无菌持物钳和无菌容器的使用

《无菌持物钳和无菌容器的使用》说课稿的设计

[摘要]说课是任课教师针对所讲课题,采用讲述的方式,向教学同仁系统阐述个人教学构想,对教学过程总体设计的一种创造性劳动.《无菌持物钳和无菌容器的使用》是常用的护理技术,是医护学生必须正确掌握的基本操作.作者通过说课稿从说教材,说学情,说教法,说学法,教学过程设计等几个方面对该内容的教学与同仁进行交流探讨.[关键词]无菌术;教学讲划;教学方法[];;说课["是任课教师根据教学大纲要求,依据相应教学规程,针对所讲课题,采用讲述的方式,向教学同仁系统阐述个人对大纲的把握,对学生学情的分析,对教学方法和学习方法指导的构想,对教学过程的总体设计的一种创造性劳动,也是目前用于教学研究的实验项目之一.笔者在《无菌持物钳和无菌容器的使用》的教学中对说课稿进行了认真地设计,取得良好效果.赫分柢11.1教学内容在教材中的地位和作用《无菌持物钳和无菌容器的使用》为护理专业主干课程《护理技术》的第4章《医院内感染与控制》第3节,属于"三基"内容之一,是学生必须掌握的基本护理技术.其教材安排在学生已建立了感染,消毒灭菌,无菌技术,无菌技术操作原则等初步概念后,目的为学生今后学习和进行临床各项无菌操作实践奠定重要基础.1.2学情分析中等职业学校护理专业招收的是初中毕业生,文化基础不宽泛,知识结构不健全,理解能力,迁移能力也比较差;他们年龄较轻,大部分为独生子女,很多人没有养成良好的学习习惯,动手能力也较差;而且由于大多数学生有过作者单位:276826

山东日照市卫生学校李锁芝:女,本科,高级讲师—:@..2006-07—19收稿多次竞争考试失败的情感体验,存在厌学情绪.如沿用传统的教学方法进行教学,很难达到教学目标.但是,根据人的身心发展成熟机制和皮亚杰的青少年认知发展理论可知,他们已经具备了一定的观察,分析,记忆,和抽象逻辑思维的能力,有一定的解决问题的能力,好奇心也较强,善于模仿,这是教学的重要资源.按照课程结构的安排,《护理技术》在学生入学第2学期开设,此时学生已经有一定的专业基础知识结构,这是学习本讲内容的重要资源.这些资源在教学中要充分利用.1.3教学内容的拓展与精选根据中等职业学校培养目标的要求和学生的接受能力,笔

者对教学内容的重点,难点给予了拓展,对教科书上未提到的如储槽的使用等内容给予补充.为了促使学生去探究,还提出诸如:"随着科学的进步,不断有新的无菌用物应用于临床,应如何研究使用?"等思考题来启发学生,让他们对所学内容举一反三.中等职业教育培养的是社

会实用性劳动技术人才,教学内容选择要遵循实用的原则.对于培养学生动手能力关系不密切的内容作了精简.例如无菌烧瓶的用途和无菌持物钳盛放容器的种类等.1.4教学目标根

据课程标准(大纲)的要求结合教学内容制定课时目标:①情感和态度目标:培养一丝不苟的学习和做事态度,良好的爱伤观念和无菌观念;②知识目标:说出无菌持物钳,无菌容器的定义,解释无菌持物钳,无菌容器使用的目的;总结归纳出无菌持物钳,无菌容器使用注意事项;

③技能目标:正确完成无菌持物钳,无菌容器使用技术的操作.1.5学习要点根据教学大纲和教学目标以及学情的要求分析出重点和难点:①重点:无菌持物钳,无菌容器使用的操作法.②难点:无菌技术操作法和无菌观念的养成.因为职业技术学校培养的是具有一技之长的社会实用性人才,所以把无菌持物钳的使用和无菌容器的使用方法的学习内容列为重点;鉴于中职护理专业学生的特点和不足,无菌观念的形成和无菌技能的掌握是难点.毒菠洋漱稿淮备2.1教法笔者在充分考虑以上因素的基础上设计了"学练一体化"的教学模式:制作多媒体课件,配合多媒体教学手段,灵活运用讲授,演示,观察等方法进行无菌用物及其使用方法的教学,把抽象的内容具体化,吸引学生的注意力,使学生获得生动的感性认识;运用讨论,练习,纠错,竞赛等方法进一步激发学生学习的兴趣,培养学生主动参与,独立思考的习惯,促使学生在学到新知识,新技能的同时,其他方面的能力也能得到培养和提高.2.2学法"学练一体化"模式的应用,教室,多媒体教室,示教室"三合一"的场景变?118?化,使学生由过去的以听为主,转到了自主参与式的以学练为主,引导学生变"被动的苦学"为"主动的乐学";变"死记硬背的死学"为"练中学,学中练的活学";变"抽象理论的难学"为"亲临其境的易学".教学观念"由教为重心,转向以学为重心".2.3教学资源准备包括用物,场地空间,电脑,投影仪等教学设备和电教光盘,课件的准备.为满足"学练一体化"教学模式的要求,将护理示教室,教室,电教室"三合为一",组合实用,并作好分组学习的环境空间布局和学员搭配,为以上教学方法的顺利实施提供保障.3赣强薄遗瀚瑚3.1创设情景.引入新课(约5)苏霍姆林斯基说过:"如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度;而不懂感情的脑力劳动就会成为学生沉重的负担"[3].因此,用新鲜的场景引出课题,然后观看临床感染的病例电教图片导出学习的意义;再结合举出周围医务人员违反无菌技术操作规程引发感染给病人造成严重后果的具体事例,一系列鲜活的

事实,除了使学生深刻认识到了无菌技术操作的重要意义,也认识到作为护士必须具备严谨,认真,一丝不苟的工作作风.对学生进行了职业道德教育,然后用课件展示教学内容和课时目标,让学生对教学内容和培养目标有心理准备,可进一步增强学生的学习热情.3.2复习有关基础知识(2)无菌,无菌物品,无菌区域,无菌技术,无菌技术操作原则等.3.3新内容的教学(38)无菌持物钳,无菌容器2项技术逐项学习,每项技术都包括用物和操作步骤两部分内容.先进行用物的学习,然后进行操作步骤的学习.3.3.1每项操作用物的学习(约3)采用直观教学法.学校有的,分组摆在桌上直接展示,没有的配合多媒体课件间接地展示无菌操作用物.通过直观教学,指导学生观察用物的结构,启发