部编版八年级下册语文小石潭记优质课公开课教学设计获奖
第10课《小石潭记》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文八年级下册
第10课《小石潭记》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级下册初中语文八下《小石潭记》教学设计教材分析《小石潭记》是“唐宋八大家"之一的柳宗元被贬永州后写下的《永州八记》的第四篇，收录在部编版语文八年级下册第三单元。
全文不足200字，却清晰地记录了作者出游的全过程，细致地描绘了小石潭及周围幽美的景色，寄寓了作者被贬后孤寂悲凉的情感。
学习这篇课文，旨在引导学生掌握情景交融的写作手法，体会作者的情感变化，提高审美情趣。
学情分析八年级的学生已经系统的学习了文言文，具有了一定的文言知识的积累，能够结合课下注释，以小组合作的方式来翻译课文内容。
但是朗读能力还有待加强，对于作者情感的把握也需要老师的点拨。
在实际的课堂教学中，通过展示、视频播放、师生互动、设置情境等方式来激发学生学习文言文的兴趣，设计有层次的问题来完成学习任务。
学习目标1、熟读课文，把握重点文言知识，理清作者的游踪；2、学习文中景物描写的方法，体会作者的情感变化。
教学重点1、结合注释，疏通文意；2、理清作者的游踪。
教学难点1、学习文中景物描写的方法，体会作者的情感变化；2、把握文章的写作顺序。
教学过程一、导入：有人说：山水，是人间的眉目，是天地的文章，是文人的放纵，是中国人的美学。
在古代，有太多郁郁不得志的文人，他们几乎都在失落的一刻，走向了天地，放纵于山水，柳宗元亦如此。
预习提示中写道：柳宗元被贬谪到湖南永州后，常常探山访水，流连于自然胜境，以排遣心中郁积的苦闷，写下了备受后人推崇的“永州八记”，本文为其中之一。
中国山水之于中国人，不仅是见山见水，更是心性呈现。
二、背景介绍（播放视频）【柳宗元】（773—819年）唐代著名文学家、哲学家。
因他是河东人，世称“柳河东"。
又因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。
唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。
著有《柳河东集》。
唐永贞元年（805年），柳宗元与刘禹锡等一起参加了以王叔文为首的革新集团，从事政治、经济、军事等各方面的革新。
统编版语文八年级下册第10课《小石潭记》公开课一等奖创新教学设计_1
统编版语文八年级下册第10课《小石潭记》公开课一等奖创新教学设计《小石潭记》教学设计教学目标：1.指导学生准确流畅地朗读课文。
2.引领学生赏析情景交融的美点。
教学重点：通过朗读，把握写作顺序及景物特点。
教学难点：准确把握借景抒情的写法，体会作者情感。
教学时间：一课时[教学过程]一、导入：师：“自古多情寄山水"，山水是中国人心中一个解不开的结，它不急不燥，不瘟不火，像乐器中的扬琴，铮铮淙淙一阵轻弹，扯来了翠蔓，扯来了游鱼，也扯出了丝丝的情愫。
于是便有了那醉人的文字——小石潭记，今天就让我们走近柳宗元，走入他的山水世界。
（《高山流水》）学生介绍作者：柳宗元，又号柳柳州、柳河东，唐代河东（今山西省永济市）人，著名文学家、思想家、散文家、“唐宋八大家之一”，善长散文，代表作《永州八记》、《柳河东集》。
师：《小石潭记》是一篇山水游记，明确我们的学习目标。
二、诵读理解，走进小石潭一读：雅音雅韵读得准，正音轻诵入文来1.师：“三分文章七分读"下面听老师读课文，要求[听读课文，注意字音、停顿]2.“文章不厌百回读”，同学们自由朗读课文，要求[朗读课文，读准字音、停顿，揣摩作者情感]3.哪一小组先来展示。
4.师：“最想听哪位同学读课文？"生读，师评。
5.师，向榜样看齐，齐读课文。
二读：熟读深思析文意，寻踪觅景画中来1.师：孔子曰：如切如磋，如琢如磨。
对于文章的字句我们要切磋琢磨，理解意思，把它译成现代汉语。
师：要求1、对照注释，独立翻译课文。
2.疑难字句，小组合作解决。
提示：译句从译字开始，要忠实原文，语句要通顺流畅，文笔要优美典雅。
学生自学，小组合作解疑。
师：现在我们交流一下学习的结果，哪个小组在翻译中有困难，可以提出来。
需要注意的是，我们提出的问题必须是小组内讨论解决不了的问题。
师：你觉得是哪个词导致了你翻译中的困难？学生提疑、巩固。
3.师：老师有几个词字要考考大家，敢迎接挑战吗？师投影归类词：1.词语2.句子4.师：小石潭旖旎的风景让人回味，假如你是柳宗元，请为我们描述游览小石潭的过程，介绍一下你发现的美景。
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全石认为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭以整块石头为底，靠近岸边，石底向上弯曲露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不一样形状。青葱树木，翠绿藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
名词作状语，表示方向，向下。
格外。
清凉。
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小石潭记 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心 乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
在小石潭东面。
向西，方位名词作状语。
竹林。
好像佩带珮环碰撞发出声音。珮、环，都是玉饰。
部编版语文八年级下册第10课《小石潭记》一等奖创新教学设计
部编版语文八年级下册第10课《小石潭记》一等奖创新教学设计游览小潭风光，品读文言魅力——《小石潭记》教学设计单元分析本一单元的课文，有的是描写世外桃源，理想中的美好生活。
那里田园风光环境优美，那里人民生活安居乐业，生活安定；有的是因被贬常常探访山水流连于自然胜景之时，记述自己所见之景并抒发自己的苦闷心情；有的是用简洁生动的语言赞叹雕刻手艺者高超的技艺，令读者读来感受到艺术品的巧夺天工；还有的是抒发个人的情感追求。
吟咏这一些文章，可以领略诗文的丰富情感，陶冶自我情操，学习和传承中华民族的优良传统，培养对中华文化的自我认同感、认同感和自豪感。
学情分析《小石潭记》是部编版语文八年级下册第三单元中一篇写景游记，这一单元的主题是“临水骋怀”，从这个单元所选的课文课文以及文章自身特点来看，教材的编写意图意在继续《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记《永州八记》中的第四篇。
文章通过描写小石潭优美寂静的景物，渲染小石潭寂寞凄寒的气氛，表达了作者柳宗元孤凄悲苦的情感。
全文仅193字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。
让学生积累文言知识，培养学生观察能力，学会多种描写技巧，领会寓情于景的写作方法。
三、课前预习内容借助注释和工具书读懂课文，在读懂课文的基础上，了解文章内容。
理解文言文中的一词多义、古今异义、词类活用、等复杂的语言现象学习本文移步换景、动静结合等多种描写景物的方法。
课堂教学学习目标正确朗读课文,了解作者生平及本文写作背景。
疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。
理解作品中的情感变化，体会作者在贬居生活中孤独悲凉的心境二、学习重点把握作品作为典型游记的特点,学习借景抒情的写法,理解作品中作者的情感变化。
加强对课文的诵读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力。
情境创设本篇教学设计，依托文言内容，品读“游”文化，以文章中作者的游览顺序为线索，诗人的情感价值为导向。
《小石潭记》公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计及教学反思(部编人教版八年级下册)
《小石潭记》公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计及教学反思(部编人教版八年级下册)教材分析《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，形似写景，实则写心。
作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。
教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。
学情分析八年级学生已系统的学习了一部分文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。
学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力。
学生学习文言文的兴趣不是很浓厚，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。
教学目标知识与能力目标1、了解作家作品常识，能借助工具书、注释疏通文义，掌握重点实词。
2、理解课文、背诵课文。
过程与方法目标1、让学生通过听读、朗读，默读去自学课文。
2、通过自主、合作、探究的学习方式，归纳总结，识记感知课文的内容。
情感态度与价值观目标 1、把握作者的感情变化、理解作者失意被贬，寄情山水的抑郁忧伤之情。
2、体会小石潭优美的景色，培养健康审美情趣。
教学重难点重点1、重点文言词的理解与、积累。
2、抓住景物特点，用特写镜头写景状物的方法是最主要的写作特色难点学习托物言志的写法，理解作者在文中寄寓的思想感情。
教学策略与设计说明文言文的教学朗读是最基本的方法，所以对重点的突破主要采用诵读法。
在难点的突破上，引导学生结合作家的经历，写作背景来达成。
在疏通文意时，引导学生对照注释及借助工具书学习，圈点勾画法。
学生的活动形式主要是小组合作、开放式讨论。
在赏析课文内容时采用探究阅读法，创造性阅读法。
这有利于提高学生阅读文言文的能力。
教学辅助工具是多媒体。
教学过程第1课时（一）导入新课用兴趣激趣法导入新课（二）走近柳宗元，了解背景学生交流收集到的柳宗元的资料。
部编版语文八年级下册 10《小石潭记》公开课一等奖创新教学设计
部编版语文八年级下册10《小石潭记》公开课一等奖创新教学设计部编版语文八年级下册《小石潭记》教学设计教学目标1. 通过前置学习，并查阅注释和工具书，能读出生字词；区分并解释一词多义，词类活用，从而能准确疏通文意。
2. 能通过反复诵读，理清游记的线索，简要概括文章内容并背诵全文。
3. 能通过品读重点句段，联系作者生平及本文的写作背景，体会并表述作者借景所寄寓的心情。
4. 能通过品读景物描写的句段，掌握由景入情、情景交融，移步换景和定点观察相结合等写作方法。
教学重难点能通过品读重点句段，联系作者生平及本文的写作背景，体会并表述作者借景所寄寓的心情。
能通过品读景物描写的句段，掌握由景入情、情景交融，移步换景和定点观察相结合等写作方法。
教学过程[导入]灾难使他十分狼狈，一度蓬头垢面，丧魂落魄。
但是，灾难也给了他一份宁静，使他有足够的时间与自然相晤，与自我对话。
于是，他进入了最佳写作状态，中国文化史拥有了《永州八记》和其他篇什，华夏文学又一次凝聚出了高峰性的构建。
——余秋雨《文化苦旅》文中的他是指？柳宗元[简介作者、背景]学生活动一：诵美文、知词义自由朗读,读准字音并标注出朗读中存在的问题（字音、停连、强弱等）。
听老师范读，画出节奏。
配乐齐读，读准节奏，注意语气。
小组合作，翻译全文，画出存在的问题。
根据学生提出的问题，师强调重点词句的含义。
（1）解释重点字词（2）翻译重点句子。
同桌互读，读出语气的变化和作者的情感。
学生活动二：理线索、概括内容了解游记的特点。
梳理作者的游踪作为一篇游记，本文的线索是什么从文中找到作者游小石潭留下的痕迹，请用短语概括每段内容。
学生活动三：赏美景，析手法为小石潭设计旅游景点如果把小石潭开发成旅游景区，请你来设计，你会设计哪些景点？请你为每个景点拟一个名字，并找到依据。
按照句式：我设计一个________（名字），依据是____。
例如：我设计一个听水轩，依据是“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环"，感觉在这里静静地听听水声，也是很美的。
第10课《小石潭记》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级下册
第10课《小石潭记》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级下册《小石潭记》教学设计【教材分析】本课是八年级语文下册第三单元的一篇文言文。
本单元入选的课文都是历来传诵的名家名篇。
《小石潭记》是柳宗元“永州八记"中的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，形似写景，实则写心。
作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。
全文分作五段，层次清楚。
第一段寥寥数语便颇有情致地交代了发现小石潭的经过，点出了小石潭的位置、环境，更重要的是写出了作者探幽的浓厚兴味。
第二段暗写潭水清澈，明写游鱼活泼，鱼之乐，亦人之乐，情景交融，物我合一，作者从自然界中得到充分的慰藉。
然而不久，眼前的景象不再是先前的生机盎然，趣味横生，而是显得“寂寥无人，凄神寒骨”。
与此同时，作者的情感也由此前的“乐”，渐渐转化成“悲”，含蓄地表达了作者久谪荒远的凄凉之情。
本文描写景物生动逼真，语言精炼优美。
作者观察细致，综合运用了移步换景、定点观察、借景抒情、巧妙比喻等表现手法，把景物写得生动形象，读来如在眼前。
文章句式灵活，以四字句为主，杂用三五七字句，造成参差错落的变化美，读起来和谐流畅，极有韵味。
结合单元说明，学习本课，除了疏通文意，积累文言知识之外，难点有二：其一，本文写景历来为人称道，如何使学生身临其境地体会小石潭的美景，则需要一边赏一边读，通过语言描绘、背景音乐，营造特定的氛围，使学生入情入境。
其二，学生对于柳宗元的了解知之甚少，究其感情变化的深层原因，需要知人论世，结合柳宗元的生平经历和写作背景，对柳宗元的了解越深，越能体会柳宗元内心无处安放的悲凉。
【教学设计】第一课时教学目标：1.朗读课文，培养文言语感。
2.疏通文意，理解并掌握文言知识。
教学重难点：疏通文意，理解并掌握文言知识。
教学过程：一、导入新课1.今天，我们学习柳宗元的《小石潭记》，（教师板书题目，投影出示课题），从题目中，你能看出本文的体裁是什么呢？（“记"）2.你能解释一下“记”这种文体吗？屏显：“记"即“游记”，通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解。
全国一等奖《小石潭记》教学设计3篇
全国一等奖《小石潭记》教学设计篇1一、教学目标1．知识目标了解作者、作品常识；熟练的诵读课文，初步背诵课文。
2．能力目标掌握重点字词解释和重点句的翻译，整体把握文意。
3．情感目标理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。
二、教学要点掌握重点字词解释和重点句的翻译，结合描写顺序，整体把握文意。
三、教学难点在内容分析和理解的基础上，借助于“剥皮抽筋”手法，掌握本文的情感主旨。
四、教学流程激情导入：《江雪》是唐代散文家柳宗元写的一首绝句，在这首诗里寄托了诗人高洁孤傲执著不屈的崇高人格。
柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马。
在此期间，他写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。
今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。
这篇文章同样体现了他独立的人格以及不被理解的愤懑之情。
初步了解文本。
创设情境激发兴趣导入本课作者、作品及写作背景简介1.关于作者：柳宗元唐代文学家，唐宋八大家之一。
字子厚，祖籍河东（今山西永济），世称柳河东。
因官终柳州刺史，又称柳柳州。
与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。
他参加过永贞革新，失败后被贬为永州司马，从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。
文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。
2.关于作品：柳宗元是一个“遍悟文体”的文学家，众体兼长，作品丰富，以散文成就最大，有《柳河东集》。
山水游记是柳宗元散文创作中最富艺术独创性的一部分，有《永州八记》等留存，其中最负盛名的是《小石潭记》。
柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。
为人称道的《永州八记》是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》。
3．写作背景柳宗元被贬为永州司马后，时艰不可济，唐祚难振兴，谤毁兼至，贫病交加，老母病故，居处遭火，他满怀忧惧之情，多藉山水以排遣。
初中语文八年级下册19《小石潭记》公开课一等奖创新教学设计
初中语文八年级下册19《小石潭记》公开课一等奖创新教学设计初中语文八年级下册《小石潭记》教学设计在课堂上，学生是学习的主体，是学习的主人。
这节课，宋老师改变了以往教师讲解学生听的方式，设计了“巩固文言基础知识"“梳理游踪体味情感”“对比阅读感受情怀"三个逐层深入的活动，充分调动起学生阅读鉴赏的积极性，构建了一个自主学习型课堂。
【教材分析】《小石潭记》是统编版八年级下第三单元的一篇文言游记，作为柳宗元山水散文的代表作，它记述作者的游玩过程，以精美细致的语言描写小石潭的精致，从“乐景”起，至“哀情"收。
婉转地表达作者被贬后无法排解的抑郁。
【教学目标】回顾旧知，夯实文言基础知识；绘制思维导图，理清行文思路；朗读指导，读出一点文言味道，读懂作者情感；与《记承天寺夜游》进行类文比较阅读，探究贬谪文人精神世界。
【教学重难点】绘制思维导图，理清行文思路；朗读指导，读出一点文言味道，读懂作者情感；与《记承天寺夜游》进行类文比较阅读，探究贬谪文人精神世界。
【教法学法】：自主学习小组合作教师示范教师点拨【课时说明】：一课时【教学过程】：一导入：诵读《江雪》引出作者经历及写作背景。
生或师简述柳宗元从奇才到逐臣大起大落的一生。
二小组合作合作学习，巩固文言基础知识。
学习任务一：朗读课文互相点评学习任务二：接龙翻译点击重点教师任务：观察小组合作学习情况，随机点拨，为展示做准备。
学习任务三：小组展示，先译再读，小组接龙。
教师任务：点拨、小结，根据学生表现给出合理建议。
设计意图：快速回顾旧知，复苏记忆。
同时发挥小组合作学习的优势，学会合作，互相帮助，巩固文言基础知识。
三自主绘制思维导图，梳理游踪，体味情感。
学习任务一：根据写作顺序即游踪绘制个性思维导图学习任务二：解说思维导图，分析景物特点，解读作者情感。
教师任务：板书示范绘制简图、评价学生成果，引导体味情感。
设计意图：尝试让孩子用自己喜欢的方式进行文脉和意脉的梳理，培养自主学习的能力。
《小石潭记》获奖教案设计
《小石潭记》获奖教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解作者柳宗元及其时代背景能够正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容，体会作者的思想感情掌握重点词语和句式的用法培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣1.2 教学内容课文朗读与分析词语解释与句式分析作者生平及作品背景介绍文学鉴赏与审美教育第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文朗读与背诵重点词语和句式的理解和运用课文内容的分析和理解文学鉴赏能力的培养2.2 教学难点理解作者隐喻的手法和深层含义分析课文中的象征意义培养学生对文学作品的独立思考和批判性思维第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解课文内容、作者背景和文学鉴赏知识互动法：引导学生参与讨论和提问体验法：通过朗读和角色扮演，让学生体验课文情感3.2 教学手段多媒体教学：使用PPT、视频等辅助教学课文朗读：播放课文朗读音频，指导学生朗读角色扮演：组织学生进行课文角色扮演活动第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤导入：介绍作者柳宗元及其时代背景（5分钟）课文朗读：指导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感（10分钟）课文分析：讲解课文内容，解释重点词语和句式（15分钟）文学鉴赏：分析课文中的修辞手法和象征意义（10分钟）课堂讨论：引导学生参与讨论，提出问题和建议（10分钟）总结与作业布置：总结课堂内容，布置相关作业（5分钟）4.2 时间安排每节课时：45分钟总计：180分钟（5节课时）第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况课文朗读与背诵：检查学生的课文朗读和背诵情况作业完成情况：评估学生的作业质量和完成速度文学鉴赏能力：评估学生的文学鉴赏作品的评价5.2 反馈与改进学生反馈：收集学生的意见和建议，及时调整教学方法和内容教师反思：总结课堂教学的优点和不足，不断改进教学策略和手段教学评价结果：根据评价结果，调整教学计划和目标，提高教学质量第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展组织学生进行小石潭实地考察，让学生感受自然景观的美妙引导学生阅读柳宗元的其他作品，如《江雪》、《渔翁》等，进行比较和分析邀请文学家或专家进行讲座，分享对《小石潭记》的解读和见解6.2 教学延伸让学生尝试创作自己的散文作品，以小石潭为题材，发挥想象力和创造力组织学生进行文学社团或小组，进行文学创作和交流活动鼓励学生参加文学比赛或活动，展示自己的文学才华第七章：教学资源与材料7.1 教学资源课文原文：《小石潭记》文本参考资料：有关柳宗元及其作品的资料、文学鉴赏书籍和文章教学课件：使用PPT等软件制作的教学课件7.2 教学材料课文朗读音频：选择适合的课文朗读音频，供学生模仿和跟读角色扮演道具：准备相应的道具，如服装、道具等，供学生进行角色扮演第八章：教学安全与纪律8.1 教学安全确保教学环境的安全，如避免使用危险的道具或实验器材引导学生正确使用电脑、多媒体等设备，避免触电等意外事故注意学生的身体状况，避免过度劳累或长时间站立8.2 教学纪律制定课堂纪律规则，如按时到达教室、保持安静、遵守课堂秩序等及时纠正学生的错误行为，给予适当的批评和指导第九章：教学计划与进度安排9.1 教学计划制定详细的教学计划，包括每天的教学内容和活动安排根据学生的学习情况和反馈，适时调整教学计划和进度确保教学内容的连贯性和完整性9.2 进度安排按照教学计划，合理安排每个章节的教学进度保证每个章节有足够的时间进行讲解和讨论及时完成教学内容，避免拖延或跳过重要知识点第十章：教学总结与反思10.1 教学总结在每个章节结束后，进行教学总结，回顾教学内容和学生的学习情况总结教学中的成功经验和不足之处，不断改进教学方法和策略记录学生的反馈和评价，作为教学改进的参考10.2 教学反思定期进行教学反思，思考教学目标、方法和效果是否一致考虑学生的个体差异，调整教学策略，以满足不同学生的学习需求不断学习和更新教学知识，提高自身的教学水平和专业素养重点和难点解析1. 教学目标与内容：制定明确的教学目标，包括了解作者及其时代背景、课文朗读、理解课文内容、掌握重点词语和句式、培养文学鉴赏能力和审美情趣。
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部编人教版语文八年级下册《小石潭记》省优质课一等奖教案
部编人教版语文八年级下册《小石潭记》省优质课一等奖教案《小石潭记》教案【教材分析】《小石潭记》是唐代文学家柳宗元在参加王叔文革新集团失败被贬为永州司马时所写的《永州八记》中的第四篇，是以写景记游为主的古代散文名篇。
全文以不足二百字的篇幅，生动描写了人迹罕至的小石潭环境景物的清幽静谧之美，抒发了作者贬谪后的孤凄悲凉之情，语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，充满了诗情画意。
它以移步换景和定点特写的记游方式展示作者的心理感受及心理变化，寓情于景，情景交融。
本课教学，应注重引导学生以各种形式的朗读去读懂理解课文，体会游记散文叙事写景、抒情状物相结合的特点；启发学生通过品位语言，体会作者在此篇游记中所传达的思想感情。
【教学目标】1.利用工具书疏通文意，整体感知课文内容。
2.体会景物描写的特点,感悟作者贬谪后的孤凄悲凉的情感。
3.通过阅读文章激发学生热爱自然的情感,培养审美情趣。
【教学重点】1.通过反复诵读，推敲、揣摩、品味小石潭的特点。
2.仔细体会景物描写的特点,感悟作者贬谪后的孤凄悲凉的情感。
【教学难点】1.体会文章抓住景物的特征移步换景的写法。
2.品味文章寓情于景的写作特点。
【教学过程】一、导入新课：这节课，我们一起来见证一场美丽的邂逅——千里之外、千年之前的一个文人和一个小石潭的邂逅。
我们先来认识这位文人柳宗元。
二、走近作者：（投影相关资料）柳宗元（773～819），字子厚，唐代河东人，著名文学家、哲学家。
805年参与王叔文主持的永贞革新，不久革新运动失败，他被贬为永州司马，十年后又被贬到更为荒凉的柳州。
四年后，病死于柳州，享年47岁。
因为他是河东人，世称柳河东。
又因官终柳州刺史，又称柳柳州。
唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。
著有《柳河东集》。
柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。
其中最著名的是《永州八记》。
《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。
这些作品，通过生动逼真的景物描写，寄托了作者的身世之慨，是游记散文的杰作。
小石潭记教学设计国家级一等奖(实用8篇)
小石潭记教学设计国家级一等奖(实用8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文八年级下册10《小石潭记》第二课时公开课一等奖创新教学设计
初中语文八年级下册10《小石潭记》第二课时公开课一等奖创新教学设计《小石潭记》第二课时教学设计【教学目标】1.概括文章内容。
2.学习景物描写的方法及其作用。
3.理解文中作者的情感变化及原因。
【教学重点】学习景物描写的方法及其作用。
【教学难点】理解文中作者的情感变化及原因。
【教学方法】朗读法、合作探究法。
【教学过程】一、新课导入学生朗读对照译文（男生读原文，女生读译文），进一步熟悉课文内容。
二、民主导学1.整体感知课文。
设计如下问题，组织学生抢答。
（1）文章的体裁（山水游记）（2）游哪里？（小石潭）（3）哪些人去游？（柳宗元、吴武陵、龚古、柳宗玄、崔恕己、崔奉壹）其中前4人主游，后两人是随从）（4）一路上看到些什么？竹林、潭水、潭底、潭岸、青树、翠蔓、游鱼、溪流、溪岸、周围的环境。
（5）作者的游踪：石潭全貌、潭中游鱼、溪流溪岸、周围环境。
（6）文章的写作顺序：逻辑顺序、空间顺序：发现、全貌，面点，由近及远，最后离开。
2.组织学生阅读、理解第一段：设计如下问题，组织学生思考、讨论。
（1）作者是怎样发现小石潭的？闻水声，如鸣珮环，伐竹取道，下见小潭。
（2）小石潭的全貌是怎样的？（学生阅读课文思考后回答）底：全石以为底岸：卷石底以出边：青树翠蔓（3）小石潭在什么方位？从小丘西行百二十步。
（4）文中哪一句话描写了潭水的声音？运用了什么修辞手法？写出了潭水声的什么特点？A.如鸣珮环B.比喻C.悦耳动听（5）“伐竹取道”与上面哪句话相呼应？说明这是个什么样的地方？A.隔篁竹B.人迹罕至(6) 小石潭具有哪些特点？（1）全石以为底(2)水尤清冽3. 组织学生阅读、理解第二段。
设计如下问题，组织学生思考、讨论。
（1）第二段描写什么内容？是怎么写的？突出了什么？A.小石潭中的鱼。
B.动静结合、比喻。
C.用鱼之乐侧面衬托潭水的清澈。
(2) 《与朱元思书》《答谢中书书》分别是怎样描写水的清澈的？《与朱元思书》水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍(侧面描写)《答谢中书书》高峰入云，清流见底(正面描写)4.组织学生阅读、理解第三段。
部编版八年级下册语文小石潭记优质课教学设计教案获奖
八年级下册《小石潭记》教案【学习目标】理解课文思想内容，体会作者思想感情。
学习综合运用多种技巧，细致真切地描写事物的方法。
通过情景交流体味作者游小石潭的心境。
【教学重、难点】重点：理解作者抓住景物特征仔细观察，综合运用多种技巧细致描写事物的方法。
难点：理解文中的忧乐情怀。
【教学过程】复习导入：师：孔子云：仁者乐山，智者乐水。
上节课我们跟随唐宋八大家之一的柳宗元，来到永州的小石潭。
接下来我来检查一下大家的复习情况。
对课文中的重点诗词虚词开火车检查。
山之磅礴，水之灵动，使人迷醉山水之美，置身于优美的山水中，看山山有情，赏水水有意。
唐代文学家柳宗元在永州觅得了一处这样的清幽之境，我们已经疏通了文意,了解了课文的内容和思路。
今天让我们一起近距赏析，看文章描绘了哪些优美的景物，看作品表现了作者怎样的情怀。
接下来，请大家边读边画课文，思考，柳宗元主要抓住描绘了小石潭的哪些景物？（柳宗元重点描写了小石潭的水，石、鱼、等四周环境）小石潭的这一些景物各自有什么特点呢？你能不能用一个词语告诉我？下面呢，就请大家看书，在文章中找出，凡是能够描写这些景物的语句来！（生看书，讨论思考，师巡视指导）①水：水尤清冽。
（清澈）水声：如鸣佩环，把它概括一下就是清脆悦耳！我觉得这个地方不仅仅写出了水声的清脆，还写出了石头的怪异！你想象一下：如果水流在大理石上面或者很笨重的石头上面，它能发出“如鸣佩环”的声音吗？我想应该是流在那些有沟壑、有空穴的石头上面才会产生！联系：水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
（郦道元《三峡》）高峰入云清流见底。
（陶弘景答谢中书书》②就是池底的石头呢是多姿多态的！多姿多态！挺好的！哪个句子看出来的？从排比句“为池、为屿、为堪、为岩”。
这个同学概括出了池的特点是多姿多态，还有没有其它可以形容池的词语啊！千姿百态，怪石嶙峋！③那么小石潭的鱼有什么特点？鱼！谁来说一说？特别调皮，因为说佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。
【部编版】语文八年级下册《10小石潭记》精美说课稿公开课一等奖说课稿
【部编版】语文八年级下册《10小石潭记》精美说课稿公开课一等奖说课稿一. 教材分析《小石潭记》是部编版语文八年级下册的一篇精美散文。
作者通过描绘小石潭的景色，抒发了自己对自然的热爱和对生活的感悟。
文章以细腻的笔触、生动的描绘、优美的语言和深刻的寓意，展现了作者独特的文学风格。
在教材中，本文安排在第二单元，与《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等名篇并列，旨在培养学生对散文的鉴赏能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，对散文的欣赏也有一定的认识。
但学生在理解文章深层含义、感悟作者情感方面仍有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导他们深入文本，体验作者的情感世界。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够熟练地朗读课文，理解课文大意，把握文章结构。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会欣赏散文的美，提高文言文阅读能力。
3.情感态度与价值观：感悟作者对自然的热爱和对生活的感悟，培养学生的审美情趣。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，把握文章结构，欣赏散文的美。
2.难点：感悟作者对自然的热爱和对生活的感悟，提高学生的人文素养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中感受散文的美。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文中所描绘的景色，增强学生对文本的感知。
六. 说教学过程1.导入新课：以一幅小石潭的景色画作为导入，激发学生对课文的兴趣。
2.自主学习：让学生默读课文，理解课文大意，体会作者的情感。
3.合作探讨：分组讨论，分析课文中的美景与作者情感的关联。
4.教师引导：讲解课文中的难点字词，分析文章结构，引导学生感悟作者的情感。
5.情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对课文的感悟。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调散文的欣赏方法。
七. 说板书设计板书设计如下：景色描绘情感抒发八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况，理解课文大意的能力。
统编版语文八年级下册 第10课《小石潭记》公开课一等奖创新教案
统编版语文八年级下册第10课《小石潭记》公开课一等奖创新教案小石潭记教案第一课时教学目标：1.能正确朗读课文，积累常用文言词语。
2.疏通文意，体会写景语言的生动性3.理解作者示意时孤独悲凉的心境。
教学重点：掌握文言重点字词，学习阅读文言文的方法教学难点：学习作者观察景物的角度和方法教学方法：朗诵法、讨论交流教学过程：导入唐代有位著名的文学家，学识渊博、年轻有为。
唐德宗贞元九年考中进士欲一展壮志，参加了王叔文政治改革，却反遭迫害被贬为永州司马。
此时的他忧伤苦闷，只能去周边人迹罕至之地寻胜探幽，寄托自己的情怀。
今天，我们来学习其中一篇《小石潭记》，板书。
朗读课文听读朗读视频，辨识读音，感知节奏。
全班自由读，根据内容把握语气与情感学生分段朗读，根据所学知识制定朗读标准评价表评价同学朗读效果（评价1-2人）例：姓名读音正确，吐字清晰节奏明确，断句正确有重读，语气有轻重缓急有情感变化，体现较明显4.小结朗读方法：1.注意口音和语音清晰2.根据描写的情感变化进行语调的起承转合，在适当的地方停顿表达文章意味3.根据作者情感调整语气与语调，以起到渲染情感的作用5.我为文章选配乐为达到更好的朗读效果，请你根据朗读标准和文章内容，为本文选择一首合适的配乐，课下尝试配乐朗诵学生交流回答，如“渔舟唱晚"，“雪的梦幻”，班德瑞的纯音乐，有点哀伤的乐曲感知文意完成预习作业作者简介写作背景重点字词读音文体知识补充：柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。
曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。
失败后，被贬为永州司马。
他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。
他在永粥发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。
《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。
作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。
他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。
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部编版八年级下册《小石潭记》教案
【学习目标】
理解课文思想内容，体会作者思想感情。
学习综合运用多种技巧，细致真切地描写事物的方法。
通过情景交流体味作者游小石潭的心境。
【教学重、难点】
重点：
理解作者抓住景物特征仔细观察，综合运用多种技巧细致描写事
物的方法。
难点：
理解文中的忧乐情怀。
【教学过程】
复习导入：
师：孔子云：仁者乐山，智者乐水。
上节课我们跟随唐宋八大家之一的柳宗元，来到永州的小石潭。
接下来我来检查一下大家的复习情况。
对课文中的重点诗词虚词开火车检查。
山之磅礴，水之灵动，使人迷醉山水之美，置身于优美的山水中，看山山有情，赏水水有意。
唐代文学家柳宗元在永州觅得了一处这样的清幽之境，我们已经疏通了文意,了解了课文的内容和思路。
今天让我们一起近距赏析，看文章描绘了哪些优美的景物，看作品表现了作者怎样的情怀。
接下来，请大家边读边画课文，思考，柳宗元主要抓住描绘了小石潭的
哪些景物？（柳宗元重点描写了小石潭的水，石、鱼、等四周环境）小石潭的这一些景物各自有什么特点呢？你能不能用一个词语
告诉我？下面呢，就请大家看书，在文章中找出，凡是能够描写这些景物的语句来！
（生看书，讨论思考，师巡视指导）
①水：水尤清冽。
（清澈）水声：如鸣佩环，
把它概括一下就是清脆悦耳！我觉得这个地方不仅仅写出了水声的清脆，还写出了石头的怪异！你想象一下：如果水流在大理石上面或者很笨重的石头上面，它能发出“如鸣佩环”的声音吗？我想
应该是流在那些有沟壑、有空穴的石头上面才会产生！
联系：水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
（郦道元《三峡》）
高峰入云清流见底。
（陶弘景答谢中书书》
②就是池底的石头呢是多姿多态的！多姿多态！挺好的！哪个句子看出来的？从排比句“为池、为屿、为堪、为岩”。
这个同学概括出了池的特点是多姿多态，还有没有其它可以形容池的词语啊！千姿百态，怪石嶙峋！
③那么小石潭的鱼有什么特点？鱼！
谁来说一说？
特别调皮，因为说佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。
似与游者相乐。
”像跟游者在玩那样！顽皮可爱，活泼可爱，都可以！
只是在写游鱼吗？（通过鱼的自然状态侧面描写水的清澈）
【小组交流，合作探究】
你看到这样优美的景色会有怎样的感受？
生：高兴喜悦，流恋忘返！
生：……
你能用课文中的话告诉老师柳宗元当时的感受吗？
凄神寒骨，悄怆幽邃
你知道原因吗？（让学生结合写作背景，自由畅谈。
）
【拓展延伸能力提升】
作业：
运用融情于景的手法，写一段200字的小片段。