新课改视角下的中职语文教学
对新课改形势下职高语文教学的几点思考
对新课改形势下职高语文教学的几点思考【摘要】现代社会对职业高中语文教学提出了更高的要求，新课改形势下，语文教学需要顺应时代潮流，不断更新教学理念和方法。
本文从学生主体性、实用性、多元化教学方法、素质教育和师资培训等方面进行了思考，提出了一些有效的教学策略。
强调了激发学习兴趣、培养实践能力、适应学生特点、培养综合素质和提高教学水平的重要性。
结论部分指出，职高语文教学要与时俱进，更加重视学生实际需求，为他们的未来发展提供更好的支持和帮助。
通过本文的探讨，可以为职高语文教学提供一些借鉴和启示，促进教学质量的进一步提升。
【关键词】职高语文教学、新课改、学生主体性、实用性、多元化教学、素质教育、师资培训、时俱进、学生实际需求1. 引言1.1 职高语文教学的重要性职高语文教学的重要性在于，语文是人类交流和思维的工具，是人类文明的载体和传承。
对于职高学生而言，语文教学不仅培养了他们的语言表达能力，还锻炼了他们的文字理解能力和批判性思维能力。
通过语文教学，学生能够更好地理解和借鉴前人的思想和智慧，提高自己的文化素养和综合素质。
语文还是各类学科学习和职业发展的基础，良好的语文能力可以为学生未来的发展打下坚实的基础。
职高语文教学的重要性不言而喻，它不仅是学生综合素质培养的重要环节，也是学生思维能力和创新能力的重要来源。
在新时代的潮流下，职高语文教学更需要与时俱进，注重培养学生的实践能力和综合素质，以更好地适应社会的发展需求。
1.2 新课改背景下的挑战新课改背景下的挑战是当前职高语文教学面临的重要问题之一。
随着社会的变革和发展，新课程改革正日益深化，对教育教学工作提出了更高的要求。
在这一背景下，职高语文教学也面临着挑战和困难。
传统的教学模式和内容已经不能适应学生的学习需求。
学生对语文学习的兴趣普遍不高，缺乏主动学习的动力。
如何打破传统的教学方式，激发学生的学习兴趣成为亟待解决的问题。
职高语文教学需要更加注重实用性，培养学生的实践能力。
在新课改下的中职语文教学改革论文
在新课改下的中职语文教学改革论文在新课改下的中职语文教学改革论文论文摘要：在新课改下，中等职业教育语文学科教改要紧贴中职培养目标，科学定位教学目标；要结合中职现状，科学调整教学内容；要绕中职实际，科学选用教学方法；要立足中职特点，科学构建评价模式。
作为文化基础课的语文教学，应该顺应趋势，积极参与课改，为专业教学服务。
论文关键词：新课改；中职语文1 紧贴中职培养目标，科学定位教学目标中等职业教育的定位，就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的高素质劳动者；无论是中、高等职业学校还是各种形式的职业培训，都要坚持以就业为导向，坚持面向社会、面向市场自主办学。
从这一精神中，很容易对中职语文教学目标进行定位，这就是要实现“三化“，即“人文化”，通过语文教学增强学生的人文素养，让学生的精神境界得到熏陶和感染，促进学生综合素质的全面发展；“工具化”，通过语文教学，增强学生的语言能力，让学生的阅读能力和表达能力得到提高，为专业学习和人际交往服务；“专业化”，结合专业差异，在语文教学中有目的地迁移教学重点和教学难点，有意识地加强专业思想和专业能力培养，提高学生的职业能力。
2 结合中职现状，科学调整教学内容目前，在职业学校就读的学生普遍基础较差，在语文学习方面表现尤为突出。
而《中等职业学校语文教学大纲明确指出：“语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。
语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科理论知识，形成综合职业能力、创业能力以及继续学习和发展，具有重要作用”。
在“说上，要训练学生口语表达与口语交际能力，教学内容以礼节性的交际口才、自荐求职的说服口才、与专业对口的行业口才，以及展示才能的演讲口才为重点；在“读”上，教学内容应结合专业实际，着重教会学生如何阅读说明书等；在“写”上，教学内容要重点放在如何写信、写请假条、写自荐材料等应用文上，确保没有错别字，没有病句，能将意思表达清楚。
新形势下中职语文教学方法的改革与创新探讨
新形势下中职语文教学方法的改革与创新探讨一、新形势下中职语文教学的新特点1. 学生特点的多元化中职生源的多元化已成为当前中职教育的新特点。
不同层次、不同区域、不同学科、不同兴趣爱好的学生均进入中职院校接受教育，他们的语文基础差异较大，难度和学习兴趣也不尽相同。
2. 实践性教学需求的增加中职教育的特点之一是实践性强。
相对于普通高中，中职教育更注重学生的实际能力培养，因此对语文教学的实践性和应用性提出了更高的要求。
3. 职业化课程设置的需求中职教育的目标是培养技术技能型、应用型人才，对语文教学的内容和方法提出了新的挑战。
如何将语文教学与职业化课程结合，更好地为学生的职业发展服务，也是当前中职语文教学的一大难题。
二、中职语文教学方法的改革与创新途径1. 多样化教学方法的运用针对学生特点的多元化，中职语文教学需采用多样化的教学方法，包括讲授式教学、小组合作学习、实践性教学、项目式教学等。
通过多种教学方式的运用，满足学生的差异化需求，提高教学的针对性和有效性。
中职语文教学需要着重融入实践性教学的内容和方法。
可以通过实践性作文、实践性阅读、实践性演讲等方式，提高学生的实际应用能力，将语文知识与实际生活和工作相结合。
中职语文教学应以职业化课程为依托，将语文教学与学科教学相结合。
可以通过职业生涯规划、职业技能培训、行业案例分析等方式，激发学生对语文学科的学习兴趣，提高语文教学的实用性。
4. 创新评价方式和手段中职语文教学改革需要创新评价方式和手段。
除了传统的笔试、口试评价外，还可以采用实践性评价、项目式评价、作品展示评价等方式，更全面地评价学生的语文素养和综合素质。
1. 提高学生的学习兴趣和参与度通过多样化教学方法的运用，学生可以根据自身的兴趣和特点选择更适合的学习方式，提高了学习的积极性和主动性，增加了学习的参与度和深度。
2. 培养学生的实际能力和综合素质3. 促进学生的职业发展和生涯规划职业化课程与语文教学的融合，可以更好地为学生的职业发展和生涯规划服务。
新课改下中等职业学校语文教学策略
新课改下中等职业学校语文教学策略摘要：新课改背景下，中等职业院校在教导学生语文相关知识的过程中一定要为学生设立贴合其实际需求的培养目标，要结合当前中职院校的实际语文教学现状来对相关的内容进行调整，要根据中职学生的学习特点去创设更科学有效的教学方式，要合理运用与教育教学相关的各项技术来帮助学生对于语文的学习能够更加高效。
基于此，文中对新课改下中等职业院校语文教学的策略进行了研究探讨，期望能够对中职院校的语文教学带去一些帮助。
关键词：新课改背景；中职院校；中职教育；语文教学；教学策略引言语文是一门与学生个体发展成长极为贴合的学科，也是中等职业教育学校中学生必须要学习的一门基础性文化课程。
实际教学过程中，语文科目的教学质量对于学生专业知识的理解能力以及其未来发展的高度是有着极大的影响的，也间接决定了中等院校人才培养目标是否能够实现。
当前中职院校的教学质量以及学生综合素养都不是很高，很多中职学生进入社会中无法与周围的人进行更好地交流，心里中的实际想法无法切实表达，造成误解，伤害人际相处关系。
书面表达以及文字理解能力也比较差，无法进行一些书面文件的恰当处理，这对于学生的职业发展是有着极为不利影响的。
因此新课改下，中职院校一定要更加注重对学生语文科目的教学，要通过更合理的教学策略来帮助学生的语文学习能够更好，更理想。
一、要有更明确的语文教学目标中职院校在进行学生教学目标设定的过程中其自我定位是对学生职业素养的教育，而不是对学生基础教育的提升，因此中职学生在进行实际课程学习的过程中往往无法对文化基础知识以及所学专业技能都深入掌握。
而学校在进行语文教学目标设定的过程中必须要考虑到这一点，要选择更适合学生未来发展的教育目标，对中职院校的语文教学进行更合理定位，帮助职业院校的学生在毕业之后能够借助于语文知识的力量更好地在社会上生存。
语文本身是一门基础文化课程，在实际进行教学的过程中应该与职业院校学生的专业课程相结合，才能真正发挥出其在中职院校教育中的相应作用。
中职语文教学的新课改论文
中职语文教学的新课改论文一、新课改下中职语文教材的改革1.有效，教材改革要适合学生学习发展的需要。
中职学校的学生大多来自初中学校的学困生，他们敌视学校、厌恶学习、行为习惯差。
教材的改革要结合学生学习的实际能力，过高或过低的要求都不符合学生的心理而产生望而生畏或不屑一顾的情绪。
2.有用，教材改革要适应学生就业形势的需要。
中职学生进入职业学校就是为了学得一门技术，成为生产一线的工人、技师。
学以致用，学生在职业学校的三年，通过语文课的学习应该掌握哪些语文知识，应该掌握哪些与语文有关的技能知识，教材的规划中应有明确的体现。
3.有度，教材的改革要适应学生提升素质需要。
教材内容不仅要关注学生走向社会、走向工作岗位的需要，还要关注学生的“终生发展”，使其学会学习，掌握学习语文的方法，培养学习语文的自学能力。
新教材遵循学生的学习规律，分为三个模块：一个是基础模块；一个是职业模块；一个是拓展模块。
基础模块侧重于“培养学生基本科学文化的素养”；职业模块侧重于“服务学生专业学习”；拓展模块侧重于促进学生的“终身发展”。
特别是教材中每一单元后均有安排语文综合实践活动，如“人与自然”单元中的实践活动是“与大自然的对话”，具体实践中可以联系西南旱情，珍惜每一滴水展开活动；如“职场哲思”单元中的实践活动是“规划职场之路”，具体实践中可以联系专业特点，毕业方向展望未来展开活动。
但是，教材中也有一些课文不符合我们学生学习的现实要求。
如上册的《永远的校园》一文。
作者谢冕先生从一名北大学生成为一名北大教授，在北大校园里生活了近半个世纪，经历了中国发展的风风雨雨，对校园的感情当然与众不同，那是作者发自内心的热爱和赞叹。
而进到中职学校就读的学生普遍是属于“三有问题”的学生，即学业有压力，教师不关心；心理有苦闷，家长不操心；情绪有敌意，自己不留心。
他们对学习抱无所谓的态度，逆反心理强。
还有一些进入中职学校的学生是被家长逼迫的，纯属无奈，他们对校园的情感恨比爱多。
新课改视野下的中职语文教学改革
一
说服 口才 、 与专业对 口的行业 口才 ，
手段 ， 从而诱发其创造潜能 ， 并培养
其独 立处 理 问题 的能 力和 学 习能 力。三是项 目教学 。通过师生共 同
以及展示才 能的演讲 口才 为重点 ；
在“ ” ， 读 上 教学 内容应结合专业 实 际 ，着重教会学生如何阅读说 明书 等 ； 写” ， 在“ 上 教学 内容要重点放在 如何写信 、 写请假条 、 自荐材料等 写 应用文上 ， 确保没有错别字 ， 没有病 句， 能将意思 表达清楚。
讲话中，很容易对 中职语文教学 目标进行定位 ，这就是要实现 “ 三
实施一个完整的项 目工作来提高职
业认知水平和职业能力。学生通过
一
化 ” 即“ ，文素养 ，让学生的精神 境界得到熏陶和感染 ，促进学生综 合素质的全面发展 ；工具化 ”通过 “ ， 语文教学 ， 增强学生的语言能力 ， 让 学生的阅读能力 和表达能力得到提 高 ，为专业学 习和人际交往服务 ； “ 专业化” 结合专业差异 ， ， 在语文教
四是角色扮演 ，即通过对某个社会
学中有 目的地迁移教学重点和教学 是重点 。 在新课改视野下 ， 行为导向
教 学 改 革
新课 改视野下的 中职语文教 学改革
（ 上接 第２ 页 ）痛病 ” “ ８ 、水俣病 ” 及
息流通的便利条件 ，开通 网上师生 交流互动平 台 ，充分利用课后时间
四种 ： 一是模拟教学 ， 即以人为创造 某种与社会交往仿真的情境作为实
践 教学 场所 或组 织形 式 的教 学 方
以就业为导 向，以能力为本位 是中等职业教育新一轮课程改革的
新课改背景下中职语文教学模式思考-2019年教育文档
新课改背景下中职语文教学模式思考语文教学是中职教学的重要内容，是培养学生阅读、写作、交际能力的主要途径，对中职学生自身成长有着极大的影响。
在新课改要求当中，中职教学的目标是提升学生综合职业能力，为其终身发展提供服务，更加贴近岗位实际工作，在此背景下，传统“灌输式”教学模式难以实现这一目标，探索新教学模式是中职语文教学的重要工作。
一、中职语文教学现状概述1.教学模式落后。
在新课改后，素质教育成为当前教学中的主流趋势，但在实际当中，由于经验缺乏、教师素质低等因素限制，许多中职教学采取的依然是传统教学模式，以教材为中心，教师一节课满堂讲的现象十分普遍，无法适应新课改的新形势，教学效果相对较低。
2.评价方式不合理。
评价是教学中的重要手段，对于学生学习态度有着较大的影响。
就目前中职语文教育来看，虽然推行一视同仁的思想，但大多采取的依然是分数评价方式，以成绩高低评价学生好坏现象较为常见，在一定程度上挫伤了学生学习积极性，影响语文教学良好开展。
3.学生自主性不强。
在新课改中，特别强调了学生的主体地位，重视对学生学习自主性的激发，然而，实际中职语文教学中，有相当多的中职学校并没有严格贯彻落实此要求，没有将课堂主体让位于学生，甚至部分教师人为地对学生要求进行降低，学生对语文学习得不到充分自主权，学习效果大打折扣。
4.中职教育特色不明显。
中职教育与高中教育有所不同，其更加注重学生实际能力培养，在各个学科的教学中，都应该围绕此点进行，才能实现中职教育的目标。
但是，在实际中职语文教学中，采用的是模板化教学模式，并没有根据自身特点进行改良，给新课改下语文教学模式探索造成了阻碍。
二、新课改背景下中职语文教学模式探索1.竞赛教学模式。
中职学生的年龄阶段特点，使其大部分都具有较强的好胜心，竞争意识较为强烈，更加希望胜过他人来获取相应的荣誉感、成就感。
结合中职学生的这种心理特点，在中职语文教学中，可以开展竞赛教学的模式，针对同一个教学主题，通过学生个人与个人之间、小组与小组之间的对抗和竞赛，来充分激发学生学习的主动性、积极性和参与性，为了能够取得胜利，每一位学生都会以更饱满的热情投入到学习当中，不仅提高了学生对课文内容的熟练程度，也能够使学生对课文内容有更加深入的理解。
新形势下中职语文教学方法的改革与创新
新形势下中职语文教学方法的改革与创新随着社会的不断发展和变革，中职教育也在不断面临着新的挑战和机遇。
语文教学作为中职教育中不可或缺的一部分，也需要与时俱进，不断进行改革与创新。
在新形势下，如何改革和创新中职语文教学方法，提高教学效果，激发学生学习兴趣，已成为中职语文教师需要思考的重要课题。
一、了解学生的特点，针对性教学中职学生的特点是他们的实践性和动手能力较强，注重实用性和职业化。
中职语文教学应当从学生的特点出发，采取针对性的教学方法，使语文教学更加符合中职学生的实际需求。
可以通过结合案例分析、真实材料阅读等方式，让学生在学习语文的过程中感受到语文知识对于他们日常工作和生活的实际帮助，从而增强学习兴趣。
中职学生的学习时间紧张，大部分时间都用于职业技能的学习，因此语文教学需要更注重实用性和高效性。
针对这一特点，可以采取每周一课时集中进行语文学习，通过课前准备和课后复习相结合的方式，提高语文学习效率，让学生在有限的时间内取得更好的学习效果。
二、发展多样化的教学形式，激发学生学习兴趣中职学生对于传统的语文教学形式可能会感到枯燥无味，因此在教学中需要不断尝试和探索多样化的教学形式，激发学生的学习兴趣。
可以通过情境模拟、角色扮演、实验探究等方式，让学生在亲身体验中学习语文知识，从而增强他们的学习兴趣和愿望。
语文教学可以融入艺术、音乐、美术等元素，通过多媒体教学、实地写生等形式，让学生在多样化的教学中感受到语文知识的魅力，从而更加主动地参与到语文学习中来。
三、注重实践教学，促进综合素养的提升中职语文教学不仅要注重语文知识的传授，更要注重培养学生的实践能力、创新能力和综合素养。
在教学中可以通过展示比赛、写作比赛、辩论赛等方式，让学生在实践中不断提升自己的语文表达能力和创新能力，从而更好地应对未来的职业发展和生活需求。
中职语文教学还可以结合实际职业需求，开展相关的职业素养教育，引导学生了解相关行业知识、学习相关职业技能，从而为他们未来的职业发展打下坚实的语文基础。
新课改视角下的中职语文教学
０ ５ ０ ０ ０ ０ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ石 家庄 市 第一职 业 中专 学校 河 北 石 家庄 张 静
【 摘 要】 教 育教 学改革是职业教 育改 师必须 改变 教育理念。我们要合理地扬弃普 三、根据职教实 际，培养学生 的语 文应 革的核心。中职语文教师对课程改革的充分认 高 的一 些教学模式、方法和教学手段 ，正视 用能 力，同时注重人文教育 识 ，并有效付诸实施 ， 是决定中职语文课程改 差异 ，切实探索职教 语文教学的特色 ，切忌 我们应该 明确 中职语文 “ 应用 能力 ”的 革成功的关键。本文结合新纲、新教材及教 学 照搬 ， 否则就会出现画虎不成反类犬的情况。 内涵，即 “ 日 常生活和职业 岗 位需要的现代文 实践 ，对中职语 文教 学的实施进行 了探讨。 ３ ．“ 突 出职业教育特 色” 与 “ 遵循 语文 阅读能力 、写作能力 、口语交际能力，具有初 教 学 规律 ”的 关 系 【 关键词 】中职语 文教 学 ；教学理念 ； 步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能 新教 材 ；人 文教 育 新 大纲在 “ 教学建议 ”部分指 出： “ 中 力 ” ， 那么我们应该怎么培养学生这些能力呢 ？ １ ． 口语 交 际课 等职业学校语文教学要遵循语文教学 的规律 ， 教 育教学改革是职业教育改 革的核心 ， 突出职业教育特色。”于是 ，有人为了迎合所 着 眼于现 代社会高信息化、高交际化 、 是实现职业教育又好又快 发展 的关键环节。 谓的 “ 职教特色” ，提 出了 “ 专业化的语文” 高效率 化的特点，把 培养学生 口语交际能力 语文专业化 ”的一些想法 ，说 “ 学 电子的 放在 十分重要 的位置 ， 从微 观层 次看实现教育改革的关键又是什么 和 “ 根据 职校生基础普遍 呢？ 在 于教师 的理念 与教学实践 。我结合 自 就是电子语文 ， 学导游的就是导游语文”，“ 机 较差 的特 点。进行科 学规划 ，合理安排 ，选 己对 《中职语 文教学大纲 》的理解及新教材 械专业不必读 《 荷塘月色 》 、《 阿 Ｑ正传 》” 择 学 生 感 兴趣 的 、贴 近 生 活 的 话 题 ，设 置 口 的实 际，以教 师的视 角谈谈在新课改 中如何 等，笑话百出。有这样的观点的人势必没有真 语 交际的情境 ，组织教学 ，强化 口语训练 。 有效实施 中职语文教学。 正 明白 “ 语文职教特色”的内涵，连语文本身 教师在教 学时要积极诱导 ，及时鼓励 ，解除 研 究教学大纲 ，转 变教学理念 所具有 的 “ 工具性”、 “ 人文熏 陶性”都被他 心理障碍 ，使学生丢 下包袱 ，自由表达 ，积 理念是行 动的先导 ，是新课程改革 的灵 们数典忘祖了。这样的语文不但缺少职业教育 极参与评价 ，提高 口语交际能力 。 魂。面对新课程 ，惟 有更 新教育理念。建构 特色 ，连 自身具有 的特色也化为乌有，异化 了 ２ ． 应 用文 写 作课 新 的教 育教 学理念 ，方能有效实施新课 程。 语文。模糊了语文 “ 公共 ” “ 基础”的定位 。 随着改革开放的深入和经济建设 的发展 ， 转变教学理念 ，当务之急是 处理好以下三方 中职语文 教学说到底 ，还是姓 “ 语 ”， 应用文的作用越来越大。无论企业生产计划、 因此不管普 高还是 中职 ，必须遵 循语文的教 产品说明书、质量分析报告、广用多种形式 ， 面的关系 ： １ ．“ 语文 学科本位 ”与 “ 以 学 生 的 发 展 学规律 ，这一点在新 大纲中有明确的表述 。 恰当地创设情境 ，学生 的想象 力、记 忆力 、 为本”的关系 因此我们不必迎合所谓 的 “ 专业化”，而 “ 异 口头表达能力 、概括能力 、创新思维能力等 长期以来 ，在教学 中我们 自觉 或不 自觉 化”语文教学 ，中职语文要具有 职教特色 ， 都会逐步得到提高 ，学生学习语文 的兴趣会 地形成 了一种 “ 学科本位 观”，即以语 文学 主要还是从语文这个 本体 上增加 职教元素。 越来越浓 。 科 的知识体系或学科本身 的发展为本 ，没有 其职教元素无非是说语文 教学在 “ 工具 性” 四、语文情 景教 学取得 的效益 或较 少顾及与其他学科 的融合 。学科本位 着 上定位在什么层级 ， “ 人文性”上定位在 哪 情境教学 可以使 语文课堂成为开放 的、 力关注的是学科 自身知识体 系的重要性 、完 些 类型 上 而 已 。 有 活力的课 堂 ，课 堂的教学活动形式变得活 备性 和独立性 ，没有或较少地关 注学生 综合 二、把握新教材体系，用活新教材 泼 多样 ，学生 由被动的学习者变成课堂的主 素质的真正形成。 从纵 向看 ，新教材 以 “ 基础模块”、 “ 职 体 ，培养 学生 积极学习的兴趣 ，不断积累丰 而新 的课程理念强调 “ 以学 生本”。即 业 模块”、 “ 拓展模块”编排 ，满足 了各个 富的表象 。也让学生在 实际感受中逐步去认 我们 的教学 目的和手段方式 均是从人出发 ， 层级的学生需求 从横向来看 ， 新教材则 以“ 阅 识世界 。学生思 绪被 激活 了，上课注意力也 最终 指向也是人。现阶段我们应该切实推 动 读 与欣赏”、 “ 交际与交流”和 “ 语文综合 集 中了，注意力分散 现象减少 了。也加深 了 “ 学 科本位 向能力本 位转 变”，树 立 “ 以学 实践活动”编排 ，有利于教师根据学生实际、 对知识 的理解 体验，提 高了质疑思维能力和 生 的终 身发 展为本”的理念 。并 以此认识语 教 学实际选择教学 内容。在实际教学 中，我 创新实践能力。 文课程 ， 建构课堂 ， 组织语文教学 ， 使学生 “ 正 们 要做到依据学生 已经达成 的应用能力 ，恰 五 、结语 确理解 和运用 祖国的语言文字能力 。提高科 当选取 ， 灵活取舍．并增添合理的教学资源。 传统教学存在很多问题 ， 不少学生厌学、 学文化素养。以适应就业和创业的需要”。 譬 如我 在上 《 群英会 蒋干 中计 》一文时 ，提 逃学。为了适应教学改革需要 ，教 师要合 理 前 布置学 生利 用班级的网络媒体观看 了 《 赤 运用情境教学 ，使教学真正成为生动 活泼 和 ２ ． 普高语 文教学与 中职语文教学的关系 普高语文教学目的则侧重于 “ 学术性”， 壁 》，并附加 了要求 “ 在看 时，要 注意电影 自我需求 的活动 ，调动学生学 习的积极性、 ” 主动性 ，不断完善语文课堂情境教学理论 与 偏重于学生 “ 语文 全面素养 的提高 ”，对知 里的人 物语言与我们书上语言有哪些异 同 ？ 识积累 、能力层级 的要求 都相对较高。 中职 这样 自然整合课 内课 外资源 ，让学生有 目的 实践 ，让其发挥更大更好的作用。 语文 的教学 的 目的侧重于 “ 应用性 ”，因而 地看。在上这篇古典小 说时感到饶有兴趣 ， 参考 文 献 ： 有些教师就误认为 中职语 文教学仅侧重于实 不但关 注了人 语言的表达效果。而且顺利理 ［ １ ］ 王正立 ． 初 中古诗词情境教 学探究 ． 河 用、应用而已，产生了理解上的误差。 解 了人 物形象 ，效果非常好。总之 ，教师应 北 师 范大 学硕 士论 文 ，２ ０ ０ ６ ：１ ６ 在深入研究教学 大纲的基础上 ，中职教 合理 “ 用教材”而不是 “ 教教材 ”。
新形势下中职语文教学方法的改革与创新
新形势下中职语文教学方法的改革与创新一、教学目标的调整在新形势下，中职语文教学需要重新审视教学目标，将传统的重视语文知识和技能的传授转变为重视学生综合素质和能力的培养。
要把培养学生的语文素养作为首要目标，使学生能够正确、流利、准确地表达自己的思想和情感，理解和欣赏优秀的文学作品，具备批判性思维能力和创新能力。
要培养学生的文化自信和国际视野，使他们能够在不同文化背景下进行交流和合作，为未来的职业发展打下良好的语文基础。
传统的语文教学内容主要以古代文学和语言知识为主，但现在的中职学生更需要接触到与他们的生活和职业发展直接相关的内容。
在教学内容的选择上要更加贴近学生的需求和现实生活。
可以通过选取一些具有职业特色的文学作品和实用性强的语言知识，引导学生深入了解相关行业的发展状况和职业技能要求，增强他们的职业意识和职业能力。
还可以通过多媒体和互联网资源，拓展教学内容，让学生接触到更多的真实案例和实践经验，激发他们学习语文的兴趣和动力。
三、教学方法的改革与创新为了更好地实现新的教学目标和教学内容，中职语文教学方法亟需改革和创新。
要注重个性化教学，因为中职学生的学习特点和背景差异较大，因此教师需要根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和手段，使每个学生都能够得到个性化的指导和培养。
要注重实践性教学，在课堂教学中增加实践性的内容和任务，如组织学生进行实地调研、撰写职业相关的文书和材料等，让学生真正地能够将所学知识和技能应用到实际工作中。
要注重合作性教学，通过小组讨论、团队合作等方式，培养学生的合作精神和团队意识，使他们在学习语文的过程中也能够锻炼出职业应用能力。
四、教学评价的改革新形势下的中职语文教学需要重新审视教学评价的方式和标准，不能只是传统的知识考察，而是更多地关注学生的实际能力和素质。
要注重多元化评价，引入学习成果展示、项目成果评价、素质评价等方式，综合考察学生的语文能力和综合素质，形成全面的评价体系。
对新课改形势下职高语文教学的几点思考
对新课改形势下职高语文教学的几点思考【摘要】在当前新课改形势下，职高语文教学扮演着重要的角色。
本文从几个方面探讨了新课改对职高语文教学的影响：一是注重学生兴趣和实际需求，让学生更有动力地学习语文；二是注重实践性教学和综合素质培养，培养学生的创新能力和综合素质；三是注重跨学科教学和教学资源整合，提高教学效果和学生综合素质；四是注重教师的专业发展和教学创新，不断提升教学质量和水平；五是注重与社会实际需求相结合，使学生更好地适应社会需要。
新课改形势下，职高语文教学应更注重学生整体发展，不断创新，适应时代需求，提升教学质量，以促进职高语文教学的更好发展。
【关键词】职高语文教学、新课改、学生兴趣、实践性教学、综合素质培养、跨学科教学、教学资源整合、教师专业发展、教学创新、社会实际需求、学生整体发展、时代需求、教学质量。
1. 引言1.1 当前新课改形势下职高语文教学的重要性职高语文教学作为培养学生综合素质和人文素养的重要课程，直接关系到学生的个人发展和社会适应能力。
随着社会经济的快速发展和文化多样化的趋势，学生需要具备一定的语文能力来进行有效的沟通交流，理解和表达自己的思想情感，从而更好地融入社会。
职高语文教学有助于培养学生的文化自信和创新意识。
通过学习语文，学生可以了解中华优秀传统文化的精髓，提高对文学、历史、哲学等人文社科领域的理解和欣赏能力，激发学生对创新和未来的探索精神。
职高语文教学也有助于提升学生的综合素质和竞争力。
语文能力不仅是学生进行学习和工作的基础，也是其他学科学习的重要手段和工具。
通过语文教学，学生可以提高思维能力、表达能力和解决问题的能力，从而更好地适应未来社会的发展需求。
当前新课改形势下，职高语文教学的重要性不言而喻，只有注重提升教学质量，促进学生全面发展，才能更好地适应时代需求，推动教育事业的持续发展。
1.2 新课改对职高语文教学的影响新课改对职高语文教学的影响体现在多个方面。
新课改强调注重学生的自主学习和能力培养，这要求职高语文教学不再仅仅注重灌输知识，而是要更多地关注学生的发展需求和能力培养。
新形势下中职语文教学方法的改革与创新
新形势下中职语文教学方法的改革与创新在当前教学改革的新形势下，很多教师都在进行教学上的改革探索，对于中职语文教师来说，也应该及时转变教学观念，改变传统落后的教学模式，围绕学生主体进行教学方法上的改革与创新，这样才能激发学生的学习兴趣，从根本上提高教学效率，培养和发展学生的语文核心素养。
中职语文教师在实际教学中，可以开展互动式教学，全面激发学生的学习兴趣，要整合现代化技术手段，直观形象的呈现知识，还要注意因材施教，精准开展分层教学，这都有助于显著提高教学质量。
笔者结合教学实际，主要围绕新形势下中职语文教学方法的改革与创新进行了思考，以供参考交流。
标签：新形势;中职语文;教学方法;改革与创新;途径引言对于中职教育的目标，主要是为社会培养高素质、高素养、高水平的专业人才，语文在中职教育中属于基础性课程，其重要性是无法替代的，在高素质职业人才培养中发挥着关键性作用。
教学方法是吸引学生注意力、保障教学效果的关键点，在新形势下，若应用单一落后的教学模式，将无法适应时代变化需求，学生的学习兴趣不高，相关素质得不到锻炼和培养，必然无法实现良好的教学效果。
对此，中职语文教师要提高思想认识，把对教学方法的改革创新作为一个迫在眉睫的重要目标任务，以先进的教学理念为指导，更好地保障语文教学效果。
1 中职语文教学的现状分析在课程改革的推动下教育事业不断向前发展，中职教育同样取得了显著的成绩，在中职院校的语文学科教学当中，各种新颖的教学方法不断被提出，然而在实际的课堂教学过程当中，语文教学仍然面临着一些问题。
首先，仍有一部分的教师故步自封，维持着自身传统落后的教育理念，所采用的教学方式方法古板，单纯的采取教师授课手段，布置课下作业，与学生的互动少，导致学生的学习积极性得不到体现和发挥，严重影响了整体课堂效率;其次，有很多中职语文教师的授课方式单一，创新意识薄弱，对课堂内容简单的备课，课堂上缺乏新意，使得语文学科变得枯燥乏味，让学生逐步丧失了对语文的兴趣和参与语文学习的思考探索能力;最后，学科的教材内容缺乏一定的实用性。
新形势下中职语文教学方法的改革与创新
新形势下中职语文教学方法的改革与创新中职语文教学是培养学生语言、沟通和表达能力的重要环节。
近年来，随着教育改革的不断深入发展，中职语文教学也面临着一系列的挑战和变革。
在新形势下，我们需要针对中职语文教学的特点和目标进行方法的改革与创新，以培养学生的综合素质和适应社会需求。
中职语文教学需要重视学生的实践能力培养。
传统的语文教学注重对语言知识和文本的讲解，但往往忽视了学生的实践能力和运用能力的培养。
在新形势下，我们应该加强对学生实践能力培养的关注。
可以引导学生进行实际生活中的沟通交流，通过小组讨论、辩论赛等活动，培养学生的语言表达和思维能力。
中职语文教学需要注重学生的兴趣和实用性。
语文教学应该贴近学生的实际需求，把学生的兴趣作为教学出发点。
在新形势下，语文教学可以采用多种形式，如游戏、音乐、绘画、歌曲等，使学生对语文学习产生浓厚的兴趣，提高学习的积极性。
语文教学也要注重培养学生的实用性，将学习与实践结合起来，使学生在学习过程中能够融会贯通，为将来的工作和生活打下良好的基础。
中职语文教学需要注重个性化和差异化。
每个学生的个性和能力都是不同的，我们应该根据学生的需要和特点来进行教学，不同学生的教学目标和方法也会有所不同。
在新形势下，教师应该灵活运用各种教学手段和策略，针对不同的学生进行差异化教学。
可以采用个别辅导、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和潜能，提高学习效果。
中职语文教学需要注重综合素质的培养。
传统的语文教学注重对语言知识的传授和文化的传承，但在新形势下，我们需要培养学生的综合素质，使他们能够适应社会需求。
语文教学可以结合其他学科知识，培养学生的跨学科能力。
在教学中引导学生关注社会问题，培养学生的批判思维和创新精神，提高学生的综合素质。
中职语文教学方法的改革与创新是一个长期的任务。
在新形势下，我们需要重视学生的实践能力培养，注重学生的兴趣和实用性，注重个性化和差异化，注重综合素质的培养。
只有不断创新和改革中职语文教学方法，才能培养出更多具有实践能力和综合素质的人才，适应社会的发展需求。
新课改背景下中职语文课堂教学对策
新课改背景下中职语文课堂教学对策摘要：随着课程改革的不断向前推进，课堂教学模式正在发生着一些变化，教师们也在新理念的引导下不断学习和探索。
中职语文教师想要践行素质教育，必须在尊重学生课堂主体地位的基础上展开丰富多彩的教学活动，以此促进学生的兴趣和能力以及综合素质等不断提升和发展。
在本篇文章中，笔者将结合实践教学经验，阐述新课改背景下中职语文课堂教学对策。
关键词：新课改；中职语文；课堂教学；学生；效率；能力新课改将学生的课堂主体地位以及核心素养等内容提出来，并鼓励教师们通过转变教学策略展开教学活动。
中职学生的学习基础偏差，因此教师们要及时调整角色定位，在组织课堂教学活动或者设计教学方案时要结合学生的特点展开，争取为其营造出良好的学习氛围，促使他们的学习效率更近一步。
中职学生喜欢轻松愉快的学习环境，在喜欢的环境中学习主动性和效率会进一步提升，语文核心素养也会随之得到发展。
一、利用多媒体激趣，提升学生课堂主动性当今时代，随着科技高速发展和新课改不断深入，传统课堂教育教学中使用的一些单一教学方法和理念已经不再适应学生发展。
多媒体信息技术在新时期已经成为课堂教学的重要辅助工具，同样也被应用到中职语文教学过程中，突破空间与时间限制，提升学生学习技能和效率进一步提升。
在多媒体激趣式中职教育环境中，学生在语文课堂中的参与度明显提高，学习效率也随之升高。
例如，学生在学习“鸿门宴”内容时，中职语文教师上课时先利用多媒体播放了一则《鸿门宴》的短视频，促使学生通过观看短视频对此此过程产生兴趣，并且产生进一步探究和学习的欲望。
当学生的学习兴致提升后，教师鼓励学生自主阅读文章，尝试将文字与视频联系到一起，进而为后续详细讲解文章大意和各个知识点夯实基础。
与此同时，教师还可借助多媒体将作者司马迁的见解以及写出此文的时代和经历背景以音频与文字的形式呈现出来，激发学生深层次的学习欲望奠定基础。
在多媒体激趣的学习背景下，学生们的课堂主动性和参与度明显提升，为教师顺利展开教学打下了基础。
新形势下中职语文教学方法的改革与创新
新形势下中职语文教学方法的改革与创新随着新形势下教育的改革与创新，中职语文教学方法也需要进行改革与创新。
在新形势下的中职语文教学，应注重培养学生的实践能力、创新能力和综合素质。
本文将从教学内容的改革，教学方法的改革以及教学手段的改革三个方面来探讨中职语文教学的改革与创新。
在教学内容的改革方面，应将传统的语文教学内容与时俱进，注重实际应用。
在教学内容上，应注重培养学生的实际语言运用能力，将语文知识与实际生活相结合，以提高学生的语文素养。
可以引入一些有关职业生活的话题，让学生了解不同行业中的语言表达方式，培养学生的职业素养和沟通能力。
在教学方法的改革方面，可以引入一些新的教学方法和技术，以激发学生的学习兴趣和创新能力。
可以采用项目式教学方法，让学生通过参与实际项目来学习语文知识，培养他们的实践能力和创新思维。
可以利用现代科技手段，比如利用多媒体教学、网络教学等，来丰富教学内容，提高教学效果。
在教学手段的改革方面，可以引入一些新的教学手段，例如游戏化教学、小组合作学习等。
游戏化教学可以增加学生的学习乐趣和参与度，从而提高他们的学习效果；小组合作学习可以促进学生之间的互动与交流，培养他们的合作精神和团队意识。
在中职语文教学的改革与创新中，还应注重发挥教师的主导作用。
教师要积极研究新的教育理念和教学方法，不断更新自己的教育观念和教学理念，提高自身的教学能力和专业素养。
教师还要关注学生的个体差异，采用个性化教学方法，根据学生的特点和需求，灵活调整教学内容和教学方法。
中职语文教学方法的改革与创新应注重培养学生的实践能力、创新能力和综合素质。
应从教学内容的改革、教学方法的改革以及教学手段的改革三个方面入手，注重实际应用，提供多样化的学习场景和学习方式，激发学生的学习兴趣和创新思维，促进学生的全面发展。
教师要积极探索并运用适合中职语文教学的教学方法和手段，不断提高自身的教学能力和专业素养，为学生提供优质教育服务。
新课改背景下中职语文教学中如何做好教学改革工作
新课改背景下中职语文教学中如何做好教学改革工作摘要：中职语文课程作为中职学校各专业必修的公共课程，对培养全面发展的高素质人才有着至关重要的作用。
而在现实教学中中职语文教学仍存在课程定位边缘化、教学内容随意化、教学方式程式化、教学评价单一化等问题。
要想提升中职语文教学效率与质量，真正提高学生的语文学科核心素养，教师须针对学生需求，从多角度探究在新课改背景下中职语文课程的教学方法与路径。
关键词：中职语；整合教学；教学改革新课改这一举措为中职语文课程改革奠定了基础，同时也是中职语文教学研究的新起点。
中职语文课程是中职学校的基础课程，在提高学生语言文字与人文素养、夯实学生职业素养基础等方面有着不可替代的作用。
新课改也明确指出，中职语文课程的任务是在义务教育的基础上，进一步提升学生的语文学科核心素养。
一、整合教学内容，做好教学改革（一）依据专题整合教学内容新课改以专题组织课程内容，设计出3个模块15个专题。
专题教学打破过去以文本为单位的单元教学形式，围绕学习目标，选取指向同一主题的文本。
比如“中国革命传统作品选读”这一专题，学习内容可以是传记、回忆录、诗词等，这些作品都是以弘扬革命先辈和人民群众为民族解放而奋斗的崇高的爱国精神和无私无畏的革命气魄为核心，意在培养学生牢记历史，不忘先辈，形成坚定的理想信念，涵养家国情怀，主动成长为社会主义建设者和接班人。
可见，专题具有导向功能和统整作用，在专题教学的要求下，教师需破除单篇思维，将“阅读与欣赏”“表达与交流”融合到一起，以专题目标为指引，以语文综合实践为载体，推动学生积极主动地投入学习，构建自身语文知识体系，形成语文学习策略。
（二）紧扣学情整合教学内容学生是学习的主体，他们各自的学习特点对学习效果有莫大影响，研究学情是语文教学不可缺少的重要步骤。
从整体上说，相对于普高学生，中职学生的学习基础相对薄弱，他们虽然具有一定的阅读和表达基础，但很多素质教育阶段的知识还需要教师在教学中予以复习与巩固。
新课改背景下的中职语文课堂教学策略
新课改背景下的中职语文课堂教学策略摘要:当前，随着职业教育对职业技术人才的需求日益增加，中职院校教育日益成为人们关注的焦点。
作为中职教学的基础，语文是一门大众化的学科，它与其他学科、专业的教学密切相关，对培养高素质的人才具有十分重要的意义。
但是，实际情况是很多中职语文教师不能适应新形势的变化，依然坚持原有的教学方法，忽略了学生的主体性，导致了学习效率的低下。
因此，为了更好地发挥中职院校的教学质量，适应新时期的需要，下文就此展开探讨。
关键词:中职语文；课堂教学；有效性中职院校作为我国基础教育的重要组成部分之一，能够为社会提供大批的专业的技能型人才，因此，对于中职院校的语文教师来说，必须在充分把握学生的学习能力与身心发展需求的基础上，运用科学合理的教学理念和教学形式提升学生的语文学科的核心素养，得以真正提升中职语文课堂教学的有效性。
然而，一些教师受传统应试教育的影响，仍然采用相对落后、单一的教学方式，这种教学方式不但会影响教学效果，也会对学生的综合素质造成一定的影响，所以中职语文教师要不断地创新、优化教学方案，采用多种教学方法，提高教学效果。
一、当前中职语文课堂教学存在的问题(一)重理论轻实践由于受传统应试教育的影响，一些老师往往把理论知识放作为课堂教学的重点，而忽视了实际操作，给学生的实际操作带来了很大的影响，这种方法可以短期提高学生的语文水平，但却不利于提高学生的综合素质，而且学生长期处在比较单调、乏味的教学环境之中，很容易对学习语文学科知识产生厌倦和抵触心理，从而导致语文学科课堂教学质量和效率的提高。
(二)教学形式较为落后在新课改的背景下，许多新的教学方法在课堂上得到了广泛的运用，但由于缺乏教学经验和实际操作的不恰当，造成了一些教师倾向于继续采用传统的教学形式，这种现象如果不能得到很好的解决，不但会让课堂教学始终受到传统教育的影响，而且无法有效激发学生的学习兴趣，造成语文课堂教学内容没有针对性，无法真正满足目前中职院校学生的身体和心理发展的需要，进而对提高中职语文课堂教学质量造成了一定的阻碍。
对新课改形势下职高语文教学的几点思考
对新课改形势下职高语文教学的几点思考前言对于当前的职业高中，真正要实现学生的职业素养和应用能力的提升，语文教学也需要有相应的调整，基于新课改的要求，我们需要对职高语文教学做出以下几点思考。
增强职业教育意识在新的教学模式下，职业教育意识的增强显得尤为重要，在职高语文教学中，需要更加注重学生的职业素养以及应用能力的提高，可以适当增加相关的职业素养知识，并通过相关的教学手法来加强学生对职业教育的意识，例如职业志向复述、职业意识训练等教育手法。
强化实践教学传统的职高语文教学过于注重理论知识的传授，缺少对实践能力的培养和提高，在新课改形势下，我们可以尝试引入一些实践性的教学内容，例如情景教学、案例教学等，通过这些方式的教学可以很好地提高学生的实践能力，并能更好地与职业教育相结合。
发挥多媒体教学的优势现代的多媒体教学手段为我们提供了更好地向学生传递知识的途径，在职高语文的教学中，需要充分利用现代科技手段加强语文教学的社会性和实用性，可以通过多媒体教学方式将教学内容更加生动、新颖、直观地呈现出来，通过这种方式可以激发学生的学习兴趣和积极性，从而更好地实现教学目的。
提高教师专业素养对于职高语文教学来说，教师的专业素养至关重要，教师需要不断地学习新知，提高专业能力和思想意识，从而更好地适应新的教学模式，融入到新的教育体系中，需要不停地求知、研究、创新，在教学中不断改进教育手段和教育理念，最终实现职业教育的最终目的。
结语语文教学的创新是新课改下语文教学调整的重要方向，职高语文同样需要在新课改的指引下实现相应的改革，关注学生的特点和需求，将新课改的精神融入职高语文教学中，将传统的语文课程变得更加实用、生动和富有深度，最终实现学生的职业素养和应用能力的提高。
浅谈新课改下的中职语文教学
浅谈新课改下的中职语文教学【摘要】语文教学质量的高低直接关系学生对专业理论知识的理解，决定着学校培养目标的实现。
【关键词】职业学校语文教学存在的问题解决方法语文是职业学校的一门文化基础课，语文教学质量的高低直接关系学生对专业理论知识的理解，决定着学校培养目标的实现。
目前职业学校的学生素质令人堪忧，学生听不懂，说不出，读不通，写不成。
语言表达能力和文字表达能力很低，更不要说能写出条理清楚，颇有见地的专业论文了。
因此我们就要进行课程改革，这样的学生踏出校门很快就会被社会所淘汰。
我们必须重视当前职业学校语文教学中存在的问题，采取行之有效的措施，提高教学质量，充分发挥语文的基础工具作用，为专业课服务。
一、目前语文教学中存在的问题1.教学计划、课时没保证。
由于多种原因，职业学校普遍重视专业课教学，忽视文化课教学。
语文课在职业学校就象一块破补丁，那缺就往那补一块，不补也能过。
致使一些教师和学生认为语文课可有可无，只要把专业课学好，毕业后能顶岗干活就行，语文学不学无关紧要。
因此在教学管理中存在着教学计划不能正确执行、随意性较大的现象。
比如有的学校严重压缩语文课时，使教师不能遵循学科知识体系进行教学，使学生只了解支离破碎的知识片段，不能形成语文的基本技能。
2.教学方法陈旧。
教师因循守旧，沿袭陈旧的填鸭式教学方法，没有进行有特色的教学。
在教学的指导思想上，只重视传授理论知识，忽视结合专业课实际进行有趣的教学。
只重视教师讲，忽视学生积极主动地学。
不结合教学内容对学生进行德育教育，不注意通过语文教学对学生进行学习目的的教育，不注意培养学生在实践中应用的能力。
3.教学内容缺乏基础工具作用。
语文是学习专业课的基础工具，也是学好专业课的条件，有的学校语文教学与专业课完全脱节，选择教学内容很随意，没有考虑学生的专业和实际水平，不注重实际运用，缺乏使学生通过语文学习能够进行技术革新和继续进修所必需的基础知识。
二、解决存在问题的办法1.重视语文教学计划，保障足够的教学时间。
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新课改视角下的中职语文教学
【摘要】教育教学改革是职业教育改革的核心。
中职语文教师对课程改革的充分认识，并有效付诸实施，是决定中职语文课程改革成功的关键。
本文结合新纲、新教材及教学实践，对中职语文教学的实施进行了探讨。
【关键词】中职语文教学；教学理念；新教材；人文教育
教育教学改革是职业教育改革的核心，是实现职业教育又好又快发展的关键环节。
从微观层次看实现教育改革的关键又是什么呢？在于教师的理念与教学实践。
我结合自己对《中职语文教学大纲》的理解及新教材的实际，以教师的视角谈谈在新课改中如何有效实施中职语文教学。
一、研究教学大纲，转变教学理念
理念是行动的先导，是新课程改革的灵魂。
面对新课程，惟有更新教育理念。
建构新的教育教学理念，方能有效实施新课程。
转变教学理念，当务之急是处理好以下三方面的关系：
1.“语文学科本位”与“以学生的发展为本”的关系
长期以来，在教学中我们自觉或不自觉地形成了一种“学科本位观”，即以语文学科的知识体系或学科本身的发展为本，没有或较少顾及与其他学科的融合。
学科本位着力关注的是学科自身知识体系的重要性、完备性和独立性，没有或较少地关注学生综合素质的真正形成。
而新的课程理念强调“以学生本”。
即我们的教学目的和手段方
式均是从人出发，最终指向也是人。
现阶段我们应该切实推动“学科本位向能力本位转变”，树立“以学生的终身发展为本”的理念。
并以此认识语文课程，建构课堂，组织语文教学，使学生“正确理解和运用祖国的语言文字能力。
提高科学文化素养。
以适应就业和创业的需要”。
2.普高语文教学与中职语文教学的关系
普高语文教学目的则侧重于“学术性”，偏重于学生“语文全面素养的提高”，对知识积累、能力层级的要求都相对较高。
中职语文的教学的目的侧重于“应用性”，因而有些教师就误认为中职语文教学仅侧重于实用、应用而已，产生了理解上的误差。
在深入研究教学大纲的基础上，中职教师必须改变教育理念。
我们要合理地扬弃普高的一些教学模式、方法和教学手段，正视差异，切实探索职教语文教学的特色，切忌照搬，否则就会出现画虎不成反类犬的情况。
3.“突出职业教育特色”与“遵循语文教学规律”的关系
新大纲在“教学建议”部分指出：“中等职业学校语文教学要遵循语文教学的规律，突出职业教育特色。
”于是，有人为了迎合所谓的“职教特色”，提出了“专业化的语文”和“语文专业化”的一些想法，说“学电子的就是电子语文，学导游的就是导游语文”，“机械专业不必读《荷塘月色》、《阿q正传》”等，笑话百出。
有这样的观点的人势必没有真正明白“语文职教特色”的内涵，连语文本身所具有的“工具性”、“人文熏陶性”都被他们数典忘祖了。
这样的语文不但缺少职业教育特色，连自身具有的特色也化为乌有，异化了语文。
模糊了语文“公共”“基础”的定位。
中职语文教学说到底，还是姓“语”，因此不管普高还是中职，必须遵循语文的教学规律，这一点在新大纲中有明确的表述。
因此我们不必迎合所谓的“专业化”，而“异化”语文教学，中职语文要具有职教特色，主要还是从语文这个本体上增加职教元素。
其职教元素无非是说语文教学在“工具性”上定位在什么层级，“人文性”上定位在哪些类型上而已。
二、把握新教材体系，用活新教材
从纵向看，新教材以“基础模块”、“职业模块”、“拓展模块”编排，满足了各个层级的学生需求；从横向来看，新教材则以“阅读与欣赏”、“交际与交流”和“语文综合实践活动”编排，有利于教师根据学生实际、教学实际选择教学内容。
在实际教学中，我们要做到依据学生已经达成的应用能力，恰当选取，灵活取舍.并增添合理的教学资源。
譬如我在上《群英会蒋干中计》一文时，提前布置学生利用班级的网络媒体观看了《赤壁》，并附加了要求“在看时，要注意电影里的人物语言与我们书上语言有哪些异同？”这样自然整合课内课外资源，让学生有目的地看。
在上这篇古典小说时感到饶有兴趣，不但关注了人语言的表达效果。
而且顺利理解了人物形象，效果非常好。
总之，教师应合理“用教材”而不是“教教材”。
三、根据职教实际，培养学生的语文应用能力，同时注重人文教
育
我们应该明确中职语文“应用能力”的内涵，即“日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力”，那么我们应该怎么培养学生这些能力呢？
1.口语交际课
着眼于现代社会高信息化、高交际化、高效率化的特点，把培养学生口语交际能力放在十分重要的位置，根据职校生基础普遍较差的特点。
进行科学规划，合理安排，选择学生感兴趣的、贴近生活的话题，设置口语交际的情境，组织教学，强化口语训练。
教师在教学时要积极诱导，及时鼓励，解除心理障碍，使学生丢下包袱，自由表达，积极参与评价，提高口语交际能力。
2.应用文写作课
随着改革开放的深入和经济建设的发展，应用文的作用越来越大。
无论企业生产计划、产品说明书、质量分析报告、广用多种形式，恰当地创设情境，学生的想象力、记忆力、口头表达能力、概括能力、创新思维能力等都会逐步得到提高，学生学习语文的兴趣会越来越浓。
四、语文情景教学取得的效益
情境教学可以使语文课堂成为开放的、有活力的课堂，课堂的教学活动形式变得活泼多样，学生由被动的学习者变成课堂的主体，培养学生积极学习的兴趣，不断积累丰富的表象。
也让学生在实际
感受中逐步去认识世界。
学生思绪被激活了，上课注意力也集中了，注意力分散现象减少了。
也加深了对知识的理解体验，提高了质疑思维能力和创新实践能力。
五、结语
传统教学存在很多问题，不少学生厌学、逃学。
为了适应教学改革需要，教师要合理运用情境教学，使教学真正成为生动活泼和自我需求的活动，调动学生学习的积极性、主动性，不断完善语文课堂情境教学理论与实践，让其发挥更大更好的作用。
参考文献：
[1]王正立.初中古诗词情境教学探究.河北师范大学硕士论文，2006：16。