3荷花 (1)
3荷花
高兴、惊喜、迫切……
（3）从字里行间，可以了解到“我”是个怎样的 人？
从“清早”“一……就……”“赶紧”“往…… 跑”等词句，不难看出，“我”是个爱花的人，非常 善于观察，热爱自然，热爱生活。
（4）第1自然段在文中起什么作用？
本文想象丰富，作者在描写完色彩艳丽、形态各 异的荷花之后，接着展开想象，“我忽然觉得自己 仿佛就是一朵荷花”，风吹舞蹈，风停自静，和蜻 蜓交谈，听小鱼说梦……这些极富感染力的想象， 把赏花的感受融于文字描述中，让读者得到了美的 享受。
在写作中运用想象时应注意：（1）想象要合 理。想象的情景要符合生活的逻辑、情理和科学的 规律。（2）在生活中多积累想象的材料，这些材 料来自于对生活的观察和体验。 运用示例
“像一个个碧绿的大圆盘”用比喻的修辞手法 说明了荷花的颜色、形状，突出了荷花又大又绿又 圆的特点。
（3）第二句话中“挨挨挤挤”有什么表达效 果？
表现出荷叶密密层层的样子，体现了荷花勃勃 的生命力。
（4）第三句话中“冒”字有什么表达效果？
通过这个“冒”字，我们仿佛看到百荷花像使 劲地、极欲挣脱荷花束缚的顽皮的孩子，是那么有 活力。
荷花
叶圣陶
作者介绍
叶圣陶(1894—1988) 原名叶绍 钧，江苏人，我国现代著名作家、教 育家、出版家。他先后创作、出版了 我国第一部童话集《稻草人》，创作 了我国现代文学史上第一部长篇小说 《倪焕之》。他从事教育和教学工作 70多个春秋，积累了丰富的经验，撰 写了大量有关教育教学的专论、专著 和书简，有《叶圣陶集》和《叶圣陶 语文教育论集》等著作。
4.学习第6、7自然段。 （作者的感受是什么呢？
人教部编版三年级下册语文一课一练-3.《荷花》(有答案)
3.《荷花》一积累运用.1．形容池塘里的荷叶多，我们可以用“AABB式”词语：_________________________；我还能写几个“AABB式”词语：___________________、________________、_____________。
2．形容蝴蝶在花丛中跳舞的姿态，我们可以用“AABC式”词语：________________；这种形式的词语我还能再写几个：_________________、__________________。
二现代文阅读.3. 阅读《荷花》课内片段，完成练习。
荷花（己 / 已）经开了不少了。
荷叶挨（āi / ái）挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱（胀 / 张）得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅（fù / fú）活的画，那画家的本领可真了不起。
(1) 从片段中的括号里选择正确的字或读音，用“√”标出来。
(2) 片段中的“冒”字用得特别好，理由是_________________________。
(3)“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
”用一个四字词语来形容荷花就是______。
(4)为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (5)我知道画“_________”句子中的“画家”是指________________________，“画家的本领可真了不起”，是作者对____________________由衷的赞叹，我也能夸夸它（最好用上比喻或拟人的修辞）：___________________________________________________________________________________________________________4. 课外类文阅读。
3.荷花第一课时教案
教第三节。 师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。 你喜欢哪句？为什么？ 交流： 荷叶：像大圆盘（比喻） 冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。 （理解后读。） 师引读：“有的——有的——有的——” 想象荷花的姿势。 你还能用自己的语言描绘荷花吗？ （生各抒已见。） 朗读第二节。 4、 再读第三节。 谈自己的理解。 （荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更 有一番别样的风韵。） 生想象动态荷花图。 5、 朗读二三节。 六、 自学生字。 师作个别易错字的指导。 七、作业： 1、 朗读全文，背诵1、2、3节。 2、 听写词语。 3、 观察自己喜欢的花。
第一单元 3、 荷花
第一课时 知识目标 教学目标 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 授课类型 学习本课生字新词 理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。 引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。 理解重点语句。 新授
教、学具准备 一段配合学生看图想象的音乐；多媒体课件、生字卡片。 教学过程 补充及反思 一、 引入。 师出示课题：荷花。 师：你见过荷花吗？它是什么样的呢？ 生说后师大屏幕展示荷花图。 二、 初读课文，正音。 1、 生自读课文，读准字音。 2、 指名读，正音。 3、 分小组读。 三、 再读课文，了解内容。 1、 生边读边想课文主要讲了什么。 2、 交流，文章条理。 第一节：“我”去公园看荷花。 第二、三节：荷花生长的各种优美的姿态。 第四、五节：自己观赏荷花时的想象和感受。 四、 学习课文第一节。 1、 指名读。 2、 说说你知道了什么。 明确：第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。 3、 提问：这一节看出荷花的什么特点：（花香） 从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。 4、 朗读。 五、 学习第二、三节。 1、 生自读二三节。 勾画你难以理解的句子。 2、 师出示“如果——了不起”。 请生谈自己的看法。
三年级语文下册-3《荷花》说课稿(部编版)含2个课时
三年级语文下册-3《荷花》说课稿（部编版）第一课时一、说教材本篇课文是部编版三年级语文下册第一单元的第三篇课文，它是一篇辨读课文，描写了夏日公园里一池荷花清香飘然，清新脱俗，高贵盛开的美丽情境，以及“我”被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，与荷花融合为一体的奇妙想象。
这是一篇写景抒情的文章，全文共五个自然段，作者通过丰宫的想象力，用朴实简洁的语言写描写了一池荷花的姿态万千，色彩明丽，展现了一幅清新雅致、高贵脱俗、生机勃勃的池中荷花的画卷，情景交融，表达了作者享受大自然，热爱大自然的感情。
第一自然段开门见山，由"清香"引出"看荷花"；第二、三自然通过描写荷花生长的优典姿态，美得看似一幅活的画；第四、五个自然段写通过自己观赏荷花时的美妙想象和感受，激发对大自然的热爱，作者把自己的感情入了文章中，把自已想象成了池增中的一朵荷花，翩翩起舞，随风飘动，展现动态美；荷花的优美姿态，供人观赏，又是一番亭亭玉立的静态美，绘成了一幅活灵活现的荷花图。
二、说教学目标1、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过对富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养学生爱美的情趣。
三、说教学重难点教学重点：能边读边想象画面，体会优美生动的语句。
教学难点：让学生读中理解，读出感受，并创设情景，发挥想象，让学生敢想敢说。
四、说学情（一）、学生学习基础分析二年级下册学习过"读句子,想画面",三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画西或诗申描绘的景色的练习,都为本单元的读文章想画西训练冀定了基础。
（二）、学生学习困难点分析小学三年级的学生的生活经验毕竟有限,对文中描绘的荷塘美景,仅凭想象难以深刻感受,需要教师提供直观的图像帮助理解,必要时可以适当运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那不同寻常的美。
（三）、学生身心特征分析三年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,同时需要发挥三年级学生形象思准较发达的特点,要充分发展其形象思维能力,进行美的教育。
《荷花》阅读答案（精选7篇）
《荷花》阅读答案《荷花》阅读答案（精选7篇）在社会的各个领域，我们最不陌生的就是阅读答案了，阅读答案有助于我们领会解题思路，掌握知识点。
什么样的阅读答案才能有效帮助到我们呢？以下是小编整理的《荷花》阅读答案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《荷花》阅读答案篇1荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
（1）第（）句描写荷叶。
这句话中，写荷叶颜色的词语是（），写荷叶形态的词语是（），写荷叶多而密的词语是（）。
（2）作者细致观察了（______）种白荷花开放的姿势，分别是_____________________________________________________________ （3）照样子写一写：挨挨挤挤、___________、___________、____________参考答案：（1）2 碧绿大圆盘挨挨挤挤（2）3 有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
（3）来来往往、许许多多、明明白白《荷花》阅读答案篇2雨过天晴，一道七色彩虹挂在天空，池塘里的荷花被映衬得那么清秀、迷人。
瞧，那朵正在盛开的荷花，粉红的花瓣衬托着黄色的花蕊（ruǐ），美丽极了！那一朵朵荷花，有的像亭（tíng）亭玉立的少女，有的像绽开的焰火……几只可爱的蜻蜓在荷花上方飞来飞去，好像在说：“荷花姐姐，你们朵朵都是花仙子！”荷花不仅能供人观赏，而且它的种子和根还能为人们所用：荷花的种子——莲子是极好的滋补品；荷花的根——莲藕（ǒu）可以做成可口的佳肴（yáo）。
荷花生长在污泥中却冰清玉洁，它那种“出污泥而不染”的精神不是更值得我们学习吗？我喜爱这婀（ē）娜（nuó）多姿的荷花，我希望做个像荷花一样的人。
3 荷 花1
• 衣裳 翩翩起舞 舞蹈 蜻 蜓
练一练5分钟
• 荷花 挨挨挤挤 莲 蓬 饱 胀 仿 佛 • 衣裳 翩翩起舞 舞蹈 蜻 蜓
练一练5分钟
• 荷花 清香 挨挨挤挤 碧绿 莲蓬 破裂 • 仿佛 衣裳 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓
看一看2分钟
āi(挨家挨户)
挨
ái(挨打)
jué(感觉)
觉
jiào(睡觉)
练一练：5分钟 小组合作比赛读课文。思考：课文主 要讲了什么？
3 荷花
R·三年级下册
看一看1分钟
学习目标
ห้องสมุดไป่ตู้
1.会写本课生字词语。 2.能正确流利朗读课文。
看一看3分钟
自由朗读课文 ，要求能够 读准字音，读通句子。
练一练5分钟
• hé āi
lián péng zhàng fǎng fú
• 荷花 挨挨挤挤 莲 蓬 饱 胀 仿 佛
shang piān
dǎo qīng tíng
本文通过描写 荷花的清新美
丽，表达了作者 热爱大自然 的 思想感情
堂堂清5分钟
• hé āi
lián péng zhàng fǎng fú
• 荷花 挨挨挤挤 莲 蓬 饱 胀 仿 佛
shang piān
dǎo qīng tíng
• 衣裳 翩翩起舞 舞蹈 蜻 蜓
新课导入
看一看1分钟
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ——[宋]杨万里
出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 ——[宋]周敦颐
知识备查
看一看1分钟
荷花：又名莲花、水芙蓉等，是莲属多年生水生草 木花卉，种类很多。根茎（藕）肥大多节，横生于水底 泥中。叶盾状圆形，深绿色。花期为6月～9月，花色有 白、粉、深红、淡紫色等。荷花全身都是宝，藕和莲子 能食用，荷叶、莲心、莲须等可入药。
部编版三年级语文下册第3课《荷花》知识点
部编版三年级语文下册第3课《荷花》知识点一、作者介绍：叶圣陶：(1894—1988)，著名作家、教育家。
他还是中国现代童话创作的拓荒者。
童话集《稻草人》给中国的童话开辟了一条自己创作的道路。
主要作品：《稻草人》《潘先生在难中》《倪焕之》《多收了三五斗》等。
二、我会写：瓣（bàn）花瓣蒜瓣瓣膜蓬（péng）蓬松莲蓬蓬乱胀（zhàng）膨胀肿胀饱胀裂（liè）分裂破裂决裂姿（zī）姿态姿势舞姿丰姿势（shì）姿势趁势水势流势仿（fǎng）仿造摹仿模仿仿佛佛（fó）佛像（fú）仿佛随（suí）跟随随后随便随意蹈（dǎo）舞蹈蹈海止（zhǐ）停止阻止止境岂止三、多音字：挨āi（挨近）ái （挨冻）佛fó（佛教）fú（仿佛）骨gǔ（骨头）gū（花骨朵）四、近义词：清香—芳香赶紧—赶快好像—仿佛如果—假如挨挨挤挤—摩肩接踵五、反义词：展开—合拢破裂—完整停止—开始快乐—悲伤粗心—仔细六、理解词语：【莲蓬】莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。
【清香】清淡的香味。
【花瓣】花冠的通常呈叶状的一个构成部分。
【露出】显现，显露。
【饱胀】饱满鼓胀。
【破裂】出现裂缝。
【姿势】姿，形态，样子；势，表现出来的情况，样子。
本课姿势指的是荷花呈现的样子。
【仿佛】差不多，类似，好像。
【随风飘动】跟随着风摆动。
【挨挨挤挤】本课形容荷叶长得很密，挤在一起。
【翩翩起舞】形容轻快地跳舞。
七、词语搭配：一(阵)清香一(个个)大圆盘两三(片)花瓣儿一大(幅)画一(朵)荷花一(池)荷花一(阵)微风(碧绿)的大圆盘(雪白)的衣震八、词语拓展形容人多的四字词语挨挨挤挤人头攒动人山人海座无虚席水泄不通济济一堂络绎不绝车水马龙摩肩接踵AABC式的词语翩翩起舞井井有条频频点头念念不忘滔滔不绝历历在目欣欣向荣亭亭玉立描写荷花的词语：亭亭玉立清香袭人风姿绰约碧盘滚珠芙蓉并蒂出水芙蓉莲开并蒂菊老荷枯含苞欲放九、段落大意：第一部分（1）：写清早去公园，被荷花的清香所吸引；第二部分（2-3）描写了荷花的形状和姿态；第三部分（4-5）写作者观赏荷花时的想象和感受。
有答案-人教部编版三年级语文下册三年级下册语文分层作业优秀设计03《荷花》及答案
三年级下册语文分层作业优秀设计03《荷花》03、荷花A类基础必做题：1.用“√”给加点字选择正确读音。
姿势（sì shì）饱胀（zhàng zàng）花瓣儿（bàn ér bànr）莲蓬（péng peng）衣裳（shāng shang）胀裂（zàng zhàng）挨挨挤挤（āi ái）花骨朵儿（gǔduǒér gūduor）2.选字组词。
（瓣辨辩）（_____）论（_____）别花（_____）争（_____）（蓬篷逢）（_____）勃每（_____）车（_____）（_____）松（资姿咨）（_____）态（_____）本（_____）询舞（_____）3．填空：（1）有的才展开（）花瓣儿。
有的花瓣儿（）了，露出（）的小莲蓬。
有的还是（），看起来（）得马上要（）似的。
（2）这么多的（），一朵有一朵的（）。
看看（），很美；看看（），也很美。
B类提升选做题（3选2）1.给下列句子中加点的字选择恰当的解释。
（填序号）冒：①向外透，往上升；②不顾（恶劣的环境或危险等）；③用假的当真的，假托。
（1）白求恩大夫冒着危险给伤员做手术。
（______）（2）不法商家用假冒伪劣商品欺骗消费者。
（______）（3）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
（______）2.照样子，写句子。
（1）例：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
（仿写拟人句）___________________________________________________（2）例：圆圆的荷叶挨挨挤挤的。
（改为比喻句）__________________________________________________3.课内阅读。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
部编版语文三年级下册《3 荷花》课件
荷花 生在花梗的顶端，高托 于水面之上，美丽、芳香， 夏天开花，有多种颜色。
莲蓬 荷花的花托，初夏荷花 盛开时，莲蓬是荷花的花心， 娇小嫩黄；盛夏之后，花瓣 脱落变成碧绿的莲蓬，莲蓬 中有莲子。
参考 素材
·片段欣赏
2 认识生字 新词
荷花 清香 圆盘 花瓣 莲蓬
花骨朵儿 破裂 姿势 眼前
词语
本领 仿佛 随风 飘动 舞蹈
停止
āi
péng
zhàng
piān
dǎo
挨蓬胀翩蹈
会 认
字
会认字
āi
挨挨挤挤
多音字 ái 挨打、挨训、忍饥挨饿。
会认字
piān
翩翩起舞
成语
【翩翩起舞】翩翩：轻快 起舞的样子。形容轻快地 跳起舞来。 【翩若惊鸿】翩：形容动 作轻捷。鸿：大雁。动作 轻捷，如同受惊飞起的大 雁。多形容女子姿态轻盈 优美。
都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静
静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清
风停，舞止，荷花静
立，原本该静止的画面因 讲
为蜻蜓、小鱼的出现再次
早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉 动起来，友好、和谐和闲
课
适的画面感迎面而来。此 文
外，蜻蜓和小鱼的出现也
为这幅图画增添了新的生
我昨夜做的好梦……
机。“我”与花儿共舞， 与蜻蜓、小鱼谈话，为文
讲
在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开
课
文
作者为什么用“冒”字而不直接用“长”字？
两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤
“挨挨挤挤”这个词用得好不好？请简要分析一下。
三年级上荷花课文原文
三年级上荷花课文原文《荷花》是著名作家叶圣陶所作的一篇散文，作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
《荷花》清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。
如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
《荷花》教学教案 1教学目标1.会认3个生宇，会写出12个生宇。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
教学重点理解感受荷花开放的种种姿态。
教学难点想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。
教具准备多媒体教学课件导学过程二次备课预习题纲1.熟读课文，了解课文大体内容。
2.搜集荷花的有关资料。
第一课时一、谜语导入，激发兴趣1.喜欢猜谜语吗?请听好了：一个小姑娘，立在水由央，身穿粉红袍，坐在绿船上。
(打一植物)2.说说你了解到的荷花。
(学生展示自己搜集到的有关荷花的资料)3.叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?(板书课题)我们一起走进课文。
部编版三年级语文下册3《荷花》课件(共31张PPT)
我忽然觉得自己好像就是一朵荷花
，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一
阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的
衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池
的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞
蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，
告知我清早飞行的快乐。小鱼在脚下
游过，告知我昨夜做的好梦……
想想，还有什么动物来了？来干什么了？
荷花， 就在叶间冒出来， 有的花开两三瓣， 有的露出小莲蓬， 有的含苞欲放。
白荷花在这些大圆盘之间长出来。
冒 使劲地、不停地、急切地、笔直 地、争先恐后地、生机勃勃地。
有的才展开两三片花瓣儿 有的花瓣儿全展开了， 露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看 起来饱胀得立刻要破裂 似的。
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣 儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还 是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要破裂似的。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨 挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白 荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的 才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全 都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有 的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻 要破裂似的。
想想说说 这些白荷花从大圆盘之间冒出来，
好像————————
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
过了好一会儿，我才记起我 不是荷花，我是在看荷花呢。
思考：为什么“我”由看荷花却情不自
禁地变成了荷花？表达了作者什么感情？
（荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者 对美好事物的无比热爱之情。）
01 莲蓬
衣裳
02 花骨朵儿 花瓣儿
03 挨挨挤挤 破裂 饱胀
04 翩翩起舞 舞蹈
27
课堂演练
一、填空。 （1）有的才展开（ 两三片）花瓣儿。有的
3《荷花》(含有精美动画)
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨晚做的好 梦……
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花， 穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微 风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随 风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都 在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静 地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早 飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我 昨夜做的好梦……
白荷花在这些大圆盘之 间冒出来。 冒
发挥想象：
白荷花在这些大圆盘之间 冒出来，它们仿佛 。
荷花已经开了不少了。荷叶挨 挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 有的才展开两三片花瓣儿。有的花 瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小 莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来 饱的姿势。
看看这一朵，很美；
看看那一朵，也很美。
如果把眼前的一池荷花看作一大 幅活的画，那画家的本领可真了不起。
这么多的荷花，一朵有一朵的 姿势。看看这一朵，很美；看看那 一朵，也很美。如果把眼前的一池 荷花看作一大幅活的画，那画家的 本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花， 穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微 风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随 风飘动。
描写荷花的诗歌
•接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里 •小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里 •碧树凉生宿雨收，荷花荷叶满汀洲。——唐彦谦 •满目荷花千万顷，红碧相杂敷清流。——李璟
• 予独爱莲之出淤泥而不染，濯（zhuó）清涟 (liá n)而不妖，中通外直，不蔓(màn)不枝，香远益清， 亭亭净植，可远观而不可亵(xiè )玩焉。 ——周敦颐
荷叶
荷花
荷叶挨挨挤挤的，像一个 个碧绿的大圆盘。
有的才展开两三片花 瓣儿。有的花瓣儿全展开了， 露出嫩黄色的小莲蓬。有的 还是花骨朵儿，看起来饱胀 得马上要破裂似的。
部编人教版三年级语文下册第3课《荷花》教案及课后作业设计
备课素材备课素材【教材分析】本文是部编版小学语文三年级下册第一单元的第三篇课文。
《荷花》是一篇写景抒情的文章。
课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。
作者以观察的顺序为线索叙写，文章内容可分为两大部分：第一部分（第1一至3自然段），看荷花。
“我”闻到清香，来到荷花池边，直接描写荷花。
乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”。
仔细观看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。
第二部分（第4、5自然段），想荷花。
借助“一大幅活的画”的想象，转入对荷花动态的描绘。
从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。
作者触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。
根据三年级学生形象思维较发达的特点，这篇课文的教学要着力发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。
【写作背景】《荷花》是著名作家叶圣陶所作的一篇散文，出自《荷花：叶圣陶专集》，收录在人教版小学语文三年级下册教科书中。
本文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
【作者介绍】叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
1907年，考入草桥中学。
1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。
1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。
1923年，发表长篇小说《倪焕之》。
1949年后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席，第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。
3《荷花》(教案)-语文三年级下册
3荷花教学目标1．认识“蓬、胀”等5个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，会写“荷花、清香”等14个词语。
2．有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。
背诵第2～4自然段。
3．能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
4．能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
教学重点能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
教学难点能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
教学策略认写字词本课生字都是形声字，要充分利用形声字的特点引导学生识记字形。
如，“翩”的声旁是“扁”，表音，形旁是“羽”，表义。
“蓬”与“篷”非常容易混淆，要注意引导学生区分。
可以出示莲蓬的图片，帮助学生弄明白莲蓬的意义，又因为荷花是草本植物，所以“蓬”的上半部分是“艹”；“帐篷”的“篷”指用竹木等制成的遮蔽风雨的设备，所以上半部分是“”。
“挨”是多音字，这里读āi，表示紧靠或一个接一个的意思，如“挨挨挤挤、挨门挨户”；表示遭受、困难地度过或者拖延时间的意思时，读ái，如“挨打、挨过去”。
可以结合语境巩固多音字“骨”，“骨”在“花骨朵儿、骨碌”等词语中读ɡū，在“骨头、骨干”中读ɡǔ。
“蓬、胀”是后鼻音；“莲蓬”一词中的“蓬”读轻声；“胀、势”是翘舌音。
本课要写的字包含上下、左右、左中右和独体四种结构，可以引导学生先进行字形结构归类，再发现某一类字的书写规律。
重点指导写好“瓣”字，左中右三个部分要写得紧凑，还要注意各部分的避让和笔画的穿插。
“蓬”是上下结构，不要写成半包围结构；“随”和“蹈”的笔顺容易写错，教学时要注意巡视指导，随时纠错。
朗读指导本文语句优美，富有韵律，读起来朗朗上口。
在朗读的时候，要引导学生把荷花的优美姿态表现出来。
如，“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
统部编版三年级语文下册教材第3课《荷花》课文原文预习和知识点梳理总结
教材版本：统部编版三年级下册第3课《荷花》课文预习和知识点总结课文：第3课《荷花》年级：小学语文三年级下册学习日期：目录第3课《荷花》课文原文(教材文字版) (2)第3课《荷花》课文知识点梳理总结 (6)第3课《荷花》课文预习单(优) (13)第3课《荷花》课文原文(教材图文版) (15)第3课《荷花》同步练习及答案 (22)教材课文原文预习文字版清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
课文知识点我会写：瓣（bàn）花瓣蒜瓣瓣膜蓬（péng）蓬松莲蓬蓬乱胀（zhàng）膨胀肿胀饱胀裂（liè）分裂破裂决裂姿（zī）姿态姿势舞姿丰姿势（shì）姿势趁势水势流势仿（fǎng）仿造摹仿模仿仿佛佛（fó）佛像（fú）仿佛随（suí）跟随随后随便随意蹈（dǎo）舞蹈蹈海止（zhǐ）停止阻止止境岂止必会词语：荷花、清香、赶紧、圆盘、花瓣、莲蓬、花骨朵儿、破裂、姿势、眼前、画家、本领、了不起、仿佛、随风、飘动、舞蹈、停止多音字：挨āi（挨近）ái （挨冻）佛fó（佛教） fú（仿佛）骨gǔ（骨头） gū（花骨朵）近义词：清香—芳香赶紧—赶快好像—仿佛如果—假如挨挨挤挤—摩肩接踵反义词：展开—合拢破裂—完整停止—开始快乐—悲伤粗心—仔细理解词语：莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。
《荷花》课件(第一课时)-三年级下册语文PPT课件
1.会认5个生字， 会写11个生字。 （重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文， 了解课文内容。 （重点） 3.通过观察图画， 理解课文内容， 欣赏满池荷花的美丽 ， 培养热爱大自然的情感。 （难点）
课时目标
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1. 会认5个生字， 会写11个生字。 （重 点） 2. 初读课文， 整体感知课文内oban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ 手抄报：/shouchaobao/ 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
3.荷花
人教版·三年级下册
第一课时
教学目标
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潘集区四小三年级语文下册第一单元3荷花教案新人教版(1)
第二课时
一、品读“姿态"
1.学习“荷叶”
（1）出示：荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
你觉得荷叶长得怎么样？根据学生回答相机教学。
荷叶长得多、茂盛。从哪个词看出来的？（挨挨挤挤）
荷叶长得绿.从哪个词中看出来的？（碧绿)
荷叶长得大又圆。从哪个词中看出来的？（大圆盘）
这句话运用了什么修辞手法呢?(比喻）
(1）把下列词语依次填入文中的括号里。（4分)
急中生智 不知不觉 心领神会 血盆大口
兴高采烈 辛辛苦苦 拼命挣扎 不好意思
（2）填空.（4分）
很久很久以前,兔子的尾巴____________,猴子的尾巴______________；长尾巴兔子住在____________，短尾巴猴子住在____________。
（1）《慢性子裁缝和急性子顾客》一文告诉我们做事不能太慢,要快。（ ）
（2）方帽子戴着不舒服，孩子们才想出很多不同形状的帽子.（ ）
（3)《方帽子店》告诉我们事物不能一成不变.（ ）
（4)“漏"是很厉害的怪物，把老虎和贼都吓跑了。（ ）
（5）枣核是一个聪明、能干、勇敢的孩子。（ ）
四、阅读检阅台。（16分）
（4）爸爸（ ）地批评我:“你怎么能骂别人呢？”
7。句式练习。（6分)
(1）老婆婆说:“我什么都不怕,就怕漏！”(改为转述句）
________________________________________________________
（2)顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”(体会带点的部分，也仿照着写一句)
（3）想象:如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么？
（4）“我"怎么会忘记自己是在看荷花呢？
岚皋县三小三年级语文下册 第一单元 3《荷花》课后作业 新人教版三年级语文下册第一单元3荷(1)
鲁班给这种新发明的工具起了一个名字，叫作“锯".
1。 用“\”画去括号里不正确的词语。
2. 读短文，填空。
鲁班的手被划破时,他观察到，他想到
，试验的结果是。
3。 鲁班通过“观察一想象一试验”发明了 “锯”，从故事中，你得到了什么启示呢？
参考答案：―、浪费 阅读 定时 细微
二、大堂 悠闲 经常 阅读 文具 俱乐部 小腿 随意
三、 1. 聘请2。 邀请 3。 拜访4. 采访
四、 1。 节约2. 渺小3. 繁忙4. 复杂
五、 l. A。 2. A 3。 B
六、 l.CBA
2. ②①③④
3. （1）√ （2) ×
4。 B
七、 1。 发现 发明
2.品读句子，完成练习。
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
(1）这句话运用了________的修辞方法，把________比作________.
（2)用同样的修辞方法写一句话。
________________________________________________________________。
一天，鲁班到一座尚山上去寻找木料.突然脚下一滑，他急忙伸手抓住路旁的一丛茅草。手被茅草划破了,渗出血来。
“怎么这不起眼的茅草这么锋利呢？” 他忘记了伤口的疼痛，扯起一把茅草细细端详，（发现发明) 茅草叶子边缘长着许多锋利的小齿。他用这些密密的小齿在手背上轻轻一划，居然割开了一道口子。
他想：要是我也用带有许多小锯齿的工具来锯树木，不就可以很快把木头锯开了吗?那肯定比用斧头砍要省力多了.
七、还是小小的花骨朵儿 开了一半 已经全开了
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全展开
莲蓬
有的还是花骨朵儿，看起 来饱涨得马上要破裂似的。
有的才展开两三片花瓣儿，好像（
）；
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，好像
（
）；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得
马上要破裂似的，好像（
）。
自由读第三自然段。
“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”。想 象一下，会有哪些姿势呢？
有的欣然怒放，像一个穿着白衣裳跳舞的少女； 有的微展开，像一个害羞的小姑娘， 还有的还是花骨朵，挺拔地站在那儿，像一个尽职 尽责的哨兵……
——《晓出净慈寺送林子方》杨万里
清水出芙蓉，天然去雕饰。
——《赠江夏书太守良宰》 李白
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
——《小池》杨万里
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
——《爱莲说》周敦颐
hé
āi
ái
荷（荷花、荷叶） 挨（挨近、挨挨挤挤、挨边） 挨打、挨骂
liān péng 莲蓬
zhàng
1.“有的……有的……有的……”用排比句 式说明什么？ 荷花多、形态各异。
微展开 全展开 花骨朵
2.这三种形态你喜欢哪一种？为什么？
3.你能用“有的……有的……有的……” 造一个句子吗？
有的才展开两三片花瓣儿。
微展开
有有的的花花瓣瓣儿儿全全都都展展开开了了，， 露露出出嫩嫩黄黄色色的的小小莲莲蓬蓬。。
再朗读一下第2自然段。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤 挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷 花在这些大圆盘之间冒出来。有的才 展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展 开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还 是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破 裂似的。
来到荷花池“我”看到了什么？ 用﹏﹏画出来 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
我会说
蜜蜂飞过来告诉我 采蜜的乐趣……
青蛙告 诉
我……
青蛙跳过来，告诉我捉虫的 乐趣。
小鸟告诉 我……
小鸟飞过来 告诉我天空 广阔……
过了一会儿，我才记
起我不是荷花，我是在看 荷花呢。
讨论：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？
因为荷花太美了，“我”被深深地陶 醉了
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
猜谜语
一个小姑娘，
长在水中央，
身穿白衣裳，
坐在绿船上。
美图 欣赏
含 苞 欲 放
清 香 四 溢
争 奇 斗 艳 竞 相 开 放
婀 娜 多 姿
3.荷 花
hé 荷花
āi
lián péng
zhàng
挨挨挤挤 莲 蓬
饱胀fú 仿佛ຫໍສະໝຸດ shāng piān 衣 裳 翩翩起舞
dǎo 舞蹈
qīng tíng 蜻蜓
2.这句话表达了作者什么感情？
3.如果你看到这一池荷花，你会想些什么 或者说些什么？
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花， 穿着雪白的衣裙，站在阳光里。一阵微风 吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裙随风飘 动。不光是我一朵，一池的荷花都在跳舞。
朗读第4自然段，思考并同桌讨论：
1.“我”是不是一朵荷花？那为什么“我”觉
如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活 的画，那画家的本领可真了不起。
1.“画家”指的是谁？这句话有两层意思。第一层是作
者对荷花的赞美。赞美了荷花千姿百态，并充满了生机； 第二 层是作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋于各种植物 以顽强的生命力，才能创造出如此美妙神奇的“一大幅活的 画” 。 画家指的是大自然 。
白荷花在这些大圆盘之间 冒 出来。 荷花的姿态有几种？ 用——画出来
荷叶挨挨 挤挤的， 像一个个 碧绿的大 圆盘。
1.“挨”和“挤”分别是什么意思？请同学们在图 中指出，哪一处是“挨”，哪一处是“挤”。
2.“挨挨挤挤”这个词说明了什么？ 荷叶多、密。 3.“碧绿的大圆盘”指的是什么？ 荷叶
白荷花在这些大圆盘之 间冒出来。
随风飘动
看解释填词语
1、形容荷叶长得很密，互相挤在一起。（挨 挨 挤）挤 2、圆圆的盘子。（ 圆 盘） 3、没有开放的花（ 花 骨 朵） 4、形容舞姿轻快优美。（ 翩 翩 起）舞 5、（完整的东西）出现裂缝。（ 破 裂 ）
思考并小组交流：
1.“我”为什么要往荷花池跑去？画出有关的句 子； 2.闻到清香“我”这时会想些什么？ 3、从“赶紧”一词中你体会到什么？
（拼命地，争先恐后地，用力地，亭亭玉立……）
冒
练习说话
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想 看看外面这个精彩的世界。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想 深深地吸一口新鲜空气。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛—— ———————————————。
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都 展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花 骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
我会想
讨论“冒”这个动词是什么意思？把“冒”换 成“长”、“露”“伸”……好吗？为什么？
冒：原意液体或气体往外或往上涌。
在这里用“冒”字是形容在一片绿色的荷叶中， 白荷花突现出来，形象表现了白荷叶的那种艳丽 夺目、亭亭玉立的风姿。
“冒”字说明出荷花生命力旺盛（生机勃勃）
你能在“冒出来”的前面再加一个形容词吗？ “白荷花在这些大圆盘之间_______冒出来。
得自己仿佛就是一朵荷花呢？
由于荷花太美了，“我”看的入了迷，
2.画出作者想象的句子。
把自己完全融入了荷花之中，觉得自 己与荷花一样洁白、、美丽
3.“好梦”后面的省略号表示什么？你能把省
略的内容补充上吗？
4.假如你就是一朵荷花，想象一下还会有哪些 动物来和你交流，可能会告诉你一些什么？
再有感情的朗读一遍第四自然段，说说 这一自然段主要写了什么。
胀（发胀、热胀冷缩）
fǎng
仿（仿佛、模仿）
（莲子、莲花） （蓬头、蓬松）
fǔ
fó
shǎng
佛（仿佛）佛（佛教、佛像） 裳（衣裳、霓裳）
piān
翩翩起舞、翩然
dǎo 舞 蹈、手舞足蹈
qīng tíng
蜻
蜓
近义词：赶紧——赶快 姿势——姿态 反义词：展开——收拢 破裂——结合
仿佛——好像 快乐——伤心
“我”仿佛是一朵荷花
思考： 读一读，如果你也变成一朵荷花，想象一下 会有哪些动物来告诉你什么？
风过后，我停止舞蹈，静静地站在那儿，青蜓 飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游 过，告诉我昨夜做的好梦……
想象
展开你想象的翅膀，想象 一下：如果你也是池中的一朵 荷花，蜜蜂、小鸟、青蛙…… 会来告诉你什么呢？