《两位数加一位数(不进位加)》教案

《两位数加一位数（不进位加）》教案

教材来源：

内容来源：小学二年级《数学（上册）》第二单元

主题：两位数加一位数（不进位加）

课时：共2课时，第一课时

授课对象：

目标确定的依据

1、基于课程标准的思考

《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求：结合具体情境，理解100以内的两位数不进位加法的算理，掌握笔算方法，能正确用竖式计算两位数的不进位加法。

2、教材分析

在教学加法之前，教材安排了“参观博物馆”的情境图，图中给出了二年级4个班的人数和每个班的带队老师的人数。安排主题图意在一是创设一种现实的情景，让学生感受到实际生活中存在着需要用两位数加法解决的问题，体会学习两位数加法的实际意义；二是为后面学习不进位加法和进位加法的例题提供实际情境，让学生从熟悉的情境中发现和提出索要解决的实际问题，有利于学生联系生活实际学习加法。

3、学情分析

一年级下册学生学过了两位数加、减一位数和整十数的口算，学生对于相同数位的数相加，进位、退位等思想和技巧已经基本掌握，学生利用已学知识扎实掌握竖式计算两位数的不进位加法。

4、评价任务

①学生会说出100以内的两位数不进位加法的算理。

②能正确列竖式计算。

③通过达标测评检测。

学习目标：

1、知道100以内两位数的加法算理。

2、能准确地列出竖式。

3、会正确用竖式计算出结果。

学习重点：两位数加一位数的笔算方法。

学习难点：掌握竖式的算理和规范的书写格式。

教具准备：小棒。

学习过程：

一、铺垫引入

（出示单元主题图）。今天可真热闹某小学的同学们要去参观博物馆，同学们请看图，从图上你获得了哪些信息？

让学生看图说一说。

你能根据这些信息提出哪些数学问题？（学生自由回答）

老师引导：老师也有一个问题，二（1）班学生和本班带队老师一共多少人？

尝试列式

要求：一共多少人？我们先要知道哪些条件，小组交流，全班交流。指名列式。

35+2=

二、探究建立模型：

35加2等于多少呢？

1、交流口算的方法。

你能口算吗？

请同学们拿出小棒来摆一摆。

指名说口算的方法。结合摆小棒，边说边摆。

学生互相说一说，教师巡视指导。

指名上台演示。

教师小结：

2用计数器拨一拨，略

3竖式计算。

这样的算式也可以写成竖式，用笔算。根据摆小棒的过程我们可以得到：

十个十个十个

3 5 3 5 3 5

﹢ 2 →﹢ 2 →﹢ 2

7 3 7

教师边讲解边板书，：先写“个”“十”，再写“35”，在35的左下方写“+”再写“2”

再画“＿”（等号线），强调用尺子比着画。

追问，2写在什么位上，和那个数对齐？

为什么不和十位上的“3”对齐？

教师指出：2是个位数，个位与个位对齐。把个位相加的数写在个位下面。注意竖式的书写格式，严格要求数位对齐，等号线要画直。

总结笔算加法的注意事项：个位和个位对齐；从个位算起。

请学生自己写竖式，指名在投影仪上展示，集体订正。

三、练习巩固：

1、练一练。

出示教材第12页做一做的第一题。

指名板演，其他同学在课本上填写。

2、出示教材第12页做一做第2题，

3、学生独立看图计算，完成后集体交流、订正。

四、自悟自得

同学们，通过今天的学习，你有什么收获？

五、达标测评

1、填空

（1.）个位和( )上的数对齐。

（2.）从（）算起。

2、列竖式计算。

86＋3 54＋4 45＋3 92＋4 65＋5

六、板书设计：

两位数加一位数（不进位加）

例1 35+2=37（人）

十个

3 5

+ 2 个位与个位对齐（相同数位对齐） 3 7