诗歌作文之诗歌朗诵心得体会

诗歌朗诵心得体会

【篇一：古诗吟诵学习心得体会】

古诗吟诵学习心得体会

今天有幸参加了新教育古诗吟诵培训活动，其实对于我们来说“古诗词”这种文学体裁并不陌生，有四言的，五言的，七言的，而且押韵，朗读的时候要有感情要把握节奏，虽然这些我们都懂，但是怎么教

小学生学会有感情有节奏的朗读诗歌却不是一件容易的事。今天听

了市金海岸小学牛见玉等几位老师的吟诵课，以及中华吟诵学会秘

书长徐健顺老师的讲座，让我豁然开朗，原来诗歌教学可以这样教。

首先我对古诗有了一个新的认识。徐教授的专业讲解真是让我们大

开眼界。帮我们揭开了古诗吟诵的三个误区：两字一顿法、一句两

顿法、随心所欲法。我们在吟诵古诗的时候只要掌握好几个常识，

也就会减少错误的发生。古诗吟诵有哪几个常识呢？徐教授为我们

仔细的分析了一下：平仄声调、平仄句式、平低仄高、平长仄短及

四种平仄基本句式。同时为我们展示了古诗吟诵艺术。这对于我们

古诗教学上有了一个很好的指导！诵读是语文的第一教学法，是学

习语言文字的第一基本功，是一种最简便，最实在，最有效的学习

方法。初读时的范读、领读、自读、轮读，理解中的指名读、集体读、查读，巩固提高中的接力读、配乐读、表演读、比赛读等。通

过各种形式的读，既能激发学生读的兴趣，又能使学生真正达到“熟

读成诵”、“读书百遍，其义自现”的目的。读古诗，如果片面理解为

一味地让学生读，学生像小和尚念经一样——有口无心地读，哪怕

读上千遍，也只能使学生养成“唱仰天书”的坏习惯，而“其义”是不

能“自见”的。因此，诵读古诗时我们教师还要加强指导。为了提高

古诗词的诵读效益、巩固古诗词的诵读成果，我们还应把“读”与“画”、“演”、“写”、“编”有机结合起来。“画”、“演”、“写”、“编”

都是学生喜闻乐见的活动，让读与这些活动相结合，不但有效提高

了古诗诵读效益，有效巩固了古诗诵读成果，而且极大地丰富了学

生的课余生活，充实了学生的心灵。学习古诗文是孩子们一辈子的事，我们在小学阶段进行的古诗文教学活动，仅仅是为他们的进一

步学习奠定基础，培养他们良好的学习习惯。

其次，有关“诗歌吟诵艺术”，在没有听这个讲座之前，对于“吟诵”

我只能解释为“与朗诵的意思一样，有感情有节奏的朗读”，但徐老

师把吟、诵分开做了解释，“诵”是“节奏上比‘读’缓慢，”“吟”是“是

一种没有谱、自我性很浓重的哼哼唱唱，具有音乐性”，而“吟诵”是“以唱的方式来读，运用的是乐调”，徐老师亲自给我们吟诵了张继《枫桥夜泊》，还让我们看了台湾一位老师吟诵的《敕勒歌》教学

片段，用唱的方式来学诗歌，头一次听到让我们感到很是新鲜，如

果也这样教学生们，他们肯定也会很感兴趣，加快背诵的速度但不

能刻意地去模仿别人的唱腔，要唱出自然的韵味。

虽然学习的时间很短暂，但学到了很多的知识让我受益匪浅，深刻

体会到国学经典的博大精深，认识到传承古诗吟诵的必要性。希望

能把所学的知识很好的运用到实际教学中去，把吟诵与平时的教学

活动有机结合，让吟诵这一传统文化得以传承。在古诗教学中可以

让学生尝试原生态的吟诵，既培养了学生学习诗歌的兴趣加快背诵

的速度，也可以调节课堂气氛。

【篇二：朗诵活动心得体会】

篇一：中华经典诵读活动心得体会

《中华经典诵读活动》心得体会

经典诗文是我国古典文学的精华，是文学史上最具有生命力的瑰宝。它历经岁月陶洗，千锤百炼，积淀了中华民族几千年来的价值观念，人格精神和审美意识。千百年间，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为我们民族约定俗成的教科书。对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，都有其他任何手段所无法代替的作用。

首先，我们学校选择优秀的经典故事、名画、礼仪、名家介绍、以

及古诗设计成画片的方式布置在校园的楼梯走廊，努力创设经典诵

读的环境氛围；我们将经典故事、名剧、名画纳入了经典诵读的内容，自编了《国学教育读本》。树立了“多通道地引导孩子接受经典

的熏陶”的指导思想。教师们大胆实践，选择并合理改编经典欣赏内容、精心设计组织教学活动，每学期开展的经典课研讨中，我们踏

实地工作，使我们的课题研究跨出了一大步。

其次，开展经典诵读活动，对孩子认知能力发展的促进作用是显而

易见的，特别是在促进孩子记忆力、口语表达能力方面，有目的，

有计划地组织学生参与“经典诵读”活动，能有效地促进学生的阅读

兴趣、培养学生的注意力、记忆力等认知能力。还能增强孩子自信，利于良好个性的形成。

经典诵读活动”包含古文经典诵读与经典学习活动两方面，根据学生

年龄、发展的不同层次，逐步形成古文经典诵读的层级目标，作为

教师组织经典诵读活动的目标依据，同时做好古文经典诵读内容、

教材的开发研究，根据学生的年龄特点与经典本身特点去加以选择，摈弃糟粕、弘扬优秀文化，注重语言形式上的开发，经典学习活动

将根据学生年龄特点、发展特点，结合校园主题活动课程，搜集、

整理适合我班学生学习的我国古今的经典故事、名画、音乐、名剧，并进行适当的改编，设计成有趣的形式多样的活动，形成经典特色

学习活动体系。诵读时候根据古文特性、学生年龄特点，先背诵经

典原文，教师就古文中的典故、事例作介绍。我们的基本要求是：

不求甚解直面经典；激发兴趣以读为主；方法灵活快乐为旨；学

而时习，温故知新。

最后，经典诵读促进了孩子全面发展。

一是开发学生记忆力。古文经典句式整齐、音韵和谐、朗朗上口，

唐诗宋词意境新奇、含韵丰富、旋律优美、色彩鲜明、语言凝练，

对于记忆力处于黄金时期的孩子，要记忆这些经典实在是太容易了。