初中物理创新教育策略

浅谈初中物理创新教育策略

中图分类号：g633.7 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2011)09-0122-01

物理是以提升国家科学素养、培养科学精神与价值观为重要目标的一门自然学科。随着科技和社会的发展，物理已经渗透到人类生活的方方面面。但伴随知识信息时代的到来,提高民族的综合素质水平、培养创新型人才将关系到国家发展、综合国力的竞争。要提高全民族素质必须从基础教育抓起，而培养创造力就是素质教育的核心内容。

物理创新是在旧知识的基础上加上新的组合从而得出新结果的

过程。“新”就是自己新的提高，与别人不同的地方；“新结果”可以是一种新思想、新观念，也可以是新构想、新思维方法等。因此，物理创新学习就是人们通过已有知识经过组合和探索，获得新知识和能力，提高自身素质，使学习者内部状态和外显行为发生变化的一种活动。

物理课程具有高度抽象性，严谨逻辑性，广泛应用性和较强实践性。而传统教育只是让学生被动继承前人的知识，并在教学方面也存在与其他学科相互脱节的现象。这样肯定会限制学生创新思维的发展，甚至导致教育无法适应科技和社会的发展。因此物理教学工作者就应顺时代的要求，充分发挥教师的主导作用，指导学生将物理与其他学科结合起来，培养学生的创新能力。

1 注意培养学生的创新意识

通过对物理历史的教学，增强学生创新责任感。这要求教师在传授教材内容同时，还应该把物理学中新的研究成果以及最新发展动态适时带入课堂，如纳米技术、超导材料、载人航天技术上重大突破等有关物理学的知识。这样能够引导学生去探索新知识，培养创新意识，使他们认识到我国在知识和技术创新方面与别国存在的差距，从而增强他们的责任心和使命感。

实施启发式课堂教育，培养学生创新思维。在课堂教学中教师应该重视物理思维过程，并进行过程的动态分析，使学生真正理解事物的动态变化。在解决物理问题过程中也要重视物理过程的分析，可以通过不同方法来解析同一物理问题，使学生从单一思维模式中解放出来。这样学生在解决新类型问题时，就可以用发散思维等自己养成的创新思维方式来解决问题。

通过物理实验的探索性，提高学生创新实践能力。物理学习是以实验为基础的，这对于学生的创新思维能力和实践能力培养有着特殊的功效。探索性实验内容是要与已学内容有关，但却又在教材中又0找不到现成的答案。这样既能激发学生的求知欲，又能培养其主动探索性的创新思维。

2 观察是创新的基本素质

演示实验时要注意培养学生观察力。在做演示实验的时候，教师应该针对每一步骤对学生提出具体的观察要求，促使学生掌握正确的观察方法。例如，观察磁铁吸引用细线拴着的别针的时候，在分别用木板片、纸片、铝片、玻璃片插入中间，会看到别针不会掉下；

但如果分别用钢片、铁片插入中间，却看到别针掉下来，这是为什么？ ••••

在分组进行实验时要注意培养学生观察力。有意识安排学生去观察，培养学生观察力。例如，在观察水沸腾实验的时候，要求学生观察在水加热的时候，水发生了什么变化？根据多看到的内容引导同学讨论合适的观察方法和提高观察技巧。

积极开展课外活动，培养学生观察兴趣。组织学生参加社会实践活动，让学生主动地去观察了解相关物理知识。在此基础上还可以进行观察演讲，活跃学生思维，调动学生积极性，达到培养观察力的目的。

善于利用多媒体等辅助教学，提高学生的观察兴趣。特别是将计算机多媒体引入初中物理教学中，它改变了以前呆板的教学方式，将图、文、声、动画、影像并茂，加强了表现效果，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的观察能力，帮助了学生对知识的理解。

3 实验是创新的途径 •••

物理学是一门以观察、实验为基础的科学。根据实验观察到的现象和结果得出结论，写出正确的实验报告。向学生介绍一些物理科学家所做过的物理实验以及所取得的成绩，达到激发学生渴望实验的目的。

初中生做物理实验时，其目的往往具有不确定性。在实验中经常违反操作规范，教师要留意学生在实验中可能出现的错误并及时给以指导，使其养成良好的实验习惯

要尽可能让学生参与到演示实验。如音叉、摩擦起电等实验就要学生做；也可以将一些演示实验改成学生分组实验，如平面镜成像、描绘小电珠的伏安曲线的实验等；让学生积极参与准备和整理实验器材；对于好实践的习实验题，让学生自己动手做，进行观察从中得出结论。只有增加学生动手机会才有利于调动其学习积极性。

做实验时充分利用资源，开发新产品。引导学生自主采用简单有效的器材进行实验，这样有利于培养学生的创新意识。••

4 实践是检验创新正确与否的标准

培养学生运用物理知识的能力。学生只有认识到物理实验的重要性，才会积极主动做实验。适当在实验中增加设计环节，从而培养学生动手能力和创新意识，有利于学生智力开发和个性发展。

引导学生接受和学习新知识。掌握好已学知识学习新知识的基础。当学生掌握一些知识后,就应该引导学生主动的去学习新知识。让学生将新知识积极主动的应用到实践中，在实践中掌握新知识，从而更有利于学生创新性实践。

物理实践无处不在。要求学生主动观察现象，提出问题并且利用所学知识解析问题。例如，在学习完力学定理后，引导学生积极讨论关于力学方面的问题：为什么在下坡的时候自行车不能急刹车？车在行驶的过程中用到哪几种摩擦力？为什么轮胎不是除圆以外

其它的形状?当车胎中的气体减少时对地面产生的压强变化情况等问题，并且针对所观察的现象同学们都交流了自己的观点。这样既有利于新旧知识的掌握，也进一步提高物理实践的积极性。

培养学生创新精神是教育大纲试用修订版对初中物理教学目的提出的新要求。创新是一项自主性活动，而教师在创新教育中为启发者和引导者。因此物理教师应该将创新理论加入到实施素质教育的过程中，培养学生的创新意识，使学生学会学习，开发智力，促使学生素质的全面发展。