新人教版(部编)八年级语文上册《六单元 阅读 24 诗词五首 雁门太守行》优质课教案_4

（3）第三小组：半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
要点 ：这两句，抓住“红旗”“白霜”两个表示色彩的词。
（三）情感态度与价值观：
领悟作者的爱国情怀，激发学生树立爱国、报国的情感。
【教学重难点】
重点：诵读诗歌，品味诗歌语言，感知意境，把握情感。
难点：引导学生借助想象，品味诗歌意境，巩固鉴赏诗歌的方法技巧。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
唐诗是我国诗歌史上一颗最为璀璨的明珠，诗人绣口一吐，吟啸而出的诗篇，在几千年文明的长河中熠熠生辉。这一时期，也涌现出了一批批优秀、独具特色的诗人。
《雁门太守行》教学设计
（一）知识与能力：
1.反复诵读诗歌，朗读体会诗情，把握诗歌节奏、内容；
2.感知诗歌意境，把握诗歌描绘的战争画面；
3.品味诗歌语言，抓住色彩语词体会李贺的“诗鬼”风格
4.体悟诗歌情感，领悟作者寄托的爱国情怀。
（二）过程与方法：
吟咏诵读，体会诗意；启发点拨，感知诗意；品析想象，描绘诗境
引导学生回顾“诗仙”“诗圣”“诗佛”这些耳熟能详的唐代诗人，感知他们的诗作特色：李白的“月下飞天镜，云生结海楼”“举杯邀明月，对影成三人”，诗作想象奇特丰富，风格雄浑豪放；杜甫心系国家，胸怀天下，以圣哲之心体察民间疾苦，所以笔下有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的情怀；而王维的“明月松间照，清泉石上流”“行到水穷处，坐看云起时”，诗句意境空明澄澈，物我两忘，充满禅意与隐居情怀。
还有一位唐朝诗人，也很有盛名，被誉为“诗鬼”，今天我们一起来学习下他特别有名的诗篇《雁门太守行》
2.板书课题、作者。
二、简介诗人，明确特色
李贺（790-816），字长吉，福昌（今河南宜阳县内））人。唐代中期浪漫主义诗歌的代表，年少即有诗名。他的诗歌以奇特的想象，浓艳的色彩，创造出一种瑰丽新奇的语言与艺术境界，形成幽冷浓艳、虚幻奇特的风格，人称“长吉体”，李贺也被称作“奇才”“鬼才”，也被称作“诗鬼”。
战争原因：从第一句“黑云压城城欲摧”中看出敌人来攻城
教师总结：诗歌短短56个字就点出了4个地点和4个时间，并交代了交战的原因，真不愧为“鬼才”。不过，李贺的“鬼才”可远不止此，他的诗奇诡之处，在于他有一个鲜明的特点，那便是色彩浓艳，语言瑰丽新奇。
三、抓住色彩，品味诗境
1.合作探究，赏析诗句
李贺作诗，工于设色，陆游就曾说过他的诗“五色炫曜，光夺眼目，使人不能熟视”。下面请同学们以小组为单位，抓住诗中表示色彩的词语圈画出来，并发挥想象，品味诗歌描绘的意境画面。第一组一二两句为主，第二组三四两句为主，第三组五六两句为主，第四组七八两句为主，有余力可兼顾其他。（分小组讨论，时间5、6分钟）
2．学生朗读并点评。
提示：音随意定：
“角声”读“jiǎo”因为是“号角”之意；
“燕脂”读“yān”，是“胭脂”之意；
“霜重”中的重：音读zhòng而不是chóng，重（chóng）是一层又一层，重（zhòng）是指霜的分量，诗中是指霜很大且有分量。
3.学生听读师范朗读。
4.学生齐读。
5.感知诗意。
诗歌非读不能不能通其意，尽其境，悟其情。请同学们结合书下注释，从标题到内容，自由慢读全诗，感受下全诗讲了一个怎样的故事？
ppt呈现：
锦囊一：抓住色彩词语和富有画面感的词语。
锦囊二：调动感官，借助想象，围绕感受描绘意境画面。
2.代表讲解，品味诗境
（1）第一小组：黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
要点 ：“黑云压城城欲摧”，抓住“黑云”这一表现色彩的词，形象写出了敌军滚滚而来，黑压压一片，犹如沉沉的乌云压下来，压得城池几乎要坍塌了。那种敌众我寡的形势，兵临城下紧张危急的气氛，通过“黑云”两个字就一下渲染出来了。
齐读：齐读这两句诗，读出对峙的感觉。联想王昌龄《从军行》：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”为国杀敌的无畏和，塞上燕脂凝夜紫。
要点 ：“角声满天秋色里”抓住“秋色”这个词，不是颜色却点明了季节和底色。
教师提示：有许多诗人，描写战争，喜欢将战争写在秋天，如范仲淹《渔家傲﹒秋思》中“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意，四面边声连角起……”，辛弃疾《破阵子﹒为陈同甫赋壮词以寄之》中“沙场秋点兵”……深秋，万木摇落，一片死寂，满目萧瑟肃杀之气。再加上角声呜呜咽咽地响起来，充斥天空，更添悲壮！所以，“秋色”虽非颜色，却是不可或缺的“底色”
ppt显示：明确诗歌讲述了一个发生在什么时间,什么地点的怎样的故事。
明确：标题中的“行”是古诗的一种体裁。从乐府发展为古诗的一种诗体，音节、格律一般比较自由。“雁门太守行”是乐府古题，借此多写边塞征战之事。
学生探索后明确：
表示地点的词语：易水、黄金台、塞上、城
表示时间的词语：甲光向日、夜、秋、霜重（秋天下霜，且是深夜到拂晓之间）
写作这首诗时诗人17岁，传说李贺拿这首诗去拜访文坛领袖韩愈，刚接待完客人打算休息的韩愈，一边脱衣服一边漫不经心的看诗，当他读到前两句，瞬间睡意全无，两眼放光，即命人请李贺相见。下面请同学们拿出学案，自由朗读，感受下这首令文坛泰斗大为赞赏的诗篇。
三、整体感知，把握诗意
1．自由诵读诗文，感受音韵美。
要求：结合书下注释，明确字音停顿。
要点 ：“塞上燕脂凝夜紫”一句，抓住“燕脂”和“夜紫”两个颜色词，深红的“燕脂”是边塞将士的血迹，在暗夜即将来临的暮霭中凝结呈现暗紫色。两军交战，我军奋力杀敌，战场之上鲜血遍染，悲壮惨烈。
【板书】：燕脂夜紫交战悲壮
【教师总结】：敌军依仗人多势众，步步紧逼，而守军并不怯阵，在号角声的鼓舞下，他们奋力反击，何其悲壮！这样惨烈悲壮的交战，从白天持续到傍晚（板书标注），这句诗还妙在从声、色两个角度来渲染这种悲壮，真是妙极！
手法：比喻夸张
【板书】：黑云压城敌军压境
要点 ：“甲光向日金鳞开”，将士们穿上铁甲，准备迎战。忽然间，一缕日光从云缝中透射下来，映照在守城将士片片铁甲上，金光闪闪，耀人夺目。“金鳞”比喻，以其密而整齐，写出了战士们披坚执锐，严阵以待的场面。
“甲光金鳞”这样的色彩词让我们感受到一股力量升腾而起，冲破黑云，和前一句相比照，色彩鲜明，也爱憎分明，体现两军对峙。