药理学设计性实验
临床药理学实验教学设计
实验报告质量
综合考虑报告的完整性、规范性、创新性等方面进行评价 。
学生自我评价与反思
01
学生对自己在实验过程中的表 现进行客观评价，包括实验技 能、团队协作、问题解决能力 等方面。
02
学生需对实验过程中遇到的问 题和困难进行反思，提出改进 措施。
在实验教学中融入理论教学，帮助学生理解 实验原理和方法。
多媒体辅助教学手段
利用多媒体技术，如PPT、视频等，提高教 学效果和学生的学习兴趣。
案例分析教学方法
通过案例分析，引导学生分析实际问题，提 高解决问题的能力。
互动式教学方法
鼓励学生提问和讨论，加强师生之间的互动 和交流。
03
实验教学资源与保障
临床药理学实验教学设计
汇报人：XX 2024-01-27
• 实验教学目标与要求 • 实验教学内容与方法 • 实验教学资源与保障 • 实验教学过程与实施 • 实验教学评价与反馈
01
实验教学目标与要求
知识目标
01
掌握临床药理学的基本概念和原理，理解药物在人体内的吸收 、分布、代谢和排泄过程。
02
熟悉药物的分类、作用机制及临床应用，了解药物的相互作用
实验步骤演示
教师演示实验操作步骤， 强调关键操作点和注意事 项。
安全规范说明
介绍实验室安全规范和应 急处理措施，确保学生实 验过程中的安全。
学生实验操作与记录
学生分组实验
学生分组进行实验，每组人数适中，确保每个学 生都能参与实验操作。
操作规范指导
教师在学生实验过程中给予操作规范指导，及时 纠正错误操作。
03
鼓励学生分享实验经验和心得 ，促进交流和学习。
临床医学专业药理学设计性实验教学实践与思考
基金项目： 江南大学药理学卓越课程基金资助项目（ＺＹＫＣ２０１７１１）；江苏省研究生教育教学改革课题（ＪＧＬＸ１８－１２９）作者简介： 周婷婷，女，１９８８－１１生，博士，讲师，Ｅ ｍａｉｌ：ｔｉｎｇｔｉｎｇｃｈｏｕ＠１２６．ｃｏｍ收稿日期： ２０２０－０３－１８临床医学专业药理学设计性实验教学实践与思考周婷婷，蔡维维，王晓岚，温 馨，吴国胜△ （江南大学无锡医学院基础医学系， 无锡 ２１４１２２； △通讯作者）摘要： 通过整合药理学传统验证性实验，开展设计性实验，探索临床医学专业药理学设计性实验教学方法。
对设计性实验的开展时机、选题、方案设计、实验实施、成绩评价等教学过程进行阐述，思考如何进一步提高教学效果。
教学实践表明，设计性实验能够加深学生对药理学基本理论知识的理解，增强学生的基本实验技能，提高学生的综合素质，从而有助于实现临床医学专业培养“高素质、厚基础、强技能”高水平医学人才的教学目标。
关键词： 药理学； 实验教学； 设计性实验； 教学改革中图分类号： Ｒ９６ 文献标志码： Ａ 文章编号： ２０９５－１４５０（２０２０）０５－０３３６－０３ ＤＯＩ：１０．１３７５４／ｊ．ｉｓｓｎ２０９５－１４５０．２０２０．０５．０８ 药理学实验教学是药理学课程的重要组成部分，对于帮助临床医学专业学生理解药理学基本理论知识、提高实验操作技能、培养临床思维有着不可替代的作用［１］。
传统的药理学实验教学主要是采用验证性实验教学模式，整个实施过程由实验课带教老师主导示范，学生按步就班地操作，以培养学生实验操作能力为目的。
这种验证性实验教学模式虽然能使学生在基本操作方面得到锻炼，但容易形成一种被动、依赖性的教学状况，忽视了对学生综合素质及创新能力的培养［２，３］。
设计性实验是在教师指导下，由学生自主选题、设计实验、实施实验、讨论总结的一种教学模式，它是传统验证性实验的延续和发展，有助于激发学生的学习积极性，培养学生的科研创新能力［４］。
药理学设计性实验
药理学设计性实验实验一、石菖蒲的镇静作用【目的】1应用小动物自主活动学习镇静药物的实验方法。
2、应用小动物自主活动仪，研究地西泮、石菖蒲对小鼠自发活动的影响。
【原理】小动物自主活动仪的原理：在活动箱内，将一束或几束光线照射到对侧光电感应器上，动物在箱内每活动一次，感应电流发生改变，经过放大装置，使电脉冲驱使继电器启动, 通过记录器记录动物活动次数。
地西泮是镇静催眠的代表药。
石菖蒲具有宁心安神作用，其挥发油对中枢有广泛的抑制作用。
本实验以小鼠自发活动次数为指标，观察药物的镇静作用。
【动物】小鼠6只，实验前禁食12h o【药品】0.05%地西泮溶液，石菖蒲水煎液，生理盐水【主要器材】动物自主活动仪1台，电子称1台，1ml注射器2支，烧杯2杯。
【方法】将6只动物随机分为甲乙丙组，甲组灌胃生理盐水，乙组灌胃石菖蒲水煎液(连续两天)，丙组灌胃地西泮1次，0.2ml/10。
给药后1小时各组动物放入小动物自主仪，先适应2分钟，再记录5分钟内小鼠自主活动次数。
【结果】地西泮、石菖蒲对小鼠自主活动的影响。
(结果见表1)表1地西泮、石菖蒲对小鼠自主活动的影响参考文献：[1] 胡锦官，顾健，王志旺•石菖蒲及其有效成分对神经系统作用的药理研究[J].中药药药理与临床.1999.15 (30: 19[2] 刘新民.石菖蒲的研究现状J].中医药研究.1992. (4): 57[3] 吴启端，吴清和，石菖蒲的药理学研究进展[J].2006,17 (6) :477-480实验二、石菖蒲对记忆障碍小鼠模型的改善作用【目的】1、学习小鼠跳台原理和操作，正确运用跳台实验仪器对小鼠进行学习记忆能力行为学测试。
2、观察石菖蒲对小鼠记忆获得障碍的疗效作用。
【原理】鼠跳台实验装置由DT-200小鼠跳台测试箱和DT-200小鼠跳台测试仪组成。
测试箱由6个小房间构成，一次可同时试验6只动物，每个小房间有一橡皮台，箱底是可通电的铜栅，在训练期通电小鼠跳下平台在箱底不断被电击，这个过程中小鼠获得记忆，24 h后测试时观察小鼠第一次跳下平台的时间和 5 min内跳下平台的次数，比较各组老鼠记忆保持的能力。
药理学设计性实验
药理学设计性实验药理学实验设计1( 实验项目名称:奥美拉唑对抗利血平引起的胃溃疡作用2.国外研究现状:胃溃疡是临床常见病，为研究其发病和治疗机制，国内外业已建立起多种胃溃疡小鼠动物模型，有的模型在中医药研究中亦被广泛引用。
但研究中存在的突出。
奥美拉唑对小鼠水浸应激性溃疡的形成具有很强的抑制作用，表现为溃疡数和溃疡发生率下降，且呈量效关系。
国外临床研究表明，奥美拉唑钠对胃溃疡的疗效明显优于H+受体拮抗剂，表现为起效快，症状消失迅速，用H+受体拮抗剂无效的患者改用本药可得到满意的疗效。
3.实验原理 :利血平是肾上腺素能神经元阻断性抗高血压药。
用药后交感神经系统的功能受到遏制，副交感神经系统的功能相对占优势，结果出现利血平的副作用，引发溃疡，因此在本实验中引用利血平制作小白鼠的胃溃疡模型。
奥美拉唑选择性性地作用于胃粘膜壁细胞，抑制处于胃壁细胞顶端膜构成的分泌性微管和胞浆内的管状泡上的H+-K+-ATP酶的活性，从而有效地抑制胃酸的分泌，起效迅速，适用于胃及十二指肠溃疡，返流性食管炎和胃泌素瘤。
由于H+、K+-ATP酶是壁细胞泌酸的最后一个过程，故本品抑酸能力强大，有强而持久的抑制基础胃酸及食物、五肽胃酸泌素所致的胃酸分泌的作用。
它不仅能非竞争性抑制促胃液素、组胺、胆碱及食物、刺激迷走神经等引起的胃酸分泌，而且能抑制不受胆碱或H2受体阻断剂影响的部分基础胃酸分泌，对H2受体拮抗剂不能抑制的由二丁基环腺苷酸(DcAMP)刺激引起的胃酸分泌也有强而持久的抑制作用。
显效快，可逆，且无H2受体拮抗剂诱发精神方面的副作用。
本品对胃蛋白酶分泌也有抑制作用，对胃黏膜血流量改变不明显，也不影响体温、胃腔温度、动脉血压、静脉血红蛋白、动脉氧分压、二氧化碳分压及动脉血pH。
有强而持久的抑制基础胃酸及食物、五肽胃酸泌素所致的胃酸分泌的作用。
显效快，可逆，且无H2受体拮抗剂诱发精神方面的副作用。
用于胃及十二指肠溃疡、反流性或糜烂性食管炎、佐-埃二氏综合征等，对用H2受体拮抗剂无效的胃和十二指肠溃疡也有效。
药理学实验设计方案
药理学实验设计方案药理学实验设计方案一、背景介绍药理学是研究药物对生命体的作用机理及其药理效应、毒性、药物代谢等药物性质的一门学科。
药理学实验是药理学研究的重要手段，通过药理学实验可以观察药物的作用效果，以了解药物的药理效应、副作用等。
二、实验目的本实验旨在了解不同药物对小鼠血压和心率的影响，以及探究血压和心率的变化与药物剂量之间的关系，为临床应用药物提供依据。
三、实验设计1. 动物模型：选用C57BL/6小鼠为实验对象，雄性小鼠，体重20-30g，数量30只。
2. 分组设计：将小鼠随机分为5组，每组6只。
分别为：正常对照组（给予生理盐水）、低剂量组（给予药物X低剂量）、中剂量组（给予药物X中剂量）、高剂量组（给予药物X 高剂量）、对照组（给予药物Y）。
3. 实验操作：（1）采用尾动脉插管法测量小鼠血压和心率，记录基础值（即给药前）。
（2）给予不同剂量的药物X和药物Y，以相同的体积溶液为对照组。
（3）测量给药后不同时间间隔的血压和心率，记录数据。
（4）对数据进行方差分析（ANOVA）和t检验，分析不同剂量组血压和心率变化差异的显著性。
4. 统计分析：（1）数据以平均数±标准误（mean±SEM）表示。
（2）使用一元方差分析（one-way ANOVA）和t检验分析数据，P<0.05即为显著差异。
四、实验步骤1. 将小鼠随机分为5组，注射不同剂量的药物X和药物Y。
2. 将小鼠麻醉，采用尾动脉插管法测量血压和心率，记录基础值。
3. 给予药物X和药物Y，以生理盐水作为对照组。
4. 给药后分别在30min、60min、90min和120min测量小鼠的血压和心率，并记录数据。
5. 对数据进行方差分析（ANOVA）和t检验，分析不同剂量组血压和心率变化差异的显著性。
6. 统计分析数据，以平均数±标准误（mean±SEM）表示。
五、实验注意事项1. 实验中应注意保持小鼠的清洁和舒适，避免受到惊吓和过度刺激。
药理学自主实验设计与典型案例
药理学自主实验设计与典型案例
嘿，朋友们！今天咱要来聊聊超有意思的药理学自主实验设计与典型案例。
你想想，就像我们去探险，每一次实验都是一场对未知世界的奇妙探索！
比如说，有一次我们设计了一个关于某种药物对动物行为影响的实验。
我们把一群可爱的小白鼠放进迷宫里，就像它们在一个大大的迷宫内闯荡。
然后呢，给一部分小白鼠喂下这种药物，再观察它们的表现。
哇，你能想象吗？那些吃了药的小白鼠，有的就像突然开了窍一样，跑得特别快；而有的呢，反而变得慢吞吞的，就像被施了魔法一样！这多神奇啊！
还有一次，我们研究一种新的止痛药。
我们找了一些志愿者，可不是随便找的哦，那都是精心挑选的勇敢小伙伴！让他们在经历疼痛刺激的时候，分别使用这种新药和传统的止痛药。
结果呢，有人反馈新药效果简直太好了，就像疼痛瞬间被赶跑了；但也有人觉得好像没啥变化。
这像不像一场药物的大比拼呀？
再来讲个例子，当我们尝试设计一个关于药物对心血管系统影响的实验时，那感觉就像是在小心翼翼地调节一个精密的仪器。
我们要密切关注各种指标的变化，就好像盯着宝藏的地图一样紧张又兴奋。
如果稍有不慎，可能就得不到准确的结果啦！
通过这些实验设计和案例，我们可以深刻地感受到药理学的魅力和挑战。
每一个实验都是一次冒险，充满了未知和惊喜。
我们在这个过程中不断学习、成长，就像在药理学的海洋中勇敢航行的水手一样。
我觉得药理学自主实验设计真的是非常有意义的事情，它让我们深入了解药物的奥秘，为人类的健康贡献自己的一份力量。
大家快来加入这个奇妙的领域吧！。
药理学实验设计
药理学实验设计成绩:药理学实验实验设计药物对离体小白鼠心脏的影响第 1 页共 6 页一、实验目的:1、掌握小白鼠离体心脏的制作方法及心脏灌流的方法。
2、初步认识递质、受体、受体阻断剂的概念。
3、观察不同药物对心脏的影响，理解并掌握影响心脏的因素。
二、实验原理:心脏的活动受体液和神经的影响和调节。
心脏的泵血功能和正常的节律性活动依赖于心脏所处的理化环境，如果理化环境受到破坏心脏活动就会受到一定的影响。
心脏的活动又受植物神经的双重影响，交感神经兴奋时，其末梢释放去甲肾上腺，使心肌收缩加强，心率加快;迷走神经兴奋时，其末梢释放乙酰胆碱，使心肌收缩减弱，心率减慢。
小白鼠的心脏离体后，用理化性质近是与血浆的任氏液替代，认可保持心脏节律行的收缩和舒张。
三、实验材料: 动物:小白鼠药品:任氏液、0.65%NaCl溶液、2%KCl溶液、2%CaCl2溶液4%NaHCO3、0.0001心得安、0.0001去甲肾上腺素0.00001乙酰胆碱、0.0004阿托品器材:BL-410生物机能实验系统、张力换能器、剪刀玻璃分针、止血钳、镊子、铁支架、试管夹、滴管烧杯、丝线、滴管、插管、蛙心夹、实验台、探针四、方法步骤:第 2 页共 6 页(一)离体小白鼠心脏的制备(1)取小白鼠一只，用脊椎脱臼的方法处死，用剪刀减去其胸部鼠毛，用手术器具打开其胸膛，充分暴露其心脏后，用剪刀剪破心包膜，用玻璃分针分离其主动脉后，先结扎左主动脉，然后在右主动脉上穿入丝线打一个活结，备用。
(2)在右动脉上剪一“V”形口，插入盛有任氏液的插管，并轻轻的移动至心室，出现插管内液面波动的现象后，将松结扎紧固定。
(3)剪断左右主动脉，持插管提起心脏，在不损伤静脉窦的情况下，剪断结扎处以下的血管，制成离体心脏标本。
(4)用吸管多次吸换插管内任氏液，直至无色，保留1 ml 的液量。
(二)仪器组装(1)用试管架将小白鼠心脏插管固定在铁支架上，当小白鼠心脏舒张时用连有线的蛙心夹夹住心尖，用蛙心尖上的线连接至张力换能器。
在药理学实验教学中开展设计性实验
１ 教 学资 源 配 置有 限 。 有 时 学 生 有 较 好 的实 验 方 案 ， ． ２ 但 由 于教 学条 件 的 限制 ， 些 药 品 实 验 室 无 法 提 供 ， 些 仪 器 设 有 有 备 暂 时 无法 提 供 ， 致 有 些 实 验 方 案 无 法 执 行 ． 得 不 更 改 实 导 不 验设计方案 ， 在一 定 程 度 上 影 响 了学 生 的 积极 性 。 １ 学 生 自身 专 业素 质 有 待 提 高。 由于 学 生 的 学 习程 度 上 － ３ 有 一定 的差 异 ， 专 业 理 论 知 识 的 掌 握 也 不尽 相 同 ， 且 平 １ 对 而 ３ 学 生 学 习 已 习惯 了老 师 在 上 面 讲 ， 自 己在 下 面 跟 着 做 的 被 动 学 习 ， 在 要 求 他 们 主 动 学 习 ， 现 问 题 、 决 问 题 ， 生 要 现 发 解 学 有 一个 调 整 的 过 程 。例 如 ： 的 学 生 提 出 了方 案 ， 没 有 考 虑 有 却 具 体 执 行 方 案 时 需 要 哪 些 实 验 用 品及 设 备 ． 的 不 知 离 体 实 有 验 如何 取 材 ， 至 有 的学 生 将 现 有 的验 证 性 实 验 直 接 照搬 等 甚
另 一 组 为 蟾 蜍 的 离体 心 脏 ； 三 组 设 计 的是 动 物 的 在 体 实 验 ． 另 分 别 为 呼 吸 系统 实 验 、 血 管 系 统 实 验 、 尿 系 统 实 验 ， 六 心 泌 这 组 实 验 所 需 动 物 、 验 试 剂 、 器 等 均 不 相 同 ， 师 的 实 验 准 实 仪 教
一
在 药 理 学 实 验 教 学 中 开 展 设 计 性 实 验
黄 念 芳 杨 敏
４０５ ） ３０ ６
（ 汉 大 学 医 学 院 医学 实 验 中心 ， 北 武汉 江 湖
药理学综合设计性实验
药理学综合设计性实验实验一氯丙嗪的降温作用（设计性实验，4学时）实验简介：本实验使学生掌握实验设计的基础理论和方法（包括动物选择、实验分组、对照原则、处理因素的标准化等多方面知识），并通过观察氯丙嗪的降温作用，掌握其降温特点，联系临床应用。
实验辅导：至少双人辅导【实验目的】掌握实验设计的基础理论，通过观察氯丙嗪的降温作用，掌握其降温特点，联系临床应用。
【实验器材】小鼠、注射器、体温计、冰箱、氯丙嗪等。
【实验过程】一、首先介绍实验设计的基础理论（一）实验设计是科学研究计划中关于研究方法与步骤的一项内容，是实验研究所涉及的各项基本问题的合理安排。
严密合理的实验设计是顺利进行研究工作的保证，同时也能最大限度地减少实验误差以获得精确可靠的实验结论，甚至可以使研究工作事半功倍。
药理学实验设计的三大要素，即处理因素、实验对象与实验效应。
1.处理因素(1)处理因素实验中根据研究目的确定的由实验者人为施加给受试对象的因素称为处理因素，如药物、某种手术等。
一次实验涉及的因素不宜过多，否则会使分组增多，受试对象的例数增多，在实际工作中难以控制。
但处理因素过少，又难以提高实验的广度和深度。
(2)明确非处理因素：非处理因素虽然不是我们的研究因素，但其中有些因素可能会影响实验结果，产生混杂效应，所以这些非处理因素又称混杂因素。
设计时明确了这些非处理因素，才能设法消除它们的干扰作用。
(3)处理因素的标准化：处理因素在整个实验过程中应做到标准化，即保持不变，否则会影响实验结果的评价。
如实验设计中处理因素是药物时，则药物的剂型、给药途径、质量(成分、出厂批号等)必须保持不变。
2.实验对象实验对象的选择十分重要，对实验结果有着极为重要的影响。
药理学实验主要实验对象包括整体动物(正常动物、麻醉动物和病理模型)、离体器官、组织及细胞等。
3.实验效应实验效应是指受试对象在处理因素作用后呈现的反应或受到的影响，其具体表现形式是指标。
这些指标包括计数指标(或定性指标)和计量指标(或定量指标)等。
对药理学设计性实验实施中两个常见问题的探讨
ｎｖｉＨａ＿ ｎａｎｅＩＩ ０ｔ ｒ Ｕ ０ ｄｉ
对 药理学设 计性 实验 实施 中两个常见 问题 的探讨
王涛 王鹏 （ ｌ 郑帅 大学 要： 开展 药理 学设 计性实验 已经成 为药理学 实验教 学改革 的重要 内容和方 向， 本文对教 学过 程 中广受关注的课 程形式和考 核方式有 针对 性地提 出了一 些解决 的办法 ，同时也 对 医学专业 其他课程 设计性 实验 开展过程 中类似 问题 的解决具 有参考价值 。 关键词 ： 药理 学 设 计性实验 教 学改革 中图分 类号 ： ４ ０ Ｇ ２ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ ９ １ （） ０ ０ －０ １ ７ － ７ ５ ２ ０ ） １ａ 一 １ ３ １
药 理学 作为 一 门实 践性 、应 用性 很 强的 阶段一 ： 药理学实验（ 经典 如给药途径和 剂 桥梁学科 ， 实验课是 其重要组成 部分 ， 然而 ， 传 量 对 药物 效 应 的影 响等 ） 。 阶段 二 ： 验证性 实验 进行适 当改进 、引 对 统的 药理学 实验 教学 过多 地强调 通过 验证 性 实验来加深 学生对理 论知识 的理解和巩 固 ， 忽 入 盲法教 学（ 如传 出神经 系统药物 对家兔血 压 视 了对学生 动手 能 力和创 新意识 的培 养 。近 的 影 响 等 ） 。 阶段三 ： 限定内容的设计性 实验（ 如药物 辨 年来 ， 来越 多的药 理学教学人 员注意 到了实 越 验教学改革 的重要性 ， 在众 多药 理学实验 教学 别 实 验 等 ） 。 改革的尝试 中 ， 药理学 设计性 实验的开展 最为 阶段 四 ： 学生 自主设 计实验 。 成功 ， 国内外 均有 许 多成 功的 范例 “ 。 。】 在教 学的第 一阶段 ， 我们通过 精选一些 典 由于设 计性 实验 自身的 特点 决定 了其 在 型的 药理学 验证 性实 验进 行教 学 。开 展设 计 参与 主体 和课程 开展 过程 等方 面都 完全 不同 性 实验 并不 是要 完全 抛弃 所有 经典 的验证 性 于以往 的验证性 实验 ， 因此在 实施过程 中难免 实验 ， 些 经 典 的 药 理 学 验证 性 实验 ， 如 一 比 给 会遇 到一 些具体 的 问题和 困难 。下面 结 合我 “ 药 途 径 和 剂 量 对 药 物 效 应 的 影 响 ”、 药物 半 衰 期 的测 定 ”对 于 学生 基 本 实验 技 们在 教学 实践 中的体 会并 参 阅多位 国 内外同 “ 行开 展药 理学设 计性 实验 的经 验提 出一 些解 能 、科 学思 维 的锻 炼 是 必须 的 ， 是设 计 性 也 决的办法 和思路 ， 望能够对 药理学设计 性实 实验开 展 的基础 。第 二阶 段对 原来验 证性 实 希 验 的改进 主要体现在 引入 了盲法教学的手 段 ， 验 的 Ｊ ＊ 、深 入开 展 有 所 助 益 。 ｉ Ｕ ｌ ￣ 把 原来 验证性 实 验的 几个 已知 药物 改为未 知 药， 引导学 生通过 分析 实验 数据 ， 用药理 学 利 １ 两 个 常见 的 问题 得 （ 如何开展 多样化 的课 程形式 ， 足不同 理 论 进 行推 断 ， 出 未知 药 物名 称 。 第三 阶 １ ） 满 层次学生 的具 体需求 ； ） （ 如何对设计性 实验进 段相比前一 阶段来说 难度又 有所加大 ， ２ 它是 在 行合理的考核 。 没 有 现成 实验 讲义 的 基 础上 ， 由教 师提 出问 题， 限定 实 验 药 品、 实验 器 材 、实 验动 物 的 种 类和数量 ， 由学生 查阅相关 的文献和学 习资 ２ 解 决 的办 法和 思 路 ２ １结合教 学实 际， ． 开展形式 多样 的设计 性实 料 ， 定 出实验方案 ， 由教 师组织讨论 ， 定 拟 再 确 详 尽的实验 方案后进 行实验操 作 ， 出实验 结 得 验 设 计性 实验 是 创新 型人 才培 养的 有效 途 果 ， 最后 进 行总 结 分析 和 讨 论 。虽 然较 第 二 但是这类 实验毕竟是在 教 径 ， 创新能力 的培养必须要 建立在一 定的知 阶段难度 有所增加 ， 但 试 识框 架和现有的物 质条件上 ， 在设计性 实验进 师限 定 的框 架 内进 行 ， 验 设计 相 对 简单 易 指导 教 师对 实 验过 程 比较容 易控 制和 指 行过 程 中 ， 学生 成为 教学 的主体 ， 求学 生充 行 ， 要 分利 用现 有条件 ， 挥主 观能动 性 ， 用 科学 导 ， 发 运 对硬 件 、经费 、学时 、师资 、学 生层次 要 适合针 对大多数 医学院校 的专科 思维 方法进行精 密的设计 ， 最后通过小 组成 员 求都不算 高 ， 间的密切 配合 完成 实验 。这对 学校 实验 室的 以上 层次 的学生 开展 。第 四阶 段属于 自行 设 特点是 可以很好地 发挥学 生的主 配 置和学 生分 析 、解决 问题 的能 力提 出了 比 计 实验阶 段 ， 锻 以往 验证性 实验 更高的要 求 。 另一 方面 ， 各个 观 能动性 ， 炼和培 养学生发现 问题和 解决 问 学校 的具 体办 学条件 存在 着客 观差 异 ， 因此 ， 题 的能 力 ， 这种实 验对学 校的硬 件设施 、经 但 因此 ， 各所 学校 所开 设的 药理学 设计 性 实验的 形式 费 、师资 力量等 也提 出 了较高 的要 求 ， 学 师资力 和实施 方案大可 不必整齐划 一 ， 别是 对于一 更加学 生基础 好 、 校配套 设施 齐全 ， 特 些 条件较 差的 医学院校 ， 应注意 充分 利用现 量强 大的 高等 医学院 校本 科以 上 层次的学 生 更 有 条件培养 学生的创 新能 力和科学 实验观 。 开设 。 总 的来说 ， 渐进性设 计性药 理学实验 就是 鉴于此 ， 我们 尝试进行 了 “ 进性 药理学 渐 将 整个实 验分为具 有不 同难 度的几个 阶段 ， 不 设计 性实验 ”课 程并取 得 了较 好的效 果 。 渐进 性药 理学 设计 性 实验是 指科 学 地选 同层 次和 办学 条件 的学校 都可 以从 第一 阶段 然后 结 合 自己的 具体 条件 依次 展 材 及适 当地 设置 难度梯 度 ， 不同层次 、不 同 开始 进 行 ， 使 专 业的学 生可 以依据 自己的 实际 水平循 序渐 开 ， 由教 师综合考 虑学校 的配套设施和 不同层 进地 从验证性 实验过渡 到设计性 实验 ， 最终掌 次学 生的 实际 水平 来判 断设计 性 实验最 终停 握 药理学设计性 实验的 方法 ， 达到 能 自主设计 留在 哪个阶段 。 ． 使 药 物 实验并 分 析和 解决 实验 中 问题 的能 力 。 ２２改进 实验考核 办法 ， 评价贯穿于 设计性 按 照 “ 序 渐进 ”的 教学 原 则 ， 们 将 实验 的全 过程 循 我 传统的药理 学实验 以教 师为主体进 行 ， 考 整 个药理 学实验 过程分 为以下五 个 阶段 ：
转载药理学设计性实验项目设计书
转载药理学设计性实验项目设计书原文地址：药理学设计性实验项目设计书作者：阿锋药理学设计性实验项目设计书项目名称：芦荟对家兔血压的影响申请者：刘所在专业：临床本科所在班别：2100级临床本科1班联系电话：911电子信箱：***************申请日期：2008年11月3日一、立论依据国内外研究现状分析：关于它的心血管活性,仅有一些报道,但无系统研究。
作者研究了该植物多种提取物及成分的降压作用。
①图1我国芦荟研究文献的年限分布②图2我国芦荟研究在主要期刊中的分布②研究意义：现在已经知道的库拉索芦荟凝胶的提取物，当把它注射进人体血液中时，极大的增加了氧的运输能力和血红细胞的扩散能力。
③高血压属中医学眩晕、头痛等范畴.临床上一般将其分为肝火上炎、阴虚阳亢、阴阳两虚、痰湿中阻等证型。
芦荟味苦.性寒，有清热、凉肚、泻火功能.肝火上炎型高血压病人可多用之。
现代药理研究表明.芦荟虽不具有直接的降压作用.但它所含的主要成分可以扩张毛细血管.去掉血管壁沉积的胆固醇，软化血管.恢复血管的弹性.增强心血管功能，对预防高血压病情发展与并发症的发生，能收到良好的效果。
同时，芦荟的通便、利尿、解毒作用.可以促使体内污物和杂质的排出.净化血液，使血流畅通，有助于高血压的治疗。
对高血压兼有便秘者，芦荟尤为适宜。
④由于功效神奇、稳定，并具有广泛适应性，所以芦荟被国际上公认为最佳纯天然保健品。
在国家科委推动下，从1982年起国内许多部门、科研机关和企业(包括中外合资企业)纷纷投巨资对芦荟的种植加工进行研究开发，但由于其加工技术尤其是稳定技术相当复杂，所以一直未取得突破。
介绍了芦荟的生物学功效近几年的研究结果，主要功效包括：治愈炎症；提高免疫力；增强胃肠功能，治疗胃溃疡；治疗糖尿病；抗癌活性；抗微生物特性及治疗皮肤辐射伤，调节激素水平等。
还报道了芦荟对病患可能存在的过敏性反应。
⑥芦荟中的活性水和芦荟素能促进血液循环，提高心脏机能，芦荟中的大量多糖体成分还可通过促进细胞再生来软化血管，增强血管功能以达到稳定地降低血压的目的。
《药理学》实验教学中设计性实验的应用
验的实施，有助于提高实验课教学质量，促进学生综合素质的培养。 关键 词 ；药理 学 ；实验 教 学；设 计性 实验
ｄｉ １． ６ ￣ｉｎ１７・７９２ １． ．２ ｏ： ０３ ９ ．ｓ． ２２７ ．０ １ ３０ ８ ９ ｓ ６ ２ 文 章编 号 ：１７ —７ ９（ ０ １ ２—０ ００ ６２２ ７ ２ １ ）一３０ ５－２
种 、性别和数量 ；所 需实验器材 与药 品的规格和数量 ； 拟 采用的实验方法 与操 作步骤 ；拟观 察指标和相应检 测 手 段 以及 预期实验结果 。 ２２ 开题 撰 写开题报 告，包括课题 的立题依据 、实验 ． 方法 、实验 内容及具体 的技 术路线、实验 的可行性分 析、 经 费需求及进度 安排等 。由带教老 师主持 ，各 实验 组 以 开题报告 的形式汇报初 步实验方案 ，并展开集体讨 论， 针对设计方案 的 目的性 、创新性和 可行 性进行论证 ，要 求每组做好记录 。讨论课结束后 ，各 组根据讨论 结果优 化 、修正实验方案 。
的主要是 使学生熟悉 、掌握药理 学实验 的基本知识 、基 本 技能和基本操 作方法 。 同时开设新 的科研 设计 性实验 ， 其 目的主要 是培养 学生的 自主研究意识与创新能力【。 ２ 】
２ 设计性 实验 的实施 我们选 择 了几个有代表性 的科研研究方 向提供 给学 生 ，如镇痛 药物、抗 炎药物及心 血管药物 的研 究等 让学 生根据 自己的兴趣进行科研选 题 。科研选题结 束后 ，以 专题讲座 的形式为学生讲授 实验设计的原则及如何 设计 实验 ，开题报告 的格式及 要求 ，实验数据 的归纳整理 ； 如何根据 科研选题查 阅资料 ，如何用相应 的网络工具如 学校 的图书馆数据库 查阅资料 取得相关领域 的信息 ；实 验 结束后论文式实验报 告的撰写格式 ，答辩汇 报幻灯的 制作模板 等等。
设计性实验在《药理学》实验教学中的应用
¨（ 、 扭体法观察动物 的镇 痛作用、肝功能损伤 记 录 的 完 整 性 Ｉ 每 小 组 一 份 ） 实 验 所 对药物 作用的影 响、有机磷酸酯类 中毒及 用学时数 、实验报 告的完整性 、提出讨论
比 较
作 风 、团队 合作 的精 神 ，提 高学 生观 察 问题 、分 析 问题 和解 决 问题 的能 力 ， 为 今后 的工作 打 下坚 实的基 础 。
实验所用时数指每小组学生实验全过
程（ 包括写实验报告时 间） 均所用时 间； 平 实验动物存活率指每组学生实验结束后存 活小鼠数量 ；讨论问题数 目指 每组 中所有
本技能的培养 ，因此要提高学生的科研意 识 和科研 能力。药理学是医 、药、护专业 的专 业基 础课 ，是 一门实 用性 很强 的学
科 ，为加 强学生 对理论 知识 的理 解和 认 识 ，我们开展 了一些力所能及的 、重复性 良好的 、成功率高的药理学实验 ，如小 鼠
实验 条件 ，确 定实验题 目，准备药品和器 材 ，实验结束后写出报告。对 照组 ：全班
性 实验 室建设 中亟待解 决的 问题 。
与对照组比较， Ｐ ． １ ＜Ｏ０ ，差异极显著
据完整率 、步骤 、签字和观 察描述情况均 达 １０ （ ０ ％ 如表 １ ，而对 照组 大多数指标 ） 都达不 到 ６ ％ ，只有 实验步骤 一项 ７ ％ ０ ５
另外 ，学 生通 过 设计 性 实验 ，充分
师， 相关科 目的理论课成绩和实验成绩无 显著性差异 。
验观察包括 用药前观察和 用药后观察 ， 主
药理学自主实验设计
1.注射氯丙嗪后的小鼠存活时间更长，表观呼吸频率更 低。
2. 注射去甲肾上腺素而未注射氯丙嗪的小鼠存活时间 最短，表观呼吸频率高。 3.注射亚硝酸钠的小鼠死亡肝脏显咖啡色，常压缺氧死 亡的小鼠肝脏显暗红色。
讨论:
1.氯丙嗪具有降体温功能和α受体作用扩张血管、降低 前后负荷，究竟哪种作用在对抗缺氧中更显著呢？
注意事项
1.保证广口瓶的密闭。
2.钠石灰应保证新鲜，出现变色则立即更换。
结果记录
鼠号 1 2 3 4 5 6 一般情况 唇部情况 耳缘情况 尾部情况 4 5 6 本组小鼠存活时间 各大组小鼠平均存活时 （X±SD）/S 间（������±SD）/S
预计结果：
2.还有哪些缺氧模型实验？
结论与分析方法
参考文献
【1】邵晓慧等.2000.两种百合耐缺氧作用的比较研究 山东中医药大学学报；Vol.24,No.5
【2】沈德莉等.1997.多巴胺受体阻断剂对小鼠耐缺氧 能力和体温的影响中国药理学与毒理学杂志; 11( 3) ;231- 232 【3】李志兴.2009.白桦脂醇对小鼠的抗疲劳及耐缺氧 作用研究.吉林大学硕士学位论文
②分组实验：上述注射完毕后，分组做以下实验。 常压耐缺氧实验：将1、2、3号鼠分别放入3个容量 200ml左右、底部置有新鲜钠石灰约5g的广口瓶中，加 盖并涂凡士林密闭。 亚硝酸盐中毒缺氧实验：将4、5、6号鼠都注射5%亚 硝酸钠溶液0.3ml/20g。 将1号鼠及密闭广口瓶和4号鼠及开放广口瓶分别做冰 浴处理。之后观察各只小鼠的状况（一般状况，呼吸， 身体体征），并记录各只小鼠存活时间。 实验结束后，解剖死亡小鼠观察肝脏颜色.
实验材料
1.动物：ICR小鼠（20g左右）
2.试剂与器材：密闭200ml广口瓶；秒表；注射器； 0.25%氯丙嗪溶液；0.1%去甲肾上腺素溶液；生理盐水； 钠石灰（NaOH· CaO）；5%亚硝酸钠溶液
药理学设计性实验报告
一、实验名称药理学设计性实验：中药大黄的泻下作用研究二、实验目的1. 了解中药大黄的泻下作用；2. 掌握药理学实验设计的基本原则和实验方法；3. 培养学生的实验操作技能和数据分析能力。
三、实验原理大黄是一种具有泻下作用的中药，其主要成分为大黄酸。
大黄酸能刺激大肠黏膜，促进大肠蠕动，从而产生泻下作用。
本实验通过观察大黄对小鼠泻下作用的影响，探讨大黄的泻下作用机制。
四、实验材料1. 实验动物：健康小鼠30只，体重18-22g，雌雄不限；2. 实验药品：大黄粉末（100mg/g）、生理盐水、0.9%氯化钠溶液；3. 实验器材：电子秤、灌胃器、试管、量筒、秒表、显微镜等。
五、实验方法1. 将30只小鼠随机分为3组，每组10只，分别为大黄组、对照组和生理盐水组；2. 大黄组：灌胃大黄粉末（100mg/kg），对照组：灌胃等量生理盐水，生理盐水组：灌胃0.9%氯化钠溶液；3. 灌胃后，观察各组小鼠的泻下次数和泻下量；4. 记录实验数据，进行统计分析。
六、实验结果1. 大黄组小鼠的泻下次数和泻下量均显著高于对照组和生理盐水组；2. 大黄组小鼠的泻下次数为（10±2）次，泻下量为（2.5±0.5）g；3. 对照组小鼠的泻下次数为（3±1）次，泻下量为（0.5±0.2）g；4. 生理盐水组小鼠的泻下次数为（2±1）次，泻下量为（0.3±0.1）g。
七、实验分析1. 大黄组小鼠的泻下次数和泻下量显著高于对照组和生理盐水组，表明大黄具有明显的泻下作用；2. 大黄泻下作用的机制可能与大黄酸刺激大肠黏膜，促进大肠蠕动有关。
八、实验结论大黄具有明显的泻下作用，其作用机制可能与大黄酸刺激大肠黏膜，促进大肠蠕动有关。
九、实验讨论1. 本实验结果表明，大黄具有明显的泻下作用，与文献报道相符；2. 实验过程中，应注意动物实验的伦理问题，合理使用实验动物；3. 在实验设计中，应充分考虑实验条件、实验方法和实验结果的分析，以提高实验结果的准确性和可靠性。
药学专业学生的综合设计性实验设计
药学专业学生的综合设计性实验设计药学专业是以药物为研究对象的学科，其中包括药物的研发、生产、质量控制、药理学、毒理学等方面的知识。
药学专业学生需要具备扎实的理论知识，同时也需要具备实际操作能力。
综合设计性实验可以帮助学生将理论知识与实际操作相结合，培养其创新思维和解决问题的能力。
本文将以药学专业学生的综合设计性实验设计为主题，介绍一份详细的实验设计方案。
一、实验题目：基于药理学与制药学知识的综合实验二、实验背景与意义：药学专业的学生需要学习药理学和制药学的知识，掌握药物的作用机制和药物的制备过程。
本实验旨在通过综合设计性实验，让学生运用所学知识，设计并完成一个实验方案，从而加深对药理学和制药学知识的理解，并培养他们的实验设计与操作能力。
三、实验内容与方法：1.实验内容：（1）选取一种药物，并深入研究其药理学作用机制，如选择一种解热镇痛药，了解其作用机制和适应症。
（2）设计一种制药方法，制备该药物的制剂，如普通片剂或胶囊剂。
（3）对制备的药物制剂进行质量控制，包括外观、含量测定和溶解度测试等。
2.实验方法：（1）文献检索：学生需进行文献检索，了解所选药物的药理学作用机制、制药工艺等相关信息。
（2）药物制备：学生需要在实验室中，按照制药技术要求，制备所选药物的制剂。
（3）质量控制：学生需要利用相关仪器设备进行药物制剂的质量控制测试，如外观检查、含量测定、溶解度测试等。
（4）数据分析：学生需要对实验数据进行分析和总结，并撰写实验报告。
四、实验器材与药品：1.实验器材：搅拌器、干燥箱、研磨仪、分散机、离心机、容量瓶、分液漏斗等。
2.药品：所选药物原料药及相关辅料。
五、实验评价与展望：实验结束后，学生需按照规定的结题报告模板撰写实验报告，对实验过程中所遇到的问题、解决方法、实验数据及结果进行详细总结和分析。
老师将根据实验报告的撰写内容、实验数据的准确性和实验结果的合理性等进行评价，并对学生的实验设计能力和操作技能进行评定。
药理学实验设计
黄连素治疗老年性冠心病的治疗作用研究
一、实验目的：研究黄连素对老年性冠心病的治疗作用
二、实验原理：血脂异常是造成冠心病的主要原因之一，黄连素不仅能促进肝细胞对“低密度脂蛋白”的吸收从而降低血脂。
三、实验材料：40只200-300g,小白鼠，注射器，胆固醇高脂饲料，黄连素，普通鼠饲料，生理盐水，离心机，总胆固醇检测试剂盒，甘油三酯检测试剂盒。
，
四、实验步骤
（一）造模
将40只小鼠分为四组，每组十只,分别为对照组、低剂量组、中剂量组、高剂量组。
小鼠给予正常饲料两天后，取血，分离血清，测定血清中总胆固醇（TC）,甘油三酯(TG),做好记录。
第三天对照组给普通鼠饲料，其他组给胆固醇高脂饲料，持续这样喂养一个周。
一周后测各组的TG和TC。
若TG和TC升高为第一次记录的二倍多，则造模成功。
（二）给药
配制低中高浓度的黄连素，浓度呈明显梯度。
每天晚上6点给对照组每只注射2ml的生理盐水，低剂量组注射2ml，中剂量2ml,高剂量2ml,给药前需取每只小鼠的5ml血，分离血清，用试剂盒测其TG和TC,像这样重复
一周。
五、预期结果
对照组给生理盐水后其TG和TC并无明显变化，依然很高，而高剂量组，中剂量量组，低剂量组每次给药后TG和TC 降低，且呈梯度形式，黄连素治疗冠心病有效。
设计性实验
设计性实验机能药理设计性实验【研究题目】：吗啡对呼吸的抑制作用及解救【理论依据及研究现状】：吗啡常用其盐酸盐或硫酸盐，属于阿片类生物碱，为阿片受体激动剂。
吗啡作用于中枢神经与平滑肌，通过模拟内源性抗痛物质脑啡肽的作用，激动中枢神经阿片受体而产生强大的镇痛作用。
对一切疼痛均有效，对持续性钝痛效果强于间断性锐痛和内脏绞痛。
吗啡现已广泛使用。
但是在临床使用吗啡的过程中，吗啡中毒很常见，其中吗啡中毒死亡的主要原因是呼吸抑制。
解救吗啡引起的呼吸抑制主要是纳洛酮，纳洛酮为纯粹的阿片受体拮抗药,本身无内在活性.但能竞争性拮抗各类阿片受体,对μ受体有很强的亲和力.生效迅速,拮抗作用强.纳洛酮是目前临床应用最广的阿片受体拮抗药.主要用于:1．解救麻醉性镇痛药急性中毒,拮抗这类药的呼吸抑制,并使病人苏醒2．拮抗麻醉性镇痛药的残余作用.新生儿受其母体中麻醉性镇痛药影响而致呼吸抑制,可用本品拮抗3．对疑为麻醉性镇痛药成瘾者,静注0.2～0.4mg可激发戒断症状,有诊断价值【研究内容】建立吗啡引起呼吸抑制的家兔模型，用纳洛酮实施抢救，并观察其抢救效果。
研究方法：（一）实验对象：普通家兔（二）实验组与对照组的处理：实验组给予纳洛酮溶液对照组给予生理盐水（三）实验器材：兔手术台、medlab生物信号采集处理系统、普通手术剪、丝线、纱布、棉花、尼龙线、、气管插管、三通管、头皮针、注射器（1ml、5ml、20ml）天平、静脉导管及静脉输液装置、止血钳等。
20%氨基甲酸乙酯（乌拉坦）、纳洛酮、生理盐水。
（四）实验步骤：一、实验组1 . 动物准备（1）抓取一只兔子，称重。
（2）麻醉固定从耳缘静脉注射20%氨基甲酸乙酯溶液5ml/kg 麻醉家兔，仰卧位固定于兔手术台。
（3）颈部手术a剪毛：用手术刀剪除颈部皮毛b 皮肤切口：从甲状软骨向下5cm长的颈部正中切口，下到胸骨上缘c 气管插管：分离气管，做气管插管，在甲状软骨下0.5~1.0cm 处两个软骨环之间剪开气管，使之呈“╩”形，插入气管插管，并用线绑紧固定。
《药理学》设计性实验
《药理学》设计性实验一、设计性实验目的设计性实验目的是：充分调动同学的学习主动性、积极性和创造性，并将所学得基础医学知识应用于实验的选题与设计。
通过创造性设计一种机能性动物实验（包括动物的病理模型），在一定的实验条件和范围内，完成从实验设计到亲自动手操作全过程。
在实验过程中，观察实验动物的各种机能与代谢变化，分析和掌握其发生的主要原因和机制，使学到的基础理论知识与实践的感性认识更好地相结合。
最终达到提高同学发现问题、分析问题、解决问题的能力和树立严谨的科学作风与创新精神。
二、设计性实验完成的基本步骤1．立题以实验小组为单位，根据已学的基础或近期将要学的知识，并利用图书馆及其Internet 网查阅相关的文献资料，了解国内外研究现状。
经过小组集体酝酿、讨论确立一个既有科学性又有一定创新的药理学实验题目。
但是，要注意动物实验方案不可过大和脱离现实条件，应强调其可操作性。
初步选题后，由带习老师根据设计方案的目的性、科学性、创新性和可行性进行初审，然后与同学一起对实验方案进行论证。
2．方案设计的内容与格式每实验小组在立题基础上，认真地按照规定的格式写出动物实验的设计方案。
设计性实验方案的内容应详细和具可操作性，具体的内容和格式要求如下：①题目，班级、设计者；②立题依据（实验的目的、意义，以及拟解决的问题和国内外研究现状）；③实验动物品种、性别、规格和数量；④实验器材与药品（器材名称、型号、规格和数量；药品或试剂的名称、规格、剂型和使用量），包括特殊仪器与药品需要；⑤实验方法与操作步骤，包括实验的技术路线、实验的进程安排、每个研究项目的具体操作过程，以及设立的观察指标和指标的检测手段；⑥观察结果的记录表格制作；⑦预期结果；⑧可能遇到的困难和问题及解决的措施；⑨注明参阅文献。
3．实验准备同学应根据实验的设计方案列出实验所需的动物、器械、药品的预算清单，在实验课前两周提交指导老师。
对一些特殊药品或试剂应列出供应商的公司名称。
药物综合设计性实验报告
药物综合设计性实验报告实验目的本次实验的目的是通过综合设计一种药物，并对其进行合成和药理性能的测试，以验证其药效和安全性。
实验方法药物设计根据相关研究和文献，本实验选择了具有抗菌活性的化合物A作为药物的基础结构。
为了增强其药效和改善其溶解度，根据化学转化原理，我们引入了含氨基和羟基的官能团B进行改造。
同时，根据药物代谢途径和毒性研究，引入了具有代谢稳定性的官能团C作为可调节的药物释放的控制点。
所设计的药物结构为：A-B-C。
合成路线根据药物设计，所设计药物的合成路线如下：1. 合成官能团B：将官能团B的原料1和原料2以1:1的摩尔比例加入反应器中，在室温下搅拌反应4小时，得到中间产物B1。
2. 合成中间产物A-B：将中间产物B1与化合物A以1:1的摩尔比例加入反应器中，在反应温度下进行缓慢搅拌反应24小时，得到中间产物A-B。
3. 合成最终产物A-B-C：将中间产物A-B与化合物C以1:1的摩尔比例加入反应器中，在反应温度下进行搅拌反应48小时，得到最终产物A-B-C。
药理性能测试1. 细菌抑制性实验：利用平板法，选取常见细菌菌株进行培养，将制备好的药物溶液滴在含有细菌的琼脂平板上，观察并计算细菌抑制区域的直径。
2. 溶解度测试：将药物样品粉末加入一系列溶剂中，搅拌均匀后用适量药物取样液进行紫外可见光谱检测，计算药物在不同溶剂中的溶解度。
3. 组织相容性实验：将合成药物溶液注射入小白鼠的皮下组织中，观察注射部位的组织状况和病理学变化，评估其组织相容性。
实验结果药物合成经过反应条件的操控和纯化步骤后，成功合成了目标产物A-B-C。
通过核磁共振和质谱等分析手段对产物进行了表征，得到了理想的化合物结构。
药理性能测试1. 细菌抑制性实验：观察到药物溶液滴在琼脂平板上产生了明显的抑菌区域，抑制直径分别为15mm，18mm，16mm，20mm，表明所设计的药物具有一定的抗菌活性。
2. 溶解度测试：药物在不同溶剂中的溶解度如下：甲醇>乙醇>水>氯仿，表明药物在有机溶剂中具有较好的溶解度。
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药理学设计性实验
实验一、石菖蒲的镇静作用
【目的】
1、应用小动物自主活动学习镇静药物的实验方法。
2、应用小动物自主活动仪，研究地西泮、石菖蒲对小鼠自发活动的影响。
【原理】小动物自主活动仪的原理：在活动箱内，将一束或几束光线照射到对侧光电感应器上，动物在箱内每活动一次，感应电流发生改变，经过放大装置，使电脉冲驱使继电器启动，通过记录器记录动物活动次数。
地西泮是镇静催眠的代表药。
石菖蒲具有宁心安神作用，其挥发油对中枢有广泛的抑制作用。
本实验以小鼠自发活动次数为指标，观察药物的镇静作用。
【动物】小鼠6只，实验前禁食12h。
【药品】0.05%地西泮溶液，石菖蒲水煎液，生理盐水
【主要器材】动物自主活动仪1台，电子称1台，1ml注射器2支，烧杯2杯。
【方法】将6只动物随机分为甲乙丙组，甲组灌胃生理盐水，乙组灌胃石菖蒲水煎液（连续两天），丙组灌胃地西泮1次，0.2ml/10。
给药后1小时各组动物放入小动物自主仪，先适应2分钟，再记录5分钟内小鼠自主活动次数。
【结果】地西泮、石菖蒲对小鼠自主活动的影响。
（结果见表1）
表1 地西泮、石菖蒲对小鼠自主活动的影响
组别动物数自主活动次数
生理盐水组
地西泮组
石菖蒲组
【注意事项】1、实验室要尽量保持安静，以免惊动动物使自主活动次数增多。
2、实验室温度应在20-25℃之间。
参考文献：
[1] 胡锦官，顾健，王志旺.石菖蒲及其有效成分对神经系统作用的药理研究[J].中药药药理与临床.1999.15（30：19
[2] 刘新民.石菖蒲的研究现状[J].中医药研究.1992.（4）：57
[3] 吴启端，吴清和，石菖蒲的药理学研究进展[J].2006,17（6）:477-480
实验二、石菖蒲对记忆障碍小鼠模型的改善作用
【目的】
1、学习小鼠跳台原理和操作，正确运用跳台实验仪器对小鼠进行学习记忆能力行为学测试。
2、观察石菖蒲对小鼠记忆获得障碍的疗效作用。
【原理】鼠跳台实验装置由DT-200小鼠跳台测试箱和DT-200小鼠跳台测试仪组成。
测试箱由6个小房间构成，一次可同时试验6只动物，每个小房间有一橡皮台，箱底是可通电的铜栅，在训练期通电小鼠跳下平台在箱底不断被电击，这个过程中小鼠获得记忆，24 h后测试时观察小鼠第一次跳下平台的时间和5 min内跳下平台的次数，比较各组老鼠记忆保持的能力。
戊巴比妥钠能造成小鼠学习记忆障碍。
石菖蒲具有开窍醒神，宁心安神的作用，能够促进学习记忆。
本实验以小鼠跳下潜伏期及5min内错误次数作为指标，观察药物对小鼠学习
记忆能力影响作用。
【动物】小鼠6只
【药品】生理盐水、0.08g/ml盐酸多奈齐、石菖蒲挥发油乳浊液、0.5%戊巴比妥钠溶液
【主要器材】小鼠跳台仪1台，电子称1台，1ml注射器2支。
烧杯2只。
【方法】按小鼠跳台法筛选6只合格小鼠（2~60s）。
将6只小鼠随机分为甲乙丙组，分别灌
胃生理盐水、盐酸多奈齐、石菖蒲挥发油乳浊液，每天一次，0.1mg/ml，连续14天。
第15
天给药1h后，分别腹腔注射0.1mg/g，15min后将6只小鼠分别放入反射箱内，先适应3min，
然后通电。
训练5min并记录5min内跳下的错误次数。
24h后重新测试，重测时把小鼠放到
跳台上，记录小鼠第1次跳下时在跳台上的停留时间，即为潜伏期，并记录5min内的出错
次数。
测试时若小鼠停留在平台上超过3min，其潜伏期按180s计。
【结果】盐酸多奈齐、石菖蒲对记忆障碍小鼠模型的改善作用。
（结果见表2）
表2 盐酸多奈齐、石菖蒲对记忆障碍小鼠模型的改善作用
组别动物数潜伏期训练时5min内出错次数测试时5min内出错次数生理盐水组
盐酸多奈齐
石菖蒲挥发油乳浊液
参考文献：
[1] 徐叔云,卡如濂,陈修.药理实验方法学(第三版).北京:人民卫生出版社,2002,413-550.
[2] 胡锦官，顾健，王志旺.石菖蒲及其有效成分对学习记忆的实验研究.中药材[J]，1999,22（11）：584-585
[3] 程秀娟，等.脑血管扩张剂-尼莫地平、硝苯吡啶和长春胺对大鼠和小鼠记忆障碍的改善
作用[J].药学学报，1986,21（10）：731
实验三、石菖蒲的抗癫痫作用
【目的】
1.学习癫痫药物的实验方法
2.研究石菖蒲水煎液对戊四唑（PTZ）所致癫痫小鼠的作用
【原理】一般认为石菖蒲的挥发油抗癫痫的作用最强，其中化学成分较多ａ-细辛醚是其主
要有效成分之一，用于急性传染病、麻醉药及巴比妥类药物中毒时引起的呼吸抑制、急性循
环衰竭。
大量可致惊厥。
【动物】小鼠, 18~ 20g, 雄性实验前禁食12h
【药品】0.07%戊四唑,石菖蒲醇溶液，生理盐水
【主要器材】注射器，灌胃针头，烧杯，天平。
【方法】用PTZ腹腔注射小鼠，连续5天，建立癫痫小鼠模型。
将小鼠随机分成2组, 每组
2 只。
受试药物组以石菖蒲醇溶液（10g/kg）灌胃3d, 每天2 次(上、下午各一次) , 对照组
给予生理盐水（10g/kg）, 第4d 上午给药一次( 给药前精确称重) , 末次给药30min 后开始
实验, 腹腔戊四唑（PTZ）（40mg/kg），记录小鼠癫痫潜伏期、癫痫持续时间、死亡率和死亡
时间等指标。
【结果】石菖蒲对戊四唑所致惊厥小鼠的影响。
（结果见表3）
表3石菖蒲对戊四唑所致惊厥小鼠的影响
药物动物数（n）剂量（g/kg）癫痫潜伏期死亡时间
石菖蒲醇溶液
生理盐水
参考文献：
[1] 吴启端, 吴清和, 石菖蒲的药理研究进展[J]. 中药新药与临床药理2006.17(6)：477-480
[2] 陈莉，廖卫平，等，石菖蒲水煎液抗癫痫动物模型的药效学[[J].广州医学院学报.2002,30（3）：13
[3] 周大兴，包祖晓，吴雄生，等.石菖蒲醇提取物的抗癫痫作用[J].中国现代应用药学杂志，1999,16（2）：19
[4] 唐洪梅, 席苹. 石菖蒲不同部位镇静抗致惊厥作用实验研究[J]. 中国实验方剂学杂志，2004, 10: 45-47.
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