写人文章和写事文章的区别
语文写作方法有哪几种
语⽂写作⽅法有哪⼏种语⽂写作⽅法有哪⼏种 写作是学习语⽂的重点，下⾯是⼩编整理的语⽂写作⽅法，希望对⼤家有帮助！ ⼀、怎样写⼈ 写⼈，是⼩学训练的基本功之⼀。
在记叙⽂中⼈与事密不可分，关键看题⽬如何要求。
要求写事的题⽬，⽂中的⼈要为事服务；要求写⼈的题⽬，⽂中的事必须为⼈服务。
写⼈为主的记叙⽂，就是要通过⼀件或⼏件事，来表现⼈物⼀种或多种品质。
写⼈的继续⽂，叙事不要求完整；记事的记叙⽂，虚实要求完整，⽽且要贯穿⽂章始终。
（⼀）通过⼀件事来写⼈ 通过⼀件事来写⼈，通常是表现⼈物的⼀种品质或性格的⼀个⽅⾯。
为了刻画⼈物，要对⼈物必须进⾏必要的外貌、语⾔、动作、⼼理等⽅⾯的描写。
从以事写⼈这个⾓度来说，最好是选择⼀件最能反映⼈物某⼀特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中⼼思想的事，能够表现⼈物的好思想、好品质、美好情感的事。
对⼩学⽣来说，选择典型事例，要着眼于⼩事，选择那些最能反映深刻意义的⼩事。
这样的事表⾯上看，都是普普通通的凡⼈⼩事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“⼩中见⼤”。
（⼆）通过⼏件事写⼈ 可以分成两种情况：以是⽤⼏件事表现某个⼈的⼀种品质；⼆是⽤⼏件事表现某个⼈的多种品质。
要注意：⽤⼏件事写⼈，这些事可以是完整的，作者必须把事情发⽣的时间、地点、⼈物、事件（起因、经过、结果），⼀⼀交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某⼏点进⾏叙述。
更多的是在⼀篇⽂章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得⽐较完整，有的事要求写得⽐较简单。
通过⼏件事写⼈，同样要对⼈物进⾏必要的外貌、⾏动、语⾔、⼼理的描写。
（三）学会刻画⼈物 写⼈的⽂章要在叙事的过程中，对能表现⼈物思想感情、性格特点的外貌、语⾔、动作、⼼理活动等⽅⾯进⾏描写，也就是学会刻画⼈物。
1、也叫肖像描写，是通过对⼈物的容貌、神情、⾐着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭⽰⼈物性格的⼀种⽅法。
小学二年级语文第五讲 阅读描写人物的文章
第五讲阅读描写人物的文章写人，就是以人物描写为主的文章。
写人与记事是分不开的，“人离事不活，事离人不转”。
它们的区别在于文章的侧重点不同：记事的文章着眼于记一件具体事，落脚于事情发生的详细过程；写人的文章着眼于描写人物的举止、心里动态等，写事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
了解了写人类文章的特点，我们才可能正确地把握这类文章的阅读方法。
1、了解文章的主要人物。
写人类的文章，对象很广泛，有的是写身边熟悉的人（亲戚长辈、老师同学等）有的是写著名人士，还有的是写自己，等等。
那么，在阅读此类文章时，首先要弄清楚文章的主要人物。
读读下面一段话，看看文章的主要人物是谁？例文：这事过去后不久，一次上外语课，我的同桌张晓林拿着一本《琼瑶小说选》，挡盖在外语课本下面，用胳膊掩着，以饱眼福。
教外语的田老师，一边朗读课文，一边注视着大家。
忽然我看到她眉头微微皱了皱，歪头扫一眼张晓林。
我暗想，她一定发现了，赶忙用胳膊时碰了碰晓林。
晓林见课堂没有异样，又继续看着。
这时，只见田老师不露声色，边朗读课文边踱了过来。
我暗自嘀咕：这回他也要遭到和我同等的“待遇”了。
她踱到了晓林身边，若无其事地站到他身旁，伸出了纤细的手指，轻轻地在桌上点了几下，将盖在“小说选”上的英语课本推到一边，取出了《琼瑶小说选》，一声不响地放进了晓林的书桌里。
这一切都在神不知鬼不觉中完成了。
我看到晓林的脸红了，他坐正身子，认真地听起课来。
我瞧了瞧大家，也都一无所知。
下课了，田老师把张晓林叫了出去。
回来后，他咂着嘴说：“以后上课再也不看课外书了。
”2、分析、体会人物的特点。
写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示。
人物描写方法，主要有肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
只有这样，才能把人物写得活灵活现。
（1）作者对人物容貌、神态、服饰等方面的描写往往能反映人物的个性及内心，塑造一个栩栩如生的人物形象。
叙事记叙文与写人记叙文的区别
叙事记叙文与写人记叙文的区别一、“写人记叙文”的结构：1、开头：①点题[点题目或暗示文章主题（中心）：要写的人物的性格和品质]；②最好点出你写的是什么人，与“我”有什么关系？如：魏巍《我的老师》的开头：“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
”2、正文：围绕中心写人叙事[根据题目和中心的需要确定是写这个人一件事还是几件事]。
（1）所写人物的外貌描写：（要写出他或她长相或穿着与众不同的地方，最好对他或她要有长相或穿着方面的细节描写，来突出他或她的个性，从而给读者留下一个初步印象，为下文写他或她所写事作铺垫。
）如：魏巍《我的老师》中对蔡老师的外貌描写：“现在回想起来，她那时有是十八九岁。
右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。
在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
”（2）写人叙事：￥叙述“我”与这个人之间发生的一件事：A、事件起因；（略）B、事件经过；（详）[也就是围绕中心完整、具体的记叙所写人物做的事件的过程；要有对所写之人的细节描写来突出他或她的性格或品质；为了突出中心，还要写出事件中“我”的心理描写。
]C、事件结果。
（略）￥叙述“我”与这个人之间发生的几件事：A、略写这个人做的第一件事，也可写片段；如：魏巍《我的老师》中对蔡老师的两个片段描写：①在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景；②在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。
在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时侯，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
B、过渡段；（过渡词，承上启下：如“不但”----“而且”----）（过渡句，引出下文：如“有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。
”）C、详写这个人做的第一件事。
[注：详写的这件事，最好用“总——分——总”的结构去写：即此段开头先用简洁的议论引出下文（略）；然后中间具体写人叙事（详）；最后围绕上文所写人做的事发表评论，也可用“我”的心理描写谈谈对此人的看法，并适当抒发“我”对此人的抒情。
(完整word)写人文章阅读有答案
怎样阅读写人的文章【知识导引】写人的文章,就是以人物为主，通过具体的事例，反映人物的特点或思想品质.写人与记事是分不开的。
它们的区别在于文章的侧重点不同：记事的文章着眼于记一件具体的事，落脚于事情发生的详细过程；写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理动态等,事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
1．分析典型事例,感受人物形象写人文章所写的人是具体的人，活生生的人，他的思想性格不是凭空表现的,而是通过具体的事情或者材料而显示的。
刻画人物，总离不开典型事例，只有把人物置身于具体的事例中,人物的性格特点、内心世界等才能充分地表现出来。
这样的事情或材料可以是一件，也可是几件。
写人的文章一般都是通过一件或几件事来表现人物的，有的是一件事或几件事来表现人物某方面的特征，有的则是通过几个不同的事反映人物某几方面的特征。
(1)首先，看看作者通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处.（2）根据具体的情况进行具体的分析，把段落层次理清理顺。
(3)还需抓住文章中的关键内容或情节，认真分析，深入体会.2．分析人物的描写方法写人文章，是以表现人物为重点的,而人物的特点，除了通过事情来表现以外，还通过人物描写来展示。
人物描写方法,主要有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等.一定要抓住人物的言行举止,体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的思想。
3．了解选材特点，抓关键词语、句子有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语哦,不要错过哦!阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。
如果能这样阅读，不仅能加深文章思想内容的理解，同时还能提高自己对文章的鉴赏能力。
4．分析写作目的，归纳中心思想先想想文章写了什么;再问问作者为什么写这篇文章,是赞美吗?是批评吗？是热爱吗……对中心思想的总结概括是加深对课文内容的理解，进一步明确人物形象的有效途径。
写人作文之通过一件事写人的作文
通过一件事写人的作文【篇一：写人写事作文的写作方法】写人写事作文的写作方法一、写人作文在记叙文中，写人作文占有重要地位。
写人的目的，就是通过具体事例，主要表现人物的性格、精神、品质。
写人作文的类型一般有一事写人、几事写人两种。
一事写人就是通过一件事来反映人物的精神品质；几事写人就是通过几件事〔一般是二或三件事〕来反映人物的一个精神品质或多个品质。
因此，写人的作文，应通过对事件的具体描述和对人物的外表〔外貌、神情、动作、语言〕、内心的描写来表现人物的精神品质，着重刻画人物在事件中是怎样表达自己的精神品质的。
写人作文的基本写法1、①介绍人物及人物外貌。
②直接描写人物外貌，带出要写的人物及其品质。
2、按事情发展的顺序有详有略地写清人物在事情中的表现。
〔假设是几事写人的，重点事例要放在前头写，具体写；次要的事例后面写，略写。
〕3、①总结全文，点明人物品质。
②照应开头，自我勉励。
〔说明：开头、结尾的①与①相对应，②与②相对应。
下同。
〕我的同学大大的、水灵灵的眼睛，高高的鼻子，一张能说会道的大嘴巴，黑黑的皮肤，总是扎着粗大的马尾辨。
大家都知道她是谁吗？对，她就是――高雅.我和高雅都是数学科代表，可是高雅收作业特别认真，有一次，陈子莹课堂作业还没有做完，可是已到了放学时间，贺老师留我和高雅在教室继续收作业，晚上我还要上培优，我就对高雅说：“高雅，我先走了，你收吧。
”“好的。
”后来我才知道高雅那天收本子到6点，还主动教别人做题。
我的脸一下子红了起来。
还有一次，我们一起收作业本，一直到快放学时才收齐，我数了数本子，一共55 本，还差一本，到底是谁呢？我们俩问了每列的组长，他们都说交齐了。
我心理烦死了，高雅抚慰我“黄心宇，咱们在找找吧，一定能找到的，不要灰心。
”我不耐烦地说：“找什么找，肯定找不到。
万一那个儿单独交给老师，没跟我们说：或是就算那个人没交，我们一个个问时，他说交了呢？我们是找不到的，交给贺老师处理吧，贺老师肯定找得到的。
[体裁作文]写人和写事作文的区别
![[体裁作文]写人和写事作文的区别](https://img.taocdn.com/s3/m/8bc6a689011ca300a7c390d3.png)
[体裁作文]写人和写事作文的区别写人和写事作文的区别1写人的作文侧重于对人性格特点的描写，通过一个人的言谈举止，为人处事，内心思维活动等等的描写来表现。
写人的文章中出现写事时必须是特定人才能做出的特定的事，能表现出一定的内涵。
所以选材时，不能所有的事情都一股脑的安排上去，应该经过加工挑选，使其符合你所要表达的中心思想，符合主人公的性格特征。
写事的作文侧重于对于事情的描写，包括起因，经过，发展，结局等等。
可以有叙述法，倒叙，插叙各种写作手法。
可以通过各种手段描写渲染环境从正面侧面宏观微观来表现你的目的。
可以是某个人的事，也可以是某群人的事情，对人的描述可以少些，但应该侧重于揭露中心思想，使别人认识到这件事的与众不同，使之与文章产生共鸣。
总而言之，就是，侧重点的不同。
因此选材时应该围绕着题材中心慎重选择，写人时就摘选能统一于一种特质的某些具体事件;写事时就专门围绕这件事写人对它的反应和思想活动，以期通过人物的描写使人们意识到事情的本质与中心。
1、写人的作文侧重于对人性格特点的描写，通过一个人的言谈举止，为人处事，内心思维活动等等的描写来表现。
写人的.文章中出现写事时必须是特定人才能做出的特定的事，能表现出这个人的优秀品质和性格特点。
所以选材时，要经过加工挑选，使你的作文符合你所要表达的中心思想，符合主人公的性格特征。
写人文章关键要塑造好人物形象，要通过一二件事写人，要写他人的肖像、语言、行动来塑造人，开头结尾都要围绕人来写;首先，写人类文章应交代清楚主人公是怎样的人，如年龄、性别、外貌、职业、性情，及与自己的关系。
也就是写出人的形象，使读者如见其人如闻其声。
其次，要写出人物的个性特点。
所谓的个性特点，就是一个人性格上与别人区别的地方。
人的个性特点是很多的，如：热情、冷漠、怕羞、大方、懒惰、勤劳、对工作负责、爱护公物、自私、助人为乐、诚实、活泼、暴躁、文静、迟钝、好动、孤独、自卑、自尊心特强、兴趣广泛、易冲动、胆小怕事、稳重、固执、开朗、好问、朴实、善良、正直、勇敢、坚强、任性、骄傲、深沉、亲切、残忍、妒忌、机灵、说谎、幽默、两面派，等等。
写人记事(课堂PPT)
叙事作文
一、要交代清楚事情发生的地点、 时间；要把事情的经过、因果写明白。 一件事，总离不开时间、地点、人物、 事件、原因、结果等六个方面的内容， 因此，只有把这些方面写清楚了，才能 使别人明白你写了一件什么事。
30
叙事作文
交代这六个方面内容不应该呆板， 要根据文章的需要灵活掌握。时间、 地点也并不是非要直接点明，有时候 可以通过描述自然景物的特征及其变 化，将它们间接表示出来。
8
怎样把人物刻画得 生动形象？
9
一、写人离不开叙事
1、精心选择能表现人物的品质、个性 特征的典型事例或典型细节来写。 （不要对人进行空洞抽象的评判或议论）
2、叙事时，情节的安排应以“人”为 中心，而不是以“事”为中心，叙事要 为刻画人物服务。
“事因人生，人以事显。”
10
二、个性化的人物描写
人物描写的方法有哪些？ 肖像描写 语言描写
32
叙事作文
三、记叙的条理要清晰。一件事都有发 生、发展和结果的过程，按照事情发展 的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
确定记叙的顺序以后，还要安排好段
落层次。适当地分段，可以使文章眉目
清楚。要做到记叙的条理分明，必须在
动笔之前，仔细地想一想，文章应该先
写什么，再写什么，然后写什么，把记
叙的轮廓整理出来。
25
细节描写：
欣赏下面文段的精彩处，然后归纳一下 如何通过细节写人物。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马 褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁路边， 慢慢探身下去，尚不太难。他用两手攀 着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子 向左微倾，显出努力的样子，这时我看 见他的背影，我的泪很快地流下来 了……
26
细节描写：
如何区别写人与记事的文章
如何区别写人与记事的文章在记叙文中，写人、写事是最主要的，一般地讲，写人离不开写事，因为思想品德不是架空的，一定要通过写出主人公的具体事情来表现；写事也离不开写人，因为事情的发生、发展和人的活动是紧密联系的，事情是人做的，写事就不能不写到有关的人物。
但就一篇文章来说，它是属于写事的记叙文，还是属于写人的记叙文，若从写作对象和写作目的的角度来衡量，还是可以区别开来的。
写事文章是以事件为记叙描写的对象，以揭示事件的实质及其对人、对社会所具有的意义为目的的；写人文章则以人为写作对象，以表现人物的品质特点为目的的。
简单地说，如果文章的中心思想着重表现事件的思想意义，可以说它是以写事为主的作品。
如果文章的中心思想着重表现主人公的思想品德，则可以说它是以写人为主的作品。
记事的文章要写人，写人的文章要记事，这是写人与记事的联系。
但写人与记事之间是有区别的。
1.侧重点不同写人的文章以人为写作对象，以写人物的外貌、语言、神态、动作、心理活动为重点；记事的文章以事为写作对象，以写事倩的经过为重点。
例如《我的战友邱少云》以写邱少云为重点，具体记叙邱少云在烈火焚烧时的动作、神态、外表；《雕凤凰》则以木匠雕刻凤凰这件事为记叙重点，具体记叙了雕凤凰的起因、经过和结果。
由于记叙的侧重点不同，记人的文章，给人的印象最深的是人物本身；记事的文章给人的印象最深的是事件本身。
也正因为如此，写人文的记事应该服从于写人的需要；记事文应服从于记事的需要。
课文《小珊迪》，则是写人记叙文了。
文章写了一个靠卖火柴生活的男孩，不幸被马车轧断双腿，悲惨地死去的故事。
小珊迪是故事的中心人物。
文章通过写他受了重伤躺在病床上还派弟弟小利比给“我”送找回的零钱，以及临死前还挂念弟弟今后生活无人照顾等细节，表现了他诚实、善良的品质。
记叙文四步定位法
记叙文四步定位法中小学作文重点是以记叙文为主，无非就是写人、叙事。
这两者怎样区分？又怎样抓住重点？写人要能够抓住人的精神和特点做重点描写；叙事则能把事件叙述完整，表达出事件所蕴含的启发意义。
作文常见问题：写不快、写不好。
现实生活中的人和事各式各样，纷繁复杂，不是无话可写，而是不知怎样去剪裁布局和快速完卷，往往一写就拉得很长，洋洋洒洒上千言，拖拖拉拉两三个小时还完不了卷。
能不能找到一种方法，迅速完成写作前的构思，解决好头绪不清、不知如何下笔的问题？方法肯定是有的。
先说写人的记叙文：第一步：品德定位写人的文章，要写出人的性格特征和思想品德。
记正面人物，就要写出他的高尚品德，用以教育人和鼓舞人。
记反面人物，就要写出他的卑劣品质，使之成为反面教员。
看到记人的作文题目，要立即进行品德定向，确定表现这个人物什么样的思想品德。
例题：《我的爸爸》1、表现爸爸办事大公无私、廉洁奉公、遵纪守法的高尚品德？2、表现他精明能干、持家有方、治家有道的才能？3、表现他对工作的认真负责，对事业的执著追求的可贵精神?技术要领：写哪一个方面的品德，一接触题目就要确定描写方向，不能有丝毫犹豫。
例题：《陌生的朋友》首先就要确定表现陌生的朋友的什么品德，是写他的助人为乐、善良心地，还是写他的嫉恶如仇、匡扶正义，或者写他的舍己为人的高尚品德?技术要领：给所写的人物进行品德定向，这是快速记人的第一步定位。
自我追问：我为什么要写他（她）？或者说为什么他（她）值得我写？回答好这个问题，主题就出来了。
第二步：选材定位有了写人物的品德定位，接下来就是马上组织材料。
原则是：所选材料必须能充分表现人物的精神品德。
以此决定取舍。
如果全文只写一个典型材料，通过一个典型事例来写人，那么这个材料就要写详细写了。
如果通过几个材料来突出人物的高尚品德和性格特征，那么各个材料不要写得太详细。
记人与记事的不同：虽然都要写事，但是在记人的文章中的事例是为了表现人物的性格特征和思想品德而写的，因此不要求事件的完整性，没必要把事件发生的时间、地点、起因、经过、结果等各个环节交代清楚，只要切取其中最能表现人物思想品德的片断就已足够。
小学生作文的写法要点
小学生作文的写法要点小学生作文的写法要点大家都知道，写作文这项学习工程是从小学就开始了的。
下面小编为大家整理了小学生作文的写法，欢迎阅读！作文——写人、记事、状物、写景？小学生写景作文500字，写人作文的根基写法：一、写人作文正在记叙文中，写人作文拥有主要职位地方。
写人的目标，就是通过详细事例，次要表示人物的性格、、质量。
写人作文的类型正常有一事写人、几事写人两种。
一事写人就是通过一件事来反应人物的质量；几事写人就是通过几件事（正常是二或三件事）来反应人物的一个质量或多个质量。
因而，写人的作文，应通过对事务的详细形容战对人物的外表（表面、神气、动作、言语）、心里的描写来表示人物的质量，着重描绘人物正在事务中是如何表隐本人的质量的。
作文网1、①引见人物及人物表面。
②间接描写人物表面，带出要写的人物及其质量。
2、按工作成幼的挨次有详有略地写清人物正在工作中的表示＃假如几事写人的，重点事例要放正在前头写，详细写；主要的事例后面写，略写。
）3、①总结全文，点明人物质量。
②呼应开首，勉励。
（声名：开首、末真个①与①相对应，②与②相对应。
下同。
）二、记事作文记事作文与写人作文一样，正在记叙文中拥有主要职位地方。
记事的目标，正常是通过详细形容的工作，表示工作的教诲意思或蕴涵的思想豪情。
记事的作文，应交接清楚工作产生的时间、地址、人物、工作的起因、颠末、成果，着重形容工作的详细历程，注意工作成幼中人物的外表战生理描写，主中工作的教诲意思。
记事作文的根基写法：1、①交接工作产生的时间、地址及人物。
②捉住作文要求，开门见山点明要写的工作。
2、重点详细论述工作的颠末，注意对人物的描写。
3、①交接工作的终局。
②呼应开首或核心。
三、写景作文写景，就是对自然景象形象、筑筑工艺等景物的描写。
描写景物，要有层次，就要按必然的挨次入行察望，或主遥到近，或主近到遥，或主全体到部分，或主部分到全体，或按旅游景物的线，或按景物的类别，或按察望点的变换挨次等顺次察望，有层次地描写。
五年级阅读与写作讲义：写人记事写事类文章
第三讲写人记事类文章一、写人类文章阅读应分析人物的语言、外貌、动作、心理描写及环境描写对刻画人物形象的作用；采用典型事例、对比描写、细节描写等来突显人物品质。
二、记事类文章阅读时要注意明确六要素，把握主要内容；、理清顺序读懂文章内容；抓住重点，体会思想感情；注意事物之间的相互联系。
学会划分结构理清思路；归纳大意，读懂内容; 括文章的主要内容；归纳文章的中心思想。
1.用不完的遗产刘墉一个春天，我应美国弗吉尼亚理工大学的邀请，前往该校进行演讲，演讲前我暂住在该校一名中国教授蒋宁熙先生的家里。
蒋教授出身江苏的望族，谈到家乡，总有说不完的故事，而其中给我印象最深的是他所讲的这么一段往事一一每年春天，到阳光普照的日子，祖父都要晒书。
有一次，当我帮着到书库搬书的时候，发现了三个大铁箱子。
我问祖父：“那里面装的是什么东西啊？”“那是你曾高祖父传下来的，十辈子也用不完的金银财宝。
”祖父说。
我一听说是如此贵重的东西，就急着要看，谁知当祖父打开那厚厚的铁箱时，呈现在我眼前的，竟然是一些又黄又旧的文件。
“哪里有金银财宝啊？"我问。
“这不是吗？”祖父笑着说，“这些都是别人向我们借钱时所写下的字据，但你曾高祖父说全都不要了。
因为别人借钱总是有苦处，如果他渡过难关，自然会来还，如果他们然困苦，我们又何必去追讨呢？”“那还留着做什么？"我问。
“给你们用啊！”祖父说。
“既然已经不要了，又如何用呢？”“给你和你的子孙们看，告诉他们钱是身外之物。
如果自己有很多，就应当拿来助那些有需要的人，所以我说这是你十辈子也用不完的金银财宝，”祖父郑重地说，“帮助别人所获得的快乐，才是世间最宝贵的财富呀！”1.这篇文章最大的写作特点是用人物之间的来记事。
2.蒋教授所讲的故事中的“我”所认为的“金银财宝”指，祖父所认为的“金银财宝“指。
3.“帮助别人所获得的快乐，才是世间最宝贵的财富呀!〃你怎样理解这句话？4.有人说：“金钱不是万能的，但没钱是万万不能的!〃”你是如何看待这种说法的呢?结合生活实际说明。
小学五种类型作文写法解读
小学五种类型作文写法解读一、怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
小学作文写出来不难,写的有章法不容易!三种超好用的启蒙结构：写人 写事 写物
小学作文写出来不难，写的有章法不容易！三种超好用的启蒙结构：写人·写事·写物01小学作文启蒙结构学习前言本文提供写人·写事·写物三种启蒙结构，文后附三个学生优秀写作案例以供学习使用。
02写人作文的启蒙结构写人作文可以通过描写外貌、性格、行为等方面来突出人物特点。
1. 开头（引出人物）先简单介绍写谁，这个人是谁，与“我”有什么关系。
这部分要引出人物，让别人知道你写谁。
示例：在我们家，妈妈总是那个最忙碌的人。
无论是家务，还是我的学习，她总是操心最多。
2. 外貌描写（整体印象）写人物的外貌，这部分可写最有特点的地方，如头发、眼睛、衣着等，但不需要面面俱到。
示例：妈妈个子不高，圆圆的脸上总是挂着笑容。
她的眼睛很有神，每当看着我的时候，我都能感觉到她的关心和爱护。
3. 性格描写（通过行为展现性格）通过人物行为、语言来体现性格。
这部分要写具体的事例。
示例：每天早晨，妈妈总是早早起床，为我准备丰富的早餐。
虽然她的工作很忙，但她从不忘记给我带上一瓶温热的牛奶。
妈妈对我总是无微不至，尽管她自己常常累得腰酸背痛。
4. 语言、动作描写（细节展现人物形象）用语言或动作丰富人物形象。
写出这个人说话时的语气、神态，及做事的动作。
示例：每次我作业遇到问题，妈妈总会耐心地指导我。
她一边讲解一边用手指轻轻点着书上的字，说：‘你看，这里其实不难，只要仔细思考就会发现答案。
’她的语气柔和，让我不再感到困惑。
5. 总结与感悟（表达对人物的感情）总结人物给你带来的感受或影响，表达对人物的敬爱、感激或敬佩。
升华情感，点题收尾。
示例：妈妈虽然每天都很辛苦，但她从不抱怨，总是用笑容面对生活。
她用自己的行动教会我坚强与责任。
妈妈是我心中最伟大的人。
03写事作文的启蒙结构写事作文要清晰完整地叙述事情的起因、经过、结果，并在结尾表达感悟。
1. 开头（引出事件）简要交代事件的背景，说明发生了什么事，时间、地点、人物等要素清晰交代出来。
记叙文,议论文,说明文
作文的分类体裁是文学作品的表现形式，可以按不同的标准来分类。
1、按照文学的体裁可以分为诗歌，散文，小说，戏剧（写作内容）2、按照文章的体裁可以分为记叙文，说明文，议论文，应用文四大类。
（写作方式）一、记叙文（写人，写事，写景，写物）1、含义：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式、以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。
2、记叙文结构：事件的起因、经过、结果、人物、地点和时间六大要素。
（可根据内容需要，穿插使用描写、抒情、说明、议论等手法。
）4、记叙文的一般要求：（一）感情真实。
（二）内容具体而有重点。
（三）结构清晰而完整。
二、说明文1、含义：说明文是以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发展过程和事理的成因、功过的一种文体。
2、说明文的特点：（1）内容上具有高度的科学性（2）结构上具有清晰的条理性（3）语言上具有严密的准确性三、议论文1、含义：议论为主要方式，通过事实、摆道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。
2、议论文分类按内容目的分：①一般性政论文②评论③杂文（随笔、杂谈、笔记）④读后感按论证方式分：①立论文②驳论文3、议论文的一般要求：（一）开头时，根据题目所规定的范围，定下一个立场或论点。
（二）以所持论点为基础，提出有力的论据或道理来令读者信服。
（三）层次须分明、语言要简练四、应用文1、含义：应用文是一种切合日常生活、工作及学习的实际需要，具有一定格式、篇幅短小、简明通俗的实用文体。
2、应用文的种类（1）书信类一般书信、专用书信（感谢信、表扬信、慰问信、介绍信、公开信、证明信、申请书、建议书、倡议书、聘请书）、电报、汇款（2）笔记类日记、读书笔记（3）公文类通知、通报、报告（调查报告、科学报告）、请示、计划、总结、会议记录（4）宣传类广告稿、演讲稿、板报、新闻、通信、产品说明书（5）告示类启示、海报（6）礼仪类请柬、祝辞（贺信、贺电）、唁电、唁函（7）契据类条据（收条、借条、领条、欠条、请假条、留言条等）、合同（协议书）、公约（8）传志类传记、地方志、家史（校史、村史）基础知识：一、两种语言类型：口语、书面语。
比兴作文写事和写人的开头
比兴作文写事和写人的开头英文回答：Writing about events and writing about people are two different approaches to writing. When writing about events, we focus on describing and narrating what happened. This can include personal experiences, historical events, or even fictional events. On the other hand, writing about people involves capturing the essence of a person, their characteristics, and their impact on others.When writing about events, we can start by setting the scene and providing some background information. For example, we can begin by describing the time, place, and the people involved. This helps to create a vivid picture in the reader's mind. We can also use idioms or expressions to add color to our writing. For instance, we can say "It was a dark and stormy night" or "The atmosphere waselectric with anticipation."On the other hand, when writing about people, we can start by introducing the person and providing some context. We can describe their physical appearance, personality traits, and any significant achievements or experiencesthey have had. We can also use idioms or expressions tobring the person to life. For example, we can say "He was a real character, always full of beans" or "She had a heartof gold and would do anything for her friends."中文回答：写事和写人是两种不同的写作方式。
写事的作文怎样改变成写人的作文
写事的作文怎样改变成写人的作文朋友们！今天咱们来聊聊一个有趣的话题，那就是怎么把写事的作文变成
写人的作文。
这就好比变魔术，能让一篇文章瞬间“改头换面”。
咱们先来说说写事的作文。
写事嘛，重点通常在事情的经过，像什么起因、发展、高潮、结局，都得交代得明明白白。
可要是想把它变成写人的，那咱们
就得换个“玩法”。
得找到事情中的“主角”，也就是那个人。
然后呢，别光盯着事情本身啦，得把目光聚焦在这个人身上。
比如说，他在这件事情里的动作、表情、语言，
这些可都是“宝藏”！
举个例子，原来写的是“小明参加跑步比赛，一开始落后，后来奋起直追，最终赢得了比赛”。
这是写事。
要是改成写人，那就得这样：“小明那家伙，
参加跑步比赛的时候，一开始像只泄了气的皮球，耷拉着脑袋，脚步也沉重得很。
可突然，他眼神一凛，牙关一咬，像头小豹子似的冲了出去，嘴里还喊着
‘我可不能输’，那股子不服输的劲儿，真让人佩服！”瞧见没，这就把重点
放到小明这个人身上啦。
还有啊，写人的时候，别忘了写写这个人的性格特点。
是勇敢、善良，还
是幽默、固执？通过这件事把这些特点展现出来。
比如说，“经过这场比赛，
大家都知道小明是个永不言败的人，只要有一丝希望，他就会全力以赴。
”
把写事的作文改成写人的，就是要从事情里“挖”出人来，把这个人写活、写生动，让读者好像能亲眼看到他一样。
怎么样，朋友们，是不是挺有意思的？下次写作文的时候，不妨试试看！。
写人和写事之间区别在哪里的作文
写人和写事之间区别在哪里的作文在我们的写作生涯中，经常会遇到写人和写事这两种类型的作文。
有时候，我们可能会觉得它们之间的界限有些模糊，搞不清楚到底有啥不一样。
其实啊，仔细琢磨琢磨，它们的差别还真不小！就拿我上次参加的家庭聚会来说吧。
那一天，家里热闹非凡，七大姑八大姨都来了。
先说写人，如果我要把重点放在写人上，那我可能会把目光聚焦在我的小姨身上。
小姨那天穿了一条鲜艳的花裙子，头发精心地盘了起来，还别了一个亮晶晶的发卡。
她一进门，就扯着大嗓门喊：“哎呀，我来啦！”那声音，整个屋子都能听见。
我注意到她的脸上洋溢着笑容，眼睛笑得眯成了一条缝，眼角的鱼尾纹也跟着凑热闹。
她一坐下，就开始拉着我妈的手，家长里短地聊个不停。
“最近身体咋样啊？”“孩子学习好不好？”嘴里不停地说着，手上还不停地比划着。
她说话的时候，表情特别丰富。
讲到高兴的事儿，眉毛往上一挑，嘴角咧得大大的；讲到烦心的事儿，眉头就皱起来，嘴巴也嘟起来，活脱脱像个受了委屈的孩子。
我小姨这个人啊，性格特别豪爽。
吃饭的时候，她看到自己喜欢的菜，那筷子可就不客气了，“哐哐”地往自己碗里夹，一边夹还一边说：“这菜好吃，大家都多吃点！”这就是写人，通过对小姨的外貌、语言、动作、神态和性格的描写，一个生动鲜活的人物就展现在了我们眼前。
但如果是写事呢，重点就完全不一样了。
还是这场家庭聚会，我要写的可能就是聚会的整个过程。
从大家一开始的准备工作说起，妈妈一大早就跑到菜市场去买菜，回来的时候累得气喘吁吁，但是脸上却挂着笑容。
爸爸在厨房里忙前忙后，锅碗瓢盆碰撞的声音响个不停。
亲戚们陆续到来，大家互相寒暄着，客厅里充满了欢声笑语。
等到饭菜都上桌了，那场面才叫热闹。
孩子们围着桌子跑来跑去，大人们则一边吆喝着让孩子们慢点，一边互相敬酒。
吃饭的时候，发生了一件有趣的事儿。
表弟不小心把饮料打翻了，洒了一身，大家手忙脚乱地给他找纸巾擦。
小姨笑着说：“这小子，总是这么毛手毛脚的！”表弟不好意思地挠挠头，大家也都跟着笑了起来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
写人文章和写事文章的区别
在记叙文中，写人、写事是最主要的，一般地讲，写人离不开写事，因为思想品质不是架空的，一定要通过写出主人公的具体事情来表现；写事也离不开写人，因为事情的发生、发展和人的活动是紧密联系的，事情是人做的，写事就不能不写到有关的人物。
若从写作对象和写作目的的角度来衡量，还是可以区别开来的。
写事文章是以事件为记叙描写的对象，以揭示事件的实质及其对人、对社会所具有的意义为目的的；写人文章则以人为写作对象，以表现人物的品质特点为目的的。
简单地说，如果文章的中心思想着重表现事件的思想意义，可以说它是以写事为主的作品。
如果文章的中心思想着重表现主人公的思想品德，则可以说它是以写人为主的作品。
课文《再见了，亲人》，便属于写事记叙文。
文章记叙了志愿军战士离朝回国时，在车站与阿妈妮、大嫂、小金花等人话别的情景。
写和阿妈妮话别时，追述了三件事：一是大娘几夜没合眼，给志愿军洗补衣服；二是在一次阻击战中，冒着炮水给志愿军送打糕，回去时昏倒在路旁；三是在敌机轰炸时，为了救护在她家里休养的志愿军伤员，失去了唯一的小孙孙。
写和小金花话别，叙述了这样一件事：为了救侦察员老王，小金花随着妈妈冒着危险混进了敌占区，老王被救出来了，妈妈却牺牲了。
写和大嫂话别，也讲了一件事：大嫂为了让志愿军吃到蔬菜，上山去挖野菜，后山的野菜挖光了，又跑到前沿阵地上最危险的地方挖，结果被敌人的炮弹炸伤成了残废。
文中虽然写到了好几个人物，但文章的写作对象是事而不是人。
阿妈妮、大嫂和小金花是朝鲜老年人、成年人和青少年的代表，文章正是通过写她们的这些具体事例，表现了朝鲜人民对志愿军的情谊，歌颂了中朝两国人民血肉凝成的伟大友谊。
课文《小珊迪》，则是写人记叙文了。
文章写了一个靠卖火柴生活的男孩，不幸被马车轧断双腿，悲惨地死去的故事。
小珊迪是故事的中心人物。
文章通过写他受了重伤躺在病床上还派弟弟小利比给“我”送找回的零钱，以及临死前还挂念弟弟今后生活无人照顾等细节，表现了他诚实、善良的品质。
这篇文章叙事写人是为了表现主人公的思想品质，所以它是写人的作品。
要区别写事记叙文和写人记叙文这两类文章，有时可以从题目上去找特征。
一般来说，以人物名字命题的文章大多是写人的文章，如《黄继光》《江姐》《我的伯父鲁迅先生》等。
也有用与人物密切相关的事物来命题的，如《爸爸的白发》《难忘的目光》《光荣榜》等，这些题目涉及的事物与表现人物品质密切相关，所以也是写人的。
而写事文章的题目往往以事情、活动的名称及意义来命题，如《当老师宣布考试成绩的时候》《记一次运动会》《集体的温暖》等。