小学美术双语教学有效方法分析论文
怎样上好中小学“双语”美术课程
怎样上好中小学“双语”美术课程摘要：新疆维吾尔自治区“双语”教学要求的提出，为各门课程教学提出了更高的要求，为落实好这一重要精神实质，除了完成美术教学外，更重要的是为实现这个“双语”教学目标，各门独立的学科，应紧紧围绕这一要求，美术教学应该做出自己应有的努力和贡献。
关键词：“双语”教学；目标；引入；新授；消化形式中小学美术教学是“双语”教学要求不可分割的一部分，利用“双语”上好美术课，不仅能开发中小学生的智力，促进动手动脑的协调能力，而且新课程理念下的创新和实践能力都能得到有效的锻炼。
中小学通过“双语”美术教学让学生认识到学汉语要全面、发现学汉语的兴趣、创造自己的价值，提升学生的综合能力，怎样上好中小学“双语”美术课程是美术教师必须钻研的课题，下面就个人的教育践谈几点思考：1 认识到“双语”美术对中小学生教学的重大意义在新疆这块少数民族聚居的民族地区，少数民族人口占有相当比例，尤其在和田这样一个以维吾尔族居多的少数民族地区，学好汉语，更要从娃娃站起。
在新疆维吾尔自治区提出的“双语”教学要求的前提下，我们和田的“双语”落实的效果还并不是尽如人意，还需要加大力度，培养更多优秀的“双语”教师充实我们基层教师队伍，美术课程是中小学必修的一门课，加之美术课程又是一门丰富多彩、生动活泼且散发着独有艺术感染力的学科，在国家实行高考制度改革的大好时机，又把艺术门类的课程对人的发展提高到一个新的认知水平，新疆维吾尔自治区“双语”教学要求的提出，为各门课程教学提出了更高的要求，为落实好这一重要精神实质，除了完成美术教学外，更重要的是为实现这个“双语”教学目标，因此，美术课程做好“双语”授课是和田每一个中小学美术教师努力的方向，这对学生的全面发展是大有裨益的。
2 明确中小学“双语”美术的授课目标对中小学美术课程而言，内容是广泛的，知识点是浅显的，能力要求是基础的，情感目标是能培养的，每一位中小学美术教师在备课前应明确中小学“双语”美术的授课目标，可以制定每课明确的知识目标、能力目标以及情感目标。
双语美术教学的协同与发展
双语美术教学的协同与发展在当今全球化的时代背景下，教育领域不断探索创新，以适应社会发展的需求。
双语美术教学作为一种新兴的教学模式，正逐渐受到关注和重视。
它将语言学习与美术教育相结合，旨在培养学生的跨文化交流能力、艺术素养和创新思维。
双语美术教学的协同作用体现在多个方面。
首先，语言与美术的融合能够促进学生的多元认知发展。
美术作为一种视觉语言，具有独特的表达方式和符号系统。
通过双语教学，学生不仅能够用母语理解和表达美术作品的内涵，还能用外语进行交流和阐述，拓宽了认知的维度，培养了多元思维的能力。
其次，双语美术教学有助于提高学生的语言运用能力。
在美术创作的过程中，学生需要用语言描述自己的创意、构思和感受。
使用外语进行表达时，他们会更加注重词汇的选择、语法的准确性和表达的流畅性，从而有效地提高外语水平。
再者，这种教学模式能够激发学生的学习兴趣和积极性。
美术作品丰富的色彩、形态和表现形式本身就具有吸引力，当与双语教学相结合时，为学生创造了一个更加生动、有趣的学习环境。
他们在欣赏不同文化背景下的美术作品时，能够感受到语言和艺术的魅力，增强学习的主动性。
然而，要实现双语美术教学的协同发展并非易事，面临着诸多挑战。
师资队伍是关键因素之一。
开展双语美术教学需要教师既具备扎实的美术专业知识和教学能力，又精通外语，能够流利地进行双语教学。
但目前这样的复合型教师相对匮乏，这在一定程度上限制了双语美术教学的推广和质量提升。
教学资源的不足也是一个问题。
适合双语美术教学的教材、参考资料以及多媒体素材相对较少，难以满足教学的实际需求。
此外，不同地区和学校在硬件设施、教学设备等方面存在差异，也影响了双语美术教学的实施效果。
学生的语言水平和学习能力参差不齐也给教学带来了困难。
对于一些外语基础薄弱的学生来说，在理解和运用外语进行美术学习时可能会感到吃力，从而影响学习的积极性和效果。
为了推动双语美术教学的协同与发展，我们可以采取一系列措施。
双语教学在小学美术课堂中的应用及效果
双语教学在小学美术课堂中的应用及效果双语教学在小学美术课堂中的应用及效果随着全球化的发展，双语教学在中国的教育体系中逐渐得到了广泛的应用。
相比单语教学，双语教学不仅可以提高学生的英语水平，还可以帮助学生更好地了解和掌握其他国家的文化和知识。
而在小学美术课堂中，双语教学也有着很好的应用效果。
一、双语教学在小学美术课堂中的优势1、提高学生的英语水平美术课是一个让学生逐渐发展语言的重要课程之一。
通过双语教学，学生可以更好地了解词汇、语法和发音。
这有助于提高学生的英语水平，为将来的学习和发展打下坚实的基础。
2、培养学生的跨文化意识随着世界各国之间的联系越来越紧密，跨文化意识越来越重要。
学生在美术课中学习不同国家的文化和艺术形式，可以促进学生的跨文化意识和理解，并培养跨越不同文化的交流能力。
3、增加学习的深度和广度在美术课堂中，双语教学可以扩大学生的视野。
学生可以通过英语了解外国艺术家、美术期刊和展览，以及不同国家的美术史。
这样可以使学生的学习深度和广度都有所增加。
二、双语教学在小学美术课堂中的应用1、教学目标明确在美术课堂中，教师需要明确教学目标，根据教学目标合理安排教学内容和教学形式。
比如，在学习颜色的时候，教师可以通过双语教学来让学生更好地掌握颜色的名词和形容词。
2、积极利用教学资源教师可以积极利用图书馆、美术馆和其他资源来为学生提供更多的英语学习素材。
通过观察国外艺术家的作品，了解海外的美术展览信息等方式来增加学生的学习深度和广度。
3、开设双语课程为了更好地满足学生的学习需求，一些学校也开设了英语双语美术课程。
在这样的课程中，教师可以更加积极地利用双语教学方法，让学生更好地掌握英语和美术。
三、双语教学在小学美术课堂中的效果1、提高学习成绩有研究表明，通过双语教学，学生的学习成绩可以得到很大的提高。
在美术课堂中，双语教学可以帮助学生更好地掌握艺术概念和技能，以及提高英语水平。
2、促进艺术创作通过英语学习，学生可以了解不同文化背景下的艺术形式和艺术家，从而激发他们的艺术创作灵感，并开展更多的艺术实践活动。
例谈双语美术课堂教学的导入
双语教学I小学粧学纳宛■例谈双语美术课堂教学的导入江苏张家港市东渡实验学校徐芳［摘要】《义务教育美术课程标准（2011年版）》的基本课程理念之一是激发学生的学习兴趣,兴趣是学习美术的基本动力之一。
兴趣是个体对客观事物的选择性态度，是积极认识某种事物或者参加某种活动的心理倾向。
当学生对美术课堂感兴趣时，就会感知敏锐,就能发散思维、丰富想象，从而主动地、愉快地、创造性地学习，并获得良好的学习效果。
考虑到低年级学生的年龄和生理特点，笔者认为有趣的课堂导入是激发学生学习兴趣的基础。
【关键词】美术课堂学习兴趣课堂导入托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制，而是学生的要求方面可以适度放宽，因为正如双语教育专家们所指出的那样，双语教育从来也不刻意排斥母语的运用，否则就会适得其反。
2.双语数学学习如何与英语语言综合运用能力发展相得益彰双语数学学习与英语语言综合运用能力发展相得益彰,这是毫无疑义的。
但是，要实现这一目标，双语教师必须重视以下两个问题。
第一,双语教师的数学教学语言输出不能随意，必须基于学生对英文的听力理解水平，做到有选择地使用句式结构和英语词汇。
例如，"Take out the other rectangles,and fold them like this. What will you find?Tell me."这段话为什么要这么说？为什么不可以说"Take out the other 兴趣。
”如何在双语美术课堂中唤起学生强烈的求知欲,激发学XIAOXUE JIAOXUE YANJIUrectangles,and fold them like this.Tell me what you find.^^因为在后者的表述中存在一个含有宾语从句的复合句,而宾语从句并非小学低年级学生学习英语课程所要掌握的内容。
如果教师随意地这么说,则很有可能会造成学生理解上的障碍,从而阻断学生的英语思维活动。
双语美术课教学改革：让学生拥有更广阔的未来
双语美术课教学改革：让学生拥有更广阔的未来2023年，随着科技和教育的发展，双语美术课教学也得到了越来越多的关注和重视。
针对传统美术课程存在的问题，全国各地的学校开始进行双语美术课教学改革。
新的双语美术课教学方法将会给学生带来更广阔的未来。
首先，新的教育方法将更注重培养学生的创造力和创新能力。
在过去的教学中，传授知识积累和技法的教学并不能帮助学生发挥他们的潜力。
新的双语美术课将教授学生如何表达自己的想法和想象力。
对于学生来说，这样的教育方式相当重要，因为这将使他们在未来面对不同的领域和问题时能够自由创新和发挥想象力。
其次，新的教学方法将会更具有互动性。
在过去的双语美术课教学中，学生们被教师告知如何绘画，没有很多的互动。
然而在新的教育下，学生们将会与教师进行更多的交流，通过讨论和分享意见进行更好地突破。
在这样的环境下，学生的同侪互动和集体协作能力都会得到提升。
这种方法也能够使学生们在学术或职业等领域中更加优秀。
再次，新的教育方法突破了过去“填鸭式教学”的模式。
这种教育方式非常局限于一些基础知识和技巧的解释，而且也不能否认可能会让学生们产生学习疲劳。
在新的双语美术课教学中，更加注重培养学生们的自我探究和思考能力。
学生们将会学习并理解课程的重点和思维方法，而不是仅掌握表面的知识。
这种方法有益于学生们在实践中探索和发现。
最后，新的双语美术课教学很注重将课程融入到学生平时的生活中。
学生们将会在日常生活中接触和了解到美术相关信息，这也包括了一些出行，游戏，电影及文学。
通过与日常生活的相结合，学生能够更好地理解和掌握美术的基础知识，并将课程的实质与日常生活联系起来，让学生们可以更好地发挥他们的学习效果。
综上所述，双语美术课教学改革将会帮助学生达到更高的学习效果。
这种新的教育方法将有利于学生们充分发挥个人潜力并掌握实用的技能。
双语美术课教育改革是一个良好的趋势，它将会在未来的社会和职业中为学生们带来更大的机遇和绝佳的竞争力。
双语美术教学的协同与发展
双语美术教学的协同与发展在当今全球化的时代背景下，教育领域也在不断探索创新，以适应社会发展的需求。
双语美术教学作为一种新兴的教学模式，正逐渐受到关注。
它将语言学习与美术教育相结合，旨在培养学生的跨文化交流能力、审美素养和创造力。
双语美术教学的协同，首先体现在语言与美术的相互促进上。
语言是思维的工具，也是表达和交流的载体。
在美术教学中，运用双语进行教学，能够让学生更准确地理解美术术语、艺术流派、创作理念等专业知识。
例如，当学生学习“perspective”（透视）这个单词时，通过对其在美术作品中的实际应用进行讲解，能够使学生更加深入地理解透视原理，同时也强化了对这个单词的记忆和运用。
另一方面，美术又为语言学习提供了生动的情境和丰富的素材。
学生可以通过描绘美术作品、讲述创作过程等方式，锻炼语言表达能力。
在这个过程中，他们不仅学会了用语言描述视觉形象，还能够培养逻辑思维和组织语言的能力。
从教学方法的角度来看，双语美术教学需要教师灵活运用多种教学手段。
情景教学法是一种有效的方式，教师可以创设一个充满艺术氛围的双语环境，让学生仿佛置身于艺术的殿堂。
比如，在讲解西方油画时，教师可以模拟一个西方美术馆的场景，用英语介绍作品的背景、画家的生平以及作品的艺术特点。
这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
小组合作学习在双语美术教学中也具有重要意义。
学生们分组完成一个美术创作项目，在合作过程中，他们需要用双语进行交流、讨论和分工。
这不仅培养了学生的团队合作精神，还提升了他们的双语沟通能力和解决问题的能力。
此外，多媒体教学资源的运用也是不可或缺的。
通过播放双语的美术纪录片、展示数字艺术作品等，让学生在视觉和听觉的双重冲击下，更好地理解和吸收知识。
然而，要实现双语美术教学的协同发展，也面临着一些挑战。
师资力量是其中的关键问题。
既具备扎实的美术专业知识，又精通双语教学的教师相对稀缺。
这就需要加强教师培训，提高教师的综合素质。
双语美术教学的协同与发展
双语美术教学的协同与发展在当今全球化的时代背景下，教育领域也在不断地融合与创新。
双语美术教学作为一种新兴的教学模式，正逐渐受到关注和重视。
它将语言学习与美术教育相结合，为学生提供了更丰富、更全面的学习体验。
本文将探讨双语美术教学的协同作用以及其未来的发展趋势。
一、双语美术教学的内涵与意义双语美术教学，简单来说，就是在美术教学过程中同时使用两种语言，通常是母语和一门外语，来传授美术知识和技能。
这种教学模式的意义在于多方面。
首先，它有助于提高学生的语言能力。
通过在美术学习中接触和运用外语，学生能够在真实的情境中提高语言的听说读写能力，增强语言的实际运用能力。
其次，双语美术教学能够拓展学生的国际视野。
美术作为一种无国界的艺术形式，不同国家和文化都有着独特的美术风格和表现形式。
通过双语教学，学生可以更深入地了解不同文化背景下的美术作品，感受多元文化的魅力，从而培养跨文化交流的意识和能力。
再者，这种教学模式有助于激发学生的创造力和思维能力。
语言和美术都是表达思想和情感的工具，双语教学能够让学生从不同的角度思考和表达，促进创新思维的发展。
二、双语美术教学的协同作用1、语言与美术知识的相互促进在双语美术教学中，语言知识和美术知识是相互促进的。
一方面，学生在学习美术术语、艺术史等内容时，需要运用语言来理解和表达，这有助于加深对语言的掌握和运用。
另一方面，通过用外语描述美术作品、表达创作思路，学生能够更深入地理解美术的内涵和表现手法，提高美术素养。
例如，在学习西方绘画史时，学生不仅要了解各个时期的绘画风格和代表画家，还要能够用外语准确地表达这些内容。
在这个过程中，学生既丰富了美术知识，又提高了外语水平。
2、文化理解与艺术表达的融合语言是文化的载体，美术也是文化的一种表现形式。
双语美术教学能够将文化理解与艺术表达有机地融合在一起。
学生在学习外语的同时，了解不同国家的文化传统、价值观和审美观念，从而更好地理解和欣赏来自不同文化的美术作品。
小学英语教学和美术学科的融合策略分析
小学英语教学和美术学科的融合策略分析摘要：在小学英语教学中融入美术教育，可以极大地提升学生学习英语的兴趣，促进小学生英语素养明显提升。
随着我国基础教育的迅速发展，英语教学理念也在不断地更新。
本文首先阐述了美术与英语学科融合的意义，然后就小学英语教学中融入美术元素提出了自己的意见和建议。
关键词：美术学科，英语学科，融合美术学科与英语学科的整合，让学生通过结合色彩、线条、形状、空间等美术学科特点，增加英语教学的魅力，从而来开发学生的多元智能，培养学生综合运用语言的能力。
一、美术教育与小学英语融合的作用和意义把美术教育与小学英语教学进行融合，不仅有利于调动小学生的英语学习兴趣，提高小学生的英语运用能力，而且在小学课程多元化方面也起到了一定的促进作用，具体体现在三个方面。
（一）调动学生兴趣，锻炼学生的思维小学生的好奇心和求知欲普遍较强，而且有着很强的模仿能力，但他们的注意力却很难持久地集中，因此他们的兴趣点往往集中在自己喜欢的事物上。
教师通过利用小学生的这些特点，选取美术元素融入小学英语教学中，就会使得英语课堂变得鲜活起来。
在教学开始前，英语老师可以通过看图猜单词进行教学导入；课堂中间利用多媒体展示相关的动画和图片，使学生直观地感受教学内容；课后可以使用美术方法复习和巩固所学的知识，进而在英语教学中起到激发兴趣的作用。
（二）提高小学生的英语运用能力知识只有在一定的情境中理解和接受才会更加容易，小学英语知识中词汇和句型的学习往往受到重视，但对英语知识的实际应用却被忽视了。
教师针对教学内容，可以利用美术元素营造出合适的情境，使学生在相应的情境中表达和运用自己学到的英语知识。
美术学科的重要特征就是充满想象力和创造性，学生在运用美术手段创设的情境中，可以自由表达、提高学习技巧，而且在运用图画进行情境创设的过程中，学生的沟通能力和人际交往能力也会得到显著的提高。
（三）学科融合有利于课程的多元化把美术元素融入小学英语教学中，可以利用小学生喜闻乐见的方式学习英语知识，使得英语教学方式变得丰富多彩。
美术双语教学方案
美术双语教学方案背景在全球化的时代背景下，培养具备跨文化交流能力的人才已成为各国高等教育重点任务。
美术教育也不例外，越来越多的艺术院校开始开设双语教学课程。
双语教学是指在教学过程中，学生可以使用自己的母语和教师进行交流和学习，同时也需要学习使用教学语言进行学习和交流。
美术双语教学不仅可以促进中西文化的交流和理解，更可以帮助学生更好地掌握艺术语言，提高艺术创作能力和国际竞争力。
本文就美术双语教学方案进行探讨。
教材选择在美术双语教学中，教材的选择很重要。
教材应该充分体现跨文化交流和理解的素质，同时也要符合学校教学大纲和课程安排。
可选用一些跨文化艺术教材，如《世界文化与艺术》、《国际艺术与文化》等书籍作为教材，这些书籍中融合了世界各国的艺术作品、文化背景和艺术思想，有助于学生更好地理解跨文化的艺术语言和世界文化。
同时，教师还可以结合国内外优秀的美术教学资源，如北大艺术学院、中央美术学院、纽约现代艺术博物馆等的艺术作品和教学资源，构建双语教学的内容。
教学模式在美术双语教学中，可采用中西混合模式、全英文模式等多种教学模式，以便更好地促进跨文化艺术教学。
其中，最常见的是中西混合教学模式，即既使用中文教学，也使用英文教学。
教师可以在讲解中穿插一些英文单词和表达，以方便学生更好地理解和记忆。
在教学的过程中，可以采用小组讨论、案例分析、课堂展示等多种教学方式，以充分发挥学生的创造性思维和交流能力。
教学环境在双语教学的环境中，教室设施要齐全，尤其是需要投影仪来展示艺术作品和教学资源。
同时，教室内也应该配备一些跨文化交流的器材，如国旗、风车、糖果等来进行视觉化示范与互动。
这些装置可以为教学提供更加真实感的教学环境，同时激发学生对不同文化的好奇心和兴趣，从而更好地帮助学生掌握艺术语言和固化知识。
总结美术双语教学是一种跨文化交流的教学形式，其可以帮助学生更好地掌握艺术语言，提高其国际竞争力和艺术创作能力。
在双语教学中，教材选择、教学模式和教学环境都是非常重要的。
双语美术教学的协同与发展
双语美术教学的协同与发展在当今全球化的时代背景下，教育领域不断拓展与创新，双语美术教学作为一种新兴的教学模式，正逐渐受到关注和重视。
双语美术教学不仅仅是语言与美术的简单叠加，更是两者之间的协同融合，以促进学生在艺术和语言方面的综合发展。
双语美术教学的意义重大。
首先，它有助于培养学生的跨文化交流能力。
美术作为一种全球性的视觉语言，能够跨越语言和文化的障碍，传递情感、思想和信息。
通过双语教学，学生可以更好地理解不同文化背景下的美术作品，增强对多元文化的认知和尊重，从而提升他们在跨文化交流中的敏感度和适应性。
其次，双语美术教学能够激发学生的创造力和想象力。
语言是思维的工具，掌握两种语言意味着拥有更丰富的思维方式和表达手段。
在美术创作中，学生可以运用双语来描述自己的创意和灵感，从不同的语言视角思考和探索艺术表现的可能性，进而开拓创新思维，创作出更具个性和独特性的作品。
再者，这种教学模式有利于提高学生的语言能力。
在美术教学的情境中学习语言，能够让学生在更加生动、直观和有趣的环境中掌握词汇、语法和语言表达技巧。
美术作品的欣赏、创作过程的描述以及与同学和教师的交流，都为学生提供了大量的语言实践机会，使他们的语言运用能力得到切实的锻炼和提高。
然而，要实现双语美术教学的协同发展，并非易事，面临着诸多挑战。
在师资方面，需要具备既精通美术专业知识又熟练掌握双语教学能力的教师。
但目前，这样的复合型教师相对匮乏。
许多美术教师在专业领域有着深厚的造诣，但语言能力有限；而语言教师又往往缺乏美术专业素养。
这就导致在教学中，难以实现美术与语言的有机结合，影响教学效果。
教材的编写也是一个难题。
现有的美术教材大多以中文编写，缺乏与双语教学相匹配的优质教材。
要开发适合双语美术教学的教材，需要考虑到语言难度、美术知识的系统性、文化的融合等多个方面，这需要投入大量的时间和精力。
此外，教学方法的选择也至关重要。
传统的美术教学方法可能无法完全适用于双语美术教学的需求。
[课题论文]如何顺利开展双语美术教学美术教学课题
![[课题论文]如何顺利开展双语美术教学美术教学课题](https://img.taocdn.com/s3/m/1bd80fc40d22590102020740be1e650e52eacfb1.png)
[课题论文]如何顺利开展双语美术教学美术教学课题如何顺利开展双语美术教学惠济区实验小学党慧敏内容摘要：我校是郑州市十三个双语教学试点之一，作为美术教师的我参与其中。
在这将近一年的时间里，我在不断思考究竟要如何顺利开展双语美术教学。
双语美术教学是一种新的教学形式，在教学中我认为，要想顺利地实施双语美术教学，就要制定出具体的教学目标，把握好教学内容的难度，营造良好的英语氛围，运用多样化的教学手段吸引学生。
关键词：双语美术英语氛围教学形式教学方法学生教师我校是郑州市十三个双语教学试点之一，作为美术教师的我参与其中。
在这将近一年的时间里，我们在不断思考究竟要如何顺利开展双语教学。
双语美术教学是一种新的教学形式，别说在郑州市，就是在全国也没有一个系统的双语教学范例，实施双语教学对我们而言是一个极大的挑战。
我校的双语美术教学是“基于全语言教学理论的小学数学等课程双语教育的实施路径的实验与研究”,其核心概念是在全语言教学理论指导下的小学数学、音乐、美术、体育学科课程双语教学与的实施。
包括两个层次的内涵。
第一，这种双语教育是基于全语言教学理论的双语教育，而不是传统意义上的双语教育，即强调英语学科的英语教育与非英语学科的英语教育之间的课程层面上的系统性的整合，反映的是全语言教学理论的课程观。
第二，这种双语教育的数学、音乐、美术、体育学科之间之间也是一个在英语语言能力培养上具有互补性的课程整合。
那么，究竟如何顺利开展双语美术教学？我认为应该从以下几个方面着手：一、树立双语美术教学的信心双语教学适宜在小学美术、音乐等课程进行试点，这些课程直观形象、操作性强，学生可通过教具、借助教师的表情、姿态、演示体会英语的意义。
尤其我校采取小班化教学，人数不多，英语层次较平均，一年级小学生对语言感知力较好，有一定的适应性，在美术等学科开设双语教学，为小学生此后的英语再学习巩固基础，全面的学好英语作好充分的准备。
这学期，我校就专门在一年级开设了双语班，让学生从一年级就接受整体的双语教学训练。
将美术融入英语课堂探析-精选作文
将美术融入英语课堂探析随着小学英语教学的普及，小学生对英语不再陌生，原有的新鲜感在不断的学习过程中逐渐冷却下来。
传统的教学模式，暴露出了不足。
老师单纯的讲，即使讲得再精彩，听者也会索然无味。
这就象一桌美餐，天天吃，时间久了，也会淡而无味。
于是，教师课上滔滔讲，学生堂下默默听这一幕幕宁静的课堂教学模式，促使教师不断寻求新的教学方式方法来打破它。
多媒体教学以其生动形象为英语教学增色不少。
然而在农村，由于条件所限，多媒体教学不能普及。
问题相同，条件不同，如何利用现有条件让英语课堂活起来，是摆在农村小学英语教师面前的一个棘手而又必须解决的问题。
一、英语与美术结合，激发学习兴趣丰富课堂内容绘画是一种最直观，最有效的教学手段，因为它能提示语言与事物之间的本质联系，从而还能提高学生学习英语的兴趣。
这可以用于以下阶段：1、课前准备阶段。
小学生对于色彩比较敏感，鼓励学生在课余时间制作绘有图画的字母或单词卡片，涂上不同的颜色。
这样，既锻炼了学生的动手能力，又培养了创新意识，也丰富了课堂内容。
例如：让学生制作动物单词图片、交通工具单词图片，如：dog、monkey、cat…；car、bike…等。
这样方便了课堂教学的需要，使学生在兴趣盎然地制作过程中学到知识，感受到成功的喜悦。
2、教授新课阶段。
教师利用简笔画和自制图片让学生欣赏，可长久保持学生的愉悦心理。
（1）运用简笔画。
在教学boygirl tall-short happy-sad等几组词时，画上几个简单人物线条即可表示，既达到了直观教学的目的，又可以吸引学生的注意力。
教师还可以边画边操练，让学生跟着教师的手一步一步进行口头练习，利用句型：“Is this a_？”来让学生猜结果是什么，教师用Yes和No回答，直到绘画结束。
这样，在巩固句型练习单词的同时，让学生在生动的绘画过程中提高了思维能力。
（2）利用自制卡片。
自制卡片，就是把一些单词写在卡片上，上课时拿在手上，引导练习。
美术双语教学方案
美术双语教学方案引言美术是成长中必不可少的课程之一，它可以培养孩子的想象力、创造力和审美能力。
随着全球化的发展，国际化的教育也越来越受到关注。
在这样的背景下，中小学英语教育也逐渐普及并开始走向双语化。
美术教育与英语教育的双语化也已成为越来越多学校的发展趋势。
美术双语教学的意义美术与英语教学的双语化，有利于学生全面发展各方面能力。
美术是一种语言，它可以通过图像来表达思想和情感。
通过美术的学习，不仅可以提高学生的美术能力，同时也可以培养他们的艺术鉴赏力和审美能力。
同时，英语的双语化教学也促使学生了解和理解不同的文化背景，拓宽他们的国际视野。
这样的学习方法可以使学生不仅在语言的学习上得到提升，同时也可以使学生更全面地认识世界和提高英语水平。
设计教学方案的目的为了更好地促进学生的美术和英语能力的提升，本文就美术双语教学方案设计作出以下改进：1.提供更多的课外材料，激发学生的兴趣和想象力。
2.引导学生多参与课堂活动，并发挥积极性。
3.定期安排讲座和展览活动，来拓宽学生的视野和知识面。
4.引入多媒体技术，如PPT、电子画册、小动画等。
5.重视课程中的英语口语和写作能力，增强学生的语言表达能力。
教学具体内容根据上述改进措施，美术双语教学方案的具体内容如下：一、课程设置1.提供多样化的课程内容，包括素描、水彩画、油画、版画等。
2.以“小组讨论”、“班级展示”和“辩论”等方式开展课堂活动。
3.安排定期的实地考察和参观活动。
二、课程设计1.通过图片和视频等显著材料来激发学生的想象力。
2.通过演示、讲授和实际操作，让学生对美术知识有更深入的理解。
3.增加英语文化和艺术鉴赏课程，使学生能够理解不同国家的艺术风格和文化特点。
三、多媒体操作1.引用现代技术，如PPT等，来展示讲课内容。
2.利用单机多媒体设施系统，播放与美术知识相关的视频。
3.使用电子画册、小动画等，让学生更加直观地了解课程内容。
四、英语教学1.将英语教学运用到美术教学中，增强学生的语言表达能力，同时也增加学生对英语的兴趣。
双语美术教学的协同与发展
双语美术教学的协同与发展在当今全球化的时代背景下，教育领域也在不断地融合与创新，双语美术教学作为一种新兴的教学模式逐渐受到关注。
双语美术教学不仅能够提升学生的美术素养和语言能力，还能够培养学生的跨文化交流意识和创新思维。
本文将探讨双语美术教学的协同与发展，以期为教育工作者提供一些有益的参考。
一、双语美术教学的内涵与意义双语美术教学是指在美术教学过程中，同时使用两种语言（通常是母语和一门外语）进行教学活动。
这种教学模式将美术知识与语言学习相结合，让学生在欣赏、创作美术作品的过程中，提高语言的运用能力和对不同文化的理解。
双语美术教学具有多方面的重要意义。
首先，它有助于培养学生的多元文化意识。
美术作品是不同文化的重要载体，通过双语教学，学生能够更深入地了解不同国家和地区的艺术风格、文化传统，从而拓宽视野，增强对多元文化的尊重和包容。
其次，能够提升学生的语言能力。
在美术情境中学习语言，能够使学生更加生动、直观地理解词汇和语法，提高语言的表达和理解能力。
此外，双语美术教学还能激发学生的创新思维。
不同语言和文化的碰撞能够为学生带来新的灵感，促使他们在美术创作中展现出独特的创意和个性。
二、双语美术教学的协同要素（一）教师素养教师是双语美术教学的关键因素。
双语美术教师不仅需要具备扎实的美术专业知识和教学技能，还需要具备良好的语言能力，能够熟练运用两种语言进行教学。
此外，教师还应了解不同文化背景下的美术特点，具备跨文化教学的能力。
（二）教材选择合适的教材对于双语美术教学至关重要。
教材应涵盖丰富的美术知识和作品，同时配有准确、易懂的双语解释。
教材的内容应具有趣味性和启发性，能够激发学生的学习兴趣和创造力。
（三）教学方法灵活多样的教学方法能够提高双语美术教学的效果。
例如，采用情景教学法，创设真实的美术创作情境，让学生在实践中学习语言和美术知识；运用小组合作学习法，鼓励学生相互交流、合作完成美术作品，提高语言交流和团队协作能力。
(全面版)六年级美术教学策略分析英文版
(全面版)六年级美术教学策略分析英文版Analysis of 6th Grade Art Teaching StrategiesIn this comprehensive document, we will delve into various strategies for teaching art to 6th-grade students. The focus will be on incorporating engaging and interactive activities to enhance the learning experience.One effective strategy is to introduce a variety of art mediums, such as painting, drawing, and sculpture, to expose students to different forms of artistic expression. This allows for creativity and exploration in their artwork.Another crucial aspect is to provide clear instructions and demonstrations to guide students in their artistic endeavors. This helps in building their confidence and skills in art-making.Furthermore, integrating art history and cultural references into the curriculum can broaden students' knowledge and appreciation for art. This can be done through studying famous artists, art movements, and diverse art styles.In addition, encouraging peer collaboration and critique sessions can foster a supportive and inclusive learning environment. This allows students to learn from each other and develop their communication and teamwork skills.Lastly, incorporating technology in art education, such as digital art tools and online resources, can enhance students' understanding of art in the modern world. This provides them with a new perspective on art-making processes.By implementing these strategies, teachers can create a dynamic and enriching art curriculum for 6th-grade students, fostering their creativity and passion for art.。
浅谈如何在小学美术教学中渗透双语教学
浅谈如何在小学美术教学中渗透双语教学摘要：从双语教学的意义出发，探讨了在小学美术课上尝试双语教学，将以个人的教学经历为素材，从双语美术教学的实践方面阐述了美术双语教学模式，旨在为同行提供一个可借鉴的语言学习途径。
关键词：双语教学；小学美术课；教学实践作为一名普通的小学美术教师，在学校决定进行双语教学实验的时候，我也尝试着进行美术双语教学，虽遇到了很多困难，但也有一些收获，现将自己的教学实践做以下阐述：一、巧妙地将英语课上所学的知识运用到美术课上双语教师一定要熟知学生的英语书本上的内容，以及学习的进度，结合美术课的内容和目标，选择恰当的授课内容，把学生在英语课上所学的单词和句型运用到美术课堂中来，更好地营造双语课堂氛围，减轻学生的语言困难，为学生创设良好的语言环境。
二、更好地创设情境，充分利用教具情境教学在教学中是比较好的教学方法之一，它可以让学生仿佛置身于真实的情境中，能够帮助学生克服语言障碍，使学生更容易理解教学用语的含义。
教师事先要多准备一些实物、图片、范例等，说到什么就随手出示，可以让学生通过道具明白教师此时说的意思，通过长期的重复，可以让学生自然而然地掌握很多单词和句型。
比如，在上《会飞的大象》一课时，我事先在黑板上画了一片美丽的蓝天，接着我在地面上出示了一张大象的图片，说：“请同学们想办法帮助大象，让大象满足它想飞上天的愿望。
”我先举例：“maybe the elephant has two wings， it can fly in the sky.”，然后出示一副翅膀粘贴到大象身上，学生立即就明白了wing就是“翅膀”的意思。
学生展开想象，回答：“可以给它添一些气球，把它带上蓝天”，我马上接口：“oh， it’s a good idea. we can add some balloons，they can hang the elephant and make it fly.”然后顺手将一些气球的图片粘贴到大象的身上，尽管这是学生第一次听到“balloon”这个单词，但他们马上就会明白是“气球”的意思，就不用教师多做解释了。
美术双语素质教育论文
美术双语素质教育论文引言以往的美术教育多是注重学习技能，往往忽视了学习语言和文化背景对于学习美术的重要性。
随着全球化趋势的加强，在日益增长的国际化背景下，双语教育已经成为了一种流行的教育形式。
在美术教育领域，我们也应该充分考虑到这一点，将美术教育与双语教育结合起来，为学生提供更全面的美术素质教育。
双语教育的重要性作为一种新型教育方式，双语教育是为了满足全球化时代对语言和文化的需求而提出的。
双语教育不仅能够培养学生的语言能力，还能够提高学生的文化意识和文化素养，使他们在全球化时代中更加适应社会的发展。
同时，双语教育还能够培养学生的创造性思维、批判性思维和逻辑思维，使他们成为未来世界的主人公，具备胜任全球化时代工作的能力。
美术双语素质教育的意义美术双语素质教育是美术教育与双语教育相结合的教育形式。
这种教育形式能够为学生提供更全面的素质教育，不仅能够提高学生的艺术修养和艺术能力，还能够培养学生的语言能力和文化素养，使他们在全球化时代中更加适应社会的发展。
在美术双语素质教育中，学生将能够在双语环境下学习美术知识，同时也能够学习到来自不同文化背景的美术知识。
在这种环境下，学生的语言能力和文化素养将会得到更好的锻炼和提高。
美术双语素质教育的培养目标美术双语素质教育的培养目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生的美术能力美术双语素质教育首要的目标就是培养学生的美术能力。
在教学中，应该注重基础知识的讲解和实践操作的培训，注重培养学生的造型能力、色彩能力和创意能力等。
2. 培养学生的语言能力美术双语素质教育中，学生将会在双语环境下学习美术知识，也将会有一定的语言要求。
因此，培养学生的语言能力成为了这种教育模式中的重要一环。
在教学中，应该加强对学生的口语和听力的培训，鼓励学生进行基础语法的掌握和常用词汇的积累，并通过多种形式的交流与练习加强实践。
3. 增强学生的文化意识和素养美术双语素质教育中，学生将会进一步了解到来自不同文化背景的美术知识，学生的文化意识和素养会在这种环境下得到提升。
双语美术教学的协同与发展
双语美术教学的协同与发展在当今全球化的时代背景下，教育领域也在不断地探索创新，以适应社会发展的需求。
双语美术教学作为一种新兴的教学模式，正逐渐受到关注和重视。
它不仅能够培养学生的美术素养和创造力，还能提升学生的语言能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。
双语美术教学的重要性不言而喻。
首先，美术作为一种视觉艺术，能够跨越语言和文化的障碍，让学生在欣赏和创作美术作品的过程中，直观地感受不同文化的魅力。
通过双语教学，学生可以更深入地了解美术作品背后的文化内涵，拓宽自己的视野，增强文化理解和包容能力。
其次，语言是交流的工具，在美术教学中融入双语元素，能够帮助学生更好地表达自己的创意和想法，提高他们的语言运用能力和沟通能力。
此外，对于有出国留学或从事艺术相关工作意向的学生来说，双语美术教学能够为他们提前做好准备，使其在未来的学习和工作中更具竞争力。
然而，要实现双语美术教学的协同与发展，并非一帆风顺，其中面临着诸多挑战。
师资力量是关键的制约因素之一。
开展双语美术教学，要求教师不仅具备扎实的美术专业知识和教学能力，还需要具备较高的外语水平，能够熟练运用外语进行教学和交流。
但目前，同时具备这两种能力的教师相对较少。
因此，加强师资培训，提高教师的双语教学能力，是推动双语美术教学发展的当务之急。
教学资源的匮乏也是一个突出问题。
与传统美术教学相比，双语美术教学需要更多的外语教材、参考资料以及多媒体资源。
但现有的教学资源往往无法满足实际需求，这给教学活动的开展带来了一定的困难。
此外，如何合理地整合和利用这些资源，也是需要深入思考的问题。
学生的语言基础和学习能力也存在差异。
在双语美术教学中，部分学生可能因为外语水平有限，难以理解教学内容，从而影响学习效果。
这就需要教师根据学生的实际情况，采取分层教学、个别辅导等方式，满足不同学生的学习需求。
为了促进双语美术教学的协同发展，我们可以采取一系列措施。
在课程设置方面，应注重科学性和系统性。
美术双语素质教育
美术双语素质教育
关键词: 非英语专业双语教学英语氛围目前双语教育工作方兴未艾，本人作为美术教师参与其中，最大的感触是在教学过程中，既提高学生学习
英语的兴趣，也充实了自己的英语知识。
非英语专业教师特别是美术教师，
如何顺利的开展双语教学，我的体会有以下几点：一．小学低年级美术双语
教育的优势专家认为双语教学适宜在小学美术、音乐、自然和劳动等课程进
行试点，这些课程直观形象、操作性强，学生可通过教具、借助教师的表情、姿态、演示体会外语的意义。
尤其我校采取小班化教学，人数不多，英语层
次较平均，小年级学生对语言感知力较好，有一定的适应性，在美术等学科
开设双语教学，为小学生此后的英语再学习巩固基础，全面的学好英语作好
充分的准备。
这学期，我校就专门在小一年级开设了双语班，让学生从一年
级就接受整体的双语教学训练。
双语教育针对不同年级、学科，对于适合美术、音乐等这类技能性较强的学科的双语教学模式，是双语教学模式中的二
模Transitional Bilingual Model（双语过渡法）,即在教学过程中，不失适宜而自然地运用英语口语进行教学，是一种汉语、英语自然结合进行教学的形式。
二．营造良好的英语氛围双语授课不是简单的加法，不是增加一些英语的课
堂规范用语；也不是将内容翻译成全英文，全部用英语上课这成了另一种单
语教学，而不是双语教学了。
用两种语言讲课，在用母语的基础上，尽可能
多地穿插、夹杂、并用一些英语单词、英语短句帮助学生掌握知识点，尤其
是本学科的专用名词和术语。
这是双语教学的标志。
而课堂上评价或指令性
语言的英语会话，平时的英语教学或活动中就能学到，不是双语教学的主要。
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小学美术双语教学的有效方法分析
一、前言
随着全球一体化趋势的加强，各国之间经济合作和文化交流较以往更加频繁，提升国家文化软实力成为增强我国综合实力的重要课题之一。
21世纪的竞争主要是人才的竞争，小学生作为祖国的未来和希望，良好的素质教育水平可以提高他们未来的市场竞争力。
双语教学作为我国近些年兴起并逐渐流行的教学模式，可以通过使学生顺利掌握两种以上的语言以及其背后所代表的国家历史文化价值，达到促进学生整体学识提高的目的。
根据美术这一学科具有直观性和可操作性等方面的特点，可以在小学美术教学中实施双语教学模式，有利于小学生在理解国际文化政治等方面如何进行沟通、交流与合作的基础上，吸取西方美学艺术的精髓，从而做到与本国文化的完美交融。
二、小学美术双语教学的可行性分析
目前，随着科技时代的到来与迅猛发展，英语作为一门对外交流的语言对国家和个人的发展都至关重要。
例如08年奥运会在北京的举办和作为世界贸易组织常任理事国之一在国际贸易中发挥着
重要作用都彰显了英语的重要性。
掌握英语成为人才市场的社会普遍性需求。
应用到教学领域中，国家逐渐加强对英语教学的重视程度，英语的普及教育从小学开始抓起，成为中小学的基础课程之一，直接决定着学生升学和未来工作的发展状况。
而根据美术的教学特点，从教师和学生两方面进行分析，决定了小学美术双语教学的可
行性。
美术是沟通形象思维与逻辑思维的桥梁，语言与非语言的结合，具有较强的直观性，可以锻炼学生的操作能力。
小学美术作为艺术启蒙的课堂，教师可以通过双语教学培养学生对艺术的感悟能力，开发学生在艺术创作方面的潜能，从而实现学生综合素质的提高。
学生用英语学习美术这一学科，不仅可以提高学生的学科兴趣，增加学习英语和美术的积极主动型，对英语这一学科的发展也具有促进作用。
三、小学美术双语教学的方法
1、创设双语教学课堂情境。
众所周知，我国历来在英语的教学上更加注重听与写方面，而忽略了对学生说英语能力的培养，“哑巴英语”成为目前全国中小学生普遍存在的现象。
在小学美术课堂上，美术教师可以充分利用美术操作性强的特点，通过艺术道具和生动的肢体语言为学生创设生动活泼的课堂氛围，提高学生运用两种语言进行美术学习的积极性，在愉快轻松的环境中开口说英语。
创设双语教学课堂情境可以通过以下途径：首先，注重教学的渗透性。
在教学初期，如果学习内容过多，外语内容的难易度没有层次性，小学生的接受能力有限，学习外语的积极性很容易消失，继而对双语教学产生排斥。
我们可以在美术教学中缓慢渗透英语内容。
例如，教师在上课时，可以把日常的上课与起立改为英文的“stand up”与“sit down”，简单的课堂提问也可以用英语表达，要求学生回答时习惯使用简单的英语单词，为学生营造一个双语教学课堂的氛围；其次，英语与美术的有效结合。
有些教师会认为双
语教学就是简单的把教学内容译为英文，那美术课就成为了辅导学生学习英语而设的学科，没有发挥双语教学的作用。
美术教师可以在课堂教学中通过直接、形象的物品演示减少学生学习英语的难度，避免因为语言问题造成思维障碍，影响美术学科内容的掌握水平。
例如江苏版小学美术教材第五册《生活用品》，教师可以要求学生就自己身边的一件生活用品（书包、黑板、铅笔等）进行绘画，随后用英文简单介绍自己所画内容所用的色彩，物品的形状、用途等，既提高了学生说英语的能力，也加强了学生对色彩和线条的把握；此外，术语的强化教学。
在双语教学中，美术教师通过中英文向学生教授美术用语，并引导学生进行美术用语表达方面的互动。
美术学科中涉及到很多专业用词，例如材质、色彩、明暗等，不能因为专业用词增加了英语的教学难度而放弃用英语表达术语。
掌握学科专业术语，是培养学生具有国际话专业学科背景的前提，也是双语教学的主要目的之一。
2、提高教师双语教学水平。
双语教学要求教师在掌握本专业学科的基础上，必须增加英语教学的能力。
作为一名小学美术教师，如何促进双语教学的课堂有效性，要求教师除了具有过硬的专业课教学基础以外，一定要掌握相当数量的美术用语词汇，并具备与学生进行课堂交流的能力。
在现代化教学中，教师可以充分利用多媒体资源，认真备课，确认英语词汇的正确发音。
这一定程度上增加了教师的教学负担，不过对于教师也是一个自我提高与强化的过程。
学校也可以利用课余时间对小学美术教师进行针对美术专业的
双语教学培训，加强美术双语教学师资力量的引进，使教师在具备良好的英语听说能力的基础上，具备较强的学科整合能力，提高双语教学的有效性。
3、注重教材的选择。
首先，双语教学提倡或强制使用原版教材，这是由于使用原版材料对于双语教学实施非常有益。
但是考虑到教材版权、经费等问题，在教材的选择中要因地因人而异，做到具体问题具体分析。
其次，教材的选择要符合国家小学美术课程标准的要求。
它规定了美术的课程性质和课程目标，对全体学生提出了基本学习要求，属于教学指导性文件。
总而言之，新时代背景下一定要注重推广小学美术的双语教学。
由于双语教学的成果主要通过课堂教学展示，小学美术教师一定要注重提高自身的英语水平，结合美术学科的具体特点，改革双语教学方法，不断创新，从而使小学生提高英语运用美术的学科综合能力。