2020年深圳市高三第二次线上测试作文命题

2020年深圳市高三第二次线上测试作文命题、思路点拨、下水作文（2020.4.11）

一、命题回放

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

从冬天到春天，时光走了两季；因感染新冠病毒住院78天、经历了凶险之极的彭博，因为人间大爱，战胜了死神。出院时，彭博对救命恩人再三鞠躬致谢。他说：“治病救人，在你们看来，是尽职尽责；但在我看来，是给了我生命。”

彭博感恩的话语中含有多元视角：

“治病救人”在医者的自我视角中也许微不足道，在患者的他人视角中却无比伟大。自我视角中很普通的人，如果做了该做的事，也能获得他人视角的点赞；自我视角很伟大的人，如果做了不该做的事，也难逃他人视角的差评。当然，普通人也不妨因自我视角的伟大而写就非凡人生，伟大的人更可能因自我视角的普通而更加伟大。

那么，一个人应该有什么样的自我视角，又渴望获得怎样的他人视角，这值得每一个人深思。

要求：结合材料，联系现实；自选角度，确定立意；自定文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

二、命题分析与写作思路点评

把握写作训练重点有效提高备考效率

——2020年深圳市普通高中高三年级第二次线上测试作文题评析

胡家俊

（华南师范大学文学院《语文月刊》副主编）

2020年4月11日上午9:00-11:30，是2020年深圳市普通高中高三年级第二次线上测试语文科测试的时间。对于这道作文题，我想从三个方面来谈谈自己的看法。

（一）作文题的审题

高考作文题的审题，我一贯以来都是强调要以文本精读的严格要求来操练，从“语言”上读出每一句话的内涵，从“语法”上，读出句与句之间、段与段之间的逻辑关系。我们先来好好读读题目。

作文题的材料是文字材料，有三个自然段。

第一自然段陈述的是个案，是具体的事例，以新冠疫情作为大背景，关注个体不同的体

验。

“从冬天到春天，时光走了两季”，这是时间性的描述，从冬天延续到春天，一来表现了时间的长，二来从“冬天”到“春天”，冬去春来，暗示了向好的方向发展，尽管疫情还没过去，还不能说万千“春天”已经来到，但是从个体彭博治愈的角度，出院了，说是迎来了春天，也算是符合情境需要的。

“因感染新冠病毒住院78天、经历了凶险之极的彭博，因为人间大爱，战胜了死神。”这句话信息很丰富：第一出现了人物——“彭博”，这是一个个体人物，其名字需不需要有特殊的解读呢？我觉得不需要了，这就是单独的一个个体，是普通老百姓中的一员。第二个是交代了事由，彭博因为感染了新冠病毒住院了。第三个是交代了一些细节，比如住院的时间是78天，比较漫长；住院的经历很凶险，“凶险之极”引人联想；“战胜了死神”，表明彭博曾经面临死亡的威胁，但是终于战胜了死神；彭博为什么能够战胜死神呢？材料归结到是“因为人间大爱”，但究竟是怎样的人间大爱，材料没有明说，给了考生一个想象的空间。细细揣摩这句话，考生会有一个很丰满的一个事例呈现在脑海中。

“出院时，彭博对救命恩人再三鞠躬致谢。”彭博治愈出院，考生研读这句话会场景再现，一个患者对医者鞠躬表示谢意。谁是“救命恩人”？没有明说，但是很容易会联想到是医护人员，是后面材料说到的“医者”。“救命恩人”四个字，已经很明显地表达出情感态度的倾向。

“他说：‘治病救人，在你们看来，是尽职尽责；但在我看来，是给了我生命。’”这是彭博个人的感受，他说话的内容，是从两个角度来说的：一个是从“你们”的角度来说，就是医者的角度，你们是“尽职尽责”的，这是你们的本质工作；另一个是从“我”的角度来说，是你们给了我生命。这个说话，是为下面引出“自我视角”和“他人视角”的概念作铺垫，是概念的具体化表现。

第二自然段是对彭博话语的解读、生发与拓展。

“彭博感恩的话语中含有多元视角：‘治病救人’在医者的自我视角中也许微不足道，在患者的他人视角中却无比伟大。”这是对彭博话语的概括与分析。第一有多元视角，强调可以从不同的角度来看待彭博的说话。后面是具体的分析，同样对待“治病救人”这样一件事情，“医者”和“患者”会有不同的角度，会有不同的感受和看法。其中用了“微不足道”与“无比伟大”一对词语，把不同的感受和看法表达得更加清晰。

“自我视角中很普通的人，如果做了该做的事，也能获得他人视角的点赞；自我视角很伟大的人，如果做了不该做的事，也难逃他人视角的差评。”这是对彭博的话进一步的拓展，

主要是提炼抽象出其普遍的意义。要理解好这句话，要重点理解好四对矛盾冲突的词语：“自我视角”与“他人视角”；“普通的人”与“伟大的人”；“该做的事”与“不该做的事”；“点赞”和“差评”。这四对矛盾冲突的词语，从视角、人物身份、做的事情的性质、获得的效果四个方面切入，引导考生从这些方面来思考相关的问题。

第三自然段材料，起到了补充和扩大核心观念的作用。

“当然，普通人也不妨因自我视角的伟大而写就非凡人生，伟大的人更可能因自我视角的普通而更加伟大。”“当然”，起到了提示的作用，是补充上一自然段的“自我视角中很普通的人，如果做了该做的事，也能获得他人视角的点赞；自我视角很伟大的人，如果做了不该做的事，也难逃他人视角的差评。”通过补充，让考生明白“自我视角”和“他人视角”、“普通”与“伟大”是可以互换的，这引导考生更加辩证地理解两者的关系，丰富了对其内涵的理解。

三个自然段的材料之后是引导语。我们审题的时候需要特别注意字体的变换。

“那么，一个人应该有什么样的自我视角，又渴望获得怎样的他人视角，这值得每一个人深思。”这句话不再是用楷体字呈现，而是改为了用宋体字呈现。这段话起到了引导语的作用，属于引导性的写作任务，跟直接表述的写作任务不一样。这个引导性的思考方向，就应该是写作需要考虑的主要方向，学生不能忽略这个引导语的引导作用。

引导语之后是写作要求。

“要求：结合材料，联系现实；自选角度，确定立意；自定文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。”

这是写作要求，重点要理解好第一个要求“结合材料，联系现实”。能够联系彭博的话语，以及有“自我视角”和“他人视角”这两个概念引进到作文中，我个人认为就已经是达到了“结合材料”的要求了。至于“联系现实”，我个人觉得应该在彭博的话语之外有所拓展，就是说可以拓展到非疫情的内容。为什么这样理解呢？因为很明显，从提供的材料来看，是很明显地引导从这个个案到其普遍性意义的理解。而且，彭博的事例、话语，在材料中已经挖掘得比较清晰了，继续翻炒这个解读，意义有限。

后面几个要求，都是常规性的要求，在此就不再赘述。

（二）如何把握这道作文题？

读过题目以后，我们需要考虑如何把握这道作文题的问题。我个人觉得，要把握好这道作文题，写出理想的文章来，需要解决几个问题：

第一个问题：这道作文题的写作任务是什么？这道作文题没有明确的写作任务，这个时