四年级上册《火烧云》
四年级语文上册《火烧云》课文原文及赏析
四年级语文上册《火烧云》课文原文及赏析《火烧云》课文原文晚饭过后，火烧云上来了，霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。
”天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。
看的人正在寻找马的尾巴，那匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。
那条狗十分凶猛，在向前跑后边似乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。
可是一转眼就变了。
再也找不着了。
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。
可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。
一会儿工夫，火烧云下去了。
《火烧云》课文赏析《火烧云》是一篇非常经典的描写自然景色的文章，作者用生动细腻的语言描绘了夕阳下云彩的变化，展现出了一幅绚丽多彩的火烧云画卷。
文章充满了童真童趣，让人读后仿佛置身于那个美妙的世界之中。
在文章中，作者运用了丰富的想象力和生动的语言，将火烧云的形状、颜色和变化都描绘得淋漓尽致。
从马到狗再到狮子，每一个形象的描绘都十分生动且富有情趣，让人仿佛能够看到那些云彩在天空中翻滚变化的场景。
除此之外，作者还通过描绘人们的反应和感受，让读者更加深入地感受到了火烧云的美丽和神奇。
《火烧云》教学设计精选7篇
《火烧云》教学设计精选7篇火烧云最佳教学设计篇一教学目标认知目标：1、学习生字词，积累好词佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
能力目标：1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
情感目标：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
教学重难点1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2、学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
教学准备火烧云的图片和动画课时安排2课时教学内容第一教时一、创设情境，激发学习兴趣使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。
这样做的目的是。
【设计意图】通过创设情境引发学生的学习兴趣二、自学课文(一)出示自学要求1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。
(允许同桌或小组讨论。
)(二)检查、反馈、交流1.通过自学，你已经会读哪些生字和词语了(指名中下生读一读)根据朗读情况重点提醒学生注意：檀读tán,不读tái;寿读shòu,不读sòu;彤读tóng，但“红彤彤”是读第一声。
2.会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。
如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。
3.同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？(播放课文录音)4.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。
读完后指名几位同学读。
(三)理清作者写作思路1.作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？快速默读课文。
结合回答板书：上来、变化、下去2.你对火烧云感受最深的是什么？结合学生回答，教师板书：霞光、颜色、形状，找出课文中相应的自然段。
【设计意图】读准字音、读通课文、理清写作思路，是学好课文的基础。
三、认识火烧云1.什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出文中的句子，用自己的话说一说。
四年级上册语文课文《火烧云》原文
四年级上册语文课文《火烧云》原文及教材理解原文晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老爷爷在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
他刚想说："你们也变了"，旁边走来个乘凉的人对他说："你老人家必要高寿，你老是金胡子了。
"天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。
那狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。
可是一转眼就变了，再也找不着了。
一时恍恍惚惚的，天空里又像哪个，其实什么也不像，什么也看不清了。
必须低下头，揉揉眼睛，沉静一会儿再看。
可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。
一会儿工夫，火烧云下去了。
教案设计【教育目标】１、知识教学点：⑴理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇趣，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
⑵朗读课文，背诵课文。
２、能力训练点：⑴培养学生的观察能力、联系上下文理解句子的能力，养成推敲词句的阅读习惯。
⑵运用本课在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，生动准确地描写景物变化的写作方法，让学生动手去画，画完再说，训练动手及说话能力。
⑶培养学生有感情地朗读课文，熟读成诵的能力。
３、xx渗透点：体会作者热爱大自然的思想感情，激发学生热爱大自然、观察自然的兴趣。
《火烧云》教学板书设计优秀5篇
《火烧云》教学板书设计优秀5篇火烧云板书设计篇一《火烧云》是人教试验版四年级上册第一组“神奇的大自然”主题的一篇略读课文。
这是一篇非常优美的写景之作。
著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。
本组课文的学习目标是：让我们一边读课文，一边想象画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。
在学习课文的过程中，还可以搜集有关自然奇观的资料，以丰富我们的见闻。
本篇课文的阅读提示是：认真读读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。
如果有兴趣，还可以把喜欢的部分背下来。
结合单元教学目标和阅读提示，及略读课文的教学特点，我这样设计教学流程：一、组织学生阅读本文的阅读提示，明确课文的学习目标。
引入课外资源：什么是火烧云？先让学生根据课前搜集整理的有关资料进行介绍，教师适当补充。
然后，用多媒体出示火烧云的全景图，让学生直观地认识火烧云，激发学习课文的兴趣。
二、初读课文，读对读通。
1、课前布置学生自己朗读课文，要求读准字音、读通句子。
2、上课教师组织开火车轮读检查读文情况：师生边听边纠正错误的读音，读不顺畅的句子。
本课一共5个生字：檀、盈、凶、庙、惚；一个多音字：“模”：模糊——一模一样。
学生可以根据文中标注的拼音自己学会。
若出现错误，教师提示指正即可。
一个字音变调：红彤彤里的“彤”单独念时读二声，在这个abb结构的词组里发生变调，读一声。
教师在学生朗读时要提醒他们读正确。
三、再读课文，品读感受。
1、理清作者思路，粗知课文大意。
（1）引导学生思考交流：读课文时，跟随作者的目光，你都看到了什么？（2）教师板书小结：作者先写了火烧云上来后地面发生的变化；接着描写了火烧云颜色的变化；然后写了火烧云形状的变化。
2、引导学生边读课文边想象画面，具体体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。
（1）自由读课文，边读边用不同符号画出描写火烧云色彩和形态的词句。
（2）学生汇报自己的收获，教师引导反复诵读积累语言。
《火烧云》说课稿15篇
《火烧云》说课稿《火烧云》说课稿15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《火烧云》说课稿，希望对大家有所帮助。
《火烧云》说课稿1[教学目标](1)了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。
(2)学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。
(3)感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。
[教学重点]按提纲背诵第三自然段。
[教学难点]抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。
[教学过程]一、引入新课，尝试铺垫看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。
二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段(1)激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。
尝试题(一)：①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。
②尝试背诵这一段。
(2)学生尝试练习。
(3)指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点：(4)小结学法，抓住特点完整提纲。
(5)第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。
指导有感情地背诵(指名背、齐背)(6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。
三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读(1)出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。
尝试题(二)①自由朗读第4-6自然段;②火烧云形状变化有哪些特点;③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。
(2)学生尝试学习，进行四人组讨论。
(3)交流学习过程：一会儿过了两三秒钟马变化快忽然形状变化多狗一转眼(静态-动态)狮子(4)指导有感情的朗读。
(5)小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。
四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢?展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗?尝试题(三)：(任选一题)①抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。
《火烧云》教案
《火烧云》教案教案：《火烧云》一、教学内容本课教材选用自人教版小学语文四年级上册，具体为第三单元第一课《火烧云》。
本课主要内容是通过描绘火烧云的形态、颜色和动态，培养学生对自然景观的观察与欣赏能力，同时学习火烧云的相关科学知识。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解火烧云的形态、颜色和动态特点；2. 能够运用火烧云的描述方法，进行观察和想象，提高学生的表达能力；3. 培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解火烧云的特点；学会火烧云的描述方法。
难点：火烧云的科学原理的理解和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示火烧云的图片，引导学生观察火烧云的形态、颜色和动态，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读与理解（10分钟）学生朗读课文，教师指导发音和语气。
然后，教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 火烧云的特点讲解（10分钟）教师利用课件和黑板，详细讲解火烧云的形态、颜色和动态特点，引导学生理解火烧云的形成原理。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据火烧云的特点，结合自己的生活经验，用彩笔在纸上绘制火烧云的图片，并用自己的语言描述火烧云的特点。
5. 火烧云的科学原理讲解（10分钟）教师利用课件，讲解火烧云的科学原理，包括大气中的水分、温度和光线的作用等，帮助学生深入理解火烧云的形成过程。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：火烧云形态：X颜色：X动态：X科学原理：1. 水分：X2. 温度：X3. 光线：X七、作业设计1. 作业题目：观察火烧云，用文字和图片描述火烧云的特点。
2. 答案：火烧云的观察记录时间：X地点：X火烧云的形态：X火烧云的颜色：X火烧云的动态：X八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 学生对火烧云的特点和科学原理的理解程度如何？2. 学生在绘制火烧云和描述火烧云的过程中，遇到了哪些问题？如何解决？拓展延伸：1. 邀请气象专家，进行火烧云的科普讲座，加深学生对火烧云的科学理解；2. 组织学生进行火烧云观察实践活动，提高学生的观察和表达能力。
《火烧云》教案六篇
《火烧云》教案六篇《火烧云》教案篇11、读议写颜色的第二段。
（1）默读第2段；要求学生说说作者怎样描写火烧云颜色变化的多和快。
（2）教师：作者说，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。
那么，我们来试试说说这些颜色。
要求学生先用红彤彤金灿灿这种形式来说；现用葡萄灰茄子紫、梨黄这样带比喻的形式来说。
（3）要求学生分别用一个词语概括火烧云颜色变化的多和快。
板书：五颜六色、变化莫测2、读议写形状的第三段（1）默读第3段；要求学生说说作者描写火烧云形状的变化多、变化快。
（2）教师运用引读法，让学生领悟作者在写马、狗、狮子时，都是先写某一动物出现了，接着写它的样子，最后写它变得模糊了，看不到了。
师：出现了生：（接读）一会儿，天空出现一匹马。
师：（插问）什么样子的？生：（接读）马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像是在等着有人骑到它背上，它才站起来似的。
师：（插问）后来怎么样了？生：（接读）过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，马脖子也长了，一条马尾巴可不见了。
师：（插问）那么看的人呢？生：（接读）看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。
（接下去写狗和狮子的两个自然段，也这样引读。
）（3）要求学生按自己领悟的课文的写法，先用其他动物如公鸡、老虎、鹰等说说火烧云的形状，再用植物来说火烧云的形状。
随即布置回家作业：按上述写法，写一段描写火烧云形状的文字。
【分析】这个片段教学中，教师主要运用讲授法。
在读议颜色这一段时，教师引导学生借助想像，进行词语训练；读议形状这一段时，则运用引读，先理清描写顺序，再进行想像说话。
《火烧云》教案篇2一、教材分析小学语文四年级上学期第二单元第7课《火烧云》。
本课属于本单元的精读课文，是一篇文质兼美的散文。
行文优美，意境浪漫。
在结构上，形散而神不散，从火烧云的弥漫天际到意犹未尽之散始终贯穿一条主线。
__是对学生进行良好语文素养培养的一篇佳作，因为__读—让学生朗朗上口；想-天马行空；词-精美准确；写-各有所悟。
四年级上册人教版语文第4课《火烧云》课件
天上的云从西边一直 到 东边，红彤彤的，好像是天空着了 火。
烧
放声读课文，读准字 词读通句子，并思考： 课文是按照什么顺序 来写火烧云呢？（画出 相关的词语）
我会读
恍恍惚惚 檀木 红彤彤 百合 笑盈盈 茄子紫 高寿 跪着
模糊
凶猛
镇静
揉眼
课文是按照什么顺序 来写火烧云呢？
上来了 变化着
下去了
晚饭过后,火烧云上 来了。霞光照得小孩子 的脸红红的。大白狗变 成红的了。红公鸡变成 金的了。黑母鸡变成紫 檀色的了。喂猪的老爷 爷在墙根靠着,笑盈盈地 看着他的两头小白猪变 成小金猪了。他刚想说： “你们也变了……”,旁 边走来个乘凉的人对他 说：“您老人家必要高 寿,你老是金胡子了。”
红彤彤
作者是如何把火烧云的变化写得 如此生动呢？ 我们来学习一段微课！
一时恍恍惚惚的,天空里又像哪 个,其实什么也不像,什么也看不清了. 必须低下头,揉揉眼睛,沉静一会儿再 看.可是天空偏偏不等待那些爱好它 的孩子.一会儿工夫,火烧云下去了.
中国近现代女作 家，“民国四大才 女”之一，其老师 为鲁迅。本篇文章 选自她的长篇小说 长篇小说《呼兰河 传》。
பைடு நூலகம்
作 业
1、抄写生字词。 2、搜集、整理表示颜色的词语。 3、观察朝霞、晚霞，写一篇观察 日记，不低于200字。
金灿灿
半 紫 半 黄
半 灰 半 百 合 色
葡萄灰
梨黄
茄子紫
火烧云有这么多的颜色， 你想用哪些四字词来形容 呢？
还有些说也说不出来、见也没 见过的颜色。
我会说
天空中的火烧云变化极多，一 会儿……一会儿……一会儿……一 会儿……
自由读4——6段，小组讨论： 火烧云变成了什么？都有怎 样的变化呢？
火烧云完美版课件
火烧云完美版课件教案内容一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文四年级上册第五单元第一课《火烧云》。
本课主要内容是通过描述火烧云的形状、颜色和变化，培养学生对自然景观的观察和表达能力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解火烧云的形状、颜色和变化。
2. 能够通过课文学习，培养学生对自然景观的观察和表达能力。
3. 能够理解并运用课文中的词语，提高学生的词汇量。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解火烧云的形状、颜色和变化。
难点：能够理解并运用课文中的词语，培养学生对自然景观的观察和表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、课文文本、黑板、粉笔。
学具：课文文本、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示火烧云的图片，引导学生观察火烧云的形状、颜色和变化，激发学生的学习兴趣。
2. 自读：学生自主阅读课文，理解火烧云的形状、颜色和变化。
3. 讲解：教师引导学生分析课文中的词语，解释火烧云的形状、颜色和变化。
4. 讨论：学生分组讨论火烧云的形状、颜色和变化，分享自己的观察和表达能力。
5. 练习：学生通过课文中的例句，进行火烧云的形状、颜色和变化的练习。
六、板书设计火烧云形状：马、狗、狮颜色：红、黄、紫变化：快、慢、猛七、作业设计1. 请用课文中的词语描述一下你见过的最美的火烧云。
答案：火烧云真是一幅美丽的画卷！它的形状变化多端，像马、狗、狮等各种动物。
颜色也非常丰富，红的、黄的、紫的交织在一起，让人陶醉。
火烧云的变化非常快，有时候像闪电一样迅猛，有时候又像慢镜头一样缓缓变化。
每次看到火烧云，我都感到无比的惊奇和喜悦。
2. 火烧云的形状、颜色和变化给你留下了怎样的印象？答案：火烧云的形状、颜色和变化给我留下了深刻的印象。
它们的形状各异，颜色丰富多彩，变化迅速而神奇。
火烧云让我感受到了大自然的美丽和力量，也让我对自然景观产生了更深的观察和思考。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过火烧云的形状、颜色和变化的讲解和练习，学生对火烧云有了更深入的理解和表达能力。
四年级上册语文火烧云教案及原文
四年级上册语文《火烧云》教案及原文教学目标：1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解火烧云的来历、特点及其变化过程。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，引导学生感受火烧云的美丽与神奇。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 学生能够有感情地朗读课文，感受火烧云的美丽与神奇。
教学难点：1. 火烧云的来历、特点及其变化过程的理解。
2. 培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。
教学准备：1. 课文《火烧云》的文本。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察天空，提问：你们在生活中见过火烧云吗？它是什么样子的？2. 学生分享观察到的火烧云，教师总结火烧云的特点。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示火烧云的图片，引导学生观察并提问：你们觉得这些火烧云美吗？为什么？2. 学生分享对火烧云的美丽感受，教师导入课文《火烧云》。
三、课文学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解课文大意。
2. 教师提问：火烧云是怎么形成的？它有什么特点？3. 学生回答问题，教师总结火烧云的来历、特点及其变化过程。
四、朗读感悟（5分钟）1. 学生分角色朗读课文，感受火烧云的美丽与神奇。
2. 教师引导学生进行想象，让学生说说自己心目中的火烧云是什么样子的。
五、小结拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调火烧云的来历、特点及其变化过程。
2. 学生展示自己对火烧云的绘画作品，分享对火烧云的欣赏之情。
教学反思：本节课通过观察火烧云的图片，引导学生感受火烧云的美丽与神奇。
通过学生自读课文、讨论问题，让学生了解火烧云的来历、特点及其变化过程。
通过朗读感悟，培养学生的想象力和表达能力。
通过小结拓展，使学生对火烧云有更深入的理解和欣赏。
但在教学过程中，要注意引导学生关注火烧云的变化过程，以便更好地理解课文内容。
《火烧云》说课稿
《火烧云》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《火烧云》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《火烧云》是一篇写景的文章，出自著名作家萧红的《呼兰河传》。
这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，展现了大自然瑰丽的风光，表达了作者对大自然的热爱之情。
本文语言优美，生动形象，是学生学习语言、积累语言、培养语感的优秀范例。
同时，通过对火烧云的描写，也能激发学生对自然景观的观察兴趣和对美的追求。
二、说学情对于四年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读能力和语言表达能力，能够初步理解课文的内容。
但是，对于火烧云这种较为抽象的自然现象，学生可能缺乏直观的感受和深入的理解。
此外，在语言的品味和运用方面，学生还需要进一步的引导和训练。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；认识“檀、盈、凶、庙、惚”等生字，会写“必、胡、灿、骑、秒”等生字，理解“红彤彤、金灿灿、恍恍惚惚”等词语的意思；学习作者按照事物的发展顺序描写火烧云的方法，能够仿照课文进行仿写。
2、过程与方法目标：通过朗读、想象、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生感受火烧云的神奇与美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，感受火烧云的颜色和形状的变化，体会作者的观察和表达方法。
教学难点：学习作者抓住事物特点进行描写的方法，培养学生的观察能力和想象力，能够仿照课文进行仿写。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我主要采用以下教学方法：1、情境教学法：通过多媒体展示火烧云的图片和视频，创设生动的教学情境，让学生直观地感受火烧云的美丽和神奇，激发学生的学习兴趣。
《火烧云》四年级上册语文优质课教案
《火烧云》四年级上册语文优质课教案《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。
下面是小编为大家整理的《火烧云》四年级上册语文优质课教案5篇，希望大家能有所收获!《火烧云》四年级上册语文优质课教案1教学目标：1.认识本课的16个生字，学会其中的13个字。
能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
4.摘抄课文中的优美词句，积累语言。
二教学重点：通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化。
学习作者的观察，写作方法和特色。
三教学难点：学习作者的观察，写作方法，培养学生丰富的想象力。
教学准备：制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。
第一课时一、导语激情，引入新课1、教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏。
师：看完图片，你有什么感受?生：火烧云很美。
生：火烧云的形状很多。
生：火烧云的颜色很漂亮。
生：火烧云的变化很快。
生：……2、课前小知识：火烧云的形成——清晨太阳从东方升起，或者傍晚太阳落山的时候，太阳光射到地面上，穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。
太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽，不能穿过空气层。
只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天边染成红色。
师：那文章是如何把你们的这些感受淋漓尽致地描述出来的呢?打开课本《火烧云》一课，我们一起来研究。
(以课件导入，创设情境，让学生在欣赏美丽的火烧云变化万千的同时，尽情地表达自己的心情，激发了学习的兴趣，这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。
学生们看得认真，听得专注，很快便进入了课文情境。
四年级上册语文火烧云教案及原文
四年级上册语文《火烧云》教案及原文一、教学目标：1. 知识与技能：学生能正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识并理解火烧云的特点及其变化过程。
2. 过程与方法：引导学生通过课文中的描述，发挥想象，感受火烧云的美丽。
学生通过观察图片，培养观察和描述事物的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能感受到大自然的神奇与美妙，增强对自然现象的兴趣。
培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学生能够认识并理解火烧云的特点及其变化过程。
三、教学难点：1. 学生能够通过课文中的描述，发挥想象，感受火烧云的美丽。
2. 学生能够观察图片，并用恰当的语言描述火烧云的特点。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究火烧云的特点及其变化过程。
2. 采用情景教学法，让学生通过观察图片，发挥想象，感受火烧云的美丽。
3. 采用小组合作法，培养学生团队合作精神，提高学生表达和沟通能力。
五、教学准备：1. 课文原文及图片资料。
2. 教学课件或黑板。
3. 小组合作学习表格。
4. 学生文具用品。
“火烧云，红艳艳，好像火在烧在天边。
它的形状很多，变化很快，颜色也很鲜艳。
早上，火烧云从东方升起，像一团团火焰，照亮了天空。
一会儿，它变成了金鱼，游在天空中，好像在捉迷藏。
又一会儿，它变成了猎狗，追着云朵跑。
中午，火烧云变成了大象，长长的鼻子，大大的耳朵，威武极了。
它们在天空中漫步，好像在开音乐会。
傍晚，火烧云又要变化了。
这时，它变成了狮子，凶猛威武，让人不敢靠近。
火烧云的颜色也变得更深沉，像是要吞噬一切。
火烧云真是一个神奇的景象，让人感叹大自然的伟大和美妙。
”六、教学过程：1. 导入新课教师通过展示火烧云的图片，引导学生关注火烧云的美丽。
学生分享自己对火烧云的了解和印象。
2. 朗读课文学生跟读课文，注意发音和语调。
教师引导学生理解课文中的关键词语和句子。
3. 学习课文学生通过小组合作，讨论火烧云的特点及其变化过程。
人教版四年级语文上册《火烧云》47页PPT
霞光照得： 小孩子的脸（ 红红的 ）。 大白狗变成（ 红的了 ）。 红公鸡变成（ 金的了 ）。 黑母鸡变成（小金猪 ）。 小白猪变成（ 紫檀色的 ）了。
老人家的胡子变成（ 金胡子 ）了。
大 白 狗 变 成 红 的 了
红 公 鸡 变 成 金 的 了
黑母鸡变紫檀色的了
小白猪变成了小金 猪
白胡子老爷爷变成金 胡子了
红彤彤的 金灿灿的 半紫半黄 半灰半百合色
金灿灿的
半紫半黄
半灰半百合色
茄子紫
梨黄
这 地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的， 一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄， 一会儿半灰 半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空 都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向 南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑 上它的背，它才站起来似的。过了两三 秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了， 脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正 在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
文章脉络：
上来 变化 下去
颜色
形状
火烧云 喂猪 笑盈盈 高寿 红彤彤 百合 茄子紫 跪着 模糊 凶猛 镇静 揉眼 庙门 蹲着 镇静 必须 紫檀色 恍恍惚惚
自学要求： 1．作者是按照什么顺序写火烧
云的？划出表示描写顺序的词语
作者是按照“上来了、变化着、 下去了”这样的顺序来写火烧云的。
读第1段，想一想：火烧云上来 了，天空的霞光使地面发生了 什么变化？
读第3-6段，想一想：火烧云 “变化着”，有什么变化？变 化有什么特点？
这 地方的火烧云变化极多，一会儿 红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫 半黄， 一会儿半灰半百合色。葡萄灰， 梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有 些说也说不出来、见也没见过的颜色。
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《火烧云》教学设计
一、教材分析：
《火烧云》一文是著名女作家萧红写的，是一篇自读课文，课文描写了日落晚霞的美丽景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现的淋漓尽致。
二、学情分析：
《火烧云》一课写了晚饭后火烧云从出现到消失过程中颜色和形状的变化。
本单元的单元导读要求“注意积累材料”和让学社是拿个边读边想象画面。
所以应运用讲授法，积极发挥学生的主体学习地位，通过教师的引导，学生不同形式和层次的阅读与交流等帮助学生理解字词，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇艺的变化，从而激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
三、教学目标：
1、认识本文生字
2、有感情的朗读课文
3、边读边想象火烧云的奇异景象，体会作者对自然景象的赞美。
四、重难点：
通过学习了解火烧云颜色和形状的变化。
五、教学过程：
一、导入
同学们，你们见过火烧云吗？想了解火烧云吗？想了解些什么？
二、初读课文
１、火烧云这篇课文描绘了晚饭过后，夕阳西下时，火烧云的瑰丽多姿。
请同学大声读课文。
２、赏火烧云上来的情景。
三、教授新课
请同学说说从课文中都读懂了什么：
（根据学生所说学习新课）
１、火烧云的颜色美及变化快：
⑴火烧元的颜色美在文章中哪里展现出来了？（学生回答）
⑵让学生根据这一段课文再质疑提问变化快从哪里看出来的？
⑴教师小结：
火烧云的颜色极多，而且变化快，真是绚丽多彩，太美了。
２、火烧云的形状变化多端：
⑴同学一边听教师示范朗读，一边在网页上点击图片欣赏。
⑴教师小结：
作者把火烧云想象成各种动物，让人觉得特别有趣，也感受到了火烧云真是变化多端呀！
３、火烧云上来时，霞光非常的美：
⑴教师小结：
傍晚部分阳光穿透云层射出的彩色光芒形成霞光，人和动物的颜色不同，在霞光的照耀下呈现出各种颜色，美丽极了。
４、火烧云持续的时间很短：
⑴教师小结：
一时恍恍忽忽的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
让我们沉静一会儿再看，一会儿功夫，火烧云下去了。
此刻，你们心里在想些什么？
⑴指导学生朗读。