第八章定性研究方法
社会工作研究考试试题及答案解析
社会工作研究考试试题及答案解析一、单选题（本大题15小题．每题1.0分，共15.0分。
请从以下每一道考题下面备选答案中选择一个最佳答案，并在答题卡上将相应题号的相应字母所属的方框涂黑。
）第1题行动研究开始出现于什么时间?( )。
A 20世纪30年代B 20世纪50年代C 20世纪70年代D 20世纪80年代E 20世世90年代【正确答案】：B【本题分数】：1.0分【答案解析】[提示] 本题纯粹是记忆型考题，B项是正确答案(参见教材第八章第二节)。
第2题下列属于定性研究特点的是( )。
A 依托某些理论，形成假设，通过分析数据来验证假设B 研究结论可以推论C 主要获取量化信息D 以演绎法为主要研究策略E 在研究过程中形成理论假设【正确答案】：E【本题分数】：1.0分【答案解析】模考吧网提供最优质的模拟试题，最全的历年真题，最精准的预测押题！[提示] 只有E项是定性研究的特点，其他各项都是定量研究的特点。
正确回答此类问题的关键是了解定性研究与定量研究的特点及其差异(参见教材第八章第二节)。
第3题以下属于状态方面问题的是( )。
A 与以前相比，失业后你与配偶吵架的次数：(1)增多了(2)没变化(3)减少了B 你失业后是否参加过职业培训：(1)参加过(2)没参加过C 失业以来你最深的感受是什么?D 与以前相比，失业后你的睡眠情况：(1)没变化(2)变糟了(3)变好了E 你的出生地是：(1)农村(2)小城镇(3)城市【正确答案】：E【本题分数】：1.0分【答案解析】[提示] 问卷的问题有态度、行为和状态三种类型，其中，状态涉及人口社会特征、个人经历和其他信息，如性别、年龄、文化程度、婚姻状况、收入水平等，因此正确答案是E，其他选项或属于行为问题或属于态度问题，不在正确答案之列。
正确回答此类问题的关键是正确理解问卷问题的三种类型并灵活运用(参见教材第八章第二节)。
第4题性别“1”代表“男”，“2”代表“女”；婚姻状况“1”代表“已婚”，“2”代表“未婚”。
语言学概论(教案)
语言学概论(教案)第一章：语言与语言学1.1 语言的定义与特性引导学生理解语言是一种符号系统，用于人类交流和思维。
讨论语言的普遍性和特殊性，例如普遍语法和语言习得机制。
1.2 语言学的范畴与分支介绍语言学的定义和范畴，包括语音学、词汇学、语法学、语义学等。
讨论语言学与其他学科的关系，如心理学、社会学、哲学等。
第二章：语言的结构2.1 语音与音系分析语音的物理特性，如音高、音强、音长等。
探讨音系的基本原理，包括音素、音位和音韵规则。
2.2 词汇与词义研究词汇的构成和分类，如词根、前缀、后缀等。
讨论词义的变化和引申，以及词义之间的关系。
第三章：语法与句法3.1 语法的基本概念介绍语法的研究对象和意义，包括句子结构、词类、词形变化等。
探讨语法规则的形成和变化。
3.2 句子的构成与分类分析句子结构的成分，如主语、谓语、宾语等。
讨论句子的分类和功能，如陈述句、疑问句、祈使句等。
第四章：语义与语用4.1 语义学的基本原理介绍语义学的定义和研究方法，包括词汇语义学和句子语义学。
探讨语义的成分分析和意义之间的关系。
4.2 语用的基本概念讨论语用的定义和范畴，包括语境、语用含义、言语行为等。
分析语用在实际交际中的应用和作用。
第五章：语言的变异与变化5.1 语言的变异现象探讨语言的变异形式，包括方言、俚语、行话等。
分析语言变异的原因和影响。
5.2 语言的变化与演变研究语言的变化过程和规律，包括语音变化、词汇变化、语法变化等。
探讨语言演变的原因和社会因素对语言变化的影响。
第六章：语言的接触与影响6.1 语言的接触形式分析语言接触的类型，如双语、多语、语言借用等。
探讨语言接触的原因和结果，以及接触语言对个体和社会的影响。
6.2 语言的扩散与传播研究语言扩散的过程和模式，如语言的传播、语言的替换和语言的消亡。
分析语言扩散的社会经济和文化因素。
第七章：语言的记录与描写7.1 语言记录的方法和技术介绍语言记录的基本方法，如语音记录、文字记录和计算机记录。
课题的研究方法
课题的研究方法在进行学术研究时，选择合适的研究方法是至关重要的。
研究方法的选择直接影响着研究的深度和广度，因此，研究者需要认真思考并合理选择适合自己课题的研究方法。
本文将探讨几种常见的研究方法，并分析它们在不同情境下的适用性，希望能够为研究者提供一些参考。
首先，定性研究方法是一种常见的研究方法。
定性研究方法主要通过对现象的描述、解释和理解来进行研究。
这种方法适合于对某一现象的本质特征、内在关系进行深入的研究。
定性研究方法通常采用访谈、观察、案例分析等手段，能够帮助研究者深入了解研究对象，揭示其内在规律。
然而，定性研究方法也存在着样本容量较小、结果难以量化等局限性，因此在选择研究方法时需要权衡利弊。
其次，定量研究方法是另一种常见的研究方法。
定量研究方法主要通过收集数量化的数据，运用统计学方法进行分析，从而得出客观的研究结论。
这种方法适合于对大规模样本进行研究，能够提供客观、可比较的数据支持。
定量研究方法通常采用问卷调查、实验研究等手段，能够帮助研究者获取大量的数据，从而进行系统性的分析。
然而，定量研究方法也存在着忽略了个体差异、结果缺乏深度等局限性，因此在选择研究方法时需要充分考虑研究对象的特点。
此外，混合研究方法是一种结合定性和定量研究方法的研究方式。
混合研究方法既能够深入挖掘研究对象的内在特征，又能够提供客观的数量化数据支持，因此在一些复杂的研究课题中具有较高的适用性。
混合研究方法通常采用多种研究手段，能够充分发挥定性和定量研究方法的优势，从而提高研究结论的可信度和说服力。
然而，混合研究方法也需要研究者具有较高的研究技能和分析能力，因此在选择研究方法时需要充分考虑自身的研究条件。
综上所述，研究方法的选择需要根据研究课题的特点和研究目的进行合理的权衡。
定性研究方法适合于深入挖掘研究对象的内在特征，定量研究方法适合于对大规模样本进行研究，而混合研究方法则能够充分发挥定性和定量研究方法的优势。
因此，研究者需要根据具体情况选择合适的研究方法，从而提高研究的科学性和可信度。
(完整版)社会医学重点整理
社会医学第一章概论1.掌握社会医学的研究对象与内容(掌握)研究对象：社会因素、人群健康、社会卫生状态、社会卫生措施内容：（1）研究社会卫生状况，主要是人群健康状况）(2)研究人群健康的因素，特别是社会因素（3）研究社会卫生策略和措施2.熟悉社会医学的性质和任务（熟悉）性质：社会医学是研究社会因素健康与疾病之间相互作用及其规律的一门学课任务：（1）倡导积极的健康观，保护和增进人群的身心健康和社会活动能力，提高人群的生命质量（2）改善社会卫生状况，提高人群的生命质量和健康水平。
（3）制定卫生政策与策略，指导区域性的卫生改革与发展，开展社区卫生服务和发展初级卫生保健（4）开展特殊人群和特种疾病的预防保健工作3社会医学的基本理论（掌握）（1）卫生事业与社会发展相协调（2）健康与社会经济发展双向作用的观点（3）生物、心理、社会健康的观点（4）卫生服务重点是关注高危性的观点（5）疾病发生和防治中社会因素主导作用的观点（6）卫生工作要求全社会参与的观点4社会医学基本理论的作用（1）规范社会医学的方向（2）知道社会医学的实践（3）明确社会医学的任务（4）推动社会医学的发展第二章医学模式1医学模式的演变（1）神灵主义医学模式（2）自然哲学的医学模式（3）机械论的医学模式（4）生物医学的模式2生物医学模式的缺陷（1）片面强调生物学因素，生物环境，忽视了心理和社会因素的治病作用（2）疾病表现形式变化：单因单果到多因单果到多因多果3影响人群健康因素（1）环境因素（2）生活方式及行为因素（3）生物遗传因素（4）医疗卫生服务因素4医学优先发展战略（1）预防疾病与损伤，促进和维持健康（2）解除由疾病引起的疼痛和痛苦（3）对疾病的治疗和对不治之症的照顾（4）避免早死，追求安详死亡5现代医学模式（生物、心理、社会）的基本内涵（1）人的社会属性决定了他的生存状态（2）从以疾病为中心到以病人为中心（3）医学模式的转换要求医师全面的关注病人6医学模式(medical model)的概念是人类在与疾病抗争和认识自身生命过程的实践中得出的对医学本质的概括。
定性预测方法
成立 预测小组
作出预测 结果
调整预测 结果
综合处理 得到最终 预测结果
第八章 定性预测方法
例8-1 P11405
集体经验判断案例
某企业为使下一年度的销售计划制订更为科学，组织了 一次销售预测，由经理主持，参与预测的有供销处、财务 处、计划处、信息处四处长，他们的预测估计如下表所示。
例如对销售处长而言，其预测期望值为：
第八章 定性预测方法
20
例8-4： P150（对运动衣裤的消费偏好预测）
某针织品经营公司请专家对2004年以后运动衣裤进行预测。 在下列项目：品牌、价格、式样、吸汗、耐穿中，选择影响销 售的3个主要项目，并按重要性排序。
评分标准规定为：第一为给3分，第二位给2分，第三位给1 分。第三轮专家征询意见为：赞成“品牌”排第一位的专家有 61人（专家总数为82人），赞成“品牌”排第二位的有13人， 赞成“品牌”排第三位的有1人。
5
地区类推法
• 依据地区或国家曾经发生过的事件进行类推。同一产品在 不同地区有领先滞后的时差，可以根据领先地区的市场情
况类推滞后的市场。
• 例如，家电市场。总是先进入城市家庭，然后再进入农村 市场。
• 例如，预测我国轿车市场需求发展时，可以根据日本、巴 西等国家的情况，对轿车的价格、人均GDP、以及轿车消 费特征之间的关系进行分析。一般而言，轿车价格与人均 GDP之比达到2～3时，轿车开始进入私人家庭消费，当达 到1.4左右时，轿车需求进入高速发展时期，逐渐普及。 根据我国的实际情况加以修正，就可已对我国的轿车市场 发展做出准确的预测。
第八章 定性预测方法
市场预测主要分定性预测方法和定量预测方法两大类。本章主要探讨前者。 定性预测方法是，依赖预测人员丰富的经验和知识以及综合分析能力， 对预测对象的未来发展前景作出性质和程度上的估计和推测。
定性研究方法
定性研究方法
定性研究方法是一种探索性的研究方法，旨在深入了解被研究对象的特征和现象。
这种研究方法通常通过观察、访谈、问卷调查等方式来收集非数量化的数据，然后通过分析和解释这些数据来获取对研究对象的更深入理解。
定性研究方法的一个重要特点是其灵活性和细致性，研究者通常可以根据实际情况随时调整研究的方向和方法。
此外，定性研究方法也注重对研究对象的情境和背景的理解，而不仅仅是数据本身。
因此，定性研究方法常常用于探索性和理论建构性的研究，以及对少数群体和社会现象的深入了解。
总的来说，定性研究方法在深入理解和解释研究对象的特征和现象方面具有重要的作用，尤其是在某些社会科学领域和人文科学领域。
通过细致的观察和深入的分析，研究者可以获得对研究对象更加深入和准确的认识，从而为理论构建和实践应用提供有益的参考。
综合能力(初级)考点真题-第8章 社会工作研究
的老物件，并举办了一个以“我们的历史”为主题的系列展示。事后，小王与
大家起对这些活动进行了总结反思，对于进一步提升社区认同感形成了更明确
的工作计划。小王的这项研究主要采用( )方法。
A.实验研究 B.问卷调查 C.个案研究
D
D.行动研究
考点6:社会工作研究的一般过程
例题:(2015年多选题)某社会工作服务机构正在进行一项问卷调查，
A.您的性别?(1)男(2)女 B.您的文化程度?(1)初中(2)高中(3)大专及以上 C.您的婚姻状况?(1)未婚(2)已婚(3)离婚
A
D. 您 的 平 均 月 收 入 ?(1)2000—2500 元 (2)2500—3500 元 (3)3500—
4500元(4)4500元及以上
3.某居家养老服务中心的社会工作者希望通过问卷调查在了解老年人的社
问卷类型为访向问卷。为了控制这次调查的质量，该机构应该
() A.规定调查员在30分钟内完成问卷
BCDE
B.在调查过程中派督导进行同步指导
C.在调查进行之前对调查员进行培训
D.对每位调查员完成的问卷进行抽检和回访
E.利用培训软件对输入的资料进行技术检查
[模拟训练]
一、单项选择题(每题的备选项中，只有1个最符合题意)
第八章 社会工作研究
考点1:定量研究与定性研究
例题:(2019年单选题)关于定量研究和定性研究的说法，正确的是( )
A.在定量研究中，研究者往往被当作自己人 B.在定量研究中，研究者主要进行演绎推理 C.在定性研究中，研究者应该恪守预设研究大纲
B
D.在定性研究中，研究者旨在发现问题的普遍性
考点2:问卷调查方法
C
C.你对“快乐阅读”活动有何建议?
定性研究方法
定性研究方法定性研究方法是一种通过描述、解释和理解现象来进行研究的方法。
相比于定量研究方法，定性研究更注重对研究对象的深入理解，通过对个案的分析来揭示出普遍规律。
在社会科学、教育学、心理学等领域，定性研究方法被广泛应用，本文将从研究设计、数据收集和数据分析等方面介绍定性研究方法。
首先，定性研究的研究设计应该是灵活和开放的。
研究者需要根据研究目的和研究对象的特点，选择合适的研究方法和技术。
常见的定性研究方法包括个案研究、现象研究、文本分析、参与观察等。
在选择研究方法时，研究者需要考虑到研究对象的特点和研究目的，确保研究方法能够充分反映研究对象的特征和研究问题的复杂性。
其次，数据收集是定性研究的重要环节。
定性研究通常通过深度访谈、焦点小组讨论、观察记录等方式来收集数据。
在进行数据收集时，研究者需要保持开放的态度，尊重研究对象的意见和观点，确保数据的真实性和可靠性。
同时，研究者还需要灵活运用不同的数据收集方法，以获取多维度的数据，从而全面地理解研究对象和研究问题。
最后，数据分析是定性研究的关键环节。
定性研究的数据分析通常是一个交互式和循环式的过程，研究者需要不断地从数据中提炼出模式、主题和概念，并进行比较和分类。
常见的数据分析方法包括内容分析、主题分析、情感分析等。
在进行数据分析时，研究者需要注重对数据的细致解读，确保对研究对象和研究问题的深入理解。
综上所述，定性研究方法是一种重要的研究方法，它通过对研究对象的深入理解，揭示出研究问题的本质和规律。
在进行定性研究时，研究者需要灵活运用不同的研究方法和技术，确保研究的全面和深入。
同时，研究者还需要注重对数据的细致收集和分析，以获取真实和可靠的研究结果。
定性研究方法的应用，将有助于推动社会科学和教育学等领域的研究工作，为社会发展和进步提供有益的理论支持。
第8章定性资料整理与分析全解
内容分析法分类：
（1）解读式内容分析法（hermeneutic content analysis）
（2）实证式内容分析法（empirical content
analysis）
内容分析法的程序
1.提出研究问题或假设 2.确定分析单元
3.抽取样本
内容分析法的程序 （续）
4.建立分析类目
5.定量处理与计算
一、定性资料分析的步骤
有关概念:
(1)主题（themes）
定性资料的实际分析过程是在串集类似的资料； 这种串集起来的概念组合被称为主题。
(2)概念化过程（conceptualizing process）
研究者从资料分析中，将一般性概念逐步发展出 具体的概念，进而运用对照、归纳、比较方式，将这 些概念逐步发展成主轴概念，作为理论建构的基础， 这也就是所谓概念化过程。
Alceste软件 Alceste是一款用于文本资料分析的软件， 由C.N.R.S和ANVAR合作开发。
主要用于文本资料（开放式问题、文学作 品、杂志文章等）。
Weft QDA软件 Weft QDA是由英国萨里大学（University of Surrey）的一位社会人类学教授最初于 2004年开发的文本数据分析软件。 特点： （1）文本数据分析 （2）免费 （3）支持中文
（1）真实性审查（authentic examine and verity） 是指对所收集的资料，根据经验或者常识判 断其是否真实地反映调查对象的客观情况，如 果出现疑问，应该根据实际情况进行核实以保 证资料的真实性。 方法： ①经验法 ②逻辑分析法 ③比较法 ④来源分析法
（2）准确性审查（accuracy examine and verity）
定性资料整理与分析
（1）真实性审查（authentic examine and verity）
是指对所收集的资料，根据经验或者常识判
断其是否真实地反映调查对象的客观情况，如 果出现疑问，应该根据实际情况进行核实以保 证资料的真实性。
方法：
①经验法
②逻辑分析法
③比较法
④来源分析法
（2）准确性审查（accuracy examine and verity）
1.同步性 2.及时性 3.完整性
第二节 定性资料分析 过程与常用方法
一、定性资料分析的步骤
有关概念:
(1)主题（themes）
定性资料的实际分析过程是在串集类似的资料； 这种串集起来的概念组合被称为主题。
(2)概念化过程（conceptualizing process）
研究者从资料分析中，将一般性概念逐步发展出 具体的概念，进而运用对照、归纳、比较方式，将这 些概念逐步发展成主轴概念，作为理论建构的基础， 这也就是所谓概念化过程。
根据其形式，定性资料可分： （1）文本（text data） （2）非文本（non-text data）
根据资料的获得方式，定性资料可分： （1）正式沟通过程所收集的资料 （2）非正式沟通过程所收集的资料
形式 文本
影像 声音
表8-1 定性资料的类型
正式资料来源 访谈、报纸、广播节目、个案记 录
图片、相片、录像带 音乐、音乐带
内容分析法分类：
（1）解读式内容分析法（hermeneutic content analysis）
（2）实证式内容分析法（empirical content analysis）
内容分析法的程序
1.提出研究问题或假设 2.确定分析单元 3.抽取样本
社会研究方法 教学大纲
《社会研究方法》课程教学大纲
一、教学目标
《公共管理研究方法》课程通过对社会科学研究的理论和方法进行全面介绍，旨在让学生从方法论、研究方式以及具体方法和技术三大层面，以及定性研究和定量研究两大范式出发，了解并掌握社会科学研究的基本原理、逻辑框架以及科学程序，重点引导学生如何把自己感兴趣的问题转变为可行的研究课题，如何撰写研究设计并具体实施。
二、课程内容
三、教学方法：
（1）讲授法：利用课件、书本以及音像材料进行课堂讲授，包括研究方法的基本概念、质性研究与量化研究的界定、不同研究方法简介等概念性知识。
（2）研讨法：充分调动学生积极性，讨论某类研究方法的优点及缺点。
（3）自主学习：鼓励学生阅读学术文献，以课件形式呈现对论文的阅读情况与自身思考。
（4）实践环节：通过模拟个体访谈以及集体访谈等形式，让学生充分掌握实地调研的具体方法，锻炼学生运用方法的技巧与能力。
四、参考书目
1、袁方、王汉生主编：《社会研究方法教程》，北京：北京大学出版社，1997年。
2、艾尔·巴比著、邱泽奇译：《社会研究方法》（第11版），北京：华夏人民出版社，
2009年。
3、劳伦斯·纽曼著、郝大海译：《社会研究方法：定性和定量的取向》（第5版），北京：中国人民大学出版社，2007年。
4、范明林等著：《质性研究方法》，上海：上海人民出版社，2018年。
5、李连江著：《戏说统计：文科生的量化方法》，北京：中国政法出版社，2017
年。
五、考核方式及评定方法
平时成绩：20%（PPT呈现、课堂参与、出勤率）期中考试：30%（论文：读书报告）
期末考试：50%（论文：研究设计）。
社会医学考试重点总结
第一章概论社会医学：是从社会的角度研究医学和健康问题的一门交叉学科，它研究社会因素与个体及群体健康与疾病之间相互作用及其规律，制定相应的社会策略和措施，保护和增进个体及人群的身心健康和社会活动能力，提高生命质量，充分发挥健康的社会功能，提高人群健康水平。
是研究社会因素与个体及群体健康和疾病之间相互作用及其规律，探讨从卫生策略和措施上提高人群健康水平的一门交叉学科。
（掌握）1.社会医学的研究对象和内容（掌握）研究对象：是从社会的角度研究人群生老病死有关的医学问题社会因素、人群健康、社会卫生状态、社会卫生措施内客: （1）研究社会卫生状况，主要是人群健康状况（2）研究影响人群健康的因素，特别是社会因素（3）研究社会策略和措施2.社会医学的性质和任务（掌握）性质：社会医学是研究社会因素与个体及群体健康和疾病之间相互作用及其规律的一门学科。
任务（我国）：（1）倡导积极的健康观和现代医学模式（2）改善社会卫生状况，提高人群的健康水平（3）制定卫生政策和策略。
（4）开展健康弱势人群保健和社会病控制3. 社会医学的特色理论与创新观点（掌握）（1）卫生事业与社会发展相协调（2）健康与社会经济发展的双向作用（3）生物、心理、社会健康观（4）卫生服务重点是关注（高危人群、高危环境、高危因素）的观点（5）疾病发生和防治中社会因素决定性作用（急性传染的防治离不开社会措施:UNICEF 提出两个突破:技术突破、社会突破（是决定性））（6）全社会参与的大卫生观定义：大卫生观或大健康观：卫生事业本质上是一种“人人需要、共同受益”社会公益性事业，实现健康不仅是医疗卫生部门的工作，需要全社会、各部门、各领城的积极行动和协同推进 4. 社会医学基本理论作用 （1）规范社会医学的方向 （2）知道社会医学的实践 （3）明确社会医学的任务 （4）推动社会医学的发展 简述你对三次卫生革命的认识简述健康融入所有社会政策的内涵简述WHO 健康决定因素的理论框架及健康社会因素的概念简述生命质量评价的内涵、生命质量评价的步骤及测量工具、生命质量评价可应用的领域。
第8章_行动研究法
行动研究的一般过程
寻找研究的起点 收集资料
分析资料
发展行动策略
成功
行动策略的实施与检验 不成功
教师行动研究一般过程
步骤1：找到研究的起点 三种研究的起点(Marion Dadds,1985)： 1．从一个兴趣出发。 2从一个困难出发。 3从一种不明的情况出发。
发现问题
1.我想要增进„. 2.有某些人对„不悦，我能„加以改善吗？ 3„十分困扰我„. 4.我有一个想法想在班上试试看„. 5.我看到书上说„.(听演讲、同事说„)的经验 似乎值得一试 6.我被分配到必须„
行动研究法
采取行动研究法要遵循以下几条原则 1．行动：行动研究是不断的行动，要从行动中
发现问题、研究问题、解决问题。要从一系列的 行动中，逐渐提高教育教学工作的水平，逐渐改 善原有状况。
2．合作：行动研究常称为合作性的行动。它要
求从事相同工作的人共同研究，特别是本学校的 人共同研究。有时也可以要求学校的其他人员共 同研究。家长、学生及社会有关人士也可以是合 作研究的对象。
行动研究法
3．弹性：行动研究是解决实际问题的方法。只要
有利于问题的解决，一切预定的计划均可以改变。在 行动研究中要随时根据实际情况的需要及可能，确定 要解决的问题，提出解决问题的假设，并制定研究计 划。死板地坚持原定计划不变是有害的。
4．不断考核或检讨：行动研究要利用多种方法与
工具，不断考查工作的结果，搜集各种情况改善的证 据，测量研究对象发展的程度。在每一个行动之后， 都要予以考核或检讨，以便随时修正行动，促成问题 的妥善解决。
什么是教师行动研究
教师在自己的实际工作中，针对教育教学 中遇到的实际问题进行研究，以谋求解决 之道。 强调通过个人自我及同伴帮助下的持续性 地反思，促进教学的改善与教师的专业成 长。
定性研究方法 第八章 比较分析法
❖ 历史比较分析是从逆时性与共时性相结合的角度，分析社会历史发展过程及变迁原因的研究方法。逆时性 比较分析是把社会现象当作由时间维度构成的连续统，通过对过去、现在的时点和时段的比较，来揭示社 会历史现象的特征及变动规律。历史比较分析主要有三种范式或类型：一是实证范式，二是解释范式，三 是批判范式。较为常用的历史比较分析方法主要有对比分析法和理想类型分析法。理想类型分析法是韦伯 倡导的分析方法，主要通过分析不同理想类型之间的结构关系，并根据结构一致性原则，来理解和解释事 物或现象形成的原因。
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第八章 比较分析法
目录
第一节 比较分析法概述 第二节 历史比较分析 第三节 组型比较分析
本章要点
❖ 比较方法是把两个或两个以上的事物或现象放在一起加以考察和分析，以检视和把握它们之间所具有的相 同、相似或相异的属性和特征，比较不同事物之间的异同。它由三个基本要素构成：一是比较客体，二是 比较维度，三是对比和分析。
第一节 比较分析法概述
一、比较方法及其意义
❖ 比较方法是把两个或两个以上的事物或现象放在一起加以考察和分析，以检视和把握它们 之间所具有的相同、相似或相异的属性和特征，比较不同事物之间的异同。
❖ 比较方法一般由三个基本要素构成：一是比较客体，即研究者选择出来加以比较的对象； 二是比较维度，意指从哪个角度来对这些事物加以比较；三是对比和分析，即以比较维度 为标准，对比较客体加以对比，分析它们之间的异同，并对它们在相关方面的属性做出某 种判断，如孰优孰劣等。
❖ 求同求异法实际上是一种把求同和求异两种比较分析法结合起来的方法，这种结合通常能 更加有效地揭示现象的特征和规律。求同求异是既比较对象之间的共同或相似特征，又比 较它们之间的差异或不同特征。这样，在共同性与差异性之间实际上又形成了一种鲜明对 比，从而更加有助于了解现象特征及其所包含的规律或模式。
危险性分析方法
危险性分析方法第八章危险性分析方法分辩危险、分析可能发生的事故及其影响后果的过程就是危险性分析。
危险性分析是为防止危险造成事故所采取的手段，其作用是为制定防止事故发生的对策提供依据。
危险性分析需要运用系统工程的原理和方法。
危险性分析有定性分析和定量分析两种类型：①定性分析：找出系统存在的危险因素，分析危险在什么状况下能发生事故，以及对系统安全影响的大小，提出针对性的安全措施操纵危险。
定性分析不对各种危险因素作定量评价，本章主要介绍定性危险性分析方法。
②定量分析：在定性分析的基础上，进一步研究事故或故障与其影响因素之间的数量关系，以数量大小评定系统的安全可靠性。
在第八章介绍。
8.1危险、危害因素8.1.1危险因素与危害因素危险因素是指突发性造成人身伤亡和财产损失的因素。
危险因素强调突发性和瞬间作用；危害因素是指可能造成人身伤害、职业病、财产损失和作业环境破坏的因素。
危害因素强调在一定时间范围内的积累作用。
危险因素和危害因素二者有时难以区分，故有时统称为危险因素，更多的是并称为危险、危害因素。
8.1.2危险、危害因素分类根据GB/T13816—92《生产过程危险和危害因素分类与代码》的规定，按导致事故和职业危害的直接理由，将生产过程中的危险、危害因素分为6类：1、物理性危险、危害因素（1）设备、设施缺点如强度不够、刚度不够、运动件外露、制动器缺点、外形缺点等。
(2)防护缺点如无防护、防护不当、防护距离不够、防护设施缺点等。
(3)电危害(4)噪声危害(5)振动危害(6)电磁辐射如电离辐射：X射线、高能电子束等；非电离辐射：激光、紫外线等。
(7)运动物危害如固体抛射物、液体飞溅物、气流冲击、岩土滑动等。
(8)明火(9)能造成灼伤的高温物质(10)能造成冻伤的低温物质(11)粉尘与气溶胶(不包括爆炸性、有毒性粉尘与气溶胶)(12)作用环境不良如采光照明不良、安全过道缺点、通风不良、气温过高或过低、空气质量差等。
中学物理教学法：第八章 物理规律教学
惯性；是物质的属性，与物体是否运动无关。（是无条件 的）
第一定律是有条件的，条件是不受一切外力。（不是合 外力为零）。
5、使学生学会运用物理规律说明、解释现象，分析和解决 实际问题
对于重点物理规律，不仅要求学生理解， 而且要求学生会灵活运用。
3、物理规律具有近似性和局限性
近似性是指 研究对象和过程的理想化， 实验的测量误差的存在。
局限性是指 在一定范围内发现的， 在一定条件下推理得到的，
并在有限领域内检验的。
牛顿运动定律成立的条件是质点、平动、惯性参照系。
三、重点物理规律的教学要求是什么？
1、使学生把握新旧知识的联系和建立物理规律的事实依据，懂得研究物理规 律的方法。
12的折射定律前人的实验结果分析结论如光电效应公式及近代物理中的一些规律定量结论控制变量法固定某些量研究其中两个量的关系综合结论如欧姆定律牛顿第二定律焦耳定律2运用已有知识通过理论推导得出新的物理规律实验或实例定性研究理论推导结论如电磁感应定律动量守恒定律观察实验理想实验推理想象结论如牛顿第一定律已有知识数学推理结论实验验证如动能定理万有引力定律定义式或图象推理或变换结论如由a的定义式导出v的表达式由vt图像导出s的表达式
这是实现二 次飞跃的必经之路。
重要途 这也是发展学生认识能力的 径
二、物理规律的特点是什么？
1、物理规律是观察、实验、想象和数学推理 相结合的产物
例：牛顿第一定律
是以大量实验为基础（力是改变物体运动 状态的原因）。但不受外力的作用（这个 条件）是一个推理的想象，（应注意的是， 不受外力作用，不是合力为零）。
3、学生日常生活经验形成的错误观念的干扰 4、思维定势带来的负迁移； 5、抽象思维能力不强； 6、不会运用物理规律说明、解释现象，分析解决实际问题。
大学四年级社会工作研究方法量化与定性研究设计
大学四年级社会工作研究方法量化与定性研究设计在社会工作领域中，研究方法的选择是非常重要的。
不同的研究方法可以为社会工作实践提供有效的支持和指导，帮助社会工作者更好地理解和解决问题。
量化研究和定性研究是社会工作中常用的两种研究方法，本文将分析两种方法的特点和应用，并讨论如何设计一个有效的量化与定性研究。
一、量化研究方法量化研究方法是指通过收集和分析数量数据来研究社会现象和问题的方法。
它注重数据的客观性，通过统计分析和数学模型来验证研究假设。
量化研究方法主要包括问卷调查、实验研究和观察研究等。
1.1 问卷调查问卷调查是量化研究中最常用的数据收集方法之一。
研究者可以设计一份结构化的问卷，通过面对面或在线方式向受访者提问，收集他们的意见、态度和行为等信息。
问卷调查的优点是数据收集相对简单，并且可以快速获取大量的信息。
但是，由于受访者可能会提供虚假或不准确的答案，因此研究者需要注意问卷设计的合理性和受访者回答的真实性。
1.2 实验研究实验研究是量化研究中较为严谨的方法之一。
研究者可以在实验室或实际场景中控制和操作自变量，观察因变量的变化情况，从而验证研究假设。
实验研究的优点是可以精确地控制变量，排除其他可能的干扰因素。
但是，实验研究在社会工作领域的应用受限，因为某些情况下，无法对社会工作环境进行完全控制。
1.3 观察研究观察研究是通过观察和记录社会现象和行为来收集数据的方法。
观察研究可以分为参与观察和非参与观察两种形式。
参与观察是指研究者以观察者的身份融入被观察者的环境，记录他们的行为和互动。
非参与观察是指研究者不干预被观察者的行为，并通过观察和记录来获取数据。
观察研究的优点是可以直接观察到真实的行为和互动，但也存在观察主观性和记录失真的问题。
二、定性研究方法定性研究方法是指通过收集和分析非数量数据来研究社会现象和问题的方法。
它注重数据的质性，通过描述和解释来深入理解研究对象的主观经验和意义。
定性研究方法主要包括访谈、焦点小组和文献分析等。
第八章社会医学研究方法最新版
第三节 定量研究
（二）定量研究的特点
• 重点在“验证假设”； • 标准化和精确化程度高； • 结果可用概率统计指标表达； • 具有较好的客观性和科学性，有较强说服力。
第三节 定量研究
二、访谈法
• 是指调查者根据事先设计的调查表格或问卷对调查对象逐一进行询问来收集资 料的过程（包括面对面访谈、电话访谈）。
第二节 定性研究
（二）定性研究的特点
1.注重事物的过程 2.小样本人群研究 3.需要与研究对象保持较长时间的密切接触 4.研究结果很少用概率统计分析
第二节 定性研究
二、定性研究的用途
（一）辅助问卷设计
• 定性研究可以通过对目标人群的访谈或观察获取第一手资料，了解自己不知道或 不了解的有关目标人群的语言和行为范围，想法和反应。给研究人员提供产生新 想法的信息。
时间不宜过长，一般不能有计算的内容。
第四节 问卷设计
（二）问卷设计的步骤
1. 明确研究目的 2. 建立问题库
（1）头脑风暴法 （2）借用其他问卷的条目 3. 设计问卷初稿 4. 试用和修改 5. 信度与效度的检验
第四节 问卷设计
三、问题及答案的设计
（一）问题的设计
1. 开放式问题 指那些只有提问，而没有提供备选答案、被调查者可自由回答的问题。
第二节 定性研究
第二节 定性研究
一、定性的概念及特点
（一）定性研究的概念
• 定性研究（qualitative research ）也称为质性研究。是一种在自然的情境下 ，从整体 的角度深入探讨和阐述被研究事物的特点及其发生和发展规律，以揭示事物的内在 本质的一类研究方法。收集这类资料的调查称为定性调查。
第一节 社会医学研究方法概述
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第八章定性研究方法
优点
1、成本低 2、资料收集快 3、取得资料较为深入 4、结构灵活 5、能将调查与讨论相结合 6、可进行科学监测
第八章定性研究方法
缺点
1、抽样人数少，可能会有比较大的误差。 2、由于座谈会是与会者自由发言，没有规定的回
答项目，因而所得的资料在作统计处理时比较复 杂，难以作定量化的分析。 3、座谈会对主持人的要求很高。要求主持人具有 丰富的经验，有较强的组织能力和控制会场能力。
第八章定性研究方法
深入访谈实施程序
明确访问主题
访问前准备
选择合适对象 介绍说明 交谈
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ拒绝
致谢
第八章定性研究方法
（一）明确访问主题
1、一般的问卷访问只要求访问员按照规定的标准程 序进行即可，而深度访问在执行中如何进行访问、 问什么问题，这个权力全部掌握在访问员手中。 2、在一般访问中，能否获得信息在很大程度上取决 于受访者，而在深度访问中．能否获得所需信息则 主要取决于访问员。 3、因此深度访问的访问员在访问之前，必须对访问 应该围绕着什么样的问题来进行、访问的目的是什 么心中有数，这样才能做到有的放矢，保证访问获 得必要的信息。
像深度访谈那样可以自由畅谈，也不是按标淮问 卷的提问来回答。 4、小组成员的意见相互影响、相互作用。
第八章定性研究方法
焦点小组座谈会实施步骤
拟定座谈大纲
邀请与会者
聘请主持人
会场布置
会议开始
介绍 会议要求说明
问题讨论
提出问题
发表意见
会议记录
会议结束
第八章定性研究方法
准备阶段
（一）拟定座谈大纲
包含三个部分： 1、热身阶段：建立友好关系、解释规则、说明讨
座谈阶段
座谈会进行阶段注意事项：
(1)处理“专家效应”； (2)针对“开小会”情况，使用点名方法破解开小
会； (3)招呼大家使用茶点，适时使用“巧克力奖励”
策略；
第八章定性研究方法
座谈阶段
座谈会结尾阶段注意事项：
(1)进行简明总结，询问大家有没有要补充的； (2)使用一个具有启发性或总结性的问题，使用与
2、定性调查不能提供比较具体详细的信息，也不 能表现市场机会或细分市场间的细微差异。
第八章定性研究方法
第八章定性研究方法
含义
又称焦点团体座谈会，也称座谈会 方法，是将一组受访者集中在调查现 场，让他们对调查的主题发表意见， 从而获取调查资料的方法。
第八章定性研究方法
特点
1、由主持人主持的一对众的交谈。 2、小组座谈会是调查公司经过精心组织的。 3、受访者要针对调查提纲的问题来讨论。它既不
定性研究的方法类型
法定 性 调 查 方
焦点小组座谈会 深入访谈法 投射技术
第八章定性研究方法
定性研究的优缺点
优点
1、在了解消费者的态度、感觉、动机、反应等方 面，其作用无可替代。
2、可以有效配合定量调查。 3、定性调查时间短、成本低。
第八章定性研究方法
定性研究的优缺点
缺点
1、定性调查的代表性不如定量调查，很难有把握 地断定参加座谈会的消费者或专家能够代表他们 所属的总体。
论目的。 2、座谈阶段：具体问题、目的、开放性题目。 3、总结阶段：
第八章定性研究方法
准备阶段
（二）邀请与会者
1、与会者要对研究的问题有相当的经验或经历，， 应建立一个受访者标准。
2、人数8~10人为宜，注意受邀者不到会的情况。 3、小组成员在人口统计特征与社会特征上要同质 4、选择方式： ❖ 随机拦截、随机选择入户、随机打电话，待筛选
实质
一般选定较小的样本对象进行深度的、非正 规性的访谈，以进一步弄清问题，发掘内涵，为 随后的正规调查作准备。
第八章定性研究方法
为什么需要定性研究？
调研成本较低。 除定性研究外，没有更好的方法能了解消费者内
心深处的动机和感觉，而这恰恰是市场调查非常 看重的部分。 人们不愿正面回答敏感性问题（如：隐私问题、 让他们尴尬的问题、对被调查者的自尊与地位有 负面影响的问题） 人们不能准确回答那些触动他们潜意识的问题
第八章定性研究方法
（四）会场布置
准备阶段
(1)能容纳10—20人；
(2)桌椅的设置应该使与会者彼此能够相互看得见， 一般是圆桌或椭圆桌比较理想；
(3)最好装有单向玻璃，以便从室外观察或录像；
(4)能隔音，若不能隔音，周围的环境必须噪声小， 比较安静。
第八章定性研究方法
第八章定性研究方法
座谈阶段
第八章定性研究方法
焦点小组座谈会适用范围
l 消费者对某类产品的认识、偏好及行为 l 产生关于对老产品的新想法 l 获取对新产品概念的印象 l 研究广告创意 l 获取消费者对具体市场营销计划的初步
反映
第八章定性研究方法
第八章定性研究方法
含义
深度访问法类似于记者采访，是一种 无结构访问，指事先不拟定问卷、访问提 纲或访问的标准程序，由访问员与受访者 就某些问题自由交谈，从交谈中获得信息 的资料采集方法。在访问过程中，受访者 可以随便地提出自己的意见，而不管访问 者所需要的是什么。
第八章 定性研究方法
第八章定性研究方法
第八章定性研究方法
一些问题的回答
飘柔的品牌形象是什么？ 你对保健品有什么潜在需求？ 可口可乐和百事可乐的竞争关系怎么样？ 你为什么买三星牌手机？ …………
第八章定性研究方法
定性研究的含义
定性调查：是市场调查的重要组成部分，主要用来考 察消费者的态度、感觉、动机、反应或者用来了解问题 的性质以及发展方向，所有这一切与抽样为基础的定量 调查形成鲜明的对比。
介绍 会议要求说明
问题讨论
第八章定性研究方法
座谈阶段
座谈会开始阶段注意事项：
(1)介绍会议规则、保密规则以及资料用途； (2)请与会者自我介绍，活跃气氛； (3)关注内向者，让其尽量多发言； (4)尽量避免点名，如果一定要使用也要错杂点名，
鼓励与会者自愿发言； （5）开场白结束，自然切入正题。
第八章定性研究方法
判定后约请 ❖ 从以前的定量调查的随机样本中抽取
第八章定性研究方法
准备阶段
（三）聘请主持人
(1)有良好的专业基础知识，并受过一定的座谈会技巧的训 练。
(2)熟悉项目内容包括小组的规模，成员等的一些相关的基 本情况。
(3)具有较强的组织、协调和语言表达能力。 (4)能够倾听参与者的意见，客观地分析参与者的言语。 (5)思维敏捷，有较强的应变能力。 (6)对待事物能分清主次，抓住重点，合理拿捏时间进度。
第八章定性研究方法
定性研究与定量研究
比较项 目的
样本 数据收集 数据分析 结果
定性研究
定量研究
提供关于潜在原因与 量化数据并用从样本得
动机的定性理解
到的结果推断目标总体
数量少的无代表性的 样本
大量的有代表性的样本
非结构化的
结构化的
非统计分析
统计分析
提供最初的理解
建议最终的行动方案
第八章定性研究方法