体育教学论 第七章 体育教学方法
《体育教学论》教学大纲
《体育教学论》教学大纲一、说明（一）本课程的目的、要求1、课程目标：《体育教学论》是体育教育、社会体育专业及体育教师的必修课程。
是对体育教学活动过程中的目标、原则、规律、方法、手段等进行研究，使学生获得体育教学实践的理论知识和使用的本领。
总的培养目标就是利用教学论原理结合体育锻炼的实际，使学生掌握体育理论在实际中的应用，以便更好地指导实践。
从而加深学生对体育教学技能的掌握，培养学生对教育事业的热爱。
2、课程要求：使学生了解学习体育教学论的意义，了解有关体育教学的基本概念和基本教学模式；使学生理解体育教学过程中所要遵循的原则、规律，以及体育教师和学生两者之间的关系，使学生重点掌握体育教学目标的确立，体育教学环境的创设，以及教学过程中方法的选择使用，和具体课堂教学的组织、管理；并能够对教学效果做出正确的教学评价。
（二）内容选取和实施中注意的问题本大纲参照《体育教学论》毛振明编著，高等教育出版社，2011年3月第2版一书编写。
编写过程中遵循体育教育发展规律，注重学习过程和能力的培养，突出教材的先进性、科学性、系统性和实用性等特点。
设计的内容和深度尽量考虑到使用对象的知识结构和成人教育的特点，注重考察学生对体育教学活动中基本理论、基本知识概念的掌握程度及对体育教学方法、手段的实践运用能力。
（三）教学方法本课程教学主要以讲授法为主，运用多媒体教学手段，贯穿启发式、讨论式教学方法。
在部分章节采取讲授、实践与学科论文相结合的方法。
（四）考核方式本课程为考察课，通过教学主要考察学生基础知识理解掌握的程度和分析问题解决问题的能力，学期成绩评定按学习态度（包括考勤）、平时作业、课堂提问与讨论综合评定。
其中学习态度占15%；平时作业占65%；课堂提问及讨论占20%。
课程总评成绩计算如下：总评成绩= 平时成绩（15%），＋作业（65%）+ 课堂讨论与提问（20%）（五）教学内容与学时分配二、大纲内容第一章绪论教学要求：了解体育教学论学科基本概况，掌握本学科的形成与发展、意义及注意事项。
体育教学方法
体育教学方法窦健2014112188 1体育教学方法的概念体育教学方法的概念一直是学者争论的热点和焦点，不同学者对体育教学方法概念的定界不同，下面介绍具有代表性的观点。
张学忠认为“体育教学方法是指在体育教学过程中，在一定的教学原则下，师生相互作用，共同为实现体育教学目标，合理组合和运用场地、器村、手段的活动方式。
它既包括了师生在教学活动过程中的内隐的思想、心理活动，也包括了器材的运用或演示和身体活动方式等[1]。
”樊临虎说“体育教学方法是指在体育教学过程中，教师指导学生为达到一定的教学目标所进行的一系列活动的方式、途径和手段的总和[2]。
”毛振明觉得“体育教学方法是在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动的总称[3]。
体育教学方法的概念界定不一，但有几点是共同的:第一，教学方法是师生共同的活动；第二，教学方法不仅说的是教师的教法；第三，教学方法总是要通过具体的技术和手段来实现。
2体育教学方法的使用精彩的体育教学源于体育教师对体育教学方法的创新设计和娴熟运用[4]。
随着时代的变化，体育教学方法呈现出不断变化与充实的趋势[5]。
体育教学方法多种多样比如讲解法、示范法、纠正错误法、帮助法、分解法、完整法、比赛法、游戏法、情景法、自主法、合作法等。
这些基本上是一些常规的教学方法，这些方法可以说每节课都用，并且还反复的用。
比如还有一些现代教学技术手段，如幻灯片、投影仪、录像机、多媒体计算机、网络等，它是丰富、提高体育教学质量的有力保证。
当今知识丰富、信息畅通、体育课也需要不断应用现代教学技术手段来丰富和补充。
例如，跳远项目的空中挺身展腹动作及落地前的收腹动作；背越式跳高中的过杆动作；鱼跃前滚翻中的腾空动作和落地时的撑滚动作；篮球的运球转身过人的脚步动作等等。
学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，教师也很难把这些动作分解演示，只能做重复示范和讲解。
体育教学论 体育教学方法
体育教学论体育教学方法很高兴为您分享一些关于体育教学论和体育教学方法的相关话题。
以下是其中的50条，并附上详细描述：1. 激励学生参与体育活动，提高他们的运动技能水平和身体素质。
- 通过为学生设立目标，利用激励手段鼓励他们积极参与体育活动，以提高其运动技能水平和身体素质。
2. 创新体育教学方法，使体育课程更具吸引力和互动性，提升学生参与度。
- 通过引入新颖的体育教学方法，如游戏化教学、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂互动。
3. 体育教学应注重培养学生的运动技能，同时重视学生的运动安全和健康。
- 在体育教学中，除了注重学生的运动技能培养，更需要关注学生的运动安全和健康，确保他们在运动过程中受到充分的保护。
4. 引导学生在体育活动中培养团队合作精神和领导能力。
- 通过体育教学，引导学生在团队体育项目中培养合作精神和领导能力，提高他们的团队协作和赛场表现。
5. 结合现代科技手段，拓展体育教学的形式，提供更丰富的学习资源和体验。
- 利用现代科技手段，如虚拟现实、智能设备等，为体育教学提供更多样化的学习资源和活动体验，提高学生的学习效果。
6. 体育教学需侧重培养学生的体育文化素养，推动体育精神和价值观的传承。
- 在体育教学中，除了传授运动技能，更应注重培养学生的体育文化素养，促进体育精神和价值观的持续传承。
7. 注重培养学生的体育自我修养和运动习惯养成，引导他们形成健康的生活方式。
- 通过体育教学，注重培养学生的体育自我修养和良好的运动习惯，引导他们形成健康的生活方式，从而增强身体素质和健康意识。
8. 创建轻松愉快的体育课堂氛围，让学生在快乐中享受体育运动。
- 通过创设轻松愉快的体育课堂氛围，让学生在快乐中参与体育运动，享受运动带来的乐趣和快乐。
9. 体育教学需关注学生的身心发展，促进其全面健康成长。
- 体育教学应关注学生的身心发展，促进其全面健康成长，从而培养健康的体育素养和全面发展的学生。
体育教学论常用的教学方法
体育教学论常用的教学方法
在体育教学中，有几种常用的教学方法：
1. 指导教学法：这是一种较为传统的教学方法，教师在课堂上向学生传授基本的体育技能和知识。
教师会示范正确的动作，并给予学生反馈和指导。
2. 问题解决教学法：该方法鼓励学生自主解决问题和寻找解决方案。
教师会提出一些问题或情境，引导学生进行思考和讨论，并帮助他们找到解决问题的方法。
3. 协作教学法：这种方法强调学生之间的合作和团队合作能力。
学生会被组织成小组，共同完成一项体育任务或项目。
教师会提供指导和支持，但学生需要通过合作和协商来解决问题。
4. 自主学习法：这是一种强调学生自主学习和自我管理能力的方法。
学生在教师的指导下制定学习目标，并自主选择学习资源和方法。
教师会提供反馈和指导，帮助学生实现他们的学习目标。
5. 游戏化教学法：这种方法利用游戏的元素和规则来进行体育教学。
教师可以组织各种体育游戏和活动，以吸引学生的兴趣和参与度，并通过游戏情境来教授体育技能和知识。
这些方法可以根据不同的教学目标和学生特点进行综合运用，以提高体育教学的
效果和学生的学习兴趣。
体育教学方法的概念和层次分析
体育教学方法的概念和层次分析体育教学方法作为体育教学论的主体部分，在体育教学论中有着不可替代的重要地位。
对体育教学方法的概念的定义，则是复杂而又有些模棱两可。
就目前看来，研究体育教学方法的案例数不胜数，然而这些研究都比较浅显，没有深入全面透彻的分析，也没有得到明确的概念定义和具体的层次分类。
本文则对关于体育教学法的概念和层次的问题展开了分析和探究。
标签：体育教学方法概念层次就目前来看，体育学研究者大多是从一般的教学论中教学方法的概念入手来解释体育教学方法的概念。
由于没有对体育教学方法的深入探究，对其概念的界定不可避免存在很多不合理之处，而且误导了一些在职工作的体育教师对教学方法的概念的理解以及对体育教学方法本身的运用。
对体育教学方法概念和层次的定义模棱两可的问题，不仅使各大高校的体育教育专业难以正确开展体育教材以及教法的课程教学和课程建设，而且不利于体育师范生学习和掌握正确的体育教学方法，以至于不能有效提高他们将来的教学能力。
所以，对体育教学方法的概念分析和研究至关重要。
1.对体育教学方法的概念的分析1.1体育教学方法概念体育教学方法的概念有很多，出发点也有区别。
但是归纳下来它们都没有脱离教学方法也就是其母学科的定义。
所以，这些定义都不能完全表达出体育学科的本质特征，即体育学科区别于其它学科所特有的活动性。
这种活动性主要在于体育教育的开展需要相对开放的空间可供活动，并且有多种活动项目可以参与其中等。
总的来讲，体育教学方法是指教师在进行体育教学时，运用一定的手段方法以及必要的活动组织方式来指导学生，从而使学生能够学习和掌握有用的体育知识以完成教学目标。
具体来讲是指教师以合理有效地达成教学目标为目的，在一个相对比较开放的环境中，运用有技术含量的活动方式，使学生们掌握有关运动的种种技能以及知识，从而锻炼学生的身体，也科学有效地增强学生的运动技术。
在这个具体的定义中，技术含量的活动方式能够体现体育教学方法的的独特性，这是因为体育作为一门学科本质上是具有技艺性的，所以体育教学方法也具有体现这一门学科的活动性的特点。
体育教学的主要教学方法是什么
游戏法与比赛法结合策略
以游戏为引导
在体育教学中，可以先通过游戏激发学生的学习兴趣和参与度，然后再引入比赛元素，提 高学生的竞技水平和实战能力。
游戏与比赛相互渗透
在游戏设计中融入比赛元素，让学生在游戏中体验竞技的乐趣；在比赛中加入游戏元素， 增加比赛的趣味性和吸引力。
灵活运用游戏法与比赛法
根据不同的教学目标和学生特点，灵活运用游戏法和比赛法。例如，对于初学者可以采用 游戏法培养其兴趣和基本技能；对于有一定基础的学生可以采用比赛法提高其竞技水平和 实战能力。
THANKS
感谢观看
01
完整法是指在体育教学中，让学 生从动作的开始到结束，不分部 分和段落，完整地进行练习的方 法。
02
适用场景：结构简单、易于掌握 的动作；技术动作各部分联系紧 密、不宜分解的动作。
分解法基本概念及实施步骤
分解法是指将完整的动作分成几个部 分，逐段进行体育教学的方法。
实施步骤：将动作分成几个部分，按 部分逐次进行学习；在掌握各个部分 的基础上，再进行完整动作的练习。
预防错误动作出现措施
充分了解学生
在课前对学生的身体状况、技 能水平、学习习惯等进行全面 了解，以便合理安排教学内容
和进度。
明确教学目标
清晰、明确地阐述教学目标， 使学生明确学习方向和要求。
合理组织教学
遵循由易到难、由简到繁、循 序渐进的教学原则，合理安排 教学内容和步骤 现问题及时反馈并调整教学策
体育教学的主要教学方法是 什么
目 录
• 体育教学概述 • 讲解法与示范法 • 完整法与分解法 • 预防与纠正错误法 • 游戏法与比赛法 • 循环练习法与变换练习法
01 体育教学概述
体育教学目标与意义
《体育教学论》 教学大纲
体育装学会课程教学大纲一、课程的基本信息适应对象：体育教育专业课程代码：04E00215学时分配：36学时赋予学分：2学分先修课程：学校体育学等课程后续课程：体育教学设计等课程二、课程性质与任务《体育教学论》是根据教育部颁发的《普通高等学校本科体育教育专业课程教学指导方案》的要求所开设的一门专业基础理论课。
该课程的开设，符合当前普通高等学校本科体育教育专业课程必须紧密结合基础教育课程改革与开展的需要。
《体育教学论》力求在体育课程与教学的目标、内容、方法、评价、课程资源、体育教师的行为、体育课堂教学等理论和方法方面有所突破，这对体育教育专业的学生学习新理论、新方法、适应未来的中小学体育课程开展与教学改革和开展具有重要意义。
《体育教学论》是研究体育教学的现象、基本因素、本质以及内在规律的一门科学和学科, 其研究的主要内容有体育教学中的学生、教师、目标、内容、过程、环境、方法、评价以及它们之间的相互关系。
该课程作为我校体育教育专业主干课程之一，它是搭建在现在的学习与未来的体育教学实践之间的桥梁。
课程的基本定位为：熟悉中小学体育教材的内容、特点，并通过教学实践使学生能理论联系实际熟练地分析和应用教材；学会运用体育教学理论与方法指导体育实践，培养学生体育课程设计与教学的实践能力。
三、教学目的与要求（一）教学目的1、使学生明确学习《体育教学论》的目的、任务及其重要意义；掌握贯彻体育与健康课程标准、科学选择教学内容和方法，合理地运用教学原那么以及提高学生对体育的认识，激发学生锻炼身体的自觉性和积极性等方面的知识与能力。
2、努力钻研体育课程理论与体育教学理论，熟练地掌握体育的基础知识、基本技能和基本技术，合理地运用教学方法和组织方法。
3、应注意加强语言表达、动作示范、文字表述，教学组织和自学等方面能力的培养，并提高对学生掌握技能技术过程中各种矛盾与困难的分析能力和灵活运用教法的能力。
（二）教学要求1、本课程的教学应认真贯彻理论与实际相结合的原那么，密切联系中小学体育实际，钻研教材、研讨和改进教法步骤，不断提高本课程的教学质量。
人教版初中体育与健康七年级全一册第七章 体操——鱼跃前滚翻说课课件
五、教学过程的设计
4 恢复身心阶段——结束部分
（1）在音乐伴奏下，教师带领做放松操， 学生模仿练习。
五、教学过程的设计
4 恢复身心阶段——结束部分
课后小结
理解、认识
团结协作 公平竞争 实事求是 顽强拼搏
六、教学效果的评价
1 运动心率曲线图
130-140次/分
心率
运动心率曲线图
150 130 110
垫上专项操
五、教学过程的设计
五、教学过程的设计
2 激发兴趣阶段——准备部分
诱导练习： 1、团身滚动，4次。 2、半蹲后摆开始做
兔跳练习，5次。
五、教学过程的设计
3 育心强体阶段——基本部分（30分钟）
• 复习技术动 作，规范动 作要领
1
2
• 积极观察学 习、进行自 我评价和比 较
• 教师指导、 学生示范并 练习
1、课堂常规 2、队列队形练习 (5--6次)
五、教学过程的设计
2 愉悦身心阶段——准备部分（8分钟）
游戏：抢垫子
五、教学过程的设计
2 激发兴趣阶段——准备部分
垫上专项操 （6节）
每节4x8拍
第一节：头部运动 第二节：上肢运动 第三节：体侧运动 第四节：体转运动 第五节：坐位前屈运动
第六节：活动手腕、脚踝
了解鱼跃前滚翻7立0完%的成学鱼生跃能前独滚环团境结中协互作帮的互精助神，。 的动作技术结构翻，动作，动作圆培养学生仔细观察
学生能用自己的滑优美，具有明、积极思维、自我 语言陈述出鱼跃显的腾空过程。评价能力，培养学 前领空滚，是翻身区的体别动跃于作起前要 腾 滚发 、 协展 灵调学 敏能生 、力的 柔。速 韧度 和生提能创高力造审。美美的和能鉴力赏，美
体育教学方法
体育教学方法体育教学在学校教育中扮演着重要的角色，不仅能够促进学生身体素质的提升，还能培养学生的团队合作意识和领导能力。
而要让体育教学取得更好的效果，教师需要运用科学的方法和策略。
本文将介绍一些常用的体育教学方法，帮助教师更好地开展体育课程。
1. 基础训练与技能练习体育教学的第一步是建立学生的基础体能，包括耐力、灵敏性、力量等。
教师可以通过有针对性的基础训练来提高学生的身体素质。
此外，技能练习也是体育教学的重要内容，教师可以针对不同项目，设计专门的技能练习课程，帮助学生掌握各种运动技能。
2. 游戏化教学游戏化教学是一种有效的体育教学方法，通过设立各种游戏规则和挑战，激发学生的学习兴趣和参与度。
教师可以设计各种趣味性的游戏项目，让学生在游戏中体验运动的乐趣，达到锻炼身体的目的。
3. 分组合作体育教学中，分组合作是一种培养学生团队协作能力的有效方式。
教师可以将学生分成小组，让他们共同讨论和合作完成各种运动任务，这不仅可以促进学生之间的交流和合作，还能增强学生的团队意识。
4. 激励和奖励激励和奖励是体育教学中常用的教学策略。
教师可以为学生设立一些小奖励，激励他们在体育课程中表现出色。
比如可以设立最佳表现奖、最有进步奖等，让学生在获得奖励的过程中增强对运动的兴趣和动力。
5. 全方位评估体育教学的评估不仅仅局限于考试成绩，还应该注重学生的综合能力和身体素质的提升。
教师可以通过设置体能测试、技能表现评估等多种评估方式，全面了解学生的运动水平和学习情况，从而更好地指导学生的学习和进步。
结语体育教学是学生全面发展的重要组成部分，教师在开展体育教学时需要灵活运用各种教学方法和策略，促进学生身心健康的全面提升。
通过不断创新和改进教学方式，提高教学效果，使体育教学真正成为学生喜爱的课程，为他们的未来发展奠定坚实基础。
希望以上介绍的体育教学方法对各位教师在体育教学中有所启发，让体育教学更加丰富多彩，为学生的健康成长贡献力量。
体育教学论课程试题库
体育教学论课程试题库 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-第一章绪论一、判断题（请在正确命题前括号中打“√”，错误命题前括号中打“×”。
每小题1分，共10分）（√）1．卢梭是体育课堂教学和体育班级授课制的创始人，基本形成了当时欧洲体育教学的框架。
（√）2．中国成立后的体育教学理论研究，在总结过去的基础上主要是向苏联学习，在这种学习和借鉴的促进下，体育教学理论研究步入了快速发展的时期。
（√）3．20世纪前期，由于现代教育思想和理论研究的成果向体育教学领域渗透，加之国外体育教学思想、理论和方法的不断传入，中国体育教学的问题引起人们关注，许多教育工作者和青年学者都积极探讨或研究这一问题。
（√）4. 德国体育教育家古兹姆斯发表了许多关于体育教学的文章并出版了体育的教材，拉开了体育教学理论研究的序幕，对后来体育教学理论的研究与实践产生了重要的影响。
（√）5.“怎样实现最好的体育教学”，这是体育教学方法的问题。
二．单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其号码写在题前的括号内。
每小题2分，共20分）（B）1．春秋战国时期，教育家孔子创建的“礼、乐、射、御、书、树”六艺，其中含有体育教学的成分。
A、礼、乐、射B、乐、射、御C、御、书、树D、射、御、书三、填空题：（每空1分，共14分）1．第一个提出“教学论”概念的是德国人拉特克。
第二个提出教学论的人是捷克的夸美纽斯。
2．近代的国外学校教育，由于受到夸美纽斯、洛克、卢梭、古兹姆斯和裴斯泰洛齐等自然主义和实用主义教育思想的影响，普遍重视学生的身体发展和体育锻炼。
3. 1903年清政府颁布了《奏定学堂章程》规定了体育课程的必修地位。
4. 体育教学的基本因素由学生、教师、教学目标、教学内容、教学过程、教学环境、教学方法、教学评价等组成。
1. 体育教学论的发展，主要源泉是体育教学实践，同时教育学和教学论的研究也给与了重大的影响。
体育的教学方法有哪些
体育的教学方法有哪些体育教学是学校教育体系中的重要组成部分，旨在通过体育活动促进学生身心健康、培养他们的团队合作精神和竞技能力。
在体育教学中，采用合适的教学方法可以增加学生的兴趣和参与度，提高学习效果。
本文将介绍一些常用的体育教学方法。
1. 示范与讲解示范与讲解是体育教学中最常用的教学方法之一。
教师可以通过自身的示范来展示正确的动作技巧和操作流程，然后结合言语进行讲解。
通过示范和讲解，学生能够更直观地理解并模仿正确的动作。
2. 分组合作分组合作是培养学生团队合作精神和集体意识的重要方法。
教师可以将学生分成小组，让他们在体育活动中以小组为单位进行合作。
通过小组合作，学生可以相互协作、相互配合，共同完成任务或达成目标。
3. 游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素融入到教学过程中的方法。
教师可以设计一些有趣的游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过游戏化教学，学生能够在轻松愉快的氛围中学习并提高自己的运动技能。
4. 问题导向问题导向是一种通过提出问题引导学生思考和解决问题的教学方法。
教师可以提出一些与体育活动相关的问题，引导学生积极思考并找到答案。
通过问题导向的教学，学生能够主动参与学习，培养解决问题的能力。
5. 道德教育体育教育不仅仅是培养学生的运动技能，还包括培养他们正确的价值观和道德观。
在体育教学中，教师可以通过讲述一些体育精神和道德规范的故事，引导学生树立正确的道德观念和行为准则。
6. 多媒体教学多媒体教学是利用多媒体技术辅助教学的方法。
教师可以利用投影仪、电脑、视频等多媒体设备展示相关的图片、视频和音频材料，加深学生对体育知识的理解和记忆。
7. 实践教学实践教学是一种通过实际操作来学习和掌握技能的教学方法。
教师可以组织学生进行实际的体育活动，让他们亲身体验和感受体育运动的乐趣和挑战。
通过实践教学，学生能够加深对体育知识和技能的理解和记忆。
8. 反馈与评价反馈与评价是教师向学生提供有针对性的反馈和评价，帮助他们改进和提高的重要环节。
《第七章 体操 技巧 燕式平衡》教学设计教学反思
《技巧燕式平衡》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够掌握燕式平衡的基本动作要领，能够独立完成动作。
2. 通过练习，提高学生的身体平衡能力，增强学生的身体协调性。
3. 培养学生的自大心和自我挑战精神，增进学生身心健康发展。
二、教学重难点1. 重点：掌握燕式平衡的动作要领，保持身体平衡。
2. 难点：在保持身体平衡的同时，进行自我挑战，调整动作姿态。
三、教学准备1. 准备足够的体操垫、跳绳等体育器械。
2. 制作燕式平衡动作分解图，便于学生理解。
3. 安排安全合理的场地，确保学生安全。
4. 提前与学生家长沟通，获得支持与配合。
四、教学过程：1. 开始部分：上课，自我介绍，宣布本课学习内容与目标。
2. 准备部分：（1）组织学生绕操场缓跑两圈，并做一些关节活动操。
（2）教师示范并讲解动作要领，帮助学生建立正确的动作表象。
（3）组织学生进行徒手操练习，活动各关节，预防运动毁伤。
3. 基础部分：（1）教师根据动作要领进行分解教学，掌握动作基础的学生可跟着老师完备练习。
（2）组织学生分组练习，教师巡回指导，纠正错误动作。
（3）组织学生展示本组练习效果，教师和同砚共同点评。
（4）针对动作掌握较差的学生，教师进行个别辅导。
4. 结束部分：（1）听教师口令集合队伍，进行深呼吸放松操放松身心。
（2）组织学生收拾器械回到教室。
具体教学内容如下：（1）讲解与示范动作要领：起首，教师要向学生清晰传达“燕式平衡”这一动作的规范性，帮助学生建立正确的动作表象，从而避免因错误动作导致的运动毁伤。
（2）分组练习：学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正错误动作。
教师应当关注每位学生的动作完成情况，及时给予反馈和纠正。
（3）展示环节：组织学生分组展示本组练习效果，教师和同砚共同点评，鼓励学生积极展示，增进交流互动。
（4）放松和收拾器械：在课程结束时，组织学生听从教师口令集合队伍，进行深呼吸放松操放松身心；同时也要组织学生收拾器械回到教室，确保教学活动的有序进行。
论体育教学方法的概念和层次
论体育教学方法的概念和层次
体育教学方法的概念包括参与性教学方法、指令式教学方法、游戏式教学方法、研究性教学方法等。
它们有着不同的目标、要求和运用技能，而且具有完全不同的层次。
参与性教学方法强调学生的参与，让学生有机会去发掘有关体育技能的微观规律。
通过参与性教学方法，学生可以获得更多的有关各种体育技能实践的有效经验。
指令式教学方法指由教师指导学生进行实践活动，并利用教具来解释体育技能的操练和实施。
该方法主要是通过图片、图表、实物和模型等，来解释学生要掌握的体育技能，让学生更好地理解体育技能的实施。
游戏式教学方法是用以游戏为媒介的活动，来引导学生学习体育技能，灵活运用游戏的形式，来调动学生的体育技能训练，使学生更加了解体育技能的实施。
研究性教学方法主要是指学生独自进行体育技能训练，以及学习技能实施过程中，教师提出问题，学生进行探索性研究，以解决问题。
这种教学方法有助于学生更好地理解体育技能实施的原则和原理，并从中学习如何有效地运用体育技能。
;。
《学校体育学》(第三版)电子课件 第7章 体育教学方法与组织
第七章 ： 体育教学方法与组织
〔三〕发现式教学法 发现式教学法又叫问题法，它是从青少年好奇、好问、
好动的心理特点出发，以开展学生创造性思维为目标，以 解决问题为中心，以结构化的教学内容，使学生通过再发 现的步骤进行学习的一种教学方法。对于学生而言发现并 不限于寻求人类尚未知晓的东西，确切地说，它包括用自 己头脑亲自获得知识的一切方法。
一、体育教学方法的概念 体育教学方法是在体育教学过程中，为实现教学目标、 教师组织学生进行学习活动所采取的教与学相互作用的活 动方式的总称。
第七章 ： 体育教学方法与组织
二、体育教学方法的选择与运用 (一)体育教学方法的选择
第七章 ： 体育教学方法与组织
(二)体育教学方法的运用
3、灵活性
第七章 ： 体育教学方法与组织
2、竞赛法 竞赛法是指在比赛的条件下,组织学生进行练习的方法。 竞赛法的特点是:剧烈的对抗性、竞争性;学生要承受很大的 运动负荷;能促进学生最大限度发挥机体的功能能力,有利于 培养学生良好的思想意志道德品质。运用竞赛法时应注意： 明确运用竞赛法的目的；应根据体育学习目标，改造体育运 动竞赛的规那么与方法，可以采取不平等的规那么，创造全 体学生能够平等参与的时机，合理配对、分组，无论个人与 个人比赛,还是组与组比赛,都要注意学生的实力比较均衡,或 创造较为均衡的条件；合理运用，竞赛法通常是在学生较为 熟练地掌握动作技术的前提下运用，并注意对学生完成动作 质量的评价和要求。
第七章 ： 体育教学方法与组织
〔三〕完整法与分解法 1、完整法 完整法是指从动作开始到结束,不分局部与段落、完
整地传授某种运动作的方法。完整法一般在动作结构比简 单、协调性要求较低、方向线路变化较小,或动作虽然比 较复杂,但动作各个局部联系非常密切,不宜分解,或虽然 动作比较复杂,但学生的运动能储藏较多,运动学习能力强 时采用。运用完整法的几种常用方式：
体育教学论 体育教学方法
体育教学论体育教学方法体育教学一直是教育领域中重要的一部分，对学生的身体素质和运动技能的培养具有较大的影响。
下面列举50条关于体育教学论和体育教学方法，并展开详细描述：1. 体育教学应注重学生的身体素质全面发展，包括力量、速度、耐力、灵敏度等。
2. 体育教学方法应根据学生的年龄、性别和个人特点进行调整，个性化教学。
3. 体育教学应注重培养学生的体育兴趣和习惯，使其将体育作为一种生活方式。
4. 体育教学应将运动技能的学习和身体素质的培养有机地结合起来。
5. 体育教学方法应多样化，包括游戏、竞赛、练习等形式，以增强学生的学习积极性。
6. 体育教学中要注重学生情感的培养，包括合作精神、团队合作意识等。
7. 体育教学应注重对学生人身安全的保障，防止运动中发生意外事故。
8. 体育教学应注重教师对学生的示范，通过示范激发学生的学习兴趣。
9. 体育教学中应注重学生对规则的理解和遵守，遵循公平竞争、尊重对手的原则。
10. 体育教学应结合心理健康教育，促进学生的身心健康发展。
11. 体育教学应根据不同年龄段的学生特点设计不同的课程内容和教学方法。
12. 体育教学应引导学生正确对待成功和失败，培养学生的心理承受能力。
13. 体育教学应结合当地的体育资源，进行体验式的教学，将理论知识与实践相结合。
14. 体育教学应注重学生的基本动作技能的训练，形成扎实的技能基础。
15. 体育教学中应注重对学生体能指标的测评，为其指定合适的训练和发展方向。
16. 体育教学方法应注重培养学生的创新精神，引导他们进行个性化训练。
17. 体育教学应注重孩子们的兴趣，激发他们参与体育运动的热情。
18. 体育教学中对体育器材的使用和安全知识的教育，防止因不当使用造成伤害。
19. 体育教学应注重对学生的体型和生理发育状况进行合理评价和指导。
20. 体育教学应引导学生形成正确的运动意识，避免运动中的不良动作和习惯。
21. 体育教学应注重体育伦理和道德教育，培养学生正确的价值观和行为规范。
人教版体育与健康-7.3篮球三步上篮-教学设计
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过学校体育课程管理系统，发布篮球三步上篮的预习资料，包括动作要领的视频和图文教程。
- 设计预习问题：提出问题如“篮球三步上篮的起步和运球如何流畅衔接？”引导学生关注技术细节。
- 监控预习进度：通过管理系统检查学生的预习笔记和练习视频，了解学生的掌握情况。
2. 运球：连贯、控制
3. 起跳：爆发、协调
4. 投篮：准确、力度
教学反思与总结
回顾本节课的教学过程，我在教学方法、策略、管理等方面取得了一定的成效，但也存在一些不足之处。在教学方法上，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，使学生在实践中掌握了篮球三步上篮的技能。在教学策略上，我通过设计预习任务、课堂活动和课后作业，使学生在整个学习过程中保持积极性和参与度。在教学管理上，我通过有效的课堂组织和课堂纪律管理，保证了教学活动的顺利进行。
4. 艺术性和趣味性：板书设计可以考虑采用图形、颜色、线条等元素，使之具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
5. 概括性强：板书应能够准确概括篮球三步上篮的动作要领，让学生能够通过板书快速回忆和复习。
例如，板书设计可以是：
篮球三步上篮
起步 -> 运球 -> 起跳 -> 投篮
或者
三步上篮动作要领
1. 起步：平稳、迅速
然而，我也意识到在教学过程中存在一些问题。例如，在讲解篮球三步上篮的技术要领时，我可能过于注重动作的细节，而忽视了整体的连贯性和协调性。在课堂活动中，我可能过于注重学生的个体表现，而忽视了团队协作和相互学习的重要性。在课后作业的反馈上，我可能过于关注学生的技术动作，而忽视了学生的情感态度和自我反思。
针对以上问题和不足，我提出了以下改进措施和建议。首先，在教学过程中，我应该更加注重动作的连贯性和协调性，通过示范和练习，帮助学生掌握篮球三步上篮的整体动作。其次，在课堂活动中，我应该鼓励学生之间的相互学习和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。最后，在课后作业的反馈上，我应该更加关注学生的情感态度和自我反思，鼓励学生进行自我评价和自我改进。
体育教学方法有哪些
体育教学方法有哪些
体育教学方法有很多，下面列举了一些常用的方法：
1. 指导教学法：教师通过示范和指导，引导学生学习体育技能和规则。
可以适用于各种体育项目的教学。
2. 问题解决法：教师提出问题，引导学生思考和解决问题。
适用于培养学生的分析和解决问题的能力。
3. 分组合作法：将学生分为小组，开展合作学习。
适用于提高学生的团队合作和交流能力。
4. 游戏化学习法：将学习过程设计成游戏形式，增加学生的参与度和兴趣。
5. 个性化教学法：根据学生的兴趣、能力和需要，量身定制教学内容和方式。
6. 反馈评价法：通过及时的反馈和评价，帮助学生发现问题并改进学习。
7. 多媒体教学法：利用多媒体技术和设备，丰富教学资源，提高学习效果。
8. 体验教学法：通过亲身体验，帮助学生理解和掌握体育技能。
9. 示范教学法：教师通过示范演示，引导学生模仿和学习。
10. 综合教学法：结合多种教学方法，根据学生的需要和特点，灵活运用。
请注意，以上列举的教学方法是仅供参考，实际教学中需要根据具体情况进行选择和调整。
体育的教学方法有哪些【体育教学如何选择教学方法】
体育的教学方法有哪些【体育教学如何选择教学方法】一、现代体育教学方法的定义教学方法在定义上的确是从老师和同学两个方面来下的定义。
在教学中也的确存在着老师的教法和同学的学法。
但是我认为老师的教法和同学的学法是不同的。
同学的学法直接受制于自己的阅历和力量。
他是在老师的指导下选择适合自己的方法来学习的。
体育教学方法是指师生为实现体育教学任务或目标所实行的方式、途径和手段的总称。
体育教学与其它学科有其自身的独特性，它是以传习操作性学问为主的训练教学过程，它具有沟通或连接教与学、对体育教学内容加工、对学问技能和品德转化、激发学习动机等重要作用。
毛振明在《体育教学论》中指出：体育教学方法是在体育教学过程中，老师与同学为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有方案地采纳的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动。
体育教学方法主要包括教学策略、教学技术和教学手段三个主要的层次。
二、体育教学方法的基本特性1、目的性。
任何体育教学方法都是为完成教学而存在的，他有别与教学中的其他的方法。
体育教学方法应是为了"教会'而存在的一类方法。
2、双边性。
教学方法与老师和同学都有亲密联系，教学方法中存在着老师的教法和同学的学法的内在联系。
好的教学方法必需是、也必定是教的方法和学的方法的完善结合。
现在提倡学法讨论的重要意义不在于区分那些是教法那些是学法，而是于在讨论教法的同时要考虑同学的学习状况。
3、系统性。
体育教学方法是个系统。
4、层次性。
关于教学方法的解释用了很多不同的词汇，如"措施'"方法'"手段'"活动方式'"工作方式'等等，因此可以推断教学方法是有层次性的。
5、可学性和不行学性。
"可学性'是指教法中的技术和手段的方面，是可学的。
"不行学性'是指教法中与教学风格、教学艺术有关的方面。
体育教学论第七章体育教学方法
在课外体育活动中，学生可以根据自己的兴趣和爱好选择适合自己的体育项目，通过自主 练习、合作学习等方式，提高自己的运动技能和身体素质。
体育教学方法在运动训练中的应用
在运动训练中，教练需要根据运动员的实际情况和训练目标，制定科学的训练计划，采用 多种教学方法，如分解训练法、重复训练法、间歇训练法等，提高运动员的运动水平和竞 技能力。
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体育教学方法的
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教学目标
教学方法的选择应根据教学目 标来确定，以确保教学方法能 够有效地实现教学目标。
学生特点
教学方法应考虑学生的年龄、 性别、体能、技能水平等，以 适应不同学生的需求。
教学内容
教学方法应与教学内容相匹配 ，以确保教学方法能够有效地 传授教学内容。
详细描述
足球教学方法的改进可以从多个方面入手，如采用现代化的教学技术、优化教 学内容和方式、加强师生互动等，以更好地满足学生的学习需求，提高教学质 量。
案例三：游泳教学方法的创新
总结词
游泳教学方法的创新是体育教学中需要探索的方向之一，通过创新教学方法，可以更好地发挥游泳运动的健身和 娱乐功能。
详细描述
安全性
教学方法应遵循安全性原则，确保学生在体育活 动中的人身安全。
注意事项
教学方法的适用范围
教学方法的创新
每种教学方法都有其适用范围，教师 应根据实际情况选择合适的教学方法。
教师可根据实际情况对传统的教学方 法进行创新，以提高教学效果和学生 的学习兴趣。
教学方法的组合运用
为了更好地实现教学目标，教师可以 根据需要将多种教学方法进行组合运 用。
体育教学论第七章体育教学方 法
目
CONTENCT
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游戏法
2、运用游戏法时应注意： （1）根据教学目标，选择合适的活动内容与形
时，鼓励学生充
分发挥主动性与创造性 （3）认真做好游戏的评判工作，要客观公正评
价游戏的结果 （4）布置好游戏的场地器材，加强游戏的组织
工作 （5）游戏结束后要做好讲评，指出优缺点。
知识、运动技能的教学方法。在体育教学过 程中，常用的以语言传递信息为主的方法有 讲解法、问答法和讨论法。
2、以直接感知为主的方法：是指教师通过对 实物或直观教具的演示，使学生利用各种感 官直接感知客观事物或现象而获得知识的方 法。
以直接感知为主的方法有动作示范法、演示 法、保护与帮助法、视听引导法等。
3、以身体练习为主的体育教学方法：是那 些通过身体练习和技能学习使学生掌握和巩 固运动技能、进行身体锻炼的方法。
在体育教学实践中，以身体练习为主的体育 教学方法有分解练习法、完整练习法、领会 教学法和循环练习法等。
分解法
1、定义 分解法是将一个完整的动作技术，合理地
分解成几个部分与段落，逐个进行教授，最后 完整掌握动作技术的方法。 优点：能降低难度，简化教学过程，缩短教学 时间，提高学习信心，较快地掌握动作技术。 缺点：容易割裂、破坏动作技术结构。 其适用于：比较复杂的、且能合理分解的动作。
一、体育教学方法发展简史（131） （一）体操和兵操时代（训练式） （二）竞技运动时代（训练、演示、观察） （三）体育教育时代（科技、高层次，多
样化） 二、体育教学方法的发展（133）
科技、内容、教学理论、学生发展
三、体育教学方法的发展趋势 世界的现代体育教学已有了200多年的历史，
至2003年中国的近代体育教学也整整一百年了。
第七章 体育教学方法
第一节 体育教学方法概述
体育教学方法是在体育教学过程中，教师 与学生为实现体育教学目标和完成体育教 学任务而有计划地采用的、可以产生教与 学相互作用的、具有技术性的教学活动的 总称。体育教学方法主要包括教学策略、 教学技术和教学手段三个主要的层次。
第二节 体育教学方法的历史与发展
4、以情景和竞赛活动为主的体育教学的方法：是 指教师在教学中创设一定的情境和比赛活动，使学 生通过更生动的运动实践体验陶冶他们的性情，提 高运动能力，提高运动参与兴趣的一类教学方法。 游戏法、竞赛法和情景法。
游戏法
1、定义 游戏法是指在规则许可的范围内，
充分发挥个人主动性和创造性，完成预 定任务的一种方法。 特点：具有一定的情节性、趣味性。 优点：充分发挥学生学习的主动性、积 极性与创造性。
竞赛法
（1）定义 竞赛法是指在比赛的条件下，组织
学生进行练习的方法。 特点：对抗性、竞争性 优点：
最大限度地发挥学生机体的机能能 力；
有利于培养学生良好的思想意志品 质。
竞赛法
2、运用竞赛法时应注意： （1）明确运用竞赛法的目的 （2）合理配对、分组 （3）适时运用 （4）在比赛中教师应加强组织管理工作，要 求学生遵守比赛规则，防止伤害事故发生 （5）赛后要及时进行总结
1、什么是体育教学方法？ 2、简述体育教学方法的发展趋势。 3、体育教学方法有哪些？叙述运用的基
本要求。 4、选择体育教学方法的依据有哪些？ 5、当前的新型体育教学方法有哪些？并
一一简述它们的特点（100字左右）
体育教学已经逐渐发展成为一个比较成熟的学 科，其教学方法也随着学科的发展而不断发展，体 育教学方法已从运动训练方法和师傅的传教方法中 发展成为有自己特点的教法体系，而且正随着科学 技术的发展以及教育学、心理学领域的新发展，正 在出现一种新的趋势，这个趋势可以归纳为现代化、 心理学化、民主化和个性化等几个明显的变化。 （135）
分解法
2、运用完整法的几种常用方法： （1）根据动作技术的特点，采取合理的分解方
式 分解方式有：
纯粹分段法、 递进分段法、 顺进分段法、 逆进分段法 其它
分解法
2、运用完整法的几种常用方法： （2）划分动作技术的段落与部分，应考虑
各部分与段落之间的有机联系，不破坏 动作的结构 （3）明确各部分与段落在完整动作中的地 位与作用 （4）在建立完整动作概念的基础上分解， 并及时向完整法过渡
情景法（160）
5、以探究活动为主的体育教学方法：发现法， 又称探索法、研究法，是指在学生面对体育的 概念和原理学习时，教师只是给他们一些事例 和问题，让学生自己通过观察、验证性活动、 思考、讨论和听讲等途径去独立地探究学习， 自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。
第五节 体育教学方法的选择与运用
完整法
1、定义 完整法是指从动作开始到结束，不分部分与
段落，完整地传授某种运动动作的方法。 优点：有利于保持动作的完整结构，有利于学
生完整地掌握动作。 缺点：学习难度较大，不利于掌握完整动作中
难度较大的动作环节。 其适用于：简单的动作或虽然较难但不能分解
的动作。
完整法
2、运用完整法的几种常用方法： （1）直接运用 （2）强调重点 （3）降低难度 （4）改变练习的外部条件
要依据体育课目的与任务来选择教学法； 要根据教材内容的特点来选择教学法； 要根据学生的实际情况来选择教学法； 要根据教师本身的条件和特点来选择教学法； 根据各种体育教学方法的功能、适用范围和
使用条件等来选用教学法； 根据教学时间和效率的要求选用教学法； 案例分析：P168-172.
【思考题】
第三节 体育教学方法的分类
1、以语言传递信息为主的体育教学方法； 2、以直接感知为主的体育教学方法； 3、以身体练习为主的体育教学方法； 4、以比赛活动为主的体育教学方法； 5、以探究性活动为主的体育教学方法； P137 表7-2
第四节 体育教学方法的应用及其 基本要求
1以语言传递信息为主的教学方法： 是指通过教师运用口头语言向学生传授体育