析课文
在开始设计之前，需要对课文进行深 入分析，明确文章的主题、结构、重 点和难点。
反思与修改
完成初步设计后，需要对板书进行反 思和修改，确保其简明扼要、系统完 整、美观工整、创意新颖。
是否需要调整教学方法
根据学生的反馈和教学效果，我认为目前的教学 方法比较合适，但我还将继续探索更有效的教学 方法。
人教版三年级下册语文《西门豹》教案,三年级下册语文第30课教案
人教版三年级下册语文《西门豹》教案,三年级下册语文第30课教案人教版三年级下册语文《西门豹》教案(一)【教材简析】这是一篇讲读课文。
讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地繁荣起来的故事。
文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。
文章在写作上主次分明，详略得当。
重点记叙了西门豹破除迷信的经过。
描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是教育群众场面写得特别精彩。
教学这篇课文时，要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。
重点理解荒芜、官绅、收成提心吊胆等词语，正确完成课后练习。
【教学与学法设计】一、彩用从整体到部分，先粗后细的教学方法，理解西门豹为民除害不露退迹、不动声色的绝妙办法。
二、教给学生找关键词语的方法：(一)是找与前后内容不相一致的词;(二)是找表面看似乎多余的词;(三)是找描写人物异常表现的词。
三、抓住重点句子，体会当时当时的实景，学习利用人物语言，刻画人物形象的方法。
【教学过程设计】一、提示课题，简介西门豹这篇课文是一个历史故事，西门豹是战国时期的一各官员，姓西门，名豹。
二、简介课文，了解大意(一)简介课文我们现在学习的这篇文章是一个历史故事，讲的是距今两千年前，战国时期西门豹为民除害的事。
(二)初读课文，了解课文大意1.文中介绍了西门豹做了一件什么事?这一件事对百姓有何好处?(严惩了河伯娶妇的组织者，废除这一迷信活动，使百姓大兴水利建设，庄稼年年得到好收成。
)2.再读课文，正字音，理解下列词意在课文中的含义。
荒芜、巫婆、官绅、提心吊胆面如土色、灌溉。
三、理清线索，分好段落(一)整体感知课文，根据摸清底细、破除迷信、兴修水利的线索，给课文分段。
第一段：(第一九自然段)摸清底细。
(调查)第二段：(第十十五自然段)破除迷信(除害)第三段：(第十六自然段)兴修水利(开渠)四、突出重点，攻破难点(一)导读、自读课文1.西门豹向老大爷调查了哪几件事?先做了什么?再做什么?最后做什么?(1)为什么田地荒芜，人烟稀少?(2)是谁给河伯娶媳妇的?(3)新娘从哪里来?(4)漳河有无发过大水。
人教新课标语文三年级下册30西门豹优秀教学案例
4.学生能够运用课文中的句子和段落，进、合作学习、探究学习等方式，深入理解课文内容，提高学习效果。
2.学生通过讨论、问答等形式，培养批判性思维和问题解决能力。
3.学生通过角色扮演、表演等方式，提高表达能力和创造力。
5.教学策略的灵活运用：教师根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，使教学过程更加生动、有趣和有效，提高了学生的学习兴趣和教学效果。
2.教师可以总结西门豹的英雄品质和英雄行为，强调他的无私奉献和英勇精神，激发学生的爱国情怀和道德观念。
3.教师可以对学生的学习进行评价和反馈，鼓励学生的积极性和进步，同时指出学生的不足之处，帮助他们不断提高。
（五）作业小结
1.教师可以布置一份关于西门豹的英雄事迹的作业，让学生通过写作的方式表达自己对西门豹的理解和感悟。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师可以通过展示一幅战国时期的画卷，让学生对战国时期的历史背景有一个直观的了解。
2.教师可以讲述一个与西门豹相关的成语故事，如“西门豹治邺”，引起学生对西门豹的好奇心和兴趣。
3.教师可以用生动的语言描述西门豹的英雄事迹，激发学生的爱国情怀和对英雄的敬仰之情。
（二）讲授新知
2.教师可以引导学生关注课文中的细节，通过分析课文中的句子、段落，让学生自主发现问题、解决问题，提高学生的思维能力和理解力。
（三）小组合作
1.教师可以将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论、交流，共同探讨西门豹的故事情节、人物特点和英雄精神。通过合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.教师可以设计一些小组活动，如共同完成一份关于西门豹的手抄报、举办一场关于西门豹的故事演讲比赛等，让学生在实践中感受英雄精神，提高学生的动手能力和创造力。
西门豹小学三年级语文教案
西门豹小学三年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《西门豹》的主要内容，感知西门豹的形象。
学习生字词，并能正确书写。
能流利地朗读课文，背诵课文片段。
2.过程与方法：通过小组讨论，分析西门豹的品质。
通过角色扮演，深入理解课文情境。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国的情感。
培养学生勇敢、正义、聪明的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，正确书写。
2.教学难点：分析西门豹的形象，理解其品质。
三、教学过程1.导入教师出示课件，展示西门豹的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这位是谁吗？”学生回答：“西门豹。
”教师继续提问：“你们对西门豹有什么了解？”2.课文朗读教师带领学生朗读课文，注意语气、语速、停顿等。
学生自读课文，边读边圈出生字词。
教师检查学生朗读情况，指导学生正确朗读。
3.生字词学习教师出示生字词卡片，让学生认读并组内交流。
学生组内交流后，教师提问：“谁来说说这些生字词的意思？”学生书写生字词，教师检查并指导。
4.课文理解与分析教师提问：“课文讲述了什么故事？”学生回答后，教师引导：“这个故事中，西门豹有哪些品质值得我们学习？”学生小组讨论，分析西门豹的品质。
5.角色扮演教师分配角色，让学生进行角色扮演。
学生扮演过程中，注意语气、表情、动作等。
6.课堂小结学生谈收获，教师给予鼓励。
7.作业布置家庭作业：熟读课文，背诵课文片段。
小组作业：以“我心中的西门豹”为主题，进行绘画创作。
四、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
五、教学延伸1.开展“西门豹故事会”，让学生讲述自己了解的西门豹故事。
2.组织学生参观西门豹纪念馆，了解西门豹的生平事迹。
六、教学评价1.学生课堂表现评价：课堂参与度、朗读水平、生字词掌握情况等。
2.学生作业评价：家庭作业完成情况、绘画创作水平等。
七、教学资源1.课文《西门豹》2.生字词卡片3.角色扮演道具4.西门豹图片5.西门豹纪念馆参观门票八、教学时间1课时重难点补充：1.教学难点：（1）分析西门豹的形象，理解其品质。
西门豹教学设计2021(大全5篇)西门豹教学设计优秀
西门豹教学设计2021（大全5篇）西门豹教学设计优秀《西门豹》是小学三年级语文下册第三十课的内容，下面是关于西门豹教学设计的内容，欢迎阅读！西门豹教学设计一、教学目标1、认识本课的10个生字，会写8个生字，正确读写“荒芜、巫婆、打扮、求饶、灌溉、磕头、渠道、麻烦、徒弟、催促”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，弄清河伯娶媳妇的原因、经过和结果。
3、了解课文大意，理解课文内容。
二、重点：掌握生字词，了解“课文写了什么”。
难点：了解西门豹惩办首恶、教育百姓的经过。
第一课时一、导入：在两千多年前的战国，有位叫西门豹的人，他官职不大，却让人们一直称颂，是为什么呢？要想知道事情的来龙去脉就打开书，默读课文《西门豹》。
出示自读要求。
二、初读课文，学习生字、词语。
1、说说课文里讲了在什么地方，西门豹做了哪些好事。
2、教师抽查学生读词语。
西门豹荒芜娶媳妇巫婆官绅求饶开凿渠道催促磕头灌溉麻烦徒弟面如土色提心吊胆3、带拼音读，不待拼音读。
多种形式反复读词。
三、再读课文，理清课文脉络1、指名读课文，纠正读音。
2、学生的汇报，西门豹治理邺，具体做了三事：3、哪几个自然段写了第一事，哪几个自然段写了第二事，哪几个自然段写了第三事。
4、用自己喜欢的方式大声朗读读课文1---9自然段，要求读正确，读流利。
学生理解“人烟稀少土地荒芜”的原因。
5、找同学分角色读旁白、老大爷、西门豹。
6、抽生读10—15自然段。
边读边悟课文。
7、细读并精讲：西门豹对待巫婆、官绅头子、小官绅？四、编排课文，让生演一演：西门豹、巫婆、官绅、卫士、新娘。
五：拓展收集西门豹的故事，了解历史故事，学生更好地理解西门豹这个人。
板书设计：西门豹发现田地荒芜人烟稀少破除迷信，为民除害兴修水利造福百姓西门豹教学设计目标：1、有感情地朗读课文，学习课文第10——16自然段，理解课文内容。
2、体会西门豹惩治恶人的巧妙之处3、通过对西门豹惩治巫婆和官绅方法之巧妙的探究性阅读，了解西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信，为民除害兴利的人物。
小学三年级语文《西门豹》原文、教案及教学反思(优秀4篇)
语文课一般被认为是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。
也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。
下面是小编辛苦为大家带来的小学三年级语文《西门豹》原文、教案及教学反思（优秀4篇），在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。
小学三年级语文《西门豹》教案篇一第一课时教学目标：1、会读本课的12个生字，理解新词的意思，正确地朗读课文。
2、初步学会抓住重点段给课文分段的方法。
3、懂得邺地人烟稀少、田地荒芜的原因和西门豹认真调查，分析原因的经过。
教学过程：一、围绕人物，理清思路1、读题质疑：围绕课题，你想知道什么？2、自读课文：课文围绕人物，重点写了什么？（自读课文要到位，要求能把课文读正确。
）3、理清思路：课文哪一部分写惩治恶人？哪一部分是起因？哪一部分是结果？二、创设情景，自读研究1、创情景：老师扮西门豹，你们就是我的谋士，咱们就要分头调查。
2、定组名：讨论调查小组的名称。
3、明要求：（1）你们想调查什么？交流，提示。
（2）阅读课文第2-9自然段，讨论并填表。
（）小组调查报告调查对象：调查内容：调查结果：三、汇报交流，点拨展开1、帮助释疑：你们在调查和写报告过程中碰到了什么困难？重点理解：闹：都是河伯娶媳妇给闹的。
他们每闹一次都要收几百万。
倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。
2、交流报告：（重点交流调查结果）四、小结提升，设悬延伸1、通过调查，你们有什么想法？2、大家说，“我”下一步该怎么办？第二课时教学目标：1、联系上下文，理解“麻烦、提心吊胆、面如土色”等词义。
2、借助文本，多角度地理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。
3、通过学习，初步培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。
教学过程：一、复习引入，确定专题。
1、引入：同学们，在你的印象中，西门豹是个怎样的人？（用一个词语概括、板书）你能给上面的词语分成两类吗？（巧妙为民除害）2、确定专题：今天，我们就来研究“西门豹是怎样巧妙（或机智）地为民除害的”。
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三年级下册语文第30课西门豹教案
上节课，我们理清了课文思路，把握了课文的主要内容，知道了西门来到邺这个地方做了三件事，还记得哪三件吗?(用小标题的形
式概括为：查因，惩恶，开渠)
二、精读
1、这节课再来好好读读课文。
先来浏览课文，根据课文内容，当自己的老师，给自己提问题，自己思考，自己解答。
2、你还有哪些没解决的或感觉值得大家一起来研究的问题吗?
(问题疏理：西门豹是个什么样的人?邺这个地方为什么那么穷?西门豹到邺后是怎样调查的?为什么西门豹没马上揭穿恶人的骗人的真相?)
3、这节课，我们围绕“西门豹是一个什么样的人?”来学习，其他问题，放在后面好吗?
4、课文读过后，你觉得西门豹是个怎样的人?(概括：好官，足智多谋，善于调查研究，体察民情，破除迷信……)
6、小组先来交流：我批画的是……，我体会到了……
7、汇报
点拨：1西门豹第一次问话书中有吗?根据前文意思来编一句。
2每次问话的目的是什么?(商事由，找首恶，找受害人，找结果)
3想不想分角色对话?我们不照书，用自己的话来说，还要符合
人物的身份。
(练一练，师生分角色对话)
总结：通过对话中语言的描写，你体会到了西门豹是个怎样的人吗?
接着点拨：1西门豹表面赞同，心里会想什么?(联系上下文说
说)2这时候，你觉得西门豹是个怎样的人?(智慧)
3他的智慧还表现在什么地方?继续汇报
4“等了一会儿”真的等到巫婆回来吗?你体会到了什么?
8、因为西门豹的查因，惩恶，老百姓明白真相，所以才有了文
章最后的“开渠”齐读最后一段。
9、如果你是当时邺这个地方的老百姓，你想对西门豹说些什么?
三、练习(略)
设计理念
学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程的独特体验，使他们能主动地进行探究性学习，在实践中学习，运用语文;
在实践中感受，积累语言;在实践体验、丰富情感，形成良好的语感。
设计特色
从语言入手，体验情感，又熏导语言艺术;超越文本，提升语言，感悟语言的无穷魅力。
教学目标
1.联系上下文理解“麻烦、提心吊胆、面如土色、闹”等词义。
2.初步学会抓住重点段给课文分段的方法。
4.通过学习，初步培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。
教学时间2课时
第一课时
教学目标：
1.会读本课的12个生字，理解新词的意思，正确地朗读课文。
2.初步学会抓住重点段给课文分段的方法。
3.懂得邺地人烟稀少、田地荒芜的原因和西门豹认真调查，分析原因的经过。
教学过程：
一、围绕人物，理清思路
1.读题质疑：围绕课题，你想知道什么?
2.自读课文：课文围绕人物，重点写了什么?(自读课文要到位，要求能把课文读正确。
)
3.理清思路：课文哪一部分写惩治恶人?哪一部分是起因?哪一部分是结果?
二、创设情景，自读研究
1.创情景：老师扮西门豹，你们就是我的谋士，咱们就要分头调查。
2.定组名：讨论调查小组的名称。
3.明要求：
(1)你们想调查什么?交流，提示。
(2)阅读课文第2-9自然段，讨论并填表。
调查对象：
调查内容：
调查结果：
三、汇报交流，点拨展开
1.帮助释疑：你们在调查和写报告过程中碰到了什么困难?
重点理解：
闹：都是河伯娶媳妇给闹的。
他们每闹一次都要收几百万。
2.交流报告：(重点交流调查结果)
四、小结提升，设悬延伸
1.通过调查，你们有什么想法?
2.大家说，“我”下一步该怎么办?
第二课时
教学目标：
1.联系上下文，理解“麻烦、提心吊胆、面如土色”等词义。
2.借助文本，多角度地理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。
3.通过学习，初步培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。
教学过程：
一、复习引入，确定专题。
1.引入：同学们，在你的印象中，西门豹是个怎样的人?(用一个词语概括、板书)你能给上面的词语分成两类吗?(巧妙为民除害)
2.确定专题：今天，我们就来研究“西门豹是怎样巧妙(或机智)地为民除害的”。
二、梳理内容，指导方法。
1.默读课文第10-13自然段，划出能体现西门豹巧妙(或机智)地为民除害的词句。
(写上“巧妙1、巧妙2……”)
2.四人小组研究：你们觉得哪一处最能体现西门豹惩治的巧妙?
想一想，这句话是什么意思;
议一议，这句话巧妙在哪里;
赛一赛，谁能读出这句话巧妙。
三、小组研究，教师指导。
四、汇报交流，展示点拨。
“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。
麻烦巫婆去跟河泊说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。
”
1.四人小组起立，小组长主持汇报：说说这句话的意思。
(其他组的同学同意他的说法吗?有补充吗?)(板书：救姑娘、投巫婆)
2.你们从哪里体会到的?
(1)“不漂亮”：姑娘真的不漂亮吗?为什么要说新娘不漂亮?
(2)“麻烦”：“麻烦”是什么意思?这里的“麻烦”与平常的意思一样吗?
(3)“河伯不会满意的”西门豹真的相信有河伯吗?
(4)“扑腾了几下就沉下去了”，说明巫婆已经淹死了。
3.你觉得西门豹这样说高明在哪里?
(1)救出新娘;
(2)惩治巫婆;
(3)破除迷信;
6.迁移：像这样，西门豹巧妙的话还有很多。
你们读懂了吗?学生交流随机出示另两次语言：
“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。
”(官绅头子)
“怎么还不回来，请你们去催催吧!”(官绅)
(1)逐句朗读，体会心情，为什么这样读?(随机理解人物的动作和神态)
(2)比较西门豹的两次语言，你发现了什么?从哪里看出来?
A、“麻烦”到“请”，从有商量的口吻到命令的口气，重话轻说，轻话重说，巧妙之一。
B、从“催一催”到“催催”和“到”。
“!”看出西门豹说话的语气越来越急，急话缓说，缓话急说，巧妙之二。
)
(3)有感情地朗读。
五、深化专题，体验情感
1.小结提升：西门豹用什么计策来惩治他们的?在三十六计中叫什么计?(将计就计)还可以叫：以其人之道还治其人之身。
你能结合课文内容说说这句话的意思吗?
(1)以迷信治迷信破迷信;
(2)以巫婆、官绅的河伯娶媳妇办法来惩治他们。
2.片断欣赏：让我们一起来欣赏西门豹的精彩片段。
(观看录像)
3.交流激情：这一天，漳河上站满了许多人，有小孩、老人、妇女、卫士，他们看到这个令人难忘的场面，想说什么呢?
4.补充题目：()的西门豹。