2019-2020年七年级生物上册 第1章第5节科学探究的基本方法(第1课时)教案 苏科版
2019-2020年七年级生物上册 第1章第5节科学探究的基本方法(第3课时)教学案 苏科版
2019-2020年七年级生物上册第1章第5节科学探究的基本方法（第3课时）教学案苏科版【课程导入】科学探究是科学家研究生命科学常用的方法，当你像科学家一样去思考，去寻求解决问题的答案时，也需要学会科学探究的基本技能。
【聚焦课标】1、说出科学探究的一般过程。
——了解层次2、尝试像科学家一样进行科学探究“水温的变化对金鱼呼吸次数的影响”。
——模仿层次3、通过探究实验，体验科学过程与科学方法。
——经历、反应层次【自主学习】1、生物学进行科学探究的基础是________。
科学探究有三个要素：要有明确的________，要有探究的________，还要有________。
2、科学探究的一般过程包括：____________、____________、____________、____________、____________。
当然，这5个步骤并非固定不变。
3、缺乏________________，提出的问题就没有研究和实践的价值。
4、假设的提出建立在________________基础上。
5、判断假设的正确与否，最具有说服力的就是________________。
6、为了使实验有说服力，实验中一定要设置____________。
7、实验常常要____________，才能得到比较可靠的结果。
8、实验中如果提出的假设不正确，就需要____________________________________。
【合作学习】一、科学家是怎样进行科学探究的阅读课本“探究肉汤里的细菌实验”，小组讨论：⑴为什么先要将放进烧瓶的肉汤煮沸？⑵为什么要将一个烧瓶的瓶颈用高温拉制成鹅颈状弯曲？⑶为什么要用2个烧瓶？⑷你还有什么更好的方法来探究这个问题？二、尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响1、小组合作，共同设计探究方案并实施！①提出问题：②作出假设：③制定计划（要有实验记录表格）：④实施计划：⑤得出结论：2、小组成员及分工实施情况（组长打分，满分为5分）：【巩固练习】1、科学家为证实自己所提的假设，常以什么为重要的支持依据（）A、观察B、实验C、推论D、考察2、下列说法错误．．的是（）A、观察与实验是研究生物科学的基本方法B、在进行生物实验时，一定要遵守实验室规则C、测量误差是人为的，完全可以避免。
七年级生物上册《科学探究的一般方法》课件
实验说明蚯蚓的刚毛有协助(xié zhù )运动的作用，蚯 蚓依靠肌肉收缩并与刚毛配合而进行运动。
第十三页，共十六页。
对科学探究 的建议 (tànjiū)
1、正确理解科学探究的本质(běnzhì)含义 2、科学探究不搞形式主义
科学探究的一般(yībān)方法
提出问题: 生活和生产中有很多令人迷惑不解的问
题,善于发现问题、提出问题，是进行(jìnxíng)科 学探究的第一步。
第五页，共十六页。
科学探究(tànjiū)的一般方法
作出假设 ： (jiǎshè)
假设是对问题的一种可能的解释。
第六页，共十六页。
科学(kēxué)探究的一般方法
第一页，共十六页。
一、科学(kēxué)探究的重要性
• 形势发展的需要 • 课程功能 的转 (gōngnéng)
变
• 学习方式的转变
•
第二页，共十六页。
第三页，共十六页。
二、科学探究(tànjiū)的要素
1.提出问题；
2.作出假设(jiǎshè)； 3.实验；
4.得出结论；
5.表达与交流。
第四页，共十六页。
实验：
实验是验证假设的基本途径，包括制定(zhìdìng)计划、实 施计划（包括实验、观察、调查及收集证据等）方面。
所有的实验都有变量，科学探究常常要进行对照实验。
在对照实验中，除了实验变量不同外，其他因素都相同
第七页，共十六页。
科学探究的一般(yībān)方法
得出结论：
分析(fēnxī)现象、处理数据，得出结论。
第1章科学入门第5节科学探究-2024-2025学年初中科学七年级上册(浙教版)上课课件
具体内容
类比法
由一类事物所具有的某种属性，可以推测与其类似的事物也应具有这种属性的推理方法
科学推理法
根据已知现象和规律，通过想象和推理对未知的现象作出科学的推理和预见的研究方法
续表
典例2 市场上的防晒霜都宣称可以防晒。暑假期间，某校学生外出徒步旅游，准备借此机会做一个关于某品牌防晒霜的防晒效果的实验，看它是否有效。其中四名同学的实验方案如下表。
实验人
实验方案
小敏
一只手手背涂防晒霜，另一只手手背不涂。一天后，比较两只手手背的差别
小英
第一天手背涂防晒霜，第二天不涂。比较这两天手背的差别
小玲
在同学的手背上涂防晒霜，自己的手背上不涂。一天后，比较自己手背与同学手背的差别
小红
手心涂防晒霜，手背不涂。一天后，比较手心与手背的差别
你认为谁的实验方案最合理( )A.小敏 B.小英 C.小玲 D.小红
（2）在生活中，我们也会碰到许多问题，就像一个个“盒子”，必须通过盒子可能传出的信息判断盒子里的物体可能是什么。例如，当人体出现某些不适时，人们会通过测体温、用听诊器听诊、化验等方法来探知其中的原因。当然，用这种方法来判断事物有时也会失误。我们能得到和使用的信息越多，对信息的综合分析越细致，得出的结论就越可靠。
选项
问题
对问题的回答
A
吹灭蜡烛时产生的白烟是什么
主要成分是烛油蒸气
B
火焰为什么向上
热气流上升，形成对流
C
火焰明亮的原因是什么
与火焰中有碳颗粒有关，碳颗粒会影响火焰明亮程度
D
火焰不同部位温度高低如何比较
用一张纸在火焰中心一掠，观察纸上留下的火痕特点
[解析] A中的回答属于结论；B中的回答属于解释原因；C中的回答属于实验观察分析；D中的回答属于设计实验方案。
生物：1.5《科学探究的基本方法》实验教案(苏科版七年级上)
第一章生物与环境第五节科学探究的基本方法实验：尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响实验目的尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响，初步学会科学探究的基本方法。
背景资料尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响，从提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、讨论交流六个环节上完整地训练学生进行科学探究。
这三项探究活动就地取材、简便易行，循序渐进，逐步提高。
再通过本章设计安排的其他探究活动，促使学生：①体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径；②意识到提出问题是科学探究的基础，解决科学问题常常需要作出假设。
③意识到科学探究可以通过观察、实验、调查等多种途径来获得事实和证据；④意识到科学探究既需要观察、实验、调查，又需要进行推理和判断。
⑤体会到科学探究需要正确地表达、需要与人交流和合作。
教学目标尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响，初步学会科学探究的基本方法。
重点难点重点：尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响，初步学会科学探究的基本方法。
难点：理解科学探究的基本方法。
实验关键理解科学探究的基本方法，控制变量和设置对照的应用。
实验器材金鱼、鱼网、温度计、两个小鱼缸、冰块或热水教学过程1.导入师：前面几节课我们学习了生物的有关知识，知道了生物学是人类在长期的科学探究中积累和发展起来的，因此，科学探究是人类揭开自然界的奥秘、获取知识的重要途径，那么，如何进行科学探究？科学探究的基本方法是什么？2.学案之一：科学探究的基本方法师：其实，探究离我们并不遥远，我们日常生活中经常要进行各种各样的探究。
有同学可能会说：我们每天学习、吃饭、睡觉并没有进行什么探究呀！下面我们就来看一个生活中探究的例子：当你走进车棚想骑自行车时，发现自行车没气了，你首先想到什么问题？生：跑去找打气筒。
师：当你把打气筒找来的时候，结果发现气门芯被人拔了，那你不白跑一趟。
显然并不是急着找打气筒。
生：我认为首先想到的是：自行车为什么没气呢？师：这位同学说的很好，这个问题是最直接的，也应该是最先想到的。
【精美】七年级生物上册课件生物学的基本研究方法(1)
3
尝试观察
• 如何进行科学观察？（参看“探究技能”） • 观察有时候需要借助于一些仪器。 • 用肉眼直接观察和放大镜观察叶片有什么
不同？
4
学做实验 实验可以给研究者提供现象、数据等资料，是
检验科学假设、形成科学理论的实践基础。
5
植物运输水分的实验
• 阅读P9页 • 了解植物运输水分的实验的步棸什么异同？ 2. 科学实验一般包括哪几个部分？ 3. 你能举例说出科学家进行观察和实验的其
他例子吗？
7
第1章 生物学—研究生命的科 学
第2节 生物学的基本研究方法1
1
生命世界的许多奥秘是通过长期不懈的 科学探究揭开的。
• 我们学习生物学，不仅要学习前人已总结 的科学知识，也要他们研究生物学的科学 方法，更要学习他们勇于探究、追求真理 的科学精神。
2
学习观察与实验
• 观察和实验是科学探究最基本的方法。 • 科学家在进行科学探究的过程中需要通过
初中生物知识讲解科学探究的基本方法
初中生物知识讲解科学探究的基本方法科学探究的基本方法是指科学家在研究自然现象和解决科学问题过程中，遵循的一系列规范和步骤。
这些方法包括提出问题、制定假设、设计实验、收集数据、分析结果和得出结论。
以下将详细讲解科学探究的基本方法。
首先，科学探究的第一步是提出问题。
科学家通常会根据自己的兴趣、观察到的现象或已有的知识，提出一个研究的问题。
例如，发现其中一种植物在不同的光照条件下生长状况不同，科学家可以提出问题：光照对植物生长有何影响？接下来，科学家会根据已有的知识和经验，制定一个假设。
假设是科学研究的基础，是对问题的解释和预测。
以前面提到的问题为例，科学家可以假设：光照越强，植物生长速度越快。
然后，科学家会设计实验来验证假设。
实验应该是可重复和可观察的，以确保结果的可靠性。
在这个例子中，科学家可以将一组植物置于光照强的环境中，另一组植物置于光照弱的环境中，然后观察它们的生长情况。
接着，科学家会收集实验数据。
数据可以通过观察、测量和记录来获得。
在这个例子中，科学家可以记录每组植物的生长速度、高度、叶片数量等指标。
然后，科学家会对数据进行分析，以得出结论。
分析数据可以使用统计方法，如平均值、标准差等。
在这个例子中，科学家可以比较两组植物的平均生长速度、高度和叶片数量，并确定其之间是否存在显著差异。
最后，科学家会根据实验结果得出结论。
结论应该是对假设是否被支持的回答。
在这个例子中，如果发现光照强的条件下植物生长速度更快，那么假设就得到了支持。
除了以上例子中提到的基本方法，科学探究还包括其他的技术和手段，如观察、实地调查、模型建立和理论预测等。
科学家会根据研究的具体问题和领域选择相应的方法来进行研究。
总之，科学探究的基本方法包括提出问题、制定假设、设计实验、收集数据、分析结果和得出结论。
这些方法保证了科学研究的可靠性和可重复性，使科学家能够更好地理解自然现象和解决科学问题。
初中生可以通过学习和实践科学探究的基本方法，培养科学思维和动手能力，提高科学素养。
2019-2020年七年级生物上册 第1章 第5节 科学探究的基本方法教案 苏科版
2019-2020年七年级生物上册第1章第5节科学探究的基本方法教案苏科版知识目标认识实验常用的工具，熟记显微镜的结构名称，初步学会使用显微镜。
能力目标通过实验，培养学生的动手操作能力。
情感态度与价值观目标培养热爱科学的情感、实事求是的科学素养、勇于实践与创新的精神。
教学重点：学会使用显微镜。
教学难点：学会使用显微镜。
教学准备：教师准备：制作多媒体课件；学生准备：收集有关资料；学习使用显微镜目镜和物镜：目镜是用眼观察的镜头，物镜是接近物体的镜头。
物像的放大倍数等于目镜的放大倍数乘以物镜的放大倍数。
遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫做光圈。
用不同的光圈对准通光孔，可以调节光线的强弱。
反光镜：一面是平面镜(光线强时用)，一面是凹面镜(光线弱时用)。
转动反光镜可以使光线经过通光孔反射上来。
探究三：教师讲解并操作显微镜的使用步骤，引导学生思考每一步骤使用的特征。
1.取镜、安放取镜：右手握住镜臂，左手平托镜座，保持镜体直立。
（特别要禁止单手提着显微镜走，防止目镜从镜筒中滑脱）。
安放：放置桌边时动作要轻。
一般应在身体的前面，略偏左，镜筒向前，镜臂向后，距桌边7～10 ㎝处，以便观察和防止掉落。
安放目镜和物镜。
多媒体展示图片：请你指出使用显微镜操作中不规范的地方。
2.对光：升—转—看—调①转动粗准焦螺旋，使镜筒上升约2厘米；②转动转换器（转动转换器的转动板，不要用手直接推物镜），使低倍物镜对准通光孔(物镜的前端与载物台要保持2厘米的距离)。
多媒体展示图片：区别对错③把一个较大的光圈对准通光孔。
左眼注视目镜内(右眼睁开，便于以后同时画图)。
转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。
通过目镜，可以看到白亮的视野。
光线强时，用平面镜；光线弱时，用凹面镜。
学习显微镜的使用，跟随教师学习使用显微镜的操作观察并指出操作用不规范的地方观察并指正观察辨别多媒体展示图片：火眼金睛：在显微镜下观察物像时，眼睛与镜筒之相关位置应是下列哪一幅图？试一试：转换遮光器，变换不同的光圈，观察视野明亮程度的变化？转换反光镜，比较用平面镜和凹面镜观察时，视野明亮程度的变化？3.观察：放—压—降—看—升—调观察任何标本都必须先用低倍镜。
七年级生物上册1.1.2生物学的基本研究方法(第1课时)教案苏科版(2021年整理)
七年级生物上册1.1.2 生物学的基本研究方法（第1课时）教案（新版）苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级生物上册1.1.2 生物学的基本研究方法（第1课时）教案（新版）苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级生物上册1.1.2 生物学的基本研究方法（第1课时）教案（新版）苏科版的全部内容。
第2节生物学的基本研究方法（第1课时）一、教学目标形成“观察"、“实验"、“科学探究"的基本概念；认识常用的实验仪器；说出显微镜的结构名称,初步学会使用显微镜.通过实验探究，了解科学探究的一般过程,培养善于发现问题、提出问题、开展实验探究的能力。
体验科学探究的过程,培养热爱科学的情感、实事求事的科学素养、勇于实践与创新的精神，逐步确立以爱护小动物为原则来设计探究性实验。
二、教学重难点1、学会使用显微镜.2、学会科学探究的基本方法，进一步提高探究能力。
三、课时安排3课时.四、教学过程【第1课时】（一）情境导入生命世界的许多奥妙是通过长期不懈的科学探究揭开的。
生物学是在不断的科学探究中,逐渐积累、更新和发展起来的。
生物学是一门不断研究的学科,也是一门自然科学，既然是一门自然学科，那么在研究的过程中就要遵循自然规律，要遵循自然规律进行研究，就应该首先掌握研究的基本方法。
（二）学习新课一、学习观察与实验：（一)尝试观察1、观察：借助于人的各种感觉器官(视觉、触觉、味觉、听觉、嗅觉）对周围环境有意识的感知，我们称之为观察。
2、科学观察：科学观察是有目的、有计划的一种研究方法。
是通过人的感觉器官或借助科学仪器对自然发生的现象或变化进行考察、记录和分析从而解决一个科学问题或验证一个科学假说,是有理论指导的观察。
生物学的基本研究方法(第1课时观察与实验)七年级生物上册教学课件(苏科版)
根据实验过程，尝试思考与概括，并小组讨论：
实验一般包含哪几个步骤？
课堂小结： 观察与实验，学好生物
阅读课本图1-7的内容，尝试说一说：
这些实验器材的 名称和各自的用途。
思考与讨论2： 学做实验
①
②
④ ⑥
⑤
③
① 解剖刀 ② 烧杯 ③ 酒精灯 ④ 试管、试管架 ⑤ 载玻片 ⑥ 盖玻片
思考与讨论2： 学做实验
加热的器具：
酒精灯、三脚架、 石棉网
可用于加热的 玻璃器具：
烧杯、试管 辅助加热的器具：
木质试管夹
我们用肉眼无法观察到水分在植物体内 的运输渠道，而通过实验，就能够了解植 物体内有哪些结构具有运输水分的功能。
活动与探索： 体验实验过程
进行简单实验——探究 水分在植物体内的运输渠道
2.我们应该怎样设计实验？
用红墨水将清水染红，再观察插入水中 的植物体内哪些结构被染红，就能知道与 水分运输有关的结构是什么。
活动与探索： 体验实验过程
进行简单实验——探究 水分在植物体内的运输渠道
阅读课本图P9的 实验一般规程：
实验目的
通过实验，可以看到什么实验 实现验象（结果）？得出什么实验结论？
材料和用具
实验步骤
思考与探索： 体验实验过程
进行简单实验——探究 水分在植物体内的运输渠道
1 . 通 过 实 验 ， 可 以 看 到通什过么实验，可以借助外部条件或 实 验 现 象 （ 结 果 ）者？一些实验方法，将无法直接观察的
活动与探索： 体验实验过程
进行简单实验——探究 水分在植物体内的运输渠道
阅读课本图P9的第2段， 思考以下问题：
1.我们为什么不直接观察？ 通过什么方法来达到探究目的呢？
七年级生物科学探究的基本方法1
第一章生物与环境第五节科学探究的基本方法教学目标知识目标：1、识别几种常用的探究器具，并说出其用途2、说出显微镜的基本结构与作用；3、学会使用显微镜观察玻片标本能力目标：学会使用显微镜等器具探索生命。
教学重点：识别显微镜的结构与作用，尝试使用显微镜。
教学难点：1、规范使用显微镜；2、安全使用常用的探究器具。
实验器材:显微镜,常用工具课时: 3课时第一课时教学过程:一、导入揭示课题：前面几节课我们学习了生物的有关知识，知道了生物学是人类在长期的科学探究中积累和发展起来的，因此，科学探究是人类揭开自然界的奥秘、获取知识的重要途径，那么，如何进行科学探究？科学探究的基本方法是什么？（揭题），在我们周围的生物中有许多是肉眼无法看到的，那么如何探索它们呢？这就要借助一些器具。
二、新授：生物学是实验性很强的一门学科，实验是一切科学探究的基础，让我们一起走进我们的生物实验室（一）学习使用实验常用的器材1、引导生阅读教材，观察图1-7。
2、师演示几种常用的探究器具。
(如下图)3、师提示：安全事项。
（二）、认识显微镜的结构(如下图)1、师简介显微镜后，引导生对照教材图1-8（或者挂图），观察显微镜的结构和各个部件的名称。
2、观察活动：认识显微镜。
分别介绍以下各个部件的作用镜座、镜柱、镜臂、载物台、镜筒、转换器、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、反光镜目镜和物镜、遮光器、3、师指示显微镜，让生回答其结构及作用。
4、讨论：显微镜常用于观察什么？5、总结：观察肉眼无法看见的微小生物体或者生物体中的微细结构常用显微镜。
七年级上册生物学笔记第一章
序号
主题/知识点
细节/描述
1
科学探究的基本方法
观察：通过感官或仪器对生物进行细致的观察，是科学探究的基础
调查：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告
2
生物的特征
生活需要营养：绿色植物通过光合作用制造营养物质，动物直接或间接以植物为食
物质循环：全球性、反复出现、循环运动
10
生态平衡
在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态
生态系统的自动调节能力有一定限度
11
生物圈的范围
以海平面来划分，向上10千米，向下10千米，共20千米
大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等
水一切陆生生物的“立足点”
生态系统
在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体
组成：非生物部分（阳光、空气、水、温度、土壤等）、生物部分（生产者、消费者、分解者）
8
食物链与食物网
食物链：生态系统中不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构
食物网：一个生态系统中往往有许多条食物链，彼此交错连接
9
物质和能量的流动
能量流动：单向流动、逐级递减
3
生物的分类
按形态结构分：动物、植物、其他生物
按生活环境分：陆生生物、水生生物
按用途分：作物、家禽、家畜、宠物
4
生物圈的定义
地球上所有的生物与其环境的总和
5
生物圈的生活环境
生物的生存空间和它周围的各种影响因素
6
生态因素
非生物因素：阳光、空气、温度、水、土壤性质等
生物因素：影响某种生物生活的其他生物
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2019-2020年七年级生物上册第1章第5节科学探究的基本方法（第
1课时）教案苏科版
教学目标
知识目标：1、识别几种常用的探究器具，并说出其用途
2、说出显微镜的基本结构与作用；
3、学会使用显微镜观察玻片标本
能力目标：学会使用显微镜等器具探索生命。
教学重点：识别显微镜的结构与作用，尝试使用显微镜。
教学难点：1、规范使用显微镜；
2、安全使用常用的探究器具。
实验器材:显微镜,常用工具
课时: 3课时
第一课时
教学过程:
一、导入揭示课题：
前面几节课我们学习了生物的有关知识，知道了生物学是人类在长期的科学探究中积累和发展起来的，因此，科学探究是人类揭开自然界的奥秘、获取知识的重要途径，那么，如何进行科学探究？科学探究的基本方法是什么？（揭题），在我们周围的生物中有许多是肉眼无法看到的，那么如何探索它们呢？这就要借助一些器具。
二、新授：
生物学是实验性很强的一门学科，实验是一切科学探究的基础，让我们一起走进我们的生物实验室
（一）学习使用实验常用的器材
1、引导生阅读教材，观察图1-7。
2、师演示几种常用的探究器具。
(如下图)
3、师提示：安全事项。
（二）、认识显微镜的结构(如下图)
1、师简介显微镜后，引导生对照教材图1-8（或者挂图），观察显微镜的结构和各个部件的名称。
2、观察活动：认识显微镜。
分别介绍以下各个部件的作用
镜座、镜柱、镜臂、
载物台、镜筒、转换器、
粗准焦螺旋、细准焦螺旋、反光镜
目镜和物镜、遮光器、
3、师指示显微镜，让生回答其结构及作用。
4、讨论：显微镜常用于观察什么？
5、总结：观察肉眼无法看见的微小生物体或者生物体中的微细结构常用显微镜。