民族政权并立的时代
民族政权并立的时代
向金称臣,宋向金交纳“ 南宋向金称臣,宋向金交纳“岁 币”(银25万两,绢25万匹;) 25万两, 25万匹;) 万两 万匹 双方以淮水——大散关(今陕西宝 大散关( 鸡西南)为界,以北归金,以南归宋。 鸡西南)为界,以北归金,以南归宋。
宋金对峙图
金 西 兴庆 夏 中都
南
宋
临安
大散关
金
淮水
南宋
辽
上京 西 夏 兴庆 西 夏 中都 兴庆
金
北 宋
京 临安
南宋
西夏
辽
西夏
金
北宋
南宋
Байду номын сангаас
政权 名称 辽
建立年代
建立民族
建立者
都城
10世纪初 世纪初
契丹
阿保机
上京
北宋
960年 年
汉
赵匡胤
东京
西夏 金 南宋
11世纪前期 世纪前期 12世纪初 世纪初 1127年 年
党项 女真 汉
元昊 阿骨打 赵构
3、西夏的建立 、 _______世纪前期,党项首领 世纪前期, 世纪前期 党项首领__________称大夏国皇帝 称大夏国皇帝 都城在_______,史称 都城在 ,史称_________. 4.辽、宋、夏的和战 辽 北宋建立后,对辽用兵失败,只好采取__________政策 政策 北宋建立后,对辽用兵失败,只好采取 ________时 辽军大举攻宋, ________时,辽军大举攻宋,一直打到黄河岸边的 ________城下,宰相 城下, 力劝皇帝亲征, 城下 宰相_____力劝皇帝亲征,打退辽军。 力劝皇帝亲征 打退辽军。 辽宋议和,辽朝撤兵,宋朝给辽____,史称 辽宋议和,辽朝撤兵,宋朝给辽 ,史称__________ 元昊称帝后,与宋连年交战,双方损失很大,议和后, 元昊称帝后,与宋连年交战,双方损失很大,议和后, ________向宋称臣,宋给西夏 向宋称臣, 向宋称臣 宋给西夏_________。 。 西夏设_________,译汉 西夏设 ,译汉_________,积极吸取 , __________文化。 文化。 文化
第9课 民族政权并立的时代
第9课:民族政权幵立的时代
契丹族—辽 汉族—北宋 南宋
女真族—金
契丹人与汉族人接触,逐 步学会种庄稼、冶铁、建
契丹
中原人躲避战
乱迁到契丹。
房屋,有了农耕生活。
契丹的兴起
契丹族原为鲜卑族的一支,居住在辽水 上游的潢水(今西拉木伦河)流域,以游牧 为主。唐末,契丹首领耶律阿保机统一各部, 于后梁开平元年(907年)即可汗位,神册 元年(916年)称帝,国号契丹。大同元年 (947年)辽太宗改国号为辽.
岳飞 “岳家军”
③战术灵活
⑤人民的支持
南 宋 抗 金 名 将 岳 飞
岳飞诗曰:“壮士饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。”在这里, “匈奴”是挃( A.女真贵族
A)
B.契丹贵族 C.党项贵族 D.匈奴贵族
精忠报国
1141年,宋高宗 挃使秦桧以“莫 须有”(或许有) 的罪名将岳飞父 子杀害于风波亭
宋 高 宗 、 秦 桧 杀 害 岳 飞
唐朝
五代十国
五 代 十 国
宋朝
五代是指907年唐朝灭亡后 依次更替的位于中原地区的 五个政权,即后梁、后唐、 后晋、后汉与后周 十国是指前蜀、后蜀、吴、 南唐、吴越、闽、楚、南汉、 南平(荆南)、北汉
专题二:陈桥兵变(北宋)
1.唐朝灭亡后,出现了割据混战的局面。黄河流域相继由五个朝
五代 。 2.960年,后周大将 赵匡胤
A
)
)
2.澶渊乊盟是下列那两个政权乊间的盟约(
A
)
A.北宋与辽 B.北宋与西夏 C.南宋与金 D.南宋与西夏
3.你认为澶渊乊盟的积极影响应该是(
A.有利于统一的多民族国家的巩固
《民族政权并立的时代》参考教案
《民族政权并立的时代》参考教案一、教学目标1. 让学生了解民族政权并立的时代背景,理解各个民族政权之间的关系。
2. 通过分析历史事件,培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
3. 使学生认识到民族政权并立的时代是我国历史上的一个重要阶段,对后世产生了深远影响。
二、教学内容1. 民族政权并立的时代背景介绍2. 各个民族政权之间的关系分析3. 典型历史事件选讲三、教学重点与难点1. 教学重点:民族政权并立的时代背景,各个民族政权之间的关系。
2. 教学难点:理解历史事件背后的原因和影响。
四、教学方法1. 采用多媒体教学,展示历史图片和地图,生动形象地展现民族政权并立的时代。
2. 采用案例分析法,选取具有代表性的历史事件进行深入剖析。
3. 引导学生进行小组讨论,培养学生的合作意识和历史思维能力。
五、教学过程1. 引入新课:简要介绍民族政权并立的时代背景,引发学生兴趣。
2. 讲解民族政权之间的关系,分析各个政权的特点和相互影响。
3. 选取典型历史事件进行讲解,深入剖析事件背后的原因和影响。
4. 组织学生进行小组讨论,分享各自的学习心得和观点。
5. 总结本节课的主要内容,布置课后作业,让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对民族政权并立的时代背景的了解程度。
2. 评价学生对各个民族政权之间的关系及其影响的理解。
3. 评价学生对选取的历史事件的分析能力以及观点的阐述。
七、教学资源1. 历史图片和地图:展示民族政权并立的时代背景以及各个政权的地理位置。
2. 历史文献和资料:提供详细的历史背景和事件描述。
3. 多媒体课件:用于辅助讲解和展示。
八、教学进度安排1. 第一课时:介绍民族政权并立的时代背景,讲解各个民族政权之间的关系。
2. 第二课时:分析典型历史事件,进行小组讨论。
3. 第三课时:总结本节课的主要内容,布置课后作业。
九、课后作业1. 请学生复习本节课的内容,整理笔记。
2. 选择一个历史事件,深入研究其背景、经过和影响,下节课分享。
第9课:民族政权的并立时代(教案)
第9课:民族政权并立的时代备课人:王建辉【课前延伸】:【学习目标】:1.掌握契丹族、党项族、女真族的兴起与建国;2.记住“陈桥兵变”、“辽宋战争”、“澶渊之盟”、“宋夏和战”、“宋金战争”、“南宋的建立”、“郾城大捷”、“岳飞抗金”和宋金议和等重大历史事件,理清本课的发展线索;3.探究复杂的民族关系,正确评价“澶渊之盟”和“岳飞抗金”;【本课学习重点与难点】:学习重点:(1)契丹的兴起(2)契丹与北宋的关系(3)金的建立(4)岳飞抗金学习难点:(1)如何正确评价澶渊之盟(2)正确评价岳飞抗金(3)正确认识辽、宋、西金、金之间复杂的民族关系【导入新课】:同学们,你们知道我国历史上杨家将抗辽和岳飞抗金的故事吗?请两位同学分别起来讲一讲。
然后,根据学生的讲述,进一步引导学生:这两个故事分别发生在哪个朝代时期呢?期间还发生了哪些重要事件呢?这一节课我们继续学习第9课:《民族政权并立的时代》。
【课前预习,课内探究】第一部分:契丹的兴起和陈桥兵变(请同学们仔细阅读教材P50页——P51页前两段的图片和文字材料,害羞下列问题)(一)契丹的兴起:1.隋唐时期,契丹逐步强大起来;2.契丹族强大的原因有哪些?(1)契丹人与汉人接触,接受汉族先进文化(2)逐步学会农耕生活34.哪一个皇帝在位时,辽国占领了幽云十六州?造成了什么结果?(二)北宋的建立1.唐朝灭亡以后,我国出现了割据混战的局面。
黄河流域相继由五个朝代统治,合称“五代”。
2.五代后期,黄河流域地区面临着怎样的形势?(统一趋势不断加强)34.注意几个问题:(1)记住三个成语故事:①陈桥驿兵变②黄袍加身③杯酒释兵权(2)北宋建立的意义是什么?(陆续消灭了割据政权,结束了分裂局面)(3)北宋政权并不是一个统一了全中国的王朝,它统一的只是我国北方的黄河流域,是局部统一。
第二部分:辽、宋、夏的和战(请同学们仔细阅读教材P51页最后一段和P52页的前两段文字,回答下列问题)1.北宋建立以后,两次对辽用兵失败,只好采取什么政策?(防御政策)2.宋真宗时,辽军大举攻宋,一直打到黄河岸边的澶州城下,威胁东京。
七年级历史下册 第9课民族政权并立的时代课件
后周皇帝七岁,赵策划兵变, 当后周大军到达陈桥驿时,赵 匡胤佯装醉酒。第二天早上, 众多将士喧闹着拥入他的帐中 ,把一件黄袍批在赵匡胤身上 ,向他跪拜,高呼“万岁”! 赵匡胤就这样做了皇帝。这就 是“黄袍加身”的成语。
赵匡胤
陈桥兵变:北宋的建立. 时间: 960年
建立者: 赵匡胤
如何评价澶渊之盟呢?
对辽来说,澶渊之盟不仅使辽兵安然脱险, 还得到了“岁币”。
对于北宋来说,澶渊之盟是一个屈辱的和约, “岁币”成为它的沉重负担。 从整个中华民族的发展史看,澶渊之盟有其 积极的一面:它结束了辽宋之间几十年的战 争,使以后的辽宋边境长期处于和平稳定的 状态,促进双方边境地区的生产,而且还彼 此进行贸易。
不要怕吃亏 吃亏===舍得
舍小利 得大义
让整个中华民族得到和平与发展
西夏的崛起. 时间:11世纪前期 民族:党项族 建立者: 元昊 都城:兴庆(银川) 宋夏议和:元昊向宋称臣,宋给夏岁币
10世纪初, 契丹首领 阿保机建立
11世纪前期, 党项族首领元 昊建立
960年,赵匡 胤建立
金的强大.
时间 : 12世纪初
岳飞为什么受到人民的尊敬?
金军多次南下,一路烧杀 抢掠,使人民受到很大灾难; 岳飞领导的抗金斗争是正义的 斗争,符合广大人民的利益, 因此受到人民尊敬。
杭州西湖的岳飞墓
岳飞是抗金英雄。金政权在对南宋的 战争中掳掠残杀,对北方经济造成严重 的破坏。岳飞抗金保卫了人民的生命财 产,维护了社会的稳定,是有利于南宋 社会发展的,而且符合广大人民的利益 ,因此岳飞也得到了人民的尊敬。 但是岳飞不是民族英雄。因为金与南 宋的战争是属于我们整个中华民族内部 的战争,相当于兄弟姐妹之间吵架,不 能说是抵抗外来侵略,所以岳飞不能说 是民族英雄,而是一位抗金英雄。
第9课《民族政权并立的时代》教学设计
第9课《民族政权并立的时代》教学设计肥城市安驾庄镇初级中学王照宾第9课《民族政权并立的时代》教学设计【设计理念】在创建高效课堂的大背景下,按照我校确定的“三案七环”教学模式,结合历史学科特点,逐步摸索出适合个人特色的教学流程,即一个导学案要包含预习案、探究案、训练案三个部分,七个环节是:认定目标、自主学习、合作探究、交流展示、对标自查、训练达标、拓展延伸。
在实际操作中,不搞一刀切,注重根据具体课型,具体授课内容相机调整,实现课堂效益最大化。
本节课的教学努力摒弃“教师教学路线图”式设计方式,发挥小组合作学习的优势,突出学生的主体地位,站在学生的立场上整合课程资源,通盘设计问题,有意识的培养学生学习方法与学习习惯,使学生成为学习的主人,同时学生才能体验到学习的快乐,真正做到“在快乐中学习,在学习中找快乐”。
【教材分析】本课内容从10世纪初契丹国建立到12世纪中叶宋金和议,大约二百多年的历史,是我国古代历史上民族政权关系相对比较复杂的历史时期。
同时也是民族融合进一步加强、封建经济继续发展和经济重心南移的重要时期。
可分两个阶段去把握,第一个阶段:辽、西夏和北宋的并立时期;第二个阶段:金与南宋的对峙时期。
本课的新课标要求是:知道北宋的建立;知道辽、西夏、与北宋的对峙局面;了解女真的崛起,知道金灭辽及北宋;知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安。
【学情分析】1、学生好奇心强,对知识的渴求旺盛,已不单纯满足教师对课文的简单重复。
故教师应遵循新课程的要求,采取灵活适当的教学策略及手段,对教材灵活处理,满足学生的求知欲。
2、经过一个多学期的系统全面的学习和训练,学生对历史学科有了一个基本的认识,学习的积极性都较高。
这一课所涉及的许多内容都是耳熟能详的,学生普遍感兴趣。
3、学生仍偏重于形象思维,对史实的理解尚缺乏正确的认识,还需要教师引导才能转化为正确的认识。
教师应当在教学中逐步加强对学生抽象思维的训练。
基于上述教材、学情分析,依据课程标准要求,结合课堂教学及学生实际,特制定如下学习目标。
民族政权并立的时代
青 山 有 幸 埋 忠 骨
白
铁
无 辜
岳 飞 墓
铸
前 的
佞
秦 桧
臣
夫 妇
跪
像
探究二:如何评价岳飞?
岳飞是中国历史上有名的抗金(人民)英雄,他巩 固“了英南雄宋”的指统的治是,大保仁护、了大广义大、人大民智的、生大命勇财的产人免物于;遭受 金兵女的真蹂族躏是,中他华为民国族为的民一的员优,秀属品于质民至族今内为部人纷们争所。传南颂宋。 与金的战争,是中华民族内部的战争,女真贵族发动的攻 宋战争,目的是为了掠夺人口和财富,是非正义战争。只 有抗击中华民族以外的外国侵略者的英雄人物才能被称为
“儿皇帝” 后晋皇帝石敬塘
1005年,辽宋达 成和议,辽撤兵,北 宋答应送辽“岁币” , 双方为兄弟之国,边 境设榷场,这就是历 史上的“澶渊之盟”。
回銮碑(又名“契丹出境碑”)座落于濮阳县城御 井街,是记载宋辽订立“澶渊之盟”的唯一实物。
• (辽)与朝廷和好年深, 蕃汉人户休养生息,人人 安居,不乐战斗。
““民 抗族 金他英英是雄雄英” ”雄。,,所而但以不,能他岳称是飞为民只“族能民英被族雄称英吗为雄“”?抗 。金名将”或者
宋
金
对 峙
中都
金
大散关
南宋向金称 臣,并给岁
币。
形
淮水 临安
势
南宋
三、交流与融合
在和平稳定时期,北宋与辽、夏分别在边境地 区开设榷场进行贸易,吸收中原文化;南宋时大批契 丹人、女真人进人中原地区,与汉族人民共同生活、 劳动,使各民族之间的差异逐渐缩小,形成民族大融 合的趋势。
达标检测
1.学会归纳历史发展的阶段特征是历史学习的重要方法之一。
请问辽、宋、夏、金时期最显著的阶段特征是( )
民族政权并立的时代对中国发展的启示教案
民族政权并立的时代对中国发展的启示一、时代背景20世纪初期,中国的政治状况十分动荡,各种分裂和争夺的力量难以统一,传统社会的顽固保守与现代的进步思潮冲突激烈。
此时,中国也受到列强侵略的压迫,国土领域受到严重威胁,局势紧张。
在这样的历史背景下,民族政权并立成为了时代的重要特征。
各地的民族政权争夺不休,革命与反革命势力交替上台,国家的政治、经济和文化都受到了极大的影响。
二、民族政权并立的表现及影响1.政局混乱民族政权并立期间,各地的民主政权披荆斩棘,奋起抗争,形成了很多影响深远的历史事件。
但同时,由于各地政权治理不力,统治集团腐败、丧失能力,使得社会动荡不安,社会经济受到重创。
2.文化扭曲民族政权并立期间,由于政治、军事、经济上的交锋,造成了大量人才流失,文化生态遭到破坏。
各地单位和机构封闭自我,没有交流分享的机会,文化的多元性被封杀。
伴随着政治和经济的不稳定,民族政权基础的文化建设也难以实现。
3.民族团结反过来看,民族政权并立又成为了民族团结的一个催化器。
在这样的时代背景下,各地的民族活动呈现多样性,为中国未来的实际政治和民族政策制定提供了重要的经验。
三、民族政权并立期间的启示1.政治建设的重要性民族政权并立期间,混乱码头的局面说明了政治建设的重要性。
政治建设作为一个国家发展的中心任务,贯穿了中国发展实践的全过程。
只有政治权力稳固、政治制度规范,才能打下基础、保持持续发展的稳态。
2.文化建设的重要性民族政权并立期间文化的缺失和扭曲,表明文化建设的重要性。
文化建设一方面有着增强民族自豪感、建立文明国家风貌的责任;另一方面,也是提高国家文化软实力的重要措施。
社会发展中,建设丰富多彩的文化生态是必不可少的。
3.团结民族的重要性作为一个多民族国家,民族团结是中国的必修课。
在民族政权并立的岁月里,我们看到了多样性和和谐性的双重特点。
只有在民族团结的基础上,中国各民族才能共享发展成果,致力于共建美好祖国。
四、结论民族政权并立时代是中国较为动荡的历史时期,它的发展经历了复杂的变革。
第9课 民族政权并立的时代
第9课民族政权并立的时代教学目标:1、通过本课的学习,使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实,包括:少数民族政权辽、西夏、金的先后兴起,陈桥兵变及北宋的建立,辽宋战争和澶渊之盟,宋夏和战,宋金战争和南宋的建立,郾城大捷和岳飞抗金,宋金议和及对峙局面的形成。
通过学习,把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。
2、通过学习和思考本课所叙述的各民族政权的并立与和战关系,一方面正确认识契丹、党项、女真等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发所做出的重大贡献。
另一方面,认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流,正确认识澶渊之盟、宋金议和对民族和平与发展所起的作用,培养学生辩证地认识和思考问题的能力。
3、通过学习民族战争,对战争性质形成正确的认识,不能用异族、侵略的说法,只能从正义和非正义的角度来分析,树立正确的民族观,即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分,从而更正确地看待历史上的民族关系。
教学重点和难点:重点:契丹的兴起和与北宋的关系;女真建立金和岳飞抗金难点:正确评价澶渊之盟;正确评价岳飞抗金教学资源:多媒体设备和自制课件教学课时:3课时教学设计:一、导入新课1、借助课文第50页中契丹族祖先的故事《青年白马》导入新课。
2、教师借助多媒体课件展示反映契丹族生活习俗的壁画图片和契丹文字的图片,让学生对契丹族有一个感性的认识。
3、教师导言:契丹从一个游牧的少数民族成为一个强大的地方政权,他们是如何兴起和逐渐强大的呢?让我们从《民族政权并立的时代》中寻找答案。
二、学习新课契丹的兴起和陈桥兵变1、提问:写出契丹国建立的时间、皇帝以及都城。
契丹国建立时间:10世纪初皇帝:阿保机(辽太祖)都城:上京2、多媒体出示契丹国的地图,特别向学生说明阿保机只是统一了契丹各部落,并没有统一中国。
3、讨论:契丹为什么能够逐步强大起来?明确:与汉人接触,逐步学会种庄稼、冶铁、建房屋,有了农耕生活。
使得契丹逐渐强大。
民族政权并立的时代
岳飞抗金为什么能够取得胜利? 如何评价岳飞抗金?
(1)①汉族人民的支持(金兵残杀汉 人,抗金是在保护汉族人民生命财产) ②岳家军纪律严明,英勇善战 ③岳飞个人的才华与品质 (2)抗金是正义的,保护了人民生命 财产,保卫了中原发达的经济文化
民族政权并立篇
政权名称 建立 时间 建立民族 契丹族 汉族 党项族 女真 建立者 阿保机 赵匡胤 元昊 阿骨打 都城 上京 东京 兴庆
辽宋议和,辽朝撤兵,宋朝给 辽岁币,史称澶渊之盟。
4、西夏和宋的和战 (1)西夏的兴起: 11世纪前期,党项首领元昊称大夏国 皇帝,都城在兴庆,史称西夏 (2)西夏和宋议和 元昊向宋称臣,宋给西夏岁币 (3)西夏和宋议和的意义: 议和后,宋夏边境贸易兴旺,西夏设 太学译汉文书,积极吸取中原文化
5、金的建立
金 辽
兴庆 上京
会宁 -中都
10世纪初 辽(契丹) 北宋 西夏 960年
11世纪前期 12世纪初期
金 南宋
1127年
汉族
赵构
临安
知识竞赛
1、“行营到处即为家,一卓穹庐数乘车。千里 山川无土著,四时畋猎是生涯。”这首诗描述 A 的是哪个民族的生活:( ) A.契丹族 B .女真族 C .汉族 D .匈奴族 2、澶渊之盟发生在哪两个政权之间? ( B ) A .辽和西夏 B .北宋和辽 C .北宋和西夏 D .北宋和吐蕃
时间: 12世纪初期 首领: 阿骨打(金太祖)
都城: 会宁 重大事件:迁都燕京
国号: 金
6、金与南宋对峙
(1)南宋的建立 时间 建立者 都城 1127年 赵构 临安 重大事件:郾城大捷 (2)岳飞抗金: 郾城大捷;宋高宗和秦桧杀害岳飞,向 金求和 (3)宋金议和: ①南宋向金称臣②南宋给金岁币 ③以淮水至大散关一线划定分界线界。
七年历史《民族政权并立的时代》教案设计(人教)
人教版七年历史《民族政权并立的时代》教案设计第一章:五胡乱华与南北朝的建立1. 学习目标:了解五胡乱华的原因、过程及其对北方的影响;掌握南北朝的建立背景及主要王朝更迭。
2. 教学重点:五胡乱华的历史背景、过程及影响;南北朝的建立和主要王朝的更迭。
3. 教学难点:五胡乱华的历史背景、过程及影响;南北朝时期的民族融合与冲突。
第二章:北魏与南朝的互动1. 学习目标:了解北魏与南朝的互动背景;掌握北魏与南朝的军事、政治、经济文化交流。
2. 教学重点:北魏与南朝的互动背景;北魏与南朝的军事、政治、经济文化交流。
3. 教学难点:北魏与南朝的互动背景;北魏与南朝的军事、政治、经济文化交流的细节。
第三章:隋朝的统一与大运河的修建1. 学习目标:了解隋朝统一南北的过程及意义;掌握大运河的修建背景、过程及影响。
2. 教学重点:隋朝统一南北的过程及意义;大运河的修建背景、过程及影响。
3. 教学难点:隋朝统一南北的过程及意义;大运河的修建背景、过程及影响。
第四章:唐朝的民族政策与边疆开拓1. 学习目标:了解唐朝的民族政策;掌握唐朝边疆开拓的过程及影响。
2. 教学重点:唐朝的民族政策;唐朝边疆开拓的过程及影响。
3. 教学难点:唐朝的民族政策;唐朝边疆开拓的过程及影响。
第五章:五代十国的分裂与统一1. 学习目标:了解五代十国的分裂背景;掌握五代十国的政治、经济、文化特点。
2. 教学重点:五代十国的分裂背景;五代十国的政治、经济、文化特点。
3. 教学难点:五代十国的分裂背景;五代十国的政治、经济、文化特点。
第六章:辽、宋、夏、金的并立与冲突1. 学习目标:了解辽、宋、夏、金时期的民族政权并立局面;掌握各政权之间的互动关系。
2. 教学重点:辽、宋、夏、金时期的民族政权并立局面;各政权之间的互动关系。
3. 教学难点:辽、宋、夏、金时期的民族政权并立局面;各政权之间的互动关系。
第七章:元朝的统一与民族政策1. 学习目标:了解元朝统一中国的过程及意义;掌握元朝的民族政策及其影响。
第9课 民族政权并立的时代
2. 岳飞是民族英雄吗?
6、宋金议和:——“绍兴和议” 时间:1141年(绍兴十一年) 内容:南宋向金称臣 南宋给金岁币(银25万两,绢25万匹) 以淮水至大散关一线划定分界线
影响:南、宋金对峙局面形成。
西
夏辽 北宋
西金
秦涧泉回杭州探亲,与老师袁枚同游西湖,在岳 飞墓前,面对先祖秦桧的跪像,袁枚要他撰对联以明 心志,他写了两句话:“人从宋后少名桧,我到坟前 愧姓秦。”实事求是,尊重客观历史事实,不为祖先 遮丑饰恶,又能反省自律,表明在秦桧后人中亦有反 叛秦桧的义胆忠魂。
正邪自古同冰炭, 毁誉于今判伪真
1.你是如何评价岳飞 抗金?
1、封建社会形成、初步发展,首次一统时期 ——战国、秦汉
2、封建国家的分裂和民族融合时期 ——三国、两晋、南北朝
3、封建社会的繁荣发展时期 ——隋唐(581—907)
4、封建国家的再次分裂和封建经济继续发展 —五代十国、辽宋夏金、元
5、封建社会的衰落时期 ——明清(1368—1840年)
中五原代地(区907这—9一60)时(期中原的地历区史) 特点是战
夏
北宋
西金
夏
南宋
5个政权:辽、北宋、西夏、金、南宋 3次议和:辽——北宋 西夏——北宋
金——南宋 2个重要事件:澶渊之盟、岳飞抗金
课外拓展: 你知道哪些以宋代为背景的文学作品或影视作品?
金庸作品
回临安后,岳飞遭受秦桧等人的诬陷,被捕入 狱。1142年1月,岳飞以“莫须有(也许有)”的 “谋反”罪名,与长子岳云和部将张宪同被杀害。 岳飞的供状上只留下八个绝笔字:“天日昭昭,天 日昭昭!”这一年,岳飞39岁。
部编版九年级历史上册 第9课民族政权并立的时代课件
2.西夏的建立
时 间:
11世纪前期
民 族:党项族
建立者:元昊
定 都:兴庆
3.北宋与西夏的战和
战 : 西夏与北宋多次进行战争
和 : 1044年,西夏与北宋订
立和约,元昊向宋称臣,宋给 西夏岁币。
思考: 议和后有何影响?
兴庆
澶 渊 之 盟
澶 州 大
用 兵
战
辽
西 夏 兴庆
上京
北
东京
宋
西
中都
夏兴庆 金
唐亡之后五代十国的分裂局面
907—960
1.北宋建立:(陈桥兵变) 时间:960年 建立者:赵匡胤(宋太祖) 定都:东京。
2.“杯酒释兵权”
其目的是什么?
巩固统治,解除 统军大将的兵权.
杯酒释兵权
宋太祖统一全国后,为巩固统治,他决定解除 统军大将的兵权。961年的一天,宋太祖宴请石守 信等大将。席间,宋太祖说:“我当上皇帝,全靠 你们。可当上皇帝后,却整夜不能安睡。”石守信 等人忙问原因。宋太祖答道:“假如有一天,你们 的部下贫图富贵,也把黄袍加在你们身上,那时事 情也就由不得你们了。”石守信等人非常惶恐,跪 倒在地,问该怎么办。宋太祖说:“你们不如放弃 兵权,买良田美宅,享受富贵,欢乐一世。这样, 君臣之间互不猜疑,岂不很好?”石守信等领会了 皇帝的用意,第二天全都称病辞职,交出兵权。
1、对于北宋来说,澶渊之盟是屈辱的和约, “岁币”加重了人民的负担。
2、但是,从整个中华民族的发展史看,澶 渊之盟的订立有其积极的一面:它结束了辽宋 之间的战争,使此后的辽宋边境长期处于相对 和平稳定的状态,双方展开频繁的经济文化交 流,有利于边境地区的生产发展,从长远看有 利于我国多民族国家的发展和统一。
《民族政权并立的时代》教学设计
第9课《民族政权并立的时代》教学设计人教2001版七年级下册一、教学目标1、通过学习,能准确说出辽、北宋、西夏、金、南宋政权的建立,理清政权之间的和战关系,把握政权并立的时代特点。
2、通过史料研习、合作探究,能准确理解澶渊之盟的影响,理解到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流,培养辩证地理解和思考问题的水平。
3、通过学习岳飞抗金,理解到中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分,树立准确的民族观。
二、教学重难点重点:契丹、北宋、西夏、金。
南宋政权的建立及其相互关系。
难点:准确评价澶渊之盟、岳飞抗金。
【设计意图】两宋时期,契丹、北宋、西夏并立,而西夏、金。
南宋并立,战与和并存,关系复杂,作为重点。
而对于澶渊之盟历来褒贬不一,岳飞历来作为“民族英雄”受到爱戴,如何准确评价澶渊之盟,树立准确的中华民族观对学生来讲有一定难度,所以将准确评价澶渊之盟、岳飞抗金作为难点。
三、教学过程:(一)创设情境、破题导入师生欣赏视频《精忠报国》,提问:1、谁知道这首歌是歌颂哪位历史人物吗?2、他有什么突出事迹?3、由此能够看出,他生活的时代有何特点?这就是我们今天所学内容——第9课《民族政权并立的时代》【设计意图】欣赏视频《精忠报国》,不但有助于激发学生的学习兴趣,而能让学生自然联想到岳飞,以及他所处的时代,从而顺利导入新课。
(二)自主预习、知识梳理1、出示预习目标,明确学习任务。
2、学生带着问题自主预习课本内容,找出并标注辽、北宋、西夏、金、南宋政权的建立,以及澶渊之盟、北宋与西夏议和、岳飞抗金。
宋金议和等知识。
3、师生共同学习梳理知识。
A、契丹的兴起与北宋的建立1、契丹兴起:(1)10世纪初,契丹首领_______建立契丹国,都城_____。
阿保机就是_______。
(2)辽太宗时,契丹夺得___________,与中原政权冲突加剧。
2、北宋建立:(1)五代十国:_____灭亡之后,_____流域相继由五个朝代统治,合称五代。
最新七年级《历史》知识点复习——宋朝及元朝的历史知识
一、 宋朝(民族政权并立的时代)1. 宋朝的政治① 北宋的建立时间:960年建立者: 都城: 意义:② 宋太祖加强中央集权的措施☆③ 重文轻武政策☆目的:防止唐末以来武将专权的弊端表现:①提高文官和士人的地位 ②发展文教事业,改革、发展科举。
影响:积极影响:有效地清除了唐末以来武将专权的积弊,营造了浓厚的读书气氛,有利于社会稳定和经济文化的发展。
消极影响:军队作战能力低下,官僚机构臃肿,财政负担沉重。
④ 北宋的灭亡与南宋的建立 北宋灭亡,南宋建立:1127年 事件:靖康之耻(靖康之变) 建立者:赵构(宋高宗) 都城:临安(杭州) 抗金名将:岳飞宋金对峙分界线:淮水——大散关一线 南宋统治者心态:安于现状,偏安一隅。
宋太祖(赵匡胤) 东京(开封)结束了中原和南方的分裂割据局面。
(实现了局部统一)①都是少数民族建立的政权。
②都是统一本民族后建立政权的。
③都吸收了汉族先进文化。
二、澶渊之盟(宋夏和议,宋金和议)的影响?消极:“岁币”成为北宋人民沉重的负担。
积极:避免了战争对社会生产力和经济带来破坏,促进了边境地区经济和文化的交流与发展,边境地区生活安定,促进了民族融合。
三、宋辽,宋夏,宋金和议的共同点:宋朝都给予“岁币”不同点:宋辽是兄弟相称,西夏对宋称臣,南宋向金称臣。
3.宋朝的经济☆1)宋朝经济的表现2)纸币出现的原因和作用:原因:①商品经济的发展②纸币便于携带。
作用:有利于商品的流通,促进了商业贸易的发展3)唐朝与宋朝市场管理的不同:唐朝:实行“坊市”分离,官府对市场严格管理,市场活动的范围和时间受到限制。
宋朝:打破“坊市”界限,经商时间不受限制,开始出现夜市和早市。
开始时间:唐朝中后期完成时间:南宋5)宋朝海外贸易发达的原因: 1.造船业发达,指南针的运用。
2.政府支持,鼓励对外贸易。
3.北方被其他民族控制,陆路交通受阻。
二、 元朝① 元朝的政治1) 元朝的建立:奠基者:铁木真(成吉思汗)功绩:(1)结束蒙古草原长期混战的局面,统一蒙古。
七年级历史第九课民族政权并立的时代课件人教
西夏
11世纪 前期
党项族
耶律阿 保机
元昊
金
12世纪 初期
女真族
阿骨打
上京 澶渊之盟 兴庆 宋夏议和 中都 宋金议和
澶 渊 之 盟
澶 州用 大兵 战
北宋
第一个阶段:辽、西 夏和北宋的并立时期
第二个阶段:金与 南宋的对峙时期
(一)、金的强大
时间: 12世纪初 民族: 女真族 建立者: 完颜阿骨打
(二)、南宋的建立
1、金灭辽、北宋(靖康之变)
2、南宋建立 3、宋金对峙
金灭北宋<靖康之变>
公元1127年,金军再度南下, 攻破东京,俘虏了宋徽宗和 宋钦宗。北宋就这样灭亡了。
宋徽宗
宋钦宗
南宋建立
1127年,赵构在 应称天帝,
后定都 ,临历安史上称南宋,
赵构就是
Hale Waihona Puke 宋高宗。➢ 岳飞抗金
收复建康
郾城大捷
撼撼 岳山 家易 军 难
思考:岳家军打胜仗的原因是什么?
,
这是岳飞手迹:还我河山。 表达了岳飞对金兵南下入 侵的极大愤慨和一定要收 复中原的决心。
1141年,宋高宗指使秦 桧以“莫须有”(或许 有)的罪名将岳飞父子 杀害于风波亭。
(三)、西夏的崛起
时间: 11世纪前期 民族: 党项族 建立者: 元昊 定都: 兴庆
北宋与西夏的和战
✓战 西夏与北宋多次进行战争
和 1044年,西夏与宋订立和约,
元昊向宋称臣,宋给西夏岁币。
思考: 议和后有何影响?
辽
西夏
兴庆
北
上京
东京
宋
1、纪律是集体的面貌,集体的声音,集体的动作,集体的表情,集体的信念。 2、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。 3、反思自我时展示了勇气,自我反思是一切思想的源泉。 4、在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。 5、诚实比一切智谋更好,而且它是智谋的基本条件。 6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底,就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/152022/1/152022/1/151/15/2022 7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信,人不欺我;对事以诚信,事无不成。2022/1/152022/1/15January 15, 2022 8、教育者,非为已往,非为现在,而专为将来。2022/1/152022/1/152022/1/152022/1/15
《民族政权并立的时代》教案
《民族政权并立的时代》教案第一章:五胡十六国与南北朝的政权并立1.1 学习目标:了解五胡十六国与南北朝时期的政治、经济和文化特点,理解这一时期民族政权并立的历史背景。
1.2 教学内容:五胡十六国的建立与更迭南北朝的分裂与对峙民族融合与文化交流1.3 教学活动:引导学生通过时间轴了解五胡十六国与南北朝的历史变迁分析讨论南北朝时期的民族政策和文化交流组织学生进行角色扮演,模拟南北朝时期的政权谈判第二章:唐朝的统一与民族政策的调整2.1 学习目标:掌握唐朝统一中国的过程,了解唐朝的民族政策及其对政权稳定的影响。
2.2 教学内容:唐朝的建立与统一过程唐朝的民族政策唐朝对边疆地区的统治和管理2.3 教学活动:分析讨论唐朝统一中国的历史意义通过案例分析唐朝的民族政策第三章:五代十国的分裂与民族政权并立3.1 学习目标:了解五代十国时期的政治动荡和民族政权并立的特点,分析这一时期的历史意义。
3.2 教学内容:五代十国的分裂与更迭民族政权并立的格局政治动荡与社会变迁3.3 教学活动:引导学生通过时间轴了解五代十国的历史变迁分析讨论五代十国时期的民族政权并立格局组织学生进行角色扮演,模拟五代十国时期的政治斗争第四章:宋朝的统一与民族政策的演变4.1 学习目标:掌握宋朝统一中国的过程,了解宋朝民族政策的演变及其对政权稳定的影响。
4.2 教学内容:宋朝的建立与统一过程宋朝的民族政策宋朝对边疆地区的统治和管理4.3 教学活动:分析讨论宋朝统一中国的历史意义通过案例分析宋朝的民族政策第五章:元朝的统一与民族政策的特点5.1 学习目标:了解元朝统一中国的过程,掌握元朝民族政策的特点及其对政权稳定的影响。
5.2 教学内容:元朝的建立与统一过程元朝的民族政策元朝对边疆地区的统治和管理5.3 教学活动:分析讨论元朝统一中国的历史意义通过案例分析元朝的民族政策组织学生进行小组讨论,探讨元朝民族政策的作用和影响第六章:明朝的统一与民族政策的变化6.1 学习目标:掌握明朝统一中国的过程,了解明朝民族政策的变化及其对政权稳定的影响。
第9课《民族政权并立的时代》教学反思
第9课〔民族政权并立的时代〕教学反思第9课〔民族政权并立的时代〕教学反思五代、辽、宋、夏、金这段历史是我国古代民族大融合的进一步强化和封建社会的继续开展〞时期,这一时期各族间X一再,但是各民族的文化却在时战时和中碰撞交融。
在结束了本课的教学后,依据学生的学习情况,我反思以下几点:〔一〕本课的知识点较多,特别是汉族政权和少数民族政权交错出现,对初一学生来讲是一个难点。
采纳直观、简便的教学形式,利用表格、地图等教学手段让学生了解这一时期出现的政权,效果较好。
〔二〕本课是围绕着辽、西夏、金等少数民族政权与汉族政权宋朝之间的关系展开。
在学习中,我虽然没有刻意总结,但是大局部学生意识到宋朝在与各少数民族政权的和战关系上表现出的相同点就是软弱,拿金钱换和平,由此大宋朝给学生留下一个“积贫积弱〞的软骨形象。
我本人认为这种先入为主的印象对学生以后学习宋朝是非常不利的。
众所周知,宋朝就疆域、军事等方面实在不如唐朝〔唐朝的强大繁荣已经深深的印在初一学生的脑海中〕,但是在社会开展方面,其物质文明、精神文明和唐朝相比都应该是毫不逊色的。
但是,在学完本课后,教师如果不加以阐发补充,初一的学生对宋朝的认识会以负面居多。
所以,如何让初一学生在了解根本历史史实的根底上,对历史有一个客观公正的认识,是我在今后的教学中需要强化的地方。
〔三〕本课有两处关系到对历史事件、历史人物的评价问题。
这对初一的学生又是一个难点。
如何让学生全面、客观的评价历史事件、历史人物,仅靠课本上的史实总觉薄弱。
〔四〕在一般的历史教学中,我一直坚持这样一种观点和做法:重史实、轻评价,重细节、轻说教,让学生在肯定知识累积的根底上自然地有感而发,这种感触不是老师硬性的灌输,而是让历史事件、历史人物在学生认识丰盈后的水到渠成。
如对岳飞的学习,按照“论从史出〞的原则,应该让学生了解岳飞事迹的根底上总结出岳飞是抗金英雄,而不应该先明确观点——岳飞是抗金英雄,然后再让学生有选择的挑取事件来证明。
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一、引入新课师:同学们,这一段是电视剧《天龙八部》中的视频,相信大家都看过这部电视剧,喜欢看吗?你能说出其中的乔峰是什么人吗?(他的身份),你还记得在这部电视剧里都提到过哪些政权吗?生:辽、西夏、大宋、大理。
师:在电视剧中乔峰开始以为自己是汉人,结果后来发现是契丹人、段誉是大理人、虚竹的老婆是西夏公主,他们生活在一个多权并立的时代,从C10初到1276年元灭南宋再度统一中国,在近三百年时间里,祖国大地上群雄逐鹿,民族政权此消彼长,征讨并合,是中华民族发展的活跃时期,也是我国古代历史上民族政权相对比较复杂的时期,就让我们翻开那个时代的历史画卷,了解并立的各个民族吧。
二、新课教学板书:一、契丹的兴起和陈桥兵变契丹的兴起师:同学们把书本打开到50页,看一下导入框中关于“青牛白马”的故事,然后看大屏幕(投影显示:契丹的兴起),回答以下问题,契丹族的国名、建立者、时间、都城?生:国名:契丹国(辽),建立者:耶律阿保机,时间:916年,都城:上京师:契丹建国后,势力不断南扩,辽太宗时,占领了幽云十六州。
与中原政权的冲突加剧。
下面我们具体看一下这段历史的内容。
幽云十六州的被割让,为以后宋辽之间的战争埋下了伏笔,那么,北宋是怎样建立起来的呢?北宋建立后,又是怎样削除五代时期的割据势力的?这是我们将要学习到的内容。
板书:陈桥兵变(北宋的建立)师:请同学们看课本上相关内容,了解北宋的建立、中央集权的加强和分裂局面的结束。
看完之后,请大家复述主要内容。
生:五代后期统一趋势不断加强。
960年,后周大将赵匡胤在陈桥驿发动兵变。
手下的将士把一件黄袍披在他身上,高呼“万岁”。
这就是“黄袍加身”的故事,歇后语“赵匡胤穿龙袍——改朝换代“就出自这里。
他建立了宋朝,取代后周,以开封为东京,作为都城,史称北宋。
赵匡胤就是宋太祖。
北宋建立后,陆续消灭了割据政权,结束了分裂局面。
师:北宋统一全国了吗?生:北宋虽然结束了分裂局面,但并不是一个统一全国的政权,它只是结束了五代十国分裂局面。
与北宋同时期的,还有几个民族政权(如辽、西夏)。
师:请同学们看北宋建立后赵匡胤加强中央集权的措施——杯酒释兵权,然后讨论赵匡胤的集权措施有什么样的影响?(教材小字部分内容)师:从上面两个问题可以看出,辽政权逐步吸收汉族先进文化,势力不断扩大。
北宋加强中央集权,对解决藩镇割据,维护国家统一,起了重要作用,也有利于当时社会经济的发展。
因此,北宋一代,虽然忧患不已,但其内部始终是统一的。
投影仪展示《辽、宋、西夏形势图》。
同学们,从图中可以看出,当时存在的政权除了宋、辽以外,还有一个西夏政权。
那么,这三个政权之间的关系如何呢?应该如何来看待它们之间的关系,这是我们下面将要讲到的内容。
板书:二、辽、宋、夏的和战1、辽宋和战①先战:宋朝建立后,为了收复燕云十六州,统一中国,宋朝先后两次对辽作战,但失败了。
杨家将的故事就发生在这里。
杨令公名杨业(又称杨继业),为北宋名将,被誉为“杨无敌”,史载其“军纪严明,屡建战功”,但在986年北宋伐辽战役中,不幸由于主帅潘美和监军王侁的错误指挥,被迫孤军奋战,于陈家谷矢尽援绝,重伤被俘,绝食而死,终年60岁左右。
其事迹在当时便广为传颂,后经戏曲、小说的渲染,逐渐形成了“杨家将”的故事。
但经考证,杨令公战斗的主要区域在今山西雁门关和大同一带,并不在古北口地区,而令公庙之所以建在古北口,主要是因为古北口长城是万里长城上战事最多的关隘之一,为其立庙,以激励将士向杨业那样鞠躬尽瘁,公忠体国。
②后和:宋攻辽失败后,只好采取防御政策。
辽却大举攻宋。
宋真宗时,辽又南下攻宋,双方形成对峙状态,澶渊之盟签订。
下面请同学们看课本上相关内容,了解其过程、结果。
并针对这个盟约进行讨论,结合课本动脑筋谈谈认识。
[教师小结]对于北宋来说,澶渊之盟是一个屈辱的和约,“岁币”成为北宋人民沉重的负担。
但是,从整个中华民族的发展史来看,澶渊之盟的订立有其积极性的一面:它结束了辽宋之间几十年的战争,使此后的辽宋边境长期处于相对和平的稳定状态,双方展开频繁的经济文化交流,有利于边境地区的生产发展,从长远看有利于我国多民族国家的发展和统一。
[教师过渡]同学们,关于宋辽关系,我们只掌握澶渊之盟及其影响即可。
下面,我们来学习北宋与其西北的西夏政权之间的关系。
板书:2、宋夏和战师:在讲这一内容之前,我们先看一下西夏的建立。
上一学期我们学习了“五胡内迁”的有关知识,明确党项族是羌族的一支,经过长期的发展,到唐末五代时,成为西北地区一股强大的势力。
宋辽讲和后,西北地区的党项族势力也开始壮大。
11世纪前期,党项族首领元昊称大夏国皇帝,都兴庆,史称西夏。
元昊称帝后,连年与宋交战,双方的损失很大。
后来,双方议和,元昊向宋称臣,宋给西夏岁币。
议和后,宋夏边界贸易兴旺。
西夏设太学,译汉文书,积极吸取中原文化。
[教师过渡]展示《辽、北宋、西夏形势图》和《金、南宋对峙形势图》。
观察这两幅图有何变化?出现了什么样的新形势?生:辽没有了,取而代之的是金;北宋没有了,取而代之的是南宋。
宋金出现对峙的局面,接下来我们一起来学习一下“金和南宋的对峙”。
板书:三、金和南宋的对峙1、金的建国女真族是我国东北地区历史悠久的少数民族,其祖先是黑水靺鞨。
1115年,阿骨打称帝,国号金,定都会宁。
11125年灭辽。
2、北宋灭亡(靖康之变)灭辽以后,看到北宋统治腐朽,防备空虚,于是大举进攻北宋。
宋徽宗惊慌失措,连忙把帝位传给儿子宋钦宗,第二年改年号为靖康。
靖康之变就是指钦宗统治时期,政局的变故。
1127年4月,金军掳走宋徽宗、宋钦宗及后妃、宗室、大臣等三千人,北宋灭亡。
这就是靖康之变。
[教师过渡]北宋灭亡后,北宋皇帝宋钦宗的弟弟赵构,在应天府称帝,后来定都临安,史称南宋。
南宋建立后,金军几次南下,南宋抗战派将领英勇抵抗。
岳飞率领的军队成为抗金力量中重要的一支。
下面我们来看详细内容。
3、宋金和战①先战:展示著名词作《满江红》:满江红——岳飞怒发冲冠,凭栏处,潇潇雨歇。
抬望眼,仰天长啸,壮怀激烈。
三十功名尘与土,八千里路云和月。
莫等闲,白了少年头,空悲切。
靖康耻,犹未雪;臣子恨,何时灭。
驾长车,踏破贺兰山缺。
壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。
待从头,收拾旧山河,朝天阙。
设问:它的作者是谁?“靖康耻”指的是哪一历史事件?大家想想,在词中作者抒发了什么情感?生:(岳飞;金灭北宋;表达了作者立志收复失地,洗雪“靖康之耻”的凌云壮志,反映了作者无比悲愤和大志难伸的思想感情。
)师:岳家军打胜仗的原因?生:岳家军进行的是正义的反民族掠夺、民族压迫的斗争,得到了人民的大力支持。
岳家军纪律严明,作战勇敢。
其他抗金部队的支援与配合。
可就在这时,害怕抗金力量壮大的宋高宗和秦桧,却连发十二道金牌催岳飞班师。
岳飞难过之极,慨叹:“十年之功,废于一旦!所得州郡,一朝全休!社稷江山,难以中兴,乾坤世界,无由再复!”在极度悲愤之余,他咏出了那首充满浩然民族正气和强烈爱国激情的不朽名篇《满江红•怒发冲冠》。
岳飞班师后不久,就被解除了兵权,投入监狱,并于1141年的除夕之夜,被宋高宗和宰相秦桧以谋反的罪名杀害。
中国古代史上最大的冤狱之一,就这样铸成了。
岳飞临刑前,悲愤交集,曾挥笔写下了“天日昭昭!天日昭昭!”八个大字,以示对宋高宗、秦桧一伙屈杀大将、自毁长城、投降妥协的强烈抗议。
在秦桧给岳飞罗织罪名时,韩世忠就替岳飞鸣不平,他前去质问秦桧,岳飞到底犯了什么罪时,秦桧竟厚颜无耻地说“虽不明,其事体莫须有。
”意即谋反的细节虽不清楚,但谋反的事情或许有吧。
韩世忠听了,不禁愤愤地说:“‘莫须有’三字,何以服天下!”从此,“莫须有”,就成了一切反动势力诬陷无辜,打击、迫害正直、忠义之士所使用的鄙劣手段的代名词。
师:历史诊断:岳飞既是抗金名将又是民族英雄。
生:这种说法是错误的。
中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分,女真族也不例外。
中华民族内部不同民族之间的战争只能从正义和非正义的角度分析,而不能用异族、侵略的说法。
民族英雄是指:一个民族在反抗外来民族的侵略、压迫的斗争中做出了杰出贡献的人物。
岳飞抗金保卫了中原人民的生命财产,符合广大人民的利益,只能说是正义的举动,而不能说他是一个民族英雄。
师:岳飞被解除兵权,投入监狱后,宋高宗和秦桧加紧了投降活动。
公元1141年,宋金达成和议。
有关和议的内容,请看大屏幕。
②后和:A、内容:a南宋向金称臣 b东起淮水,西至大散关一线为界,以北为金统治区,以南为宋统治区 c南宋向金送纳岁币。
B、影响:宋金对峙局面形成。
C、迁都:后来,金为了加强对黄河流域的统治,就把都城迁到燕京,并改名为中都。
这是北京正式建都的开始。
三、课堂小结:纵观辽、宋、夏、金政权的并立,战争与和平是交替存在的,但和平友好相处是我国各族友好关系的主流,中华民族的历史是各族共同缔造的!四、巩固练习五、板书设计一、契丹的兴起和陈桥兵变1、契丹的兴起2、陈桥兵变(北宋的建立)二、辽、宋、夏的和战1、辽宋和战①先战②后和2、宋夏和战①先战②后和三、金和南宋的对峙1、金的建国2、北宋灭亡(靖康之变)3、宋金和战①先战②后和。